INSTITUCIÓN EDUCATIVA 515 “JUAN XXIII”

VILLA MARÍA DEL TRIUNFO

TUTORA RESPONSABLE:

ROCIO LIZ NAUPARI

CARHUARICRA
NIVEL : INICIAL

GRADO : 5 AÑOS

SECCIÓN : VERDE -
TURNO MAÑANA

TURNO : MAÑANA
 CONTENIDO

 Normas de TOECE
 Normas de Convivencia Institucional
 Perfil del tutor
 Responsabilidades del tutor
 Decálogo del docente tutor
 Horario de atención individual, grupal y a la familia
 Plan TOE de aula
 Esquema de la sesión de tutoría
 Sesiones de tutoría
 Ficha de Diagnóstico individual
 Ficha de necesidades del aula para el docente tutor
 Ficha integral del estudiante
 Cronograma de atención individual al estudiante
  Cronograma de atención individual al padre/ madre de familia
 Ficha de atención individual al estudiante y al padre/madre de familia
 Directorio de estudiantes y PP.FF.
 Relación del comité de aula
 Acta de reunión con los padres de familia PP. FF.
 Ficha de monitoreo al desempeño de los tutores y tutoras
 Ficha de monitoreo a la carpeta del tutor
 Protocolos de atención en situaciones de violencia escolar

NORMATIVA TOE
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED (Artículo 39)
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el castigo físico y humillante contra las niñas, niños y adolescentes.
 Ley N° 30364, Ley para Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar
 Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativa y su
reglamento D.S. N° 010-2012
 Ley N° 27337, Ley del Código del niño, niña y adolescentes.
 RM N°079-2023 MINEDU “ Norma técnica para la implemntación del mecanismo denominado
compromisos de desempeño 2023. ( Compromiso de gestión escolar 05: Comité de gestión del
bienestar)
 R.V.M N 212-2020 MINEDU “ Lineamientos de tutoría y orientación Educativa para la
educación básica”
 D.S. N° 004-2018-MINEDU, “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
prevención y la atención de la violencia contra Niños , Ninñas y Adolescentes”
 R.M. N° 291-2018-MINEDU. Plan de trabajo para la implementación de los lineamientos para la
gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes.
 R.M. N° 712-2018-MINEDU. “Normas y Orientaciones para el año del desarrollo escolar 2018 en las
Instituciones Educativas y programas de Educación Básica”
 R.M. N° 066-2018-MINEDU, Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitución de las
Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de la Educación Básica”,
  R.M. N° 396-2018-MINEDU. Modifica el art. 18 y 27 de la R.M. 321-2017-MINEDU
 R.M. N° 321-2017-MINED, Modifica los literales a) e i) del numeral 6.4 de la R.D. 343-2010-ED
 R.M. N° 0519-2012-ED, Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-EOT: “Lineamientos para
la prevención y protección de las y los estudiantes contra la Violencia ejercida por personal de las
Instituciones Educativas”.
 R.V.M. N° 0067-2011-ED, “Normas y Orientaciones para la Organización, implementación y
funcionamiento de municipios escolares”
 R.V.M. N° 0022-2007-ED, Normas para el fortalecimiento de la disciplina y convivencia escolar, el uso
adecuado del tiempo y la formación ciudadana, cívica y patriótica de los estudiantes de las instituciones
y programas de la educación básica”.
 R.V.M. N° 004-2007-ED, Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promoción
para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos Libres De Drogas”.
 R.V.M. Nº 022-2007-ED, Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes
de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.
 R.S.G. N° 364-2014-MINEDU, Aprueba Lineamientos para la implementación de la Estrategia
Nacional contra la violencia escolar denominada “Paz Escolar”, en las Instancias de Gestión Educativa
Descentralizada.
 R.S.G. N° 014-2019-MINEDU, que modifica a la R.M. N° 396-2019-MINEDU
 R.D. N° 0343-2010-ED, “Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa
de las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas”
 R.D. N°180-2008-ED, “Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual
Integral para los Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular”
 R.D. N° 181-2008-ED, “Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de
las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educación
primaria y secundaria.
 Directiva N° 020-2007-DRELM/UGP, Normas para el Desarrolla de la Campaña de sensibilización
“Tengo derecho al buen trato, creación y fortalecimiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente en Educación Básica Pública y Privada en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima
Metropolitana”.
 Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE. Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización
y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.

PERFIL IDEAL DEL TUTOR(A)

Los Tutores y las Tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y a-
dolescentes, el acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza.
Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

1. CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en
los estudiantes.
2. AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3. MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras
emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4. LIDERAZGO:

RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES RM N°079-2023 MINEDU

Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
5. COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindándoles mensajes positivos.
6. CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
7. CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los
estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
8. COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros Conocimientos
para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
9. ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de
vista.
10. ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen
para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.
 CON LOS ESTUDIANTES CON LOS PADRES DE CON LOS DOCENTES Y
FAMILIA AUXILIARES DE
EDUCACIÓN

a. Acompañar el proceso de desarrollo de a. Promover y organizar la a. Establecer comunicación

los estudiantes, a fin de contribuir a su realización de al menos permanente que permita
formación integral. cuatro reuniones durante orientar el desarrollo de
b. Elaborar e implementar el Plan el año con los padres de los estudiantes.
Tutorial de Aula, el cual será flexible y familia de su sección, para b. Coordinar y promover
responderá al diagnóstico de tratar temas relacionadas acciones que los involucre
necesidades e intereses de los con la orientación de los en el desarrollo de la TOE.
estudiantes. Asimismo, deberá estudiantes. c. Apoyar la disciplina y
diseñar, desarrollar y evaluar las b. Desarrollar entrevistas convivencia escolar en el
sesiones de tutoría. con los padres de familia marco del respeto a la
c. Facilitar la integración de los de los estudiantes que lo integridad física,
estudiantes en su grupo-clase y en el soliciten o necesiten. psicológica y moral de los
conjunto de la dinámica escolar. c. Coordinar con el Comité estudiantes, erradicando
d. Promover la realización y participación de TOE la realización de todo tipo de maltrato o
democrática de Asambleas de Aula actividades de Escuela de castigo como método
diariamente .( acuerdos) Familias. correctivo.
e. Informar oportunamente al Director
de toda situación, hecho o
acontecimiento que vulnere los
derechos de los estudiantes, para que
se tomen las medidas pertinentes.
f. Registrar en la ficha acumulativa
personal del estudiante, los aspectos
más relevantes de su proceso
formativo, teniendo en cuenta que su
uso se limita al ámbito escolar y debe
emplearse con reserva y respeto por el
estudiante.
g. Coordinar con el Director y los padres
de familia el apoyo a los estudiantes
que requieran atención especializada,
para su derivación oportuna a las
instituciones o servicios pertinentes.

HORARIO LA TUTORA
 GRUPOS DE ATENCIÓN DÍA HORA

Jueves De 11:00 a 12:00

HORA DE TUTORIA m.

La 2da semana de cada mes De 12:10 a 12:40 m.

ATENCION A FAMILIAS

Cada fin de bimestre De 12:30 a 1:00 pm.

HORA COLEGIADA

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE

AULA 2023
I. DATOS GENERALES:

 UGEL : 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES

 Institución educativa Inicial : 515 JUAN XIII
 Directora : ANA MARÍA ENRÍQUEZ CHAUCA
  Subdirectora : LOURDES DÍAZ BERDIALES
 Coordinador de Tutoría : JENNY CHÁVEZ LEÓN
y Convivencia Escolar NANCY DE LOS SANTOS HIPÓLITO
 Integrantes del Comité de Gestión del, Bienestar :

N NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

II. º
1 ANA MARÍA ENRÍQUEZ CHAUCA Presidente (Directora)
2 GLADYS GUERREROS C. Coordinador de TOE y
3 BLANCA AVALOS de Convivencia escolar
4 Un representante de los padres de
familia
Elegido en asamblea general (*)
5 NANCY DE LOS SANTOS HIPOLITO Representante (CONEI)

6 MARIA ELENA CARTOLIN Representante de las auxiliares de

educación.( INCLUSIÓN)
7 JENNY GRACIELA CHÁVEZ LEON Comite de Gestión para el Bienestar
METAS DE ATENCIÓN:
N° de
AULA Nivel TUTORAS
estudi Horario:
antes
Días Hora

Amarilla Inicial, 4 AÑOS SUSANA FLORES ARROYO

Azul Inicial, 4 AÑOS NANCY DE LOS SANTOS HIPÓLITO

Amarilla Inicial, 4 AÑOS

FANNY FLORES POMA

Azul Inicial, 4 años GLADYS GERREROS CATAÑO

Verde Inicial, 5 años BLANCA ELIZABETH AVALOS

Rosada Inicial, 5 años TATIANA BAZÁN ZAVALA

Anaranjada Inicial, 5 años JENNY CHÁVEZ LEÓN

Verde Inicial, 5 años 27 ROCIO LIZ NAUPARI CARHUARICRA JUEVES 11:00am- A 12:00m
Rosada Inicial, 5 años NEVA APAICO ÁLVAREZ

Anaranjada Inicial, 5 años MONICA AUCCAPOMA CHÁVEZ

Celeste Inicial,3 años MARIELA MOLINA JIMENEZ

Lila Inicial,3 años GRADYS REJAS PISCONTE

Lila Inicial,3 años KAROL CUDEÑA VALDIVIA

Celeste Inicial,3 años LIZ ORIHUELA GONZALES

III. FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción
entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
 acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren
los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es
necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de
atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y
búsqueda de la excelencia (CNEB).

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal,
que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres
vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual,
que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de
estilos de vida saludable, construcción de su proyecto de vida, desarrollo de habilidades
interpersonales, prosociales, pro ambientales y para prevenir situaciones de riesgo( dimensiones:
personal, social y de aprendizajes de acuerdo al Programa Curricular de Educación Secundaria);
Considerando así la tercera dimensión, Gestión del bienestar ejecutada a través de la promoción de
la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes . (RM Nº 712-2018-MINEDU. RM Nº 079-2023-
MINEDU.)

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

NECESIDADES DE ALTERNATIVAS DE
ORIENTACIÓN CAUSAS SOLUCIÓN
DIFICULTADES
5.1. TUTORÍA GRUPAL

A nivel del trabajo en aulas. Escasa Orientación Charlas a padres :

Estudiantes faltos de afecto, socioemocional Educando en amor estableciendo
autoestima, pasivos Algunos estudiantes son límites
Pasivos, sienten temor hablar Desarrollar sesiones de tutoría
relacionadas a mejorar el estado
emocional y de autoestima de los
estudiantes
Realizar talleres de participación
para fortalecer el nivel de
expresión y la seguridad de los
estudiantes.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención En casa no definen las normas Aplicar estrategias y dinámicas
individualizada a estudiantes. y tampoco establecen límites motivadoras para una major
Se observa un grupo de niños en su conducta. Convivencia.
con bajo nivel de tolerancia y Brindar herramientas de control de
empatía. la ira, tristeza para superar malos
momentos
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades Escaso apoyo de los padres Realizar escuela de familias y
formativas. en la educación de sus hijos asuman compromisos en la
A nivel de orientación Escasa calidad de tiempo de educación a distancia
espontánea. padres para con sus hijos Realizar talleres de participación
demostrando el afecto que tienen
con sus hijos
Involucrar a los padres de familia
en las actividades desarrolladas en
los proyectos a fin de que valoren
sus logros y los motive aún más.

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO Manifiestan sus ideas acerca del Pocos conocen y participan

respeto por los otros. para opinar sus puntos de vista
en materia de derechos

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Tienen conocimiento sobre el buen Falta de un taller de

DIVERSIDAD trato ante estudiantes o personas fortalecimiento para mejorar el
 con necesidades especiales o trabajo con estudiantes de
discapacidad. necesidades especiales TDAH
3. INTERCULTURAL Se interesan por las costumbres de Los pp.ff los motivan más a oír
sus compañeros que son de música urbana
diferentes culturas
4. IGUALDAD DE GÉNERO Todos asumen responsabilidades Los varones no quieren
en igualdad de condiciones participar en las actividades
con las mujeres.
5. AMBIENTAL Interés por recuperar áreas verdes.
Interés por cuidar los espacios de
aula e institución.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Un bajo porcentaje demuestra Dificultades para ponerse de
empatía y llega a un consenso a acuerdo y organizarse.
través del diálogo.

7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Interés por realizar mejor las

actividades.

V. OBJETIVO GENERAL:

5.1 Objetivo General

Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca una convivencia
armoniosa en la comunidad educativa I.E.I. Nº 515 JUAN XXIII, y fortaleciendo la autoestima en nuestras
estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando su formación integral y
liberadora.

5.2 Objetivos Específicos

 Sensibilizar a los docentes, padres de familia y estudiantes para lograr su participación activa en
el cumplimiento de nuestro plan.
 Motivar a la práctica del respeto, responsabilidad, honestidad, libertad y tolerancia, para la
formación integral de nuestros estudiantes.
 Reconocer el esfuerzo de nuestras estudiantes para lograr conductas adecuadas gratificándolas
verbalmente fortaleciendo su autoestima.
 Comprometernos a trabajar con ética profesional.
 Motivar al cumplimiento de las normas y/o reglas de nuestra institución que es el resultado del
trabajo mancomunado de toda la comunidad educativa. - Programar charlas para los padres de
Familia para reforzar conductas positivas en nuestros estudiantes.

VI. RECURSOS
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador social  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Docentes de áreas  Útiles de
curriculares escritorio
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

VII. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS
IMPLEMENTACIÓN
 VIII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

8.1 Modalidad de Tutoría Grupal:

DIMENSIONES ÁREAS DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA
DE LA TOE LA TOE /TEMAS
(CNEB) (RM N° 0343- Instrumento M A M J J A S O N D

2010-ED)
PERSONAL Salud Corporal 1. Sesión: “Practicamos el buen trato” Sesión x
y Mental
2. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de aula Acta x
3. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
Diagnósti
SOCIAL Convivencia y
ca
Disciplina
4. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Análisis del Acta x
Escolar
Reglamento Interno.
5. Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia. Cartel x

6. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña Virtual: “Tengo Plan de x

derecho al Buen Trato” Campa
ña.
X x
7. Sesión: Aprendemos a trabajar en equipo Sesión
8. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad sexual. Sesión x

9. Sesión: Me quiero así como soy Sesión x

PERSONAL Salud Corporal 10. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x
y Mental 11. Sesión: Controlo mi ira Sesión x
12. Sesión: El afecto Sesión x

PERSONAL Personal 13. Sesión: La violencia. Sesión x

SOCIAL Social 14. Asamblea de aula: Aprendiendo a escuchar Sesión x x
 15. Sesión: Los valores Morales. (Campañas o jornadas virtuales.) Plan de x
PERSONAL Salud Campa
Corporal ña
y Mental 16. Sesión: Respeto el espacio personal Sesión x
17. Sesión: Cuido y valoro mis pertenencias Sesión x
18. Sesión: Espacios libres para jugar. Sesión x
19. Sesión: Valoro mis logros. Sesión x

Académic 20. Sesión: Reconociendo mi estilo de aprender. Sesión x

a y 21. Sesión: Orientación a la lectura y escritura Sesión x
APRENDIZA JES
Vocacion 22. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x

al
23. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x

24. Sesión: Uso adecuado de la tecnología Plan de x

SOCIAL Ayuda Campa
Social 25. Sesión: Prevención del maltrato Infantil. Sesión x
26. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. Sesión x
27. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x

PERSONAL Personal 28. Sesión: Me organize y soy responsable. Sesión x

SOCIAL Social 29. Sesión: Los Valores. Sesión x

30. Sesión: Ayudo cuando me necesitan Sesión x

SOCIAL Cultura 31. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
y 32. Asamblea de aula: El respeto Sesión x
Actualid
ad
33. Sesión: Basta de Bull ying, respeto y no discriminación. Sesión x
Convivenci 34. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
SOCIAL a y 35. Sesión: Equidad de Género. (Campaña virtual a la no violencia hacia la Plan de x
 Disciplina mujer) Campaña
Escolar 36. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del niño y niña. Sesión x
37. Sesión: Prevención de las Infecciones y de las grasas Sesión x
PERSONAL Salud 38. Sesión: Control de Emociones. Sesión x
Corporal 39. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas virtuales Plan de x
y Mental de Campaña
Prevención contra la anemia.)
8.2 Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de
orientación; y presencia del tutor.) Programa Curricular de Educación Básica –( CNEB)

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X
2. Entrevistas con las o los estudiantes involucrados en Tutor. x x x x x x x x x x
Violencia Escolar a fin de fortalecer
habilidades
Socioemocionales que le permitan hacer frente a la violencia, de
acuerdo a protocolo de los vigentes.

8.3 Modalidad de Orientación a las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función
educativa fortaleciendo su dinámica interna.)

ACTIVIDA ACCIONES RESPONSABLE MESES

DES S M A M J J A S O N D
(CNEB)
DE 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x
FORMACIÓN 2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad, Amor de padres a hijos, convivencia Docentes, docentes x x x x x
democrática en el hogar, etc.) tutores y auxiliares.
3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x
DE 4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x
PARTICIPACIÓN 5. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x
6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x
CALENDARIO TUTORIAL

 8 de marzo Día de la Mujer

 2º domingo de Abril: Día del Niño Peruano.
 Mayo: Mes contra la explotación sexual infantil.
- 3º semana: El Buen Trato.
 31 de mayo: Día mundial sin Tabaco.
 12 de junio: Día mundial contra el trabajo infantil
 15 de junio: Día mundial contra el maltrato a las Personas Adultas Mayores.
 26 de junio: Día Internacional de Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso indebido de
Drogas.
 26 de agosto: Día Nacional de la Persona Adulta Mayor.
 Setiembre: Mes de la lucha contra la Trata de Personas.
23 de Setiembre: Día Internacional contra la explotación sexual y trata de
Personas.
 29 de Setiembre: Día Nacional contra la Trata de personas
 OCTUBRE-NOVIEMBRE: Elección de municipios Escolares
 2da semana de octubre: El Buen Trato
 20 de noviembre: Día de la Convención sobre los Derechos del Niño y Día de las
Defensorías del Niño y del Adolescente.
 25 de noviembre: Día de la NO violencia contra la Mujer.
 1 de diciembre: Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.
 3 de diciembre: Día contra el Trabajo Forzoso.
 10 de diciembre: Día Internacional de los Derechos Humanos.

VALORES MENSUALES DE TUTORIA

1. MARZO: TOLERANCIA
2. ABRIL: RESPONSABILIDAD
3. MAYO: AMOR
4. JUNIO: SOLIDARIDAD
5. JULIO: HONESTIDAD
6. AGOSTO: GRATITUD
7. SETIEMBRE: RESPETO
8. OCTUBRE: PAZ
9. NOVIEMBRE: JUSTICIA
10. DICIEMBRE: UNIÓN
 ESQUEMA DE
SESION DE TUTORIA

Tutor/a
Año y Sección Fecha
PROYECTO
Tema
¿Qué buscamos?
Materiales
Dimensión Estudiantes

MOMENTOS
PROCEDIMIENTO TIEMP RECURSOS
DE O
Acuerdos o
Propicia la revisión de los acuerdos o normas de
REVISION DE LOS normas de convivencia. - convivencia
2’ planteados
ACUERDOS O
NORMAS DE
CONVIVENCIA.

Breve descripción del tema y/o Humanos,

actividades de la sesión, qué materiales
PRESENTACIÓ buscamos con ella y por qué es 5’ necesarios para
N importante. Generar curiosidad y desarrollar la
expectativas sobre el tema. sesión
Motivación y
exploración
Actividad central, puede elaborarse
uno o varios productos, realizar
DESARROLL dinámicas, debates o plenarias. 10’
O Motivar la reflexión, participación
Orientación y y diálogo.
recojo de
Establecer ideas fuerza y
conclusiones. Preguntar a los
CIERRE estudiantes ¿qué les ha parecido o 3’
cómo se han sentido?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
5 MIN
Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo
de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como
temas de investigación, elaboración de lemas, etc.

Nombre del estudiante
ALCCA AMASIFU, Fred Alonso
AZABACHE ALVARADO, Jean Nicolas Maikel
CALDERON CALDERON, Julieta Alexandra
CERVANTES BERRIO, Lucas Gaetano
CHIARA VIÑA, Zahir Josue
CHOQUE ASENCIOS, Eydan Gael
COCHACHI MUÑOZ, Ayme Blanca
CORDERO MORALES, Joaquin Alejandro
ESTRADA BENAVENTE, Eziell Benjamin
GOMEZ HERNANDEZ KEREN ALEXANDRA
GRANDEZ HOYOS RYAN DAVID
HUAMÁN MONTERO, Reiddy Camilo
HUARANGA SALINAS EMILY BRIANA
HURTADO MACHADO CAMILA ANGELINA
LAZARO BALDERA ANTONELLA GISELA
LIZANA VARGAS GIESELL BETSABE
MEJIA SOLAR PIERO MATEO
ORBE PACASI ALVARO SALVADOR
PACHECO CASTRO SHERYL LUHANA
PONCE DE LA CRUZ, Maicol David
RIVAS ARISMENDIZ, Katherin Sofia
RODRIGUEZ PRINCIPE, Matthew Anthony
TORRES OLORTEQUI, Angelo Andrés
VASCO MENDEZ, Yorlieth
VASCO MENDEZ, Brisabeth
VILELA QUEZADA, Valentina Tabata Sadith
ZEVALLOS ESPINOZA, Krayg Ostin
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DEL AULA PARA EL DOCENTE
Potencialidades Posibles dificultades
Comentarios
Personal Social Aprendizaje Personal Social Aprendizaje
X X Participa muy poco, aún no entabla diálogos.
X
X X Es muy dependiente le falta más autonomía
X X X Es muy sociable, pero necesita más normas y límites
X X X Muy habilidoso, necesita mejorar su nivel de tolerancia
X X X Necesita establecer límites y reglas
X X X X Afianzar sus aprendizajes y hábitos de higiene
X X X Es muy organizada, aún necesita mayor seguridad
X X X Necesita establecimiento de límites en su conducta
X X X Es necesario mejorar su autoestima y que socialice más
X X X Mejorar su nivel de tolerancia
X X X Necesita afianzar las áreas y mejorar su nivel de atención
X X X Es importante que se relacione de forma asertiva
X X X Necesita mayor tolerancia a la frustración
X X X Mejorar el control de sus emociones
X X X Necesita mejorar su lenguaje para relacionarse mejor
X X X Seguimiento de indicaciones y límites
X X X Necesita establecer límites y reglas
X X X Mejorar el aspecto de la autonomía
X X X Respetar los tiempos y turnos
X X X Necesita mejorar su nivel de atención
X X X Necesita afianzar hábitos y organizar actividades
X X X Es necesario mejorar sus aprendizajes de forma vivencial
X X X Es muy participativa, necesita afianzar hábitos
X X X Es muy organizada, necesita desenvolverse con mayor
seguridad
X X X Es importante que se relacione de forma asertiva
X X X Necesita desenvolverse con mayor seguridad y autonomía
 DIRECTORIO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA
Nº Nombres y Apellidos del estudiante Nombres y Apellidos Madre-Padre y/o Dirección Teléfono
Apoderado
01 ALCCA AMASIFU, Fred Alonso AMASIFUEN URETA, Loslith Mz. 44 Lt. 32 Mariano Melgar 940543097
02 AZABACHE ALVARADO, Jean Nicolas ALVARO ROJAS, Joselinne Av. Pedro Tejada 981246847
N° 1580 967704801
03 Maikel
CALDERON CALDERON, Julieta CALDERON LLUMPOR, Noelia Danitza Av. El Triunfo N°958 996582606
04 Alexandra
CERVANTES BERRIO, Lucas Gaetano BERRIO VILLAVICENCIO, Lucia Av. San José N° 1651 941198194
945021952
05 CHIARA VIÑA, Zahir Josue VIÑA ROMAN, Yda Rebeca Pasaje San Pedro Mz. Lt. 5 Los Angeles de Acu 903485725
977305795
06 CHOQUE ASENCIOS, Eydan Gael ASENCIOS CHAPAY, Gladys Psj. San Francisco de Asis Mz. K 14 E Lt. 02 Asoc. 969172636
Central Unificada Ampl. 919068942
07 COCHACHI MUÑOZ, Ayme Blanca MUÑOZ ROJAS , Rosa Esmeralda Santa Rosa Mz. U LT.4 964143594
08 CORDERO MORALES, Joaquin MORALES REYES, Yoimar Antonieta Jr. Pedro Valle Medina N° 627 902381453
09 Alejandro
ESTRADA BENAVENTE, Eziell Benjamin BENAVENTE MONCADA, Madelaine Av. El Triunfo N° 1499 932103783
10 GOMEZ HERNANDEZ KEREN HERNANDEZ SEVILLA SANDRA AA.HH 12 DE JUNIO MZ E LT29 V.M.T 995841385
11 ALEXANDRA
GRANDEZ HOYOS RYAN DAVID HOYOS SHAPIAMA JACKELINE MZ,L.LT.11 AH VMT. COMITÉ VECINAL LOS 931319037
ANDENES
12 HUAMÁN MONTERO, Reiddy Camilo
13 HUARANGA SALINAS EMILY BRIANA SALINAS CRUZ ANA ROSALIA PSJ LOS LAURELES FIF 02 A.H COMITÉ 927933839
VECINAL 31.32,33.
14 HURTADO MACHADO CAMILA MACHADO RENGERLIS SAN ANTONIO # 820 V.M.T 951511816
15 ANGELINA
LAZARO BALDERA ANTONELLA GISELA BALDERA SUCLUPE FLOR DE MARICIELO JR HUÁSCAR # 1068 V.M.T 952544522
16 LIZANA VARGAS GIESELL BETSABE VARGAS VERA DELSA AV. EL TRIUNFO # 537 956240496
17 MEJIA SOLAR PIERO MATEO SOLAR SANCHEZ KARINA CONCEPCION AA. HH LOS MORADITOS Mz. C Lt. 4 934077219
18 ORBE PACASI ALVARO SALVADOR PACASI TORRE MARIA ELENA AV. SANTA CRUZ 1052 V.M.T 980631710
19 PACHECO CASTRO SHERYL LUHANA CASTRO ESPINOZA EVELIN LIZBET PEDRO TEJADA # 1930 989569616
20 PONCE DE LA CRUZ, Maicol David DE LA CRUZ SEVILLANO, Margarita Av. E l Triunfo N° 1900 913292980
21 RIVAS ARISMENDIZ, Katherin Sofia ARISMENDIZ PEÑA, Elena Katerine AA.HH Los Moraditos 920217832
Z 4 Mz. C Lt. 3
22 RODRIGUEZ PRINCIPE, Matthew PRINCIPE AIQUIPA, Kelva Magnith Av. El Sol N° 1962 992358949
23 Anthony OLORTEQUI, Angelo Andrés
TORRES OLORTEQUI AGREDA CARMEN VIOLETA A.H Sector Arenal LT. 4 967448749
24 VASCO MENDEZ, Yorlieth MENDEZ SHAPIAMA LULIA Los Andenes Mz. Q 934014898
Lt. 9
25 VASCO MENDEZ, Brisabeth MENDEZ SHAPIAMA LULIA LOS Andenes Mz. Q Lt. 9 934014898
26 VILELA QUEZADA, Valentina Tabata QUEZADA RAMIREZ INGRID MIRELLA AV. CHIMU 375 VIRGEN DE LOURDES, NUEVA 916589055
ESPERANZA V.M.T
27 Sadith
ZEVALLOS ESPINOZA, Krayg Ostin ESPINOZA CABANAS KENY SOFIA PSJE, EL SOL MZI 21 LOTE 31 V.M.T 962369897
 FICHA DE MONITOREO A LA SESIÓN DE TUTORÍA

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

N° y Nombre de la Institución : Código :
educativa. modular
DRE : UGEL :
Nivel : Turno :
Modelo/Modalidad/ : JER( ) JEC( )
Intervención

DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA:

Denominación de la sesión
Cantidad de
Grado y sección estudiantes
asistentes
Hora de
Fecha de la observación Hora de Inicio Duración
término

DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

Apellidos y nombres
Especialidad (de formación) Situación laboral

DATOS DEL OBSERVADOR

Apellidos y nombres
Especialidad de
Cargo
formación

I. Observación del desarrollo de la Sesión:

Ítems Escala de Observaciones
verificación
SI NO
Presentación:
1. El tutor(a) propicia la revisión de acuerdos de la
sesión anterior (Responder solo para JEC).
2 Muestra apertura y espontaneidad entre el tutor(a) y
las y los estudiantes.
3 Presenta el objetivo de la sesión
4 Brinda indicaciones claras y precisas para el
desarrollo de la actividad
5 Utiliza estrategias que despiertan el interés de los
estudiantes.
Desarrollo:
6. Utiliza estrategias que promuevan expresiones
reflexivas y críticas en torno a los temas tratados.
7. Considera las opiniones de las y los estudiantes y
las incorpora a la reflexión que desarrolla durante la
sesión.
8. Logra que las y los estudiantes expresen sus ideas,
sentimientos y emociones con seguridad y
confianza.
9. Acompaña a las y los estudiantes cuando realizan
trabajos individuales y/o grupales.
10. Logra que las y los estudiantes escuchen y respeten
las opiniones de los demás.
 Ítems Escala de Observaciones
verificación
11. Logra que las y los estudiantes mantengan un
comportamiento respetuoso hacia su docente.
12. Evidencia el trabajo de los estudiantes en productos
(organizadores de información, diálogos,
exposiciones, intervenciones orales, etc.)
13. Dispone de recursos y materiales para el desarrollo
de la sesión.
14. Sigue la secuencia metodológica planteada.
Cierre:
15. Las y los estudiantes plantean compromisos sobre el
tema tratado (toma de decisiones) (Responder solo
para JEC)
16. Concluye la sesión con ideas fuerza.
17. Las y los estudiantes establecen conclusiones o
alternativas concretas sobre el tema tratado.
(Responder solo para JER)
Después de la hora de tutoría:
18. Plantea actividades para realizar después de la hora
de tutoría.
Clima del aula:
19. Se observa demostraciones de respeto y afecto del
docente hacia los estudiantes.
20. Los estudiantes muestran buena disposición para
trabajar en equipo.
21. El docente recurre a los acuerdos de convivencia
para establecer relaciones armoniosas.

Observaciones:
1. __________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________

Compromisos:
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________

________________________ ____________________________ ____________________________

Aplicador (a) Coordinadora Tutor (a)
 FICHA DE MONITOREO A LA CARPETA DEL DOCENTE TUTOR (A)

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

N° y Nombre de la : Código modular :
Institución educativa.
DRE : UGEL :
Nivel : Turno :
JER/JEC : Fecha :

DATOS DEL TUTOR(A)

Apellidos y nombres
Especialidad (de formación) Situación laboral
Número de Tutorías Grado y Sección
DATOS DEL OBSERVADOR
Apellidos y nombres
Especialidad
Cargo
de formación
I. Tutoría y Orientación Educativa planificadas en el Plan Tutorial de Aula:
Ítems Escala de verificación Observaciones
Si No
1. El tutor(a) cuenta con Plan Tutorial de Aula

Actividades para la tutoría grupal

2. a. Las sesiones de tutoría responden al diagnóstico de aula.
b. Las sesiones de tutoría están visadas por el director(a)/
coordinador(a) de tutoría.
c. Las sesiones de tutoría están organizadas en un cronograma
Actividades para la tutoría individual
3. a. El tutor(a) cuentan con cronograma de atención individual de
estudiantes.
b. El tutor(a) registran las atenciones realizadas a las y los estudiantes
bajo la modalidad de tutoría individual.
Actividades para la orientación a familias
4. a. El tutor(a) realiza reuniones de aula.
b. El tutor(a) realiza de reuniones de comité de aula.
c. El tutor(a) realiza entrevistas individuales.
d. El tutor(a) registra las atenciones individuales a las familias.
Observaciones:
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
Compromisos:
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________

________________________ ____________________________ ____________________________

Director (a) Coordinador (a) Tutor (a)