Proyecto de Escolaridad Protegida 2018

Escuela Nª 4-166 “Fernando Lorenzo” – ciclo lectivo 2018
Proyecto de Escolaridad Protegida
Dirección de Educación Técnica y Trabajo

Sección de Supervisión I
Escuela Nº 4-166 “Fernando Lorenzo”
PROYECTO INSTITUCIONAL DE
ESCOLARIDAD PROTEGIDA
Resoluciones marco:
- Asistencia: 451-DGE-16
- Convivencia: 445-DGE-13 y 114-DGE-17
- Escolaridad Protegida: 113-DGE-17
- Régimen Académico: 682-DGE-12, 1030-DGE-16, 74-DGE-14
Ciclo Lectivo: 2018

Elaboración final del proyecto: junio de 2018
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“PROYECTO DE ESCOLARIDAD PROTEGIDA”
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

- N° y nombre de la institución: N° 4-166 “Fernando Lorenzo”
- Formación que ofrece: Educación Secundaria Obligatoria
- Modalidad de Gestión: Estatal
- Ámbito: Urbano
- Domicilio: Rodríguez y Palacios s/N°, Barrio Cavagnaro, Gral. Gutiérrez, Maipú, Mendoza.
- Teléfono: (0261) 481 06 14
- Correo electrónico institucional: escuelafernandolorenzo@yahoo.com.ar
- Sección de Supervisión: Sección N° 1 de la Dirección de Educación Técnica y Trabajo
- Modalidades y Opciones curriculares que ofrece:
o Modalidad Orientada:
 Bachiller en Artes Audiovisuales con Especialidad en Realización Audiovisual
(Res. N° 596-DGE-15)
o Modalidad Técnica:
 Título: Técnico en Farmacia y Laboratorio (Res. N° 2541-DGE-15)
- Turnos: Mañana y Tarde
- Rangos horarios:
o Turno Mañana: de lunes a viernes de 7:50 a 12:50 hs
o Turno Tarde: de lunes a viernes de 13:30 a 18:30 hs
- Cantidad de divisiones: 23 (veintitrés)
- Equipo de Gestión:
o Director: Prof. Daniel Babugia
o Vicedirector: Prof. Iván Cárdenas
o Regente: Prof. Darío Maradona
2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “Proyecto de Escolaridad Protegida”
3. NECESIDAD DETECTADA
Las trayectorias escolares son diversas y variadas. Es un deber de la escuela atender a ello para
garantizar la escolaridad de sus alumnos a través de propuestas adecuadas.
Atentos a las normativas en vigencia de convivencia, asistencia y a la Res. 113 del Sistema de Escolaridad
Protegida, la escuela debe arbitrar los medios y recursos para brindar respuesta educativa adaptada a
las situaciones particulares de sus alumnos.
4. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

A través del presente proyecto se define el dispositivo en el cual se reúnen los diversos recursos
disponibles en la escuela para garantizar alternativas para el aseguramiento de las trayectorias escolares
de aquellos alumnos que se encuentren en vulnerabilidad educativa, ya sea por inasistencias reiteradas
(debido a diversos motivos) y/o por dificultades en la convivencia escolar.
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Como parte de la propuesta general, se planificarán nuevos modos de agrupamiento de los estudiantes,
tiempos alternativos y flexibilización de la propuesta curricular, atendiendo a la diversidad de
estudiantes que tienen dificultades para sostenerse en la escuela en su formato más tradicional.
El Sistema de Escolaridad Protegida se trata de un proyecto de carácter institucional que involucra a

toda la escuela; por ello, con la utilización de horas del Proyecto Mejor en mi Escuela se creará la figura
de un Docente Enlace y se definirán las tareas de cada uno de los actores institucionales respecto del
proyecto.
En el proyecto se definen las acciones y propuestas a seguir según los destinatarios del mismo, que han
sido agrupados en categorías más amplias.
5. REFERENTES INSTITUCIONALES DEL PROYECTO DE ESCOLARIDAD

PROTEGIDA
 Director: Prof. Daniel Babugia, y Asesora Pedagógica: Prof. Anabel Falconer
Constituyen los referentes generales del proyecto el Sr. Director de la escuela y la Asesora Pedagógica;
quienes llevarán a cabo, como parte de las tareas inherentes a sus roles, la coordinación y el
seguimiento general del mismo.
6. OBJETIVOS
 Objetivo General:
 Arbitrar los recursos disponibles en la institución para dar respuesta a la diversidad de
trayectorias de Escolaridad Protegida, según Resolución Nº 113-DGE-17.
 Objetivos Específicos:
 Responder a las necesidades particulares de alumnos que requieran de un sistema de
Escolaridad Protegida.
 Promover en los estudiantes el logro de los aprendizajes correspondientes al curso y año

en que se encuentran, equivalentes al resto de sus compañeros.
 Fortalecer y profundizar el vínculo de los estudiantes con la institución educativa, a fin de

prevenir la deserción escolar y mejorar la convivencia institucional.
 Generar espacios de reflexión respecto de sus trayectorias educativas y sobre la

importancia de la educación en el desarrollo de su proyecto de vida.
7. METAS
 Brindar, a la totalidad de los alumnos destinatarios del Sistema de Escolaridad Protegida,
alternativas educativas válidas, en relación a sus necesidades y a las normativas en
vigencia.
 Promover la permanencia en la escuela del 100% de los alumnos destinatarios del proyecto
(evitar el abandono o salidos sin pase).
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 Garantizar el 70% de promoción y egreso efectivo de los alumnos destinatarios del

proyecto.
8. DESTINATARIOS/AS
Serán destinatarios del Sistema de Escolaridad Protegida “… todos los estudiantes de educación
secundaria obligatoria en situación de vulnerabilidad educativa entendida como el conjunto de
condiciones socioeconómicas, familiares, subjetivas, escolares, que debilitan el vínculo de
escolarización de un estudiante” (Res. 113-DGE-17, Anexo pág. 3)
Según Res. 113, constituyen destinatarios a los que debe atender el Sistema de Escolaridad Protegida:
 Estudiantes con inasistencias reiteradas.
 Estudiantes con ICE 0.
 Estudiantes en situación de enfermedad transitoria y/o permanente.
 Estudiantes en situación de maternidad / paternidad.
 Estudiantes en situación de rehabilitación.
 Estudiantes en situación de aislamiento.
 Estudiantes que participan en actividades artísticas, culturales, científicas, deportivas, entre

otras.
 Estudiantes que participan de intercambios estudiantiles.
 Estudiantes en situaciones sociales y familiares diversas.
 Estudiantes en situación de migración.
 Estudiantes con problemáticas vinculadas a la movilidad intra y extra jurisdiccional.
 Jóvenes y adultos con dificultades de mantener una trayectoria escolar contínua.
(Res. 113-DGE-17, Anexo pág. 3)
A su vez, también constituirán destinatarios de las propuestas aquí diseñadas aquellos estudiantes
que, si bien no lleguen a ICE 0, presenten importantes dificultades en la convivencia escolar que
interfieran en el sostenimiento del cursado regular y por ello requieran de propuestas educativas
adaptadas a sus necesidades.
9. ASPECTOS OPERATIVOS
9.1 Acciones Preventivas
En este apartado se mencionan las acciones preventivas a desarrollar desde la escuela tendientes a
promover trayectorias escolares continuas, completas y significativas, en un contexto de buenas
prácticas de convivencia y aprendizaje escolar:
 Jornadas de análisis y revisión de las Normas de Convivencia Institucionales “Tu opinión

tiene valor”, con participación de la comunidad educativa en su conjunto.
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 Charlas y Talleres sobre temáticas variadas (consumos problemáticos, Bullying, Grooming,

violencia en el noviazgo, etc.)
 Desarrollo de actividades deportivas y recreativas.
 Organización de salidas educativas.
 Realización de reuniones/talleres con padres/madres/tutores-as
 Proyecto de Tutorías para el acompañamiento y seguimiento de alumnos repetidores, a

cargo de miembros del Equipo Directivo y docentes referentes.
 Desarrollo de actividades/proyectos socio-comunitarios.
 Acciones tutoriales con preceptores.
 Acompañamiento desde el aula a cargo de Coordinadoras Pedagógicas y Orientadora

Psicopedagógica.
 Articulación con efectores externos para el abordaje interdisciplinario de las problemáticas

que se presenten.
 Reuniones de trabajo con equipo docentes y Coordinadores de Área, para la construcción

de acuerdos de trabajo.
 Etc.
9.2 Cuadro de destinatarios y propuestas de acciones
Teniendo en cuenta los destinatarios del Sistema de Escolaridad Protegida, se definen a continuación las
propuestas y procedimientos a implementar en cada caso.
A los efectos operativos se han agrupado a los destinatarios en cuatro grandes grupos, con propuestas
de escolaridad específicas (se detallan en cuadro que se anexa a continuación). Sin embargo, a medida
que se presenten los casos, serán evaluados de manera particular para definir la propuesta más
adecuada a cada alumno.
Por lo anterior, las propuestas diseñadas y plasmadas en este proyecto serán el marco de referencia y
criterios generales a partir de los cuales se trabajará, permitiendo, a su vez, la debida flexibilización y
adaptación.
Cuando se presenten los casos de estudiantes destinatarios del Proyecto de Escolaridad Protegida, y una
vez cumplimentados los procedimientos dictados por las resoluciones vigentes, el Consejo Escolar
evaluará y determinará las situaciones de condicionalidad que correspondan y las acciones a
implementar en base a este proyecto.
En los casos de alumnos condicionales por inasistencias y por ICE 0, se elevarán informes a Supervisión
para su correspondiente revisión y aprobación. Una vez recibido el aval de Supervisión, los alumnos
quedarán incorporados en el Sistema de Escolaridad Protegida (Res. 113-DGE-17).
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Intervención del
Destinatarios Propuestas de Escolaridad Protegida Régimen de Evaluación Intervención de Supervisión
Consejo Escolar
DESTINATARIOS PROPUESTA DE ESCOLARIDAD RÉGIMEN DE EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN DE
PROTEGIDA DEL CONSEJO SUPERV
1. ALUMNOS ESCOLAR
CONDICIONALES POR En función de cada caso en particular se Deberán rendir la totalidad de los La escuela elevará informe a
INASISTENCIAS podrá optar entre dos modelos de espacios curriculares en la instancia de El Consejo Escolar la sección de Supervisión I,
cursado: mesas de exámenes complementarias evaluará la situación con todas las actuaciones y
“Alumno que no cumple de diciembre y/o sucesivas; por lo que de los Alumnos propuesta de Escolaridad
con el porcentaje 1. Modelo de cursado tradicional: El los saberes aprobados a partir de la Condicionales por Protegida definida para el
mínimo de asistencia alumno deberá seguir cursando en los días condicionalidad NO significarán la Inasistencias y alumno; a los efectos de su
exigida, y que no ha y horarios regulares de turno y acreditación de los espacios curriculares, definirá, en base a evaluación y posterior
justificado las contraturnos, la totalidad de espacios sino que serán considerados como este proyecto, las devolución/aprobación.
inasistencias” (Res. 451- curriculares, junto a sus compañeros. créditos de hasta el 30% a favor sobre el especificaciones a
DGE-16) examen complementario de diciembre tener en cuenta
2. Modelo de cursado flexible: el y/o febrero. según el caso.
Ingresan al Sistema de estudiante deberá asistir a las clases de
Escolaridad Protegida apoyo que se acuerden en la escuela, con En la obtención de los créditos a favor se
cuando superan las 28 la finalidad de ser ayudados a resolver las tendrá en cuenta: la asistencia a la
(veintiocho) guías de estudio u otros instrumentos de propuesta de escolaridad y la
inasistencias. (Res. 113- aprendizaje que presentarán los docentes presentación y aprobación de trabajos y
DGE-17, Anexo, pág. 8) de su curso. evaluaciones.
Se dispondrán clases de apoyo en los Registro de calificaciones: las notas que

espacios de fundamento a cargo de los se cargan deben estar en los registros
Coordinadores de Área y/o docentes de trimestrales habituales. En
apoyo del Programa Mejor en mi Escuela. observaciones se colocará que se trata
En el caso de los espacios técnicos, se de un estudiante bajo el sistema de
organizarán apoyos a través de la Escolaridad Protegida. Las notas de
Coordinadora del Área Técnica, JGEP, aprobación se cargarán a partir de las
MEPs y ATP de laboratorio. mesas de diciembre.
6
Los acompañamientos podrán reforzarse (Res. 451-DGE-16, 113-DGE-17, 114-

desde la escuela a través de medios DGE-17)
digitales (e-mails, WhatsApp,
herramientas de Google, etc.)
En este modelo la carga horaria se

completará teniendo en cuenta la
asistencia a Educación Física y obligatoria
a los espacios de Talleres de ambas
modalidades.
A su vez, se podrá acceder al Proyecto de

Comunidades Virtuales de Aprendizaje.
En ambos modelos los estudiantes

deberán asistir un mínimo equivalente a
un tercio del total de la carga horaria
anual.
(Res. 113-DGE-17)
Los alumnos en situación condicional por

inasistencias contarán además con el
acompañamiento de la Docente Enlace,
quien llevará el seguimiento de la
trayectoria escolar de los mismos y
reforzará el vínculo del alumno con la
escuela y su grupo de pares.
Dicho acompañamiento podrá reforzarse

a través de medios virtuales.

ESCOLAR
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2. ALUMNOS Sobre la acreditación de cada espacio

CONDICIONALES POR curricular. En estos casos pueden El Consejo Escolar La escuela elevará informe a
ICE 0 (cero) Se implementará el modelo de cursado presentarse dos situaciones: evaluará la situación la sección de Supervisión I,
flexible. Los estudiantes deberán asistir a de los Alumnos con todas las actuaciones y
Cuando el valor del las clases de apoyo dispuestas para ser a. Alumnos Condicionales por ICE 0 Condicionales por ICE propuesta de Escolaridad
Índice de Convivencia ayudados en la resolución de guías de que NO hayan superado el límite de 0 y definirá, en base Protegida definida para el
Escolar es igual a 0 estudio u otros instrumentos que inasistencias permitidas por a este proyecto, las alumno; a los efectos de su
(cero), según Res. 113- elaboren los docentes de su curso. resolución1 especificaciones a evaluación y posterior
DGE-17 y b. Alumnos Condicionales por ICE 0 tener en cuenta devolución/aprobación.
Res. 114-DGE-17. Se dispondrán clases de apoyo en los según el caso.
espacios de fundamento a cargo de los que hayan superado el número de
Coordinadores de Área y/o docentes de inasistencias permitidas por
apoyo del Programa Mejor en mi Escuela. resolución y que, por ende, se
En el caso de los espacios técnicos, se encuentren además en situación
organizarán apoyos a través de la Condicional por Inasistencias.
Coordinadora del Área Técnica, JGEP, Los alumnos que se encuentren en el
MEPs y ATP de laboratorio. grupo “a” serán evaluados según los
procedimientos establecidos por las
Espacios curriculares de contraturno, de
Resoluciones 682-DGE-12 y su
ambas modalidades: con asistencia
Rectificatoria 1030-DGE-14.
regular y cambio de grupos o resolución
autónoma de trabajos, según evaluación Los alumnos que se encuentren en el
de cada caso en particular: grupo “b” deberán rendir la totalidad de
los espacios curriculares en las instancias
a) Educación Física (ambas de complementarios de diciembre y/o
modalidades), Dibujo Técnico sucesivas; por lo que los saberes
(modalidad técnica) y Talleres de la aprobados a partir de la condicionalidad
Tecnicatura en Farmacia y NO significarán la acreditación de los
Laboratorio: los alumnos deberán espacios curriculares, sino que serán
seguir asistiendo a la totalidad de las considerados como créditos de hasta el
horas. Dependiendo de las 30% a favor sobre el examen
particularidades de cada uno de los complementario de diciembre y/o
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ALUMNO REGULAR: “Para cumplir con la regularidad escolar no podrá tener más de 20 (veinte) inasistencias” (Res. 451-DGE-16). “El adulto responsable podrá solicitar, ante situaciones
excepcionales y debidamente justificadas, una extensión al total de inasistencias pautadas, en 8 adicionales. El otorgamiento o no quedará a cargo del Consejo Escolar” (Res. 451-DGE-16)
8
casos se evaluará la pertinencia de febrero.

cambio de grupo o de que los
talleres se desarrollen a través de En la obtención de los créditos a favor se
trabajos de resolución autónoma tendrá en cuenta: la asistencia a la
con apoyo y acompañamiento de propuesta de escolaridad y la
docentes en tiempos específicos. presentación y aprobación de trabajos y
evaluaciones.
b) Para los espacios de contraturno
correspondientes al Bachiller en Registro de calificaciones: las notas que
Artes Audiovisuales con se cargan deben estar en los registros
Especialidad (2017: 1°6°, 2°5°, 3°4° y trimestrales habituales. En
4º4º), en los cuales no se cuenta con observaciones se colocará que se trata
otras divisiones para hacer cambio de un estudiante bajo el sistema de
de grupo, primeramente se evaluará Escolaridad Protegida. Las notas de
cada caso particular y la dinámica de aprobación se cargarán a partir de las
convivencia de los alumnos en esos mesas de diciembre.
espacios, si la misma ha sido
favorable continuarán cursando (Res. 451-DGE-16, 113-DGE-17, 114-
regularmente, en caso de DGE-17)
presentarse serias dificultades, los
docentes deberán adaptar los
materiales de estudio, actividades y
evaluaciones de manera que los
alumnos los trabajen
autónomamente y cuenten con
apoyo diferenciado en momentos
específicos.
Además, los alumnos deberán asistir

semanalmente a la escuela para
orientación y seguimiento con el Docente
Enlace. Y con una frecuencia quincenal a
espacios de reflexión con las
profesionales del Servicio de Orientación
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Institucional (SOI).
Los acompañamientos podrán reforzarse

desde la escuela a través de medios
herramientas de Google, etc.)
A su vez, podrá evaluarse la incorporación

de los alumnos en el Proyecto de
Comunidades Virtuales de Aprendizaje.
Los estudiantes deberán asistir un mínimo

equivalente a un tercio del total de la
carga horaria anual.

3. ALUMNOS QUE POR ESCOLAR
DIVERSAS SITUACIONES Serán evaluados según los Para estas situaciones no será
JUSTIFICADAS Para los alumnos que se encuentren en procedimientos establecidos por las necesario elevar informes a
PRESENTEN este grupo, se podrán contemplar las Resoluciones 682-DGE-12 y su En estos casos, la Supervisión (ya que no se
INASISTENCIAS siguientes propuestas: Rectificatoria 1030-DGE-14. propuesta será trata de alumnos en situación
REITERADAS, ya sea en (ya que no se encuentran en Situación evaluada en conjunto condicional), debiendo la
un momento específico 1. Modelo de cursado tradicional: Condicional por Inasistencias) escuela brindar las
desde el Equipo
o en distintos periodos asistencia al cursado regular de turno y alternativas de escolarización
Directivo y Servicio
durante el ciclo lectivo, contraturnos, según las posibilidades del que sean más adecuadas.
de Orientación
pero que no lleguen a estudiante, más asistencia a las clases de
Institucional.
situación condicional apoyo en aquellos espacios curriculares
por inasistencias. que lo requieran.
Ej.: Estudiantes….
En los espacios propios de la Tecnicatura
- En situación de
se podrán brindar acompañamientos
enfermedad
transitoria y/o
extras acordados con el personal del
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permanente. Laboratorio; mientras que en los espacios

- En situación de de taller del Bachiller Especializado se
maternidad/paternid podrá organizar con los docentes
ad. referentes.
- En situación de
rehabilitación. A su vez, los alumnos podrán disponer de
- En situación de un refuerzo pedagógico a través de
aislamiento.
material de estudio con actividades
prácticas de los saberes que deban
- Que participan en
completar/reforzar. Dicho material será
actividades artísticas,
culturales, científicas,
elaborado por los mismos docentes
deportivas, entre áulicos o Coordinadores de Área.
otras.
Los estudiantes podrán trabajar con dicho
- Que participan de
material de forma autónoma en sus
intercambios
estudiantiles.
domicilios y contar con la ayuda de los
docentes de apoyo.
- Con situaciones
familiares diversas.
- En situación de 2. Modelo: Trayectorias escolares con
migración. reducción horaria:
- Con problemáticas
vinculadas a la En función de los espacios curriculares y
movilidad intra y su carga horaria, podrá organizarse
extra jurisdiccional. cronograma de cursado que implique
- Con dificultades de asistencia regular, por ejemplo, una
mantener una semana los días lunes-miércoles-viernes y
trayectoria escolar otra semana los martes-jueves.
continua.
La asistencia a los contraturnos de ambas
modalidades será de carácter obligatorio;
dependiendo de las necesidades y
limitaciones de los alumnos, se les podrá
programar trabajos especiales y/o
horarios diferenciados de
11
acompañamiento junto al personal de

laboratorio (JGEP, MEPs y ATP), en el caso
de la Tecnicatura en Farmacia y
Laboratorio, o junto a docentes
Referentes de la Modalidad, en el caso del
Bachiller Especializado.
Así mismo, los tiempos administrativos de

cierre de notas podrán flexibilizarse en
función de las necesidades.
3. Otra de las alternativas posibles para

estos alumnos serán las Comunidades
Virtuales de Aprendizaje que se
encuentren disponibles a través de DGE.
Cualquiera sea el modelo por el cual se

opte, los estudiantes contarán con el
acompañamiento y seguimiento de las
profesionales del Servicio de Orientación,
quienes llevarán a cabo entrevistas,
observación de carpetas y apoyo en el
completamiento de las mismas.
Todos los dispositivos podrán reforzarse

herramientas de Google, etc.) y los
alumnos podrán asistir a las clases de
apoyo cuando lo precisen.
12

Serán evaluados según los ESCOLAR
4. ALUMNOS CON procedimientos establecidos por las
DIFICULTADES EN LA Ante estas situaciones podrán Resoluciones 682-DGE-12 y su Para estas situaciones no será
CONVIVENCIA contemplarse: Rectificatoria 1030-DGE-14. En estos casos, la necesario elevar informes a
ESCOLAR, QUE NO (ya que no se encuentran en Situación propuesta será Supervisión (ya que no se
LLEGUEN A ICE 0, pero 1. Cambios de curso/turno: Condicional por Inasistencias) trata de alumnos en situación
evaluada en conjunto
cuya trayectoria escolar desde el Equipo condicional), debiendo la
se vea Ya sea en la totalidad de los espacios
Directivo y Servicio escuela brindar las
afectada/debilitada. curriculares o en aquellos específicos en
de Orientación alternativas de escolarización
donde presenten dificultades.
Institucional. que sean más adecuadas.
2. Trayectorias escolares con reducción

horaria:
En función de los espacios curriculares y

su carga horaria, podrá organizarse
cronograma de cursado que implique
asistencia regular, por ejemplo, una
semana los días lunes-miércoles-viernes y
otra semana los martes-jueves.
La asistencia a los contraturnos de ambas

modalidades será de carácter obligatorio;
dependiendo de las necesidades y
limitaciones de los alumnos, se les podrá
programar trabajos especiales y/o
horarios diferenciados de
acompañamiento junto al personal de
laboratorio (JGEP, MEPs y ATP), en el caso
de la Tecnicatura en Farmacia y
Laboratorio, o junto a docentes
Referentes de la Modalidad, en el caso del
13
Bachiller Especializado.
Así mismo, los tiempos administrativos de

cierre de notas podrán flexibilizarse en
función de las necesidades.
En el caso de los contraturnos: Educación

Física (ambas modalidades), Dibujo
Técnico (modalidad técnica), Talleres de
la Tecnicatura en Farmacia y Laboratorio
y espacios de contraturno
correspondientes al Bachiller en Artes
Audiovisuales con Especialidad (2017:
1°6°, 2°5°, 3°4° y 4º4º),: los alumnos
deberán seguir asistiendo a la totalidad de
las horas (es decir, no habrá reducción
horaria en estas materias). Dependiendo
de las particularidades de cada uno de los
casos se evaluará que los talleres se
desarrollen a través de trabajos de
resolución autónoma con
acompañamiento específico en otros
momentos que se dispongan.
3. Incorporación a las Comunidades

Virtuales de Aprendizaje dispuestas por
DGE
4. Modelo de cursado flexible transitorio:
Para estos casos se propone un modelo de

cursado flexible que será transitorio, a ser
evaluada su continuidad en función de los
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cambios de comportamiento
manifestados en los alumnos.
Los estudiantes deberán asistir a las clases

de apoyo dispuestas para ser ayudados en
la resolución de guías de estudio u otros
instrumentos que elaboren los docentes
de su curso. Las instancias evaluativas
serán rendidas en sus respectivos cursos
junto a sus compañeros, para lo cual los
profesores deberán dar aviso de fechas y
temas a ser evaluados.
Se dispondrán clases de apoyo en los

espacios de fundamento a cargo de los
Coordinadores de Área y/o docentes de
apoyo del Programa Mejor en mi Escuela.
En el caso de los espacios técnicos, se
organizarán apoyos a través de la
Coordinadora del Área Técnica, JGEP,
MEPs y ATP de laboratorio.
Espacios curriculares de contraturno, de

ambas modalidades: con asistencia
regular y cambio de grupos o resolución
autónoma de trabajos, según evaluación
de cada caso.
Cualquiera sea el modelo por el cual se

opte, los estudiantes contarán con el
acompañamiento y seguimiento de las
profesionales del Servicio de Orientación,
quienes llevarán a cabo entrevistas,
15
observación de carpetas y apoyo en el

completamiento de las mismas.
Todos los dispositivos podrán reforzarse

herramientas de Google, etc.) y los
alumnos podrán asistir a las clases de
apoyo cuando lo precisen.
16
9.3 Procedimientos Generales a seguir en la implementación del Sistema de

Escolaridad Protegida
A continuación se numeran los pasos generales a tener en cuenta, debiendo tener presente de qué tipo
de destinatario se trata y la propuesta específica a implementar, según se describe en el cuadro del
apartado anterior.
En el caso de estudiantes en situación condicional por Inasistencias y/o por ICE 0, primeramente se
deberá elevar informe a Sede de Supervisión, para luego de su aval, dar continuidad a los
procedimientos desde la escuela:
1. Notificación a la familia y al alumno de la situación condicional, en caso de que correspondiere,

e incorporación al Sistema de Escolaridad Protegida en la propuesta específica. Derechos y
responsabilidades.
2. Notificación a docentes áulicos de la situación en la que se encuentren los alumnos y la

propuesta de Escolaridad Protegida implementada; y en consecuencia, comunicación de sus
responsabilidades en función de la modalidad de acompañamiento.
3. Planificación de acciones de acompañamiento y talleres de reflexión a ser desarrollados por las

profesionales del Servicio de orientación.
4. En el caso de estudiantes condicionales por inasistencias o por ICE 0: presentación de la

Docente Enlace y planificación de los acompañamientos pertinentes a ser realizados.
5. Completamiento de toda la documentación institucional pertinente, según indicaciones de las

resoluciones en vigencia.
6. Seguimiento y control de la trayectoria escolar del alumno: asistencia, convivencia y

cumplimiento de la propuesta y requisitos de todos los espacios curriculares (tanto del turno
como contraturnos)
7. En caso de alumnos condicionales por Inasistencias, determinación de la correspondencia o no

del 30% de crédito a favor sobre el examen complementario de diciembre y/o febrero, en cada
uno de los espacios curriculares.
8. Definición de la instancia evaluativa complementaria de diciembre en cada uno de los espacios

curriculares: cronograma, tipo de evaluación, criterios, saberes a ser evaluados, etc.
9. En caso de incomparecencia o incumplimiento de parte de los padres de los requisitos

solicitados por la escuela, agotadas las instancias institucionales y habiendo presunción de
vulneración de derechos, se realizarán las derivaciones a los organismos de control pertinentes.
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9.4 Actores Institucionales y sus funciones
ACTORES ACCIONES
INSTITUCIONALES DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA INSTRUMENTOS
Padres/madres/ - Garantizar la asistencia de su hijo a la institución, - Notificarse de la incorporación de su hijo - Acta de notificación y de
tutores-as según el modelo de Escolaridad Protegida acordado. al Sistema de Escolaridad Protegida y compromiso, ante casos
situación condicional en caso de que de alumnos en situación
- Acompañar a su hijo en su trayectoria escolar
correspondiere. condicional e
(cumplimiento con los materiales necesarios,
incorporación al Sistema
realización de tareas, estudio, cumplimiento de las - Notificarse de los comunicados que se
de Escolaridad
normas de convivencia institucionales, etc.) realicen a través del cuaderno de
Protegida.
comunicaciones.
- Mantener una comunicación continuada con la
- Cuaderno de
escuela y asistir ante las citaciones. - Justificar, a través de certificaciones
comunicaciones.
pertinentes, toda inasistencia de su hijo.
- En los casos de alumnos con derivaciones psicológicas,
los padres deberán comprometerse con la asistencia
de sus hijos a los tratamientos.
Alumnos/as - Asistir con regularidad según propuesta de Sistema de - Notificarse de la incorporación al - Acta de notificación y de
Escolaridad Protegida en la que se encuentre Sistema de Escolaridad Protegida y compromiso, ante casos
incorporado (cursado, contraturnos, clases de apoyo, situación condicional en caso de que de alumnos en situación
espacios de reflexión con el SOI, momentos con la correspondiere. condicional e
Docente Enlace) incorporación al Sistema
- Notificarse de los horarios que deberá
de Esc. Protegida.
- Cumplir con las normativas institucionales. cumplir.
- Planillas de asistencia.
- Comprometerse con su aprendizaje: mantener - Firmar planillas de asistencia, si
carpetas completas, cumplir con las tareas y trabajos correspondiera. - Cuaderno de
solicitados, estudiar para las instancias evaluativas, comunicaciones.
- Justificar, a través de certificaciones
etc.
pertinentes, toda inasistencia. - Programas.
- De contar con la netbook, tenerla en condiciones y
- Asistir a clase con uniforme, cuaderno - Cuadernillos y
disponible para la carga de materiales en formato
de comunicaciones y todos los materiales de estudio
digital que puedan facilitar los docentes y
materiales requeridos. para cada espacio
bibliotecaria. Para esta tarea también se podrán
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utilizar los teléfonos celulares (carga de material, sacar curricular.

fotos a apuntes, escanear archivos a través de
aplicación específica, etc.)
- PARA ALUMNOS CONDICIONALES POR INASISTENCIAS:
En caso de que cumplan con los requisitos antes
mencionados y los saberes necesarios hayan sido
aprobados, podrá acceder a un 30%, como máximo,
de crédito a favor sobre la nota del examen
complementario de diciembre y febrero.
Es decir que, del 100% del examen complementario los
alumnos podrán tener previamente el 30% del mismo
ya aprobado, por haber acreditado el trabajo y
aprendizaje de los saberes correspondientes a la
disciplina y al año.
Preceptores - Acompañar a los estudiantes en sus trayectorias - Llevar el control de asistencia y - Cuaderno de
escolares (realización de talleres en las horas sin convivencia, según normativas en seguimiento por curso.
profesor, diálogos y reflexiones con alumnos, etc.) vigencia.
- Cuadernos de
- Realización de encuentros y diálogos reflexivos con - Establecer una comunicación continuada comunicaciones.
padres. con Equipo Directivo y SOI, respecto de
- Registro de seguimiento
seguimiento de asistencia.
- Asistir a los docentes, para lograr un trabajo articulado de inasistencias por
y dar cumplimiento a los procedimientos - Notificar, fehacientemente por escrito, a alumno.
correspondientes ante cada caso de estudiante los docentes respecto de la
- Planilla de notificación
destinatario del Sistema de Escolaridad Protegida. condicionalidad del alumno. Esta planilla
de preceptores a
de notificación quedará en el cuaderno
- Establecer una comunicación permanente con Equipo docentes áulicos
de seguimiento, en la hoja
Directivo y Servicio de Orientación Institucional. respecto de los alumnos
correspondiente a cada alumno.
en Situación
- Participar activamente en reuniones de padres, junto
- Realizar las citaciones a padres Condicional.
con el SOI y Equipo Directivo.
solicitadas tanto por la Docente Enlace
- Registro de asistencia
- Participación en Consejo de Convivencia Escolar. como por el SOI.
del curso.
- Completar toda documentación
- Planillas de notas.
indicando la incorporación al Sistema de
19
Escolaridad Protegida y - Libros anuales,

condicionalidades en los casos boletines.
correspondientes: legajos, registros de
asistencia, cuaderno de seguimiento,
planillas de notas, boletín de
calificaciones, libros anuales.
IMPORTANTE: desde que el alumno
queda condicional las calificaciones se
cargan a partir de la instancia de
complementario de diciembre (las
calificaciones de proceso solo las
registran los docentes en las planillas de
notas)
- Organizar, junto a los docentes, los
cronogramas de exámenes
complementarios.
- En los casos de alumnos condicionales
por inasistencias: Verificar, previo a las
instancias de exámenes
complementarios de diciembre y
febrero, si los docentes otorgaron el 30%
de crédito a favor en los casos
justificados. El 30% del crédito otorgado
deberá ser registrado en la planilla de
notas.
Servicio de - Acompañar a los estudiantes en sus trayectorias - Notificar a los padres, a través de acta - Acta de notificación y de
Orientación escolares. compromiso, de la incorporación de sus compromiso, ante casos
hijos al Sistema de Escolaridad Protegida de alumnos en situación
Institucional - Promover el vínculo de la escuela con las familias, y la
(en su modalidad correspondiente) y de condicional e
(SOI) participación de estas.
las situaciones condicionales en los casos incorporación al Sistema
- Establecer una comunicación permanente con Equipo que correspondieren. de Escolaridad
20
Directivo y Preceptoría para el seguimiento de los - Registrar en los legajos de cada alumno, Protegida.
alumnos. los encuentros y entrevistas que se
- Cuadernos de
mantengan con los estudiantes y sus
- Definir las propuestas de Escolaridad Protegida, junto seguimiento.
familias.
al Equipo de Gestión, para cada uno de los casos que
- E-mails, WhatsApp,
se presenten. - Elaboración de informes sobre las
circulares para
trayectorias de los alumnos, para ser
- Asesorar a Coordinadoras de Área y docentes sobre comunicación con
presentados ante las autoridades que lo
las propuestas de Escolaridad Protegida que se Coordinadoras de área y
requieran.
establezcan para cada estudiante. profesores.
- Realizar el seguimiento del alumno, a
- Promover la comunicación y trabajo articulado entre - Carpeta del proyecto,
través de la comunicación y trabajo
docentes áulicos, docentes de apoyo, Coordinadoras que manejará el
articulado, principalmente, con el
de Área y personal de laboratorio. Docente Enlace, para el
Docente Enlace y el Preceptor.
registro de todas las
- Cargar los programas y cuadernillos de estudio al Drive
- Elaborar informes, junto al Docente acciones y
de la Escuela.
Enlace, sobre las situaciones de los observaciones.
- Participar de las reuniones del Consejo Escolar, en las alumnos para ser evaluados en Consejo
- Informes varios.
cuales se podrá evaluar en algunos casos, al cierre de Escolar.
cada trimestre, la continuidad del alumno en la
- Realizar el seguimiento de la
propuesta de Escolaridad Protegida definida para él; o
presentación de certificados de
las necesarias adecuaciones que sean preciso realizar.
asistencia a psicoterapias, en los casos
- Planificar, quincenalmente, espacios de reflexión para de alumnos que deban asistir a las
los alumnos condicionales por ICE 0. mismas.
- Registrar todos los encuentros
quincenales que se organicen con los
alumnos en situación condicional por ICE
0. Fecha, horario, temáticas, objetivos
del encuentro y actividades
desarrolladas. Dicho registro se plasmará
en planilla de la carpeta del Proyecto de
21
Docente Enlace - Planificar los encuentros semanales con el alumno, en - Habilitar carpeta, para cada alumno, que - Carpeta de Escolaridad
(Prof. Yanina los cuales: contenga horarios, planillas de asistencia Protegida, que deberá
y planillas de actividades desarrolladas contener todas las
Nuñez) - Se llevará el seguimiento del proceso,
por el Docente Enlace respecto del planillas
- Se hará entrega de los trabajos y materiales acompañamiento realizado al alumno. correspondientes a cada
facilitados por los docentes áulicos (tanto alumno.
En la misma, se dejará el registro de
impresos, como digitales)
todas las acciones realizadas para - Cuaderno de
- Se acompañará en la resolución de las articular con los docentes áulicos. comunicaciones.
actividades, trabajos y guías de estudio.
Dicha carpeta quedará al resguardo en - E-mails, WhatsApp,
- Se establecerán y notificarán horarios de Dirección y disponible a su vez para SOI y circulares de
consulta en aquellos espacios que el alumno Preceptoría. comunicación interna.
necesite, donde se le brindarán explicaciones
- Indagar respecto de los espacios - Informes varios.
sobre los temas, se resolverán dudas y se
curriculares previos del alumno.
mediará en la resolución de trabajos. -
- Examinar que los docentes, tanto de
- Se acordarán y notificarán fechas de
turno como de contraturnos, lleven a
presentación de actividades y trabajos
cabo los procedimientos,
resueltos, de manera que los mismos luego
acompañamientos y adaptaciones
sean entregados a los docentes áulicos para su
necesarias según la trayectoria escolar a
corrección.
realizar por el alumno.
- Se notificarán cronogramas de evaluaciones y
- Elaborar informes sobre las situaciones
con quién deberá rendir el alumno.
de los alumnos para ser evaluados en
- Se trabajarán estrategias y técnicas de Consejo Escolar.
estudio.
Comunicarse permanentemente con los
- Realizar el seguimiento de la trayectoria del alumno: distintos actores institucionales que
asistencia, convivencia, rendimiento, presentación y trabajan con el alumno.
cumplimiento de tareas, evaluaciones, etc.
- Establecer contacto con cada uno de los docentes del
alumno a los efectos de brindar orientaciones
22
respecto del acompañamiento a llevar a cabo con el

estudiante y de las adaptaciones que serán necesarias
realizar; teniendo en cuenta que en los espacios del
turno el alumno no asistirá, mientras que los talleres
de contraturnos el alumno podrá, en función de su
disciplina, cursarlos o no (en caso de que no curse, se
dispondrán acompañamientos específicos)
El trabajo con los docentes deberá ser permanente y
fehacientemente registrado, en todas las etapas del
calendario escolar: proceso, cierre de trimestres,
evaluación integradora anual, complementarios.
- Orientar a los docentes respecto de cómo deberán
evaluar, en función se trate de un alumno condicional
por ICE 0, o si, además, es condicional por
inasistencias.
- De ser necesario, organizar horarios de clases de
apoyo en aquellos espacios curriculares en que el
alumno lo precise (a través de docentes con horas de
apoyo, Coordinadoras de Área, profesores referentes,
personal del laboratorio, etc.)
- En caso de que el alumno cuente con materias previas,
acompañarlo y orientarlo en su preparación para las
mesas.
- Establecer una comunicación permanente con Equipo
Directivo, SOI y Preceptoría para el seguimiento de los
alumnos.
- Comunicarse con las familias cuando fuere necesario
(a través de cuaderno de comunicaciones, llamadas
telefónicas, etc.)
- Participar de las reuniones del Consejo Escolar, en las
cuales se evaluará, al cierre de cada trimestre, la
23
continuidad del alumno en la propuesta de

Escolaridad Protegida definida para él; o las necesarias
adecuaciones que sean preciso realizar.
Docentes Áulicos - Acompañar a los estudiantes, brindando todas las - Notificarse, a través de preceptoría, de - Planilla de notificación
orientaciones necesarias: explicaciones, trabajos, los alumnos en situación condicional. de preceptores a
evaluaciones; realizando las adaptaciones que sean docentes áulicos
- Registrar todas las calificaciones de los
pertinentes. respecto de los alumnos
alumnos en situación condicional por
en Situación
- Elaborar, junto a su equipo de área, cuadernillos de los inasistencias en las planillas habituales,
Condicional.
espacios curriculares. indicando que se trata de alumnos
condicionales. - E-mails, WhatsApp,
- Poner a disposición materiales de estudio y trabajos
circulares de
digitales. Evaluar, en cada caso en particular la
comunicación interna.
correspondencia de hasta un 30% de
- Organizar el cronograma de exámenes
crédito a favor sobre los exámenes - Cuadernos de
complementarios, junto al preceptor. En estos casos,
complementarios de diciembre y/o seguimiento de cada
los complementarios podrán “comenzar en noviembre,
febrero, y notificar a los alumnos. curso.
una vez terminado el desarrollo de los saberes
previstos en los programas”. (Res. 113-DGE-17, Anexo, - Definir cronograma de exámenes - Cuadernos de
pág. 9) complementarios y comunicar a los comunicaciones, para
alumnos condicionales: fecha, temas, notificar/citar a padres.
- Elaborar los exámenes complementarios de diciembre
instrumento y modalidad de evaluación.
y febrero, que podrán tener adaptaciones para los - Planillas de notas.
alumnos condicionales en función del otorgamiento
- Cuadernillos de los
del crédito de hasta el 30% a favor.
espacios curriculares.
“Las evaluaciones podrán ser graduadas a fin de
facilitar el estudio y la organización de los estudiantes,
por ejemplo, que rindan el examen final en tres
instancias” (Res. 113-DGE-17, Anexo, pág. 9)
- Evaluar a los alumnos condicionales por inasistencias
durante el desarrollo de los trimestres; teniendo
presente que los saberes aprobados a partir de la
condicionalidad NO significarán la acreditación del
24
espacio, sino que serán considerados como créditos a

favor (máx. 30%) sobre los exámenes
complementarios de diciembre y febrero.
El crédito a favor podrá otorgarse cuando los saberes
necesarios hayan sido aprobados,
Es decir que, del 100% del examen complementario de
la instancia de diciembre, los alumnos podrán tener
previamente el 30% del mismo ya aprobado, por haber
acreditado el trabajo y aprendizaje de los saberes
correspondientes a la disciplina y al año.
- En el caso de alumnos condicionales por ICE 0:
Deberán trabajar en permanente comunicación y
articulación con el Docente Enlace (ya que este último
será el mediador entre ellos, los materiales de estudio
y los alumnos en situación condicional por ICE 0 e ICE
0 más inasistencias):
- Brindar orientaciones respecto de los
saberes y prácticas que deben alcanzar los
alumnos.
- Facilitar semanalmente las guías de estudio,
tareas, trabajos prácticos y evaluaciones; así
como los cuadernillos y materiales de apoyo.
- Acordar, junto al Docente Enlace, las fechas
de presentación.
- Corregir los trabajos y comunicar las
calificaciones.
- Notificar cronograma de evaluaciones.
- Disponer de acompañamientos/apoyos
cuando sean precisos.
25
- Constituye una tarea de los profesores realizar todas

las adaptaciones que sean necesarias para el
acompañamiento de los estudiantes que NO cursarán
de manera regular con el grupo clase. Lo que podrá
incluir, dependiendo de cada caso: flexibilizar tiempos,
brindar otras estrategias de explicación de temas,
rediseñar actividades y trabajos, redefinir algunos
criterios de evaluación y reprogramar evaluaciones.
Todos estos aspectos no deben entenderse como
sinónimo de “facilismo”; sino que constituyen criterios
a consideran en función de que el alumno cursará de
manera distinta a sus compañeros, pero sin perder de
vista los objetivos y capacidades que debe
alcanzar/desarrollar.
Docentes de - Brindar orientación a alumnos en situación - Mantener una comunicación continuada - Programas de estudio.
apoyo / tutores condicional, a través de las carpetas, cuadernillos y con Coordinadoras de Área, docentes
- Cuadernillos, cartillas.
modelos de evaluaciones correspondientes. Para lo áulicos y Docente Enlace.
cual deberán estar en permanente comunicación con - Carpetas.
- Llevar un seguimiento de los alumnos
los docentes áulicos, Coordinadoras de Área y Docente
condicionales que requieran de apoyo
Enlace.
(asistencia a las instancias de apoyo,
- Acompañar en el estudio para las mesas previas y actividades realizadas, etc.)
equivalencias.
- Mediar en la resolución de actividades, trabajos, guías.
- Orientar respecto de técnicas de estudio específicas
de cada disciplina.
- Tomar las evaluaciones elaboradas por los docentes
áulicos.
JGEP, MEPs y ATP - Asesorar y acompañar a docentes áulicos de espacios - Mantener una comunicación continuada - Programas de estudio.
26
de Laboratorio técnicos, respecto de prácticas. con Coordinadora del Área Técnica y - Cuadernillos, cartillas.
docentes áulicos a cargo de espacios que
- Brindar apoyo a los alumnos condicionales respecto de - Carpetas.
implican instancias prácticas.
los saberes prácticos que deben acreditar; a
- Herramientas e
desarrollar en tiempos anexos según las necesidades -Llevar un seguimiento de los alumnos
instrumental de
que se presenten. condicionales que requieran de apoyo
laboratorio.
- Mediar en la resolución de prácticas de taller. Evaluar.
Coordinadoras de - Coordinar la elaboración de cuadernillos unificados, - Controlar, al interior del área, que los - Planillas varias de
Área por espacio curricular y año. Los mismos deberán docentes lleven a cabo los seguimiento.
contener el desarrollo teórico y práctico de los saberes procedimientos necesarios en los casos
fundamentales y modelos de evaluaciones. de alumnos condicionales bajo el
circulares de
sistema de Escolaridad Protegida.
- Asesorar a sus colegas respecto de estrategias para el comunicación interna.
acompañamiento de alumnos condicionales (tanto en - Participar activamente en el Consejo
el proceso como en la evaluación). Promover la Asesor brindando aportes,
construcción de acuerdos al respecto. asesoramiento, orientaciones ante casos
de alumnos destinatarios del Sistema de
- Brindar clases de apoyo para aquellos alumnos
condicionales que lo requieran.
- Llevar registro de los encuentros que se
- Mediar/Acompañar en la resolución de guías, trabajos,
realicen con los alumnos condicionales.
actividades brindadas por los docentes áulicos.
Dichos informes y planillas de asistencia
- Tomar las evaluaciones elaboradas por los docentes quedarán en carpeta de Escolaridad
áulicos. Protegida.
- Mantenerse en comunicación con SOI,
Docente Enlace y Preceptor.
MEP de - Orientar a alumnos y docentes respecto de materiales - Elaborar las planillas de asistencia y - E-mails, WhatsApp,
Informática y digitales y software específico para las distintas notas. circulares de
disciplinas. comunicación interna.
Cambio de
funciones - Asesorar, en la digitalización de cuadernillos y carga de
materiales educativos en la web.
27
Bibliotecaria - Facilitar a los alumnos bibliografía, cuadernillos y - Llevar registro del material solicitado y - Material disponible en
carpetas testigos disponibles en biblioteca. utilizado por alumnos y docentes. Biblioteca.
Equipo Directivo - Acompañar a los distintos actores. - Seguimiento/control de los - Planillas varias de
procedimientos realizados antes casos seguimiento varias.
- Coordinar las reuniones del Consejo Escolar.
de alumnos condicionales por
- Informes.
inasistencias con buena conducta.
circulares de
comunicación interna.
28
10.RESPONSABLES
Los distintos actores que trabajan en la institución deben estar en conocimiento del Proyecto de
Escolaridad Protegida de la escuela, ya que cada uno desde su rol cumple funciones importantes para el
adecuando acompañamiento de los alumnos.
Para cada uno de los responsables se definieron funciones específicas presentadas en el apartado de
Aspectos Operativos.
 Equipo Directivo
 Coordinadoras de Área
 Servicio de Orientación Institucional
 Preceptores
 Docente Enlace
 Docentes Áulicos y de Talleres (de turno y contraturnos)
 Personal de Laboratorio (JGEP, MEPs, ATP)
 MEP de Informática
 Bibliotecaria
 Docentes Tutores/as
 Celadores
11. RECURSOS
 Humanos: personal de la escuela y Docente Enlace que será designada a través de horas de
Programa Mejor en mi Escuela.
 Materiales: Programas de estudio, carpetas testigo, trabajos prácticos, cuadernillos,

material bibliográfico, modelos de exámenes, planillas varias, informes, etc.
 Tecnológicos: Netbooks, proyector, internet, correos electrónicos, redes sociales, softwars

específicos, celulares, pendrive, Google Drive de la escuela.
 Financieros:
o Programa Mejor en mi Escuela: 03 hs cátedras para la designación de un Docente

Enlace.
o Proyectos INET: para el refuerzo y acompañamiento en los trayectos técnicos (en

función de los ejes estratégicos y líneas de acción que se desarrollen)
29
12. TIEMPO
El presente proyecto se desarrollará durante el ciclo lectivo 2018, a partir de su aprobación desde
Supervisión I de DETyT. A su vez, se proyecta continuar con su aplicación durante el primer semestre del
ciclo lectivo 2019.
Con posibilidades de modificación, ya que, al tratarse de un proyecto, se realizará el seguimiento y

evaluación de su impacto. De igual manera, en función de las evaluaciones continuas podrán realizarse
nuevos acuerdos respecto de las intervenciones.
13. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, de procesos y resultados, con el objetivo de realizar todas las adecuaciones
necesarias y pertinentes.
Para evaluar el impacto del proyecto se tendrán en cuenta tanto aspectos cuantitativos como
cualitativos.
 Cuantitativos: cantidad de alumnos destinatarios del Proyecto, rendimiento escolar:

cantidad de aprobados/as en las instancias evaluativas, nivel de respuesta al
acompañamiento brindado por los distintos actores. Cantidad de promovidos al año
inmediato superior. Niveles de retención: Cantidad de alumnos participantes del proyecto
que permanezcan dentro de la institución hasta la finalización del ciclo lectivo
 Cualitativos: Monitoreo de las acciones y estrategias implementadas por los responsables

del proyecto. Escalas de valoración administradas a los alumnos/as destinatarios/as del
proyecto.
Entre otras posibles herramientas de evaluación que podrán ser consideradas.
14. ANEXOS
30

Proyecto de Escolaridad Protegida 2018

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Escuela Nª 4-166 “Fernando Lorenzo” – ciclo lectivo 2018

Proyecto de Escolaridad Protegida

Dirección de Educación Técnica y Trabajo

Ciclo Lectivo: 2018

“PROYECTO DE ESCOLARIDAD PROTEGIDA”

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “Proyecto de Escolaridad Protegida”

4. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

El Sistema de Escolaridad Protegida se trata de un proyecto de carácter institucional que involucra a

5. REFERENTES INSTITUCIONALES DEL PROYECTO DE ESCOLARIDAD

 Promover en los estudiantes el logro de los aprendizajes correspondientes al curso y año

 Fortalecer y profundizar el vínculo de los estudiantes con la institución educativa, a fin de

 Generar espacios de reflexión respecto de sus trayectorias educativas y sobre la

 Garantizar el 70% de promoción y egreso efectivo de los alumnos destinatarios del

 Estudiantes con inasistencias reiteradas.

 Estudiantes con ICE 0.

 Estudiantes en situación de enfermedad transitoria y/o permanente.

 Estudiantes en situación de maternidad / paternidad.

 Estudiantes en situación de rehabilitación.

 Estudiantes en situación de aislamiento.

 Estudiantes que participan en actividades artísticas, culturales, científicas, deportivas, entre

 Estudiantes que participan de intercambios estudiantiles.

 Estudiantes en situaciones sociales y familiares diversas.

 Estudiantes en situación de migración.

 Estudiantes con problemáticas vinculadas a la movilidad intra y extra jurisdiccional.

 Jóvenes y adultos con dificultades de mantener una trayectoria escolar contínua.

(Res. 113-DGE-17, Anexo pág. 3)

 Jornadas de análisis y revisión de las Normas de Convivencia Institucionales “Tu opinión

 Charlas y Talleres sobre temáticas variadas (consumos problemáticos, Bullying, Grooming,

 Desarrollo de actividades deportivas y recreativas.

 Organización de salidas educativas.

 Realización de reuniones/talleres con padres/madres/tutores-as

 Proyecto de Tutorías para el acompañamiento y seguimiento de alumnos repetidores, a

 Desarrollo de actividades/proyectos socio-comunitarios.

 Acciones tutoriales con preceptores.

 Acompañamiento desde el aula a cargo de Coordinadoras Pedagógicas y Orientadora

 Articulación con efectores externos para el abordaje interdisciplinario de las problemáticas

 Reuniones de trabajo con equipo docentes y Coordinadores de Área, para la construcción

9.2 Cuadro de destinatarios y propuestas de acciones

Se dispondrán clases de apoyo en los Registro de calificaciones: las notas que

Los acompañamientos podrán reforzarse (Res. 451-DGE-16, 113-DGE-17, 114-

En este modelo la carga horaria se

A su vez, se podrá acceder al Proyecto de

En ambos modelos los estudiantes

Los alumnos en situación condicional por

Dicho acompañamiento podrá reforzarse

DESTINATARIOS PROPUESTA DE ESCOLARIDAD RÉGIMEN DE EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN DE

2. ALUMNOS Sobre la acreditación de cada espacio

casos se evaluará la pertinencia de febrero.

Además, los alumnos deberán asistir

Los acompañamientos podrán reforzarse

A su vez, podrá evaluarse la incorporación

Los estudiantes deberán asistir un mínimo

DESTINATARIOS PROPUESTA DE ESCOLARIDAD RÉGIMEN DE EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN DE

permanente. Laboratorio; mientras que en los espacios

acompañamiento junto al personal de

Así mismo, los tiempos administrativos de

3. Otra de las alternativas posibles para

Cualquiera sea el modelo por el cual se

Todos los dispositivos podrán reforzarse

DESTINATARIOS PROPUESTA DE ESCOLARIDAD RÉGIMEN DE EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN DE

PROTEGIDA DEL CONSEJO SUPERV

2. Trayectorias escolares con reducción