13 de octubre de 2022

ESTRATEGIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
“RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS” ESTRATEGIAS PARA LA
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

IRMA ESTELA LÓPEZ VELASCO

EDGAR FERNANDO CARBAJAL LÓPEZ
 ESTRATEGIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Resuelve los siguientes problemas

Problema 1
Ernesto se encuentra cursando el primer semestre de la licenciatura en administración, para
acreditar el ciclo escolar, tiene que presentar tres actividades de diferentes materias. El
problema es que no se encuentra seguro que tipo de estrategia utilizar.
Considera la siguiente información:

● En la materia de ética, el profesor le solicitó realizar un documento derivado de la compresión

de la lectura, este debe de ser escrito en prosa y expresar las ideas principales del texto,
respetando las ideas de autor.

¿Qué tipo de estrategia es la que debe de utilizar? Un resumen.

¿Cuáles son los pasos que debería seguir Ernesto para llevar a cabo la estrategia?
a) Leer en forma general el tema.
b) Seleccionar las ideas más importantes.
c) Buscar el significado de las palabras o términos desconocidos.
d) Eliminar la información secundaria.
e) Redactar el informe final conectando las ideas principales.

● En la materia de introducción a la administración, la profesora le solicita una composición,

en donde se identifiquen las ideas principales del texto y que a su vez se presente su
interpretación personal.
¿Qué tipo de estrategia es la que debe de utilizar? Una síntesis.

¿Cuáles son los pasos que debería seguir Ernesto para llevar a cabo la estrategia?
Los mismos que se utilizan para el resumen, pero en la síntesis se opta por realizar una
interpretación del texto para esto, deberá comprender los conceptos y asimilarlos para hacer
un escrito con palabras propias, pero con los fundamentos del texto original y redactarla de
una manera coherente y organizada.
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● En la materia de historia de la administración, el docente le solicita un escrito en prosa en

donde vaya exponiendo sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad una
interpretación personal sobre el tema.

¿Qué tipo de estrategia es la que debe de utilizar? Un ensayo.

¿Cuáles son los pasos que debería seguir Ernesto para llevar a cabo la estrategia?
a) La estructura del ensayo es libre, pero debe cubrir tres aspectos.
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusiones
b) Redacción libre.
c) Trata un solo tema.
d) Tiene forma sintáctica.
e) Su extensión es relativamente breve.
f) Variedad temática.
g) Estilo cuidadoso y elegante (sin llegar a la extravagancia)
h) Tono variado (profundo, poético, didáctico, satírico, etcétera.
i) Ameno en la exposición.

Problema 2
Mateo, trabaja desde hace dos meses en una empresa dedicada a la producción y distribución
de productos de limpieza, su gerente le está solicitando lo siguiente:

● Realizar una comparación entre los tipos de productos de limpieza para pisos y azulejos,
identificando sus semejanzas y diferencias, de tal forma que sea posible clasificarlos y
categorizarlos.
¿Qué tipo de estrategia para la organización de la información tendría que utilizar?
Un cuadro comparativo
Explica a Mateo, cuáles son los pasos para llevar a cabo la estrategia.
a) Identificar los elementos que se desean comparar.
b) Se marcan los parámetros a comparar.
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c) Se identifican y se escriben las características de cada objeto.

d) Se enuncian informaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más
relevantes de los elementos comparados.

● Para cada uno de los productos, clasificar los distintos ingredientes que contienen, con el
propósito de identificar cantidades totales para surtir con proveedores.

¿Qué tipo de estrategia para la organización de la información tendría que utilizar?

Matriz de clasificación.

Explica a Mateo, cuáles son los pasos para llevar a cabo la estrategia.

a) Se identifican los elementos que se desean clasificar y se hace un listado.

b) Se organizan los elementos en grupos iniciales.
c) Se determinan los elementos y las categorías que se van a clasificar.
d) Se identifican las características que hacen a cada categoría distinta a otra.
e) Se verifica si las características de los elementos cubren las necesidades de las
categorías.
f) Se da una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.

● Organizar y clasificar gráficamente el tipo de productos que ofrece la empresa, así como sus
características.
NOTA: Le solicita que dicha clasificación sea de lo general a lo particular y de izquierda a
derecha, considerando un orden jerárquico de acuerdo con los productos más vendidos.

¿Qué tipo de estrategia para la organización de la información tendría que utilizar?

Matriz de inducción.

Explica a Mateo, cuáles son los pasos para llevar a cabo la estrategia

a) Se identifican los elementos y parámetros a comparar, puesto que el primer paso es

comparar los elementos.
b) Se toma nota de ellos y se escriben.
c) Se analiza la información recolectada y se buscan patrones.
d) Se extraen conclusiones con base en el patrón observado. Se buscan mas evidencias
que confirmen o refuten las conclusiones.

Problema 3
Gabriel es un ingeniero industrial que trabaja en una empresa de componentes electrónicos,
busca realizar un rediseño en las actividades que le permita la optimización en los procesos.
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¿Qué tipo de estrategia para la organización de la información debería de utilizar?

Correlación.

● Explica a Gabriel, cuáles son los pasos para llevar a cabo la estrategia.
a) La principal característica de este diagrama es la jerarquía de los conceptos.
b) En el circulo central marcado se anota el tema o concepto principal.
c) En los círculos de la parte inferior se anotan los conceptos subordinados al tema
principal.
d) En los círculos de la parte superior se anotan los conceptos suprordenados.

Problema 4
Andrea es una estudiante de preparatoria que busca presentar su proyecto final utilizando un
diagrama, no pretende que tenga un orden jerárquico, pero si resaltar el tema principal y que
éste se relacione con los sub-temas.

● ¿Qué tipo de estrategia para la organización de la información debería de utilizar?

Un diagrama de árbol.

● ¿Diagrama radial o diagrama de árbol?, ¿Por qué?

Un diagrama de árbol. Porque se observa más organizado y los conceptos mas entendibles
tanto como el tema y los subtemas porque van desglosándose y por lo tanto permite
visualizar fácilmente los componentes del mismo.

Problema 5
Wendy es una estudiante universitaria que tiene problemas para identificar los tipos de mapas
cognitivos: mental, conceptual, semántico y de aspectos comunes.
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Explícale, en qué consiste cada uno, cual es el proceso para elaborarlo y diseña un ejemplo.
Mapa mental. -Es una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos
que se han almacenado en el cerebro. Su aplicación nos permite generar, organizar, expresar los
aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.
• Utilizar siempre una imagen central.
• Utilizar imágenes en toda la extensión del mapa.
• Utilizar tres o mas colores por cada imagen central.
• Emplear la tercera dimensión en imágenes o palabras.
• Variar el tamaño de las letras, líneas o imágenes.
• Organizar bien el espacio.
• Utilizar siempre una imagen central.
• Emplear colores y códigos.
• Emplear una palabra clave por línea
• Escribir todas las palabras con letra script.
• Anotar las palabras claves sobre las líneas.
• Procurar que la longitud de la línea sea igual a la de las palabras.
• Unir las líneas entre sí, y las ramas Mayores con la imagen central.
• Tratar de que las líneas centrales sean mas gruesas y con forma orgánica (natural).
• Tratar de que los limites enlacen con la rama de la palabra clave.
• Procurar tener claridad en las imágenes.
• No girar la hoja al momento de hacer el mapa.

TEXTO

TEXTO

MAPA TEXTO
MENTAL
TEXTO

TEXTO
TEXTO
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Mapa conceptual. – Es una representación grafica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos
guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras, que
establecen la relación que hay entre ellas. Se caracteriza por partir de un concepto principal (de
mayor grado de inclusión), del cual se derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos.
• El primer paso es leer y comprender el texto.
• Se localizan y se subrayan las ideas o palabras más importantes (es decir, las palabras
clave). Se recomiendan 10 como máximo.
• Se determina la jerarquización de dichas palabras clave.
* Se identifica el concepto más general e inclusivo.
* Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto general
o o inclusivo.
• Se establecen las relaciones entre palabras clave. Para ello, es conveniente utilizar
líneas para unir los conceptos.
• Es recomendable unir los conceptos con líneas que incluyan palabras que no son
conceptos para facilitar la identificación de las relaciones.
• Se utiliza correctamente la simbología.
* Ideas o conceptos.
* Conectores.
* Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).
• En los mapas conceptuales los conceptos se ordenan de izquierda a derecha (conceptos
particulares) a derecha.

ESTACIONES DEL AÑO

PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO

CALOR LLUVIA FRESCO FRIO

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Mapa semántico. – Es una estructuración categórica de información, representada gráficamente,

que no tiene una jerarquía definida.
• Se identifica la idea principal
• Se identifican las ideas secundarias.
• Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias.
• Se incluyen detalles complementarios (características, temas y subtemas.

SEPTIEMBRE
JULIO AGOSTO OCTUBRE

OTOÑO
VERANO NOVIEMBRE
JUNIO

ESTACIONES DEL AÑO

MAYO PRIMAVERA
INVIERNO DICIEMBRE

ABRIL
FEBRERO ENERO
MARZO
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Mapa de aspectos comunes. – Es un diagrama similar a los diagramas de Venn, donde se

identifican los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos.

• En el conjunto “A” (primer círculo) se anota el primer tema y sus características.

• En el conjunto “B” se anota el segundo tema y sus características.
• En la intersección que hay entre ambos círculos se colocan los elementos comunes o
semejantes que existen en dichos temas.
• Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar diferencias.

PRIMER TEMA SEGUNDO TEMA

ASPECTOS COMUNES
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Problema 6
En la empresa de cosméticos “Hermosa por siempre. S.A” se pretende realizar un ciclo de
capacitación para el personal de ventas, donde se proyecta mostrar diversas temáticas para
mejorar las estrategias y lograr las metas anuales.
No se han determinado los tipos de estrategias grupales con las que trabajarán, por lo que
apoyarás definiéndolas conforme a lo que la empresa requiere:
●
Considera lo siguiente:

● La empresa desea que exista un espacio libre de expresión, en donde un moderador señale
los puntos a definir sobre las mejores prácticas de ventas y que cada vendedora exprese la
estrategia que mejor le ha funcionado, además de que exista réplica de otras vendedoras
sobre la propuesta.

¿Qué tipo de estrategia grupal tendría que utilizar? Un debate.

Explica como la tendría que llevar a cabo

a) Es debate se prepara considerando preguntas guía (qué, cómo, cuándo, dónde, quién
será el moderador, quienes participaran en el debate y quienes conformaran el público
y cuáles serán las reglas).
b) Se ´presenta la afirmación que será el núcleo de la controversia a discutir.
c) Se organizan los equipos previamente seleccionados para asumir el rol de defensore3s
o estar en contra de la afirmación planteada.
d) Los integrantes de los equipos designan roles a sus miembros (se consideran al menos
tres roles: líder, secretario y comunicador).
e) Los equipos realizan una investigación documental para establecer sus argumentos a
favor o en contra de la afirmación (se requieren sesiones previas al día del debate para
preparar los argumentos).
f) Se comienza el debate organizando a los equipos en un espacio adecuado, un equipo
frente al otro.
g) El moderador presenta y comienza el debate pidiendo a los comunicadores de cada
equipo que presenten sus argumentos en torno a la afirmación.
h) Cada equipo escucha los argumentos del equipo contrario.
i) Cuando ya se han presentado los argumentos iniciales, el moderador puede plantear
nuevas preguntas a los equipos. Desde luego, también los integrantes de los equipos
pueden plantear mas preguntas a los opositores o simplemente rebatir los argumentos
expuestos.
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j) Se realiza un análisis y posteriormente un consenso grupal de los mejores argumentos

propuestos por los equipos.
k) La ultima fase consiste en una evaluación de los aprendizajes generados al torno al
tema.

● La empresa ha seleccionado a las mejores vendedoras como “equipo experto” pretende que
brinden información actualizada y especializada sobre las mejores prácticas de ventas y que
a su vez, se permita la expresión de puntos de vista divergentes.
¿Qué tipo de estrategia grupal tendría que utilizar? Un simposio.

Explica cómo la tendría que llevar a cabo

a) Asistencia a un congreso organizado por las instancias externas.
b) Participación de las mejores vendedoras en un congreso presentando su ponencia.
c) Organización de un congreso.
d) Participar en mesas de reflexión.
Requerimientos:

• Nombre completo del autor o autores

• Dirección de correo electrónico.
• Institución u organización en la que trabajan.
1.-Describir el tema que se desea tratar en la mesa.
2.-El marco conceptual desde donde se está tratando el tema.
3.-Pregunta o preguntas de la investigación.
4.-El método o modo utilizado.
5.-Los avances o productos encontrados.

● La empresa contratará a la mejor vendedora de la cadena de cosméticos MAC, pretende

que brinde orientación y estrategias para aumentar las ventas utilizando una metodología de
preguntas y respuestas directas, y a su vez pretende diseñar un espacio en su página Web
para que por ese medio puedan participar externando sus dudas otras vendedoras que no
puedan asistir al ciclo de capacitación.

¿Qué tipo de estrategia grupal tendría que utilizar? Foro.

Explica cómo la tendría que llevar a cabo

a) Se presenta y se expone un tema de interés, una situación o un problema sin resolver.
b) La mejor vendedora presenta el tema de interés ante el grupo.
c) Para comenzar la discusión con el grupo se puede introducir el tema a través de
preguntas abiertas.
d) Se consideran todas las preguntas que realicen las vendedoras.
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e) Se permite el intercambio de ideas y preguntas entre las vendedoras.

f) Se alienta a las vendedoras a que profundicen e incluso planteen nuevas preguntas.
g) Se realiza un cierre para llegar a conclusiones.

Problema 7
La profesora Paola, busca medir el aprendizaje práctico que han logrado sus estudiantes
utilizando estrategias para el desarrollo de competencias.
Para definir el tipo de estrategia a utilizar considera lo siguiente:

● Se pretende que los estudiantes a partir de una situación problemática, sean capaces de
analizar el problema, buscar información, encuentren una solución y se realice la propuesta
de la misma.

¿Qué estrategia permitiría medir los aprendizajes y por qué?

Tópico generativo. Porque esta estrategia permite establecer relaciones ente la escuela, el
mundo cotidiano del alumno y la sociedad, además se fomenta la reflexión mediante una
lluvia de ideas, se generan diversos puntos de vista y con ello permiten formular opiniones,
que les permitirán solucionar problemas, desarrollar la comprensión, la capacidad de
búsqueda de información e investigación y desarrollar el pensamiento crítico.

● Se busca que los estudiantes a través de un caso real apliquen sus habilidades y
conocimientos para resolverlo.

¿Qué estrategia permitiría medir los aprendizajes y por qué?

Simulación. – Permite al alumno enfrentarse a situaciones que se pueden presentar en el
ámbito laboral y aprenden a desarrollar estrategias de prevención y toma de decisiones
eficaces la simulación es muy utilizada en diversas profesiones, pero la medicina es la que
mas la ha empleado con éxito.

¿Qué fases deberían de trabajarse para resolver el caso?

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a) Se presenta la dinámica a los alumnos considerando las reglas sobre las cuales se
realizará la simulación. En el caso de simulación con herramientas específicas, se
requiere de un arduo trabajo previo para introducir a los alumnos a su uso.
b) Se presenta el caso al estudiante sobre el cual se llevará a cabo la simulación.
c) Se propicia la interacción de los alumnos en una simulación dada. El ambiente debe ser
relajado para que actúen en la mayor naturalidad posible y para que fluya la creatividad.
d) Se pueden sustituir las actuaciones de los personajes por alumnos que aún no han
participado.
e) Finalmente se debe realizar una evaluación de la situación representada, para identificar
actuaciones asertivas y que ameriten mejora.

● Se procura que los estudiantes, investiguen, interpreten, argumenten y propongan una

solución a varios problemas creando un escenario simulado de posible solución y analizando
las probables consecuencias.

¿Qué estrategia permitiría medir los aprendizajes y por qué?

Estudio de caso. – Porque permite al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades
para resolver un problema. Es una estrategia para desarrollar competencias, pues el
estudiante pone en marcha tanto contenidos conceptuales y procedimentales como
actitudes en un contexto y una situación dados.

● Se proyecta que los estudiantes construyan una metodología para dar solución a un
problema utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

¿Qué estrategia permitiría medir los aprendizajes y por qué?

Aprendizaje basado en TIC. – Porque facilita el aprendizaje a distancia, más interactivo,
motivador, promueve el desarrollo de las habilidades para la investigación, la innovación y
el aprendizaje autónomo, y utiliza las tecnologías de la información y la comunicación,

Referencias

❑Monereo, C. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Ed.Graó. Barcelona. Disponible en:

http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/ES
TRATEGIAS%20DE%20ENSENANZA%20Y%20APRENDIZAJE%20DE%20M ONEREO.pdf

❑Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Ed. Pearson. México.