UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA

“A la Libertad por la Universidad”

VICERRECTORÌA ACADÈMICA
PLAN DE CLASE No.6

I. DATOS GENERALES:

1.1 Facultad: Ciencias y Tecnología.

1.2 Carrera: Enfermería
1.3 Modalidad: Diario
1.4. Nombre del Componente Curricular: Estadística Introductoria
1.5. Unidad: Distribución de frecuencias para datos unidimensionales
1.6. Tema: Medidas de Dispersión (CLASE PRÁCTICA).
1.7 Tiempo: 2 h.
1.8. Fecha: 16 – 20 septiembre
1.9. Profesor (a): Valeria Cortés Calero

II. COMPETENCIA DEL COMPONENTE CURRICULAR A LA QUE SE APORTA CON ESTA

ACTIVIDAD:
 Aplica las medidas Dispersión para datos todos los diferentes tipos de datos.
 Conoce las características de las medidas de dispersión.

III. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA: (CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES)

IV. ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y DE LOS ALUMNOS:

 Medidas de Dispersión
 Calcula las diferentes medidas de dispersión tanto para datos agrupados como no agrupados
 Comprende la importancia de las medidas de dispersión a la hora de analizar datos en
acompañamiento con las medidas de posición.
a. Actividades de Iniciación:
 Presentación.
 Bibliografía a utilizar.
b. Actividades de Desarrollo:

1) Calcular todas las medidas de dispersión para la siguiente distribución

Xi 5 10 15 20 25
ni 3 7 5 3 2

2) Calcular todas las medidas de dispersión para los datos de la siguiente distribución
x 0–100 100–200 200–300 300-800
n 90 140 150 120

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3) Una empresa de fabricación de productos cerámicos dispone de tres centros de producción. En el
centro A, el más grande y moderno, se hace un estudio de los m² de azulejo producidos al mes durante
el año pasado, obteniéndose una media de producción mensual m² , con una desviación
típica SA = 15.000 m² . Se sabe que el centro B, por tener maquinaria más anticuada que A, produce
cada mes un tercio de la producción de A, y que el centro C, por tener un horno menos que B, produce
cada mes 25.000 m² menos que B ¿Cual es la media y la varianza de la producción mensual de C?

4) La distribución de edades del Censo Electoral de Residentes a 1 de enero de 1.999 para las
comunidades autónomas de Aragón y Canarias, en tantos por cien es la siguiente:

Edades Aragón Canarias

16–18 3.54 4.35
18–30 21.56 29.99
30–50 31.63 35.21
50–70 28.14 21.97
70–90 15.12 8.48

a) Representa sobre los mismos ejes de coordenadas los histogramas de la distribución de la edad
para las dos CC.AA. (emplea distinto trazo o distintos colores). ¿Qué conclusiones obtienes a la
vista de los histogramas?
b) Calcula la edad mediana para las dos comunidades. Compáralas. ¿Qué indican estos
resultados?
c) Qué comunidad tiene mayor variabilidad en la distribución de su edad?

c. Actividades Finales:
 Presentación de los ejercicios resueltos por cada grupo.
d. Orientación del Trabajo independiente:
 Realizar ejercicio el cual los estudiantes puedan calcular e interpretar medidas de dispersión
para todo tipo de datos.

V. MEDIOS O RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS: Pizarra. Marcador. Data show. Una portátil.

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios y Evidencias):

 Aplica las medidas de dispersión a diversos problemas

 Práctica ejercicios en la pizarra.

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 Realización de ejercicios individuales orientados en clases.

 Asistencia y participación

VII. CONCLUSIONES:

 Indagar la importancia de las medidas de dispersión para los diferentes tipos de datos.

VIII. RECOMENDACIONES:

Recordar a los estudiantes realizar ejercicios propuestos en la bibliografía para reforzar lo

aprendido.

IX. BIBLIOGRAFIA:

 Estadística. Richard C. Weimer.

 Casas Sánchez José M, Santos Peñas Julián (2002). Introducción a la Estadística para

Economía. Segunda Edición. Editorial Centro de Estudios Ramón Areces, S.A. Madrid, España.