Segundo Semestre

Física

U3 La Luz

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La Luz

Actividades

Nombre. Fuente de

https://journals.aps.org/prl/supplemental/10.1103/PhysRevLett.100.073003

“Coherent Electron Scattering Captured by an Attosecond Quantum Stroboscope”.

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Índice

Actividades.................................................................................................................................................. 3
Actividad 1. Foro socioformativo:La Luz ............................................................................................. 4
Actividad 2. La Luz................................................................................................................................... 6
Evidencia de aprendizaje. Problemas sobre la luz ......................................................... 8
Autorreflexiones..................................................................................................................................... 10

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Actividades

Competencia

Modelar el comportamiento de aplicaciones tecnológicas para el análisis y procesamiento de

imágenes mediante el uso del modelo corpuscular y ondulatorio de la luz.

Actividad 1. Foro
socioformativo: La Luz

28 / agosto / 20
Logros

1. Explicar los modelos Actividad 2. La Luz

ondulatorio-partícula de la luz

2. Evaluar el proceso de reflexión

y difracción de la luz
3. Identificar los elementos de un Evidencia de
lente concavo y convexo aprendizaje. Problemas
sobre la luz
7 / septiembre / 20

Autorreflexiones

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Actividad 1. Foro socioformativo:La Luz

Actividad colaborativa

Introducción
La luz visible es tan sólo una parte de esa radiación electromagnética, la cual se encuentra entre las
longitudes de onda de 3.8x10-7 a 7.5x10-7 m/ciclo. El tipo de naturaleza posee este fenómeno, tiene
características de las ondas y de las partículas.

Un rayo de luz puede en determinadas circunstancias, comportarse como un chorro de partículas

(fotones), con una cantidad de movimiento bien definida. Al incidir un rayo de luz sobre la superficie lisa
de un metal se desprenden electrones de éste (efecto fotoeléctrico). La energía de los electrones
arrancados al metal depende de la frecuencia de la luz incidente y de la propia naturaleza del metal.

La hipótesis de De Broglie, dice que cada partícula en movimiento lleva asociada una onda, de manera
que la dualidad onda-partícula puede enunciarse de la siguiente forma: una partícula de masa m que se
mueva a una velocidad v puede, en condiciones experimentales adecuadas, presentarse y comportarse
como una onda, de longitud de onda 𝜆.

De manera simultánea e independiente, Einstein llega a la misma conclusión y habla de los fenómenos de
difracción que deberán producir los haces moleculares

Christiaan Huygens considera que la luz es una onda electromagnética, debido a que existen evidencias
experimentales que la asemejan con las ondas. Uno de ellos es la superposición de ondas que causa el
fenómeno de interferencia, comprobado con el experimento de Young.

Una larga serie de experimentos subsecuentes con electrones difractados por cristales y por láminas
delgadas confirmaron la hipótesis y la fórmula de De Broglie: los haces de electrones se comportan
como paquetes de ondas. La dualidad onda-corpúsculo se consolida.

Edward Schrödinger ofreció una interpretación física de la función de onda que difiere de la idea original
de De Broglie; pensó en un principio que el cuadrado de esta función puede representar la densidad
electrónica en el espacio.

Expresar la dualidad onda-partícula de manera formal o matemática, es hacer un tratamiento simétrico de

ambos conceptos como lo hizo Heisenberg en sus lecturas de Chicago (1930); “Hay dos modelos de los
fenómenos cuánticos y ambos conducen a resultados equivalentes. Se puede empezar ya sea del
concepto clásico de partícula, o del concepto clásico de onda y arribar esencialmente a la misma teoría
cuántica cuantizando la una o la otra.

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Ya que la existencia de un evento clásico tras la existencia de un evento cuántico, brinda evidencia de la
existencia de un mundo que se comporta dualmente, bajo las leyes de la probabilidad y que es compatible
con la formalización estructurada

Hoy día este mismo fenómeno dual se aplica a los fotones, entidades de masa nula que forman la luz. Un
fotón tiene un comportamiento corpuscular, por ejemplo, cuando colisiona con otro fotón o, como ocurre
en el efecto fotoeléctrico, con partículas (electrones, protones, etc.), pero un haz luminoso (un haz de
fotones) manifiesta un comportamiento ondulatorio (onda electromagnética) cuando se difracta, se
polariza o produce interferencias luminosas

Instrucciones

1. Lee el contenido de la unidad.

2. Responde la pregunta que formule el docente en línea (mediador del foro), de forma clara y
asertiva.

¿Por qué la luz tiene un comportamiento de onda-partícula?

¿Porqué el color del cielo es azúl?

Explique la diferencia de las teorías de Maxwell y Einstein con respecto al concepto de la

luz

¿Qué es un cuanto?

¿Cuál es la diferencia entre perturbación e interferencia?

Explique el experimento de la doble rendija y su importancia

3. Retroalimenta a tus compañeros(as) para enriquecer sus aportaciones. Argumenta, de forma

respetuosa y clara, tus comentarios.
4. Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario ajusta lo
que te indique.

*Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 5 MB.

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Actividad 2. La Luz.

Actividad individual

Introducción
En 2005 se celebra el centenario de los trabajos de Albert Einstein, publicados en Annalen der physik,
que llevaron a reconocer nuevas propiedades de la luz, la materia, el espacio y el tiempo. En ellos,
conocidos en la literatura como los artículos sobre el efecto fotoeléctrico, el movimiento browniano y
la relatividad.

En el año 2000 se celebró el centenario del quantum, con motivo del trabajo de Max Planck para
describir la ley de radiación de cuerpo negro (objeto que absorbe toda la luz que incide sobre él), con
base en mediciones experimentales.

La teoría ondulatoria de la luz tiene una base experimental, y que es válida en los fenómenos de
propagación, reflexión, refracción y difracción. En relación con las observaciones sobre radiación de
cuerpo negro, fluorescencia, producción de rayos catódicos por luz ultravioleta y otros procesos de
emisión y absorción de la luz, se tiene un mejor entendimiento con base en el supuesto de que la
energía de la luz se distribuye de manera discontinua en el espacio.

Es importante destacar la diferencia entre el elemento de energía de Planck y el cuanto de luz de

Einstein. El primero fue introducido específicamente en conexión con el intercambio de energía entre
la materia y la radiación en equilibrio termodinámico a determinada temperatura. Einstein identifica al
cuanto de luz como la energía de cada partícula asociada a la radiación electromagnética. Planck y
sus contemporáneos no podían aceptar esta idea que equivalía asociarle propiedades corpusculares
a la luz.

El reconocimiento final de que la luz exhibe tanto un comportamiento ondulatorio como uno
corpuscular es contemporáneo con la propuesta de Louis de Broglie, en 1923, de que la materia
además de su comportamiento corpuscular, tradicionalmente aceptado, debe tener también uno
ondulatorio.

Instrucciones

1. Elabora una línea del tiempo que ejemplifique visualmente y cronologicamente los diversos
paradigmas que ha tenido el concepto “ luz” .
2. Lee el contenido de la unidad.
3. Revisa los recursos proporcionados por tu docente en línea.
4. Verifica la fecha y los requisitos de entrega.
5. Consulta los criterios de evaluación.
6. Guarda tu actividad con la nomenclatura indicada
7. Carga en este espacio el archivo con la actividad.

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8. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.

9. Ajusta lo que se te indique y carga tu archivo de nuevo.

*Verifica que tu documento no pese más de 5 MB.

*Recuerda consultar el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te surjan en la elaboración de
esta actividad. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus compañeros(as).

Criterio Puntaje
Entrega en tiempo y forma la actividad 5
Incluye estructura del trabajo, él cuenta con una
portada de presentación, denota orden, 10
congruencia y secuencia.
Presenta un ensayo que aborde la diferencia
30
conceptual de onda-partícula
Responde cada una de las preguntas
50
planteadas.
Renombra su documento con la nomenclatura
5
señalada.
Total 100

6. Guarda tu actividad con la nomenclatura EFIS_U1_A2_XXYZ. Las cuatro primeras letras

corresponden a la clave de la asignatura, posteriormente sigue el número de la unidad y de
la actividad. Por último, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la
Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.

7. Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario

ajusta lo que te indique.

*Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 5 MB.

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Evidencia de aprendizaje. Problemas sobre la luz

Actividad individual

Introducción

La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material a
otro. Sólo se produce si la onda incide oblicuamente sobre la superficie de separación de los dos
medios y si estos tienen índices de refracción distintos. La refracción se origina en el cambio
de velocidad de propagación de la onda, cuando pasa de un medio a otro.
La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material a
otro. Sólo se produce si la onda incide oblicuamente sobre la superficie de separación de los dos
medios y si estos tienen índices de refracción distintos. La refracción se origina en el cambio
de velocidad de propagación de la onda, cuando pasa de un medio a otro.
La descripción matemática de una refracción, o el cambio físico en la dirección de un frente de onda
a medida que se propaga de un medio a otro con un cambio de velocidad y la reflexión y la conversión
parcial de una onda P en una onda S en la interfase de los dos medios. La ley de Snell, una de las
dos leyes que describen la refracción, fue formulada en el contexto de las ondas luminosas, pero es
aplicable a las ondas sísmicas.
La ley de Snell puede expresarse de la siguiente manera:

𝑛! sin Θ! = 𝑛" sin Θ"

donde

𝑛! =índice de refracción del primer medio

𝑛" = índice de refracción del segundo medio
sin Θ! =índice = seno del ángulo de incidencia
sin Θ" = seno del ángulo de refracción

Instrucciones

1. Identifica la actividad que realizarás.

Ejercicios correspondientes a la ley de Snell

1.- Un rayo de luz que se propaga en el aire entra en el agua con un ángulo de incidencia de 45º. Si
el índice de refracción del agua es 1.33, ¿Cuál es el ángulo de refracción?
2.- Determinar el valor del ángulo límite para un vidrio cuyo índice de refracción es 1,70
3.- Un rayo incide sobre un vaso que contiene bebida sprite. Un tudiante de primero medio decide
aplicar su conocimiento y quiere saber el índice de refracción de la bebida y también la rapidez de la
luz en su interior. Para ello se consigue un transportador, lo pega en el vaso y hace incidir con láser
de color rojo (λ=650 m en el aire) detectando que el ángulo de incidencia de 30° y el de refracción
23°.

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a) ¿A qué índice de refracción llegó el estudiante?

b) ¿Qué longitud de onda tiene el rayo láser en la bebida?
c) ¿Cuál la frecuencia de la luz?
d) ¿Qué velocidad lleva la luz láser en la bebida?
e) ¿Cuál sería el ángulo crítico para la interfaz Sprite – aire

2. Lee el contenido de la unidad.

3. Revisa los recursos proporcionados por tu docente en línea.
4. Verifica la fecha y los requisitos de entrega.
5. Consulta los criterios de evaluación.
6. Guarda tu actividad con la nomenclatura indicada.
7. Carga en este espacio el archivo con la actividad.
8. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.
9. Ajusta lo que se te indique y carga tu archivo de nuevo.

*Verifica que tu documento no pese más de 5 MB.

*Recuerda consultar el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te surjan en la elaboración de
esta actividad. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus compañeros(as).

Criterio Puntaje
Entrega en tiempo y forma la actividad 5
Incluye estructura en la presentación, contiene
una portada y su trabajo denota orden, 10
congruencia y secuencia
Presenta la solución a cada una de las
80
preguntas planteadas.
Renombra su documento con la nomenclatura
5
señalada.
Total 100

5. Guarda tu actividad con la nomenclatura EFIS_U1_A2_XXYZ. Las cuatro primeras letras

corresponden a la clave de la asignatura, posteriormente sigue el número de la unidad y de
la actividad. Por último, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la
Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.

6. Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario

ajusta lo que te indique.

*Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 5 MB.

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Autorreflexiones

Actividad individual

Introducción

Los rayos X interaccionan con la materia a través de los electrones que la forman y que se están
moviendo a velocidades mucho menores que la de la luz. Cuando la radiación electromagnética X
alcanza un electrón cargado éste se convierte en fuente de radiación electromagnética secundaria
dispersada.

El índice de refracción de todos los materiales, con relación a los rayos X, es próximo a la unidad, por
lo que el fenómeno de la refracción de rayos X es despreciable, y provoca que no se puedan fabricar
lentes para ellos. Por lo tanto, el proceso de formación de imágenes, como en el caso de la luz visible,
no se puede llevar a cabo con los rayos X.

Los rayos X dispersados por varios átomos de un material, originan radiación en todas direcciones,
produciéndose interferencias debido a los defases coherentes inducidos por los vectores interatómicos
que fijan la posición relativa de los átomos.

En una molécula o en un agregado de átomos, este efecto se conoce como efecto de interferencia
interna, mientras que nos referiremos como efecto de interferencia externa al que se produce entre
moléculas o entre agregados. Los diagramas de dispersión reflejan la intensidad relativa de cada uno
de estos efectos:

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La difracción de rayos-X de polvo es una técnica muy potente capaz de evaluar (identificar, cuantificar
y/o estudiar) las fases cristalinas presentes en cualquier tipo de material, ya sea natural o sintético, así
como de determinar la estructura cristalina de los sólidos.

La difracción de Rayos X es de aplicación en química inorgánica, cristalografía, física del estado sólido,
física aplicada, mineralogía, química analítica, química orgánica, farmacología, etc. Asimismo es de
interés para cualquier industria de los materiales, destacando la de cerámicos, de la construcción
(cementos), catálisis, canteras y materias primas, industrias farmacéuticas, etc. Esta técnica puede
aplicarse también a las ciencias ambientales, más concretamente, a los residuos sólidos cristalinos,
polvos en suspensión, etc.

Instrucciones

1. Identifica la actividad que realizarás.

La actividad a desarrollar consiste en realizar una monografía de las redes de bravais y la difracción
de rayos X.

2. Lee el contenido de la unidad.

3. Revisa los recursos proporcionados por tu docente en línea.
4. Verifica la fecha y los requisitos de entrega.
5. Consulta los criterios de evaluación.
6. Guarda tu actividad con la nomenclatura indicada.
7. Carga en este espacio el archivo con la actividad.
8. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.

*Verifica que tu documento no pese más de 5 MB.

*Recuerda consultar el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te surjan en la elaboración de
esta actividad. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus compañeros(as).

1. Considera los siguientes criterios de evaluación:

Criterio Puntaje
Entrega en tiempo y forma la actividad 5
Incluye estructura en la presentación, contiene
una portada y su trabajo denota orden, 10
congruencia y secuencia
Presenta la solución a cada una de las
80
preguntas planteadas.
Renombra su documento con la nomenclatura
5
señalada.
Total 100

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U3 Actividades

7. Guarda tu actividad con la nomenclatura EFIS_U1_A2_XXYZ. Las cuatro primeras letras

corresponden a la clave de la asignatura, posteriormente sigue el número de la unidad y de la
actividad. Por último, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y
por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.

8. Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario ajusta
lo que te indique.

*Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 5 MB.

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