PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN

Unidad Curricular: Proyecto Socio integrador II

Trayecto: lll
Sección: 10132

Reparación de las áreas recreativas

de la Urbanización Manuel
González Carvajal sector la A
Caucagüita

Asesor:
Prof. Febres Danny
C.I. 9.898.395.

Tutor del Centro Receptor:

Georguette Durand C.I 6.575.124

Proyectistas:
Dreymis Medina C.I:30.030.110
Bárbara Velásquez C.I: 30.070.128

l
ll

2
 DEDICATORIA

Le dedico el resultado de este trabajo primero que todo a Dios por

mantenerme firme con calma y luchando por mis sueños en todo momento,
también a toda mi familia. Principalmente, a mis padres que me apoyaron y
contuvieron los momentos malos y en los menos malos. Gracias por
enseñarme a afrontar las dificultades sin perder nunca la cabeza ni morir en el
intento.

Me han enseñado a ser la persona que soy hoy, mis principios, mis valores, mi
perseverancia y mi empeño. Todo esto con una enorme dosis de amor y sin
pedir nada a cambio.

Medina Dreymis

DEDICATORIA
Este trabajo se lo dedico primeramente a mis padres y a Dios, que me han
ayudado a superarme y desearlo mejor en cada paso en este camino y arduo
de la vida. Gracias por ser como son, porque su presencia y persona han
ayudado a construir y forjar a la persona que ahora soy.
A mis amigos y maestros; que en el andar de la vida nos hemos ido
encontrando; también han sido de apoyo para seguir mis sueños y con
esperanzas y mucho esfuerzo poder consolidar esta meta. Gracias a todas mis
compañeras que han recorrido este camino conmigo a pesar de las dificultades
que tenemos en nuestra vida.
Velásquez Barbara

3
 lll
AGRADECIMIENTOS

Agradecemos a Dios por habernos otorgado a una familia maravillosa,

quienes han creído en nosotras siempre, dándonos ejemplo de superación,
humildad y sacrificio; enseñándonos a valorar todo lo que tenemos. A todos
ellos les agradecemos y le dedicamos el presente trabajo, porque han
fomentado en nosotras, el deseo de superación y de triunfo en la vida. Lo que
ha contribuido a la consecución de este logro. Esperamos contar siempre con
su valioso e incondicional apoyo.

Velásquez Barbara y Medina Dreymis

4
 ÍNDICE

DEDICATORIA...................................................................................................................
AGRADECIMIENTO..........................................................................................................
RESUMEN...........................................................................................................................
INTRODUCCIÓN................................................................................................................
MOMENTO I........................................................................................................................
DIAGNÓSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO................................................................
SOCIOINDICADORES................................................................................................
INDICADORES SOCIO-HISTÓRICOS..................................................................
INDICADORES SOCIO-GEOGRÁFICOS (TERRITORIAL)...............................
INDICADORES SOCIO-EDUCATIVOS Y CULTURALES..................................
INDICADORES SOCIO-RECREACIONALES.....................................................
INDICADORES SOCIO-ASISTENCIALES (SALUD)..........................................
INDICADORES SOCIO-RELIGIOSOS Y CULTOS.............................................
INDICADORES SOCIO-POLÍTICOS.....................................................................
INDICADORES SOCIO-LABORALES (ECONÓMICOS)...................................
IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS...............................................................
DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRIORITARIOS – EVIDENCIAS E
INDICADORES DE LOS PROBLEMAS...................................................................
ANALISIS DEL PROBLEMA: CAUSAS Y EFECTOS, CAUSAS CLAVES........
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................
MOMENTO II....................................................................................................................
PLAN DE ACCIÓN.......................................................................................................
DIAGRAMA DE GANNTT...........................................................................................
PRESUPUESTO ESTIMADO.....................................................................................
MOMENTO III...................................................................................................................
MARCO TEORICO REFERENCIAL..........................................................................
BASES LEGALES.......................................................................................................
ANTECEDENTES TEÓRICOS...................................................................................
MOMENTO IV...................................................................................................................
CAMINO DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................
ASPECTOS METODOLÓGICOS...........................................................................
MOMENTO V....................................................................................................................

5
 EJECUCIÓN DEL PROYECTO..................................................................................
MOMENTO VI...................................................................................................................
SISTEMATIZACIÓN.....................................................................................................
CONCLUSIONES.............................................................................................................
RECOMENDACIONES...................................................................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS.........................................
ANEXOS............................................................................................................................

6
 IV

Proyectistas: Medina Dreymis C.I. 30.030.110

Velásquez Barbara C.I 30.071.128

Fecha: 2023

Reparación de las áreas recreativas de la Urbanización Manuel González

Carvajal sector la A Caucagüita

RESUMEN
La importancia de esta investigación radica fundamentalmente en la
satisfacción de la necesidad de contar con la creación de un taller teórico y
reparaciones de las instalaciones para incentivar a la comunidad de
Caucaguita, lográndose a través de los objetivos específicos que los llevará a
ellos para saber aplicar las diferentes técnicas y métodos como: la entrevista,
observación, el árbol de problema, a partir de la opinión de la comunidad. Se
realizó bajo la modalidad de un proyecto factible acción participativa de campo.
Está sustentado desde una perspectiva teórica y legales en el ámbito del
emprendimiento, taller de recreación. El presente proyecto se inicia con un
diagnóstico donde se valida los socio-indicadores, entre ellos históricos,
geográficos, educativos, culturales, recreacionales, asistenciales, religiosos,
políticos y laborales. Posteriormente se realiza una matriz para la priorización
de los problemas, se hace un análisis de los problemas donde se describen las
causas y efectos de los mismos, el marco teórico referencial donde estuvo
reflejado algunos conceptos básicos relacionados a la problemática, el proyecto
se fundó, en la vinculación con el Plan de la Nación y las líneas de
investigación del PNFA. Se indicó el último momento donde se describen los
aprendizajes, dificultades y la relación con el equipo de trabajo. Y para finalizar;
el proyectista dio conclusiones y recomendaciones para que puedan tomar en
cuenta para mejorar y expandir su negocio.

Palabras claves: Creación, taller, comunidad, incentivar

7
 INTRODUCCIÓN

Este proyecto tiene la intención de proyecto al nivel de la comunidad mejorar la

vida de las personas a través de la satisfacción de sus necesidades básicas.

Logrando con la reparación, recreación y el deporte proyectar a niños y

adolescentes, Con este proyecto la comunidad del sector A de Caucaguita,
conocimos cual es la necesidad y que podría ser de mucha ayuda en su tiempo
Libre y explorando sus experiencias cotidianas. Poco se conoce de “cómo los
chicos definen el tiempo libre” y cuál es la relación entre lo que piensan y lo que
hacen en su Tiempo Libre.

La realización regular y sistemática de una actividad física comunitaria ha

demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención,
desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el
carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas
beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la
vida cotidiana.

Es mucho más que un Plan de Acción, resultando el documento metodológico

que rige la realización, a mediano o largo plazos, de un conjunto de acciones
para el logro de determinados resultados (metas) en un entorno social
concreto, con eficiencia y eficacia, y en correspondencia con los objetivos
estratégicos y específicos del Programa.

8
 MOMENTO I

DESCRIPCION DEL PROYECTO

La idea de crear este proyecto se inicia en marzo de 2023 con la finalidad de

establecer y reparar los espacios recreacionales de dicha comunidad para
incentivar a la comunidad en nuevas áreas de diversión y cuidado, para así
poder contribuir con ella y sus necesidades, ayudar y beneficiar la comunidad
no solo para los jóvenes sino para todo aquel que quiera, una comunidad
segura.

Nombre de la comunidad

Manuel González Carvajal sector la A Caucagüita

Consejo comunal (Arañero la A)

Misión: “Promover el deporte, la recreación y la actividad física, tanto

convencional como adaptada, con el fin de contribuir al desarrollo sostenible y
bienestar integral de la población de la República”.

Visión: Mantener y preservar el cuidado de las áreas recreativas conservando,

mejorando e incrementando los recursos naturales y materiales a través del
desarrollo de programas y fundaciones.

Valores

Aprendizaje: La capacidad de aprender no sólo permite mejorarse a uno

mismo y desarrollar nuevas habilidades, sino que también tiene como base el
respeto por el saber de otros.

Colaboración: La persona servidora pública del ICODER debe participar de

esfuerzos colectivos sin tener en cuenta el beneficio personal e individual sino
el beneficio institucional.

Compromiso: Es la capacidad del ser humano para tomar conciencia de la

importancia que tiene cumplir con el desarrollo de su trabajo dentro del tiempo
estipulado para ello.

9
Gratitud: Consiste en reconocer a quienes nos han prestado ayuda o nos han
beneficiado, incluso involuntariamente.

Honestidad: La persona servidora pública del ICODER debe ser honesto y

ejercer una actitud a favor de la verdad en todas sus acciones.

Integridad: Es el equilibrio de la persona servidora pública en todas las áreas

de su vida, lo que hace que sea coherente lo que dice con lo que hace, siendo
una de las causas de la felicidad.

Responsabilidad: Nos comprometemos con la comunidad cumpliendo con las

metas propuestas para la ayuda de las áreas recreativas.

1. Organigrama de la comuna Caucaguita

Diagnóstico Social Participativo

Antes de iniciar el diagnóstico de la comunidad Manuel González Carvajal

Caucaguita sector la A, se comenzará describiendo qué es un Diagnóstico y
qué es un Diagnóstico Social Participativo (DSP), señalando las fuentes
teóricas consultadas.

10
Se considera Diagnóstico como, “…Una etapa de un proceso por el cual se
establece la naturaleza y magnitud de las necesidades, o los problemas que
afectan a un sector o aspecto de la realidad que es motivo de un estudio-
investigación, con la finalidad de desarrollar programas y realizar una acción
(AnderEgg, 1991).”

En cuanto al DSP, se define como, “…El proceso que permite identificar y

explicar los problemas que afectan a la población de una realidad social que se
quiere intervenir en un momento determinado con la participación de los
ciudadanos y comunidades organizadas (FEGS, 2002).”

Este proyecto se está dedicando a la ayuda de la reparación y construcción de

las áreas recreativas de la comunidad Manuel González Carvajal, siendo
promovidos con la ayuda de ciertas fundaciones y de la misma comuna para
así llevar a cabo dichas reparaciones de las canchas y parques de esta
comunidad.

SOCIOINDICADORES

Se ha recopilado información de la organización, sobre los aspectos o

indicadores Socio-históricos, Socio-geográficos (territorial), Socio-educativo y
culturales, Socio-recreacionales, Socio-Asistenciales (Salud), Socio-Religiosos
y cultos, Socio-políticos y Socio-laborales (Económicos), que permitirán
conocer la comunidad, seleccionada para el desarrollo de este proyecto, la cual
es la reparación y construcción de las áreas recreativas; donde se realizó la
investigación para que puedan ofrecer información precisa del objeto de
estudio mediante entrevistas.

INDICADORES SOCIO-HISTÓRICOS

El proyecto de reparación recreativa lleva desde los inicios del 2023 como una
actividad extra para lograr que las canchas y los parques de dicha comuna
Sena restablecidas; debido a su mal estado, no hay donde los jóvenes puedan
tener una actividad, diversión y entretenimiento seguro para pasar el rato y
promover su recreación, sin embargo, existía otra manera de conseguir la
11
ayuda y materiales necesarios para la reconstrucción de estas mismas. Ya que
sin estás instalaciones los jóvenes no tendrían como practicar y jugar.

Para la mitad del año se estaría pidiendo ayuda a varias fundaciones para la
reparación de las zonas recreativas.

Para ya finales del año se estaría haciendo en cuenta con pequeños talleres,
para así llevar a cabo todo lo que se necesite para dichas recuperaciones y
adquirir con la ayuda necesaria de las fundaciones.

Actualmente el equipo de trabajo está conformado por 2 personas a medida del

tiempo de irán integrando más personas.

INDICADORES SOCIO-GEOGRÁFICOS (TERRITORIAL)

 Límites de la comunidad: Caucagüita o la Parroquia La Caucagüita es

una de las 5 subdivisiones administrativas en las que se organiza el
Municipio Sucre del Estado Miranda, y es además unas de las 32
parroquias de la llamada Área metropolitana de Caracas, al centro norte
del país sudamericano de Venezuela. Ubicación geográfica.
Coordenadas: Latitud: 10° 21’ 28’’ Longitud: -66° 48’ 9’’ Altura: 1.015
msnm.

 Vías de transporte y acceso a la comunidad: tiene acceso a la

carretera vieja de Guarenas dónde se transitan autobuses y Jeep con
frecuencia y se encuentra en el terminal de petare, que queda bajando el
5 de julio.
 Tipología de las viviendas en la comunidad y servicios con que
cuentan: Las viviendas que se encuentran alrededor están construidas
por casas y edificios pintados y frisados. La comunidad cuenta con todos
los servicios públicos; agua potable, sistema eléctrico, sistema de
cloacas, sistema de gas y sistema de agua por tubería.

12
  Características del paisaje, clima, vistas, vegetación, fauna: La
temperatura es muy llevadera casi todo el año, es muy cambiante,
generalmente varía 16°C a 30°C o sube a más de 31°C.

Grafico N°2 Mapa de ubicación de la comunidad Caucaguita

INDICADORES SOCIO-EDUCATIVOS Y CULTURALES

• Cerca de la comunidad de encuentran varias Escuelas: Negro primero

que fue convertida este año en Escuela técnica, Negro primero ll y la
Escuela privada Manaure
• Existen dentro de la comunidad profesionales que dan clases
particulares a los niños como reforzamiento escolar y algunos idiomas.
• La comunidad posee agrupaciones de musicales infantiles, juveniles y
adultas.
• Existe un evento para seleccionar a la reina de la comunidad Caucaguita
• Celebran actividades como día de la madre, del padre y día del niño,
entre otras.
• En diciembre celebran el encendido del arbolito. Realizan actividades
religiosas en semana santa.
• Realizan la velada de la cruz de mayor

13
 INDICADORES SOCIO-RECREACIONALES

En la comunidad está ubicada 2 canchas una tiene gradas y techo y la otra no,
las dos están ubicadas en el mismo sector, pero en distintos lugares ya que el
sector es muy grande y se dividen en 2, las 2 suelen disfrutar se por los
integrantes de la comunidad y personas de otras comunidades, suelen
divertirse y hacer actividades deportivas y de recreación. Al igual que en el
sector se encuentran 2 parques los cuales están ubicados igual que las
canchas. Estos parques y canchas no están en un muy buen estado y los
parques fueron inaugurados en el 2013 por la alcaldía, al igual que las canchas
en el 2005 por la misma alcaldía.

En las canchas se practican varios deportes inclusive, se realizan otro tipo de

actividades como: desfiles, celebraciones, actividades para los mayores entre
otras.

En los parques de divierten con las atracciones que tiene como el: columpio, él
sabe y baja, la ruleta, el tobogán, inclusive el parque es utilizado para otro tipo
de actividades como: fiestas, aniversarios, celebraciones, entre otros.

INDICADORES SOCIO-ASISTENCIALES (SALUD)

Cerca de la comunidad se encuentra el centro de salud público Centros de

Diagnóstico y Orientación (CDI)

INDICADORES SOCIO-RELIGIOSOS Y CULTOS

Dentro de la comunidad existe una iglesia cristiana evangélica llamada san

José.

Cerca de la comunidad existe una iglesia cristiana católica llamada Parroquia

cristo rey.

INDICADORES SOCIO-POLÍTICOS

14
En la comunidad únicamente está activo un consejo comunal.

INDICADORES SOCIO-LABORALES (ECONÓMICOS)

La comunidad cuenta con 3500 habitantes y el 90% es venezolano el 10% es

extranjero.

Los habitantes que poseen trabajos formales con horario de oficina, también
existen emprendedores que ofrecen sus productos artesanales dentro del
sector y fuera de él.

Dentro de la comunidad existen negocios de comida rápida, negocios de

productos de alimento, carpintería, panadería, fábrica de tostones, fábrica de
aperitivos para fiesta y un taller de una empresa de eventos.

Dentro de la comunidad también existe una casa comunal donde promueven

talleres de varios temas importantes como salud, higiene, cuidado femenino,
cáncer, entre otros.

DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Se puede evidenciar que dentro de cualquier comunidad se encuentran

infinidades de problemas por resolver, aun así, se han implementado dentro de
la comunidad diferentes herramientas y estrategias para la obtención de
información sobre los problemas más evidentes a tratar.

IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS

Para obtener los problemas que más afectan a la comunidad se decidió aplicar
las técnicas de observación participativa y entrevista con los integrantes de la
comunidad Manuel González Carvajal entre ellos están el Lcda. Georgette
Duran, Lcdo. Carlos Mendoza, Candida Solano, Alfredo Pérez y Teresa
Landaeta Se logró conocer mediante la conversación con los integrantes de la
misma que las áreas recreativas de la comunidad el deseo de reparar y
reconstruir las zonas recreativas para así poder permitir a la enseñanza de los

15
jóvenes y niños y poder contribuir con sus actividades deportivas y
entretenimiento.

En esa entrevista, se aplicaron los instrumentos como: guía de entrevista,

cuaderno y lápiz, tomando aspectos convenientes en cuanto a problemas se
trata, según los entrevistados y sus diferentes puntos de vista, los usos de esas
técnicas permitieron identificar varios problemas en la comunidad que afectan
el funcionamiento de las zonas recreativas y su estado.

Según lo antes expuesto y tomando en cuenta las diferentes fuentes de

información los problemas que más se lograron observar son los que se
presentan a continuación:

1. Ausencia de mantenimiento en la comunidad.

2. Falta de cuidado y tacto en dichas áreas recreativas.
3. Poco tratado de cursos y charlas para la decoración y re modelamiento
de estas áreas recreativas en la comunidad.

Es por ello que se realizaron las actividades correspondientes para dar solución
a uno de los problemas antes mencionados con el fin apoyar a la comunidad y
mejorar las áreas recreativas de Manuel González Carvajal.

Para determinar la importancia de los problemas de la comunidad, fue

necesario tomar en cuenta a los integrantes de la misma, el cual en un 100%
participaron en la priorización del problema más importante. Se decidió llevar a
cabo la recolección de información a través de una herramienta técnica
denominada como. “Priorización de Problemas por Distribución de Unidades de
Valor”, la cual es utilizada a través de una Matriz de Problemas-Participantes.

Dicha herramienta utilizada se indicó por persona disponer de 100 unidades de

valor para la realización del Diagnóstico, tomando en cuenta que esas 100
unidades deben distribuirlas entre los problemas identificados; asignando la
mayor cantidad al que se considere que se debe atender con mayor urgencia,
luego de que cada persona haya asignado sus valores en las columnas se
recolectan los valores en un Matriz donde se visualice los grupos enumerados,
así mismo se procede a sumar los valores que aparecen en la fila

16
correspondiente a cada problema y donde el valor más alto de la sumatoria
representa el problema con mayor prioridad para los participantes, y para
finalizar, los problemas se ordenan según el valor indicado de la sumatoria de
mayor a menor para así poder jerarquizar los problemas según la importancia
de los integrantes.

En consecuencia, con lo antes expuesto, podemos visualizar en la matriz

realizada por los integrantes, los problemas más importantes que la comunidad
detectó dentro de las áreas recreativas:

Cuadro N.º 1 Problemas.

PROBLEMAS. INTEGRANTES

Fuente: la Jefa de calle de la comuna (2023)

17
Conformemente, esta herramienta da a conocer tres problemas dentro de la
comunidad, sin embargo, el primero es el de mayor importancia y relevancia a
la hora de llevar a cabo la priorización de dichos problema; tomando en cuenta

que la falta de mantenimiento de las áreas recreativas dentro de la comunidad

es notoria y que las áreas recreativas al poseer más de 13 años en la
comunidad podrá brindar activa deporte dentro del área para así apoyar a la
comunidad Manuel González Carvajal y restaurar las áreas para promover la
actividad física y deportiva en todo el sector.

Grafico N°3

Para la profundización de dicho problema, en cuanto a la incidencia, el impacto

y necesidad de proponer alguna solución dentro de la comunidad se llevaron a
cabo varias interrogantes, las cuales fueron:
 ¿Cómo incide la falta de mantenimiento de las áreas recreativas en la
comunidad?
 ¿Cuál es el impacto que le produce a la comunidad la falta de cuidado y
tacto de los mismos integrantes en dichas áreas recreativas?
 ¿Existe la necesidad de proponer una solución al poco tratado de un
curso, talleres o charla para así convencer a las fundaciones de mejorar
las áreas recreativas y su debida reparación a la comunidad?

En consecuencia, los habitantes de la comunidad Caucaguita dando

respuestas a dichas interrogantes, se puede decir, que la incidencia y el

18
impacto al poco tratado de las charlas y talleres de las áreas recreativas traerá
como resultado el fortalecimiento en la comunidad y en sus zonas recreativas y
permitirá que con nuestro proyecto pueda crear una ayuda a la comunidad y
sus áreas recreativas. Ambos se beneficiarán la comunidad; por qué podrán
disfrutar de las actividades físicas, y los juegos permiten estás, y las
fundaciones para recopilar niños y adolescentes y promoverlos para que así
sean grandes deportistas y no solo es si no que, puedan jugar de una manera
sana y segura en dichas áreas.

DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRIORITARIOS – EVIDENCIAS E

INDICADORES DE LOS PROBLEMAS

Para llevar a cabo, la descripción del problema, es necesario establecer la

magnitud del mismo, estableciendo pautas o interrogantes esenciales para dar
repuestas a los indicadores que se plantean.
Dentro de las interrogantes para una buena formulación de descripción de
problemas están:
 Enunciar las evidencias de los problemas, en concordancia con los
hechos que lo genera.
 Formular o seleccionar el indicador a través del cual se mide la
evidencia; es decir con qué medida se puede obtener.
 Valorar el indicador, qué tan grave es el problema que se ha señalado.
 Caracterizar las inequidades, seleccionar la población más afectada del
problema.
Tomando en cuenta estas interrogantes, en el ámbito del problema de falta de
mantenimiento y cuidado de las áreas recreativas en la comunidad, se puede
decir que los descriptores son los siguientes:

19
Cuadro N°2 descriptores del problema

Fuentes: los habitantes de la comunidad Caucaguita (2023)

ANALISIS DEL PROBLEMA: CAUSAS Y EFECTOS, CAUSAS CLAVES

Para la elaboración de una buena solución, debemos estudiar bien las causas y
consecuencias de dicho problema, el cual lo plantearemos a través de una
herramienta técnica que es el Diagrama de Ishikawa, mejor conocida como la
espina de pescado, para la elaboración de esta herramienta se llevó a cabo
con personal clasificado para la priorización de problemas, una lluvias de ideas
para la recolección de las causas y consecuencias más importantes del
problema a trabajar, las cuales se presentan a continuación:

Causas Recuperación de Ausencia de las

las áreas actividades recreativas

Falta de recursos

Materiales de deporte Carencia de formación

en las áreas deportivas y
recreacionales.
20
 Efectos

Formar a la comunidad en Lograr la recuperación

compañerismo e integración en de la cancha
actividades recreativas

Falta de recursos

Motivar a los niños a Incentivar a la juventud

llevar a cabo actividades en deportes
recreacionales.

Gráfico N.º 4 Análisis del Problema. Fuente: El investigador y la comunidad Caucaguita (2023)

Tomando en cuenta las gráficas antes expuestas de causas y consecuencias

del problema a tratar, se debe priorizar una causa clave de dichos problemas,
para la priorización del mismo se debe llevar a cabo una herramienta técnica
denominada Matriz De Identificación De Causa Crítica.

Dicha herramienta se basa en la creación de un cuadro donde se coloque la

causa y las incidencias, la cual llevaran un puntaje de 0 a 3 indicando si es alta,
media, baja o nula, llevando a su vez preguntas como, ¿Cuál es el nivel de la
incidencia de la causa 1 sobre la causa 2? Y así en relación a las demás
causas, luego se realiza la sumatoria que indica el nivel de incidencia que una
causa ejerce sobre la otra, a mayor sea la sumatoria mayor será la incidencia y
la causa que obtenga el mayor valor representara la Causa Clave.

Cuadro No. 3 Matriz De Identificación Crítica

Problema: Falta de actividades recreativas en la comunidad.

INCIDENCIA
CAUSAS SUMATORIA
ALTA MEDIA BAJA NULA

Recuperación de las áreas 3 X X X 3

21
 Materiales de deporte X 2 X X 2

Ausencia de las actividades recreativas X 2 X X 2

Carencia de formación en las áreas 3 X 2 X 5

deportivas y recreacionales
Fuente: El investigador y la comunidad de Caucaguita (2023)

En concordancia, esta herramienta da a conocer la priorización de la causa

clave del problema, aun así, mediante esta causa, se puede obtener la solución
de dicho problema, para la falta del proyecto de Restauración de las
Instalaciones deportivas en la Comunidad Urbanización Manuel González
Carvajal, Parroquia de Caucaguita.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Reparación de la Cancha e instalaciones recreativas de la Comunidad

Urbanización Manuel González Carvajal, Parroquia Caucaguita Sector la A

Objetivo General : Garantizar dentro de la formación integral condiciones de

desarrollo natural y mental, saludables a través de la promoción del deporte
en los niveles de formación, recreación y competencia en dicha comunidad y
Aumentar los niveles de participación y diversificando las opciones en las
actividades físicas, deportivas y recreativas para los adolescentes de 13 a 15
años, con el uso formativo y recreativo del tiempo libre de las instalaciones,
áreas, recursos humanos y demás materiales disponibles así como incrementar
y mejorar a fin de satisfacer cada vez más eficientemente las necesidades
individuales y sociales de la recreación física como servicio que contribuye a la
elevación de la calidad de vida.

Objetivos específicos

• Integrar a la comunidad por medio de actividades deportivas, tales como

torneos, juegos de quincallas, bailo terapias y otros.

• Formar personas y poblaciones con habilidades técnicas los ámbitos de

la recreación.

22
 • Lograr que las actividades recreativas sean un medio socializador que
permita la interrelación entre los niños y la transformación de los
indicadores más afectados.

• Diseñar un proyecto de actividades físicas, deportivas y recreativas con

el uso racional del tiempo libre.

MOMENTO II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

PLAN DE ACCIÓN

Cuadro n.º 4 Plan de acción objetivo específico 1

OBJETIVO GENERAL: Implementar un taller Practico–Teórico para incentivar el apoyo recreativo en la

Comunidad Urbanización Manuel González Carvajal, Parroquia Caucaguita

Integrar a la Comunidad por medio de actividades deportivas, tales

Objetivo Específico 1 como: torneos, juegos de quincallas, bailo terapias y otros.

Lograr que todas las personas sinteticen con todas las actividades y
Metas
talleres que se realizaran en la comunidad,

 Entrevistas y charlas con los integrantes y con los líderes de

Actividades la comunidad.
 Se aplicara la técnica de observación participativa,

Recursos  Internet (teléfonos)

 Folletos

Responsable(s)
 Las proyectistas

 Deficiencia de deporte en la comunidad.

23
 Indicador

Fuente: Elaboración propia de las proyectista.

Cuadro N.º 5 Plan de acción objetivo específico 2

OBJETIVO GENERAL: : Implementar un taller Practico–Teórico para incentivar el apoyo recreativo en la
Comunidad Urbanización Manuel González Carvajal, Parroquia Caucaguita

Formar personas y poblaciones con habilidades técnicas en los

Objetivo Específico 2 ámbitos de la recreación.

Alcanzar a estructurar todo tipo de conocimientos para un buen

Metas
formato técnico de los ámbitos deportivos

 Investigación sobre los talleres requeridos.

Actividades  Actividades recreativas prácticas.
 Investigación sobre equipos deportivos

 Computadora
Recursos  Información sustentable
 Internet
 Charlas instructivas

 Las proyectistas
Responsable(s)  Jefe de la comunidad
 Personal autorizado

Indicador Carencia de técnicas deportivas en la comunidad Caucaguita

Fuente: Elaboración propia de las proyectista.

Cuadro N.º 6 Plan de acción objetivo específico 3

OBJETIVO GENERAL: Implementar un taller Practico–Teórico para incentivar el apoyo recreativo en la
Comunidad Urbanización Manuel González Carvajal, Parroquia Caucaguita

Lograr que las actividades recreativas sean un medio socializador

que permita la interacción entre los niños y la transformación de los
Objetivo Específico 3 indicadores más afectados.

Asegurar la máxima transformación en toda la comunidad, hacia las

Metas
actividades requeridas para así conservar en la recreación deportiva.

24
 Actividades  Talleres y charlas sobre los grupos y/o equipos recreativos

Recursos  Espacio Abierto

 Bocetos

 Jefes de la comunidad
Responsable(s)
 Las proyectistas
 Entrenador

Indicador 

Fuente: Elaboración propia de las proyectista.

Cuadro N.º 7 Plan de acción objetivo específico 4

OBJETIVO GENERAL: Implementar un taller Practico–Teórico para incentivar el apoyo recreativo en la
Comunidad Urbanización Manuel González Carvajal, Parroquia Caucaguita

Diseñar un proyecto de actividades físicas deportivas y recreativas

Objetivo Específico 4 con el uso racional del tiempo libre.

Cumplir con las actividades deportivas y recreativas en toda la

Metas
comuna y que los habitantes se sientan a gusto con ellos

Actividades  Desarrollo deportivo y recreativo con toda la comunidad

Recursos  Cancha o espacio Abierto

 Micrófono y altavoz

Responsable(s)  Proyectistas
 Entrenador

Indicador 

Fuente: Elaboración propia de las proyectista.

25
 MOMENTO IIl

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Taller: Al respecto señala Ander-Egg: “el taller se basa en el principio

constructivista según el cual, el educando es el responsable último e
insustituible de su propio proceso de aprendizaje, en cuanto el proceso de
adquisición de conocimientos es algo personal e intransferible” (1999, p. 5).

Comunidad: En la misma dirección Ezequiel Ander Egg argumenta que la

expresión comunidad “sirve para designar a una agrupación organizada de
personas que se perciben como unidad social cuyos miembros participan de
algún rasgo, interés, elemento, objetivo o función común, con conciencia de
pertenencia, situados en una determinada …

Recreación: Aldo Pérez Sánchez en 1997 expresó, “…la recreación es aquella

actividad humana, libre, Placentera, efectuada individual o colectivamente,
destinada a perfeccionar al hombre le Brinda la oportunidad de emplear su
tiempo libre en ocupaciones espontáneas u Organizadas, que le permiten
volver al mundo creador de la cultura, que sirven a su Integración comunitaria y
al encuentro de su propio yo, y que propenden en última instancia, A su
plenitud y a su felicidad” 3.

26
Deporte: Según Parlebas (1988) el deporte lo define como “conjunto de
situaciones motrices codificadas bajo forma de competición e
institucionalizadas”. Para García Ferrando (1990), el deporte “es una actividad
física e intelectual humana, de naturaleza competitiva, gobernada por reglas
institucionalizadas”.

Actividades recreativas: RECREACION será la educación en y del tiempo

libre. Tiempo libre que se inicia como “liberado de obligaciones” para luego -
progresivamente- acceder al “libre para las obligaciones interiores”.

Torneo: competición en la que se enfrentan un número relativamente grande

de participantes. Generalmente suponen la celebración de múltiples
enfrentamientos entre grupos de participantes.

BASES LEGALES

En la Gaceta Oficial Nº 5 903 Extraordinario. Caracas, 19 de febrero de

2009.En el Capítulo VI.

De Los Derechos Culturales Y Educativos.

Artículo 111: “Todas las personas tienen derecho al deporte

y a la recreación como actividades que benefician la
calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el
deporte y la recreación como política de educación y salud
pública y garantizará los recursos para su promoción. La
educación física y el deporte cumplen un papel fundamental
en la forma integral de la niñez y adolescencia. Su
enseñanza es obligatoria en todos los niveles de educación
pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las
excepciones que establezca la ley.

Este proyecto se basa en los niveles recreacionales que

tiene la comunidad de Caucaguita dando mucha

27
importancia por las zonas recreativas como los parques y
las canchas deben tener un buen funcionamiento para
promover el crecimiento de los jóvenes con el deporte y
nivel instruccional de diversión, es importante desde la
niñez establecer e inculcar las actividades deportivas para
promover esa enseñanza en los jóvenes.

Ley Orgánica del Trabajo: Art. 187. El Estado debe proteger el

Tiempo Libre, para la Cultura, el Deporte y la Recreación.

Ley del Deporte: Gaceta Oficial N° 4.975.

Extraordinaria fecha de 25 de septiembre de 1995

Artículo 2°.- El deporte tiene por finalidad fundamental coadyuvar en la

formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social, a
través del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades físicas y
morales; fomentar la recreación y la sana inversión del tiempo libre; educar para
la comprensión y respeto recíprocos; formar el sentido de la responsabilidad y
amistad; así como estimular el mayor espíritu de superación y convivencia social,
la competitividad, la tenacidad, la autoestima, el bienestar de la población y el
espíritu de solidaridad entre las naciones.

Artículo 3°. - Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin

discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social y edad,
quedando a salvo las limitaciones que para el resguardo de la salud de las
personas establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.

Artículo 4°. - Se declara de utilidad pública el fomento, la promoción, el

desarrollo y la práctica del deporte, así como la construcción, dotación,
mantenimiento y protección de la infraestructura deportiva nacional.

Artículo 5°. - Los entes públicos y privados del deporte deberán desarrollar
programas específicos a los fines de incorporar al sector estudiantil a la práctica
deportiva, como fundamento del deporte nacional. En los niveles de educación

28
superior se adoptarán las medidas conducentes para asegurar la práctica del
deporte por parte de los alumnos de ese sector.

Artículo 7°. - Los trabajadores tienen derecho a practicar deportes y las

empresas están obligadas a facilitar su ejercicio, sin menoscabo de las
obligaciones laborales y el normal desenvolvimiento de la actividad productiva o
de prestación de servicios de la empresa.

Artículo 8°. - La actividad deportiva se fundamentará en los principios de

democracia, autonomía, participación, autogestión, descentralización,
desconcentración y solidaridad.

De la Organización Deportiva del País

Artículo 10.- La organización deportiva del país estará formada por los entes del
sector público y los del sector privado que desarrollan actividades deportivas a
nivel nacional, estadal, municipal y parroquial.

De la Infraestructura e Implementos Deportivos

Artículo 63.- La planificación, diseño, construcción, conservación y

mantenimiento de instalaciones deportivas de carácter público financiadas con
fondos de la administración del Estado, deberán realizarse en forma tal que
favorezcan su utilización deportiva polivalente y de conformidad con las
reglamentaciones deportivas existentes, previa opinión favorable del Instituto
Nacional de Deportes y el asesoramiento de la Fundación para el Uso,
Mantenimiento y Dotación de la Infraestructura Deportiva (FUMIDE).

Articulo 64.- El Instituto Nacional de Deportes asumirá la administración de las

instalaciones deportivas propiedad de la República que le señale el Ejecutivo
Nacional Por órgano del Ministerio de Adscripción.

En cada caso, deberá preverse la asignación de los recursos necesarios para el

mantenimiento, conservación y vigilancia de las instalaciones deportivas de las
cuales se trate.

El Instituto Nacional de Deportes procurará la concertación de convenios con los

propietarios de instalaciones del sector privado y con los institutos de educación
superior, a objeto de su utilización por las selecciones nacionales.

29
Este proyecto quiere plasmar y fortalecer el crecimiento del deporte y la
recreación a la comunidad para así lograr una motivación de vida para todos los
habitantes de la comuna, y así cultivar más conocimiento.

Artículo 65.- Los organismos del poder público, de cualquier nivel, mantendrán
inventarios actualizados de las instalaciones deportivas a su cargo, a los efectos
de prever su conservación, mantenimiento y vigilancia, quedando obligados a
ello so pena de incurrir en la responsabilidad administrativa respectiva de
conformidad con la Ley de Salvaguarda del Patrimonio Público. Deberán,
también, consultar e involucrar a los potenciales usuarios para la construcción y
mantenimiento de las distintas obras deportivas.

ANTECEDENTES TEÓRICOS

La recreación surgió en los Estados Unidos a finales del siglo XIX como
actividad pro- gramada con fines sociales, cuando profesionales en Trabajo
Social y Educación Física ofrecieron programas recreativos a “niños de la calle”
para satisfacer así las necesidades que estas carreras no podían cubrir. Desde
entonces, este campo se ha desarrollado, y ahora en las universidades
estadounidenses se pueden obtener títulos con grados académicos en
bachillerato, maestría, y doctorado en diversas ramas de la recreación (Kraus,
1990).

En Costa Rica, la recreación se da como actividad en manos de personas no

prepara- das académicamente en este campo. La rama más desarrollada ha
sido la de la recreación comercial, especialmente por el turismo; aun- que

30
instituciones gubernamentales ha promulgado actividades dentro de la
recreación.

La recreación tiene varias ramas (Kraus, 1990). Estas se han establecido en

los Estados Unidos a causa del interés de los profesionales, los investigadores
y las publicaciones que se realizan. Algunas de las ramas de esta clasificación
se sobreponen, al tener temas en común; pero ellas pueden contribuir a
compren- der las proyecciones que tiene actualmente la recreación.

El término recreación fue empleado en 1937 por MacNalty y popularizado por

Margaret Mead en 1951. Este término se define como la acción y efecto de
recrear o recrearse, divertirse, deleitar, alegar… (Hernández Vázquez, 2003).

Gray (1986) define recreación como el resultado de la participación en una

actividad, una emoción que proviene de un sentimiento de bienestar y
satisfacción.

La recreación unida a la praxis lúdica, configura la ludo-recreación,

caracterizada a su vez por un abanico de posibilidades prácticas,
extraordinariamente amplio. La ludo-recreación representada en buena parte
por las distintas opciones en la que se puede presentar la actividad físico-
deportiva recreativa, debe entenderse desde una perspectiva global e
interdisciplinar (Lavega, 1995).

Por ello, la Recreación para Veblen, Thorstein (1899) debe representar una
fuerza activa mediante la cual se desarrolle el individuo a plenitud, es decir.
Que permitirá el cultivo óptimo de sus facultades ya que por medio de esta
actividad el individuo se enriquece y profundiza su concepción del mundo.

Según Plant, James (2009: 3) la Recreación es una experiencia integradora

para el individuo porque capta, fortalece y proyecta su propio ritmo, es un
instrumento para mejorar la mente, desarrollar el carácter, adquirir habilidades,
mejorar la saludo la aptitud física, aumentar la productividad o la moral de los
trabajadores, contribuye también al desarrollo personal y al de la comunidad.

Harry Overetrut “Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo

del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias

31
psicoespirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y
socialización.”

MOMENTO IV

CAMINO DE LA INVESTIGACIÓN

ASPECTOS METODOLOGÍCOS

De acuerdo al problema de estudio y los objetivos planteados y los objetivos

planteados, esta investigación se ubica dentro del tipo de los Proyectos Socio
Integrador, ya que nuestro proyecto se inicia con un diagnostico social
recreativo y participativo de la realidad en la comunidad Manuel Gonzales
Carvajal, para la determinación del problema a tratar de resolver que consiste
en la falta de atención en las áreas recreativas (parques, canchas) y el poco

32
nivel deportivo, y en atención, de los resultados del diagnóstico, se procede los
objetivos para dar la mejor solución al problema planteado y se implanta a
formular la propuesta presentada.

Una herramienta utilizada también en este proyecto fue el Diagrama de Gantt

para describir las actividades del Plan de Acción previsto para la ejecución y el
árbol del Problema para relacionar el problema seleccionado con causas y
consecuencias.

El enfoque de esta investigación se ubica en el Paradigma Critico-Positivo,

critico por cuanto se analizó la ausencia de Espacios Recreativos para la
comunidad Manuel González Carvajal, Caucaguita y positivo porque se buscó
plantear una alternativa de solución a esta problemática

MOMENTO V

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Las investigadoras de este trabajaron obtuvieron la recopilación de información

para el proyecto, el cual labora dentro del Consejo Comunal y se solicitó la
autorización a la Jefa para realizar el proyecto socio integrador con el fin de
solucionar en algunos de los problemas existentes dentro de la misma y llevar
a cabo cada una de las etapas para hacer cumplir los objetivos posteriormente
propuestos.

33
Se conversó con la Jefa del Consejo Comunal; Georgette Durand y se le indicó
que somos estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Gran
Caracas ( UNEXCA), de la mención de Administración que opta en un futuro
por el título de Licenciado, a su vez comunicándole que ejecutaría un proyecto
donde se debe cumplir una serie de objetivos basados en un problema que
existe dentro de una organización, contribuyendo con la solución del mismo,
aplicando diferentes herramientas para la mejora del problema existente.

La disposición de la Jefa Georgette Durand; fue de un todo positivo, ya que le

parecía excelente que tomaran en cuenta a la comunidad que ellos han venido
levantando con sus esfuerzos desde hace algunos años, y a través de
personas dispuestas se ha logrado llevar un gran avance dentro de la misma,
aplicando en tal caso estos métodos para progresar cada día más.

Lograda la presentación se comienza a planificar las fechas para llevar a cabo

cada uno de los objetivos antes mencionados con el fin de solucionar el
problema existente dentro de la organización la cual atañe en la productividad
de la misma.

Se debe destacar que la evaluación es un componente clave para la

realización del proyecto, debido a que permite disponer de información acerca
de la implantación y ejecución del proyecto lo que, al mismo tiempo, permite la
toma de decisiones adecuadas y las posibilidades de proyección en términos
de consolidación. Es mediante la evaluación donde el estudiante logra el
aprendizaje y gestión del proyecto, es decir; es un tipo de investigación y
proceso que analiza la estructura, el funcionamiento y los resultados del
proyecto, con el fin de proporcionar información que permitirá tener un criterio
útil al momento de la toma de decisiones.

Se logró conocer mediante la conversación con los integrantes de la misma

que la Comunidad Manuel González Carvajal tienen la disposición de obtener
estos espacios que incentiven a cada una de ellas a tener mejor conocimiento
de los espacios recreativos que puede obtener de manera segura en la
actualidad, proporcionando confianza y seguridad a la hora de organizar un
evento en dichas instalaciones.

34
Es por ello que se realizan las actividades correspondientes para dar solución a
uno de los problemas antes mencionados con el fin de crear un nuevo
producto; la implementación de cursos y que a su vez la comunidad Manuel
González Carvajal, Caucaguita pudiera adquirir conocimientos para iniciar sus
pasos en el mundo recreacional.

¿Qué se hizo?: se realizó una entrevista donde se puso observar y conocer el

deseo de los integrantes de la Comunidad por tener un espacio recreacional
que les permitiera disfrutar de ello.

¿Cuándo se hizo?: se efectuó en noviembre de 2023 entrevistas a los

integrantes del Consejo Comunal (Arañero la A) para conocer todas las
problemáticas que les afectan como Comunidad

¿Por qué se hizo?: estas entrevistas se hicieron para determinar lo que les
afecta en la Comunidad Caucaguita.

¿Dónde se hizo?: las entrevistas se hicieron en la casa del Consejo Comunal

(Arañero la A) ubicada en el sector A de Caucaguita.

¿Quiénes?: las entrevistas las realizaron las investigadoras junto con los
líderes de la comunidad Manuela González Carvajal.

¿Por qué se hizo de esa manera y no de otra?: debido a que la organización

cuenta con pocos integrantes y el trabajo que realizan es muy dinámico; hacer
una entrevista resultó más rápido y útil para recopilar información.

MOMENTO VI

SISTEMATIZACIÓN

La creación del proyecto comenzó con la aprobación por parte de la Jefa

Georgette Durand del Consejo Comunal (Arañero la A) para trabajar en la
solución del problema que más afectaba a su comunidad, se logró conocer
información interna de la misma y conocer las opiniones de cada integrante. Se

35
pudo observar el deseo de aportar a la comunidad Caucaguita e incentivar los
espacios recreativos

Entre los aprendizajes adquiridos estuvo el conocimiento de toda la

planificación que tiene la comunidad desde el primer momento en que él se
contacta pasando hasta estructurar las indicaciones para que las personas
puedan hacer uso de sus espacios y finalizando con una encuesta.

Desde el primer momento en que se procede a realizar el proyecto se empieza

a planificar, organizar y coordinar todas las actividades para lograr el proyecto.

La comunicación con todos los integrantes de la Comunidad fue muy positiva y

todos fueron receptivos para participar de las actividades.

Estas actividades que se realizaron como son las entrevistas con los
integrantes del Consejo Comunal y la comunidad de Caucaguita, la
investigación sobre las reparaciones, el diseño y estructura de las instalaciones
; están relacionadas con los procesos administrativos, debido a que se
planificó todas las actividades a realizar, se organizó toda la información
recolectada, se dirigió a todo el equipo para cumplir las funciones para la
realización de la estructura del taller y se llevó un control durante todo el
proceso.

La relación con la comunidad y fue positiva; dieron sus aportes para poder
lograr el objetivo de la creación de este proyecto.

CONCLUSIONES
 Se realizó la estructura del taller teórico y práctico para la comunidad
con el fin de poder incentivar a los habitantes en los espacios recreativos
y fortalecer las actividades sanas en la comunidad Caucaguita.
 Este taller les permitirá a los habitantes de la comunidad e invitados
externos que puedan tener conocimientos básicos de recreaciones y

36
 cómo implementarlos de manera sana para lograr que el mismo sea
exitoso.

BIBLIOGRAFÍAS Y REFERENCIAS

 Camerino, O. (2000). Deporte recreativo. Barcelona. Inde.

 Camerino, O. (2008). ¿Cómo generar un deporte escolar recreativo? En
Hernández Rodríguez, A.I., Martínez Muñoz, L.F. y Águila, C. (Eds.). El
deporte escolar en la sociedad contemporánea. (pp. 123-133). Almería.
Universidad de Almería.

37
 Gray, J. (1986). Juegos creativos. Barcelona. Martínez Roca.
 Espada Mateos, M. (2010). Intervención docente, organización y
recursos humanos en el deporte escolar en los centros educativos de
Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Madrid. Tesis
Doctoral. Facultad de Medicina, Departamento de Psicopedagogía y
Educación Física, Universidad de Alcalá
 García Montes, M.E. (2001). Recreación de materiales y materialización
espacio-temporal de la recreación física. En Reflexiones y perspectivas
de la enseñanza física y el deporte escolar en el nuevo milenio.
Santander. Universidad de Oviedo.
 González Rivera, M. D. (2008). El deporte escolar en la comunidad
autónoma de Madrid: Intervención didáctica y recursos humanos en las
actividades físico-deportivas extraescolares en los centros educativos.
Tesis Doctoral. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte,
Departamento de Educación Física y Deportiva, Universidad de
Valencia.
 Hernández Vázquez, M. (2003). Antropología del Deporte en España,
desde sus primeros testimonios gráficos hasta la edad moderna. Madrid.
Esteban Sanz.
 Lavega, P. (1995). Práctica, teoría y metodología del ejercicio. Ejercicios
y juegos de iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Paidotribo.
 Torres Guerrero, J. y Torres Campos, B. (2008). Una propuesta
metodológica para el deporte escolar con objetivos de recreación. En
Hernández Rodríguez, A.I., Martínez Muñoz, L.F. y Águila, C. (Eds.). El
deporte escolar en la sociedad contemporánea. (pp. 103-118). Almería.
Universidad de Almería.

ANEXOS

38
 Parque

Cancha Deportiva

39
Casa del Consejo Comunal el Arañero A

40