Matemática y Ciencia y Ambiente - 5to Grado - Libro Web 4

Nivel Primaria
Jj
Texto de Consulta
para Nivel Secundario
5 to
LIBRO 4
GRADO
MATEMÁTICA Y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Texto para Nivel Primaria
Matemática y
Ciencia y Tecnología
5to. Grado de Primaria
Texto de consulta para Nivel Primaria
“MATEMÁTICA Y CIENCIA Y AMBIENTE”
5to. Grado de Primaria
Colegio TRILCE Colegio TRILCE

San Borja Magisterio
Jr. Cajamarca I-3 Urb. Manantiales B-1
Teléfono: (084) 251458 Teléfono: (084) 634521
Cel.: 984 291 213 Cel.: 967 760 287
Wanchaq Cusco
Presentación
El Proyecto Editorial de los Colegios TRILCE se evidencia en los textos que

apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de nuestra Institución y de los docentes de los Colegios TRILCE; tienen como
función principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes.
Asimismo, buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar
nuevos aprendizajes fuera de él.
Los Textos TRILCE son el resultado de más de 5 años de trabajo en equipo de

nuestra Institución que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores,
ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica, con la cual se busca la
formación de personas con una sólida personalidad y con un comportamiento
ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y personalizada, de tal modo
que a través de múltiples experiencias académicas, formativas, deportivas,
culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí mismos, se valoren,
se relacionen con los demás y asuman los valores universales para insertarse de
manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por ello, si podemos
propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros estudiantes, habremos
logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes, mejores personas.
Lic. Jorge Valcárcel Salas

Promotor de los Colegios TRILCE
Cusco
VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO
Valores básicos.
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.
Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.
Lealtad: Implica
personas con quienes tratamos.
Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.
Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.
Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.
Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

desarrollar y emplear bien nuestras capacidades.
Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.
Fe:
fuere nuestro credo religioso.
Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos

naturales y a los animales domésticos.
Fortaleza: Fuerza interior ante las

adversidades y las tentaciones.
Discernimiento: Analizar las situaciones

con la mayor objetividad posible, elegir con
serenidad y tomar la mejor decisión.
Aritmética
Índice
Índice
Pág
l Números decimales 7
l Adición y sustracción con números decimales 15
l Multiplicación y división con números decimales 19
l Operaciones y resolución de problemas con números

decimales 29
l Sistema de numeración hasta la centena de millón 35
l Valor absoluto y relativo de un número 41
l Definición de base de un numeral

Conversión de bases 2, 3, 4 y 5 a base 10 47
l Ejercicios de cambio de base 53
l Repaso 57
ARITMÉTICA
Números decimales
Sabías que...
...en 1442 d.c. el italiano PELLOS emplea por primera vez el punto decimal,
pero solo con un significado muy restringido.
A Juan Miller (Regiomontano), matemático alemán del siglo XV, se le

atribuye la invención de los decimales.
I. DEFINICIÓN
Un número decimal es la representación lineal de una fracción y consta de dos

partes: la parte entera y la parte decimal.
Observa:
2 , 273
parte entera parte decimal
¡Ahora, hazlo tú!

Encierra en un círculo azul la parte entera y en un círculo rojo, la parte decimal.
42,35 127,7
0,76
234,476 73,003
20,318 42,31
27,43 33,032
5to. GRADO NIVEL PRIMARIA
7
ARITMÉTICA
II. LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DECIMALES
a. Con un decimal: se dice décimos.
5
− 1,44 un décimo
2
5
− 1,44 ocho décimos
2
24
= 2,4 dos enteros, cuatro décimo
10
b. Con dos decimales: se dice centésimos.
1
= 0,01 un centésimo
100
19
= 0,19 diecinueve centésimos
100
242
= 2,42 dos enteros, cuarenta y dos centésimos
100
c. Con tres decimales: se dice milésimos.
1
= 0,001 un milésimo
1 000
123
= 0,123 ciento veintitrés milésimos
1 000
4 522
= 4,522 cuatro enteros, quinientos veintidós milésimos.
1 000
8 NIVEL PRIMARIA 5to. GRADO

ARITMÉTICA
Ejemplo:
Completa el cuadro:
Fracción Decimal Escritura
8
10
2,401
0,25
289
1 000
5,06
III. COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS DECIMALES
Para distinguir si un decimal es igual, mayor o menor se tiene en cuenta lo

siguiente:
- Se iguala el número de decimales con ceros.
- Se elimina la coma decimal.
- Se compara como si fueran números naturales.
Ejemplo: Compara 4,842 y 4,62
Primero 4,842 y 4,620

Segundo 4 842 y 4 620

Tercero 4 842 > 4 620

Compara ( < , > , = )
a. 0,18 ____ 0,3 d. 142 ____ 14,2

b. 32,70 ____ 32,27 e. 9,001
____ 9,0001

c. 0,45 ____ 0,451 f. 8,1 ____ 8,10

9
ARITMÉTICA
Ordenar de menor a mayor
Ejemplo:
a.
2,01 ; 2,10
; 20 ; 2,001
2,010 ; 2,100 ; 20,000 ; 2,001
Resolución: 2,001 ; 2,01 ; 2,10 ; 20
b. 35,212 ; 35,021 ; 35,201 ; 3,521

Resolución:
c. 11,3 ; 1,13 ; 113 ; 0,113

Resolución:
IV. ESTRATEGIAS
Números decimales
parte entera
exactos

ARITMÉTICA
¡Listos ... a trabajar!

1. Escribe el signo "<" , ">" o "=" según corresponda:
a. 4,83 5,1 i. 3,7 3,70
b. 3,2 3,19 j. 5,04 5,08
c. 1,109 1,7 k. 13,002 13,200
d. 6,121 5,446 l. 9,25 9,52
e. 17,1 12,83 m. 15,07 7,15
f. 7,02 7,2 n. 7,9 7,09
g. 10,46 10,42 o. 6,25 6,52
h. 8,101 8,010 p. 16,07 16,70
2. Copia los números ordenándolos de manera descendente en cada caso:
a. 11,3 ; 1,13 ; 113 ; 0,113
________________________________________________________________________
b. 50,25 ; 5,025 ; 5025 ; 502,5
________________________________________________________________________

11
ARITMÉTICA
c. 10,3 ; 1,03 ; 10,31 ; 100,30
________________________________________________________________________
d. 37,64 ; 36,74 ; 3,674 ; 34,67
________________________________________________________________________
e. 3,03 ; 3,0 ; 3,001 ; 30
________________________________________________________________________
f. 55,63 ; 5,66 ; 55,6 ; 55
________________________________________________________________________
Demuestra lo aprendido
1. Compara y coloca "<" , ">" o "=", donde corresponda:
a. 7,36 __________ 5,28 f. 6,293 __________ 6,999
b. 0,08 __________ 0,008 g. 9,008 __________ 9,808
c. 3,76 __________ 3,676 h. 16,154 __________ 1,6154
d. 5,24 __________ 5,24000 i. 273,25 __________ 273,523
e. 0,8 __________ 0,800 j. 145,735 __________ 14,5735
2. Compara y coloca "<" , ">" o "=", donde corresponda:
a. Un entero, ochenta centésimos __________ Un entero, ocho décimos.
b. Veinte enteros, tres milésimos __________ Veinte enteros, diez milésimos.
c. Quince enteros, doce centésimos __________ Un entero, quinientos milésimos.
d. Cien enteros, un décimo __________ Cien enteros, un centésimo.
e. Cuatro enteros, quince milésimos __________ Cuatro enteros, cinco décimos.
f. Seis mil enteros, tres décimos __________ Seis enteros, tres décimos.

ARITMÉTICA
3. Copia los números ordenándolos de mayor a menor en cada caso.
a. 6,4 ; 6,004 ; 6,0004 ; 6,04 ; 5,4 ; 5,98 ; 6
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. 2,14 ; 2,36 ; 2,1 ; 2,05 ; 2 ; 2,149 ; 2,052
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. 6,12 ; 6,001 ; 6,021 ; 6,5 ; 6 ; 6,02 ; 6,01 ; 6,121
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Desafío
• Escribe cinco situaciones donde hagas uso de los decimales con sus respectivos
ejemplos.

13
ARITMÉTICA
UTILIZA ESTE ESPACIO PARA TUS APUNTES

ARITMÉTICA
Adición y sustracción con

números decimales
Sabías que...
...los decimales son usados diariamente en diversas situaciones, por
ejemplo cuando vamos de compras, cuando nos pesamos o medimos...
Menciona ejemplos y comparte con tus compañeros.
I. DEFINICIÓN
Al sumar o restar decimales debemos escribir decimales equivalentes de tal forma

que todos tengan el mismo números de cifras decimales.
Ejemplo 1: 30,2 + 8,95 25 - 4,98
3 0 , 2 0 + 2 5 , 0 0 +
8 , 9 5 4 , 9 8
3 9 , 1 5 2 0 , 0 2
Ejemplo 2: 732,08 + 1,902 63,09 - 12,9050
II. ESTRATEGIA
Operaciones con decimales
Adición Sustracción
Ejemplos: Ejemplos:
a. _________________________________ a. _________________________________
b. _________________________________ b. _________________________________

15
ARITMÉTICA
1. Efectúa las siguientes operaciones:
a. 0, 4 3 5 8 3 + b. 6,03 + 2,085 + 4,2 + 5,0095

3, 5 8 2 6
2, 8 5 3 8 5
8, 3 4 5
c. 9,2753 - 5,3267 d. 4, 2 5 8 3 5 -
2, 3 4
2. Reemplaza la letra por el valor que se indica y completa el cuadro (Desarrolla las
operaciones en el cuaderno).
a b c a+b+c a+b-c a-b+c
6,25 3,2 2,18
12,45 2,45 10,06
37,62 26,03 9,2

ARITMÉTICA
Resuelve los siguientes problemas:
a. ¿Qué número debo sumarle a 15,71 para obtener 20,45?
b. ¿Qué número debo restarle a 16,76 para obtener 9,48?
c. Karina tiene 10,50 nuevos soles y Néstor tiene 12,45 nuevos soles. ¿Cuánto tienen
entre los dos?
d. A la suma de 13,76 y 56,04 restarle 37,48.
e. ¿Qué número debo sumarle a 47,75 para obtener 58,29?
f. ¿Qué número debo restarle a 25,4 para obtener 16,74?
g. La diferencia de 6 y 4,05 más 2,378 es:
h. La suma de 12,3 ; 4,72 y 8 menos 13,4 es:
i. La suma de 8,72 y 12 menos la diferencia de 6 y 2,35 es:
j. La diferencia de 20 y 16,02 más 51,372 es:
k. La diferencia de 17 y 8,53 más la suma de 51,4 y 7,63 es:
l. La suma de 26,4 y 12 menos 19,124 es:
m. ¿Cuánto paga Pedro por su comida en Paracas si su cuenta resulta de S/.14,25;

S/.8,72 y S/.21,39?
n. Teresa sale de viaje con 15 galones de gasolina y llega con 9,61 galones. ¿Cuántos
galones gastó?
Desafío
Si María va de compras y decide comprar cinco artículos, ¿cuánto gastará? (Recorta de
revistas cinco artículos de tu preferencia, con su precio respectivo y da solución al problema
de María).

17
ARITMÉTICA

ARITMÉTICA
Multiplicación y división de
decimales
Recuerda que...
... los números decimales nos sirven para
representar cantidades que no son enteras o
completas.
MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES
Para multiplicar dos decimales o un entero por un decimal, se multiplican como si fueran en-
teros; es decir, sin tener en cuenta la coma decimal. Finalmente, a la derecha del producto
se separan con una coma tantas cifras decimales como tengan en total los dos factores.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1 6, 2 3 × 3 4, 7 8 ×
2, 8 18
12984 27824
3246 3478
4 5, 4 4 4 6 2 6, 0 4
• Caso especial: "Multiplicación por la unidad seguida de ceros".
Para multiplicar un decimal por la unidad seguida de ceros se desplaza la coma

hacia la derecha tantos lugares como ceros acompañen a la unidad.
Ejemplos:
3,48 × 10 = 34,8 4,36 × 10 = __________
78,935 × 100 = 7893,5 65,357 × 100 = __________
86,321 × 1 000 = 86 321 0,352 × 1 000 = __________

19
ARITMÉTICA
• Multiplicación de números decimales por 0,1 ; 0,01 ; etc.

Para multiplicar un número decimal por 0,1 se corre la coma un lugar hacia la
izquierda.
Ejemplos:
86,2 × 0,1 = 8,62 53,7 × 0,1 = __________
429 × 0,1 = 42,9 345 × 0,1 = __________
0,4 × 0,1 = 0,04 0,8 × 0,1 = __________
Para multiplicar un número decimal por 0,01 se corre la coma dos lugares hacia la
izquierda.
Ejemplos:
567,2 × 0,01 = 5,672 128,9 × 0,01 = __________
75,69 × 0,01 = 0,7569 43,37 × 0,01 = __________
0,48 × 0,01 = 0,0048 0,31 × 0,01 = __________
DIVISIÓN DE DECIMALES
En la división de números decimales se dan casos de: división de dos decimales y división
de un entero entre un decimal o viceversa.
• División de dos decimales

Si estos tienen la misma cantidad de cifras decimales, se suprimen las comas y se
dividen como si fueran enteros.
Ejemplos:
a. 6,23 ÷ 3,51 b. 8,47 ÷ 2,42
Así 623 351

351 1,77
2720
2457
-2630
2457
-173

ARITMÉTICA
Si no tienen la misma cantidad de cifras decimales, se debe completar con ceros al que
tenga menos cifras decimales y luego, suprimiendo la coma se dividen como enteros.
Ejemplos:
a. 9,247 ÷ 4,3 b. 18,35 ÷ 2,375
9,247 ÷ 4,300
Así
9247 4300
8600 2,15
-6470
4300
21700
21500
- - 200
Nótese en ambos casos que para obtener

cifras decimales, al cociente se le coloca
la coma y sigue aumentando ceros
a la derecha del residuo tantas veces
como decimales se desee obtener.
• División de un número decimal entre un número entero.

Se resuelve la operación como si el dividendo y el divisor fueran números naturales,
pero se pone una coma en el cociente antes de bajar la primera cifra decimal.
Ejemplos:
a. 49,36 ÷ 8 b. 635,27 ÷ 12
Así
49,36 8
48 6,17
13
-8
56
56
--

21
ARITMÉTICA
• División de un número natural entre un número decimal.

Primero se suprime la coma del divisor y se agregan a la derecha del dividendo
tantos ceros como cifras decimales tiene el divisor; luego, se resuelve la división.
Ejemplos:
55 2,5 550 25
50 22
-50
50
--
• División de un número decimal entre 10 ; 100 ; 1 000

Para dividir un número decimal entre 10 ; 100 ; 1 000 ;...; etc. se corre la coma
hacia la izquierda, tantos lugares como ceros tenga la unidad.
Ejemplos:
4,7 × 10 = 0,47 3,7 × 10 = __________
9,4 × 100 = 0,094 8,4 × 100 = __________
6,3 × 1 000 = __________ 12,3 × 1 000 = __________
¡Si eres JUSTO con tus

compañeros también
lo serán contigo!
1. Calcula:
a. 32,2 × 100 = __________ d. 1,25 × 10 = __________
b. 0,654 × 100 = __________ e. 8,4 × __________ = 840
c. 0,815 × __________ = 815

ARITMÉTICA
2. Completa la tabla realizando abreviadamente las multiplicaciones:
x 10 0,1 100 0,01 1 000
26,45
316,09
1,121
18,24
En tu cuaderno:
3. Resuelve las siguientes operaciones:
a. 8,57 × 3,2 b. 17,63 × 5,15 c. 6,51 × 8,65
4. Realiza las siguientes multiplicaciones:
a. 23,6 × 5
b. 12,02 × 27
c. 563,08 × 42
5. Realiza las siguientes divisiones:
a. 3256,23 ÷ 0,31
b. 23 ÷ 0,56
c. 123 ÷ 45,647
d. 2 ÷ 0,0004
e. 6343,9 ÷ 21
f. 15 ÷ 108
g. 8 ÷ 65
h. 0,489 ÷ 2

23
ARITMÉTICA
6. Resuelve corriendo la coma decimal hacia la derecha
a. 3,82 × 10 = ___________
b. 63,458 × 100 = ___________
c. 0,6 × 100 = ___________
d. 3,60 × 10 = ___________
e. 4,72 × 100 = ___________
f. 6,8 × 100 = ___________
7. Resuelve corriendo la coma decimal hacia la izquierda:
a. 0,6 ÷ 10 = ___________ h. 0,83 ÷ 1 000 = ___________
b. 8,1 ÷ 10 = ___________ i. 73,37 ÷ 10 000 = ___________
c. 6,3 ÷ 10 = ___________ j. 0,8 ÷ 1 000 = ___________
d. 4,47 ÷ 100 = ___________ k. 32,687 ÷ 1 000 = ___________
e. 4,47 ÷ 10 = ___________ l. 38,604 ÷ 10 000 = ___________
f. 8,30 ÷ 1 000 = ___________ m. 2,507 ÷ 100 000 = ___________
g. 343,8 ÷ 1 000 = ___________ n. 2,400 ÷ 10 = ___________
8. Escribe cada fracción decimal como número decimal:
8 8
a. = f. =
10 10
81 6
b. = g. =
108 1 000
81 24
c. = h. =
108 1 000
36 8
d. = i. =
45 10
289 6
e. = j. =
1 000 100

ARITMÉTICA
9. Ahora, escribe cada número decimal como fracción decimal:
a. 0,3 = e. 0,097 =
b. 0,02 = f. 0,025 =
c. 0,32 = g. 0,70 =
d. 2,0 = h. 8,34 =
1. Resuelve corriendo la coma decimal hacia la derecha:
a. 5,62 × 10 = ___________ c. 96,9 × 1 000 = ___________
b. 0,8 × 100 = ___________
2. Resuelve corriendo la coma decimal hacia la izquierda:
a. 0,96 ÷ 100 = ___________
b. 59,82 ÷ 1 000 = ___________
c. 2,300 ÷ 100 = ___________
d. 52,693 ÷ 10 000 = ___________
3. Escribe cada fracción decimal como un número decimal:
8 81
a. = c. =
10 108
289 24
b. = d. =
1 000 1 000

25
ARITMÉTICA
4. Escribe cada número decimal como fracción decimal:
a. 0,9 = c. 0,06 =
b. 0,081 = d. 0,36 =
5. Completa las tablas según se indica:
× 0,8 0,06 × 7,6 0,04
2,4 3,26
0,48 15,9
6. ¿Quién es el mayor?
a. ¿6 décimos ó 35 centésimos? ________________________________________
b. ¿5 décimos ó 50 milésimos? ________________________________________
c. ¿40 centésimos ó 4 décimos? ________________________________________
d. ¿5 décimos ó 1 entero? ________________________________________
e. ¿8 décimos ó 20 milésimos? ________________________________________
f. ¿20 centésimos ó 20 milésimos? ________________________________________
g. ¿830 milésimos ó 83 enteros? ________________________________________
h. ¿20 centésimos ó 2 décimos? ________________________________________

ARITMÉTICA
7. Une con una flecha cada número decimal con la forma de leerlo.
• cuatro centésimos
0,4 • • cuatro décimos
0,004 • • cuarenta centésimos
0,40 • • cuatro milésimos
0,09 • • novecientos milésimos
0,009 • • nueve décimos
0,900 • • nueve milésimos
• nueve centésimos
8. Coloca el signo "<" o ">" , según corresponda:
a. 23,5 23,7 f. 18,62 18,23
b. 47,025 47,125 g. 32,09 32,1
c. 47,008 47,009 h. 15,3 15,49
d. 21,32 21,321 i. 64,153 64,150
e. 56,06 56,005 j. 301,20 30,120

27
ARITMÉTICA
En tu cuaderno:
9. Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a. 0,0078 × 0,0039 b. 386,013 × 75 c. 32,73 × 2,6
10. Realiza las siguientes divisiones:
a. 146,0 ÷ 0,75 b. 158 ÷ 8,4 c. 5,91 ÷ 3,7
Desafío
Completa el siguiente crucinúmero (con aproximaciones a la centésima).
Horizontal Vertical
A. 2 - 0,77 A. 11,7 ÷ 9
D. 20,982 ÷ 2,6 B. 591,36 ÷ 15,4
E. 540 ÷ 0,1 C. 171,63 - 1
F. 6,4 ÷ 16 E. 654 ÷ 1,2
G. 22,5024 ÷ 2,344 F. 19,32 ÷ 18,52
H. 553,8 ÷ 6,5
A B C
1 2 3
D
F G

ARITMÉTICA
Operaciones y resoluciones
de problemas con números
decimales
1. Relaciona los siguientes números (colorea la respuesta del mismo color).
81 36 8 8
0,17 0,06
108 45 10 10
36 81 24
0,24 0,4 1,5
45 108 1 000
8 1
0,006 0,2 0,6 1,7
10 2
45 1
0,8 0,5 0,45 0,1
100 2
6 8 6 1
2,4 0,024
100 10 1 000 2
2. Ordena de manera descendente los siguientes números:
a. 701,43; 705,5; 803,41; 701,61 __________________________________
b. 6,129; 6,13; 6,2; 6,94 __________________________________
c. 22,1; 22; 22,01; 22,2 __________________________________
d. 7,99; 7,897; 7,125; 7,651 __________________________________

29
ARITMÉTICA
3. Ordena de manera ascendente los siguientes números:
a. 236,55; 236,65; 263,555; 236,555 __________________________________
b. 417,81; 417,182; 417;821; 417;822 __________________________________
c. 916; 915,47; 915,471; 915,174 __________________________________
d. 55,1; 55,5; 55,55; 55,6 __________________________________
4. Completa las siguientes igualdades:
a. 62,47 × 10 = ________________________
b. 8,09 × 100 = ________________________
c. 0,07 × 100 = ________________________
d. 4,07 × 1 000 = ________________________
e. 65,32 × 100 = ________________________
5. Completa los espacios en blanco:
a. 32,53 × __________ = 325,3 e. 62,5 × __________ = 62 500
b. 6,48 × __________ = 64,8 f. 0,71 × __________ = 710
c. 73,21 × __________ = 732,1 g. 0,6 × __________ = 600
d. 58,4 × __________ = 5840 h. 0,09 × __________ = 0,9
6. Resuelve:
a. 23,6 × 0,1 = ________________________
b. 63,42 × 0,01 = ________________________
c. 472,06 × 0,001 = ________________________
d. 71 × 0,001 = ________________________
e. 6,52 × 0,01 = ________________________

ARITMÉTICA
7. Halla los siguientes productos después de ordenarlos en forma vertical.
a. 35,2 × 1,236 e. 5,46 × 23,4
b. 1,273 × 53,6 f. 0,0124 × 7,568
c. 6,7 × 9,076 g. 2,68 × 3,6
d. 12,4 × 35,7 h. 3,21 × 2,4
En tu cuaderno:
1. Resuelve las siguientes divisiones:
a. 70,4 ÷ 13,6 c. 214,62 ÷ 21,9
b. 2,875 ÷ 63,9 d. 36,75 ÷ 2,1
2. Halla el valor de "x" en cada ejercicio:
a. 0,04x = 19,2 f. 1,4x = 46,2
b. 1,25x = 24,5 g. 0,02x = 144
c. 5,4x = 202,5 h. 3,21x = 28,89
d. 0,25x = 19,2 i. 0,002x = 22,5
e. 4,6x = 34,5 j. 2,3x = 6,90
3. Resuelve los siguientes problemas:
a. Cynthia efectuó los siguientes pagos: S/.69,65; S/.32,50 y S/.87,35. Si pagó con dos
billetes de s/.100, ¿cuánto le dieron de vuelto?
b. Un carpintero gastó S/.145,20 en comprar madera, construyó tres sillas y dos mesas. Si
casa silla la vendió en S/.32,50 y cada mesa en S/.55,70, ¿cuál fue su ganancia?
c. Un padre de familia debe comprar cinco cuadernos para sus hijos. Si tiene S/.20
y además compró cinco lapiceros a S/.1,50 cada uno, ¿cuánto costará como
máximo cada cuaderno que compró?

31
ARITMÉTICA
d. Stephanía paga s/.30,30 por tres camisas. ¿Cuánto pagará por una docena de
camisas?
e. Un millar de focos se vendieron a s/.2 500. ¿Cuánto costó cada foco?
f. Renzo compró un millar de caramelos. Si cada caramelo vale 0,20; ¿cuánto pagará
por todos los caramelos?
g. Si el primer sumando es 7,63 y la suma 13,05, ¿cuál es el valor del segundo

sumando?
h. Wálter debe repartir s/.545,5 entre 100 personas. ¿Cuánto le toca a cada uno?
i. Elías pagó s/.179 por dos tableros de dibujo iguales. ¿Cuál es el precio de cada
tablero?
1. Halla los siguientes productos:
a. 3,46 × 5,42 b. 0,236 × 0,04 c. 2,57 × 6,6
2. Halla el valor de "x".
a. 1,4x = 46,2 b. 0,02x = 144
c. 3,21x = 28,89 d. 0,002x = 22,5
3. Divide un número natural entre un número decimal.
a. 641 ÷ 25,64 b. 1755 ÷ 3,9 c. 190 ÷ 7,6
4. Divide dos números decimales.
a. 42,886 ÷ 8,2 b. 55,5 ÷ 22,2 c. 105,6 ÷ 20,4
5. Divide un número decimal entre un número natural.
a. 52,632 ÷ 8 b. 27,216 ÷ 36 c. 285,68 ÷ 16

ARITMÉTICA
6. Resuelve las siguientes divisiones:
a. 6 ÷ 8 b. 144 ÷ 120 c. 45 ÷ 60
7. Escribe el número decimal que corresponde a cada una de las siguientes

fracciones.
36 81 36
a. b. c.
45 108 45
8. Paola y Catherine llevaron 85 botellas de chicha morada de 1,5 litros cada una. Si
se consumieron 120 litros, ¿cuántos litros de chicha morada quedarán?
9. Pedro va a necesitar cuatro pedazos de tubo de 4,25 m; 3,75 m; 405 cm y 95 cm.

¿Cuántos metros de tubo comprará?
10. En una competencia de "salto alto", Susana saltó 2,05 m; Rita 2,50 m y Alicia
0,48 m más alto que Susana. Ordena a las competidoras según el lugar que ocuparon
y escribe la diferencia entre la marca del primer y tercer lugar y, entre el segundo
y el tercer lugar.
Desafío
Halla el valor de "x" en:
a. 0,28x = 16 c. 2,5x = 75 e. 6,9x = 138
b. 2,4x = 69 d. 3,8x = 190

33
ARITMÉTICA

ARITMÉTICA
Sistema de numeración hasta la

centena del millón
Sabías que...
...cada diez unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden
inmediato superior.
I. DEFINICIÓN
Lectura y escritura de un número.
Cuando se escribe un número de varias cifras, se

separa en grupos de tres cifras. La lectura de un
número se realiza de izquierda a derecha y se
nombra separadamente cada grupo de tres cifras.
1. Observa y completa:
Clases Millones Miles o millares Unidades
Órdenes 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
C de M D de M U de M CM DM UM C D U

35
ARITMÉTICA
2. Completa con el dígito que corresponde a cada orden:
a. 4 7 8 9 b. 3 4 8 2 0 1 c. 3 4 7 8 2 9 1
• ____ C • ____ CM • ____ D
• ____ D • ____ U • ____ U de M
• ____ UM • ____ C de M • ____ UM
• ____ U • ____ DM • ____ DM
3. Busca pares de expresiones equivalentes y coloréalos de un mismo color.
6C 6 DM 600 U 6 000 D

3D 30 U 30 DM 3 CM


• 5 U de M = _________ C • 9 D de M = _________ UM
• 30 U de M = _________ CM • 6 C de M = _________ C
• 9 DM = _________ UM • 15 C = _________ U
• 5 DM = _________ D • 7 U de M = _________ C
• 26 CM = _________ UM • 18 UM = _________ D
• 12 UM = _________ D • 17 C = _________ U
• 2 U de M = _________ UM • 7 U de M = _________ D
• 3 C = _________ U • 30 C = _________ U
• 6 UM = _________ C • 25 D = _________ U

ARITMÉTICA
2. Escribe en forma correcta los siguientes números.
• 52 876 = ______________________________________________
• 40 170 695 = ______________________________________________
• 8 439 002 = ______________________________________________
• 93 583 468 = ______________________________________________
• 400 003 858 = ______________________________________________
• 214 732 416 = ______________________________________________
3. Completa el siguiente cuadro:
Número Lectura
Trescientos millones cuarenta y cinco mil doscientos ocho
876 004 386
Siete millones cuarenta y nueve mil ciento veinte
356 003 000
Seiscientos millones dieciséis
Dos millones cuarenta y nueve mil tres
843 003 005
700 432 001
Veinticinco millones ciento nueve mil treinta y seis

37
ARITMÉTICA
• 5 D = _________ U • 30 C = _________ D
• 47 C = _________ D • 46 UM = _________ C
• 5 CM = _________ C • 73 CM = _________ D
• 16 UM = _________ U • 25 UM = _________ D
• 8 D = _________ U • 13 CM = _________ U
• 49 DM = _________ C • 4 U de M = _________ D
• 45 DM = _________ UM • 17 U de M = _________ C
• 62 UM = _________ C • 4 D de M = _________ DM
2. Escribe en forma correcta los siguientes números:
• 38 340 003 = ______________________________________________
• 86 315 437 = ______________________________________________
• 9 342 873 = ______________________________________________
• 7 432 532 = ______________________________________________
• 873 423 457 = ______________________________________________
• 3 240 003 = ______________________________________________

ARITMÉTICA
Desafío
Ordena correctamente cada número:
a. 7 CM 4U de M 7C 8D 4U 2 UM
b. 2 C de M 4D de M 3U 4 UM 5 DM 2C
c. 6U de M 3 UM 2C 4U 7D 2 DM
d. 7U de M 4C de M 2U 4C 3 UM 2 DM
e. 5U de M 2D de M 3C 4C de M 2 UM 5 DM
f. 7C 2U de M 3C de M 2 UM 5 CM 3U
g. 6D de M 2U de M 5C de M 4U 3D 2C
h. 6C de M 2U de M 6D de M 7C 4D 2U
i. 6U de M 4C de M 6 UM 2C 4D 3U
a. _________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________________
e. _________________________________________________________________________
f. _________________________________________________________________________
g. _________________________________________________________________________
h. _________________________________________________________________________
i. _________________________________________________________________________

39
ARITMÉTICA

ARITMÉTICA
Valor Absoluto y Valor Relativo

de un número
Sabías que...
... toda cifra o dígito tiene un valor absoluto y un
valor relativo.
I. DEFINICIÓN
A. Valor Absoluto
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo a la forma en que se escribe.
Ejemplo:
7 4 6 2 4 3 2 2
V.A = 6 V.A = 2
V.A = 4 V.A = 2
V.A = 7 V.A = 3
V.A = 4
V.A = 2
B. Valor Relativo
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo al orden que ocupa en un número.
Ejemplo:
7 4 6 2 4 3 2 2
V.R = 6 U ; V.A = 6 V.R. = 2 U ; V.A = 2

V.R = 4 D ; V.A = 4 V.R. = 2 D ; V.A = 2
V.R = 7 C ; V.A = 7 V.R. = 3 C ; V.A = 3
V.R. = 4 UM ; V.A = 4
V.R. = 2 DM ; V.A = 2

41
ARITMÉTICA
II. VALOR DE POSICIÓN - DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Lee con atención las formas de descomposición del siguiente número:
4 786 391
- Descomposición según el nombre de la posición de cada dígito.
4 U de M + 7 CM + 8 DM + 6 UM + 3 C + 9 D + 1 U
- Descomposición según el valor posicional de cada dígito.
4 000 000 + 7 000 000 + 80 000 + 6 000 + 300 + 90 + 1
- Descomposición por desarrollo exponencial. (Descomposición polinómica)
4 × 106 + 7 × 105 + 8 × 104 + 6 × 103 + 3 × 102 + 9 × 101 + 1 × 100
1. Completa el siguiente cuadro, fíjate en el ejemplo.
Número Descomposición según el valor posicional
247 802 700 200 000 000 + 40 000 000 + 7 000 000 + 800 000 + 2 000 + 700
700 000 000 + 6 000 + 800 + 4
600 000 000 + 80 000 000 + 6 000 + 500 + 20
19 148 003
2 118 055
700 000 000 + 40 000 000 + 6 000 000 + 1 000 + 1
42 000 030
133 004 002
200 000 000 + 40 000 000 + 7 000 000 + 2 000 + 700
40 000 000 + 6 000 000 + 30 000 + 6 000 + 20 + 8

ARITMÉTICA
2. Completa el desarrollo exponencial (Descomposición polinómica) de cada uno de

estos números; fíjate en el ejemplo:
a. 2 118 055 = 2 × 106 + 1 × 105 + 1 × 104 + 8 × 103 + 5 × 101 + 5 × 100
b. 7 312 450 = ______________________________________________________
c. 35 043 974 = ______________________________________________________
d. 16 235 002 = ______________________________________________________
e. 1 309 504 = ______________________________________________________
f. 5 420 006 = ______________________________________________________
g. 43 203 000 = ______________________________________________________
h. 70 053 160 = ______________________________________________________
i. 6 005 426 = ______________________________________________________
j. 20 083 005 = ______________________________________________________
3. Escribe el número que corresponde a cada una de estas notaciones desarrolladas:
a. 2 C de M + 6 D de M + 3 U de M + 1 C + 2 D = _________________________
b. 1 D de M + 9 U de M + 1 CM + 4 DM + 8 UM + 3 U = ____________________
c. 6 C de M + 2 D de M + 4 U de M + 1 CM + 1 UM + 6 C + 4 U = __________
d. 2 C de M + 4 U de M + 6 CM + 4DM + 2U = ____________________________

43
ARITMÉTICA
1. Expresa cada uno de los siguientes números como la suma de los valores relativos de
sus cifras:
a. 8 542 = 8 × 1 000 + 5 × 100 + 4 × 10 + 2
b. 9 741 = _____________________________________________________
c. 6 053 = _____________________________________________________
d. 70 834 = _____________________________________________________
e. 452 168 = _____________________________________________________
f. 900 000 = _____________________________________________________
g. 857 = _____________________________________________________
h. 60 843 = _____________________________________________________
2. Descompón en forma polinómica cada uno de los siguientes números:
a. 563 = 5 × 102 + 6 × 10 + 3
b. 75 = _____________________________________________________
c. 987 = _____________________________________________________
d. 37 841 = _____________________________________________________
e. 45 654 = _____________________________________________________
f. 574 852 = _____________________________________________________
g. 42 006 = _____________________________________________________
h. 954 = _____________________________________________________

ARITMÉTICA
NÚMERO DESCOMPOSICIÓN SEGÚN EL VALOR POSICIONAL
148 020 015
10 000 000 + 9 000 000 + 600 000 + 10 000 + 30
70 000 000 + 6 000 000 + 500 000 + 4 000 + 6
800 000 000 + 6 000 + 500 + 4
600 000 000 + 6 000 000 + 6 000 + 60 + 5
247 802 700
102 200 400
432 043 708
100 000 000 + 60 000 000 + 7 000 000 + 8 000 + 10
700 000 000 + 30 000 000 + 6 000 000 + 50 000 + 3
2 148 000
12 009 654
4. Escribe el número que corresponda:
a. 5 D de M + 2 U de M + 5 CM + 2 UM + 6 U = ___________________________
b. 4 U de M + 7 CM + 2 DM + 5 UM + 4D = _______________________________
c. 8 C de M + 6 D de M + 2 U de M + 5 UM + 8 C = _______________________
d. 6 C de M + 2D de M + 4 U de M + 6 DM + 3 U = ________________________
e. 6 C de M + 3 D de M + 2 U de M + 6 CM + 4 D = _______________________

45
ARITMÉTICA
Desafío
1. Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 3 en cada uno de los siguientes números.
a. 839 V.R. = 3 × 10 = 30
b. 374 V.R. = _____________________________________________
c. 346 086 V.R. = _____________________________________________
d. 895 432 V.R. = _____________________________________________
e. 48 463 V.R. = _____________________________________________
f. 63 871 V.R. = _____________________________________________
2. Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 6 en cada uno de los siguientes números.
a. 627 083 V.R. = 6 × 100 000 = 600 000
b. 74 625 V.R. = _____________________________________________
c. 835 006 V.R. = _____________________________________________
d. 461 532 V.R. = _____________________________________________
e. 6 542 133 V.R. = _____________________________________________
f. 25 460 V.R. = _____________________________________________
3. Indica el valor absoluto (V.A.) de la cifra 4 en cada uno de los siguientes números.
a. 784 210 V.A. = _____________________________________________
b. 2 850 034 V.A. = _____________________________________________
c. 92 281 504 V.A. = _____________________________________________
d. 43 210 V.A. = _____________________________________________

ARITMÉTICA
Definición de base de un numeral

Conversión de bases 2; 3; 4 y 5 a
base 10
I. DEFINICIÓN
En el presente tema, surge un nuevo concepto que definiremos a continuación.
Para todo esto, tomemos como ejemplo el número 23. Dicho número se representa
con dos cifras dentro de nuestro sistema de numeración, llamado "sistema decimal",
debido a que 23 nos representa una cantidad equivalente a 2 decenas con 3
unidades. Es decir, hemos agrupado las unidades de 10 en 10.
Así también, una centena es un grupo de 10 decenas, una unidad de millar es un

grupo de 10 centenas, y así sucesivamente. Entonces, nuestro sistema de numeración
decimal es llamado de "Base 10", donde la base es la cantidad de unidades que
se utiliza para agrupar.
Por ejemplo, si quisieramos agrupar las 23 unidades anteriores de 5 en 5, tendríamos:

4 grupos de 5 y 3 unidades sobrarían, por lo tanto, en el sistema de base 5 (sistema
quinario) se representaría como:
cifras
43 (5) base
Observación: Dicho numeral se lee como "cuatro tres en base cinco" y no como "cuarenta
tres" debido a que ya no está expresado en base 10.
II. PROPIEDADES:
1. Todas las cifras tienen que ser menores que la base.
2. La menor base que existe es la base 2 (Sistema binario).
3. Cuando la base es 10 (Sistema decimal) no se indica la base, ya que es el sistema

con el cual trabajamos convencionalmente.
Base Sistema Cifras que se utilizan
2 Binario 0; 1
3 Ternario 0; 1; 2
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4

47
ARITMÉTICA
• MÉTODO DE CONVERSIÓN DE BASE 10 A CUALQUIER BASE
Para convertir un númeral de base 10 a otra base se utiliza el método de divisiones

sucesivas.
Ejemplo: Convertir 114 a base 4:
114 4
34 28 4
2 0 7 4
3 1
× 114 = 1 302 (4)
• MÉTODO DE CONVERSIÓN DE CUALQUIER BASE A BASE 10
Para convertir un numeral de una base cualquiera a base 10 se utiliza la descomposición

polinómica.
Ejemplo:
Convertir 1 302(4) a base 10.
1 302(4) = 1× 43 + 3 × 42 + 0 × 4 + 2
= 1 × 64 + 3 × 16 + 0 + 2
= 64 + 48 + 2
1 302(4) = 144

1. Relaciona en forma correcta los números con su respectiva base:
a. 301(5) 1 ( ) Cuaternario
b. 111(2) 2 ( ) Ternario
c. 120(4) 3 ( ) Decimal
d. 200(3) 4 ( ) Quinario
e. 25(4) 5 ( ) Binario

ARITMÉTICA
2. Indica verdadero (V) o falso (F) en:
a. El número 222(3) está escrito en base 2. ( )
b. En el sistema binario se utilizan dos cifras: 0, 1. ( )
c. El sistema quinario utiliza como cifra máxima el 5. ( )
d. El número: 2003(1) está escrito en forma correcta. ( )
3. Responde en forma correcta:
a. La suma de cifras que se puede utilizar en la base 3 es:
Rpta.: ________________________

b. ¿Cuántos números están correctos? ¿ Por qué?
25(4) ; 1 010(2) ; 2 103(2) ; 121(2) ; 13(5)
Rpta.: ________________________


49
ARITMÉTICA
4. Convierte:

a. 253 a base 4
Rpta.: ________________________
b. 139 a base 3
Rpta.: ________________________
c. 203 a base 2
Rpta.: ________________________
d. 471 a base 5
Rpta.: ________________________

ARITMÉTICA
5. Convierte a base 10 los siguientes números.
a. 2 023(4)
Rpta.: ________________________
b. 1 103(5)
Rpta.: ________________________
c. 1 012(3)
Rpta.: ________________________
d. 11 011(2)
Rpta.: ________________________

51
ARITMÉTICA
En tu cuaderno:
Convierte los siguientes números:
a. 110(2) a base 10
b. 1211(3) a base 10
c. 234(5) a base 10
d. 352 a base 4
e. 1 025 a base 3
f. 49 a base 2
g. 53 a base 3
h. 305 a base 5
i. 1010(2) a base 10
j. 333(4) a base 10
Desafío
Convierte a base 4 el menor número de cuatro cifras diferentes de la base 10.

ARITMÉTICA
Ejercicios de cambio de base

• CONVERSIÓN DE BASE "m" A BASE "n" ("m", "n" diferente de 10)
Para convertir un número de una base "m" a otra base "n", primero se convierte el
número de base "m" a base 10 (por descomposición polinómica) y luego, de base
10 a base "n" (por divisiones sucesivas).
Descomposición Divisiones
polinómica sucesivas
Número en Número en Número en
base "m" base 10 base "n"
Ejemplo 1:
1. Convierte 1324 a base 5
Resolución:
1º Convertimos 132(4) a base 10 (Descomposición polinómica)
132(4) = 1 × 42 + 3 × 41 + 2 × 40

= 1 × 16 + 3 × 4 + 2 × 1
= 16 + 12 + 2
132(4) = 30
2º El número 30 a base 5 (Dvisiones sucesivas)
30 5
30 6 5
0 5 1 30 = 110(5)
1
Finalmente: 132(4) = 30 = 110(5)

53
ARITMÉTICA
Observación
Los números se pueden representar así:
a. N1 = ab Número de dos cifras diferentes
b. N2 = aa Número de dos cifras iguales
c. N3 = abc Número de tres cifras diferentes
d. N4 = aaa Número de tres cifras iguales
Ejemplo 2:
Si: 112(3) = ab , halla "a + b"
Resolución:
1. Convertimos 1123 a base 10 (Descomposición polinómica)
112(3) = 1 × 32 + 1 × 31 + 2 × 30

= 1 ×9+1 ×3+2 ×1
= 9+3+2
112(3) = 14
Luego: 112(3) = 14 = ab
2. Comparando: 14 = ab a=1 y b=4
× a+b=1+4=5
Ejemplo 3:

Si: 149 = abcc (5), halla "a + b + c"
Resolución:
1. Convertimos 149 a base 5:
149 5
49 29 5
4 4 5 5 × 149 = 1 044(5)
0 1
2. Comparando: 1 044 (5) = abcc (5) a=1; b=0; c=4
× a+b+c = 1 +0+4=5

ARITMÉTICA

1. Convierte 112(3) a base 5. 5. Convierte 24(5) a base 3.
2. Convierte 201(4) a base 5. 6. Convierte 101(3) a base 2.
3. Si: 213(4) = ab , halla "a × b". 7. Si: 222(3) = mn , halla "m + n".
4. Si: ab (5) = 13, halla "ab". 8. Si: 132 = abcd(4), halla "a + b + c + d".

55
ARITMÉTICA
En tu cuaderno:
Desarrolla los siguientes ejercicios:
1. Convierte 22(3) a base 3
4. Si: 223(5) = mn , halla: m × n
5. Si: 45 = ab00(3), halla: a + b
6. Si: 1 101(2) = ab , halla: a + b
7. Si: 98 = aba (5), calcula: ba
8. Si: 67 = a00b(4), calcula: a + b
Desafío
• Convierte a base 10 el mayor número de tres cifras de base 4.

ARITMÉTICA
Repasemos lo aprendido
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE DECIMALES
1. Sabiendo que: 10 = 101; 100 = 102; 1 000 = 103; 10 000 = 104; halla:
a. 6,4 × 102 = _____________ e. 2,053 × 10 000 = _____________
b. 0,8 × 101 = _____________ f. 341,58 × 1 000 = _____________
c. 0,047 × 103 = _____________ g. 6,254 × 10 000 = _____________
d. 6,047 × 101 = _____________ h. 4,6008 × 10 000 = _____________
2. Sabiendo que: 0,1 = 10-1; 0,01 = 10-2; 0,001 = 10-3 y 0,0001 = 10-4; halla el resultado de:
a. 63,4 × 10-1 = _____________ e. 80,4 × 0,1 = _____________
b. 43,56 × 10-2 = _____________ f. 672,53 × 0,01 = _____________
c. 6,35 × 10-4 = _____________ g. 4,7 × 0,0001 = _____________
d. 6 × 10-3 = _____________ h. 0,04 × 0,001 = _____________
3. Calcula los coeficientes con la cantidad de cifras decimales que corresponden en

cada caso:
A. Cociente con una cifra decimal
a. 74 ÷ 4 e. 118 ÷ 5
b. 624 ÷ 5 f. 524 ÷ 8
c. 396 ÷ 8 g. 183 ÷ 5
d. 262 ÷ 5 h. 30 ÷4
B. Cociente con dos cifras decimales
a. 67 ÷ 4 e. 54 ÷8
b. 180 ÷ 16 f. 1 494 ÷ 24
57
ARITMÉTICA
C. Cociente con dos cifras decimales
a. 428 ÷ 32 c. 243 ÷ 4
b. 57 ÷ 24 d. 347 ÷ 8
OPERACIONES Y RESOLUCIONES DE PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES
1. Resuelve:
5
a. − 1,44
2
3
b. 1−
25
7
c. + 0,65
20
2. Divide:
a. 2,64 ÷ 16
b. 1 278 ÷ 48
c. 1 755 ÷ 3,9
3. Para forrar un arco de plástico, Esther usa una cinta de 10 metros y corta pedazos
de las siguientes medidas: 125 cm; 1,48 m; 1,76 m y 138 cm. ¿Cuántos metros usó
y cuántos centímetros le sobran?
4. La distancia de mi casa al parque mide 1,37 km. El parque es circular y tiene 415
metros de circunferencia. Si voy al parque y lo recorro tres veces a la semana y
después regreso a casa, ¿qué distancia en metros recorro en una semana?
5. José lleva al sastre dos cortes de tela de 1,65 m y 179 cm respectivamente. Si

utilizó 1,30 m de cada uno, ¿cuánta tela se desperdició en total?, ¿de qué corte se
desperdició más tela?, ¿cuántos centímetros más?

ARITMÉTICA
SISTEMA DE NUMERACIÓN HASTA LA CENTENA DEL MILLÓN
• Efectúa las siguientes multiplicaciones:
a. 8 6 4 5 7 2 × f. 1 4 6 8 9 2 ×
8 5
b. 9 6 2 0 0 5 × g. 9 7 4 0 3 7 ×
7 6
c. 7 4 6 8 9 5 × h. 4 3 6 4 0 2 ×
9 4
d. 2 6 4 5 6 8 × i. 1 5 6 9 3 7 ×
4 6 5 8
e. 9 9 9 0 4 4 × j. 5 6 2 0 8 5 ×
3 4 7 2

59
ARITMÉTICA
SISTEMA DE NUMERACIÓN HASTA LA CENTENA DEL MILLÓN
1. Halla la diferencia entre la mayor y menor cifra del resultado de las siguientes
operaciones:
4 7 4 8 0 2 2 + 7 3 2 2 4 1 3 - 4 7 8 4 ×
3 6 0 0 8 0 0 9 7 4 9 8 9 4 3 8
5 0 2 0 4 7 0
3 4 7 2 2 9 3
2. Mayor número de cuatro cifras diferentes: __________________________
3. Menor número de dos cifras diferentes: __________________________
4. Mayor número de siete cifras diferentes: __________________________
5. Menor número de seis cifras diferentes: __________________________
6. Menor número de siete cifras diferentes: __________________________
7. Menor número de cuatro cifras diferentes cuya centena sea 2:

__________________________
8. Mayor número de cuatro cifras cuyas unidades de millar sea 1:

__________________________
9. Mayor número de nueve cifras cuyas centenas de millón sean 2.

__________________________
10. Menor número de siete cifras cuyas decenas de millar sean 3.

__________________________

Álgebra
Índice
Índice
Pág
l Sustracción de polinomios 63
l Multiplicación de un monomio por un polinomio 67
l División de un polinomio entre un monomio 71
l Ecuaciones 77
l Resolución de ecuaciones 81
l Resolución de inecuaciones en lN 83
ÁLGEBRA
Sustracción de polinomios
Sabías que...
...para restar polinomios, se escriben los términos del polinomio MINUENDO

(M) con sus signos respectivos y debajo de él, el polinomio SUSTRAENDO
(S) cambiando el signo de cada término; si hay términos semejantes se
reducen.
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
De: De:
3 2 3 5 7
x + x2 + x + x2
2 4 2 2 2
restar: restar:
3 2 2 2 1
x + x2 − + x + x2
2 4 3 3 3
Resolución: Resolución:
3 2 3 5 7
(M) x + x2 (M) + x + x2
2 4 2 2 2
1 1 2 2 1
(S) − x + x2 (S) − + x + x2
cambio de signo 2 2 cambio de signo 3 3 3
3 2 3 5 7
x + x2 + x + x2
2 4 2 2 2
o también: 2x + 2x 2 5 2 1
o también: x − x
10 10

63
ÁLGEBRA
¡Listos a trabajar!
3 5 2 4 3 3
1. De: x + x + x
5 5 5
1 5 1 4 3 3
resta: − x + x + x
5 5 5
3 5 7
2. Resta: + x + x2
2 2 2
1 2 1
de: − x + x2
4 4 4
3. Define los siguientes polinomios:
3 1 3 5 7
P(x) = x− R(x) = + x + x2
5 5 2 2 2
3 5 7 5 2 3
Q(x) = + x + x2 S(x) = x + x
2 2 2 4 2
Calcula:
a. Q(x) - R(x) c. R(x) - S(x)
b. Q(x) - P(x) d. Q(x) - S(x)
3 5 7
4. De: + x + x2
2 2 2
3 2 5 1
resta: x + x+
3 3 3
3 5 7
5. Resta: + x + x2
2 2 2
3 5 7
de: + x + x2
2 2 2

ÁLGEBRA
3 5 7
1. Resta: + x + x2
2 2 2
3 5 7
de: + x + x2
2 2 2
3 2 5 1
2. Resta: x + x+
3 3 3
3 2 5 1
de: x + x+
3 3 3
3. Si:
5 2 3 5 3
P(x) = x + x S(x) = x 2 + x
4 2 4 2
5 2 3 3 2
Q(x) = x + x R(x) = x + x 2
4 2 2 4
Calcula:

a. P(x) - Q(x) c. R(x) - Q(x)
b. S(x) - P(x) d. S(x) - R(x)
3 1 3 8 2
4. De: x− 5. De: x+ x
5 5 10 10
3 1 5 2 1
resta: x− resta: x − x
5 5 10 10
Desafío
La suma de dos polinomios es (2x2 + x + 8). Si uno de los polinomios es (x2 + 3), ¿cuál es
el otro polinomio?

65
ÁLGEBRA

ÁLGEBRA
Multiplicación de un monomio por

un polinomio
Sabías que...
...(Abu Bakr ibn Mujammad ibn al-Husayn Al-Karayi o Al-Karay, fines del siglo X)
Matemático árabe, en su tratado Al-Fajri definió el Álgebra como la ciencia
que trata de determinar magnitudes desconocidas con la ayuda de las
conocidas. Aplicó a las expresiones algebraicas algoritmos análogos a los
utilizados en Aritmética y efectuó la adición y sustracción de polinomios y,
la multiplicación y división de un polinomio por un monomio.
Importante:
La operación que comprende el presente tema, trata de reducir o simplificar expresiones

de la forma:
"a . ( b + c )" o "a . ( b + c + d )"
para lo cual se hace uso de la Propiedad Distributiva de la multiplicación con respecto a

la adición y sustracción.
Ejemplos:
a. 5 . ( 8 + 7 ) = 5 . 8 + 5 . 7 d. 3 ( x + x2 )
= 40 + 35
= 75 3x + 3x2
b. 6x ( x2 + 3x + 1 ) e. 2x ( 8 + 3x )
6x3 + 18x2 + 6x 16x + 6x2
c. x2 ( x2 + 2x ) f. 3x ( x3 + 3x2 - 3x - 7 )
x4 + 2x3 3x4 + 9x3 + -9x2 - 21x

67
ÁLGEBRA
¡Listos, a trabajar!
1. Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios aplicando la Propiedad Distributiva.
a. 8 . ( 10 + 4 ) b. 9 . ( 12 - 6 ) c. 12 ( 9 + 8 )
2. Simplifica las siguientes expresiones:
a. 5 ( x + x2 ) + 3x c. 8x ( x + x2 ) - 3x3
b. x2 ( 4 - x ) - 2x2 - x3 d. 3x ( x2 - x ) - x3 - 2x2
3. Si: P(x) = x2 ( x3 + x2 ) + x4 y Q(x) = 2x5 + 3x4
halla:
a. P(x) + Q(x) b. Q(x) - P(x)
4. Calcula el área de las siguientes figuras e indica la expresión algebraica

correspondiente:
a.
( x + 10 )
3x
A=____________________ µ2
b.
(x+8)
2x2
A=____________________ µ2

ÁLGEBRA
1. Aplica la Propiedad Distributiva para resolver los siguientes ejercicios:
a. 7 ( 12 - 4 ) b. 12 ( 8 + 9 ) c. 15 ( 6 - 5 )
2. Reduce las siguientes expresiones:
a. 7 ( x2 - x ) + 2x2 c. 6x ( x + x3 ) - 4x4
b. x2 (6 - x ) + 5x2 + x3 d. 4x3 + 2 ( x3 - x2 )
3. Si: M(x) = 7x ( 4x + 4 ) - 3x2 y N(x) = 16x2 - 16x

halla:
a. M(x) + N(x) b. M(x) - N(x)
4. Halla la expresión algebraica que representa la medida de cada una de las siguientes
áreas.
a. x2 c. 4x
( 2x + 6 ) ( 4x + 8 )
A=____________________ µ2 A=____________________ µ2
b. x d. x2 + x
(x+4) x2
A=____________________ µ2 A=____________________ µ2

69
ÁLGEBRA
Desafío
Había una vez dos pastores que eran amigos.
Uno le dijo al otro:
- "Si me das una de tus ovejas tendremos la misma cantidad".
El otro contestó:
- "Si tú me das a mí una de las tuyas, yo tendré el doble de ovejas que tú".
¿Cuántas ovejas tenía cada uno de los pastores?
Te damos una pista: el número de ovejas de cada pastor es menor que 10.

ÁLGEBRA
División de un polinomio entre un

monomio
Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada término del polinomio entre
el monomio.
Ejemplo:
a. Resolver: b. Resolver:
( 18x4 + 9x6 + 6x8 ) ÷ ( 3x2 )

72x 4 y7 + 32x 5 y 8 − 40x 8y 5
18x 4 9x 6 6x 8 8x 3 y 4
+ +
3x 2 3x 2 3x 2
45x 2 y 3 18x 4 y 6 27x 6 y 8
+ −
2
6x + 3x + 2x 4 6 9x 2 y 2 9x 2 y 2 9x 2 y 2

5y + 2x 2 y 4 − 3x 4 y 6

1. Resuelve: 3. Resuelve:
25x 8 − 50x 6 + 75x 4 − 100x 2 24x 6 18x 9 25x 4 10x 8

+ + −
25x 2 12x 4 9x7 5x 2 5x 6
4x 4 y 5 + 8x 6 y7 − 16x 8y 9 30y 6 z4 40y10 z10 50y 8z5

− +
2x 3 y 4 10y 3 z 20z7 y7 25y 5 z2

71
ÁLGEBRA
5. Resuelve: 6. Simplifica:
( 48x100 + 72x110 - 84x120 ) ≤ ( 12x100 ) ( 5x + 3x2 ) + 3x ( x2 + 3x )

5x
___________________________
2x
7. ¿Cuál es el exponente mayor del polinomio simplificado?
4x ( 3x2 + 2x3 ) + 2 ( 7x3 + 5x4 )

P(x) = _____________________________

2x2
8. Si: P(x;y) = 18x

2y4 + 36xy2 - 2x2y4 - 30xy2
__________________________

2x
indica la suma de coeficientes del polinomio simplificado.
9. Expresa algebraicamente el perímetro de cada figura geométrica.
x2 - y 2 x2 + x + 4 x2 + 1
x2 + y 2 x2 + x + 1

ÁLGEBRA
10. Resuelve:
25y3 - 40y8 + 55y7

__________________

5y2
( 36x7 + 54x5 - 42x8 ) ≤ ( 6x4 )

72x 4 y7 + 32x 5 y 8 − 40x 8y 5

8x 3 y 4
72x 4 y7 + 32x 5 y 8 − 40x 8y 5 60x 8y 5 90x7 y 4 120x 9 y 3

+ −
8x 3 y 4 10x 4 y 3 9x 3 y 2 6x 5 y

73
ÁLGEBRA
5. Resuelve: 6. Simplifica:
( 45x80 + 15x64 - 75x70 ) ÷ ( 15x60 ) x__________

7x2 ( 8 + 3x ) + ___
( 7x + 7 ) + ____________ 5x
7 7x 5x
7. Indica la suma de coeficientes del polinomio simplificado, si:
P(x;y;z) =

3 ( x3y3z4 + 3x6y6z8 ) + 6x3y3z4
___________________________
3x2y2z2
27x 3 y 5 + 12xy 3 − 18x 2 y 4

8. Si: P(x;y) =
3xy
halla la suma de coeficientes del polinomio simplificado.

ÁLGEBRA
9. Expresa algebraicamente el perímetro de cada figura geométrica.
x3 + 3x2 + 2x +1
x2 + x + 2 x2 + 1
x2 + 2
10. Resuelve:
33x 3 y 5 − 27x 5 y 9 + 45x 8y 6

3x 3 y 2
Desafío
Halla "F" en:
3 5 4 120
F= x

75
ÁLGEBRA

ÁLGEBRA
Ecuaciones
CONCEPTOS PREVIOS:
I. IGUALDAD
Indica que dos expresiones escritas, por lo general de diferente forma, representan
una misma cantidad.
Ejemplo: Observa y determina qué tiene que pasar para que la balanza se mantenga
en "EQUILIBRIO".
"Expresión matemática"
12 + x = 20
x = ________
12g x 20g
II. ECUACIÓN
Es una igualdad donde existe una o más incógnitas.
III. INCÓGNITA
Se representa con letras y se llama así a las cantidades desconocidas.
ECUACIONES DE LA FORMA: x ≠ a = b
Ejemplos:
a. x + 12= 29 c. x + 6 + 2 = 18 + 2
x = 29 - 12 x = 18 + 2 - 6 - 2
x = 17 x = 12
b. 32 + 22 = x + 1 d. x - 3 = 32 + 5

77
ÁLGEBRA
ECUACIONES DE LA FORMA: ax ≠ b = c
Ejemplos:
a. 4x = 32 c. 2x + 3 = 15
12 2x = 15 - 3
x=
2 2x = 12
x=8
12
x=
2
x=6

b. 3x - 5 = 16 d. 5x + 5 = 3x + 25
Halla el valor de "x" para que se cumpla la igualdad:
1. x + 7 = 14 3. 19 = x + 3
2. 5 + x = 18 4. 52 = x - 10

ÁLGEBRA
5. y + 19 - 3 = 48 - 4 6. 25 - 15 = 4x - 10
7. 6x - 10 = 2x + 18 8. 7x + 6 +5 = 13x - 1
9. Calcula "x.y", si:
I. 2x + 3 = 7 II. 3y - 8 = 7
10. La edad de José es "x + y",

donde:
I. x + 9 = 17 II. 2y = 36 + 8
¿Qué edad tiene José?

79
ÁLGEBRA
En tu cuaderno:
Resuelve los siguientes problemas:
a. Halla un número que aumentado en cinco dé como resultado diecinueve.
b. Encuentra un número que disminuido en ocho dé treinta y dos.
c. El doble de un número aumentado en siete es igual a treinta y uno.
d. El triple de un número disminuido en seis es igual a cuarenta y cinco.
Halla el valor de "x" para que se cumpla la igualdad:
1. x + 7 = 24
2. 13 = x - 20
3. 52 = y - 10
4. 5x = 20 + 25
5. 7x - 10 = 40 + 2x
6. 12x - 5x + 40 = 190 + 150 - 20
7. Calcula "x + y"; si:
I. 2x + 4 = 16 II. y - 8 = 10
8. La edad de Percy es la suma de "x + y"; siendo:
I. 2x + 6 = 18 II. y-6 =2
¿Qué edad tiene Percy?
9. Calcula "x.y"; si:
I. 2x = 64 II. y + 3 = 23
10. Calcula "x - y"; si:
I. 60 + x = 90 - 2 II. x + 24 = 36

ÁLGEBRA
Resolución de ecuaciones
ECUACIONES DE LA FORMA: a ( x ± b ) c
1. En cada uno de los siguientes ejercicios, halla el valor de "x" para que se cumpla la
igualdad:
a. 3 ( x + 2 ) = 12 d. 2(x-3)=4
b. 5 ( x + 1 ) = 25 e. 7 ( x - 10 ) = 49
c. 6 ( x + 6 ) = 72 f. 11 ( x - 10 ) = 77
2. Calcula "x + y", si:

I. 10 ( x + 5 ) = 80 II. 8 ( y - 3 ) = 56
3. La edad de Ariana es la suma de "x + y", siendo:

I. 2 ( x - 10 ) = 14 II. 3 ( y + 1 ) = 15
¿Qué edad tiene Ariana?
4. Calcula "x . y"

I. 4 ( 2x - 1 ) = 20 II. 7 ( y + 10 ) = 84
5. La edad de Valeria es "x + y", donde:

I. 3 ( x+ 5 ) = 30 II. 5 ( 3y - 2 ) = 35
6. Resuelve:
22 ( x + 3 ) = 43
7. Resuelve:
32 ( x + 7 + 1 ) = 9 ( 22 + 32 )
8. El doble de la suma de un número y cuatro es treinta. Encuentra dicho número.
9. El triple de la diferencia de un número y ocho es veintiuno. Encuentra dicho número

aumentado en seis.
10. El cuádruplo de la suma del doble de un número y siete da como resultado cien.
Calcula dicho número.

81
ÁLGEBRA
1. Resuelve:
5 ( x - 12 ) = 100
2. Resuelve:
12 ( x + 2 ) = 144
3. Calcula: "x + y", si:

I. 2 ( x - 7 ) = 22 II. 3 ( y + 4 ) = 45
4. Calcula: "x - y", si:

I. 5 ( 2x - 1 ) = 55 II. 4 ( y + 10 ) = 48
5. La edad de Christian es "x + y"; donde:

I. 4 ( x - 3 ) = 16 II. 3 ( 2y + 5 ) = 27
6. Resuelve:
23 ( x - 50 ) = 52 + 7
7. Resuelve:
1 0000 ( 2x + 70 + 50 ) = 32 + 22
8. El quíntuple de la suma de un número y cuatro es igual a doscientos. Calcula dicho

número.
9. El triple de la diferencia de un número y ocho es igual a cincuenta y uno. Da dicho

número aumentado en uno.
10. Resuelve:
210
7 ( 2x - 1 ) =
3
Desafío
Resuelve:
14 7
(5x − 3) = (2x + 1)
3 6

ÁLGEBRA
Resolución de inecuaciones en IN
ECUACIONES DE LA FORMA: x ± a b;x±a b
Observemos: IN = {0; 1; 2; 3; ...}
Lee con atención:
Juan compró un CD a S/.18 y lo quiere vender a menos de S/.25. ¿En cuánto puede
aumentar el precio?
Expresamos simbólicamente:
Aumenta x
Precio de compra 18
Precio de venta x + 18
Inecuación x + 18 25
Resolvemos la inecuación: x + 18 25
x 25 - 18
x 7
C.S.( x ) = {6; 5; 4; 3; 2; 1; 0}
Conjunto solución
Observa cómo hallamos el conjunto solución:
• x ≤ 5 C.S. ( x ) = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
• y ≤ 3 C.S. ( y ) = {3; 4; 5; 6;...}
• z 6 C.S. ( z ) = {7; 8; 9; ...}
Inecuación es una desigualdad en la que se

desconoce uno de sus términos (incógnita).

83
ÁLGEBRA
Sabías que...
• Una cantidad que está sumando en un miembro de la desigualdad pasa

al otro miembro restando:
x+3 6 x 6-3
x 3
• Una cantidad que está restando en un miembro de la desigualdad pasa

al otro miembro sumando:
x-4 7 x 7+4
x 11
1. Halla el C.S. de las siguientes inecuaciones, en el conjunto de los números naturales.
a. x 5 b. x 5
c. x ≤ 5 d. x ≤5
Halla el C.S. de las siguientes inecuaciones, en el conjunto de los números naturales.
2. x+2>5
3. x-4 5
4. x-5 ≤ 2
5. x+3 ≤ 8
6. x+4 12 - 7
7. x + 4 - 22 20 ÷ 5
8. x - 23 + 24 5×2

ÁLGEBRA
9. ¿Cuánto puedo aumentar al precio de un CD que compré a S/. 9 para venderlo a no

más de S/.13?
10. Si Ariana tiene 25 fichas y Mariana, 60 fichas, ¿cuántas fichas podrá tener Christian
para que junto con las de Ariana, tenga siempre menos que Mariana?
1. Halla el C.S. de las siguientes inecuaciones, en el conjunto de los números naturales.
a. x 3 b. x 3
c. x ≤ 3 d. x ≤3
2. Resuelve las siguientes inecuaciones:
a. x+5 12 b. x-7 15
c. x+8 10 d. x-7 1
e. x + 3 ≤ 10 f. x - 5 ≤ 2
g. x+8 11 + 2

85
ÁLGEBRA
3. Trilcito piensa en cuánto puede aumentarse al precio de un libro de Álgebra que

compré a S/.8 para venderlo a menos de S/.12.
4. Resuelve y da el mayor valor natural que cumple: x + 7 10
Desafío
Da el menor valor entero que cumple:
x −3 x −1 x − 2
−x −
4 2 3

Geometría
Índice
Índice
Pág
l Cuerpos redondos 89
l Área total de un cubo o hexaedro 101
l Área total de un prisma triangular 103
l Área total de una pirámide cuadrangular 107
l Graficando I 109
l Graficando II 113
GEOMETRÍA
Cuerpos redondos
I. LA ESFERA
La esfera es el sólido engendrado por un semicírculo cuando gira una vuelta completa
alrededor de su diámetro.
R: radio
O
O
R
Elementos:
1. Centro
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Radio
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Diámetro
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

89
GEOMETRÍA
II. EL CILINDRO
Es el cuerpo engendrado por un rectángulo cuando gira una vuelta completa en
torno a uno de sus lados.
h h
r
r
Elementos:
1. Base
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Radio
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Altura
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
GEOMETRÍA
Construcción de maquetas
A continuación se adjunta moldes de algunos cuerpos geométricos, que previamente
deberán ser ampliados, recortados y pegados en una cartulinda, para su posterior
construcción.
CILINDRO

91
GEOMETRÍA
RECor
indica ta como te
la pro
fesora

GEOMETRÍA
III. EL CONO
Es el sólido engendrado por un triángulo rectánculo cuando gira una vuelta completa
alrededor de uno de sus catetos.
g g h g
h
Elementos:
1. Base
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Vértice
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Radio
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

93
GEOMETRÍA
4. Altura
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Generatriz
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

GEOMETRÍA
Construcción de maquetas
CONO

95
GEOMETRÍA
RECor
indica ta como te
la pro
fesora

GEOMETRÍA
CONO
TRUNCADO

97
GEOMETRÍA
RECor
indica ta como te
la pro
fesora

GEOMETRÍA
¡Ahora, hazlo tú!
1. Completa los siguientes enunciados:
a. El cilindro tiene ______ bases.
b. Las bases de un cilindro tienen forma de un _____________________.
c. En una esfera todos los radios son ______________________.
En tu cuaderno:
2. Dibuja una esfera cuyo radio mide 5 cm.
3. Dibuja un cilindro de 2 cm de radio y de 6 cm de generatriz.
4. Dibuja una esfera dentro de un cilindro, el radio de la esfera mide 3 cm.
5. Dibuja un cilindro dentro de un prisma cuadrangular, cuyo lado de la base mide

4 cm y su arista lateral, 5 cm.
6. Dibuja un cono cuyo radio de la base mide 3 cm y la altura, 4 cm.

99
GEOMETRÍA

GEOMETRÍA
Área total de un cubo o hexaedro

F G
E H
C
B
A
D
El Hexaedro o cubo está formado por 6 caras

que son cuadrados iguales.
El cubo posee:
- 6 caras
- 8 vértices
- 12 aristas
A =a×a
a
A = a2
Donde: A es el área de
un cuadrado.
a
• Área total = 6 × A • Volumen = largo × ancho × altura

= 6 × a2 = a×a×a
Volumen = a3
Áreal total = 6a2

101
GEOMETRÍA
¡Ahora, hazlo tú!
1. Observa el cubo y su desarrollo. Luego, resuelve.
D C
D C
A B G D H
H
H G E F B A E
F E
E F
a. Colorea de azul la cara DCGH.
b. Colorea de rojo la cara ABFE.
c. Marca el vértice "B".
d. Resalta la arista DH.
2. Halla el área total de un cubo cuya arista mide:
• L = 5m AT = ______ = ______ • L = 32 m AT = ______ = ______
• L = 12µ AT = ______ = ______ • L = 25cm AT = ______ = ______
• L = 9cm AT = ______ = ______ • L = 23 u AT = ______ = ______
3. Halla el volumen de un cubo cuya arista mide:
• L = 4µ V = ______ = ______ • L = 33 V = ______ = ______
• L = 24 cm V = ______ = ______ • L = 101 V = ______ = ______
• L= 2m V = ______ = ______ • L =[(1998)2]0 V = ______ = ______

GEOMETRÍA
Área total de un prisma triangular

E
P R
D F Q
G I
K
B M
O F
A C
N H
A TOTAL = A BASES + A CARAS

LATERALES

103
GEOMETRÍA
Recuerda:
b×h A =b × h
A =
2
h h
b b
Donde A es el área de un triángulo. Donde A es el área
de un rectángulo.
¡Ahora, hazlo tú!
1. Determina el área total de los siguientes prismas:
20 cm
10 cm A BASES = ___________________
A CARAS LATERALES = ___________________

10 cm
A TOTAL = ___________________
8 cm
___________________________________
12
cm

GEOMETRÍA
10 cm
5 cm A BASES = ___________________

5 cm
A TOTAL = ___________________
4 cm
___________________________________
3c
m
24 u
5u
13 u A BASES = ___________________

20 u
A TOTAL = ___________________
___________________________________
13 u
8m
6m
A BASES = ___________________

15 m
A TOTAL = ___________________
___________________________________
10 m 10 m

105
GEOMETRÍA

GEOMETRÍA
Área total de una

pirámide
E
vértice de la pirámide
cuadrangular
apotema
altura
B C
O
base
A D
ATOTAL = ABASE + 4 × ACARA LATERAL
ATOTAL = A + 4A
Recuerda:
a A = a2

107
GEOMETRÍA
¡Ahora, hazlo tú!

1. Observa la pirámide de base cuadrada y su desarrollo en el plano.
D A
B
C
En el desarrollo:
a. Marca los vértices B y D.
b. Marca los vértices A y C.
c. Marca el punto E.
d. Colorea las aristas AE, AB, CE y DC.
2. La base de la siguiente pirámide es un cuadrado de 4 cm de lado. Calcula el área

total si las caras laterales son triángulos cuyas alturas miden 10 cm.
cm
10
4 cm
GEOMETRÍA
Graficando I: Esfera, Cilindro y

Cono
1. Grafica una esfera de radio "r" y señala sus elementos en cada caso:
a. r = 3 cm b. r = 3,5 cm
c. r = 4 cm d. r = 2 cm

109
GEOMETRÍA
2. Grafica un cilindro cuyo radio es "r" y altura "h". Además, señala sus elementos para
el primer cilindro:
a. r = 2 cm y h = 8 cm b. r = 1,5 cm y h = 6 cm
c. r = 1 cm y h = 10 cm d. r = 3 cm y h = 9 cm

GEOMETRÍA
3. Grafica un cono de radio "r" y altura "h". Además, señala sus elementos para el primer
Cono:
a. r = 3 cm y h = 8 cm b. r = 1 cm y h = 7 cm
c. r = 2 cm y h = 6 cm d. r = 1,5 cm y h = 5 cm

111
GEOMETRÍA
4. Grafica una esfera dentro de un cilindro.
5. Grafica Una esfera dentro de un cono.
6. Grafica un cono dentro de un cilindro.

GEOMETRÍA
Graficando II: cubo, prisma

triangular y pirámide cuadrangular
1. Grafica un cubo o un hexaedro cuyo arista es "a".
a. a = 3 cm b. a = 4 cm
c. a = 2 cm d. a = 5 cm
e. a = 3,5 cm f. a = 2,5 cm

113
GEOMETRÍA
2. Grafica un prisma que tiene como altura "h" y como base "b" un triángulo.
a. h = 5 cm b. h = 6 cm
b = triángulo equilátero b = triángulo equilátero
(l = 3 cm) (l = 2 cm)
c. h = 8 cm d. h = 7 cm
b = triángulo isósceles b = triángulo isósceles
(l = 5 cm y l = 3 cm) (l = 4 cm y l = 2 cm)

GEOMETRÍA
3. Grafica una pirámide de base "b" (cuadrado) y altura de la pirámide "h".
a. h = 4 cm b. h = 6 cm
b = lado del cuadrado b = lado del cuadrado
(l = 3 cm) (l = 4 cm)
c. h = 5 cm d. h = 8 cm
b = lado del cuadrado b = lado del cuadrado
(l = 2 cm) (l = 3 cm)

115
GEOMETRÍA
3. Grafica una pirámide cuadrangular dentro de un cubo.
4. Grafica un prisma triangular dentro de un cubo.

Razonamiento Matemático
Índice
Índice
Pág
l Operadores matemáticos I 119
l Operadores matemáticos II 125
l Criptoaritmética I 133
l Criptoaritmética II 141
l Regla de Tres Simple 149
l Método Inductivo 155
l Repaso 161
HABILIDAD MATEMÁTICA
Operadores matemáticos I
¿Qué es un operador matemático?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ejemplo:
Operaciones Operador
3 + 2 = 5 _________________________ ______________________
4 × 3 = 12 _________________________ ______________________
7 - 3 = 4 _________________________ ______________________
÷ 4 = 2
8 _________________________ ______________________
Observación:
Los símbolos ( + ; - ; × ; ÷ ) son conocidos por todos nosotros. En este capítulo vamos a
tratar con otros símbolos ( * ; % ; @ ; # ; etc.) y cada uno de estos va a representar a cierta
operación matemática, la cual será definida previamente en cada problema.
• Ejemplo 1
Se define "*" mediante:
a * b = 3a + 5b
Ley de
Operador definición
asterisco
Hallar:
a. 4 * 2 b. 2 * 4

119
• Ejemplo 2
x+y
Se define el operador "%" mediante: x % y = − 1 ; hallar: 8 % 4
2
• Ejemplo 3
Se define el operador mediante: a = 3a + 8
Hallar:
a. 2 b. 3
c. 2 + 3
• Ejemplo 4
Se define el operador mediante: x =x+3
Hallar:
a. 2 b. 3
c. 5 Primer círculo: b. 1 + 2
5 =
Segundo círculo:

Problemas para la clase
BLOQUE I
a
1. Se define: a b = 2a + 3b 5. Se define b = 3a + 2b - c
c
halla: 4 5
4
halla: 5
8
2. Sabiendo que: a # b = 6a - 4b
halla: 5 # 3
6. Si se sabe: x y = a+b
a−b
halla: ( 3 2)-(8 4)
3. Si: a b = 5a - b
halla: 6 8
7. Si: m n = m2 + 2n - 1
halla: ( 2 3)+(4 2)
4. Si se cumple que: a b = ab + 2
halla: 8 3

121
a+b
8. Se define: p @ q = p2 - q + 1 2. Si: a b=
a−b
halla: ( 4 @ 5 ) - ( 3 @ 2 ) halla: ( 5 3) 2
a b 3. Si se sabe que: x $ y = p+q

9. Si se cumple: a * b = +
2 2
calcula: ( 9 $ 16 ) $ 11
calcula: ( 4 * 14 ) + ( 15 * 17 )
10. Si: x º y = m2 + n2 4. Sabiendo que: A B= m2 + n2
halla: ( 3 º 4 ) + ( 5 º 12 ) halla: ( 10 8) 6
BLOQUE II
5. Se define: p @ q = pq + p + q
m halla: ( 4 @ 5 ) @ 2
1. Se define: m * n = +4
n
halla: ( 6 * 3 ) * 2

6. Si se conoce que: a
9. Sabiendo que: b = ab - c
c
a d c
halla:
b = ad - bc
1 5 3
4 5 2 - 4
6 3 75
calcula:
a
7. Se sabe que: b c = ab - c
2 1 a b
halla: 8 2+3 2
10. Si: = ac - db
d c
halla:
4 3 5 6
2 2 3 4
7 4 3 4
5 3 8 10
8. Se define: m = m2 - 4
halla: 3 + 3

123
Tarea domiciliaria
1. Se define: 4. Se define:
m # n = m n + nm a+b+c
a =

halla: b c 3
2#3
halla:
7 8
4 4 + 2 11
2. Se define:
a b = a2 + 2ab + b2 5. Se define:
a @ b = a + 3b
halla:
(9 6)+(2 5)
a+b
a&b=
2

halla:
(8&4)@(2@6)
3. Se sabe que:
m % n = 2m - n2
halla: 6. Se define:
(3%0)-(5%1) 2a 3b = a2 + b2
halla:
( 12 9)

Operadores matemáticos II
TABLA DE DOBLE ENTRADA
Consiste en la asociación de dos elementos de un conjunto dado (no vacío), mediante

una regla de correspondencia generando un único resultado.
Ejemplo 1 Ejemplo 3
Sea el conjunto: C = {1; 3; 5; 7} , se

Sea el conjunto: A = { 1; 2; 3} , se define la
operación "adición" como: define la operación "*" mediante la tabla
adjunta.
b Hallar:
* 1 3 5 7
+ 1 2 3 a b
1 7 1 3 5
1 2 3 4
2+3= 5 3 1 3 5 7
a 2 3 4 5
3+1= 5 3 5 7 1
3 4 5 6
2+1= 7 5 7 1 3
Hallar el resultado de:

Ejemplo 2
• (1*3)=
Sea el conjunto: B = { 2 ; 4 ; 6 } , se define • (7*5)*(3*1)=
la operación "multiplicación" como:
b Hallar: Ejemplo 4
+ 2 4 6 a b Se define el operador "%" en el conjunto:
2 4 8 12 A: {1; 2; 3; 4} mediante la siguiente tabla:

4 × 2= 8
a 4 8 16 24 % 1 2 3 4
4 × 6=
6 12 24 36 1 2 3 4 1
2 × 4=
2 3 1 2 3
3 4 1 2 3
4 1 2 3 4
Hallar: ( 1 % 3 ) + ( 3 % 2 )

125
BLOQUE I 3. Se define la operación "º" mediante la

siguiente tabla:
1. Se define la operación "$" mediante
la siguiente tabla: º 2 4 6
2 6 2 4
$ a b c
4 4 6 2
a a b c
6 2 4 6
b b c a
c c a b
halla: ( 6 º 6 ) - ( 2 º 4 )
halla:
a) a $ a = ______________
b) b $ a = ______________
c) c $ b = ______________
d) c $ c = ______________
4. Considerando la siguiente tabla:
2. Se define el operador " " en el 1 3 5

siguiente conjunto: A = {1; 2; 3; 4}
mediante: 1 1 3 5
1 2 3 4 3 3 5 1
1 1 2 3 4 5 5 1 3

2 2 3 4 1
3 3 4 1 2 calcula: 2( 5 1 ) + 5( 3 1)
4 4 1 2 3
calcula: ( 1 2)+(2 3)

5. Con respecto a la siguiente tabla: 7. Se define la operación " " mediante

la siguiente tabla:
@ a b c
a c a b 2 4 6 8
b b c a 2 4 8 2 6
c a b c 4 8 2 6 4
6 2 6 4 8
halla: 15( a @ b ) - 8( b @ c ) 8 6 4 8 2
calcula:
3( 4 2 ) + 2( 2 6 ) - 6( 4 8)
>< 1 2 3 4 8. Considerando la siguiente tabla:

1 4 1 2 3
1 3 5 7
2 3 4 1 2
1 3 5 7 1
3 2 3 4 1
3 7 1 3 5
4 1 2 3 4
5 1 7 5 3
calcula: 7 5 3 1 7

5( 1 >< 1 ) + 2( 3 >< 1 ) - 4( 4 >< 3 )
halla:
2
(1 1)+(5 3)
(7 1)

127
9. Dada la siguiente tabla: BLOQUE II
0 1 2 3 1. Se define el operador " " mediante la

siguiente tabla:
0 0 1 2 3
2 3 4
1 2 3 4 5
2 4 3 2
2 4 5 6 7
3 2 4 3
3 6 7 8 9
4 3 2 4
calcula:
( ) ) (
halla:
2( 3 2 ) + 3( 1 1) a) ( 3 4) 3
(0 1) b) ( 4 2) 4
c) ( 3 4) (2 4)
10. Con respecto a la siguiente tabla:

0 1 2 3
1 2 3 4
0 0 1 2 3
1 3 4 5 6
1 1 2 3 0
2 4 5 6 7
2 2 3 0 1
3 5 6 7 8
3 3 0 1 2
calcula:
(2 1)+(3 1)2 calcula: ( 1 2) (2 3)

(1 1)

3. Se define el operador " " mediante 5. Se define el operador " " en el

la siguiente tabla: conjunto: A = { 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 }
a b c d 1 2 3 4 5
a c d a b 1 1 2 3 4 5
b d a b c 2 2 3 4 5 1
c a b c d 3 3 4 5 1 2
d b c d a 4 4 5 1 2 3
5 5 1 2 3 4
halla:
(a b) (b d) halla:
(a c) (c b) (3 5) (2 3) (2 5)
(1 3) (2 2)
4. Dada la siguiente tabla:
6. Sea " " el operador, cuya

2 3 5 7
operación está definida en:
2 5 2 3 7 A = { a ; b ; c} mediante la
siguiente tabla:
3 7 3 5 2
a b c
5 2 5 7 3
a a b c
7 3 7 2 5
b b c a
calcula:
c c a b

(2 3) (5 7)
(3 2) (7 5) calcula: ( a b) (c a)

129
Reto final
1. Se define el operador " " mediante 3. Considerando la siguiente tabla:

la siguiente tabla:
a b c
2 4 6 8
a a b c
2 8 2 6 4
b b a c
4 6 4 2 8
c c b a
6 2 8 4 6
8 4 6 8 2 halla el valor de "x" en:

(a b) c=(a x)
halla el valor de "a" en:
(6 8)=(4 a)
4. Con respecto a la siguienta tabla:
2. Dada la siguiente tabla: 1 2 3 4
1 2 3 4 1
1 3 5 7
2 4 1 2 3
1 7 1 3 5
3 1 4 3 2
3 5 7 1 3
4 3 2 1 4
5 3 5 7 1
7 1 3 5 7 halla el valor de "x" en:

(4 1) (2 3) = (2 x) (3 4)
halla el valor de "x" en:
(3 x)=(7 5)

Tarea domiciliaria
1. 3. Sabiendo que:
x
1 2 3 4 x @ y = 3y +
2
1 3 4 1 2 halla: ( 6 @ 2 ) + ( 4 @ 1 )
2 4 1 2 3
3 1 2 3 4
4 2 3 4 1
halla: ( 3 4)+(2 3)
4. Dada la siguiente tabla:
2. Si: m n= m2 + n2 * 1 2 3
calcula: 3 4 1 1 2 3
2 2 1 3
3 3 3 1
halla: ( 1 * 2 ) * 3 * ( 3 * 2 ) * 1

131
5. Si:
# 1 3 5 7
1 7 1 3 5
3 1 3 5 7
5 3 5 7 1
7 5 7 1 3

halla el valor de "x" en:
a) ( 3 # 5 ) # x = ( 7 # 3 )
b) ( 1 # 3 ) # ( 5 # 7 ) = x # 1

Criptoaritmética I
La palabra "criptoaritmética hace referencia a una operación matemática en la cual
una o más cifras han sido ocultadas por medio de una letra, un asterisco u otro símbolo.
El objetivo es hallar el valor numérico de dichos símbolos; para ellos, deberás tener claro
los conceptos aprendidos en anteriores clases.
Observaciones:
- Letras diferentes ocultan valores diferentes.
- La suma de dos cifras no puede ser mayor que 18.
- Si a un numeral de dos cifras significativas se le resta el que resulta de invertir el orden

de sus cifras, se obtiene un numeral cuya suma de cifras es 9.
a b -
ba
x y x + y = 9 ...( a > b )
- Si a un numeral de tres cifras abc, donde a > c, se le resta el resultado de invertir el

orden de sus cifras cba, tendremos:
a b c -
cba y = 9
x y z x + z = 9
9
9
• Ejemplo 1
Hallar " a + b + c "; si: abc + c3a = 787; a-c=1
Resolución:
a b c + a =
b = a+b+c=
c 3 a
c =
7 8 7

133
• Ejemplo 2
Hallar " a × b + c ": si: c4a + a16 = 7b1
Resolución:
a =
b = a × b + c =
c =


BLOQUE I 3. Indica la mayor cifra encontrada en:
Halla las cifras que debemos escribir en 4 6 +

los casilleros para que la operación sea
correcta. 8 2 1 4
1. 1 8 1
4 9 +
Rpta.: ______________
8
2 2 4 4. Halla la suma de cifras de todos los

cuadros.

2 5 1 +
2.
7 8 4
5 +
6 2 9 2
6 2
5 3 6 Rpta.: ______________

5. Indica la menor cifra hallada en: 8. Halla la diferencia, si:

7 8 + 4 -
4 3 8 2 5 9 3 2
1 6 4 8 4 8
2 7 6 5
Rpta.: ______________ Rpta.: ______________
6. Halla el minuendo, si: 9. Halla: + -

5 6 -

5 9
2 7 -
3 9 8
1 7 2
1 1 7
Rpta.: ______________
Rpta.: ______________
7. Halla el sustraendo, en:

4 8 8 - 10.

1 3 9 5 8 3 -
7 8 2 4 1
Rpta.: ______________
Rpta.: ______________

135
BLOQUE II 6. Si: a + b = 7
halla:
1. Halla "A + B" en:
4 B + a b 1 +
A 3 b 1 a

9 7 1 a b
Rpta.: ______________
Rpta.: ______________
2. Halla "a - b", si:

7. Si: ( a + b + c )2 = 64
7 b +
halla:
a 9

c b c a +
1 5 3
Rpta.: ______________
b c a b
a a b c
3. Si: 5 p p p = q 4 q 3 + m n 8 9
Rpta.: ______________
halla: p + q + m + n
Rpta.: ______________
8. Si: ( a + b + c )2 = 144
halla:
4. Halla "a + b + c + d", si se cumple que:
c c a a +
a 5 b 3 -
a a b b
3 c 8 d
b b c c
5 9 4 7
Rpta.: ______________ Rpta.: ______________
5. Si: a + b = 14 9. Halla " x . y ", si:
halla: a b c -
b a + c b a
a b x y 3
Rpta.: ______________
Rpta.: ______________

10. Halla " m + p ", si:
a b c -
c b a
5 m p
Rpta.: ______________
Tarea domiciliaria
1. Halla " a + b + c " en : 3. Halla "a × b + c × d", si:
936 + abc = 1 449

2 4 a 7 +
b 6 d
c 3 2 9
2. Halla ( a +b ) × b, si:
a 5 -
a 6 4. Si: a + b + c = 13
b 1 halla:
además: a y b ≠ 1; 3; 5 a b c +
b c a
c a b

137
5. Si: x + y + z = 17 7. Halla " a + b × c ", si:
halla: a a b -
x y z + b
5
y z x c
a
z x y
8. Halla ( m + p )2, si:

6. Halla " n - m ", si:
a b c -
4 m +
c b a
n 3
m p 6

9 7

 x.y 
9. Halla:   , si: 10. Halla: " x + y " si:
 2 
a b c - abc = 3xy + cba

c b a
1 y x

139

Criptoaritmética II
En este capítulo vamos a desarrollar ejercicios con multiplicación y división.
BLOQUE I 4. Indica la menor cifra encontrada:

Escribe la cifra que falta en las siguientes 2 ×
operaciones y da como respuesta lo que se
te pide: 6
2 4 8
1. Halla el multiplicando de:
Rpta.: ______________

×
6 5. Halla la suma de cifras del multiplicando,

si:
1 4 0 4

2 ×
Rpta.: ______________
1
4
2. Halla el multiplicador de:
6

3 9 7 ×
9
Rpta.: ______________
1 9 8 5
6. Halla la suma de todas las cifras
Rpta.: ______________ halladas.

3 ×
5
3. Indica la mayor cifra encontrada:
8
×
1 0 6
3
0 2
4 8 7
Rpta.: ______________
Rpta.: ______________

141
7. Halla el multiplicando y el multiplicador 10. Halla " B - A ", si:

de:

4 A 2 ×

× 7
3 2 8 8 B
4 Rpta.: ______________
8 1 BLOQUE II
Rpta.: ______________ 1. Halla " a + b + c ", si:

3 a b ×
a
8. Halla el producto.
c 6 2 5

3 ×
Rpta.: ______________
6
1 2
2. Halla " A + B + C ", si:
4

3 3 A ×
2 B
Rpta.: ______________ 1 0 5
C 0
8 0 5
9. Halla " A + B ", si:
Rpta.: ______________
4 A ×
2 1 5
Rpta.: ______________

3. Si: abc × p = 378 6. Indica el cociente de:
abc × q = 508 9 3
halla: 2
a b c x
-

p q

Rpta.: ______________ 2
Rpta.: ______________
4. Si: mpq × a = 372
mpq × b = 868 7. Indica el dividendo y el cociente, si:
halla: 8 3
m p q ×

a b
2
Rpta.: ______________ 7
- 2
Rpta.: ______________
5. Si: abc × a = 1 824
abc × b = 2 280
abc × c = 2 736 8. Halla " A + B ", si:
halla: A B 5 1 5
abc × cba 6 3
Rpta.: ______________
-
1 0

Rpta.: ______________

143
9. Halla " A + B + C ", si:
A B C
0 2
- 3
3 0
- 4

Rpta.: ______________
10. Indica el dividendo, si:
7 1
5 3
- 4
- 1
- 3
- 7
Rpta.: ______________
Reto final
1. Calcula el multiplicando en: 2. Halla " a + b + c ", si:

a b c d × 3 b a ×
7 a
8 3 8 6 c 8 2 5
Rpta.: ______________ Rpta.: ______________

3. Si: M A M A × P= 11 615 4. Indica el dividendo y el divisor de:
M A M A × A= 6 969
1 1
halla:

M A M A ×

P A P A - 6
5
Rpta.: ______________
- 3
Rpta.: ______________
5. Halla el dividendo:
7
- 3
- 8

Rpta.:
- - ______________
Tarea domiciliaria
1. Indica la suma de cifras del dividendo, en:

7
2
Rpta.: ______________
- 3

145
2. Calcula el dividendo más el cociente en:

3
4 2 8
1 0
- 9
- 8
Rpta.: ______________
3. Halla la suma del dividendo más el divisor en:

7 8 7
1 5 4
- 3
1 8
- 3
Rpta.: ______________
4. Reconstruye:

4 ×
4 5 2
Rpta.: ______________

5. Reconstruye: 8. Si:
abc × a= 502
5 3 ×
abc × b= 1 255
abc × c= 251
____ ____ ____ halla:
abc × cba
____ ____ ____
Rpta.: ______________
2 5 2 3 9
Rpta.: ______________
6. Reconstruye:

×
2 9
Rpta.: ______________
7. Reconstruye:

1 ×
3 8 6
Rpta.: ______________

147

Regla de Tres Simple

MAGNITUDES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CLASES DE MAGNITUDES:
1. Magnitudes directamente proporcionales (D.P.)
Ejemplos:
Nº de chocolates Costo total
Son magnitudes D.P.
¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Nº de obreros Nº obras
Son magnitudes D.P.
¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

149
2. Magnitudes inversamente proporcionales (I.P.)
Ejemplos:
Nº de obreros Nº de días
Son magnitudes I.P.
¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
velocidad tiempo
Son magnitudes I.P.
¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Regla de Tres Simple Directa

Si 10 chocolates cuestan s/. 30, ¿cuánto costarán 50 chocolates?
son D.P.
Nº chocolates costo total
10 s/. 30 50 × 30
x= = 150 soles
10
50 x
Rpta.: 50 chocolates, costarán 150 nuevos soles.

Regla de Tres Simple Inversa

Veinte obreros demoran 18 días en hacer una obra; seis obreros, ¿qué tiempo demorarán?
son I.P.
Nº obreros Nº días
20 18 20 × 18
x= = 60 días
6
6 x
1. De 250 kg de caña se pueden sacar 30 kg de azúcar. ¿Cuántos kilogramos de caña

serán necesarios para obtener 1 500 kg de azúcar?
2. Veinte obreros realizan una obra en 12 horas. Si un grupo de obreros realiza la misma
obra en 10 horas, ¿cuántos fueron dichos obreros?
3. Un niño da 960 pasos y recorre 192 m. ¿Cuántos pasos dará para recorrer 960 m?

151
4. Por 12 camisas se pagan s/. 240. ¿Cuánto se pagará por 30 camisas?
5. Sesenta y dos naranjas cuestan 90 nuevos soles. ¿Cuánto costarán dos docenas?
6. Dieciocho campesinos demoran ocho días en sembrar una chacra. ¿Cuánto hubieran
demorado 24 campesinos?
7. Treinta y seis gallinas tienen maíz para 15 días. Si el alimento debe durar tres días
más, ¿cuántas gallinas tendrán que sacrificarse?

8. Doce conejos tienen alimentos para 20 días. Si los conejos fueran 15, ¿para cuántos
días alcanzaría la comida?
9. Se necesitan s/. 600 para vacacionar durante 16 días. ¿Cuánto se necesitarán para
vacacionar 40 días?
10. Una docena de camisas cuestan s/. 360. ¿Cuánto se pagará por cuatro docenas?
Reto final
1. Si 45 cuadernos cuestan s/. 405, ¿cuánto se pagará por 75 cuadernos?

153
2. Si 24 obreros hacen una casa en 30 días, el triple de obreros, ¿qué tiempo tomarán
para hacer la misma obra?
3. Por dos docenas de botellas de miel de abeja se pagó s/. 272. ¿Cuánto se pagará
por nueve botellas menos?
4. En un cuartel 200 soldados tienen víveres para 40 días. Si se cuadriplicara el número

de soldados, ¿cuánto tiempo durarían los víveres?
5. Para terminar una obra en nueve días se necesitan 32 obreros. ¿En cuántos días
terminarán la obra ocho obreros menos?

Método Inductivo
INTRODUCCIÓN:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
caso (3)
caso (2)
⇒
caso (1)
. . .
14444444444244444444443 14444244443
casos particulares caso general
"INDUCCIÓN"
• Ejemplo 1 • Ejemplo 2
Hallar la suma de: total de

bolitas
S = 1 + 3 + 5 + ... + ... f (1) = 3
+2
20 términos
f (2) = 4
+2
f (1) = 1 = 1 = 12
f (3) = 5
. +2
f (2) = 1 + 3 = 4 = 22 .
.
f (10) = ????? 12
f (3) = 1 + 3 + 5 = 9 = 32 +2
.
.
.
f (20) = ? = ? = 202 = 400

155

1. Halla: f (10) 3. Halla el total de bolitas pintadas en la
figura 12:
f (1) = 1 + 2 × 3
f (2) = 2 + 3 × 4
f (3) = 3 + 4 × 5
. ; ; ;. . .
.
. f (1) f (2) f (3) f (12)
f (10) = ??
2. Halla: f (15) 4. Halla: R (8)

f (1) = 1 + 1 R (1) = 12
f (2) = 2 + 2 + 2 R (2) = 112
f (3) = 3 + 3 + 3 + 3 R (3) = 1112
f (4) = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 R (4) = 11112
. .
. .
. .
f (15) = ??

5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura 8. Halla el número de triángulos en la

10? figura 10.
f (1) =
; ; ; ...
f (1) f (2) f (3) f (10)
f (2) =
f (3) =
.
.
.
f (10) = ???
6. ¿Cuántos puntos de corte habrá en la

figura 20?
; ; ; ...
f (1) f (2) f (3) f (20)
9. ¿Cuántos palitos se necesitarán para

construir la figura 10?
f (1) =
1 2
7. Halla la suma de los términos de R(8). f (2) =

1 2 3
R (1) = 1
1 2
R (2) = f (3) =
2 3 .
. 1 2 3 4
.
1 2 3
f (10) = ???
R (3) = 2 3 4
.
. 3 4 5
.


157
10. Se sabe que:

32 = 9
332 = 1 089
3332 = 110 889
33332 = ...
halla:
333 3332 =
Reto final
1. Halla la suma de cifras de la figura 7. 3. Del ejercicio anterior, halla la suma de

cifras de la figura 8.
suma de cifras
suma de cifras
f (1) = 92 = _______________
f (1) = _____________________________
f (2) = 992 = _______________
f (2) = _____________________________
f (3) = 9992 = _______________
f (3) = _________________________________________
.
.
. .
.
f (7) = 99999992 = _______________ .
f (8) = _________________________________________
2. Halla la figura 8, si se sabe que:

4. Halla el total de puntos de corte en la
figura 10.
resultado
f (1) = 12 = _______________ f (1) =
f (2) = 112 = _______________ f (2) =

f (3) = 1112 = _______________
f (3) =
.
. .
. .
.
f (8) = 111111112 = _______________
f (10) =


5. Halla la figura 12, si se sabe que:
f (1) = Nº triángulos = _________
f (2) = Nº triángulos = _________
f (3) = Nº triángulos = _________

.
.
.
f (12) = _________
Tarea domiciliaria
1. Halla el número de cuadrados en la figura 6.
f (1) =
f (2) =
f (3) =
.
-
.
f (6) =
2. ¿Cuántos palitos habrá en total en la figura 18?.
f (1) =
f (2) =
f (3) =
f (4) =
.
.
.
f (18) =

159
3. Halla f (18).
f (1) = Nº esferas = _________
f (2) = Nº esferas = _________
f (3) = Nº esferas = _________
f (4) = Nº esferas = _________

.
.
.
f (18) =
4. Halla f(20) en:
f (1) = 1 × 2 - 1
f (2) = 2 × 3 - 2
f (3) = 3 × 4 - 3
.
.
.
f (20) = .....
5. Halla la figura 12, si:
Nº de triángulos
f (1) = ________________
f (2) = ________________
f (3) = ________________
.
.
.
f (12) = ________________

Repaso
x+y
1. Se define: x * y =
2
halla: ( 5 * 3 ) + ( 4 * 8 ) =

=
Por tanto: ( 5 * 3 ) + ( 4 * 8 ) =
2. Sabiendo que: p @ q = p+q
halla: ( 3 @ 6 ) + ( ( 6 @ 3 ) @ ( 1 @ 0 ) )

=
Entonces la respuesta es:
3. Si: y = 19 - 2y
halla: 9 + 9 + 8

161
4. Sabiendo que: x = 2x + 3 y m = m2 - 1
halla: 2 + 1 =

5. Halla las cifras que debemos escribir en los casilleros para que la operación sea
correcta.
a. b.
3 8 + 3 4 -
7 3 7
1 9 3 1 9 7
6. Si: P A P A × M= 11 615
P A P A × A= 6 969
halla: P A P A × M A M A e indica la suma de cifras.
Respuesta:

7. Veinte cuadernos cuestan s/. 50. ¿Cuánto costarán 68 cuadernos?
Respuesta:
8. Quince obreros realizan una obra en 10 días. ¿Cuánto hubieran demorado 25

obreros?
Respuesta:
9. Halla el resultado de f (10) .
f (1) = 12 + 2 × 3
f (2) = 22 + 3 × 4
f (3) = 32 + 4 × 3
.
.
.
f (10) = ...
Respuesta:

163
10. Si:
32 = 9
332 = 1 089
3332 = 110 889
3 3332 = 11 108 889

..
.
3 333 333 3332 = ......
Entonces podemos inducir que la suma de cifras de 3 333 333 3332 es:
Respuesta:

Ciencia y Ambiente
Índice
Índice
Pág.
l Factores bióticos: el agua 167
l El aire 179
l El suelo 193
l Introducción a la Química - La materia 203
l Cambios de la materia 213
l Tabla Periódica - Elementos químicos 219
l Proyecto 227
CIENCIA Y AMBIENTE
Factores Bióticos
El Agua
El agua que no moja
Científicos de 3M han creado una sustancia química que se parece al agua y actúa
como tal, pero no moja.
Este producto se ha creado dentro de un programa llamado”Sapphire”,

con el propósito de sofocar incendios sin causar los daños asociados
que provoca el agua en aparatos eléctricos, papeles y otros materiales.
Para demostrar su eficiencia sumergieron un televisor en un recipiente

lleno de la sustancia química y no se produjo ningún cortocircuito; el
aparato siguió funcionando.
• ¿Qué es el agua?
El agua surgió en la Tierra hace 4 500 millones de años. En
ese tiempo, las altas temperaturas hicieron que el agua
estuviera en forma de vapor. Al enfriarse la Tierra, el agua se
fue condensando, lo que ocasionó intensas lluvias que fueron
formando los océanos.
Mil millones de años después, en los océanos se unieron las sustancias

químicas que dieron origen a la vida.
Desde entonces, la misma agua ha circulado una y otra vez en el planeta, originando
y conservando la vida. El agua es el compuesto químico superficial de la tierra.
• ¿De qué se compone el agua?

Se compone de dos elementos, hidrógeno y oxígeno. Su fórmula química se expresa
con los símbolos:
Hidrógeno Oxígeno
Sabías que ...
... la mina de oro más grande del
mundo se encuentra en las aguas
marinas. Pero aún no hay un método
adecuado para separar las partículas
de oro que se encuentran disueltas
en el agua.
El 2 indica que la molécula tiene dos átomos de hidrógeno.

167
CIENCIA Y AMBIENTE
• ¿Cuáles son las propiedades del agua?

El agua tiene las siguientes propiedades:
Inodora Incolora Insípida

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
En la naturaleza es difícil de encontrar agua pura, ya que en ella siempre se encuentran

sustancias disueltas, como las sales de los mares y los ríos.
El agua es el líquido que más sustancias disuelve; por eso se llama el disolvente
universal.
• ¿Cuáles son los cambios físicos del agua?

El agua puede aparecer en los tres estados físicos: líquido, sólido y gaseoso.
Profundicemos en el tema, averiguando a la vez sus propiedades.
Estado líquido: En este estado el agua posee gases disueltos (oxígeno y

dióxido de carbono) que permiten la respiración de los organismos que
habitan en ella y la fotosíntesis, en el caso de los vegetales. Además,
tiene la capacidad de disolver otras sustancias, que son necesarias para
el desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado líquido forma
océanos, mares, ríos, arroyos, lagos, lagunas, etc.
Estado sólido: Al bajar de 0 ºC el agua se congela, pasando

al estado sólido. El agua en estado sólido forma la nieve, el
hielo, el granizo. De este modo se originan enormes masas
de hielo que cubren los
lugares más fríos de la Tierra.
También aparecen en los picos Sabías que ...
nevados de las montañas y ... cada día el Sol
en lugares donde las temperaturas llegan, en evapora un billón de
invierno, a varios grados bajo cero. La nieve cae en toneladas de agua.
forma de copos que cubren calles, casas, árboles,
etc.

CIENCIA Y AMBIENTE
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100 ºC pasa al estado

gaseoso o vapor de agua. Debido al aumento de temperatura,
las moléculas poseen mayor movilidad y chocan entre sí por
lo cual se dispensan y ascienden ocupando mayor lugar.
Sabías que ...

... el agua cubre las tres cuartas partes de la Tierra. La totalidad del agua
que existe en el planeta forma la Hidrósfera. El agua en estado gaseoso forma
parte de la Atmósfera, se encuentra en el aire y en las nubes.
Los diversos estados del agua se obtienen a partir de procesos especiales, entre ellos
tenemos:
1. Fusión:___________________________________________________________________
2. Vaporización:____________________________________________________________
3. Sublimación:_____________________________________________________________
4. Solidificación:____________________________________________________________
5. Licuación:_______________________________________________________________
Cambios físicos del agua
LÍQUIDO Vaporización
Fusión
Solidificación
Licuación
SÓLIDO GASEOSO
Sublimación

169
CIENCIA Y AMBIENTE
• ¿Cuáles son las clases de agua?
Agua natural
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Agua potable
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Agua destilada
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

CIENCIA Y AMBIENTE
Importancia del agua

El origen de la vida en el lago Titicaca
Para el turista, el lago Titicaca es un lugar de gran belleza, pero para los pobladores
andinos es mucho más, es el lugar donde empezó todo; el lugar de la creación.
Cuenta una leyenda que cuando se

creó el Universo solo existía el lago, y
que de sus sagradas aguas, el dios
Creador, Wiracocha mandó al Sol y a
la Luna a emerger del agua y dar más
luz al mundo. Mientras se elevaban, la
Luna era más brillante que el Sol.
Al ver esa injusticia, el Universo se entristeció. El Sol y la Luna se oscurecieron; el cielo se

tornó negro y el Universo comenzó a llorar. Esas lágrimas causaron una gran inundación
llamada “Unu Pachacuti”, que significa “el agua que transformó al mundo”. Solo un
hombre y una mujer sobrevivieron a esta gran inundación, flotando juntos en una pequeña
embarcación.
¿Por qué el agua es importante?

50% de agua
• Para los seres vivos
Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida
en la Tierra, sin ella no existiría ningún ser vivo; por eso se puede
decir que: “sin agua no hay vida”, es así que mencionamos las
siguientes razones:
- Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones

de años, el agua fue el medio en el que vivieron muchos seres 60% a 70% de agua
vivos, tales como peces, algas, crustáceos, anfibios, aves y
mamíferos.
- El agua es importante no solo para los seres acuáticos, sino para todos
los seres vivos, pues esta interviene en todas las funciones vitales.
- El agua es el principal constituyente de los seres vivos. En algunos
animales marinos, el agua puede superar el 95%. Los seres humanos
tenemos un 75% de agua al nacer y un 60% en edad adulta. Si dejamos
de beber agua por más de 5 días ponemos en peligro nuestra vida,
es por eso que debemos de hidratarnos.

171
CIENCIA Y AMBIENTE
HIDRATACIÓN PÉRDIDA DE AGUA
Bebida 1 400 + Orina 1 500 -

Comida 700 Respiración 400
Agua producida 300 Transpiración 350
en las células Heces 150
TOTAL (mL/día) 2 400 TOTAL (mL/día) 2 400
• En la vida cotidiana del hombre

La importancia del agua para la supervivencia y Usos del agua
desarrollo de los pueblos ha sido reconocida a lo largo en el mundo
de la historia.
En nuestro territorio, la mayoría de culturas se ubicaron

en lugares con abundancia de agua. Por ejemplo, la 14%
80%
cultura Chimú se ubicó en el valle de Moche, irrigado
por el río Chicama, y la cultura Tiahuanaco en las 6%
inmediaciones del lago Titicaca.
Hasta hoy, el agua es un recurso vital en las actividades

humanas. Se utiliza principalmente en la agricultura, la Consumo agrícola
industria y el consumo doméstico (agua para beber,
limpieza e higiene en el hogar). Consumo industrial
Consumo doméstico
Los 6 000 millones de seres humanos utilizamos casi el
54% del agua dulce. Los científicos afirman que, en el
2025, el hombre consumirá cerca del 90% del agua disponible, dejando solo un 10%
para el resto de especies que pueblan el planeta.
Demanda y gasto de agua para producir un kilo de los siguientes produtos:

litros
2 000
La industria usa menos agua
que la agricultura, pero la
1 500
contamina mucho más. La
mayor parte del agua se usa
1 000
para refrigerar y limpiar, y
aunque más del 80% retorna
500
a su fuente, muchas veces, lo
hace contaminada.
0
Cebada Azúcar Lana Papel Caucho Acero
sintético

CIENCIA Y AMBIENTE
Contaminación del agua

¿Adónde crees que va el agua con detergente con la que lavamos la ropa y los platos?
¿Y el agua con los desechos del baño? Toda esa agua, es cierto, retorna a la naturaleza,
pero contaminada.
En el mundo, cada año se arrojan al mar casi 7 000 millones de kilos de basura, y solo en
Lima se producen 18 000 litros de aguas servidas que terminan en el océano.
1 3
2 4
1) La actividad doméstica 3) La actividad en el mar

Las aguas servidas transportan La limpieza de los buques petroleros
gran cantidad de microorganismos que en el mar y los derrames accidentales de
causan numerosas enfermedades. Este petróleo provocan las mareas negras, que
tipo de contaminación se conoce como matan a las plantas y animales marinos.
contaminación biológica.
4) La actividad industrial
2) La actividad rural Los desechos industriales arrojados
Los restos de fertilizantes y al agua sin ningún tipo de tratamiento
pesticidas, así como la materia fecal de ocasionan su contaminación. Estos
los animales, son la principal causa de residuos son metales, detergentes,
contaminación del agua en el ámbito aceites, combustibles, etc.
rural.
Residuos peligrosos en el hogar

Aunque no nos demos cuenta, todos estamos contribuyendo a la contaminación del
agua. La mayoría de productos que tenemos en casa pueden convertirse en residuos
peligrosos si no los eliminamos adecuadamente, pues aun cuando utilicemos todo el
producto, siempre quedarán residuos en los envases.

173
CIENCIA Y AMBIENTE
RESIDUOS TÓXICOS ¿CÓMO ELIMINARLOS?

- Destapatuberías
- Limpiavidrios
- Fertilizantes para el jardín
- Productos de limpieza (lejía, ácido
muriático, detergentes, desinfectantes)
Se pueden tirar por el desagüe y
- Perfumes, loción para después de
diluir con abudante agua.
afeitar, etc.
- Cremas depilatorias.
- Productos para el cabello (tintes,
permanentes, alisado)
- Remedios (vencidos)
No se pueden tirar por el desagüe,
- Sacagrasas
pero si se pueden enviar a un
- Betún para zapatos
relleno sanitario en un recipente
- Esmalte paras uñas
sellado e identificado.
- Insecticidas
- Ceras de pisos, muebles, metales, autos.
- Pegamentos. Se deben entregar a un programa
- Anticongelante, ácido de batería, líquido autorizado de recolección de
para frenos residuos peligrosos.
- Kerosene, petróleo, gasolina, aceite de
motor
- Barniz, pinturas (látex, al aceite) Enviar al relleno sanitario o reciclar.
Sabías que ...

... en un futuro muy cercano se utilizarán
seres vivos para detectar la contaminación;
los biosensores. Son microorganismos que
llevan “pegado” un chip parecido al de las
tarjetas telefónicas. Cuando el contaminante
entre en contacto con el biosensor, los
microorganismos detectarán su presencia y
emitirán luz.

CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
I. Completa el siguiente esquema:
Cambios físicos del agua
LÍQUIDO
SÓLIDO
GAS
II. Completa:
1. El agua está compuesta por un átomo de _________________ y dos átomos de

_________________.
2. La fórmula química del agua es: _________________.
3. El agua cubre las _________________ de la Tierra.
4. El cuerpo humano contiene del ______ a ______ de agua.
5. Los cambios físicos del agua son ____________________, ____________________,

_____________________.
6. Cada día el Sol evapora ______________ toneladas de agua.

175
CIENCIA Y AMBIENTE
Tarea domiciliaria
I. Analiza el consumo de agua en tu casa utilizando los datos del cuadro:
AHORRO
USO DEL GASTO
AGUA (litros) Ahorro
Sugerencia
(litros)
Beber 3 por día ---------------------- -----
Controla el volumen de agua
Water 12 por uso 5
que pasa por el tanque.
Lavado de Cierra la llave mientras te
4 en 2 min 3
dientes cepillas.
Lavado de Cierra la llave mientras le
2 en 1 min 1
manos jabones.
Ducha 100 en 5 min Dúchate en 3 minutos. 80
Lava cargas completas de
Lavado de ropa 120 en 1 carga 20
ropa.
Lavado de auto 400 en 15 min Usa un balde. 390
• En tu cuaderno
Ahora, responde las siguientes preguntas:
1. Aproximadamente, ¿cuánta agua se utliza en tu casa?

2. ¿En qué actividad gastan más agua? ¿Por qué?
3. ¿Crees que están derrochando el agua?
4. ¿Cuánta agua podrían ahorrar siguiendo las sugerencias?
II. Realiza un esquema conceptual acerca del tema.
III. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el agua?
2. ¿Dónde y en qué estado se encuentra el agua?
3. ¿Cómo se clasifican las aguas según la ubicación terrestre?
4. ¿Qué diferencia existe entre el agua potable y la que no es potable?
CIENCIA Y AMBIENTE
Lectura
El agua en el Perú
Por su localización de la zona tropical sur, el Perú debería tener un clima cálido. Sin embargo, la
existencia de accidentes y fenómenos típicos del territorio peruano de este un complejo geográfico,
climático, morfológico y ecológico, de características especiales. El escurrimiento superficial drena
por tres vertientes.
• Vertiente del Pacífico

Cuenta con una extensión de 279,689 km2 o sea el 21% del área total del país, está constituido
por aproximadamente 53 ríos o quebradas principales, que la cruzan en dirección de Este a
Oeste. Tiene una forma alargada, de aproximadamente 2,560 km de longitud y 110 km de
ancho promedio, ubicándose en el sector occidental del territorio peruano.
• Vertiente del Atlántico y del Titicaca

Denominada así, porque los cursos de agua que la constituyen vierten al río Amazonas y este
a su vez en el océano Atlántico. Abarca un área de 956,751 km2, equivalente al 74,5% de la
extensión total del país. Está constituida por tres ríos principales: Marañón, Ucayali y Huallaga.
Esta vertiente tiene una forma irregular, amplia en el Norte y angosta hacia el Sur. Está ubicada
en el sector oriental del territorio nacional. Políticamente limita, en su porción peruana, por el
norte con el Ecuador y Colombia, por el sur con la vertiente del Titicaca, por el este con Brasil
y Bolivia y por el oeste con la vertiente del Pacífico.
Aprovechamiento del riego

El Perú requiere de organizaciones modernas de tipo empresarial para recuperar la cultura de
aprovechamiento del suelo y del agua; es decir, de riego, con tecnologías modernas y estratégicas
encaminadas al control de su uso y de la calidad de las aguas.
Manejo de aguas
El correcto manejo de aguas de una nación está encaminada a:
1. Satisfacer las necesidades de agua potable segura de las poblaciones urbanas y rurales, con el
fin de mejorar la higiene y la salud y prevenir grandes epidemias.
2. Asegurar la autosuficiencia alimentaria d elas poblaciones en el nivel local, regional y nacional,
mediante el desarrollo sostenible de la producción agrícola, basada particularmente en el riego
apropiado.
3. Desarrollar de modo armonioso la industria, la producción energética, practicar el transporte
por vías hídricas, el turismo y la recreación.
4. Incrementar la producción piscícola destinada a la alimentación.
5. Prevenir y combatir la contaminación para la óptima utilización de los recursos y preservar la
biodiversidad de los ecosistemas.
6. Prevenir las catástrofes naturales y los riesgos de erosión, inundación o sequía, mediante la
administración del agua y los ecosistemas.

177
CIENCIA Y AMBIENTE
Actividad
1. ¿Cuáles son las vertientes que tiene el Perú?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué beneficios traería el correcto manejo de las aguas?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles crees que son los principales ajustes contaminantes de dichas vertientes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Recuerda:
Gota a gota el agua se agota.
¡No la desperdicies!

CIENCIA Y AMBIENTE
El aire
Había una vez ...
Hace 200 millones de años, mucho antes de la aparición de
los primeros hombres, las únicas criaturas voladoras que existían
eran los insectos. En aquellos tiempos, un pequeño animal parecido al
lagarto, poseedor de miembros provistos de repliegues cutáneos, comenzó -de salto en salto- a
planear entre los árboles en que los que vivía. Desde estas primeras pruebas, progresivamente
se evolucionaría hasta los reptiles voladores gigantes llamados pterosaurios, que fueron dueños
de las alturas durante varios millones de años. Aquellos reptiles (ya inexistentes) más que volar
¡planeaban!, mediante alas membranosas, cuya envergadura podía alcanzar hasta 10 m. Eran
alas pesadas, muy difíciles de replegar cuando el animal se detenía. Con el paso del tiempo y el
progreso de la evolución animal, un nuevo órgano (la pluma) logró superar esta dificultad.
¿Qué es el aire?
El aire es un elemento vital; además es una mezcla de gases que contiene en suspensión
materias sólidas finas (polvo).
¿Cuáles son las características del aire?

Escribe algunas característica del aire:
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
¿Cuál es su composición?
El aire está compuesto de varios gases: 78% de Nitrógeno (N2); 21% de Oxígeno (O2) y 1%
de Dióxido de Carbono (CO2) y otros gases como el Ozono, Argón, etc.

179
CIENCIA Y AMBIENTE
1. La composición química del aire varía con la altura.
2. El aire es un recurso natural renovable, que se regenera continuamente mediante los

siguientes procesos:
• La actividad fotosintética.
• El ciclo del agua; además, las precipitaciones y la vegetación eliminan partículas
en suspensión (polvo) y gases de las actividades humanas.
¿Por qué es importante el aire?
• Hace posible la vida, porque sin el oxígeno y el dióxido de carbono no sería posible
la existencia de plantas, de animales y de los humanos. Toda la materia orgánica
producida en la Tierra es en base a esos dos elementos y a la energía solar.
• Es indispensable para la combustión (fuego, motores, etc.).
• Es fuente de materias primas para las industrias, que extraen de él: oxígeno,
nitrógeno y otros gases (argón, neón, helio, etc).
• Es fuente de energía aprovechando los vientos (energía eólica), la luz (energía

solar) y el calor solar (energía térmica).
Nota científica
El aire en la tropósfera está en continuo movimiento, lo que se como viento.
Este océano de aire es la defensa que tiene la humanidad contra muchos peligros
(radiaciones letales, meteoritos) y es la condición indispensable para la vida en
nuestro planeta, porque el oxígeno es indispensable para que la gran mayoría
de los seres vivos puedan vivir.

CIENCIA Y AMBIENTE
Presión atmosférica
Aunque no lo creas, el aire ejerce un peso sobre todos los cuerpos que están debajo o
sometidos a su acción. Así por ejemplo, cuando sorbemos una bebida gaseosa con una
cañita, al succionar, el líquido sube debido a una presión del aire sobre la superficie de
la bebida.
El valor de presión atmosférica fue medido por el físico italiano Evangelista Torricelli quien
en el año de 1634, demostró la presión del aire, al tratar de conocer por qué el agua no
subía más de 10 m por el tubo de una bomba.
¿Qué sucede con la presión cuando la altura varía?

Cuando estamos a mayor altura, la presión ____________________, mientras que cuando
bajamos hacia una menor altitud, la presión _______________________.

181
CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
I. Observa el gráfico de barras y relaciona correctamente:
%
oxígeno
100
80
60
nitrógeno
40
dióxido de
20
gases carbono
y otros gases
II. Responde:
1. ¿Qué es el aire?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante el aire?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿Qué es la presión atmosférica?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Qué pasaría en la Tierra sino existiera la presión atmosférica?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. Elabora un esquema del tema y grafica.

CIENCIA Y AMBIENTE
La atmósfera
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra y permite la vida en ella.
Se considera que está formada por varias capas sobrepuestas de límites variables no
definidos. Comenzó a formarse hace unos 4 600 millones de años con el nacimiento de
la Tierra. La mayor parte de la atmósfera primitiva se perdería en el espacio, pero nuevos
gases y vapor de agua se fueron liberando de las rocas que forman nuestro planeta.
Las capas que conforman la atmósfera son:

1. Tropósfera
2. Estratósfera
3. Mesósfera
4. Ionósfera
5. Exósfera
Para poder momerizar mejor estas capas te recomiendo te aprendas esta palabra:
T
123 123
E M E
14243
I1442443
O N 14243
E X
Tropósfera
Mesósfera
Estratósfera Ionósfera Exósfera
Nota científica
El límite superior de la tropósfera se denomina “tropopausa” se tiene una
temperatura de 60ºC aproximadamente. Los aviones que recorren grandes
distancias vuelan por encima de la “tropopausa” para evitar los fenómenos
meteorológicos.
¿Cuáles son las capas de la atmósfera?
1. Tropósfera
La tropósfera es la capa inferior (más próxima a la superficie terrestre) de la atmósfera
de la Tierra. A medida que se sube, disminuye la temperatura en la tropósfera. En la
tropósfera suceden los fenómenos que componen lo que llamamos tiempo.
2. Estratósfera
La estratósfera es la segunda capa de la atmósfera de la Tierra. A medida que se sube,
la temperatura en la estratósfera aumenta. El ozono provoca que la temperatura suba
ya que absorbe la luz peligrosa del Sol y la convierte en calor. La estratósfera está por
encima de la tropósfera.

183
CIENCIA Y AMBIENTE
3. Mesósfera
La mesósfera es la tercera capa de la atmósfera de la Tierra. La temperatura disminuye
a medida que se sube, como sucede en la tropósfera. Puede llegar a ser hasta de
-90 ºC. Es la zona más fría de la atmósfera!
La mesósfera empieza después de la estratósfera. A veces, se puede distinguir la

mesósfera en la orilla de un planeta.
4. Ionósfera
Ionósfera es una o varias capas de aire ionizado en la atmósfera. La ionósfera ejerce
una gran influencia sobre la propagación de las señales de radio. Una parte de la
energía radiada por un transmisor hacia la ionósfera es absorbida por el aire ionizado
y otra es refractada, o desviada, de nuevo hacia la superficie de la Tierra. Este último
efecto permite la recepción de señales de radio a distancias mucho mayores de lo
que sería posible con ondas que viajan por la superficie terrestre.
5. Exósfera
La última capa de la atmósfera de la Tierra es la exósfera. Esta es el área donde los
átomos se escapan hacia el espacio.
Exósfera
Atmósfera Ionósfera
500 km
Mesósfera
90 km
Estratósfera
50 km
capa de ozono Tropósfera

10 km

CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
I. Completa:
1. La atmósfera es una envoltura _________________ que rodea la _______________ y
permite la _________________.
2. La atmósfera está conformada por ___________________, ___________________,
___________________, ___________________, ___________________.
3. La capa de ozono se encuentra en la ________________________.
II. Relaciona:
a) Es la capa más próxima a la superficie terrestre. ( ) Ionósfera

b) Gracias a ella se puede recibir señales de radio. ( ) Exósfera

c) Aquí los átomos se escapan al espacio. ( ) Tropósfera

d) Es la zona más fría de la atmósfera (-90ºC). ( ) Mesósfera
e) Aquí se encuentra la capa de ozono. ( ) Estratósfera
III. Ordena las capas de la atmósfera desde la más cercana, hasta la más lejana
del 1 al 5.
( ) Ionósfera
( ) Mesósfera
( ) Tropósfera
( ) Estratósfera
( ) Exósfera
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. Elabora un organizador visual acerca del tema y grafica las capas de la atmósfera.

185
CIENCIA Y AMBIENTE
Contaminación del aire

El aire en peligro
La atmósfera rodea a la biósfera aislándola
en el espacio. Favorece la vida del hombre,
proporcionándole la cantidad de aire que
necesita para vivir; asegurando el normal
funcionamiento del organismo; y por último,
filtrando las radiaciones del Sol, que si
llegaran a la Tierra imposibilitarían la vida.
Sin embargo, pese a que la atmósfera

es tan generosa, nosotros no siempre
respondemos del mismo modo y así
alteramos su composición. ¿Por qué sucede
esto? En algunos casos, por enrarecimiento, que se produce por disminución de la cantidad
de oxígeno en ambientes cerrados, llenos de gente, y poco ventilados, con acumulación
de partículas de polvo y microorganismos. Igual, la atmósfera se purifica naturalmente
con el agua de lluvia, los vientos, la acción del Sol y la renovación del aire.
Alteraciones del aire

Una de ellas se produce por efectos de la contaminación, que es la incorporación a la
atmósfera de sustancias capaces de alterar el ecosistema y las características de la vida
humana. En la contaminación de la atmósfera intervienen:
• El CO2 (dióxido de carbono), que es producto

de combustiones industriales. Su acumulación
produce aumento de la temperatura
terrestre, con destrucción del equilibrio
ecológico.
• El SO2 (dióxido de sulfuro), producto de

combustiones de azufre (domésticos o
fabriles) su acumulación afecta al
aparato respiratorio, a las plantaciones,
etc.
• Radiaciones provocadas por la producción de energía atómica. Estas radiaciones

pueden provocar en organismos tumores malignos y alteraciones en los genes
cromosómicos.
CIENCIA Y AMBIENTE
• El smog que es la “ocupación” de la atmósfera por contaminantes, producto de la

actividad industrial mal controlada por el hombre. Este no solo ocasiona enfermedades,
sino que puede llevar hasta la muerte.
• El ruido, con el desarrollo de la civilización
industrial y urbana, el ruido, que se
define como un sonido inarticulado y
confuso, ha tomado gran importancia.
Está incluido dentro de los elementos
contaminantes que influyen desfavorablemente
en el medio ambiente y, en algunos casos,
resulta nocivo para la salud del hombre. El ruido
es un elemento común en zonas donde existen altas concentraciones de población,
las cuales generan un denso tráfico automotor; también en terminales aéreas y de
ferrocarriles, en zonas de alta industrialización, en conglomeraciones, etc. Entre los
efectos producidos por el ruido se encuentran: la fatiga auditiva y los traumatismos
acústicos, entre otros; a largo plazo pueden ser la alteración del ritmo cardíaco y de
la tensión arterial y hasta transtornos de orden psíquico.
¿Qué es la lluvia ácida?
La lluvia ácida se forma cuando la humedad en
el aire se combina con el óxido de nitrógeno y
el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales
eléctricas y vehículos que queman carbón o productos
derivados del petróleo. En interacción con el vapor de
agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos.
Finalmente, estas sustancias químicas caen a
la tierra acompañando a las precipitaciones,
constituyendo al lluvia ácida.

187
CIENCIA Y AMBIENTE
Sabías que ...

... los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida
pueden recorrer grandes distancias, trasladando los vientos cientos o miles
de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo,
nieve o niebla. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes
deterioros en el ambiente.
Efectos de la llucia ácida

La acidificación de las aguas de lagos, ríos y mares dificulta el desarrollo de vida acuática
en estas aguas, lo que aumenta en gran medida la mortanda de peces. Igualmente,
afecta directamente a la vegetación, por lo que produce daños importantes en las zonas
forestales, y acaba con microorganismos fijadores de nitrógeno.
La lluvia ácida, por su carácter corrosivo, corroe a las construcciones y a las infraestructuras.
Puede disolver, por ejemplo, el carbonato de calcio, y afectar de esta forma a los
monumentos y edificaciones construidas con mármol o caliza.
Formación de ácido sulfúrico

y ácido nítrico
Óxido de nitrógeno
Óxido de azufre lluvia

ácida

CIENCIA Y AMBIENTE
Soluciones
Entre las medidas que se pueden tomar para reducir la emisión de los contaminantes
iniciadores de este problema tenemos las siguientes:
• Reducir el nivel máximo de azufre en diferentes combustibles.
• Trabajar en conjunto con las fuentes fijas de la industria para establecer disminuciones
en la emisión del óxido de azufre y nítrico, usando tecnologías para control de emisión
de estos óxidos.
• Impulsar el uso de gas natural en diversas industrias.
• La conversión a gas en vehículos de empresas mercantiles y del gobierno.
• No agregar muchas sustancias químicas en los cultivos.
• Adición de un compuesto neutralizador en estos lagos y ríos.
• Control de las condiciones de combustión (temperatura, oxígeno, etc.)

189
CIENCIA Y AMBIENTE
¿Qué es el efecto invernadero?

Dentro de un invernadero la temperatura es más alta que en el exterior porque entra más
energía de la que sale, por la misma estructura del habitáculo, sin necesidad de que
empleemos calefacción para calentarlo. En la Tierra se produce un efecto natural similar
de retención del calor gracias a algunos gases atmosféricos.
Los gases producidos por la combustión de energía fósil (petróleo crudo, gas y carbón),
las emisiones provocadas por la actividad industrial, la deforestación (sobre todo en zonas
tropicales), los basurales; entre otros, provocan el aumento de la temperatura promedio de
la Tierra -fenómeno conocido como calentamiento global o efecto invernadero- debido
a que obstruyen el pasaje de la radiación térmica de la superficie terrestre, elevando
peligrosamente la temperatura en las capas bajas de la atmósfera (incremento continuo
de las concentraciones de anhídrido carbónico, metano y clorofluorocarbonos -CFC-).
Por este motivo podría cambiar el clima del planeta en los próximos años.
El calentamiento global modifica el régimen de crecimiento de cosechas, plagas y del

nivel del mar (inundaciones).
ENERGÍA DEVUELTA
AL ESPACIO
SOL
ATMÓSFERA (TROPÓSFERA)
CON ALTO CONTENIDO
DE CO2
RADIACIÓN
SOLAR
ENERGÍA ABSORVIDA
POR LA ATMÓSFERA
DEVUELTA A LA TIERRA
ENERGÍA REFLEJADA
POR LA TIERRA

CIENCIA Y AMBIENTE
La actual preocupación mundial se ha tornado más profunda a partir de la constatación
de que diversos desastres contemporáneos son atribuibles a la elevación de la temperatura
promedio del planeta por la acumulación de gases reflectantes de radiación infrarroja en
la atmósfera.
Destrucción
del ozono
El famoso “agujero” de ozono

En la atmósfera hay una capa de ozono (oxígeno triatómico: O3) que rodea a la Tierra y protege a
los seres vivos de los rayos ultravioletas del Sol. La reducción de esta capa provoca grandes daños
sobre la piel humana, la agricultura y los ecosistemas. Los principales agentes de esa reducción
se considera que son los compuestos de cloro, flúor y bromo, en especial los clorofluorocarbonos
(CFC) que se utilizan en aerosoles y acondicionadores de aire. Estos CFC liberados en el aire,
incluso en cantidades muy pequeñas, provocan la disgregación de la capa de ozono.
A esa reducción de la capa de ozono se le conoce como”agujero”, otra amenaza para nuestro
planeta.
La radiación ultravioleta favorece los casos de cáncer a la piel, cataratas y afecciones a los
sistemas inmunológicos.
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. ¿Cuáles son las sustancias que alteran el ecosistema?
2. ¿Qué es la lluvia ácida y cómo se produce? Explica.
3. ¿Qué es el efecto invernadero y qué podemos hacer para evitarlo?
4. ¿Cuál es la importancia de la capa de ozono, y qué está pasando actualmente con
ella?
5. Grafica el tema.

191
CIENCIA Y AMBIENTE
Una pequeña dosis de

conocimiento ...
Contaminación positiva
Algunos de los componentes de nuestra atmósfera, presentes aun antes de que
el hombre la contaminara, son los “aerosoles”. Así se le llama a una diversidad de
partículas pequeñísimas, líquidas o sólidas, que provienen de fenómenos naturales,
como la erosión del viento sobre la tierra, erupciones volcánicas, rompimiento de
las olas o incendios forestales.
La actividad humana ha incrementado la cantidad y diversidad de los aerosoles.

Hoy flota en la atmósfera, sobre todo encima de las grandes ciudades, una
enorme cantidad de partículas contaminantes que provienen principalmente de
la quema incompleta de todo tipo de combustibles; dichas partículas provocan
daños a la salud, en especial afecciones respiratorias.
Sin embargo, los cálculos realizados por químicos atmosféricos revelan pese a
todo una faceta positiva de los contaminantes.
Según sean el tamaño de la partícula y sus

propiedades ópticas, los aerosoles dispersan
y absorben la radiación solar, de tal modo
que disminuyen el calentamiento que ésta
provocaría en la Tierra si no la interceptaran
esas partículas flotantes.
Al cuantificar la cantidad de aerosoles

existentes se ha calculado el nivel de
radiación que absorben. Una conclusión que
se ha inferido es que, sin el enfriamiento que
provocan los aerosoles, para el año 2100 la
temperatura del planeta llegaría a aumentar
entre 6 y 10°C.
Las partículas de aerosol, a su vez, favorecen que alrededor de ellas se condensen

moléculas de agua, lo que da lugar a la formación de nubes. Este es otro factor
cuya acción sobre el clima aún debe cuantificarse.
Por último, algo que desconocemos es cómo se vería afectado el clima si se

llegaran a eliminar por completo todos los aerosoles generados por el hombre.

CIENCIA Y AMBIENTE
El suelo
¿Qué es el suelo?
La palabra suelo se deriva del latín solum, que significa suelo, tierra o parcela. El suelo es
la capa superficial de la Tierra. Los elementos que la conforman provienen de la litósfera,
atmósfera, hidrósfera y biósfera. Sin embargo, sus principales componentes derivan del
desgaste y la fragmentación de las rocas debido a la acción erosiva de los vientos, el
agua y el hielo.
Sabías que ...

... los incas del antiguo Perú veneraban la tierra y la llamaban Pachamama, que en quechua
significa “madre tierra” (tierra en sentido de “mundo”).
En quechua, allpa significa “suelo” o “tierra”. De ahí se origina el vocablo Allpanama, que
también quiere decir “madre tierra”, pero en el sentido de “tierra fértil”.
¿De qué está compuesto el suelo?

Los suelos constan de cuatro grandes componentes: materia mineral 45%, materia
orgánica 5%, agua 25% y aire 25%.
5%
25%
45%
25%
La materia orgánica del suelo representa la acumulación de las plantas destruidas y de

los residuos animales (el humus).
El agua es retenida dentro de los poros del suelo, en ella se encuentran sus sales disueltas
que abastecen de nutrientes a las plantas que en él se desarrollan.
El aire del suelo no es continuo y está localizado en los poros separados por los sólidos.
Este aire tiene generalmente una humedad más alta que la de la atmósfera.
Sabías que ...

... la tierra que cabe en una cuchara puede tener más de un millón de bacterias y cientos de miles
de hongos.

193
CIENCIA Y AMBIENTE
¿Cómo se formó el suelo?
Materia Fragmentos minerales Materia

orgánica y materia orgánica orgánica
humus
Capa A Capa A
Roca en
desintegración Capa B
Capa C Capa C
Roca madre Roca madre Roca madre Roca madre

I II III IV El suelo
La roca madre La materia
Se forman desarrollado
empieza a orgánica facilita
las capas. sustenta una
desintegrarse. la desintegración.
vegetación densa.
¿Cuáles son las capas del suelo?

El horizonte A: es la capa más extensa
del suelo. Está formada principalmente
por arena, arcilla y mantillo. También se
pueden encontrar en ella animales, como
las lombrices y los topos, y raíces de plantas.
Además, aquí se encuentra la materia en
descomposición formando un humus que
hará posible la vida de las plantas.
34241 32134241
144424443
Horizonte A
Capas
del Horizonte B
suelo
Horizonte C
El horizonte C: está formado por trozos

El horizonte B: esta capa posee trozos de roca y por la roca madre. Esta roca es
de rocas, y tiene menos mantillo que la roca inalterada a partir de la cual se
la capa superior, aunque es rica en forman los suelos, mediante procesos de
nutrientes. Estos nutrientes se filtran desintegración o alteración de la roca.
desde la capa superior. En esta capa En esta capa hay muy poca agua.
puede haber raíces de plantas.

CIENCIA Y AMBIENTE
Sabías que ...

... los suelos no siempre tienen todos los horizontes. Los suelos antiguos son profundos, tienen
todos los horizontes y son fértiles. En cambio, los suelos recientes son poco profundos, las rocas
están en la superficie y casi siempre son estériles.
¿Cuáles son las clases de suelos?
Suelo arenoso: Suelo arcilloso:

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Suelo rocoso: Suelo orgánico:

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

195
CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
I. Completa las oraciones:
1. La palabra suelo deriva del latín ________________ que significa _______________
o _______________.
2. El suelo es ______________________________ de la tierra.
3. El suelo está compuesto por _______________________, _______________________,
_______________________ y _______________________.
4. Las clases de suelo son: _______________________, _______________________,
_______________________ y _______________________.
II. Relaciona:
a) Aquí se encuentra la materia en descomposición ( ) Horizonte B

llamada “humus”.
b) Posee trozos de roca, pero es rica en nutrientes. ( ) Horizonte C
c) Aquí se encuentra la roca madre y hay poca agua. ( ) Horizonte A
III. Completa el cuadro:
CLASES CARACTERÍSTICAS
Arenoso
Arcilloso
Rocoso
Orgánico

CIENCIA Y AMBIENTE
IV. Completa el siguiente organizador visual:
El Suelo
está se sus sus
Compuesto Formó Capas Clases
por son: son:
por:
II
III
IV
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. Investiga:
- ¿Por qué es importante el suelo?
- ¿Dónde podemos encontrar las clases de suelos estudiados?
2. Grafica el tema.

197
CIENCIA Y AMBIENTE
Pérdida y contaminación de los suelos

Pérdida de los suelos
La pérdida o degradación de los suelos trae el deterioro de sus propiedades. Algunas
causas que originan la pérdida de los suelos son:
• La erosión por la cual el suelo se desgasta y pierde

sus horizontes fértiles (A y B). A su vez puede causar
desertificación. La erosión puede ser producida
por:
- El agua, las lluvias, ríos o mares que actúan principalmente en zonas inclinadas de
la costa, de la sierra y de la selva alta de nuestro país.
- El viento, que arrastra las partículas del suelo,

desgastándolo.
• El sobrepastoreo del ganado, pues al pisar el suelo lo vuelve

más compacto, disminuyendo su porosidad.
• La deforestación, ya que sin árboles, la tierra queda lilbre y

el suelo se desgasta.
• La salinización o acumulación de sales debido al riego

excesivo y a la retención de agua en la superficie.
• La contaminación por acumulación de basura, sustancias

tóxicas (pesticidas y fertilizantes) y relaves mineros
que alteran la normal composición del suelo.
• Los cultivos continuos, como el monocultivo (cultivo constante de plantas de un mismo

tipo) o los cultivos intensivos (cultivo permanente sin dejar que el suelo descanse). Estos
métodos impiden la recuperación de los componentes orgánicos en la tierra, salvo
que se use tecnología moderna.

CIENCIA Y AMBIENTE
Conservación de los suelos
Todos debemos tomar conciencia sobre la importancia de los suelos para el desarrollo
de la vida de los seres vivos; es así que tenemos que impulsar acciones que favorezcan el
buen empleo y la conservación de este elemento importante, tales como:
• Reforestar en los lugares donde se han talado indiscriminadamente árboles, para que
las raíces puedan evitar la erosión, ya sea de las lluvias o el viento.
• Usar una técnica de cultivo apropiada, como el cultivo en andenes, pues estos detienen
la caída del agua y evitan deslizamiento.
• Plantar árboles alrededor de los cultivos para reducir la fuerza de los vientos y sean
cercos de las plantaciones.
• Hacer surcos para mejorar el riego y evitar la salinización del suelo.
• Evitar el arrojo de basura o algunas sustancias tóxicas para el suelo. Abonar la tierra
con fertilizantes naturales para ayudar en su conservación.
• Rotar o alternar cultivos para permitir que el suelo recupere los nutrientes que
necesita.

199
CIENCIA Y AMBIENTE
Perú, país forestal

Aproximadamente el 70% del territorio peruano está cubierto por bosques o son tierras
de aptitud forestal. El Perú es el octavo país en potencial forestal y el segundo en bosque
amazónico a nivel mundial.
Los bosques peruanos destacan por albergar el 11% de las especies de fauna y 8% de la
flora del mundo.
El bosque amazónico peruano es el noveno en el mundo por extensión y posee una

enorme riqueza biológica y cultural, por cuya conservación ha sido posible el canje de
deuda externa por proyectos de manejo de nuestros bosques y áreas naturales protegidas.
La población rural depende en gran medida de los recursos forestales. En la Amazonía, las
poblaciones indígenas dependen totalmente del bosque.
BOSQUES NATURALES
(millones de ha)
Selva 74,2%
Sierra 1,0%
Costa 3,6%

CIENCIA Y AMBIENTE
Patrimonio forestal
Los bosques constituyen las reservas más valiosas de la diversidad biológica terrestre y
brindan diversos servicios económicos y ambientales en beneficio de la sociedad. Su
manejo y aprovechamiento sostenible puede propiciar la generación de empleo, al
mismo tiempo conservar los suelos, la flora y fauna silvestre, aumentar aguas claras y
permanentes, y mejorar la calidad de vida de todos los peruanos.
Para aprovechar mejor el suelo en nuestro país se han clasificado por su uso:
Tierras aptas para cultivos Tierrasaptasparaproducciónforestal

Ejemplo: valle de Chicama Se permite la tala controlada pero
se reforesta. Ejemplo: Pucallpa
Territorionacionalocupado
por estas tierras (%)
42%
38%
14%
6%
Tierras aptas para pastos Tierras de protección

Ejemplo: pastizales de Arequipa. Se usan para turismo, investigación y
control de fauna.
Ejemplo: Reserva Nacional del Manú

201
CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
I. Completa el siguiente esquema:
Pérdida de los suelos
causas
Tarea domiciliaria
I. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras:
• Erosión
• Sobrepastoreo
• Deforestación
• Salinización
• Contaminación
• Cultivos
En tu cuaderno:
II. Investiga y responde:
1. ¿Cómo podrías conservar el suelo?
2. En el Perú el suelo ha sido clasificado por su uso, ¿cuál es esa clasificación?
Grafica.

CIENCIA Y AMBIENTE
Introducción a la Química
Gran alimento para las plantas: excremento de pescado
Los acuicultores tienen un problema con el agua de los tanques
donde crían sus peces. El agua de los tanques no se puede
descargar en los arroyos porque contiene mucho excremento
de peces. Ese excremento puede ser perjudicial para los ríos
y los arroyos porque está cargado de elementos nutritivos,
llamados nutrientes. En EE.UU. se usan las plantas para limpiar
el agua para que al ser devuelta a los arroyos, esté más limpia
de lo que estaba antes de usarla, de este modo la naturaleza nos
presenta una maravillosa forma de purificar química y naturalmente e l
agua. ¡Hay que tenerla en cuenta!
¿QUÉ ES LA QUÍMICA?
Se denomina química (del egipcio
“kéme” o “kem”), que significa
“tierra” a la ciencia que estudia la
composición, estructura y propiedades
de la materia, como los cambios que
esta experimenta durante reacciones químicas.
Históricamente, la química moderna es la evolución de la
alquimia tras la revolución química (1733).
La Química pertenece a las ciencias básicas, ya que aporta conocimientos a numerosos

campos (como la Biología, la Medicina, la Farmacia, la Geología, la Astronomía y la
Ingeniería). Los procesos naturales que estudia involucran a partículas fundamentales
(electrones, protones y neutrones), partículas compuestas (núcleos atómicos, átomos y
moléculas) y estructuras microscópicas (cristales, superficies).
Sabías que ...

... actualmente, se considera como padre de la Química moderna o Antoine
Lavoisier, quien sostuvo la rigurosidad del método cuantitativo, destruyó
la antigua teoría del flogisto (la cual trataba de explicar por qué ardían los
materiales) y propuso la Ley de Conservación de la Materia.

203
CIENCIA Y AMBIENTE
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA?

La importancia de la Química para el ser humano y el
ambiente radica en que forma parte de nuestra vida
cotidiana, porque nos ayuda a vivir mejor, ya que existe
una gran variedad de productos que facilitan muchas de
nuestras tareas como: detergentes, fertilizantes, etc.
Relación de la Química con los organismos vivos

¿Qué será lo que nos permite crecer y mantenernos vivos?
• La materia transformándose y las diferentes reacciones químicas.

• Organismos formados por algunos niveles de estructura en su organización -células-
• Sistema digestivo.
• Fotosíntesis.
• El 96% del cuerpo formado por 4 elementos: Carbono (C), Hidrógeno (H), Nitrógeno
(N) y Oxígeno (O); 3% de Calcio (Ca) y Fósforo (P); 1% de: Potasio (K), Cloro (Cl), Sodio
(Na), Magnesio (Mg), Zinc (Zn), Cobre (Cu), etc.
Relación de la Química con el hogar

¿Qué productos puedes observar en tu hogar que provengan del desarrollo
de la Química?
• Cocina
• Aseo personal
• Limpieza de la casa
• Decorar y embellecer el hogar, etc.
Al cuidado de la salud
¿Por qué es necesario que nos alimentemos diariamente?
• Proporciona al cuerpo el combustible para desarrollar actividades como el crecimiento,
la respiración, pensar, etc.
• Los alimentos bajo la acción de jugos digestivos se transforman químicamente en una
forma asimilable para el organismo.
• En el supermercado hay alimentos en cuya elaboración se emplean sustancias químicas
que no son de origen natural; conservadores, antioxidantes, colorantes, aromatizantes,

CIENCIA Y AMBIENTE
saborizantes, etc.
• Los alimentos naturales pueden contener tóxicos.
• Los alimentos son formados por sustancias químicas: carbohidratos,
lípidos, proteínas, vitaminas, agua, sales minerales ...
• Al quemarse el azúcar libera energía (proceso químico).
• Los lípidos (grasas) forman la membrana celular junto con las
proteínas y nos dan energía.
• Las proteínas forman y reparan los tejidos. Están formadas por:
C, H, O, N y a veces S y P.
• Vitaminas en frutas y vegetales.
• Descanso y sueño: la melatonina hace que tengas sueño; sin
embargo, al despertar la hormona cortisol se segrega y se libera
azúcar para darnos energía.
Formas de conservar el equilibrio ecológico de la naturaleza
1. Uso adecuado del agua de los mares, ríos, lagos, el agua potable y de los recursos
naturales que existen en la Tierra, como son: la madera, los minerales, el petróleo, la
flora y la fauna.
2. Evitando la contaminación de las aguas y el aire mediante el reciclaje y clasificación

de los desechos industriales y basura.
3. Buscando otras fuentes energéticas diferentes del petróleo, como el agua, la energía
solar, la energía eólica (viento).
La importancia de la química hoy

La definición de Química asegura que es muy probable que se genere una etapa post
moderna y esto se debe a que se lograron muy notables avances en la Química actual,
en especial en biotecnología y en la ciencia de los materiales. Se han descubierto
ciertos compuestos cerámicos que mantienen su característica de superconductividad a
temperaturas que rodean los -197 ºC; se han desarrollado polímeros capaces de emitir
luz, etc. Las nuevas herramientas analíticas son también de gran importancia: el láser es
sin lugar a dudas el invento más revolucionario.

205
CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la Química?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante la Química para los seres vivos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los productos químicos que utilizas en casa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Por qué es importante la Química en la salud?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

CIENCIA Y AMBIENTE
La Materia
Experimentemos:
Sumerge un tubo “vacío” o un vaso con la boca hacia abajo en un recipiente con agua. el
agua no puede entrar el vaso. ¿Por qué? ¿Qué propiedad de la materia se evidencia?
A través de los sentidos (vista, oído, tacto, gusto y olfato)

recibimos y percibimos información sobre todo lo que
nos rodea. Percibimos objetos de diversas clases, formas,
tamaños, gustos y olores. Todos estos objetos que nos presenta
la naturaleza están formados por materia, ocupando un
lugar en el espacio. Entonces:
¿Qué es la materia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus características?

• Ocupa un lugar en el espacio.
• Se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso.
• Posee propiedades físicas comunes.
• Se transforma por cambios mecánicos, físicos y/o químicos.
• Tiene masa y volumen.
• Existen independientemente a nuestra voluntad.
La materia se organiza jerárquicamente en varios niveles:
4º CUERPO
3º PARTÍCULAS
2º MOLÉCULAS
1º ÁTOMO

207
CIENCIA Y AMBIENTE
Sabías qué además de existir cuerpos, partículas, moléculas y átomos existe un conjunto de
partículas subatómicas llamadas Quarks.
¿Cuáles son las propiedades de la materia?

Todos los cuerpos presentan algunas propiedades generales y específicas que nos permite
diferenciar una sustancia de otra. Algunas de las propiedades pueden ser generales o
específicas.
1. Propiedades generales:
• Extensión
Es la propiedad de la materia de ocupar un lugar en
el espacio. El nombre de la medida de la extensión
es tamaño o volumen.
• Impenetrabilidad
Cuando un cuerpo ocupa cierto lugar, ese lugar no puede ser ocupado
simultáneamente por otro.
• Divisibilidad
La materia puede ser dividida. Las porciones de materia se llaman cuerpos.
• Inercia
Es la propiedad de los cuerpos que hace que estos
tiendan a conservar su estado de reposo o
de movimiento. La inercia es una propiedad
mensurable. Su medida se llama masa.
• Porosidad
Es la propiedad mediante el cual todos los cuerpos están llenos de pequeños
espacios entre las moléculas y a estos espacios se les llama
poros, que pueden verse a simple vista algunos (corcho,
esponja, ladrillo, etc). Y otros que no se pueden ver ni con
un microscopio como los espacios que existen entre los
átomos que se les llaman espacios interatómicos.
• Indestructibilidad
Esta propiedad se basa en el principio de la conservación de la materia: “La
materia no se crea ni se destruye solo se transforma”.

CIENCIA Y AMBIENTE
Ley de la conservación de la materia

Si colocas un trozo de hielo en un recipiente, lo tapas y mides su masa (lo pesas), después de un
tiempo observas que solo queda agua en el recipiente, ¿consideras que al medir su masa obtendrás
un valor diferente?, ¿si fuera mayor, qué significaría?, ¿si fuera mayor qué se podría concluir?
La idea de que la materia no se crea ni se destruye con el tiempo, es muy antigua. Demócrito de
Abdera lo mencionó y más tarde en el siglo XVIII el filósofo Francis Bacon estableció:
“Nada surge de la nada y nada se convierte en nada, la suma total de

materia permanece inalterada, sin aumentar ni disminuir”.
Aproximadamente 150 años más tarde, el químico francés Antonio Lavoisier realizó experimentos
que incluían reacciones químicas en frascos cerrados y con ellos demostró que la suma de las
masas de las sustancias que intervienen en una reacción es igual a la suma de las masas de las
sustancias que se obtienen de ella.
Con esta información esperamos que te sea más fácil contestar las preguntas que planteamos al
inicio y que te puedes convencer diseñando experimentos que te permiten concluir que:
“La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”.
2. Propiedades particulares
• Dureza y tenacidad
La dureza es la resistencia que opone un cuerpo de una
sustancia a ser rayado. La tenacidad es la resistencia
que opone a ser roto o partido.
• Maleabilidad
Es la característica que poseen ciertos metales como
el cobre de poder ser deformados sin que se rompa.
Propiedad de la piel, para plegarse repetidamente sin
problemas, y volver a su apariencia inicial al retornar
a su posición original.
• Ductibilidad
La ductibilidad es la propiedad de los metales para formar
alambres o hilos de diferentes grosores. Los metales se
caracterizan por su elevada ductibilidad, lo que se explica
porque los átomos de los metales se disponen de manera tal
que es posible que se deslicen unos sobre otros y por eso se
pueden estirar sin romperse.

209
CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
I. Responde teniendo en cuenta las propiedades de la materia:
1. ¿Por qué, si colocamos un objeto en un lugar, no podemos colocar simultáneamente

otro en el mismo sitio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿A qué se debe que, cuando viajamos en auto y el conductor acelera, nos movemos
(con respecto al auto), hacia atrás?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
II. Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) El principio de la conservación de la materia nos dice que: ( )

“La materia no se crea ni se destruye solo se transforma”.
b) El nombre de la medida de la extensión es tamaño o volumen. ( )
c) La materia se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso en ( )

la naturaleza.

CIENCIA Y AMBIENTE
d) La propiedad de impenetrabilidad nos dice que cuando un cuerpo ( )

ocupa cierto lugar, ese lugar sí puede ser ocupado simultáneamente por otro.
e) La maleabilidad es la propiedad mediante el cual la materia tiende ( )

a conservar su estado de reposo.
f) La materia se puede dividir solo en partículas y cuerpo. ( )
g) La materia es indivisible. ( )
III. Completa el siguiente esquema:
La Materia
se
divide
en

211
CIENCIA Y AMBIENTE
Una pequeña dosis de

conocimiento ...
El reloj atómico
¿Alguna vez han escrito su nombre en un
grano de arroz? Algunos físicos han reducido
el “corazón” de un reloj atómico a ese tamaño.
La miniaturización alcanzada se enfila hacia
el uso de relojes atómicos en dispositivos con
baterías, como los sistemas de posicionamiento
global, computadoras sin cables y teléfonos
celulares.
El dispositivo incluye una cámara transparente,

que contiene vapor de átomos de cesio, un
láser, un fotodetector, calentadores, lentes y
filtros ópticos (todo empacado dentro de un microchip) y constituye una parte
esencial de un reloj atómico.
Muchos artículos electrónicos portátiles contienen ya chips con relojes, regulados

por oscilaciones de cristales de cuarzo. Sin embargo, con el tiempo y las
fluctuaciones de temperatura, las frecuencias de éstos varían en gran medida,
comparadas con las de los relojes atómicos.
Algunas aplicaciones para los relojes atómicos miniatura se encuentran en los

receptores de posicionamiento global de uso militar, que serían menos vulnerables
que los actuales frente a ondas radiales enemigas destinadas a bloquear
instrumentos de navegación. También serían útiles en la sincronización entre
computadoras en red y en la prevención de la intercepción de llamadas celulares.
El “corazón” del reloj atómico desarrollado se encargaría de recibir una oscilación

de alta frecuencia para compararla con la frecuencia electromagnética natural
de los átomos de cesio. El reloj completo requiere dos partes más: el oscilador y
los controles electrónicos.
El plan incluye la construcción de un reloj atómico del tamaño de un cubo de

azúcar, que use la energía de una batería AA. Los actuales tienen el tamaño de
una cajetilla de cigarros y no funcionan con energía de baterías. Aunque se ha
avanzado en el sentido correcto, aún se está lejos del objetivo de tener un margen
de error menor a un microsegundo por día.

CIENCIA Y AMBIENTE
Cambios de la materia
Todos los materiales que vemos y tenemos a nuestro
alrededor constantemente sufren cambios. Por ejemplo:
el hierro se oxida, el papel de los periódicos viejos se
ponen amarillo, ... Los cambios que ocurren en los
materiales pueden dividirse en dos grandes grupos:
cambios físicos y cambios químicos.
Cambio Físico Cambio Químico

Los cambios en los que no hay variación Un cambio químico es una transformación
en la naturaleza de la materia, en los de la materia; es decir, una o varias
que la sustancia inicial es la misma que sustancias se transforman en otra u otras
la final, se llaman cambios físicos. diferentes.
Ejemplo: Ejemplo:
Si tenemos agua mezclada con azúcar Cuando quemamos un trozo de papel. Se
(agua azucarada) y la calentamos hasta convierte en otra materia diferente. Es
evaporar toda el agua posible, en el un cambio irreversible.
recipiente queda el azúcar; es decir, se
obtienen los materiales iniciales; agua
(ahora en forma de vapor) y azúcar.
Así, cuando mezclamos dos materiales y
podemos separarlos por procedimientos
físicos, entonces el cambio ocurrido
también es un cambio físico.

213
CIENCIA Y AMBIENTE
Experencia 1
Materiales: Una hoja de papel bond y tijeras.
Procedimiento: Utilizando la tijera, corta el papel en trozos pequeños.
Responde:
1. Describe: ¿Qué cambios ocurrieron en el papel?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Es un cambio físico o químico? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Experiencia 2
Materiales: Una manzana, un cuchillo y un reloj.
Procedimiento: Parte la manzana en dos y espera unos minutos.
Responde:
1. Describe: ¿Qué cambios ocurrieron con la manzana?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos minutos pasaron para que observaras los primeros cambios en la

manzana?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Es un cambio físico o químico? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CIENCIA Y AMBIENTE
División de la Materia
Una de las propiedades de la materia

es que se puede dividir en porciones
más pequeñas.
Observa el dibujo: aquí tenemos un
bloque de piedra.
 

 
La materia se divide en:
Cuerpo
 Partícula
 Molécula
 Átomo

215
CIENCIA Y AMBIENTE
Escribe la definición de:
División de la Materia Definición Imagen
Cuerpo
Partícula
Molécula
Átomo

CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
1. Escribe una (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda:
a) El hielo que se derrite es un cambio físico. ( )
b) Cuando un clavo se oxida ocurre un cambio físico. ( )
c) El cambio químico es irreversible. ( )
d) Al digerir los alimentos ocurre un cambio químico. ( )
e) El cobre al calentarse se vuelve líquido, entonces ocurre un cambio físico. ( )
2. Escribe cuatro ejemplos de cambios físicos y químicos que ocurren en tu casa:

Cambios Físicos Cambios Químicos
3. Escribe dos ejemplos de cambios físicos y químicos que ocurren en tu colegio:
Cambios Físicos Cambios Químicos

217
CIENCIA Y AMBIENTE
4. Completa el siguiente esquema:
Materia
se divide en:
Cuerpo
5. Escribe cuatro ejemplos de cuerpos:
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. ¿Qué diferencias hay entre cambio físico y químico?
2. Ilustra dos cambios físicos y dos cambios químicos.

CIENCIA Y AMBIENTE
Tabla Periódica
La Tabla Periódica de elementos es uno

de los instrumentos más importantes
que ha inventado el hombre. En este
documento se reúne la mayor parte
del conocimiento de la Química.
A medida que los científicos han ido conociendo más y más elementos, surgió la necesidad
de ordenar y agrupar los elementos que se iban descubriendo. Se hicieron muchos
intentos de agrupamiento, según se iban repitiendo periódicamente ciertas propiedades
y magnitudes físicas, hasta por fin llegar a la tabla periódica actual.
Tabla periódica actual

La tabla periódica de los elementos permite conocer los distintos elementos descubiertos
hasta la fecha, sus nombres, pesos atómicos, números atómicos, y otras características
que los definen, así como a los grupos que pertenecen.
Esta tabla fue ideada por primera vez por el científico químico ruso Dimitri Ivanovich
Mendeleiev (1834-1907) .
Descripción:
• En la Tabla Periódica actual los elementos químicos están ordenados en orden creciente
de sus números atómicos .
• Siete filas horizontales denominadas períodos
• 18 columnas verticales llamadas grupos.
PERÍODOS
GRUPOS

219
CIENCIA Y AMBIENTE
´
´

CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
1. ¿Cuántos elementos químicos tiene la actual Tabla Periódica?
_________________________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante la Tabla Periódica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿A qué científico se le debe la actual distribución de la Tabla Periódica? ¿De qué
nacionaliad era? ¿Qué propiedad de los elementos utilizó?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ELEMENTO PERÍODO GRUPO
Litio
Sodio
Potasio
Renio
Osmio
Oxígeno
Astato
Uranio
Oro
Níquel

221
CIENCIA Y AMBIENTE
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. Indica los elementos de los siguientes períodos y grupos:
a) período 1
b) período 4
c) grupo 1
d) grupo 17
2. Investiga: ¿Qué es la IUPAC?
3. Realiza un resumen sobre la biografía de Dimitri Mendeleiev e ilústralo.

CIENCIA Y AMBIENTE
Elementos químicos
Se conocen más de 118 elementos. Algunos se han

encontrado en la naturaleza, formando parte de
sustancias simples o de compuestos químicos. Otros
han sido creados artificialmente en los aceleradores
de partículas o en reactores atómicos.
Se puede definir elemento químico como aquella sustancia que no puede ser
descompuesta, mediante una reacción química, en otras más simples.
Algunos son muy comunes y necesarios, como el carbono, el oxígeno o el hidrógeno. Otros,
creados artificialmente, son tan raros que solo existen durante milésimas de segundo.
La ordenación de estos elementos en función de sus propiedades físicas y químicas, da

lugar a la llamada "Tabla Periódica". Fue ideada por un químico ruso, Mendeleiev el año
1869.
Los símbolos químicos

Son los distintos signos abreviados que se utilizan para identificar los elementos y compuestos
químicos en lugar de sus nombres completos. Algunos elementos frecuentes y sus símbolos
son: carbono, C; oxígeno, O; nitrógeno, N; hidrógeno, H; cloro, Cl; azufre, S; magnesio,
Mg; aluminio, Al; cobre, Cu; argón, Ar; oro, Au; hierro, Fe; plata, Ag.
La mayoría de los símbolos químicos se derivan de las letras del nombre del elemento,
principalmente en latín, pero a veces en inglés, alemán, francés o ruso.
La primera letra del símbolo se escribe con mayúscula, y la segunda (si la hay) con
minúscula.

223
CIENCIA Y AMBIENTE
Elementos Químicos
Número Atómico
(Z) 1
H
Nombre del elemento
Masa Atómica
Símbolo (A)
Hidrógeno
1,00794
Sabías que ...

... el mercurio es un metal pesado plateado que
a temperatura ambiente es un líquido inodoro.
Su uso más antiguo, aparte de la extracción de
oro y plata, fue en la confección de espejos.
Se utiliza también en instrumentos de medición,
principalmente termómetros.
Mercurio

CIENCIA Y AMBIENTE
Aplica lo aprendido
1. Completa los siguientes cuadros:

ELEMENTO SÍMBOLO
Bromo
Plata
Sodio
Litio
Uranio
Radio
Bismuto
Vanadio
Bromo
Níquel
ELEMENTO SÍMBOLO
Na
Ca
Cr
Au
Ag
Hg
Ti

225
CIENCIA Y AMBIENTE
2. Con la ayuda de tu tabla periódica de los elementos químicos, completa el siguiente
cuadro:
ELEMENTO A Z
Ra
Xe
Ti
He
Cu
Au
3. Relaciona correctamente ambas columnas utilizando líneas de colores:
Plomo • • Al
Azufre • • K
Aluminio • • Pb
Potasio • • Ar
Polonio • • S
Argón • • Po
Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. Elige dos elementos químicos de la tabla periódica e investiga sobre su importancia
y utilidades.
2. ¿Qué son los bioelementos y cuáles son?
CIENCIA Y AMBIENTE
Miniproyecto
Muestra fotográfica: La contaminación

ambiental en mi localidad
• Materiales:
- Fotografías
- Papelógrafos
- Goma
- Colores
• Procedimiento:
- Los alumnos tomarán fotografías sobre paisajes de su localidad en los que se
observe contaminación ambiental (aire, suelo, agua).
- Con las fotografías impresas, cada aula elaborará un mural sobre esta problemática
local.
- Colocar un rótulo a cada imagen, que indique el lugar, la fecha y el autor(a).
- Decorar el mural con materiales de su elección.

227
CIENCIA Y AMBIENTE
Bibliografía
• www.rena.edu.ve
• www.fortunecity.com
• www.es.wikipedia.org
• www.geocities.com
• www.redescolar.ilce.edu.mx
• www.arrakis.es

CIENCIA Y AMBIENTE
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
cial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
Artículo 5°. La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
CAPÍTULO I que forman un hogar de hecho, da lugar a una
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER- comunidad de bienes sujeta al régimen de la
SONA sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y Artículo 6°. La política nacional de población tiene
como objetivo difundir y promover la paternidad
sociedad y del Estado. y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y física y a su libre desarrollo y bienes- Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
cuanto le favorece. deber de respetar y asistir a sus padres.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis- Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
criminado por motivo de origen, raza, sexo, res. Está prohibida toda mención sobre el estado
idioma, religión, opinión, condición económica civil de los padres y sobre la naturaleza de la
o de cualquiera otra índole.
documento de identidad.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias. No hay delito de
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
opinión. El ejercicio público de todas las confe-
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
siones es libre, siempre que no ofenda la moral
así como el deber de contribuir a su promoción y
ni altere el orden público.
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-

ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
gimen legal de protección, atención, readaptación
REFERIDOS A LA FAMILIA.
y seguridad.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS Artículo 8°.
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
protegen a la familia y promueven el matrimonio. de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
Reconocen a estos últimos como institutos natu- su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
rales y fundamentales de la sociedad. ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
La forma del matrimonio y las causas de separación de salud.
y de disolución son reguladas por la ley.

229
CIENCIA Y AMBIENTE
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni- respete su identidad, así como al buen trato psi-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad cológico y físico.
social, para su protección frente a las contingencias Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
que precise la ley y para la elevación de su calidad promover y conducir instituciones educativas y el de
de vida. transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen

REFERIDOS A LA EDUCACIÓN. educativo son descentralizados.
Artículo 13°. El Estado coordina la política educativa. Formula los
desarrollo integral de la persona humana. El Estado lineamientos generales de los planes de estudios así
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los como los requisitos mínimos de la organización de
padres de familia tienen el deber de educar a sus los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
hijos y el derecho de escoger los centros de educa- y la calidad de la educación.
ción y de participar en el proceso educativo. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
mentales o físicas.
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta sos ordinarios del Presupuesto de la República.
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí- Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
cundaria son obligatorias. En las instituciones del
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
Constitución y de los derechos humanos son obli-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
La educación religiosa se imparte con respeto a la
recursos económicos necesarios para cubrir los
libertad de las conciencias.
costos de educación.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con
educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
de la correspondiente institución educativa.
Los medios de comunicación social deben colaborar educación privada en cualquiera de sus modalidades,
con el Estado en la educación y en la formación incluyendo la comunal y la cooperativa.
moral y cultural. El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
Artículo 15°. El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
es carrera pública. La ley establece los requisitos Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
para desempeñarse como director o profesor de tural, según las características de cada zona. Pre-
un centro educativo, así como sus derechos y serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran güísticas del país. Promueve la integración nacional.
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes. Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
El educando tiene derecho a una formación que Constitu/Cons1993.pdf

Matemática y Ciencia y Ambiente - 5to Grado - Libro Web 4

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Nivel Primaria

Colegio TRILCE Colegio TRILCE

El Proyecto Editorial de los Colegios TRILCE se evidencia en los textos que

Los Textos TRILCE son el resultado de más de 5 años de trabajo en equipo de

Lic. Jorge Valcárcel Salas

Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.

Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.

Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos

Fortaleza: Fuerza interior ante las

Discernimiento: Analizar las situaciones

l Adición y sustracción con números decimales 15

l Multiplicación y división con números decimales 19

l Operaciones y resolución de problemas con números

l Sistema de numeración hasta la centena de millón 35

l Valor absoluto y relativo de un número 41

l Definición de base de un numeral

l Ejercicios de cambio de base 53

A Juan Miller (Regiomontano), matemático alemán del siglo XV, se le

Un número decimal es la representación lineal de una fracción y consta de dos

¡Ahora, hazlo tú!

II. LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DECIMALES

a. Con un decimal: se dice décimos.

b. Con dos decimales: se dice centésimos.

c. Con tres decimales: se dice milésimos.

8 NIVEL PRIMARIA 5to. GRADO

Fracción Decimal Escritura

III. COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS DECIMALES

Para distinguir si un decimal es igual, mayor o menor se tiene en cuenta lo

- Se iguala el número de decimales con ceros.

- Se elimina la coma decimal.

- Se compara como si fueran números naturales.

Ejemplo: Compara 4,842 y 4,62

Primero 4,842 y 4,620

Compara ( < , > , = )

a. 0,18 ____ 0,3 d. 142 ____ 14,2

5to. GRADO NIVEL PRIMARIA

b. 35,212 ; 35,021 ; 35,201 ; 3,521

c. 11,3 ; 1,13 ; 113 ; 0,113

10 NIVEL PRIMARIA 5to. GRADO

¡Listos ... a trabajar!

a. 4,83 5,1 i. 3,7 3,70

b. 3,2 3,19 j. 5,04 5,08

c. 1,109 1,7 k. 13,002 13,200

d. 6,121 5,446 l. 9,25 9,52

e. 17,1 12,83 m. 15,07 7,15

f. 7,02 7,2 n. 7,9 7,09

g. 10,46 10,42 o. 6,25 6,52

h. 8,101 8,010 p. 16,07 16,70

2. Copia los números ordenándolos de manera descendente en cada caso:

a. 11,3 ; 1,13 ; 113 ; 0,113

b. 50,25 ; 5,025 ; 5025 ; 502,5

5to. GRADO NIVEL PRIMARIA

d. 37,64 ; 36,74 ; 3,674 ; 34,67

e. 3,03 ; 3,0 ; 3,001 ; 30

f. 55,63 ; 5,66 ; 55,6 ; 55

a. 7,36 __________ 5,28 f. 6,293 __________ 6,999

b. 0,08 __________ 0,008 g. 9,008 __________ 9,808

c. 3,76 __________ 3,676 h. 16,154 __________ 1,6154

d. 5,24 __________ 5,24000 i. 273,25 __________ 273,523

e. 0,8 __________ 0,800 j. 145,735 __________ 14,5735

2. Compara y coloca "<" , ">" o "=", donde corresponda:

a. Un entero, ochenta centésimos __________ Un entero, ocho décimos.

b. Veinte enteros, tres milésimos __________ Veinte enteros, diez milésimos.

a. 0,18 0,3 d. 142 14,2

a. 7,36 5,28 f. 6,293 6,999

b. 0,08 0,008 g. 9,008 9,808

c. 3,76 3,676 h. 16,154 1,6154

d. 5,24 5,24000 i. 273,25 273,523

e. 0,8 0,800 j. 145,735 14,5735

6,3 × 1 000 = 12,3 × 1 000 =

a. 32,2 × 100 = d. 1,25 × 10 =