NOMBRE DEL PROYECTO: resolución de conflictos

CAMPO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO: La cultura de la paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad

PDA: Colabora con la cultura de la paz en su hogar y la escuela al convivir de manera respetuosa, armónica e incluyente con las demás personas en situaciones
diversas.

METODOLIOGIA: PROYECTO ABP 1. Presentemos 2.- Recolectemos, 3.- Formulemos Problema, 4.-Organicemos la experiencia, 5 Vivamos la Experiencia,
6.- Resultado.

TIEMPO: del 11 de diciembre al 26 de Enero

TRANSVERSALIDAD/ ITERDISIPLINARIEDAD:

LENGUAJES:

 Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos
 Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad
 Describe en su producción gráfica: cómo se siente, porqué se siente así, lo que le provoca o bien relata lo que le sucedió.
 Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del dictado para informar algo a diferentes
personas

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO:

 Identifica saberes familiares que le son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de otras personas
 Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los de otras familias
 Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos
 Resuelve de manera colaborativas, situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar. Separar o quitar elementos.
 Ordena actividades cotidianas y juegos que llevan a cabo en su escuela para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela
o secuencias en los juegos).

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES:

 Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

 Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.
  Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo al participar en juegos de representación.

ORGANIZACIÓN: PLENARIA, EQUIPOS E INDIVIDUAL, TRABAJO EN LÍNEA.

MATERIALES: Fichero “PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ EN Y DESDE NUESTRA ESCUELA”, LIBRO DE “MI ÁLBUM”, “LIBRO DE LAS
FAMILIAS”, hojas blancas, crayolas, y grupo de Whatsapp.

EVALUACION: A través de registros gráficos, videos, audios, fotografías y retroalimentación docente, diario anecdótico y observaciones individuales.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

 Pase de lista
 Hábitos de higiene
 Acuerdos en familia y en la escuela
 Inglés
 Música y movimiento

1. PRESENTEMOS.

Plantea la reflexión inicial

ACTIVIDAD EVALUACIÓN MATERIALES

11 de Diciembre
¿Quiénes somos? ¿cómo somos? ¿Con quién vivo?

Establecer un diálogo entre los niños y su familia utilizando fotografías que tengan en casa o
alguna imagen que pueda representar a los integrantes, dirigiendo la conversación con algunas Registro gráfico de las personas que
preguntas generadoras como: ¿quiénes son tu familia? ¿Cómo se llaman? ¿Qué son de ti? viven en su casa Libro de “mi álbum” y
¿Quiénes viven en tu casa? crayones
Después de conversar sobre los integrantes, se solicita a los niños que realicen un dibujo de las
personas que viven con él o ella para compartir su registro en el grupo y enviar un video o audio
explicando lo que realizaron. Se solicita que los niños coloquen su nombre debajo del dibujo.
Realizar el dibujo de su familia en la página 23 del libro de “mi álbum”
12 de Diciembre Registro gráfico de las características Hoja blanca, crayones
Observar la imagen que envía el docente y comentar en familia sobre lo que hay en ella, lo que de las celebraciones e imagen de una
ven, como: colores, acciones de las personas, adornos, entre otros, se sugiere guiarse de las celebración navideña.
siguientes preguntas: ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué están haciendo las personas? ¿Qué sientes al
ver lo que hay en la imagen? ¿Te gusta? ¿En dónde has visto lo que hay en la imagen? Y
comentar con los niños la forma en que celebran las tradiciones en ésta época.
El padre o madre de familia apoyan a dividir una hoja blanca en tres partes, en una de ellas se
coloca la comida que suelen preparar, en la segunda parte colocan el lugar en donde lo festejan y
en la tercera parte se escribe ¿Qué hacen? Y se apoya a los niños para que registren la
información.
13 de Diciembre
Se sugiere tener a la mano su registro del día anterior para realizar la siguiente actividad.
Observar los registros de los compañeros de la actividad del día anterior y establecer un diálogo
comentando lo que observan, apoyándose de las siguientes preguntas: ¿Qué come la familia de Teléfono y registro
Audio para compartir similitudes y
tu compañero en éstas fechas? ¿A qué lugar van? ¿Qué hacen ese día? ¿En qué se parece a lo personal y de los
diferencias
que hacemos nosotros? compañeros.
Después de observar el registro de algunos compañeros seleccionar alguno que sea diferente y
uno que tenga similitud con lo que ustedes celebran en casa y enviar un audio compartiendo en
qué se parecieron y en qué no.
14 de Diciembre
Observar la página 22 del libro de “mi álbum” y dirigir la conversación apoyándose de las
siguientes preguntas: ¿Cómo son las familias que hay en la imagen? ¿Quiénes aparecen? ¿Qué
hace cada una de ellas? ¿En dónde viven? ¿Qué animales hay? Después de observarla se Registro en el libro de “mi álbum” Libro de “mi álbum” y
comenta el lugar donde vive su familia comentando el nombre de la localidad, la calle y si se página. 23 crayolas
parece a los lugares que observaron en la página.
En la página 23 del libro de “mi álbum” registrar cómo es el lugar en dónde viven, tomando en
cuenta las características de su comunidad.
15 de Diciembre
El docente envía imágenes sobre tarjetas navideñas y se solicita que observen las características Teléfono, materiales de
que tienen como: las imágenes que tienen, el mensaje y a quién va dirigido. casa: hojas blancas o
Realizar una tarjeta de buenos deseos para las familias del grupo, tomando en cuenta las Tarjeta de buenos deseos y video. de color, crayolas,
características antes vistas, se sugiere realizarla en familia con materiales que tengan en casa. recortes, diamantina,
Realizar un video en donde muestren su tarjeta y compartan los buenos deseos para todas las Resistol y adornos.
familias del grupo.

Fecha: Del 8 al 26 de Enero

2.- RECOLECTEMOS.

Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento 1

ACTIVIDAD EVALUACIÓN MATERIALES

8 de enero Registro de sus cualidades Hojas blancas y
Número uno: en esta actividad deberán estar presentes los integrantes de la familia. crayolas
Número dos: investigaremos qué es una cualidad y compartiremos con nuestros integrantes de
nuestra familia. El significado de ello.
Número tres: pediremos a los integrantes de nuestra familia ponerse cómodos y sentarse en
círculo. En esta actividad. Se les repartirá una hoja blanca a cada quien.
Número cuatro: en esta hoja blanca pedirán que dibujen un corazón lo más grande que pueda
en ese corazón, cada uno de los integrantes registrará de acuerdo a sus posibilidades, alguna
cualidad de los demás integrantes de su familia
Numero 5: cada posteriormente, cada uno de los integrantes compartirá al centro del círculo, lo
que plasmó dentro de su corazón, acerca de las cualidades de cada uno de ellos al finalizar la
actividad nos daremos un abrazo grupal. Se recomienda colocar los corazones realizados en un
lugar visible.
9 de enero
Número uno: en esta actividad realizaremos una entrevista para ello observaremos la tabla dada
por el docente.
Número dos: Se solicita al niño o niña que realice una entrevista a los integrantes de su familia
Número tres: Durante la entrevista se realizarán las siguientes preguntas: ¿qué piensas de mí?
Hojas blancas, crayolas
¿Soy alegre, trabajadora, amigable, simpática, o tranquila?, iremos poniendo una palomita a lo Cuadro de entrevista
e imágenes.
que la persona nos vaya a responder.
Número cuatro: al finalizar cuestionaremos a nuestros niños, cuál es la que tiene más
palomitas, ¿qué cualidades no conocías que tenías? ¿descubriste algo nuevo de ti?,¿cuál cualidad
te gusta más y por qué?, ¿crees que tus compañeros piensen lo mismo que tu familia? ¿te gustó
la actividad?.
10 de enero
Ficha 2 “semáforo de las emociones” (Fichero promover la cultura de la paz en y desde
nuestra escuela)
Número uno: presentemos recortes de revistas, periódicos o imágenes de algunas emociones de
las personas. (alegría, miedo, enojo y tristeza)
Recortes, dibujos,
Número dos: divida, una cartulina en cuatro partes y en cada una de ellas el padres de familia
revistas, periódicos,
dibuja una carita enojada, una con miedo, una alegre y una triste. Registro de emociones.
pegamento, tijeras,
Número tres: Pida a su hijo o hija que observen los recortes y de acuerdo a lo vio pegue en la
cartulina y crayolas.
cartulina los recortes de acuerdo a cada emoción, una vez terminado cuestionamos a nuestros
niños con las siguientes preguntas:
A: ¿en qué momento has sentido miedo?
B: ¿en qué parte del cuerpo lo han sentido?
C: ¿qué hiciste cuando sentiste miedo.?
11 de enero

En esta actividad recapitularemos un poco la actividad del día 10

Número uno: pidamos a nuestro niño o niña, piense en una emoción que haya sentido con
mucha intensidad o que la esté sintiendo de manera frecuente.
Hoja blanca, crayones
Número dos: posteriormente, realicemos los siguientes cuestionamientos:
Registro de emoción y semáforo de las
¿En qué parte del cuerpo la sientes? del uno al 10 ¿qué tan intenso estuvo? ¿Siempre fue igual
emociones.
de intensa? ¿Sabes qué emoción es?, ¿desde el principio sabías cual era? ¿Qué te hizo pensar
que es esa emoción?
Número tres: De acuerdo con sus respuestas realizar un registro de la emoción que han sentido
de manera más frecuente.
12 de enero
Número uno: en esta actividad con apoyo de los integrantes de nuestra familia buscaremos
diversos objetos para montar un cine en el cuarto, sala o en algún lugar de tu casa donde Hojas blancas, crayolas
Registro de la actividad que más les
puedas realizarlo. y materiales de casa
gustó.
Número dos: Se sugiere utilizar sábanas, cobijas, almohadas para hacer una casa y ver una para montar el cine.
película en familia.
Número tres : en una hoja blanca realiza un dibujo sobre lo que más te gustó hacer en este día.
15 de enero
Actividad, adivina qué siento.
Número uno: en familia investiguemos qué significa la palabra empatía.
Número dos: después de explicarle a nuestros niños y niñas que es empatía cuestionemos, ¿tú
has sido empática algún día? ¿por qué crees que ha sido empático o empática con tus
compañeros?, ¿han sido empáticos contigo? En nuestra casa ¿somos empáticos, si o no y por Hojas blancas,
Registro y video de lo que les gustó.
qué? crayones y cuento.
Número tres: observemos el video del cuento titulado “el enfado de Rocky” al finalizar
cuestionemos a nuestro niño o niña: ¿te gustó si o no y por qué? ¿Qué sucedió en el cuento?,
¿Rocky fue empático? ¿El burro actúa de forma empática?
Número 4: Realizar un dibujo de lo que más te gustó del cuento y explícalo en un video.

16 de enero
Número uno: en esta actividad mencionaremos a nuestros niños que el día de hoy seremos otras
personas, se pueden guiar de las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que podemos ser otras
personas? ¿Qué tendremos que hacer para convertirnos en otras personas?. ¿Crees que se puede?
Número dos: posteriormente saquemos de nuestro ropero, ropa de Mamá, Papá, hermanos o
algún otro integrante de nuestra familia. Mencionamos a nuestros niños que el día de hoy nos
transformaremos en algún integrante de nuestra familia, colocándonos su ropa.
Número tres: Después de habernos colocado la ropa, debemos explicar a los niños que Fotografía y audio Ropa diversa.
actuaremos tal y como actúan las personas de quien nos pusimos la ropa
Número cuatro: al término cuestionaremos a nuestros niños, ¿cómo te sentiste al usar la ropa
de otra persona? ¿Te gustó? ¿Hay algo que no te gustara?
¿fue fácil actuar como a esa persona?
Número cinco: en un audio, explica cómo te sentiste al actuar como la persona que elegiste, y
si elegiste una o más puedes compartirnos con cuál de las personas te sentiste más a gusto.
Enviar una fotografía con la ropa de la persona que se sintió más a gusto.
17 de enero Registro de los objetos y alimentos Hojas blancas y
Actividad, adivina qué siento crayolas.
Para esta actividad deberíamos tener previamente tres o cuatro alimentos, así como objetos de
diferentes tamaños y texturas.
Número uno: en familia sentémonos en círculo, buscando la comodidad de cada uno de los
integrantes
Número dos: posteriormente mencione a su niño o niña que para esta actividad tendrá que
vendarle los ojos. Deberá explicarle que tenga confianza en usted, para que se sienta seguro o
segura y que no pasará nada.
Número tres: le mencionaremos a nuestra niña o niño que en esta actividad deberá probar
algunos alimentos y deberá tocar con seguridad y sin miedo los objetos que usted le irá pasando.
Número cuatro: probando los alimentos cuestionaremos ¿qué crees que estás comiendo?, así
mismo, al tocar los objetos cuestionaremos. ¿Qué crees que estás tocando? al terminar de probar
los alimentos y de tocar los objetos cuestionaremos a nuestros niños: ¿qué sentiste? ¿Te gustó
vendarte los ojos?
¿Te dio miedo?
Número cinco: mostremos los objetos y los alimentos que probaron los niños o niñas y
constatemos si logró adivinar que objetos había tocado y los alimentos que probó
Número seis: El padre de familia divide una hoja blanca en dos partes y pedir a su hijo o hija
que registren de un lado lo que si lograron identificar y del otro lado lo que no lograron
identificar.
18 de enero

1.-Solicite a su hijo o hija que se coloque en un lugar cómodo.

2.-Los padres de familia les mostrarán fotografías en donde salgan ellos y estén en familia y Registro de una experiencia Hojas blancas, crayolas
recordarán momentos agradables y desagradables. agradable y fotografías.
3.-posteriormente con apoyo de los padres de familia, realizarán un registro, explicándoles qué
tipo de emociones les generaron en esos momentos, y actualmente que les hace sentir así.
4.- Realizar un audio en donde compartan una experiencia agradable con tu familia.
19 de enero
1.-reúnanse en familia con ropa cómoda y preparen algún alimento saludable. No olviden incluir
agua natural.
2.-A continuación se les pedirá que observen el video de ejercicios de respiración, para que los
pongan en práctica todos los integrantes de la familia. 5.-evaluación: compartir un audio
Video de respiración
3.-Después de poner en práctica los ejercicios de respiración, se les invitará a reflexionar sobre con tus respuestas.
la cultura de paz que implica practicar habilidades y valores que ayuden a las niñas y a los niños
a enfrentar conflictos en donde busquen una solución pacífica y no con actos de violencia. Se
sugiere reflexionar con las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al respirar? ¿Qué pasa si
actúo por impulso? ¿Qué puedo hacer?

3.- FORMULEMOS PROBLEMA.

Determina con claridad el problema sobre el cuál se trabajará, así como las inquietudes y curiosidad de los alumnos entorno al mismo

Del 22 al 26 de Enero

22 de enero Fichero del programa “Promover la cultura de paz en y desde la escuela” Registros gráficos de sus emociones, Hojas blancas,
Ficha 43 “Pasos a seguir”
crayolas, reglas de
23 de enero videos y audios
casa, carteles.
“Carita sí y la carita no” Ficha 4
24 de enero
Ficha 1 “Semáforo de emociones” variante 2
25 de enero Registros gráficos de sus emociones,
“Jugando de cuidar de mi y de los demás” videos y audios
26 de enero
Ficha 41 “Jugando a cuidar de mi y de los demás” variante 2

4.-ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA.

Del 5 de febrero al 15 de Marzo

ACTIVIDAD EVALUACIÓN MATERIALES

Conociendo a mis amigos
La carta a mis compañeros
Reglas y acuerdos del aula Hojas blancas, crayolas
Ruta de indagación por medio del friso Friso y papel bond.
Argumentación
Y posibles soluciones

5 VIVAMOS LA EXPERIENCIA.

Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos que los lleven a comprender el problema y, en su
caso, intervenir para transformarla

ACTIVIDAD EVALUACIÓN MATERIALES

Fichero del programa “Promover la cultura de la paz en y desde la escuela” Hojas blancas, diario
anecdótico,
Evidencia y observaciones de los
expedientes y registros
niños
individuales.

6.- RESULTADO.

Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para divulgar los
resultados obtenidos y, en caso de ser necesario se identifican problemas
ACTIVIDAD EVALUACIÓN MATERIALES

Se evalúa el resultado de los acuerdos conforme a lo elaborado en el friso y los productos de los Evidencia y observaciones de los Hojas blancas, diario
alumnos. niños anecdótico,
expedientes y registros
individuales.

Vo.Bo. Elaboró
Directora

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Profesora Marlene Méndez de la Cruz Brandom Vences Orzuna