Mi Planeador 4°

MI PLANEADOR
LENGUA CASTELLANA
GRADO 4°
DOCENTE:
GUIA DE LENGUA CASTELLANA – GRADO 4° - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR

Tema: Géneros literarios
Género narrativo
 ¿Qué es narrar?
 Elementos de la narración.
 Estructura de la narración.
Indicadores de logro.
 Reconoce los géneros literarios.

 Reconoce que los textos se agrupan en géneros.
 Recrea relatos.
 Identifica narraciones.
 Identifica los elementos, la estructura y el tema de la narración para
interpretar textos literarios.

Estándar:
 Reconozco los textos narrativos que leo, los elementos y la estructura

que los constituye.
DBA:
 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando

técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el
proceso de compresión e interpretación textual.
GÉNEROS LITERARIOS

Los géneros literarios son los grupos, que nos permiten clasificar las obras literarias
según sus características, el lenguaje que utilicen, clasificándolos en tres grandes
grupos:
 El género narrativo
 El género lirico
 El género dramático
Los géneros literarios

Son
Épico o narrativo Lirico Dramático
Su intención comunicativa es
Relatar sucesos Recitar versos Representar

situaciones
Se caracteriza por
Tiene inicio, nudo y Presentan musicalidad Utilizar diálogos y

desenlace y ritmo acotaciones
Están formados por
Párrafos Versos y estrofas Actos o escenas
Ejemplos
Cuento, novela, fábula Poemas, canción, etc. Obra de teatro, guion,

leyenda, mito, etc. libreto, etc.
Transcribir al cuaderno.

EL GÉNERO NARRATIVO
El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se

relatan historias imaginarias o ficticias que constituyen una historia ajena a los
sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus
modelos del mundo real. Esta relación entre imaginación y experiencia, entre
fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la lectura.
La narración.
Cuando contamos algo que nos ha ocurrido (un suceso en el colegio, un hecho
inesperado) o algo que es producto de nuestra imaginación (un sueño, un
cuento) estamos haciendo una narración.
Narrar es contar una serie de hechos o acciones reales o imaginarias. Por

ejemplo, el texto Caso Gaspar es una narración que cuenta una serie de hechos
que, aunque pueden basarse en la realidad, forman parte de una imaginación de
la autora.
En las narraciones siempre hay una persona que cuenta los hechos que ocurren
al cual llamamos narrador.
Todo texto narrativo es un relato que se describe teniendo en cuenta, un inicio,

un desarrollo o nudo y un desenlace o final.
Elementos de la narración.
En toda narración distinguimos tres elementos principales que son:
El narrador: es el que se encarga de reportar todo lo que pasa, presenta a los

personajes y explica las acciones de cada uno de ellos.
Los personajes: son los seres a los que les ocurren los hechos, que el narrador
cuenta.

La acción: (tiempo y espacio) son los hechos que se cuentan en el relato. Se
sitúa en un espacio y tiempo determinado.
Veamos el siguiente esquema:
Recorta y pega el esquema en tú cuaderno.
Estructura de la narración.

En la narración identificamos tres momentos fundamentales, que son inicio o
comienzo, nudo o desarrollo, desenlace o fina.
Generalmento los relatos se dan por el inicio, todo depende el autor.
El inicio: Nos indica cuando sucede la historia (tiempo), quien es el personaje

principal (personajes) y el lugar donde suceden los hechos y cuando suceden.
El nudo: Habla de lo que le ocurre al personaje principal, dando a conocer el

problema al cual se enfrenta y la forma de resolverlo, presenta el conflicto, a
partir del cual la accion del relato se dirigirá a su final.
El desenlace: Aquí sucede una serie de acontecimientos, que sirven como final.
Actividad
Lee el cuento “ Lolo se infla”

Lalo se infla
Lalo era un pez globo, muy pero muy tímido.
Cada vez que se asustaba se inflaba como
una pelota. Cuando esto ocurría, algunos
animales se burlaban y otros huían. Por eso,
Lalo no tenía amigos.
De pronto, se escuchó una voz de alarma y

todos comenzaron a correr en distintas
direcciones.
Lalo no entendia nada. Salió de su cueva con

cautela, y al hacerlo se vio cara a cara con
unos filosos dientes. Estaba frente a un
terrible tiburón gris.
Lalo se infló como nunca lo había hecho.o, que estaba rebosante de alegr
Y el feroz tiburón salió espantado. Los animales dieron vivas, aplaudieron y

felicitaron al pececito, que estaba rebosante de alegría. El tímido cara de
globo salvó a todos del peligro. Desde ese día, Lalo ha hecho muchos amigos y
está orgulloso de ser un pez globo
1. Identifica las partes del cuento de la siguiente manera:
 Subraya el inicio, usa el color amarillo.

 Resalta con color azul el nudo o desarrollo.
 Por ultimo identifica subrayando de color rojo el final o desenlace del
cuento.
2. Socializa con tus compañeros de grupo.
Tema: Textos del genero narrativo: El cuento
Logros:

 Reconoce las partes de un cuento.
 Identifica y diferencia las caracteristicas del cuento.
 Elabora cuentos sencillos con claridad y sentido comunicativo.
Estandar:
 Reconozco las características del género narrativo, sus elementos y los

tipos de textos narrativos.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier
otro texto literario.
DBA:

Clases de narración
Recorta y pega el siguientes esquema.
Texto del género narrativo
Cuentos Fábulas Biografías Leyendas
Anécdotas Mitos

EL CUENTO
El cuento es un relato corto de de hechos imaginaerios, protagonizados por un
grupo no muy numeroso de personajes, que desarrolla una historia sencilla, es
decir con un inicio un desarrollo y un final.
Partes del cuento:
Comienzo o inicio: Es la primera parte del cuento. Generalmente se utiliza la

descripción para dar a conocer:
 Cuándo sucede la historia: Ejemplo: Había una vez.
Epoca o tiempo. Al inicio de mis vacaciones
 Donde sucedió la historia: lugares Ejemplo: Llegamos a esa ciudad inmensa
Harry Potter. Monstruos.

 Quién o quienes son los personajes del cuento Ejemplo:
Personajes reales animales
fantásticos (medusa)
Nudo o desarrollo
Es la parte más importante del cuento y también la más larga. En ella se diferencian
dos partes:
La madriguera del conejo es
 Conflicto o problema: Ejemplo:
descubierta por animales
Algo especial aparece o sucede salvajes.
Una princesa es raptada por
un horrendo ogro.
Un cerdito construye una

 Acciones o sucesos : distitas situaciones Ejemplo: casa fuerte de madera para
que el lobo no pueda
y hechos para solucionar el conflicto o problema. derribarla.
El ruiseñor canta toda la
noche para quitar el
embrujo.

 Desenlace o final del cuento. Ejemplo: El lobo se marchó para
siempre y no volvió a
molestar a los tres cerditos.
ACTIVIDADES
1. Identifica las partes del siguiente cuento y transcríbelo.
La princesita Lucía
Había una vez una princesa que se llamaba Lucía, vivía
en un palacio con un príncipe que se llamaba Romeo.
Cuando la princesa fue al jardín se encontró con el

príncipe, él llevaba una rosa para ella, se la dio y dijo -
¿quieres pasear conmigo? Ella le contestó: - Claro que
sí – Los dos se agarraron de la mano y caminaron por el
jardín. El príncipe se puso de rodillas y le propuso
matrimonio, la princesa le dijo que sí.
Llego el día de la boda y todos los invitados fueron al banquete, comieron una
tarta y la abuela le regaló un vestido de color rosa.
Vivieron muy felices hasta el día de hoy.

Inicio
Desarrollo
Final
2. Crea tu propio cuento. Ten en cuenta sus partes, recuerda que debes
cuidar tu caligrafía y ortografía.
 No olvides de señalar sus partes (introducción, nudo y desenlace)

 Recuerda hacerlo con buena caligrafía y ortografía.
 Hazlo, primero en hoja de borrador y luego pásalo a tu cuaderno
correctamente escrito.
3. Lee el siguiente cuento:

Cuento: El árbol mágico
Hace mucho mucho tiempo, un niño

paseaba por un prado en cuyo centro
encontró un árbol encantado, si dices las
palabras mágicas, lo verás.
El niño trató de aceptar el hechizo, y

probó con “abra cadabra”, “tan-tan-tan-
chán”, “supercalifragilisco-espialidoso” y
muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: ¡por favor
arbolito”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol.
4. Usando tu imaginación, continúa con el nudo y el desenlace:
- Todo estaba oscuro…

Clases de cuentos.
 Cuentos de ciencia ficción

 Cuentos fantásticos
 Cuentos maravillosos
 Cuentos de terror
 Cuentos policiacos
Cuentos de ciencia ficción: Son narraciones que versan sobre el impacto que
producen los avances científicos, tecnológicos, sociales y culturales en la
sociedad, entre ellos tenemos.
 Crónicas marcianas – Autor – Ray

 La mano izquierda de la oscuridad – Autor – Úrsula
 El robot – Autor – Isaac
Cuentos fantásticos: Son narraciones que mezclan elementos reales con

irreales, extraños e inexplicable, sólo existe en la imaginación del autor.
Cuentos maravillosos: Estos cuentos nos narran sucesos extraordinarios, no

forman parte de la lógica o sea de la realidad.
Donde se dan transformaciones, de animales de personas o hechizos, como

hacer dormir a un personaje cien años.
Cuentos de terror: Estas narraciones son breves objetivas en el lector,

horror, miedos, desosiego, etc.
Actividad

1. Lee el siguiente cuento. ¿Qué clase de cuento crees que es?
La historia que te vamos a contar ocurre en el
futuro, en un colegio del año dos mil cincuenta. En
una clase a la que, por los años que aún faltan,
podrían ir tus propios hijos. En ese colegio había
una clase de Primero a la que acudía un robot de
7 años de edad al que todos llamaban “Robín
Robot”.
Si no fuera porque estaba hecho de chapa y
tornillos de aluminio, mezclados con cables
eléctricos y chip de silicio, y que -a la hora del
recreo para reponer fuerzas- en lugar de un buen
bocadillo, se cambiaba una batería que llevaba en
la parte trasera y bebía un zumo de aceite para
engrasar sus articulaciones mecánicas; en todo lo
demás, era como el resto de los niños y niñas del
colegio. Tanto es así que tenía su propio asiento
en clase, hacía los deberes al igual que todos y,
de vez en cuando, faltaba a clase; no porque se
pusiese malito de la garganta, sino porque tenía
que pasar la ITR (Inspección Técnica de Robots).
En clase siempre quería salir a la pizarra, era el primero en responder las
preguntas de su maestra, no dejaba posibilidad de participar a sus compañeros
y los problemas y cuentas de Matemáticas no tenían secreto para él. En

Lengua, corregía a la maestra cuando ésta se equivocaba (ya que los maestros -
al igual que todos los humanos- también se equivocan). A los ojos de sus
compañeros de carne y hueso, parecía que lo sabía todo, o al menos lo aprendía
muy rápido; por lo que sabían que las mejores notas serían siempre las suyas.
En el patio del recreo era todo un problema, pues se enfadaba mucho si no se
respetaban a rajatabla las reglas de los juegos; cualquier cosilla que pasara,
era interpretada como si se hubiese cometido “una falta grave al reglamento
del juego” y si no estaba claro, enseguida se inventaba una nueva regla que
todos debían aceptar, por lo cual era imposible terminar ningún juego.
Como decíamos al principio, si no fuera por su aspecto externo, podría ser
como un niño cualquiera y aunque os parezca que no, hoy en día hay en muchos
colegios, niños y niñas de carne y hueso que son como Robín Robot. Niños que
no dejan participar a sus compañeros, que quieren ser los que hablen siempre y
cuenten sus historias, quienes ponen sus propias reglas para que jueguen los
demás… y así muchas cosas más. Por ello, pensad en Robín si no queréis
terminar siendo “un pequeño Robot de hojalata”.
Autor: José Miguel de la Rosa Sánchez – Comprensión lectora: Silvia Asuero. Dibujo: Vladimir Zúñiga

COMPRENSIÓN LECTORA
2. ¿Cómo se llama el protagonista?

_____________________________________________________
3. Descríbelo:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Piensa y rodea la respuesta correcta que corresponde al significado de

estas siglas.
 La ITR es:
a. Investigación Temprana Rápida.
b. Inspección Técnica de Robots.
c. Iris Totalmente Rosado.
 La ITV es:
a. Inspección Total de Vidas.
b. Inquilinos Todos Variados.
c. Inspección Técnica de Vehículos.
 La ONU es:
a. Organización de Nada Usual.
b. Organismo No Utilizado.
c. Organización de las Naciones Unidas.
 La OMS es:
a. Osos Muy Sedientos.
b. Organización Mundial de la Salud.
c. Organización de Médicos de Sevilla

Actividad complementaria
Investiga y lee cuentos de diferentes clases, luego comenta con tus

compañeros de que trata cada uno de ellos.
Tema: La fábula
 El diálogo en la narración.
 La descripción en la narración.
Logros:
 Reconoce la moraleja planteada en las fábulas que lee.

 Realiza secuencias de hechos ocurridos en el relato.
 Reconoce los personajes que se encuentran en una historia.
Estándares:
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier

otro texto literario.
DBA:
 Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones

sobre un tema o situación.

LA FÁBULA
Son narraciones de sucesos, escritos en prosa o en versos, siempre nos dejan

una enseñanza a la cual llamamos “moraleja”.
Se caracteriza por sus personajes, generalmente son animales, que actúan

como personas, piensan, hablan, etc., a los cual llamamos personificación.
Como todo texto narrativo, las fábulas presentan una estructura con
un principio, un desarrollo y un desenlace.
Fabulistas Colombianos.
 Rafael Pombo (La pobre viejecita, Mirringo Mirronga, El gato bandido).

 Gabriel Mistral (Niña errante, Caperucita, La Cenicienta).
 Euclides Jaramillo (La madre monte, La patasola del monte).

Actividad
La liebre y la tortuga
1. Leo la fábula.
2. Busco en qué se parecen y que no se parecen la liebre y la tortuga
La liebre y la tortuga
Esopo
Cierto día un aliebre se burlaba de las cortas

patas y la lentitud al caminar de una tortuga.
Pero esta, riéndose, le replicó: “Puede que
seas veloz como el viento, pero en una
competición yo te ganaría”.
La liebre, totalmente segura de que aquello

era imposible, aceptó el reto, y propusieron a la zorra que señalara el camino y
la meta.
Llegado el día de la carrera, emprendieron ambas la marcha al mismo tiempo. La

tortuga en ningún momento dejó de caminar y, a su paso lento pero constante,
avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a
descansar en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo
más veloz que pudo, vio cómo la tortuga había llegado tranquilamente al final y
obteniendo la victoria.
Moraleja
Con constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos el

éxito.
- Escribe las diferencias y similitudes
Similitudes Diferencias

DIÁLOGO EN LA NARRACIÓN.
Son conversaciones que sostienen los personajes en una narración, la cual se

denomina “Diálogo”.
El diálogo es una conversación oral o escrita, donde intervienen dos o más

personas, las cuales intercambian informaciones.
En las narraciones escritas los diálogos se marcan con un guion (-) al principio.
Los personajes que hablan se llaman interlocutores, usan frases cortas.
Los diálogos nos permiten escuchar y entender al otro, para contribuir

acuerdos y resolver conflictos.
El diálogo en la narración se produce en forma directa, las palabras que se

cruzan entre dos o más interlocutores.
El diálogo es un recurso narrativo usado por los escritores, para hacer hablar a
los personajes de sus historias. Existen tres clases de diálogos literarios.
Observa el esquema:
Diálogos
Clases
Directo Teatral Indirecto
Se da cuando las palabras Cuando el narrador nos

se ponen en boca de cada Este se usa en guiones de informa lo que dice un
personaje; cada vez que radio, teatro, títeres y personaje, sin existir un
algún interlocutor va a televisión. Se anuncia al diálogo directo.
hablar, su intervención de personaje y se escriben
una raya o guión. las acotaciones
relacionadas con la
Ejemplo: - Vamos a tener
intervención.
que volver.

Ejemplo:
Diálogo Indirecto
Diálogo Directo
El niño dijo que no quería
El niño dijo: - No quiero
aquel regalo.
ese regalo.
Su padre le dijo que le
Su padre le dijo: -Te
compraría otro al día
compraré otro mañana.
siguiente.
Actividad
Lee los siguientes diálogos, luego indica si se trata de un diálogo directo o
indirecto.
Diálogo:
(La bruja está entretenida cuando oye golpes en la puerta.)
BRUJA: (Enfadada) - ¿Quién anda ahí?
LAURA: (Desde dentro) Somos nosotros. Una amiga tiene problemas.
BRUJA: (Más tranquila) - ¡Bueno, pasen!
ANDRÉS:(Presentando) - Esta es Beatriz, una niña que ha venido a pasar el

verano al pueblo y... (Resignado) tenemos que ser sus amigos.
BRUJA: - ¡A ver! ¿Qué le pasa al perro de Beatriz?

BEATRIZ: - ¿Cómo sabes que se trata del perro?
BRUJA: - ¿Soy bruja no?
Diálogo:
NARRADOR: En esta historia, había una bruja que estaba entretenida en sus
asuntos, cuando oyó unos golpes en su puerta.
La bruja preguntó que quién andaba por ahí. Laura, quien estaba en compañía de
sus amigos, respondió que eran ellos y que una amiga tenía problemas.
La bruja se tranquilizó al escuchar la respuesta y les dijo que pasaran.
Entonces Andrés presentó a Beatriz y dijo que era una niña que había venido a
pasar el verano en el pueblo y que tenían que ser sus amigos.
La bruja, mirando a Beatriz, preguntó qué le pasaba al perro de Beatriz.
Sorprendida, Beatriz preguntó cómo sabía que se trataba del perro. Entonces
la bruja le respondió que era bruja.
 Lee atentamente el siguiente texto.
La vaca y el lobo
Un día, una vaca se escapó del establo y, con la cuerda a rastras, se puso a
pastar en un prado. Poco después apareció un lobo, que aulló:
—¡Auuu... ! ¡Te voy a comer...!
—Bueno —dijo la vaca—. Pero antes déjame que me harte de hierba.
—Está bien... —contestó el lobo relamiéndose.

Al rato, la vaca le propuso al lobo:
—Toma el otro extremo de la soga y átame a ti, por si tengo la tentación de

escapar...
Y el lobo, que solo pensaba en darse un festín, se ató la cuerda a una de

sus patas. Al instante, la vaca echó a correr hacia la finca, con el lobo tras ella.
Los fuertes aullidos del animal hicieron que el campesino saliera al camino. Al
ver lo que ocurría, cortó la soga y la vaca se libró del lobo.
El lobo se quedó sin cenar y muy sorprendido de la astucia de la vaca. De

todas formas, pudo escapar sano y salvo.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los personajes del texto?
2. ¿De qué trata el texto?
3. ¿Qué tipo de diálogo se utiliza en el texto?
4. Organiza los acontecimientos del texto en tu cuaderno: inicio, desarrollo y

desenlace.

La descripción en la narración
Es el relato de los hechos reales o imaginarios que le suceden a los personajes,

explicando de manera detallada como son los rasgos físicos de las personas,
animales, lugares y objetos. Es decir pintar con palabras en forma detallada y
ordenada un objeto, un animal, una persona, un paisaje o una situación.
Recorta y pega el esquema.
Animal El camaleón se puso de todos

Persona los colores del arco iris.
Paisaje La descripción Objeto
…la isla verde y Situación

llena de flores… … un sombrero blanco…
en cada sobre había
una invitación…
¡Qué alegría en el barco!
Todos los animales
gritaban, reían, saltaban
y daban volteretas.

Actividad
Lee con atención esta pequeña descripción del mar.
Bajo el acantilado, el mar era un torbellino imparable de espuma. Las olas se

estrellaban contra las rocas con formas erizadas, casi grotescas. Se oían los
bramidos del agua en las cuevas abiertas. A veces las olas se retiraban y el
silencio duraba unos instantes. Luego, otra vez el estallido, la fuerza inmensa,
las garras encrespadas de la espuma.
Responde.
1. Consulta en el diccionario las palabras subrayadas.
2. ¿Cómo era el mar? según el texto.
3. ¿Qué sentimientos crees que expresa el mar? según la descripción dada.
4. Ahora, crea tu propia descripción del mar, en la que los sentimientos sean:
tristeza y dolor.

Lee el siguiente texto, luego realiza un dibujo del animal que allí se describe.
Gigantes incomprendidos.
El dragón en el protagonista más famoso de leyendas y fábulas, junto a

princesas, hadas, magos y hasta príncipes. Se le describe como una bestia
espantosa: enormes fauces con temibles colmillos; facultad de arrojar fuego;
piel escamosa de color verde botella; cola delgada, con gran movilidad; patas
traseras descomunales y un par de grandes alas.
Pero, a pesar de todo, hay quienes pesamos que una tierna y divertida criatura
históricamente incomprendida. Yo tengo una en casa… espero no tener
problemas cuando crezca.
Realiza las siguientes actividades.
 Escribe palabras que digan cómo es son los dragones.

 Rodea de rojo las palabras del texto que nos digan cómo son los
dragones.
 Realiza un dibujo de un dragon con las descripcion que te dieron en el
texto.

Actividad
La hormiga y el escarabajo
Llegado el verano, una hormiga que rondaba por el campo

recogía los granos de trigo y cebada, guardándolos para
alimentarse durante el invierno. La vio un escarabajo y se
asombró de verla tan ocupada en una época en que todos los
animales, descuidando sus trabajos, se abandonan a la buena
vida. Nada respondió la hormiga por el momento; pero más
tarde, cuando llegó el invierno y la lluvia deshacía los abonos,
el escarabajo hambriento fue a pedirle a la hormiga una
limosna de comida. Entonces sí respondió la hormiga: Mira
escarabajo, si hubieras trabajado en la época en que yo lo
hacía y tú te burlabas de mí, ahora no te faltaría el
alimento.
Moraleja
Cuando te queden excedentes de lo que recibes con tu
trabajo, guarda una porción para cuando vengan los
tiempos de escasez.
1. Lee la fábula y contesta las siguientes preguntas.
a. ¿Te gustó el consejo que dio la hormiga al escarabajo? ¿Por qué?

b. ¿Qué guardaba la hormiga para el invierno?
c. ¿Qué trabajos realizarán las hormigas en el invierno?
d. ¿Cuál es la enseñanza que deja está fábula? ¿Por qué?
e. ¿Qué crees tú que hará el escarabajo en el verano?
2. Observa con atención y descubre tú la moraleja en esta fábula

(la enseñanza).
a) Fábula
Una ardilla era súper floja. Las demás ardillas

trabajaban para guardar comida para el invierno,
pero ella no lo hacía. Cuando llegó el invierno, todas
las ardillas tenían comida y lo pasaban bien, pero la
ardilla floja lo pasaba muy mal, pues, pasaba mucha
hambre.
¿Qué enseñanza se saca de esta fábula?
Actividad
“EL ASNO DISFRAZADO DE LEÓN”

Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que encontró en el camino. Los
animales se asustaron al verlo y huyeron hacia la espesura de la selva.
El miedo se apoderó de toda la región.
El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba orgulloso y en forma vanidosa
por toda la selva.
Cuando su amo lo echó de menos, pese al duro día de trabajo, salió a buscarlo
por todas partes. Encontró una extraña figura. Sintió terror y huyó.
Al poco rato, el amo recordó las grandes orejas que salían de la piel del león y
se dio cuenta de la mentira.
Regresó donde estaba el animal y le quitó el disfraz, haciéndole pasar mucha
vergüenza ante los demás animales de la región. Partió el amo rumbo a su campo
y el asno con la cabeza gacha lo siguió.

Moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres.”
Resuelve
Marca una X sobre la letra que contiene la respuesta correcta.
1. El personaje principal de esta historia es el:
a) León
b) Asno.
c) Amo
d) Caballo.
2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno:

a) Gritaba muy fuerte.
b) Se vistió con una piel de león.
c) Tenía los dientes muy filudos.
d) Se parecía a un tigre.
3. El texto que leíste es:

a) Una receta.
b) Una noticia.
c) Una fábula.
d) Un poema.
4. La moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres”

significa que:
a) Debemos ser generosos.
b) Debemos ser amables.
c) Debemos ser amorosos con los animales.
d) Debemos decir la verdad.
5. ¿Por qué crees tú que el asno iba con la cabeza gacha siguiendo a su amo?
a) Porque era muy generoso.
b) Porque estaba muy alegre.
c) Porque estaba inquieto.
d) Porque estaba arrepentido.
6. ¿Por qué crees tú que el asno se vistió con la piel del león?

a) Porque quería jugar.
b) Porque quería ser temido y hacerse pasar por león.
c) Porque encontraba la piel muy elegante.
d) Porque tenía frío.
7. Contesta esta pregunta escribiendo con letra clara.

Si fueses el amo ¿Qué le dirías al asno respecto a su conducta?
Tema: La leyenda
Logros:
 Narra historias tradicionales en forma oral.

 Valora la importancia de conocer las historias tradicionales propias de su
contexto.
 Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios.
 Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través
de los textos que lee y escribe.
Estándar:

 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos.
DBA:


LA LEYENDA
Nos narran hechos fantásticos relacionados con historias de pueblos y ciudades, se
caracterizan por que sus personajes son seres heroicos, con poderes sobre humanos,
exagera la fantasía, explican las costumbres y creencias tradicionales de un pueblo.
Las leyendas pueden ser:
 Ancestrales: narran hechos relacionados con un héroe que existió. Ejemplo: El

rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda.
 Urbanas: narran un hecho ocurrido en los pueblos y ciudades. Ejemplo: el
fantasma de la torre de Londres.
 Rurales: Narran hechos que ocurren en el campo.
 Históricas o clásicas: Nos narran del principio de la humanidad, y a
través de ellas se conocen los misterios de civilizaciones antiguas, como
los Romanos y Griegos.
 Cosmogónicas: Estas buscan dar explicaciones sobre la creación del
mundo.

Observa el siguiente esquema, recorta y pégalo en tú cuaderno.
La tradición oral de
Se originan los pueblos
en
- Acciones
Narran - Sucesos
- Anécdotas
- Personas que ha sufrido

Tienen como transformaciones.
personajes - Espantos
- Duendes
Leyenda
Explican la - Seres sobrenaturales

- Hechos sobrenaturales
existencia de
Poseen - Realistas
elementos - Fantásticos
- Tradiciones
Permiten conocer de un - Creencias
pueblo - Costumbres

Actividad
 Leamos la siguiente leyenda y comentas con tus padres que te parece.
El Mohán
La leyenda habla de un ser que parece un león, con

uno ojos grandes y negros, de los cuales salen
chispas como el fuego, de su cabeza cuelgan largos
cabellos que le cubren todo el cuerpo y en lugar de
manos tiene garras.
Los pescadores piensan que el Mohán es un gran

nadador, pues aparece de repente del fondo de los
ríos y ataca a los pescadores, les voltea y hunde
sus canoas. Y se roba las mujeres cuando están
lavando la ropa.
Este personaje de las aguas es posiblemente un

demonio, encarnado posiblemente para quienes llevan la contraria.
Afirman los pescadores cuando lanzan sus redes y atarrayas y sienten una gran
fuerza que las hala hacia abajo, gritan ¡el mohán! y hunden enseguida.
Tomado de Mitos y Leyendas Colombianas.

ACTIVIDAD N° 1
Comprensión lectora: la leyenda.
Lee atentamente el siguiente texto.
El cóndor solitario
Hace mucho tiempo se dispuso que todas las aves de la cordillera de la Costa se
unieran en matrimonio. Con ese fin, se pusieron avisos por todas partes para
que las aves se congregaran para el evento.
Faltaban pocos minutos para iniciar la ceremonia y todas las aves aguardaban
con ilusión el momento esperado, pero el cóndor no tenía con quién casarse.
Desilusionado, se fue. Se realizó el matrimonio colectivo; las aves celebraron,

aunque jamás olvidaron la tristeza del cóndor.
El águila, rápida y ágil como es, decidió investigar por qué nunca llegó la pareja
de su amigo. Entonces se enteró de que las personas envenenan y destruyen los
lugares donde vive el cóndor. ¿Y saben por qué? Porque creen equivocadamente
que el cóndor atrapa y mata a sus animales. No saben que es un ave carroñera,
es decir, que se alimenta de los desechos de los animales muertos, manteniendo
así el equilibrio en el ambiente.
Leyenda popular
1. ¿Qué explica el texto?
2. ¿Dónde se desarrolla la historia? Describe cómo crees que es el lugar.
3. Encierra con rojo al personaje principal y con azul al personaje secundario

4. Escribe Sí o No según corresponda.
- La leyenda nace de la tradición escrita.
- En la leyenda pueden haber hechos fantásticos.
- Las leyendas son escritas por muchos autores consagrados.
5. Expresa tu opinión, con respecto a la frase: las personas envenenan y

destruyen los lugares donde vive el cóndor y justifícala.
Tema: El mito
Logros:
 Diferencia por sus elementos constituyentes un texto mitológico de un

texto legendario.
 Identifica y enuncia las características propias de un mito.
 Construye a partir de secuencias narrativas, un mito.
Estándar:

 Comprendo un mito mediante estrategias de comprensión lectora,
desarrollando la expresión de ideas, imaginación, reflexión, ampliación de
vocabulario, manifestando curiosidad e interés por la lectura.
DBA:

EL mito
EL mito es una narración que describe el origen de las cosas, el lugar de los
hechos es extraordinario y sus protagonistas generalmente son dioses o seres
con poderes, el tiempo en que se desarrollan es determinado, anterior al
nacimiento del mundo.
Los Mitos pueden ser:
 Etiológicos: hablan del origen de los seres y de las cosas.

 Cosmológicos: hablan del mundo, explicando su creación
 Teogónicos: hablan del origen de los dioses.
Observamos el siguiente esquema, recorta y pega en tú cuaderno.
El mito
Es
Un relato fantástico
Que
Tratan temas Tienen Muestra Ocurre Tienen como

como origen
Las En Protagonistas
Todo lo
El origen de Religioso creencia tiempos
que existe
s remotos
a
en donde se y
evidencia
y Héroes
La La tradición la historia
de
historia y
Lugares
de los fabulosos
GUIA DE LENGUA CASTELLANA – GRADO
de 4° - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR
dioses
Divinidades
La
descripción
El conjunto de mitos de una cultura se denomina mitología.
Los mitos se transmiten a través de las generaciones.
Los personajes de los mitos generalmente son dioses.
Los mitos explican el origen de las cosas.
Los mitos reflejan las creencias de una cultura.
Actividad N° 2
Leamos el siguiente mito.
MITO EL NACIMIENTO DEL RIO SINU
La tradición oral, transmitida de generación en generación, cuenta así el
nacimiento mítico del río Sinú.
Hace muchos años el indio Zenú Domicó poseía toda la naturaleza y estaba
empeñado en encontrar el fruto sagrado. Sabía que lo encontraría en la cúspide
misma del Murrucucú. Domicó era un hombre con mucha malicia y no le
importaba el castigo o recompensa de los dioses del Sinú…él solo quería el
totumo de oro y nada más. Pero su tarea no era fácil, tenía que sortear ¡tantas

dificultades! y tener un ojo de águila porque el totumo estaba perdido en el
arrullo del viento. Los días pasaron y por fin pudo encontrar el árbol de totumo.
Mágicamente el fruto sagrado salió del viento y Domicó lo tomó para sí.
Después de tantos días era preciso descansar, así que se quedó dormido bajo
un frondoso árbol. Contento por haber logrado tal hazaña, se levantó al cabo de
unas horas dando brincos y saltos, pero la magia ya no estaba con él y tropezó
con un tronco seco que estaba en el suelo, no pudo contener su caída y el viento
celoso le arrebató el totumo de oro, perdiéndose en la infinidad el sagrado
fruto. Éste se abrió y una tonalidad verdosa apareció y lentamente fue saliendo
de su interior un hilillo de agua que formó al Sinú. Atónito Domicó presenciaba
semejante acto bondadoso de la naturaleza. Entonces tomó un poco de agua y
la tiró hacia arriba. No sabiendo si estar triste por haber perdido el fruto o
contento por el nacimiento del río, se quedó dormido nuevamente. El Sinú fue a
buscar nacimiento a un cerro más alto que el Murrucucú y llegó hasta el nudo
del Paramillo, donde se instaló.
1. Consulta en el diccionario las palabras subrayadas.
2. ¿Quiénes son los personajes del relato?
3. ¿Qué intenta explicar este relato?
4. Señala y explica dos características del mito presentes en el texto.

Diferencias entre Mitos y Leyendas
Donde vemos manifestaciones de mitos son en las representaciones en los

festivales y carnavales, mostrando su cultura, como lo es el festival de
Barranquilla, la feria de Cali, feria de flores en Medellín.
Los mitos terminan siendo catalogados como leyendas, porque ellos hacen una
significación profunda para cada cultura, explicando la representación de cada
pueblo y su lugar el universo.
El mito y la leyenda tienen una estructura similar, buscan dar ejemplos de

conductas a la comunidad.
Las leyendas dan pautas de comportamiento social que afirman la identidad de

un pueblo.
 El Mito trata de explicar orígenes.
 Mientras que las leyendas, muestran hechos reales, con gran imaginación
popular, capaz de transformar y engrandecer a través de la fantasía ese
suceso, reflejando así valores locales.
 Las leyendas se ubican en un lugar y tiempo menos remoto que los mitos.
 En el mito es definido geográficamente
 En la leyenda participan héroes, espíritus, seres humanos y fantásticos.
 En el mito dioses y semidioses.
 Ambos (Mitos y Leyendas) forman parte de la tradición oral de los
pueblos, son saberes que se comparten y perduran a través del tiempo.

Recorta y pega el esquema en tú cuaderno.
Tradición oral
Comparaciones
Mitos Características Leyendas

comunes
- Muestran hechos reales o imaginarios
- Trata de explicar orígenes. - Ambos son textos narrativos
- Dan a conocer costumbres, creencias y
- Describe a sus personajes (Dioses) - Son relatos extraordinarios tradiciones
- Tiempo antiguo - Transmiten valores - Los personajes con espantos, duendes,

heroicos
- Anécdotas
Actividad N° 3
 Lee la leyenda y luego realiza las actividades que se te solicita.
La Estrella
Hace mucho tiempo, en la región Lambayeque, reinaba la princesa Aca

de Túcume, departamento de

Fala, descendiente de los antiguos preocupados por la actitud de Aca Fala.
soberanos de las tierras y yungas. Hicieron averiguaciones, la espiaron en
noches sucesivas, la interrogaron y
Aca Fala era una mujer hermosa,
obtuvieron una explicación: la princesa
de relevantes virtudes morales y de
se encontraba envanecida de su
espíritu justo, todo lo cual inspiraba
hermosura; por su belleza se
gran simpatía entre la gente de su
consideraba igual que Venus e,
pueblo.
íntimamente, creía que no había ser
En las noches claras de luna, Aca humano digno de ella.
Fala gustaba mirar el cielo y las
Entonces los sacerdotes, enojados
estrellas mientras, solitaria, caminaba
por su vanidad, la conminaron a
por las extensas playas. Sus menudos
contraer matrimonio. Aca Fala guardó
pies desnudos dejaban largas huellas en
silencio. Pensó que no había nadie
la arena.
merecedor de su belleza y no quería
La fama de la hermosura de la llevar una vida difícil y triste al lado de
princesa llegó a lejanas regiones. alguien a quien no amara. Por esto, un
Muchos hombres la pretendieron en amanecer, en la playa, mirando la luna
matrimonio: Franquizán, el cacique de deslumbrante y con la cabeza en
Lambayeque, Rendo, dueño de Motupe; dirección a la centellante Venus, la
Pono, señor de Jacuma. Aca Fala, con princesa se envenenó con el zumo
amabilidad pero sin mayores amargo de una misteriosa planta.
explicaciones, rechazaba a todos los
Pero los astros, dioses celestes y
pretendientes. Muchos hombres, jefes
árbitros omnipotentes de los hombres,
y principales de la comarca, tuvieron
ordenaron un castigo a su vanidad y
que retirarse decepcionados y tristes.
desobediencia. La princesa, en el mismo
La princesa vagaba solitaria por las lugar de su muerte, quedó convertida
playas. Horas y horas contemplaba la en estrella de mar, sin luz, sin
luna y las rutilantes estrellas. Le hermosura, sin gracia, por haber
fascinaba sobre todo Venus, brillante y pretendido igualarse a las estrellas del
rojiza. cielo.
Los sacerdotes que en ese Este es el origen, dicen, de la solitaria

entonces, además de la función ritual, estrella de mar.
tenían el supremo poder, estaban

Desarrollemos.
1. Vocabulario:
Consulta en el diccionario las palabras subrayadas en el texto.
2. Comprensión de Lectura:
a. El origen de qué explica esta leyenda.
b. Qué hechos son reales y que hechos son imaginarios.
Reales Imaginarios
.................................................................. ..................................................................
.................................................................. ..................................................................
.................................................................. ..................................................................
3. ¿Cómo era Aca Fala?
Físicamente Sicológicamente
.................................................................. ..................................................................
.................................................................. ..................................................................
4. ¿Qué opinas de la actitud de Aca Fala?
a. Resume la leyenda en inicio, nudo y/ desenlace.
b. Escribe los datos mencionados en la lectura “La estrella” que demuestren que es
una leyenda.

¡Aplico lo que aprendí!
a. Relaciona la columna A con la columna B.
1. Clímaz ( ) Inicio de las acciones.
2. Presentación ( ) Relacionado con dioses y príncipes.
3. Teatro ( ) Suspenso y conflicto entre los personajes.
4. Leyenda ( ) Diálogo entre los personajes.
b. Observa:
Contesta:
- Inicio: ¿Qué sucede al inicio de esta leyenda?

...................................................................................................................................
.............................................................................................................
- Nudo: ¿Qué sucede después de la entrega del fuego sagrado?

..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
- Desenlace: ¿De qué manera termina la leyenda?
………………………………………………..................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Actividad
1. Lee el siguiente mito.
Narciso (Dimiter Inkiow)
En el río griego Cefiso vivió la ninfa Leriope. Esta ninfa se enamoró del río y
tuvo de él un hijo llamado Narciso. Todos los que lo veían quedaban encantados
con su belleza. Los pájaros venían y se sentaban por docenas en las ramas de
los árboles, sólo para observarlo. — ¡Oh, qué bello es él! —suspiraban todos.
Narciso escuchaba estos cuchicheos y se sentía orgulloso. Con el pasar de los
años, se volvió presumido y no quería hablar con nadie. No comprendía que una
apariencia hermosa no es un mérito personal. En ocasiones, Narciso podía pasar
horas mirando su imagen reflejada en el agua. No se daba cuenta de que se
había enamorado de sí mismo. —Soy hermoso —murmuraba, soy realmente
hermosísimo. Una vez llegó la ninfa Eco al lugar del río donde Narciso
contemplaba su imagen. —Qué bello eres, Narciso —dijo con voz dulce, la ninfa
enamorada. ¿No quieres besarme? — ¡No! ¡Desaparece! Acabas de dañar el
reflejo de mi imagen. —Una imagen no se puede dañar. Un reflejo siempre es
un reflejo. Pero así como te ves en la realidad, te encuentro aún más hermoso.
Es maravilloso contemplarte. —Lo sé. ¡Ahora déjame solo! — ¿Por qué? ¿No te
gusto? —Sí. Pero mi imagen me gusta mucho más. Narciso permaneció sentado
en el río, contemplando su propia imagen. Se enamoraba cada vez más y más de
sí mismo, hasta que un día quiso besar y abrazar su imagen y cayó al agua.
Narciso se ahogó. Los dioses lo transformaron en una flor.

2. Responde las siguientes preguntas
a) ¿Quién era Narciso?
b) ¿Cómo llegó a enamorarse de sí mismo?
c) ¿Qué hubieses hecho tú en el lugar de Narciso cuando Eco se acercó a hablar con
él?
d) ¿Cómo piensas que fue la vida de Narciso?
e) ¿De quién estaba enamorado Narciso? ¿Por qué?
f) ¿Por qué Eco le dijo a Narciso que una imagen no se puede dañar?
3. Ilustra lo que más te llamó la atención del mito de Narciso.

Tema: El género lírico
Logros:
 Identifica los elementos y las características de los textos poéticos.

 Diferencia algunas composiciones líricas.
 Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y
la personificación.
 Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación
necesaria para expresar emociones.
Estándar:
- Identifico las características y el contenido de los escritos líricos.

- Identifico los elementos estructurales de un poema.
DBA:
 Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.

El género lírico
La lírica o género lírico es un género literario en el que el autor transmite

sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de
inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema. Aunque los
textos líricos suelen utilizar como forma de expresión el verso, hay también
textos líricos en prosa.
Veamos el siguiente esquema. Recorta y pega en tú cuaderno.
EL GÉNERO LIRICO
Es aquel en que él poeta canta sus propios

sentimientos, a través de sus obras escritas
provocando en el lector sentimientos análogos
(tristezas, alegrías, dolor, admiración) con nuestra
vida y su entorno.
Pueden ser a través de…
Poemas Retahílas Canciones Acrósticos Himnos
Coplas

Refranes Adivinanzas Dichos
Transcribe al cuaderno
El verso y la estrofa
Existen varias formas de escribir; cada una de ellas corresponde exactamente

a lo que se desea expresar. Una es la prosa, es decir, la escritura que
comenzamos al iniciar un renglón y la continuamos hasta el final del renglón. Es
una escritura de corrido, como cuando contamos un cuento.
Hay otra escritura que no se utiliza para contar historias, sino para expresar
ideas, sentimientos y emociones. En esta escritura no se usa todo el renglón,
sino una parte de este y recibe el nombre de verso.
El verso es cada uno de los renglones que conforman un poema, una canción,
una copla o cualquier texto lírico. Cada verso forma de una idea o de la
expresión de un sentimiento.
Cada uno de los bloques que conforman un poema o cualquier texto lírico, es una
estrofa. La estrofa está formada por la unión de cierto número de versos.
Cada verso desarrolla una idea, pero uno de ellos contiene la idea principal de la
estrofa.
En cada estrofa, además de desarrollar una idea, se teje una rima que le da
musicalidad al texto.
Esto se logra de varias formas, pero la más común es colocando la misma

terminación para las palabras que se encuentran al final de cada verso.
Actividad ¡Practiquemos!
1. Lee y disfruta ejemplos de versos y rimas tomadas de estrofas de

algunas poesías y rondas conocidas.
Y así concluyeron, uno, dos y tres, Erase un viejecita
Ratón y Ratona y la Rana después; sin nadita de comer
los gatos comieron y el pato cenó, sino cernes, frutas, dulces,
¡y mamá Ranita solita quedó! tortas, huevos, pan y pez.

Rafael Pombo. El renacuajo paseador. Rafael Pombo. La pobre viejecita.

Bajo el firmamento de la
fantasía
inicia su danza la ronda infantil.
Danzan los magos, las hadas

madrinas y danza en los sueños la
Actividad
luna de abril. de afianzamiento
Fanny Osorio. Ronda infantil
Recuerda:
Las rimas son igualdades
o semejanzas de los
sonidos finales de dos o
más versos.
Actividad
¡Aplica lo aprendido!
1. Pinta del mismo color las palabras que rimen.

Figuras literarias en los textos liricos
Un aspecto importante de la lírica es la expresión de sentimientos a través de

figuras literarias o retóricas. La función poética del lenguaje –predominio de
la forma del mensaje– queda así en evidencia cuando predominan en un texto
estas figuras.
Estas son recursos del lenguaje literario utilizados por el poeta para dar más
belleza y una mejor expresión a sus palabras, es decir el poeta utiliza estos
recursos para dar mayor expresividad a sus sentimiento y emociones.
Estas figuras son:
Metáfora: es cuando se nombra un objeto con la intención de referirse a otro

con el cual comparte cualidades comunes.
Ejemplo: “Las pequeñas perlas que brillan al sonreír” (las perlas es la metáfora
para los dientes).
Comparación: consiste en establecer una relación explícita entre un término

real y uno alegórico o imaginario.

Ejemplo: “Tus ojos tan azules como el mar” - “Tus labios rojos como cerezas”.
Personificación: consiste en caracterizar a una realidad humana como humana,

cediéndole atributos propios del ser humano.
Ejemplo: “La luna se burlaba mientras las estrellas me miraban”.
Hipérbole: consiste en exagerar, aumentando o disminuyendo la verdad de lo

hablado, de tal forma que el que reciba el mensaje le otorgue más.
Ejemplo: “Porque te miro y muero” – Mario Benedetti.
Símil: indica una relación de semejanza entre dos elementos, que se comparan.
Se usan las expresiones: como, tal como, igual que, parece, cual sí.
Ejemplo: ¡Oh, soledad sonora! mi corazón sereno se abre, como un tesoro, al

soplo de tu brisa.
Actividad
1. A cada una de las siguientes expresiones literarias, dale una explicación

según lo requerido.
- Ese árbol es más alto que el cielo.

- La gallina de Luis pone huevos tan rápido como moler maíz.
- Tus cabellos dorados vuelan suaves con la brisa de primavera. Enredados
en tu cabellera como guirnaldas de navidad.
- De marfil eran sus dientes. Tan blancos como el algodón.
2. Identifica que tipo de figura literaria se utiliza en las anteriores

frases.
3. Utiliza expresiones de comparación para los siguientes enunciados:

- El otoño sale con su capa marrón, como…
- El invierno sacude los copos de nieve, como…
4. Analiza la siguiente estrofa e identifica las figuras literarias usadas en

ella.
Quién subiera tan alto como la luna

para ver las estrellas una por una y
escoger entre ellas la más bonita
para alumbrar el cuarto de mi
mamita.
Transcribir al cuaderno
El poema
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y
otras herramientas del lenguaje. Sus estrofas van separadas por un espacio.
Para declamar un poema debes:
 Pronunciar bien los sonidos de las letras.

 Buena entonación (signos de puntuación, admiración, interrogación)
 Adecuada gesticulación (ni tan tímida, ni tan exagerada)
 Buena postura del cuerpo (los movimientos de acuerdo al tema)
Veamos las partes de un poema

Lee atentamente.

Actividad
¿Te gusta la poesía?
1. Completa el siguiente poema con las palabras del recuadro. Recuerda que
deben rimar.
Tortilla
Medias noches rellenas, Mostaza
lenguado con salsa de crema. Ternera
Tinto
Anguila a la marinera,
redondo de___________________.
Espárragos en___________________,
truchas molineras con mantequilla.
Cerdo asado con__________________,

dulce de calabaza.
Pollo con pasas de Corinto,

guiso de carne al vino_______________.
2. Ahora que sabes el significado de verso y estrofa, contesta.
• ¿Cuántos versos tiene la poesía anterior? ___________
• ¿Cuántas estrofas tiene la poesía anterior? ___________

Transcribe al cuaderno
La imagen poética
La poesía utiliza una serie de recursos o figuras para desarrollar su

lenguaje. Uno de ellos es el símil, cuyo objetivo es comparar rasgos
físicos o de carácter con elementos que los destaquen y los
embellezcan; “blanco como la nieve”, “dulce como la miel” , son dos
símiles que muestran una imagen de blancura más blanca y de
dulzura más dulce.
Otro recurso o imagen poética es la metáfora, que consiste en

comparar dos elementos, pero sin que aparezcan uno de ellos, para
que el lector lo descubra. Por ejemplo, cuando se dice “… que riega
el sol con su ropaje de oro”, está comparando los rayos del sol con
un ropaje de oro, pero no menciona la palabra rayos. Piensa cómo el
sol nos “arropa”, con calientitos “hilos de oro”.
Actividad
1. Escribe con qué elementos compararías lo siguiente:
- La compañía de tu mejor amigo o amiga.
- Los ojos de tu mamá.
- La sonrisa de tu papá.
2. Dibuja un paisaje y escribe un texto descriptivo de ese paisaje.

Textos de tradición oral: las adivinanzas, los refranes y los dichos
Las adivinanzas, los refranes y los dichos son textos de tradición oral
aprendidos de nuestros padres, abuelos y en general de personas del entorno,
quienes a su vez los aprendieron de otras personas.

Estos textos tienen la característica de ser escritos y recitados en verso, de
manera que guarden un ritmo y tenga musicalidad.
La adivinanza describe las características de un animal, de una persona o de un

objeto con la finalidad de que el lector o escucha, identifique de qué se trata.
El refrán es una oración que siempre nos da una lección, sacada de la sabiduría
popular.
El dicho es simplemente una expresión que se utiliza por todo el mundo, ante
una determinada circunstancia.
Lee los ejemplos:
Fuertes puntas adelante,  ¡Estamos en la olla! Más rápido cae

 ¡A camellar se dijo!
grandes ojos para atrás; un mentiroso
 ¡A lo hecho, pecho!
siempre que va caminando, que un cojo.
va diciendo tras, tras, tras

Dichos
Adivinanza Refrán
Actividad
 Escribo una adivinanza, un refrán o un dicho para cada una de las
siguientes ilustraciones.

 Escribe la respuesta a cada adivinanza.
Tengo cabeza redonda, Cuando me siento, me estiro,
sin nariz, ojos ni frente, cuando me paro me encojo;
y mi cuerpo se compone entro al fuego y no me quemo,
tan solo de blancos dientes. entro al gua y no me mojo
En una esquina vivo

Tengo nombre de animal
y allí solo siempre estoy;
pero de él solo las rayas tengo
no creas que me aburro
para que la gente las use
porque prender y apagar mis ojos
y de su vida no abuse.
es una divertida entretención.
Transcribe al cuaderno.
Acrósticos

Es posible dibujar con palabras. De esta manera lograremos representar la
idea principal de un texto y darle más fuerza a lo que se quiere expresar. Para
ellos podemos usar el acróstico.
Un acróstico es un texto, generalmente poético, en el que la disposición de las

palabras procura representar el contenido de poema.
Es posible representar cualquier tipo de texto en forma de acróstico, pero

principalmente se utiliza en los textos lírico, debido a que su principal función
es la expresión de ideas y sentimientos. Observa los Ejemplos:
Actividad
¡Recuerda!
Para crear un acróstico solo necesitas mucha imaginación y creatividad.
 Crea acrósticos con las siguientes palabras:
ESTUDIANTE – COLEGIO – MAESTRA
Otros textos líricos

Canciones: Es una composición musical que posee melodía, ritmo, letra y el
comportamiento de instrumentos musicales interpretada por una o varias
personas.
Coplas: Son composiciones poéticas populares cuyo objetivo es expresar los

sentimientos, pensamientos, creencias, tristeza de las personas de una región.
Las coplas reciben diferentes nombres de acuerdo con la región.
 Piqueria (Orinoquia)
 Contrapunteo(Zona Andina)
 Trovas
Las coplas se escriben en estrofas de cuatro versos.
Las coplas con enlaces de versos, porque una copla debe ser acompañada de una
respuesta rimando el segundo verso con el cuarto verso (o renglón).

Tema: Género Dramático
Logros:
 Identifica los elementos y las características del género dramático para

interpretar textos teatrales que fomenten la capacidad lúdica y
creativa.
Estándares:
- Clasifico los textos dramáticos.

- Reconozco el diálogo como un recurso de los textos dramáticos.
DBA:
- Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando

EL GENERO DRAMATICO
A este género pertenecen todas las obras escritas, donde sus narraciones son
representadas por personajes, a los cuales llamamos actores, a través del
teatro, estos hechos son realizados haciendo uso del diálogo.
Para representar sus obras las pueden hacer a través de:
 Comedias
 Tragedias
 Mimos
 Pantomimas
 Opera
 Títeres

 Sombras
 Marionetas
Observa los siguientes esquemas, recorta y pégalos en tú cuaderno.
El teatro
Es Utiliza
El guion es un texto escrito.
La representación de historias en el
escenario, por parte de los actores.
Que indica
Según el tema de las

historias se pueden
clasificar en
* Acto: marca la estructura
y el paso del tiempo.
- Tragedia. * Escena: la definen la
- Comedia entrada y salida de
- Drama personajes.
Acotaciones y
parlamentos de los
personajes

Actividad investigativa
Investiga y consigna en tu cuaderno.
1. ¿Qué es un texto dramático?

2. Define: antagonista y protagonista
3. Enumera y explica los tipos de obras dramáticas
4. Explica la estructura externa de las obras dramáticas
5. Explica los elementos del discurso de los textos dramáticos
Preparación de una obra de teatro.

 Representa
Motivación
Las personas que participan en una obra teatral deben entender la función que
cumple el teatro en una comunidad al expresar problemáticas y emociones
compartidas por el grupo social.
Selección de la obra
En la selección de la obra se debe tener en cuenta el tiempo con que se cuenta

para el montaje para, de esta manera, determinar si la obra será corta o larga.
Es mejor comenzar con obras cortas y sencillas cuando el grupo que la va a
representar es principiante.

Se debe tener en cuenta también los valores transmitidos en ella, las
problemáticas que plantea y cómo las resuelven, con el fin de representar un
texto que de verdad interese o sorprenda al público.
Lectura general de la obra
Conviene realizar una primera lectura en la que se capte el sentido, el tema, el

espacio y el tiempo en que se desarrolla, el lenguaje que utiliza y las
características de los personajes.
Lectura dramatizada
Se lee el texto en voz de cada uno de los personajes tratando de darle el

sentido y la fuerza dramática a cada situación leída.
El diálogo en el teatro.
El diálogo en el teatro es el hilo conductor de la historia. Por tanto,

debe ser interesante y entretenido, además de ser interpretado
debidamente en el escenario.
El actor debe hablar fuerte, claro y con una buena entonación, para
que además de entender el texto, el público se mantenga atento.

Apliquemos lo aprendido
Objetivo: Recrear una pequeña obra teatral, promoviendo la expresión oral

de los estudiantes.
1. Por grupos pequeños, más o menos unas 5 o 6 personas, preparen con sus
compañeros o compañeras una obra de teatro para representar ante el
colegio.
2. Selecciona una obra corta y sencilla.
3. Realiza una lectura general y una dramatizada.
4. Escoge los actores y reparan los papeles de acuerdo con sus
características y preferencias.
5. Escojan un director que colabore con la puesta en escena, indicando
ubicación de los actores, entrada, salida y movimientos.
6. Asignen un escenógrafo o persona encargada dela utilería y
escenografía.
7. Otras personas voluntarias que colaboren con el maquillaje y vestuario
de los actores.
8. Decidan cual será el acompañamiento musical que más conviene a la obra.
9. Escojan fecha, lugar y hora de presentación.
10. Escriban tarjetas de invitación para repartir entre sus familiares,
profesoras y amigos.
11. Elaboren carteles de promoción invitando a asistir a la obra de teatro.

Actividad
Comprensión lectora: la obra dramática.
Lee atentamente el siguiente texto:
El camello robado
(Aparece un anciano con lentes oscuros y un bastón cruzando despacio por un
oasis.
Por otro lado aparecen dos viajeros preocupados por algo y muy cansados. Se
dirigen al anciano).
Viajero 1: ¿Ha visto usted un camello que anda solo?
Anciano: ¿Es un camello viejo, que no ve por el ojo derecho y que cojea?
Viajero 2: (Muy sorprendido). ¡En efecto! Así es.
Anciano: (Sonriendo). ¿Es un camello que lleva un cargamento de miel y maíz?
Viajeros 1 y 2: (Dando saltos de alegría).¡Por fin lo hemos encontrado! ¡Hurra!
Viajero 1: Bueno, anciano, dinos dónde está.

Anciano: No lo sé. No he visto en mi vida a ese camello.
Viajero 2: (Con cara de pocos amigos). Creo que nos estás mintiendo. Lo has
robado, ¿verdad?
Anciano: La verdad es que lo he visto, pero en mis sueños. Con mis ojos no lo
puedo ver, porque soy ciego. (Se saca las gafas).
Equipo editorial.
1. ¿Dónde se desarrolla la acción? Marca con una equis X.
En una isla. En un oasis. Cerca de la playa.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
- ¿Quiénes son los personajes de la historia?

- ¿Cuál es el conflicto dramático de la obra?
- ¿Qué crees que pensaron los viajeros sobre el sueño del anciano?
Explica.
Escritura creativa: la obra dramática.
Observa atentamente las siguientes imágenes.

1. ¿Qué título le pondrías a la situación que se presenta en las imágenes?, ¿por
qué?
2. Escribe en tu cuaderno una obra dramática basándote en las imágenes.

Recuerda definir los personajes y los diálogos
Tema: Sustantivos
Logros:
 Identifica los sustantivos teniendo en cuenta su clasificación.

 Compara los sustantivos para conocer sus características.
 Caracteriza en pequeños párrafos las clases de sustantivos.
Estándar:

 Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas.
 Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.
DBA:
SUSTANTIVOS
Son palabras que nombran personas, animales, lugares y objetos, emociones o
sentimientos. Por ejemplo: Juanita, ciudad, collar, felicidad.
Según aquello que nombran existen varias clases de sustantivos:
Sustantivos Definición Ejemplos

Nombran a cualquier persona, lugar, Río – mango
Comunes objeto, sin distinguirlo de otro de su
misma clase.
Nombran personas, animales, objetos Luis – Parque de las
Propios diferenciándolos de los demás de su Aguas, Carlos, Amazona,
misma clase. Fernanda Colombia.
Se derivan de nombres propios. O sea Martín – Martínez
Patronímicos
los apellidos Fernando - Fernández
Se refieren a seres u objetos reales o Profesor – hada – pluma –
Concretos imaginarios considerados como reales. cama – mesa - teléfono
Nombran cualidades, sentimientos o Alegría – amabilidad –

Abstractos ideas. belleza – pureza – terror -
hambre

Sustantivos concretos: es todo aquello que podemos ver, tocar, oler, gustar,
en el cual el ser humano hace uso de los 5 sentidos.
Los sustantivos concretos se subdividen en propios y comunes.
Los sustantivos propios son las palabras que usamos para nombrar a las
personas por su nombre, a los animales, a los lugares, ciudades y países.
Ejemplo: María, Colombia, etc. y son representados con letra Mayúscula al
iniciar.
Sustantivos Comunes: son las palabras que usamos para nombrar las cosas, sin
distinguen una de la otra y se escriben con letra minúscula. Ejemplo: carro,
perro, silla, etc.
Los sustantivos comunes, se clasifican en: primitivos, simples y derivados,

compuesto, individual y colectivo.
 Los sustantivos primitivos: son las palabras que sirven para crear otras
palabras y solo están formadas por un lexema.

Ejemplo:
Adivino – adivinar – adivinanza
Agua – aguardiente – aguatero
Avión – avioneta – aviador
Caballo – cabalgar – caballería
Pan – panadería – panadero
 Sustantivos simples: son aquellos que no se pueden dividir en dos

palabras o concepto diferente. Ejemplo: casa, gato, amiga, perro, camino.

 Sustantivos Compuestos: son las palabras que usamos para nombrar
objetos.

El sustantivo compuesto está formado por dos o más palabras simples: Ejemplo:
Abrelatas, aguardientes, antojo, autoempleo, ciempiés.
Sustantivos derivados: son aquellas palabras que nacen de otras palabras,

cuando le agregamos un sufijo o prefijo.
(Sufijo - pref )
panadero se deriva de pan
inmoratl se deriva de mortal
banquillo se deriva de banco
camarote se deriva de cama
modelo se deriva de moda
Sustantivo Individual: son aquellas palabras que hacen referencia a todas las
cosas, personas, animales en forma unitaria o sea en forma singular. Ejemplo:
hormiga, carro, avión, cepillo.
Todos gramaticalmente los pasamos al plural agregando (s) o (es).
Sustantivo Colectivo: son aquellas palabras que hacen referencia a un grupo o

conjunto de cosas, animales, personas. Ejemplo:
rebaño, jauría, abecedario, bandada constelación.
Veamos el siguiente esquema:

Sustantivos
Concretos Abstractos
Propios Comunes
Primitivos Simples Derivados Compuestos Individual Colectivo

Actividad
Practico lo aprendido.
1. En las siguientes oraciones, subraya los sustantivos y luego,
clasifícalos, en la casilla correspondiente.
 El señor Camilo González viajara el sábado a la ciudad de Cartagena.
 La familia Hernández tiene un gato muy tierno y se llama Dalí.
 Barranquilla es una ciudad donde vive gente que demuestra amabilidad.
Común Propio Patronímico Concreto Abstracto

2. Relaciona cada imagen con el sustantivo común y el sustantivo propio
adecuados.
a c e
d f
Familia b Rio
Ciudad Bogotá
Amazona González
3. Completa el texto con
los sustantivos del recuadro.
Rodríguez, colegio, Daniela, hija, alegría
amigas, cuadernos, solidaridad
Luisa, Mafe y ________ son muy buenas _________.Sienten

mucha _______ de estar juntas. Se ayudan unas a otras. Ayer al

señor _________________, el papá de Daniela, fue al
_______________ a informar que su hija estaba enferma. En la
tarde Luisa y Mafe fueron a visitar a su amiga, le llevaron las tareas
y le ayudaron a adelantar sus _____________. Fue un verdadero
gesto de ______________.
Tema: El adjetivo
Logros:
 Identifica adjetivos y los utiliza en la redacción de enunciados cortos.

 Reconoce las cualidades en una narración.
Estándar:
 Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada
 Describo eventos de forma secuencial.
DBA:

El adjetivo
Leo:
El niño aseado se lavó los dientes.
Ernesto tiene una chaqueta vieja.
Mi profesora es inteligente y bonita.

 Observo: las palabras subrayadas nombran cualidades que tiene el niño,
una chaqueta y mi profesora. Esas palabras son parte de la Oración.
 Aprendo: las palabras que nombran cualidades de los objetos se
denominan adjetivos.
 Concluyo: Adjetivo es la parte de la oración que nombra cualidades que
tienen las personas, animales o cosas.
El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo para indicarnos como es,

que características tienen, que lo diferencia entre sus semejantes. Existen
varias clases de adjetivos, pero los principales son calificativos.
Actividad
Trabajemos:
1. En las oraciones siguientes, identifico adjetivos: pienso de que objeto

son las cualidades que nombran. Hago el ejercicio en mi cuaderno.
 El burro viejo bebé agua.
 Tengo un amigo pequeño y un árbol alegre.
 El mar es azul y la arena es blanca
 Mi profesora escribe con tinta roja
 Mis amigos son amables y decentes.
2. Identifico los sustantivos de color rojo y los adjetivos de color verde en
el siguiente texto.
Calma nocturna
Se acerca la hora del sueño y todo se calma.
La brisa, los pájaros, las flores y todo lo que

nos rodea se sosiega y se retira a descansar. Un profundo silencio se apodera
de la naturaleza. El cielo majestuoso se viste con su manto de terciopelo negro.
Miles de lentejuelas lo adornan y brillan como ojitos luminosos. Entre guiños y
parpadeos comienzan su preciosa labor. Sólo las cigarras y los coquíes
interrumpen la tranquilidad con sus cantos.
Sobre la colina y las montañas se encienden los faroles de las casas. Semejan
guirnaldas alegrando la campiña. La gente prepara sus camas para ir a
descansar. Elevan oraciones para despedir el día y agradecerle a Dios las
bendiciones que derramó sobre sus vidas.
Agradecen las risas, las penas, los sollozos, los trabajos y todo lo que pudieron
lograr. Poco a poco, el cansancio rinde la voluntad de todos los seres. Los ojos
se cierran y los sueños comienzan a fluir. Unos sueñan con las hadas y mundos
fantásticos. Otros, sueñan con sus ambiciones y temores. Muchos sueñan con el
paraíso que el Creador prometió. La noche se llena de sueños, pero el día nos
traerá la luz, la faena, el ruido y la realidad.
Grado del adjetivo calificativo.

Los adjetivos calificativos son las palabras que utilizamos para nombrar
cualidades o estados de los sustantivos. Dependiendo de la intensidad que
posee una cualidad y se clasifican en los siguientes grados:
Grado positivo El adjetivo expresa una cualidad de un sustantivo

sin destacar su intensidad. Ejemplo:
 Juan es inteligente
 El conejo es ágil
Grado comparativo El adjetivo expresa dos cualidades de un mismo

sustantivo o una cualidad de un ser, en comparación
con la misma cualidad de otro ser. Ejemplo:
 Tú pájaro canta más fuerte que el mío.
Los adjetivos del grado comparativo expresan
inferioridad, igualdad o superioridad.
 Comparativo de inferioridad (El camión es
menos rápido que mi auto)
 Comparativo de igualdad (El camión es tan
rápido como mi auto)
 Comparativo de superioridad (El camión fue
más rápido que mi auto)
Grado superlativo El adjetivo expresa la cualidad de un sustantivo en su
grado más alto. Ejemplo:
 Carla es lindísima
 Superlativo absoluto: expresa la cualidad en un
grado máximo. Por ejemplo:
- Catalina es muy alta – Catalina es altísima.
 Superlativo relativo: se establece una
comparación del ser con el resto del grupo.
Ejemplo:
 Catalina es la más alta del salón.
Recorta y pega el siguiente esquema.
Adjetivos
Calificativos Determinativos

Grados Demostrativos,
señalan al sustantivo
Este, ese, aquel
Positivos
Posesivos, indican
Comparativos posesión
Tú, su, nuestro
Más lindo que…
Cardinales
Uno, tres, veinte
Indefinidos, No
Superlativos definen al
Lindísimo sustantivo: algún, Ordinales
ninguno, cualquier. primero, quinto
Numerales
Múltiplos
Doble, quíntuple
Partitivos
Cuarto, medio
Los artículos.
Son elementos gramaticales que se escriben antes del sustantivo para indicar
su género y su número. Ejemplo: el planeta, la luna, los planetas, un perro,
unas lámparas.

Observa su clasificación:
Definido: el, la, los, las
Indefinido: un, una, unos, unas
Clases de
Artículos
Neutro: lo
Contractos: unión de un
artículo con las preposiciones a
y de: al del. Ejemplo:
Borde del río, voy al mar.
Concordancia
El artículo guarda estrecha relación con el sustantivo. Existe entre ellos

un fenómeno conocido como "concordancia nominal", que consiste en la
identidad de los accidentes gramaticales de género y número.
Ejemplo:
- Unos jovencitos lo pintaron. (Masculino plural)

- Las jugadoras no pueden participar. (Femenino plural)
- La mejor amiga es la más peligrosa. (Femenino singular)
Actividad

1. Busca en la sopa de letras diez adjetivos en forma vertical,
horizontal y diagonal, luego escríbelos en tu cuaderno.
a x h m s r o x l d
c s r f t r s b r e
t h x l e h x r v p
i r s s x o x e r o
v x o h r x l v s r
a r ñ r s t i e x t
g r a v e x n h s i
m s x l x s d s r v
e d u c a d a x m o
r p a s i v o x ñ x
3. Marca en la casilla correspondiente.
Adjetivos Género Número

Femenino Masculino Singular Plural
Precioso
Largos
Gorda
Rápidos
Iluminadas

4. Escribe una oración con adjetivos acerca de cada imagen.
Según las indicaciones.
Masculino-Singular
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Femenino – Plural
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Actividad de profundización
1. Escribe los artículos que faltan en el texto.
_______ colombianos disfrutamos de muchas fiestas, _________ caleños

tienen __________ Feria de Cali, __________ bogotanos
___________Festival de teatro y en pasto celebran __________ Carnaval
de Negro y Blancos.
En ________ norte de nuestro país también hay muchas festividades, como

_____ Carnaval de Barranquilla, _______ Corralejas de Sincelejo y _______

festival de Cine de Cartagena.
Son muchas ______ ferias, _______ carnavales y _______ festivales que

hacen de Colombia un país rico en cultura y alegría.
2. Escriba su nombre acompañado del articulo
_____________ ______________
_______________
______________ ______________ _______________
3. Escribe los artículos correspondientes.
a. ______ país b. ______ mantarraya c. _____ mamut
d. ______ miel e. ______ mapaches f. _____

especies
Aplica lo aprendido
1. Encuentra y clasifica los artículos de las siguientes oraciones:

a) Más de la mitad de los aviones tienen las mismas fallas.
b) La madera, el aluminio, el cobre y el bronce están escasos.
c) A lo largo de la llanura se observa a las manadas.
d) La doctora no avisó de los cambios.
e) La humanidad ha evolucionado desde hace unos años.
f) El hombre ideal es la envidia de los demás.
g) Un vendedor corrió por las callejuelas del barrio.
h) La letra es del Himno Nacional del Perú.
i) Al pensar en ti me siento como un niño.
j) Tú lo obtuviste con ella; es lo mejor.
3. Encierra los sustantivos y luego subraya los artículos.

Tema: El verbo
Logros:

 Identifica el verbo y su función dentro del texto.
 Utiliza los verbos en conversaciones con otras personas.
 Reconoce los verbos en un texto y ubica los tiempos verbales.
Estandar:
 Produzco textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales

que elabora según la tipología a desarrollar.
DBA:
EL VERBO

Los verbis son palabras con las que se expresan acción, movimientoo estado;
son las palabras que más variaciones presentan en su forma. Las principales
son: el número la persona y el tiempo.
Número: indica el número de personas que realizan la acción. Cuando la realiza

una sola persona, está en singular; cuando es realizada por más de una persona,
está en plural. Por Ejemplo:
Anoche leí aquel libro. Anoche leímos aquel libro.
Singular Plural
Persona: indica quien realiza la acción. Puede ser:
Primera persona: cuando la acción es realizada por el hablante solo o

acompañado: yo – nosotros.
Segunda persona: cuando la acción la realiza el o los oyentes: tú- vosotros –

usted – ustedes.
Tercera persona: cuando la acción la reaaliza una o varias personas diferentes

al hablante o al oyente: ella, él, ellos.
Tiempo: los verbos indican el momento en el que se realizan las acciones:

pasado, presente y futuro.
Por ejemplo: escribí, escribo, escribiré.
La forma de cada verbo cambia según la persona que realiza la acción.
Esas diferentes formas de un verbo conforman la conjugación.
Por ejemplo: yo hablo – tú hablas – el habla – nosotros hablamos – vosotros

hablaís – ellos hablan.

Actividad
 Organiza tus ideas.
Completa el esquema.
El verbo
Es
Presenta variaciones de
Número Tiempo
Indica Indica Indica
Las distintas
personas que pueden
realizar una acción.

Los pronombres, los verbos y los adverbios
Los pronombres son las palabras que reemplazan al sustantivo. Los personales
son: yo, tú, usted(es), él, ella, nosotros(as), vosotros(as), ellos(as).
También, eso, ese, esa, eso(as) son pronombres.
Los verbos indican acciones y situaciones. Se clasifican en dos grandes grupos:

los regulares, que no cambian su raiz con la conjugación y los irregulares, que
sí la cambian.
Modos del verbo Tiempos del verbo
Indicativos
Simples Compuestos
Andrés viene
Formados por Usan el verbo
un solo verbo: auxiliar haber
canto, hablo más el participio
Condicional
de los verbos:
Andrés Vendría
había comido.
Imperativo
Andrés, ¡Ven!
Subjuntivo Tiempo
Andrés tal vez venga Hoy, ayer
Los adverbios son Cantidad

expresiones que Más, apenas
modifican al verbo, Clases
Modo
al adjetivo y al
Bien, mal
mismo adverbio.
Lugar
Aquí, atrás

Guia de aprendizaje
1. Escribe una oracion con el pronombre y el verbo indicado.
Ella/bailar: __________________________________________________
Nosotros/preparar: ___________________________________________
Tú/conversar: _______________________________________________
2. Encierra los verbos en el siguiente texto.
Los perros son nuestros amigos. Nos acompañan, nos

ayudan, nos portegen, juegan con nosotros y, sobre
todo, nos dan su cariño, Entonces, cuidemos y
queramos y queramos a nuestros perros.
3. Une, con una línea cada oración con el tiempo que corresponda.
Los ingenieros construyeron carreteras y puentes. Presente
Un moderno yate navega por los mares. Pasado
La orquesta se presentará el próximo sábado. Futuro
4. Marca con una (X) la forma verbal que completa cada oración.
 Los niños __________ en el patio. No olvides…
corro corriste corren Los pronombres

personales son
 Nosotros __________ racionalmente el agua. palabras que
remplazan los
usaremos usa usabas
nombres. Los verbos
son palabras que
indican acciones.

 Tú ________ futbol con tus amigos ayer.
juego jugaremos jugaste
Actividad
Monitoreo mis logros.
Lee el texto y subraya de color rojo los sustantivos o nombres , con azul los
verbos y naranja los adjetivos.
En cierta ocasión, existieron dos hermanitos que tenían la desgracia de vivir
sin madre ni padre, en compañía tan solo de una extraña y desagradable niñera.
Una noche, los hermanos decidieron escaparse de la casa en la que vivian en
busca de una vida mejor, hartos como estaban de aguantar los reproches y
enfados de aquella mujer. ¡Vámonos, hermanitos!¡Yno temas, que todo saldrá
bien! – dijo la niña cariñosamente dirigiéndose al pequeño.
Cuando la niñera de los hermanitos de dio cuenta de que habían escapado
decidió, con ayuda de sus poderes, realizar un encantamiento sobre todas las
fuentes y riachuelos del bosque, sabedora de que los niños en su fuga se verían
obligados a beber. “Cuando hayan bebdido se convertirán en fieron animales
salvajes y desearán no heberme abandonado” pensó la niñera, cuya verdadera
identidad se aproximaba más a la brujería y el mundo de los hechizos.
Completa los cuadros con los sustantivos, verbos y adjetivos que subrayaste.
Sustantivos Verbos Adjetivos

LOS TIEMPOS VERVALES
Observa:
"Hice mi caballito" "Monto en mi caballo" "Llegarás primero"
¿Qué sucedió ayer? ¿Qué sucede hoy? ¿Qué sucederá mañana?
Pasado Presente Futuro
El verbo tiene tres tiempos: pasado, presente y futuro.

Indica que la acción ya se realizó.
Tiempo pasado
Ej: comí, conté, corrí, hice, soñé.
Indica que la acción se está

Tiempo presente realizando ahora.
Ej: como, cuento, corro, hago, sueño.
Indica que la acción se va

Tiempo futuro a realizar después, mañana, más tarde.
Ej: comeré, contaré, correré, haré, soñaré.
Actividad de afianzamiento
¡Nos divertimos leyendo!
Caballito de palo
De un viejo palo de escoba

que mamita desechó
hice yo mi caballito
que es brioso y trotón
Yo monto en él y por el patio

voy en carrera veloz
¡Arre, arre caballito
que me gusta galopar!
¡Arre, vamos caballito!

que en el parque has de correr;
al ver todos tu ágil paso
gozosos te aplaudirán.
¡Arre, caballito mío

que hoy muy bien te portarás
y entre muchos alazanes
¡el primero llegarás!

¿Cuánto hemos comprendido?
Vocabulario
- Alazanes - brioso: - ágil:
- gozosos - galopar:
 Elaboro 5 oraciones con las palabras del vocabulario:
Actividad
Conjugaciones ar – er – ir.
1. Completa los verbos utilizando la terminación adecuada.
ar – er - ir
cant___ abr___ beb___
Según su terminación los verbos se clasifican en tres grupos:

a. Verbos de la primera conjugación: son aquellos terminados en ar:
Ejemplo: alumbrar.
b. Verbos de la segunda conjugación: son aquellos terminados en er:
Ejemplo: comer.
c. Verbos de la tercera conjugación: son aquellos terminados en ir:
Ejemplo: vivir
Monitores mis logros:
2. Clasifico los siguientes verbos en primera, segunda o tercera

conjugación.
escribir soñar llover
amar saber volar
leer vivir romper
peinar comer recibir
Tema: Uso de los signos de puntuación.
Logros:
 Utiliza los signos de puntuación en la escritura de textos.

 Realiza lecturas poniendo en práctica las reglas de ortografía del punto y
la coma.
 Redacta textos sencillos, utilizando los signos de puntuación, con
coherencia, sencillez y corrección.
Estándar
 Uso las reglas ortográficas y de puntuación en la situación en la

escritura de diferentes tipos de textos.
DBA:

 Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va
dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad
de formatos de la que dispone para su presentación
Uso de los signos de puntuación.

Los signos de puntuación nos permiten indicar al lector las pausas que se deben
hacer al momento de leer un texto escrito; lo cual nos lleva a una mejor
comprensión de dicho texto.
Uso del punto (.).

El punto nos indica una pausa en un texto, al llegar al punto bajamos un poco la
voz; después de un punto la letra que sigue se escribe mayúscula, también al
finalizar una oración.
Uso del punto seguido: para separar oraciones en un mismo párrafo.
Uso del punto aparte: Para separar párrafos.
Uso de los dos puntos:

 Para llamar la atención sobre lo que se va a escribir seguidamente o a
continuación.
 Antes de una cita textual
 Antes de iniciar una enumeración:
 Después del saludo en una carta.
 Antes de un oración que es causa o conclusión de lo que vengo diciendo.
 Después de las expresiones: por ejemplo, así, a saber, etc.
La coma (,).
 Nos expresa una pausa breve dentro de un texto escrito.

 Se usa para separar elementos de una oración. Ejemplo: Hoy comí
mangos, guayabas y mamón.
 También la usamos para hacer pausas breves, Ejemplo: María compró
unas telas, con ellas va hacer un vestido.
EJERCICIOS
1. Coloque las comas donde considere conveniente:
1. Mis animales por supuesto sintieron también el cambio de mi carácter.
2. Hacía Pluto sin embargo aún sentía el suficiente respeto como para
abstenerse de maltratarlo.
3. Ronald solo en el plano tenía todo el tiempo necesario para trabajar sus
ideas.
4. De uno de mis tíos el mayor guardo el primer recuerdo de la pasión por el
tabaco.
5. Los escritores por lo general han sido y son grandes fumadores.
6. Martha en cambio se hizo rápidamente popular.
7. Un partido de fútbol que viéndolo bien tenía una importancia minúscula.
8. María al igual que sus amigas llevaba una ropa de felpa color fresa.

9. Mario en particular era el más vulnerable de todos.
10. El lector puede si lo quiere entrar en el hotel.
11. Del más vistoso automóvil descendió la pareja de novios en traje de
ceremonia seguida por los padrinos e invitados.
12. Lucía recuerda que debes mirar a las esquinas antes de cruzar.
13. Te miraré y recordaré Roberta en la triste y oscura foto que me
regalaste.
14. Martín que ya había tomado su café no se retiró a fumar su cigarrillo en
el jardín.
15. Para los cactus sorprendentemente el agua abundante es peligrosa.
El punto y coma (;).

 Nos indica una pausa mayor a la de la coma y menor que la del punto.
 La usamos para separar frases extensas cuando es esas frases se ha
utilizados comas. Ejemplo: Llevé papas, mandarinas y peras; me las comí
con Bayron y Jarol.

Actividad
Apliquemos lo aprendido.
 Leo el siguiente fragmento de un texto. Pon atención al uso del punto y

coma.
El Sherif se da cuenta de que la cuerda es ligera, se vuelve; ve sólo una vaca

que pasta apaciblemente y se daría de patas de rabia, pero no lo consigue.
 Lee el texto y coloca punto y coma donde sea necesario.
Un punto de interrogación tras otro, Piano Bill se entera de la entera historia.

Vicenzino y Vicenzina están enamorados en secreto pero, en Vicenzina, ha
puesto sus ojos el Sherif, dándose aires de don Rodrigo por eso se han echado
al monte y viven de bayas, raíces y peces…
Ejercicio
1. Coloque los signos de puntuación convenientes en el siguiente texto:
Una tez cadavérica unos ojos grandes y luminosos más allá de toda
comparación unos labios algo delgados y muy pálidos pero de una curva

sorprendentemente bella una nariz de fino tipo hebreo pero con las
ventanas de una anchura poco frecuente en tales formas un mentón
moldeado que por su poca prominencia denotaba una falta de energía
normal un pelo de una suavidad y tenuidad como de telaraña aquellas
facciones junto con un ordinario ensanchamiento de la frente formaban
toda una cara difícil de olvidar.
Las comillas.
Es un signo ortográfico que se escribe delante y a tras de una palabra o

conjunto de palabras. La usamos para:
 Indicar una cita textual. Encerramos las palabras que dicen oras
personas diferente a la que se está hablando.
 Para resaltar el significado de una palabra.
Ejemplos:
 El libro de Génesis empieza así: “en el principio creo Dios…”

 Y de repente, sin venir a cuento me dice “eres un hipócrita”
Los puntos suspensivos (…)

Es un signo ortográfico formado por tres puntos, después de ellos se escribe
mayúscula, lo usamos para:
 Crear suspenso, duda, temor, inseguridad.
 Para dejar que el lector las complete.
 Intercalar palabras.
 Remplazar las palabras que supuestamente quien escucha o lee ya conoce
o imagina.
Ejemplo:
La sociedad… Luis se interrumpió: alguien estaba en la sala.
Así es como digo… dijo el hombre con dificultad.
Signos de interrogación (¿?)
Son signos ortográficos que usamos, para encerrar enunciados que interrogan o
sea que preguntan.
Ejemplo: ¿Cuál es tu nombre?
Signos de admiración o exclamación (¡!).

Cuando generan sorpresas, sustos, dolor, tristeza, amor, orden, demostrando
así nuestro estado de ánimo.
Estos signos se escriben ates y después del enunciado o palabra.
Después de usar estos signos no escribimos punto.
Ejemplos:
 Si consigues la plaza ¡qué alegría se va a llevar tu padre!
 si no responde ¿qué le vamos a decir?

Nota: Cuando los signos (¿?) constituyen el final del enunciado, la palabra que
sigue se escribe con mayúscula.
Ejemplo:
 ¿Dónde está el restaurante? Olvide mirarlo en la guía.
 ¡Qué frío! Coge el abrigo.
Actividad

Practiquemos lo aprendido.
Observa las expresiones de estos rostros y escribe una oración

usando signos de exclamación:
Paréntesis ().
Los paréntesis son signos ortográficos que usamos para encerrar fechas, que
se citan en un texto.
Los usamos para meter o introducir explicaciones o aclaraciones al texto
escrito.
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO

1. Escribe una pequeña nota a un ser querido, donde uses los signos de
puntuación que hemos trabajado.
2. Averigua tres frases célebres de algún personaje importante y cópialos

usando comillas y puntos suspensivos en caso de ser necesario.
3. Lee el siguiente escrito, luego coloca los dos puntos, comillas y puntos
suspensivos donde convengan.
Queridísimo hijo
Te hablo desde el cielo para recordarte que debes cumplir siempre mis
diez mandamientos Amarás al señor, tu Dios, sobre todas las cosas,
honra a tu padre y a tu madre no matarás, no robarás.
En fin, tú los conoces mejor que nadie; pero debes cumplirlos todos
porque dicen las escrituras No todo el que me dice, señor, señor
entrará en el reino, sino el que hace la voluntad de mi padre.
El reino de los cielos espera por ti. Solo haz mi voluntad.
Te amo
Hasta pronto
Tema: El párrafo.

Logros:
 Escribe párrafos cortos y sencillos.

 Lee adecuadamente un párrafo corto, precisando las pausas y las
entonaciones.
 Escribe párrafos cortos donde deba aplicar los signos de puntuación.
 Identifica la idea central en un párrafo.
 Reconoce las características de un párrafo
Estándar:
 Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de

búsqueda, organización y almacenamiento de información.
DBA:
- Organiza la información que encuentra en los textos que lee,

utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le
facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
EL PÁRRAFO

El párrafo es una unidad de texto, o bloque, que comunica una idea principal
apoyada con ideas secundarias, o complementarias.
Los párrafos comienzan con mayúscula y termina con un punto y aparte.
Ejemplo:
Los mamíferos
Los mamíferos son una clase de animales. Los mamíferos se caracterizan
por nacer directamente de la madre y beber leche cuando son pequeños. La
mayoría tienen el cuerpo cubierto de pelo y conservan la temperatura de su
cuerpo porque tienen sangre caliente.

El mundo de los niños.
Características de un párrafo:
 El párrafo es una unidad de texto con sentido. Comunica mensajes.
 Presenta ideas completas. Una de ellas es la idea principal.
 Desarrolla una idea distinta de la de otros párrafos.
 Empieza con una letra mayúscula y termina con un punto final.
 Se diferencia gráficamente en la hoja dejando espacios blancos entre
uno y otro párrafo.
 Lee el siguiente esquema y transcríbelo a tu cuaderno.

Idea Principal de un Texto

 Subraya la idea principal.
¡U y! y e so, ¿cóm o se h ace ?
¡Es fácil! T ie nes q u e le er ate nta m e nte

y en contrar cu á l es la in form a ción m á s
im p ortan te q u e n os q u ie ren tra n sm itir.
Te d oy un ejem p lo :
El Señor de los Milagros.

El cu lto a l S eñ or d e los M ila g ro s e s u n a trad ición p o p u la r
Id ea Prin cip al
d el p u e b lo lim eñ o q u e n ace en el sig lo X V I y con voca a
m ile s de fe lig reses en la “Ig le sia d e la s N aza re n as”, p ara
ven e ra r la sag rad a im ag en d el C risto d e Pach a cam illa.
En ton ce s... ¿La ide a p rin cip al

siem p re e stá a l in icio d el texto ?

N o n ece saria m e n te , a vece s p u e d e e star escrita
al m ed io o al fin al d e u n p árra fo o ten em os qu e
e lab o ra rla a p a rtir d e las id ea s q u e se d an e n
otros p á rrafo s. O b se rva estos te xtos.
C ad a d ía, m ás p e rson a s tiene n co m p uta d oras

e n sus ca sas, p ro ba b le m e nte tú ta m b ié n te ng as
una .
La com pu tad o ra es una m á q uin a m uy útil y
Id e a
m od erna , no s ayu d a a org a nizar la inform ac ión
p rin cip a l
y h a ce m ás fá cil nu estro tra b ajo . Po see un d isco
d uro e n el cua l se a lm a cen an los d ato s.
La T ie rra n o ces a d e atrae r la s co sas q u e e stá n en su

su p e rficie o en lo s a ires. C u an d o d esp laza m os n u estro
cu e rp o o cu an d o trata m o s d e le va n tar alg u n a cosa ,
se n tim os u n a atra cc ión . La fu erza d e esta a tra cción se llam a
p es o. D e cir q u e u n p aq u ete d e a zú car p e sa 3 kilos es d ecir
q u e la Tierra lo a tra e co n u n a fu e rza d e tres kilos.
Id e a S e llam a p es o a la a tra cción q u e

p rin cip a l e jerce la Tierra sob re la s cosas.
Actividad
¡Ahora, inténtalo tú solo!
1. Subraya la idea principal en los siguientes textos.

2. Un volcán es una abertura en la corteza de la Tierra, producida cuando el
magma se abre paso hacia la superficie. El magma es la sustancia en fusión que
se encuentra bajo las rocas de la superficie de la Tierra. El magma mezclado
con rocas y cenizas, es a veces lanzado fuera violentamente.
3. ¡Qué felices somos ahora! Antes, los niños jugaban solos, los adultos
trabajábamos y disfrutábamos de nuestro tiempo libre solos. Cuando llegaba
alguna persona al pueblo, nadie le prestaba ayuda alguna. No éramos felices.
Necesitábamos que alguien nos enseñase a compartir.
Actividad
 Lee el siguiente texto.
Las hadas
Las hadas son seres imaginarios. De ellas se dice que viven en los bosques,
cerca del susurro de los arroyos y el arrullo de las cascadas de los montes. Allí
se refungian para no ser perturbadas por los molestos ruidos de los humanos y
disfrutasr de la natuuraleza.
Aunque se suele penar lo contrario, las hadas no serían invisibles, sino que por
ser tan discretas y delicadas quieren pasar desapercibidas. Se crre que por
esta razón, se dejarían ver por los humanos muy de vez en cuando, en noches
de luna llena o con motivo de una ocasión especial.
Algunas personas afirman haber tenido la suerte de comtemplarlas. Asegurar

que son mueres muy amabkes de delicados y hermosos rasgos, con un cabello
largo y fino que suelen adornar con gotas de rocio y lazos de seda. A veces
llevan sombreros rojos.

Se dice tambien que las hadas suelen vestir con túnicas transparentes de seda
blanca, verde o azul. A menudo decoran sus vestidos con bordados de hilos de
seda de araña y broches elaborados con piedras preciosas y brillos de
luciérnagas. Normalmente van descalzas, aunque en ocaiones llevan sandalias
hechas con finas capas de corteza de árbol.
Para desplazarse, algunas levitan y algunas utilizan una espléndidas alas

similares a las de las mariposas, pero de una textura tan delicada que se
desintegran con el tecto humano.
 Responde las siguientes preguntas :

1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?
2. ¿Cómo se diferencia un párrafo de otro?
3. ¿Cómo empiezan cada uno de los párrafos?
4. ¿Todas las oraciones se relacionan?
5. ¿Habrá alguna oración que resuma la idea principal del párrafo?
6. ¿Las otras oraciones son importantes?
Actividad
Comprensión de lectura.
Capacidad: Analiza textos.
Recuerda que…
Los ejercicios de comprensión de textos buscan comprobar cuánto hemos
entendido acerca de lo leído.

Las fábulas
Son composiciones literarias breves, escritas tanto en verso

como en prosa, que se caracterizan por narrar hechos con
personajes (animales u objetos que hablan) que transmiten una
enseñanza.
Las fábulas más célebres son las de Esopo, escrito griego del
siglo VI a.C., muy difundidas en la Edad Media; las del francés
La Fontaine, de finales del siglo XVII; las de Iriarte y de
Samaniego, en la España del siglo XVIII; y las contemporáneas
del escritor guatemalteco Augusto Monterroso.
Después de leer el texto anterior responde:
1. ¿Qué idea se desarrolla en el texto?
2. ¿Qué afirmaciones corresponden al texto?
( ) La fábula es una narración basada en hechos irreales que no dejan ninguna

enseñanza.
( ) Las fábulas tiene como personajes a seres vivos y hasta objetos.
( ) Augusto Monterroso escribió fábulas.
Tema: El resume
Logros:
- Elabora resúmenes en forma correcta.

- Redacta e inventa textos acerca de temas que le llamen la atención.
Estándar:

- Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un
texto.
- Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de información.
DBA:

EL RESUMEN
Resumir es expresar en forma breve un texto o una exposición. Para eso se

organizan las ideas principales de cada párrafo en un solo escrito.
Un resumen es la versión condensada de un libro, cuento o historia. Incluye

palabras claves sin copiar palabra por palabra lo que dice el autor. No incluye tu
opinión.
La mejor manera de hacer un resumen es siguiendo los siguientes pasos:
 Lee silenciosamente todo el texto.

 Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca la
terminación de un párrafo.
 Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si
es necesario escribe notas al margen que para ti sean importantes.
 Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.
 Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto,
coherente y fiel a lo que vas a resumir.
 Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez
la puntuación y la ortografía.

ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Texto
Una de las hortalizas con mayor importancia para la alimentación, es el tomate.

Procedente de América y llevada por los colonizadores a Europa; hoy en día, el
tomate es esencial en nuestra alimentación por su sabor y por los grandes
beneficios que aporta a la salud. Considerada igualmente hortaliza y fruta, por
ese ligero sabor dulzón, el tomate es un ingrediente perfecto para elaborar
ensaladas, hacer salsas y sopas, cocinar guisos o incluso licuar obtenido un
sabrosísimo zumo.
La investigación científica, además descubre cada día propiedades medicinales

en este producto. El licopeno, por ejemplo, es un excelente antioxidante que le
da al tomate ese color rojo tan característico.
Se ha demostrado que, gracias al licopeno, los consumidores de este vegetan

tienen menos tendencia a sufrir ciertos tipos de cáncer como el de colon, de
estómago, de pulmón y de próstata.
Por si esto fuera poco, el tomate es, además una gran fuente de vitamina C y un
gran aliado para combatir el envejecimiento. Asimismo, posee otros nutrientes
fundamentales para el organismo como el potasio y, en menores cantidades,
vitamina A, E y del grupo B. También se atribuye a esta hortaliza componentes
que ayudan a disminuir el riesgo de padecer ataques al corazón.
1. ¿De qué trata el texto?
2. Señala dos ideas importantes del texto.
3. Redacta un resumen del texto.
4. Completa el siguiente esquema con las palabras del recuadro.

tomate envejecimiento vitamina licopeno hortaliza
El ______________
Es considerado
Una ___________ y fruta
Posee Posee
Evita
Evita
Ciertos tipos de cáncer El ________________
Tema: La comunicación y los medios de comunicación.
Logros:
- Reconoce en el proceso de comunicación la función de sus elementos.

- Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que
interactúa.
- Identifica la información que emiten los medios de comunicación
masiva y la forma de presentarla.

Estándar:
- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de

comunicación no verbal.
- Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
enriquecer procesos comunicativos auténticos.
DBA:

- Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a
los requerimientos de la situación comunicativa.
Transcribe a tú cuaderno.
LA COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
La comunicación se da a través del lenguaje hablado, escrito, símbolos, señas,

gestos, sonidos, etc.
En una comunicación deben existir unos elementos que son un emisor (es quien
habla) un receptor (es quien o quienes reciben el mensaje) un mensaje (es la
información, que se comunica entre el emisor y el receptor) un canal (medios
utilizados para transmitir el mensaje, puede ser un papel, tu, medios digitales,
radio, conferencia) un contexto (lugar o entorno donde se desarrolla, el
ambiente) código (son los signos y normas que estructuren el mensaje).
No es posible actuar en los elementos del proceso sin reconocer la existencia

y función de los otros elementos.
Elementos básicos de la comunicación.

Observa con atención la ilustración y analiza
quién habla y quiénes escuchan. ¿Reconoces
cuál es el rol del gusanito? ¿Cuál es el papel
de los demás animales?
El gusanito es quien narra sus cuentos

alegres y los demás animales lo escuchan y
se divierten con ello. El canal es el medio
físico que permite que los sonidos lleguen al
receptor o segundo interlocutor.
¿Cuál crees que sea el código para que todos los animales se puedan entender?
Para los seres humanos el principal código es el idioma o la lengua que una
comunidad lingüística comparte. Por ejemplo, nosotros compartimos el idioma
español.
¿Cuál es el mensaje del gusano? Los cuentos alegres que tienen como propósito,
suponemos, entretener… a sus amigos. ¿Cuál crees que sea el mensaje y el
propósito de contar esos cuentos alegres?
El gusanito de la manzana, Ziraldo Alves Pinto, MELBOOKS, Brasil, 1982.
Las circunstancias o situaciones que rodean este agradable momento entre los
animales es el llamado contexto.
La anterior es una caricatura que “muestra” la comunicación entre los animales.

¿Sabes cómo se comunican los animales? Por medio de sonidos, el tacto, el
olfato… incluso las abejas para comunicarse con las compañeras realizan “una
danza” con la que indican la dirección, la distancia y el tipo de alimento que
encontraron.
Pues bien, si los animales se comunican de manera efectiva, los seres humanos
también debemos comunicarnos de forma respetuosa, amable y sincera.

Actividad
Lee las siguientes preguntas y marca con una X la respuesta correcta.
1. La comunicación es un(a): 2. No es un elemento de la

a. acción comunicación.
b. proceso a. El canal
c. hecho b. El código
d. pasatiempo c. El mensaje
e. lengua d. El diálogo
e. El ruido
¿Qué envía el emisor al receptor?

a. El canal
b. El código
c. El mensaje
d. El diálogo
e. El ruido
Transcribe a tú cuaderno.
Lenguaje, lengua y habla
Todos los seres humanos tenemos la capacidad de comunicarnos de diferentes

maneras. A esta posibilidad de comunicación se le llama lenguaje. Algunas
formas de lenguaje son: palabras habladas o escritas; gestos, luces, sonidos,
etc.

Cuando usamos palabras y expresiones de un idioma empleamos la lengua, o
idioma como por ejemplo, el español, el francés, el inglés entre otros.
Aunque muchas personas se comunican en español, cada una habla de una

manera diferente; a ese uso particular de la lengua se le llama habla.
Actividad
1. Observa la siguiente ilustración y luego completa las afirmaciones.
- Las formas de lenguaje que se

representan en la imagen son:
- Las lenguas que utilizan las

personas de la gráfica son
_____________ y
_____________.
2. Escribe la forma de lenguaje que se emplea en cada imagen.

3. En tu cuaderno crea dos situaciones comunicativas y escribe sus
elementos, puedes usar recortes de revistas, fotos, etc.
Medios de comunicación
A través del tiempo el

hombre ha podido
comunicarse por medio de
señales, sonidos e
imágenes con los demás.
Los medios de comunicación sirven para obtener información y como

entretenimiento y diversión.
Es decir, podemos obtener información de revistas, libros, periódicos,

internet… y además estos medios de comunicación sirven para entretenernos y
divertirnos.

Como ya sabemos la comunicación pude darse de muchas maneras.
Hablada
Escrita
Por gestos
Símbolos
El periódico, la radio, la televisión y el internet son medios de comunicación que

nos informan y nos entretienen.
Clases de Medios de Comunicación:

a) Escrita: Cartas, periódico, revistas, Internet, computadora y fax, la
exposición oral.
b) Oral: Radio, Teléfono.
c) Visual: Televisión, Internet.
La exposición oral se hace en voz alta, el público ve y oye al orador o sea la

persona que habla, esta debe ser de forma clara y sencilla para que entiendan,
para poder informar el tema.
Ten en cuenta estas recomendaciones al hacer una exposición.
1. Elegir el tema.
2. El titulo debe ser atractivo.
3. Organizar la información, sacando lo más importante.
4. Seguir un orden lógico, o sea de lo sencillo a lo complejo.
5. Las ideas deben estar relacionadas para que pueden comprender.
6. El tono y los gestos moderados.
7. Evitemos nervios y respiremos profundamente antes de iniciar.
8. Tenga en cuenta su presentación personal.
9. Hablar pausado.
10. No leer excepto palabras claves (fichas o tarjetas).
El auditorio debe tomar apunte de la exposición (las ideas más importantes).
Escuchar con atención a la persona que expone.
El periódico

También conocido como la prensa escrita, es un medio de comunicación con
mayor credibilidad entre los ciudadanos.
Consiste en un conjunto de publicaciones impresas.
Su función es informar, persuadir, promover y formar opiniones, educar y

entretener.
En el año de 1.450 se dieron los primeros en hojas sueltas.
En el siglo XIX se dio un gran desarrollo de este medio de comunicación.
Hay personas que se inscriben y reciben en su casa o domicilio el periódico.
Los periódicos son vendidos o distribuidos en Kioscos, se vocean o reparten en

forma ambulante.
Para la mayoría de los periódicos su mayor fuente de ingreso es la publicidad.
El periódico a pesar del surgimiento de la nueva tecnología o tiende a

transformarse.
En la costa atlántica circular los periódicos: El Heraldo, El Día, La Libertad.
En Montería: El Meridiano de Córdoba, El Propio.
En Sincelejo: El Meridiano de Sucre.
En Santa Marta: El Diario del Magdalena, El Informante.
En la Guajira: Diario del Norte, La Guajira.
En Valledupar: El Pilón.
En Cartagena: El Teso, La Verdad, El Universal.
Partes del periódico:
 Plano: es la hoja en la que están escrito las noticias de un periódico.

 Primera plana o portada.
 Secciones
 Cabecera o encabezado.

 Noticias.
 Columnas.
 Suplemento.
 Fotografías
La noticia
Todos los días suceden cosas en nuestro barrio, en nuestra ciudad o pueblo, en
nuestro departamento, en nuestro país y en el mundo entero. Estos sucesos son
descritos en textos, por parte de los periodistas, que son los profesionales de
la noticia.
La noticia es escrita para su posterior divulgación. Esto puede suceder por
medio del periódico o por la presentación de un telenoticiero o por el anuncio
en un noticiero radial. Las noticias comunican los suceso a través de textos
informativos que recorren el mundo y se presentas por diversos medios,
incluido internet.
Toda noticia se inicia con un titular o título que indica su contenido, a
continuación aparece un párrafo de entrada que resume la información; luego
veían la noticia, en la cual se detalla con mayor precesión el suceso que se
quiere dar a conocer.
En las noticias siempre se encuentran datos correspondientes a las siguientes

preguntas:
¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Cómo ocurrió?
¿Por qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿A quién ocurrió?
Tanto la estructura, como las preguntas, funcionan para todo tipo de noticia de
prensa, de telenoticiero o radio noticiero.
Actividad

Escritura creativa: la noticia.
1. Analiza esta noticia y contesta las preguntas.
Un nuevo periódico
Los alumnos de 4° básico de la Institución Educativa “Simón Bolívar” han
publicado el número 1 del periódico que han elaborado en equipo. Este
aborda temas relacionados con la naturaleza, la música y el deporte. Sus
páginas, ilustradas, contienen también pasatiempo y curiosidades varias. A
mí me ha parecido muy interesante. A mí me ha parecido muy interesante.
El nombre del periódico es La voz de los niños.
 ¿El título es adecuado? ¿Por qué?

 ¿Te parece completa la información? ¿Por qué?
 ¿Está ordenada la información? ¿Por qué?
 ¿Hay un exceso de información? ¿Por qué?
 ¿Qué le agregarías a esta noticia?
2. Redacta un texto con los elementos de la noticia. Puedes guiarte por el

siguiente modelo.
La radio
La radio es un medio ágil porque permite informar oportunamente, es decir, en
el momento en que suceden los eventos. A demás, es el medio que se puede usar
con mayor frecuencia y ofrece mayor variedad de programas; por lo tanto,
responden a muchos gustos e intereses.

La radio hace su aparición como medio de comunicación aproximadamente en
1920.
En San Luis (Missouri), Nikola Tesla hizo la primera demostración pública de

radiocomunicación.
La televisión
Es un medio que utiliza un lenguaje muy completo: la imagen, las palabras y el
sonido al mismo tiempo. La televisión nos permite observar hechos que suceden
a gran distancia de nosotros y en el mismo instante en que se producen.
También nos permite conocer sitios, personas y culturas sin necesidad de
movernos de nuestra casa.

Actividad
1. ¿Qué medio masivo de comunicación prefieres utilizar al momento de
informarte (radio, televisión, periódicos, internet, revistas)? Justifica
tu respuesta.
2. Que periódicos se venden en tu ciudad.
3. Recorta y pega afiches de periódicos.
4. Busca las palabras escondidas en el pupiletras y coloréalas.
A S R O L M N T C D E A F
R A D I O A B E M I S O RF
F A L O R M K L J I H G M
O C I D O I R E P O D I E
C A N D E N A V C D M E N
L A N A C O D I G O S A S
P C O G A T A S L S I L A
P T E R D A N I M T E O J
F R E C E P T O R K Y I e
A D V I A B A N Z O V A I

 Televisión  Canal
 Radio  Receptor
 Emisor  Mensaje
 Periódico
 Código
5. Completa el crucigrama:

6. Une con color diferente el dibujo con el texto que le corresponde y
encuentra la utilidad de estos medios de comunicación.
La usas para
Te informa sobre Lo usas para informarte y
comunicarte de
las noticias de entretenerte por medio de
manera escrita
manera escrita sonidos
La usas para Lo usas para Lo usas para conversar

comunicarte con todo el entretenerte e informarte con las personas que
mundo a través de a través de imágenes y están muy lejos.
Internet. sonidos.

7. Observa lo que ocurre en cada situación y escribe en el círculo el número
que corresponde al medio de comunicación que utilizarías para resolver
el problema.
Debo anunciar mi
¿Cómo hago para
nuevo producto.
¡Debo llamar al comunicarle que llegaré el
doctor! mes próximo?

La exposición oral
Exponer es dar a conocer, a un público, información sobre un tema
determinado.
En una exposición oral se pueden emplear diferentes ayudas como: carteleras,
gráficas, fichas, etc.
Para que la exposición sea clara, efectiva y exitosa se debe tener en cuenta los
siguientes aspectos:
 Estudiar y preparar muy bien el tema que se va a exponer (buscar en
libros, periódicos y revistas).
 Escribir los puntos clave de lo que se va a exponer.
 Mirar al auditorio y ubicarse frente al grupo en una posición cómoda y
segura.
 Emplear un tono de voz adecuado para que el auditorio escuche con
claridad (tono de voz moderado, expresar bien las palabras, hacer
pausas, evitar repetir, entre otros).
 Usar carteleras para reforzar las ideas que se transmiten, no para leer
lo que allí está escrito.
 Dibujar en el pizarrón esquemas.
Actividad
1. Marca con una X el tema sobre el cual te gustaría presentar una

exposición.
Un deporte Una noticia Una biografía

2. Colorea los recuadros que mencionan las ayudas que usarías para hacer
tu exposición.
Fichas
Carteleras Regla
Cartas Cuaderno
Videos
Folletos
Video Bean
La historieta
Una historieta es un relato dibujado que se desarrolla

en varios cuadros llamados viñetas. Como todo relato,
tiene personajes, lugares y situaciones, pero estas no
se describen con palabras sino con dibujos.
Los diálogos de los personajes se representan con
textos y los sonidos de los objetos con expresiones o
signos como; ¡crash!, ¡pum! o zzz. Estos sonidos se
llaman onomatopeyas.
Estos diálogos se incluyen en unos espacios llamados globos, que señalan con la
punta al personaje que habla; cuando no aparece la punta sino círculos, nos
señala lo que el personaje está pesando. Las historietas tienen un lenguaje

propio de fácil comprensión para grandes y chicos, ideal para el
entretenimiento. Muchos de los personajes de las historietas se han hecho
famosos con el paso del tiempo.
Snoopy, Michey Mouse y Mafalda son ejemplo de ello.
Actividad
Comprensión lectora: el cómic Comprensión lectora.
Observa y lee atentamente el siguiente texto.
1. ¿De qué trata la historia?
2. Escribe los personajes que participan en el relato.
3. ¿Cuántas viñetas tiene la historieta?
4. ¿Cómo se comunican los personajes?
A. Por medio de diálogos.
B. Por medio de acotaciones.

C. Por medio de símbolos.
D. Por medio de un narrador.
La carta
La carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y
enviada por un receptor (destinatario).
La carta es un texto que sirve para comunicarnos por escrito con otras
personas. Toda carta debe contener lugar y fecha, saludo, cuerpo, despedida y
firma.
Lugar y fecha: nombre de la ciudad y fecha en la que fue escrita.
Saludo: Saludo que dice a quién va dirigida la carta.
Cuerpo: Cuerpo de la carta, que dice lo que se quiere contar.
Despedida: frase para terminar el comunicado y despedirse del receptor de la

carta.
Firma: Nombre de quien escribió la carta.

Modelo de la carta:
Lugar y fecha Planeta Rica, 21 de Marzo de 2014
Querida tía Yolanda:

Saludo
Hace varias semanas empezaron mis clases en el colegio
Simón Bolívar y quiero compartir contigo esta experiencia.
Estoy contenta de haber encontrado nuevos amigos y

profesores. El colegio es grande y me queda cerca a mi casa.
Cuerpo Con esta carta te envió una fotografía donde estoy con mis
amigos.
Trato de aprovechar al máximo las enseñanzas y consejos

que recibo. Prometo esforzarme mucho más.
Todos esperamos tu regreso. Cuídate mucho.
Despedida
Abrazos
Firma Renata

Actividad
Comprensión lectora: la carta
Lee atentamente la siguiente carta
Planeta Rica, 4 de noviembre de 2013
Estimado rector:
Mi nombre es Felipe Rivera y estoy en 4º básico. Le escribo esta carta porque

pienso que es importante que usted, como directora, tome medidas para evitar
la venta de comida chatarra en el colegio.
He visto reportajes que hablan de la obesidad infantil y estoy preocupado por

este tema. Además, hay algunos compañeros y compañeras que están sufriendo
este problema.
Hace poco leí en una entrevista que se pueden hacer campañas para que en los
colegios solo se venda comida sana, como en el colegio de mi prima, en el que
solo se expenden frutas y panes. Mi prima dice que todos están contentos y se
han acostumbrado a comer sano.
Si nos ponemos de acuerdo, podemos hacer una campaña para que todos
mejoremos nuestra alimentación.
Esperando su acogida a esta solicitud, la saluda.
Felipe Rivera.
1. Completa la siguiente tabla según la carta.
¿Quién es el destinatario?
¿Quién es el remitente?
¿De dónde se envió?

¿Cuándo se envió?
2. ¿Apoyarías la propuesta de Felipe?, ¿por qué?
Resuelve el siguiente crucigrama y encontrarás las partes de la carta.
1. ¿Dónde se encuentra la persona que escribe la carta?
2. Dato que indica cuándo se escribió la carta.
3. Nombre de la persona a quien escribes.
4. Contrario de despedida.
5. Contenido o ____________ de la carta.
6. Contrario de saludo.
5 1


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 Reconoce los géneros literarios.

 Reconozco los textos narrativos que leo, los elementos y la estructura

 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando

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Los géneros literarios

Épico o narrativo Lirico Dramático

Relatar sucesos Recitar versos Representar

Tiene inicio, nudo y Presentan musicalidad Utilizar diálogos y

Están formados por

Párrafos Versos y estrofas Actos o escenas

Cuento, novela, fábula Poemas, canción, etc. Obra de teatro, guion,

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El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque se

Narrar es contar una serie de hechos o acciones reales o imaginarias. Por

Todo texto narrativo es un relato que se describe teniendo en cuenta, un inicio,

En toda narración distinguimos tres elementos principales que son:

El narrador: es el que se encarga de reportar todo lo que pasa, presenta a los

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Veamos el siguiente esquema:

Recorta y pega el esquema en tú cuaderno.

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Generalmento los relatos se dan por el inicio, todo depende el autor.

El inicio: Nos indica cuando sucede la historia (tiempo), quien es el personaje

El nudo: Habla de lo que le ocurre al personaje principal, dando a conocer el

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De pronto, se escuchó una voz de alarma y

Lalo no entendia nada. Salió de su cueva con

Y el feroz tiburón salió espantado. Los animales dieron vivas, aplaudieron y

1. Identifica las partes del cuento de la siguiente manera:

 Subraya el inicio, usa el color amarillo.

2. Socializa con tus compañeros de grupo.

Tema: Textos del genero narrativo: El cuento

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 Reconozco las características del género narrativo, sus elementos y los

 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando

Recorta y pega el siguientes esquema.

Texto del género narrativo

Cuentos Fábulas Biografías Leyendas

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Partes del cuento:

Comienzo o inicio: Es la primera parte del cuento. Generalmente se utiliza la

 Donde sucedió la historia: lugares Ejemplo: Llegamos a esa ciudad inmensa

Harry Potter. Monstruos.

Un cerdito construye una

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1. Identifica las partes del siguiente cuento y transcríbelo.

Cuando la princesa fue al jardín se encontró con el

Vivieron muy felices hasta el día de hoy.

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 No olvides de señalar sus partes (introducción, nudo y desenlace)

3. Lee el siguiente cuento:

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Hace mucho mucho tiempo, un niño

El niño trató de aceptar el hechizo, y

4. Usando tu imaginación, continúa con el nudo y el desenlace:

- Todo estaba oscuro…

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 Cuentos de ciencia ficción

 Crónicas marcianas – Autor – Ray

Cuentos fantásticos: Son narraciones que mezclan elementos reales con