Planeacion Didactica U3

V
Investigación de operaciones 2 Unidad 3. Modelos específicos de problemas logísticos
Programa educativo: Semestre:
Logística y Transporte 7
Asignatura: Bloque:
Investigación de operaciones 2 1
Ciclo escolar: Nombre de la docente:
2024-1 María Angélica Juárez Sánchez
UNIDAD 3. MODELOS ESPECÍFICOS DE PROBLEMAS LOGÍSTICOS
Competencia de la unidad:
Aplicar un modelo matemático, para establecer los

recursos de acuerdo al objetivo, identificando el problema
logístico y sus variables.
Logros:
• Diferenciar cada uno de los modelos de acuerdo al problema planteado.
• Aplicar los modelos en la resolución de problemas logísticos.
Pág. 2
Actividad:
Actividad 1. Problemas de programación dinámica
Tema(s): Escala a considerar y fechas de entrega
3.1 Selección de aplicación de
programación dinámica. 0-100% Del 4 al 24 de marzo
0-80% 25 de marzo
0- 70% 26 y 27 de marzo
Estrategia de enseñanza-aprendizaje:
Aprendizaje basado en problemas.
Logros:
Elementos conceptuales aplicados en la actividad

Modelo de asignación de recursos.
Modelo de reemplazo de equipo
Indicaciones de la actividad:
Estructura del trabajo
Nota: revisar en el Foro de Avisos del Docente la infografía Estructura del trabajo, que contiene
los tutoriales correspondientes para cada componente de la estructura de la actividad, es
IMPORTANTE que la revise para cumplir con los requisitos del instrumento de evaluación.
En un documento Excel, realiza lo siguiente:
1. Utiliza en el documento el formato APA séptima edición (letra Arial 12. Interlineado 1.5
alineación a la izquierda).
2. Elabora una portada, que contenga sus datos generales (Nombre de la universidad,
asignatura, título, nombre del estudiante, nombre de la docente y fecha).
3. El archivo Excel debe contar con los cálculos detallados de cada problema.
4. Desarrolla una introducción acorde con el trabajo desarrollado.
5. Desarrolla lo indicado en el apartado características del producto.
Pág. 3
6. Conclusión. Toma en consideración el análisis de los resultados de los dos problemas,

escribe los aspectos que consideres más importantes.
7. Integra referencias y citas en formato APA 7ª edición.
8. Contiene adecuada ortografía y redacción.
Características del producto

1. Lee y resuelve los siguientes problemas utilizando Excel:
Problema 1 – Modelo de asignación de recursos
Un teatro desea saber cómo distribuir a su personal de piso, de tal forma que las quejas por
puerta disminuyan, la Tabla 1 muestra a los tomadores de boleto asignados a cada entrada y el
número de quejas que esto conlleva.
Tabla 1. Quejas por tomador de boleto
Si se cuenta con los 6 tomadores de boleto indicados en la Tabla 1, determina lo siguiente:
a. Elabora un diagrama con todas las posibles combinaciones existentes, tal como lo
presentan en las páginas 9 a 14 del contenido de la unidad.
b. ¿Qué persona se debe mandar a qué puerta?, con la condición de que en todas las
entradas exista por lo menos un tomador de boleto (eso significa que en algunas de las
entradas puede haber más de una persona) de forma que la cantidad de quejas sea
mínima.
c. ¿Cuál es la cantidad de quejas con el acomodo indicado en el inciso anterior?
d. Presenta el análisis de los resultados obtenidos.
e. Para la resolución matemática usa Solver de Excel. Plantea el caso como un problema de
transporte donde los recursos son enviados de un punto origen a un destino.
Observación: NO utilizar el método de la esquina noroeste.
Pág. 4
Problema 2 – Modelo de reemplazo de equipo
Una tienda de abarrotes adquirió una caja registradora que le costó $2,000 mil pesos, el precio
anual promedio por el uso del equipo es de $2,760 pesos. Si se desea venderla tiene un precio
de recuperación de $1,500 el primer año, de $1,100 para el segundo año y $800 el tercer año.
Después de este año ya no es posible venderla por obsoleta.
Determina una estrategia para poseer una caja registradora en los próximos 3 años, al costo más
económico. La máquina siempre tiene el mismo costo de operación cada año.
a. Elabora un diagrama con todas las posibles combinaciones existentes, tal como lo
presentan en las páginas 15 a 16 del contenido de la unidad.
b. Realiza los cálculos necesarios y señala la ruta óptima.
c. Presenta el análisis de los resultados obtenidos.
2. Guarda la actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_A1_XXYZ.
3. Sube la actividad al espacio designado en el aula virtual.
4. Espera la retroalimentación correspondiente y atiende las observaciones.
Competencias transversales/Competencias Blandas:

Nota: revisar en el Foro de Avisos del Docente la infografía Competencias tranversales_blandas,
que contiene los tutoriales correspondientes para cada una de las competencias a desarrollar
durante la actividad, es IMPORTANTE que la revise para cumplir con los requisitos del
instrumento de evaluación.
• Honestidad, muestra honestidad en la entrega de su actividad.

• Asertividad, es asertivo con la comunidad universitaria en su comunicación oral y escrita.
• Autoaprendizaje, autorregula su aprendizaje.
• Respeto, muestra actitud respetuosa con la comunidad universitaria.
• Exposición, adecuada comunicación oral y escrita.
• Responsabilidad, en su proceso de autoaprendizaje y en la entrega de actividades.
Producto por entregar:

El trabajo elaborado debe cumplir con cada una de las instrucciones y apegarse al tutorial
para elaborarlo.
• Documento Excel con los ejercicios resueltos.
Pág. 5
Instrumento de evaluación:
En caso de detectarse plagio, la actividad será calificada con cero, esto con base en lo
establecido en el documento de Reglamento Universitario.
Escala de evaluación
Actividad 1 Problemas de programación dinámica.

Logros Diferenciar cada uno de los modelos de acuerdo al problema
planteado.
Aplicar los modelos en la resolución de problemas logísticos.
Producto Documento de hoja de cálculo Excel con los ejercicios resueltos.
PUNTOS
DIMENSIONES O CRITERIOS A PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
De la estructura del trabajo
El documento está elaborado según el
formato APA 7a edición (letra Arial 12.
3
Interlineado 1.5 alineación a la
izquierda).
La portada se realiza con base en el
tutorial y contiene los datos solicitados.
El estudiante se basa en el tutorial para
la elaboración de la portada e incluye
3
los siguientes elementos: nombre de la
universidad, asignatura, título de la
actividad, nombre del estudiante,
nombre de la docente, fecha.
La introducción contiene una
explicación al trabajo presentado (tema, 3
objetivos y estructura)
El desarrollo de la actividad es de la
autoría del estudiante, se observa la
3
apropiación del tema, la redacción y
ortografía son correctas.
La conclusión contiene el análisis de los
resultados de los dos problemas y
3
escribe los aspectos que considera más
importantes.
Presenta citas y referencias en formato
3
APA 7a. edición.
El trabajo presenta adecuada ortografía
3
y redacción.
Elaborar un diagrama con todas las
posibles combinaciones existentes de 9
tomadores de boleto.
Pág. 6
Elabora un diagrama con todas las

posibles combinaciones existentes para 9
el reemplazo de la caja registradora.
El cálculo de costos está realizado
9
adecuadamente.
Indica cuáles tomadores de boleto debe
mandar a cada puerta, con la condición
7
de que en todas las entradas exista por
lo menos una persona.
Indica la cantidad mínima de quejas. 7
El análisis de resultados del caso de los
tomadores de boleto está realizado 7
adecuadamente.
Coloca los costos en el diagrama con
todas las posibles combinaciones
7
existentes para el reemplazo de la caja
registradora.
Señala la ruta óptima. 7
El análisis de resultados del caso de la
caja registradora está realizado 7
adecuadamente.
Competencias transversales observadas. Se apega a la normativa institucional vigente
y a los criterios de evaluación de actividades.
En el estudiante se aprecia la
honestidad en la entrega de sus
actividades, evita el plagio y el uso de
2
actividades entregadas en otros ciclos,
cuenta con citas y referencias, entrega
la actividad solicitada y es de su autoría.
La comunicación es asertiva con los
integrantes de la comunidad
académica. La comunicación se apega 2
a los principios del Código de Ética de
la UnADM.
Desarrolla el autoaprendizaje
aplicando los conocimientos adquiridos
en la asignatura e investigando el tema 2
con otras fuentes de consulta
complementando la actividad.
Se dirige con respeto en la actividad y
2
en el aula.
Demuestra responsabilidad
entregando las actividades en tiempo y 2
forma
TOTAL
Nota: Los instrumentos de evaluación de la unidad consideran además el documento de Criterios
Generales para la Recepción y Evaluación de Actividades publicado en el foro de Avisos, la
Pág. 7
recepción y evaluación de las actividades debe de cumplir con dichos criterios, revisar el
documento mencionado.
Actividad:
Actividad 2. Pronósticos
3.2.1 Modelo de regresión lineal
3.2.2 Modelo de Holt 0-100% Del 4 al 24 de marzo
3.2.3 Modelo de Winter
0-80% 25 de marzo
0- 70% 26 y 27 de marzo
Logros:

Regresión lineal.
Método de Holt y Winter.
En un documento Excel, realiza lo siguiente:
asignatura, título, nombre del estudiante, nombre del docente y fecha).
Pág. 8

5. El archivo Excel debe contar con los cálculos detallados de cada problema.
6. Conclusión. Se apega al desarrollo de la actividad y a los contenidos recuperados para su
elaboración.

1. Lee y resuelve los siguientes problemas utilizando Excel:
Problema 1 – Modelo de regresión lineal

Se desea conocer la duración de las llantas de las motocicletas utilizadas en una empresa de
comida rápida. La Tabla 2 muestra estas dos variables con respecto a los años de duración de
las llantas.
Años de vida de la
km promedio por día
llanta
12.11 0.557
10.89 18.901
9.05 35.856
8.47 54.703
7.15 87.083
7.26 80.465
6.05 100.936
5.17 112.662
5.39 128.292
3.73 133.237
4.84 142.394
4.001 156.742
2.69 165.243
2.831 178.457
2.42 189.607
Tabla 2
a. Grafica la serie de datos en Excel.

b. Presenta la gráfica obtenida.
Pág. 9
c. Pronostica los años de vida de una llanta si el promedio de kilómetros por día es de 90.
d. Analiza el resultado obtenido.
Problema 2 – Método de Holt y método de Winter

La empresa Toprer desea conocer de cuánto será su demanda en tornillos para el mes 37, para
determinarlo se cuenta con los siguientes datos mostrados en la Tabla 3.
Meses de hace 2 Cantidad de tornillos

años (toneladas)
1 2.325
2 2.248
3 2.79
4 3.1
5 3.952
6 4.03
7 4.96
8 5.115
9 4.185
10 3.332
11 3.255
12 3.023
13 2.118
14 1.936
15 2.662
16 3.207
17 4.477
18 4.598
19 6.111
20 6.232
21 4.719
22 3.569
23 3.449
24 3.025
25 2.593
26 2.195
27 3.259
Pág. 10
28 3.857
29 5.586
30 5.719
31 7.714
32 7.913
33 5.919
34 4.323
35 4.189
36 3.658
Tabla 3
a. Grafica la serie de datos en Excel.

b. Presenta la gráfica obtenida.
c. Usa el Método de Winter para calcular el pronóstico para el mes 37 usando las fórmulas
mostradas en el contenido de la Unidad 3.
d. Presenta el análisis de los resultados obtenidos.
e. Explica ¿por qué se usa el método de Winter y no el método de Holt para el cálculo del
pronóstico al mes 37?
2. Guarda la actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_A2_XXYZ y envía a la Docente para que

la retroalimente.
3. Sube la actividad al espacio designado en el aula virtual.
4. Espera la retroalimentación correspondiente y atiende las observaciones.


Pág. 11

para elaborarlo.
• Documento Excel con los ejercicios resueltos.
Actividad 2 Pronósticos
planteado.
Aplicar los modelos en la resolución de problemas logístico.
Producto Documento de hoja de cálculo Excel con los ejercicios resueltos.
PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
3
izquierda).
la elaboración de la portada e incluye los
3
siguientes elementos: nombre de la
actividad, nombre del estudiante, nombre
de la docente, fecha.
La introducción contiene una explicación
al trabajo presentado (tema, objetivos y 3
estructura)
3
La conclusión contiene la explicación de
3
lo aprendido, la contextualización en la
Pág. 12
logística y transporte recupera los

contenidos y la elaboración de la
actividad.
3
APA 7a. edición.
El trabajo presenta adecuada ortografía y
2
redacción.
Utiliza el tutorial para obtener el resultado
5
del Problema 1.
Grafica adecuadamente la serie de datos
5
del problema 1.
Determina los años de vida de una llanta. 5
Analiza el resultado obtenido. 5
Grafica adecuadamente los datos del
5
problema 2 usando Excel.
Presenta los cálculos en Excel para
obtener el pronóstico para el mes 37,
25
usando las fórmulas del modelo de
Winter
Analiza el resultado obtenido. 10
Explica por qué se usa el método de
Winter en lugar del método de Holt para 10
el cálculo del pronóstico al mes 37.
2
cuenta con citas y referencias, entrega la
actividad solicitada y es de su autoría.
integrantes de la comunidad académica.
La comunicación se apega a los 2
principios del Código de Ética de la
UnADM.
Desarrolla el autoaprendizaje aplicando
los conocimientos adquiridos en la
asignatura e investigando el tema con 2
otras fuentes de consulta
Se dirige con respeto en la actividad y en
2
el aula.
Demuestra responsabilidad entregando
2
las actividades en tiempo y forma
TOTAL
Pág. 13

Actividad:
Actividad 3. Probabilidad de procesos
3.3 Cadenas de Márkov.
0-100% Del 4 al 24 de marzo
0-80% 25 de marzo
0- 70% 26 y 27 de marzo
Logros:

Investigar un tema.
Elaborar un resumen.
Sintetizar información.
Modelo de cadenas de Márkov.
Nota: revisar en el Foro de Avisos del Docente la infografía Estructura del trabajo que contiene
En un archivo PowerPoint, realiza lo siguiente:
Pág. 14
asignatura, título, nombre del estudiante, nombre de la docente y fecha). En una
diapositiva.
3. Desarrolla una introducción acorde con el trabajo desarrollado. En una diapositiva.
elaboración. En una diapositiva.
6. Integra referencias y citas en formato APA 7ª edición. En una diapositiva.

1. Investiga a través de fuentes confiables en qué consiste el modelo de Cadenas de Márkov y
realiza una presentación de máximo 15 diapositivas y mínimo 10 diapositivas, sin contar
Portada ni Referencias. Dicha investigación debe contener:
a. Concepto detallado del modelo de Cadenas de Márkov.
b. Aplicaciones en logística y transporte, acompañadas con imágenes alusivas al tema
debidamente nombradas y enumeradas dentro del texto.
c. Las fórmulas que se añadan deben ser llamadas dentro del texto y estar adecuadamente
enumeradas en formato APA 7ª edición.
d. Se aclara que las capturas de pantalla de fórmulas y de texto se consideran plagio
cibernético. Usa editor de ecuaciones para las fórmulas.
e. Tomar información del contenido de la unidad, así como de internet sin hacerle el debido
tratamiento, también es PLAGIO
2. Guarda la presentación con la nomenclatura LIOP2_U3_A3_XXYZ y envíala a tu Docente
para que te retroalimente.
3. Sube el documento al espacio designado en el aula virtual para la actividad.

Pág. 15


para elaborarlo.
• Documento en PowerPoint con la investigación realizada.
Actividad 3 Probabilidad de procesos.

planteado.
Producto Documento de PowerPoint con la investigación realizada.
PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
formato APA 7ª edición (letra Arial 12.
3
izquierda).
3
Pág. 16
3
La conclusión contiene la explicación
de lo aprendido, la contextualización en
la logística y transporte recupera los 3
actividad.
3
APA 7a. edición.
2
y redacción.
Integra la información en un archivo
5
PowerPoint.
Los elementos de la estructura como
son: portada, introducción,
conclusiones, citas y referencias en 5
formato APA 7a. edición, se encuentran
cada uno en una diapositiva.
Explica a detalle en qué consiste el
5
modelo de Cadenas de Markov.
Da ejemplos de aplicación del modelo
15
de Cadenas de Markov.
Incluye imágenes alusivas al tema,
debidamente enumeradas y citadas en 15
formato APA 7ª edición dentro del texto.
Incluye fórmulas alusivas al tema,
debidamente enumeradas y llamadas 15
dentro del texto.
La redacción es fluida y las ideas son
10
claras.
2
la UnADM.
aplicando los conocimientos adquiridos 2
en la asignatura e investigando el tema
Pág. 17

2
en el aula.
forma
TOTAL
Actividad:
Actividad 4. Reforzamiento de aplicación de modelos
programación dinámica. 0-100% Del 4 al 24 de marzo
3.2 Modelos de pronósticos.
3.3 Modelos de redes. 0-80% 25 de marzo
0- 70% 26 y 27 de marzo
• Aprendizaje basado en problemas.
Logros:

Modelos aplicables a problemas logísticos:
1. Inventarios.
2. Asignación de recursos.
3. Reemplazo de equipo.
4. Regresión lineal.
5. Holt y Winter
6. Cadenas de Márkov.
Pág. 18
En un archivo Word, realiza lo siguiente:
5. Conclusión. Explica con argumentos con cuál o cuáles de los modelos piensas has
convivido o tenido relación en algún momento de tu vida, así como lo que consideras más
importante de lo que se ha comentado durante el foro.
6. Integra referencias y citas en formato APA 7ª edición. Usa las herramientas de Word.

Primera intervención
1. Investiga en fuentes confiables sobre los siguientes modelos:
a. Inventarios
b. Asignación de recursos.
c. Reemplazo de equipo.
d. Regresión lineal.
e. Holt y Winter
f. Cadenas de Márkov.
2. Guarda la actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_A4_XXYZ.

3. Sube la actividad al foro designado en el aula virtual.
4. Espera a que la docente la retroalimente y atiende las observaciones.
Segunda intervención
1. Lee las aportaciones de tus compañeros(as) y retroalimenta al menos a dos de

ellos(as).
Pág. 19
2. En la conclusión explica con argumentos con cuál o cuáles de los modelos piensas has
convivido o tenido relación en algún momento de tu vida, así como lo que consideras
más importante de lo que se ha comentado durante el foro.



para elaborarlo.
• Documento de texto con las consignas establecidas en las características del producto.
• Retroalimentación a al menos dos compañeros(as).
• Conclusión del tema.
Actividad 4 Reforzamiento de aplicación de modelos.

planteado.
Producto Documento de texto con las consignas establecidas en las
características del producto.
Retroalimentación a al menos dos compañeros(as).
Conclusión al tema.
Pág. 20
PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
3
izquierda).
3
3
actividad.
3
APA 7a. edición.
2
y redacción.
Argumenta y sustenta cada una de las
situaciones que relacionó con los 5
modelos estudiados.
Aporta nuevas ideas a la discusión y
establece conexiones con profundidad
y detalle, por lo que sus intervenciones 5
claramente se relacionan con las ideas
expuestas previamente.
Profundiza en su conclusión, con base
en lo leído en el foro y los modelos 10
estudiados.
Relaciona algunos de los modelos
indicados con su contexto personal y/o 10
laboral.
Pág. 21
Para cada modelo describe la situación

10
y el modelo aplicable.
Retroalimenta al menos dos de las
10
participaciones de sus compañeros(as).
Participa oportunamente en las
discusiones y sus intervenciones están
relacionadas directamente con el tema 10
de discusión y son coherentes con las
aportaciones de sus compañeros(as).
Aporta citas textuales y se refleja
claramente lo que es propio de lo que 10
es citado.
2
la UnADM.
2
en el aula.
forma
TOTAL
Actividad:
Evidencia de aprendizaje. Solución de un problema logístico
0-100% Del 4 al 24 de marzo
Pág. 22
3.1 Selección de aplicación de 0-80% 25 de marzo

programación dinámica
3.2 Modelo de pronósticos. 0- 70% 26 y 27 de marzo
3.3 Cadenas de Márkov.
Logros:

1. Inventarios.
4. Regresión lineal.
5. Holt y Winter.
En un documento PowerPoint realiza lo siguiente:
asignatura, título, nombre del estudiante, nombre del docente y fecha). En una lámina.
2. Introducción, debe contener citas y ser acorde con el trabajo desarrollado. En una lámina.
elaboración. En una lámina.
4. Integra referencias y citas en formato APA 7ª edición, en una diapositiva.
5. Utiliza en el documento el formato APA séptima edición.
Pág. 23

Primer Momento
1. Realiza una presentación en PowerPoint con los modelos:

• Modelo de inventarios.
• Modelo de asignación de recursos.
• Modelo de reemplazo de equipo.
• Modelo de regresión lineal.
• Modelo de Holt.
• Modelo de Winter.
• Proceso estocástico y cadena de Márkov (Incluyendo la probabilidad de transición en la
n-ésima etapa y las probabilidades de estado estable y tiempos promedio).
2. Los puntos a desarrollar para cada modelo son:
➢ Nombre del modelo.
➢ Dónde se usa, es decir, en qué tipo de industrias o casos o situaciones se utiliza.
➢ Qué variables maneja.
➢ Qué calcula u obtiene.
➢ Qué programa o software usa para llegar a la solución.
3. Debe contener imágenes, fórmulas, ejemplos de aplicación para cada modelo. Cada imagen
y fórmula debe estar debidamente enumerada, citada y referenciada. Las capturas de pantalla
de fórmulas y texto se consideran plagio cibernético. Solo debe utilizar el texto mínimo
indispensable. Utilizar mínimo una dispositiva por cada modelo.
Segundo Momento
1. Con la presentación desarrollada en el primer momento de esta actividad, elabora un

video donde expliques lo que investigaste, con el apoyo de los elementos visuales
relacionados con cada modelo, evitando leer textualmente. En todo momento el
estudiante debe aparecer a cuadro.
2. Puedes emplear la herramienta Screencast-O Matic, o Power Point para realizar el video.
3. El video debe durar máximo 10 a 15 minutos, para ello, sintetiza la información a explicar.
El estudiante debe aparecer en todo momento a cuadro.
4. Sube el video a YouTube o a OneDrive con tu cuenta de correo institucional. Considera
que el video debe contar con calidad de audio y de imagen. Si subes el video a YouTube,
elige la opción de compartirlo como “No listado”.
Pág. 24
5. Obtén la liga para compartirla (asegúrate de que el video sea visible para quien use el
link) y colócalo en la portada de la presentación.
6. Guarda tu actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_EA_XXYZ.
7. Revisa el instrumento de evaluación de la actividad antes de hacer tu envío.
8. Sube la presentación al espacio designado en el aula virtual para la actividad.
9. Espera y atiende la retroalimentación correspondiente.



para elaborarlo.
• Presentación en PowerPoint con URL del video en la portada.
• Video.
Evidencia de aprendizaje Solución de un problema logístico

planteado.
Pág. 25
Producto Presentación en PowerPoint con URL del video en la Portada.

Video.
PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
3
izquierda).
3
3
actividad.
3
APA 7a. edición.
3
y redacción.
Realiza una presentación en
PowerPoint de la actividad
desarrollada, toma como base el tutorial
5
propuesto e incorpora en las
diapositivas únicamente el texto
necesario.
Coloca en la portada la URL del video
5
elaborado
El video tiene una duración de 10 a 15
minutos y está alojado en YouTube o 5
OneDrive
El (la) estudiante sale a cuadro, en todo
5
el video.
Pág. 26
El video cuenta con calidad de imagen

5
y audio.
Identifica las variables que maneja cada
5
modelo.
Indica qué calcula o qué se obtiene con
5
cada modelo.
Indica qué programa o software se
5
utiliza en cada modelo.
Señala la aplicación de cada modelo en
6
la industria y/o casos o situaciones.
La redacción es fluida y las ideas son
6
claras.
Incluye imágenes alusivas al tema,
debidamente enumeradas y llamadas
6
dentro del texto, citadas y
referenciadas.
En el video, la explicación de cada
6
modelo es clara y precisa.
En el video se apoya en los elementos
5
visuales evitando la lectura textual.
2
la UnADM.
2
en el aula.
forma
TOTAL
Pág. 27
Actividad:
Actividad complementaria
Contenido Unidad 1. Teoría de
colas. 0-100% Del 4 al 24 de marzo
Contenido Unidad 2. Modelos de 0-80% 25 de marzo

redes de transporte.
0- 70% 26 y 27 de marzo
Contenido Unidad 3. Modelos
específicos de problemas
logísticos.
Logros:

Modelos aplicables a problemas logísticos:
1. Teoría de colas.
2. Ruta más corta.
3. Ruta crítica.
6. Pronóstico.
En una presentación de PowerPoint, realiza lo siguiente:
Pág. 28
elaboración.

1. Mira la película La bestia negra, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=lnvSEbiUzFQ
2. Para cada uno de los modelos que se listan a continuación:

✓ Teoría de colas (considerar las cuatro variantes vistas en el contenido de la Unidad 1).
✓ Ruta más corta.
✓ Ruta crítica.
✓ Asignación de recursos.
✓ Reemplazo de equipo.
✓ Pronóstico, especifica cuál de los modelos aplica de los vistos en el contenido de la
Unidad 3.
Desarrolla lo siguiente:
a. Indica al menos un momento (minuto exacto) de la película donde la escena se relacione

con todos y cada uno de los modelos.
b. Explica la relación que guarda la escena localizada y el modelo teórico indicado.
c. Describe las variables del modelo que se aplicarían a la situación mostrada en la escena
(por ejemplo, en la teoría de colas: tasa de llegada, tasa de servicio, cantidad de
servidores).
3. Guarda tu actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_AC_XXYZ y envíala a tu Docente para
que te retroalimente.
Pág. 29



para elaborarlo.
• Presentación de PowerPoint con análisis.
Actividad Actividad complementaria

planteado.
Aplicar los modelos en la resolución de problemas logístico.
Producto Presentación de PowerPoint con análisis.
PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
3
izquierda).
Pág. 30

la elaboración de la portada e incluye los
3
siguientes elementos: nombre de la
actividad, nombre del estudiante, nombre
de la docente, fecha.
La introducción contiene una explicación
al trabajo presentado (tema, objetivos y 3
estructura)
3
La conclusión contiene la explicación de
lo aprendido, la contextualización en la
logística y transporte recupera los 3
actividad.
5
APA 7a. edición.
El trabajo presenta adecuada ortografía y
10
redacción.
Identifica los tiempos en que cada uno de
los modelos mencionados se relaciona 15
con sucesos de la película.
Identifica las variables aplicables. 15
En cada momento localizado de la
película establece relaciones de los
15
modelos teóricos con las situaciones
reales.
Justifica con argumentos bien
fundamentados las relaciones
15
establecidas de las escenas de la
película con los modelos teóricos.
2
cuenta con citas y referencias, entrega la
actividad solicitada y es de su autoría.
integrantes de la comunidad académica. 2
La comunicación se apega a los
Pág. 31
principios del Código de Ética de la

UnADM.
Desarrolla el autoaprendizaje aplicando
los conocimientos adquiridos en la
asignatura e investigando el tema con 2
otras fuentes de consulta
Se dirige con respeto en la actividad y en
2
el aula.
Demuestra responsabilidad entregando
2
las actividades en tiempo y forma
TOTAL
Actividad:
Examen Parcial. Unidad 3
programación dinámica 0-100% Del 4 al 27 de marzo
3.2 Modelo de pronósticos. 0-80% No aplica
3.3 Cadenas de Márkov. 0- 70% No aplica
Lectura y análisis del contenido de la Unidad 3.
Resolución del cuestionario.
Logros:
1. Ingresa al cuestionario de la actividad Examen parcial. Unidad 3.

2. Lee detenidamente cada uno de los planteamientos, así como las opciones de
respuesta y selecciona la respuesta que consideres correcta a cada uno de ellos.
3. Recuerda que esta evaluación es ponderable en el rubro de exámenes parciales.
Pág. 32
4. Una vez abierto el cuestionario, respóndelo en su totalidad, evita salir del mismo.
5. Cuentas con dos intentos, se tomará la calificación más alta.
Pág. 33

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V

Investigación de operaciones 2 Unidad 3. Modelos específicos de problemas logísticos

Programa educativo: Semestre:

Ciclo escolar: Nombre de la docente:

2024-1 María Angélica Juárez Sánchez

UNIDAD 3. MODELOS ESPECÍFICOS DE PROBLEMAS LOGÍSTICOS

Aplicar un modelo matemático, para establecer los

Elementos conceptuales aplicados en la actividad

Estructura del trabajo

En un documento Excel, realiza lo siguiente:

6. Conclusión. Toma en consideración el análisis de los resultados de los dos problemas,

Características del producto

Problema 1 – Modelo de asignación de recursos

Tabla 1. Quejas por tomador de boleto

Si se cuenta con los 6 tomadores de boleto indicados en la Tabla 1, determina lo siguiente:

Observación: NO utilizar el método de la esquina noroeste.

Problema 2 – Modelo de reemplazo de equipo

Competencias transversales/Competencias Blandas:

• Honestidad, muestra honestidad en la entrega de su actividad.

Producto por entregar:

Actividad 1 Problemas de programación dinámica.

Elabora un diagrama con todas las

Elementos conceptuales aplicados en la actividad

Estructura del trabajo

En un documento Excel, realiza lo siguiente:

4. Desarrolla lo indicado en el apartado características del producto.

Características del producto

Problema 1 – Modelo de regresión lineal

a. Grafica la serie de datos en Excel.

Problema 2 – Método de Holt y método de Winter

Meses de hace 2 Cantidad de tornillos

a. Grafica la serie de datos en Excel.

2. Guarda la actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_A2_XXYZ y envía a la Docente para que

Competencias transversales/Competencias Blandas:

• Honestidad, muestra honestidad en la entrega de su actividad.

• Responsabilidad, en su proceso de autoaprendizaje y en la entrega de actividades.

Producto por entregar:

logística y transporte recupera los

Nota: Los instrumentos de evaluación de la unidad consideran además el documento de Criterios

Elementos conceptuales aplicados en la actividad

Estructura del trabajo

En un archivo PowerPoint, realiza lo siguiente:

Características del producto

Competencias transversales/Competencias Blandas:

• Honestidad, muestra honestidad en la entrega de su actividad.

• Asertividad, es asertivo con la comunidad universitaria en su comunicación oral y escrita.

Producto por entregar:

Actividad 3 Probabilidad de procesos.

con otras fuentes de consulta

Elementos conceptuales aplicados en la actividad

Estructura del trabajo

En un archivo Word, realiza lo siguiente:

Características del producto

1. Investiga en fuentes confiables sobre los siguientes modelos:

2. Guarda la actividad con la nomenclatura LIOP2_U3_A4_XXYZ.

1. Lee las aportaciones de tus compañeros(as) y retroalimenta al menos a dos de

Competencias transversales/Competencias Blandas:

• Honestidad, muestra honestidad en la entrega de su actividad.

Producto por entregar:

Actividad 4 Reforzamiento de aplicación de modelos.

Para cada modelo describe la situación

0-100% Del 4 al 24 de marzo

3.1 Selección de aplicación de 0-80% 25 de marzo