RESOLVIENDO PROBLEMAS DE FUNCION LINEAL Y CUADRÁTICA

APLICANDO LA METODOLOGÍA COLABORATIVA

Integrantes:

Gianfranco Moina Luyo

Fabiana Alexandra Montes Mucha
Araceli Sulca Sulueta
Miriam Mercedes Quispe Chipana

GRUPO Nº3

Lima - Perú

2023
Acta de compromiso
 Lima, 2023

Por medio de la presente Acta, nos comprometemos a participar de manera

responsable y activa, proponiendo estrategias eficientes para resolver cada ejercicio
propuesto, así como ofrecer un desarrollo teórico usando argumentos y fuentes
confiables evidenciando así el esfuerzo en el proceso de este informe final. Además,
con el cumplimiento del presente reglamento de Estudio art. 59 inciso (k) y art 61.”El
plagio se sanciona con la suspensión o expulsión de la Universidad”.

Apellidos y Nombres Código de Ciclo Carrera

Alumno
Moina Luyo, Gianfranco 2310777 2do Música

Montes Mucha, Fabiana Alexandra 2312234 2do Ing. Civil

Sulca Sulueta, Araceli 2310704 2do Arquitectura
Quispe Chipana,Miriam Mercedes 2320097 1ro Ing. Ambiental

.
Por lo cual, en señal de entendimiento, escribimos nuestros roles en este presente
trabajo:

Moina Luyo, Gianfranco

● Desarrollo de 4 ejercicios de 15 ejercicios elegidos, que son: el ejercicio 7, 10 y
15.
● Elaboración del marco teórico que clarifica y define los conceptos clave acerca
de las funciones lineales y cuadráticas, asegurando una comprensión común de
los términos utilizados.

Montes Mucha, Fabiana Alexandra

● Desarrollo de 4 ejercicios de 15 ejercicios elegidos, que son: el ejercicio 2,

ejercicio 4, ejercicio 5 y ejercicio 9
● Elaboración de los gráficos de Recomendaciones, que muestran las fechas de
los avances del portafolio 3, que consta del video, el control académico y por
último la entrega del presente trabajo.
● . Realizar las conclusiones sobre todo el tema desarrollado de manera precisa.

Sulca Sulueta, Araceli

Desarrollo de 4 ejercicios de 15 elegidos, que son: los ejercicios 1, 11. 12 y

14
elaboraciòn de referencias

Quispe Chipana,Miriam Mercedes

Desarrollo de la introducción, así también ayudando a mis compañeros con algunas
correcciones en el trabajo, tanto editando y desarrollando el video y el presente
trabajo del portafolio 3.
Resolución de las de 4 ejercicios de los 15 elegidos, que son , ejercicio 3, 6, 7 y 18.
 Resumen
El objetivo principal de este proyecto es proporcionar un manual detallado para
llevar a cabo una actividad colaborativa centrada en la resolución de problemas,
dirigida a estudiantes universitarios de la Universidad San Ignacio de Loyola. La
idea central es que los estudiantes trabajen juntos para identificar, analizar y
describir de manera colaborativa los conceptos matemáticos presentados en una
lista de problemas predefinidos. El producto final de esta actividad servirá para
varios propósitos: evaluar las dificultades que surgen durante el proceso, comparar
los enfoques utilizados para resolver los problemas, identificar las necesidades a lo
largo del avance de cada equipo de trabajo, aprovechar los resultados en la mejora
de la competencia investigativa y sugerir estrategias para evaluar el progreso de la
competencia matemática en las actividades realizadas.

Palabras clave: Resolución de problemas, ecuaciones e inecuaciones lineales y

cuadráticas funciones, demanda y oferta.

1. INTRODUCCIÓN
La resolución de problemas
matemáticos relacionados con
inecuaciones y ecuaciones lineales y
cuadráticas, así como el análisis de
funciones, demanda y oferta, son
parte fundamental en el estudio de la
matemática aplicada. Estos conceptos
abastecen herramientas esenciales
para formar y resolver situaciones en
el mundo real.
Las ecuaciones lineales, por ejemplo,
describen relaciones proporcionales y
representan un conjunto significativo
de problemas prácticos. Al resolverlas,
podemos encontrar valores
desconocidos que satisfacen la
igualdad. Las ecuaciones cuadráticas
añaden un matiz adicional, por otro
lado, introducen una dimensión
adicional y son útiles para modelar
situaciones cuadráticas en diversos
campos desde la física hasta la
economía.
Las ecuaciones lineales y cuadráticas
añaden un matiz adicional al
considerar rangos de soluciones
posibles en lugar de valores exactos.
Esto es crucial en situaciones donde
las variables pueden variar dentro de
ciertos límites.
En el contexto de las funciones, estas
representan relaciones matemáticas
entre variables y son esenciales para
comprender y predecir
comportamientos. También, el análisis
de la demanda y oferta en economía
implica la comprensión de funciones
específicas que describen estas
relaciones, proporcionando
información vital para la toma de
decisión y la planificación estratégica.
En conjunto, la resolución de
problemas que involucran ecuaciones
e inecuaciones lineales y cuadráticas,
así como el análisis de funciones,
demanda y oferta, forma parte de un
marco sólido para abordar desafíos
matemáticos en situaciones de la vida
.
real.
Las ecuaciones lineales y cuadráticas
2. MARCO TEÓRICO:
son importantes en matemáticas,
2.1. Ecuaciones lineales y
tienen diversas aplicaciones en
cuadráticas
ciencias, ingeniería y otras disciplinas.
Las ecuaciones lineales y cuadráticas Resolver estas ecuaciones implica
son dos tipos de ecuaciones encontrar los valores de la incógnita
algebraicas que involucran incógnitas y que satisfacen la igualdad dada.
operaciones matemáticas. 2.2. Inecuaciones lineales y
cuadráticas
Las ecuaciones lineales son
ecuaciones de primer grado, es decir, Las inecuaciones cuadráticas y
aquellas en las que la mayor potencia lineales son desigualdades que
de la incógnita (generalmente involucran variables y operaciones
representada por "x") es 1. Tienen la matemáticas. Son similares a las
forma general "ax + b = 0", donde "a" ecuaciones, pero en lugar de
y "b" son constantes conocidas y "x" es establecer una igualdad, establecen
la incógnita que buscamos resolver. una relación de desigualdad entre dos
Ejemplos de ecuaciones lineales son expresiones. Las inecuaciones
"2x + 3 = 7" o "5x - 2 = 3x + 4". lineales son desigualdades de primer

Las ecuaciones cuadráticas son grado, es decir, aquellas en las que la

ecuaciones de segundo grado, en las mayor potencia de la variable es 1.

que la mayor potencia de la incógnita Tienen la forma general "ax + b < c" o

es 2. Tienen la forma general: "ax + b > c", donde "a", "b" y "c" son
constantes conocidas y "x" es la
"f ( x ) = ", variable que buscamos resolver. Por

donde"a ","b " y"c " son constantes ejemplo, una inecuación lineal sería

conocidas y "x" es la incógnita que "2x + 3 < 7" o "5x - 2 > 3x + 4". La

queremos encontrar. Para resolver una solución de una inecuación lineal es

ecuación cuadrática, generalmente se un conjunto de valores de "x" que

utiliza la fórmula cuadrática, que es: satisfacen la desigualdad. Las

inecuaciones cuadráticas, por otro
lado, son desigualdades de segundo
grado, en las que la mayor potencia de
la variable es 2. Tienen la forma
general "ax^2 + bx + c < 0" o "ax^2 +
bx + c > 0", donde "a", "b" y "c" son
constantes conocidas y "x" es la
variable que queremos resolver. Por
ejemplo, una inecuación cuadrática
sería "x^2 - 4x + 3 < 0" o "2x^2 + 5x - 3
> 0". La solución de una inecuación
cuadrática es un conjunto de valores
de "x" que satisfacen la desigualdad.
Resolver una inecuación implica
encontrar los intervalos o conjuntos de
valores de la variable que satisfacen la
desigualdad. Esto se hace mediante el
análisis del signo de la expresión y
aplicando propiedades y técnicas
algebraicas adecuadas. La solución se
representa en forma de intervalos en
la recta numérica o como un conjunto
de valores.
2.3. Funciones oferta y demanda
En economía, las funciones de oferta y
demanda son conceptos
fundamentales que describen las
relaciones entre la cantidad de un bien
o servicio que los compradores
(demanda) están dispuestos a adquirir
y la cantidad que los vendedores
(oferta) están dispuestos a poner en el
mercado, en función del precio de ese
bien o servicio.
La función de demanda representa la
relación entre el precio de un bien y la
cantidad que los consumidores están
dispuestos y pueden adquirir a ese
precio. Por lo general, se espera que
la cantidad demandada disminuya a
medida que el precio aumenta,
siguiendo la ley de la demanda. La
función de demanda se representa
matemáticamente como Qd = f(P),
donde “Qd” es la cantidad demandada
y “P” es el precio del bien.
La función de oferta, por otro lado,
muestra la relación entre el precio de
un bien y la cantidad que los
productores están dispuestos a ofrecer
al mercado a ese precio. Por lo
general, se espera que la cantidad
ofrecida aumente a medida que el
precio aumenta, siguiendo la ley de la
oferta. La función de oferta se
representa matemáticamente como Qs
= f(P), donde Qs es la cantidad
ofrecida y P es el precio del bien.
La interacción entre las funciones de
oferta y demanda permite determinar
el equilibrio de mercado, es decir, el
punto en el cual la cantidad
demandada y la cantidad ofrecida
coinciden. Este equilibrio se alcanza
cuando el precio se ajusta de manera
que la cantidad demandada y la
cantidad ofrecida son iguales. Las
funciones de oferta y demanda son
herramientas clave en el análisis
económico y se utilizan para
comprender cómo los cambios en los
precios y otros factores afectan la
cantidad y el precio de los bienes. Pregunta 2
La siguiente figura muestra la gráfica
de una función f .

3.- RESULTADOS:

Pregunta 1

f es una función polinómica de grado

3, que cumpla lo siguiente:

● Intercepta al eje de las abscisas

en los puntos
(−2 ; 0),(2 ; 0) y (6 ; 0).

● El término independiente de la a) Calcule el valor de la expresión:

regla de correspondencia de f
f (7)+3 f (4)−6 f (5)
es 144. E=
a) Determine la regla de 5−f (f (10))
correspondencia de la
función f . b) Resuelva la inecuación f (x)≤ 0.
b) ¿En qué intervalo la
función es positiva? Resolución
Resolución:
 −2
⇒ 70= q+220
5
⇒ q D=375
q D =375−175=200
100−70 3
⇒ mo = =
300−200 10
3
O: p−100= (q−300)
10
La oferta es:
3
p= q+10
10

Entonces el precio de equilibrio es:

Cv+ Cf
Q 9
= 100 + 9 = 109
Pregunta 4
Pregunta 3 JR SA fabrica y comercializa un
Cuando el precio de cierto producto es artículo B. En la figura se muestra la
180 soles, se demandan 100 proyección de costos, ingresos y la
unidades. utilidad que siguen un comportamiento
Asimismo, al fijar el precio en 100 lineal en función de la cantidad (q)
soles se llega al punto de equilibrio, producida y vendida del artículo B.
resultando en la venta de 300
unidades. Además, se ha observado
que a un precio de 70 soles existe
escasez de oferta, limitándose a 175
unidades. Suponiendo linealidad para
la oferta y demanda.
Calcule el precio de equilibrio si se
grava un impuesto de 9 soles.
● El costo se incrementa a razón
Resolución de 30 soles por cada unidad de
B producida.
Ecuación de la demanda:
180−100 ● El equilibrio se alcanza cuando
D: q−100= =−0 , 4
100−300 se producen y venden 5
−2 unidades del artículo B.
D: p−100= (q−300)
5
La demanda es: Determine la función utilidad de la
−2 empresa JR SA en términos de las
p= q+220
5 unidades ´producidas vendidas
Resolución En este análisis, la demanda y la
oferta tienen un comportamiento lineal.

a) ¿A qué precio la consultora

estima el equilibrio?
b) Si el análisis de datos
demuestra que un precio de
equilibrio de 50 soles sería
beneficioso para la población,
entonces ¿cuál sería el monto
que el estado subsidiaría a
dicho producto?

Resolución

Pregunta 5

Una consultora especializada en

análisis de precios en el mercado
nacional ha realizado estimaciones y
ha llegado a las siguientes
conclusiones:

Los productores (ofertantes) de un

producto están dispuestos a ofrecer
180 unidades a un precio de 75 soles
por unidad. A este precio, los
consumidores adquirirán 90 unidades.

Si el precio disminuye 12 soles, la

oferta baja en 36 unidades, pero la
demanda aumenta en 84 unidades.
 Resolución

Hallamos función de costo:

C (X )=ax +b
25 a+ b=1401
15 a+ b=1231
10 a+ 0=170
a=17
⇒15 (17)+ b=1231
255+b=1231
b=976
⇒C (x)=17 x+ 976
a) Utilidad = Ingreso * Gsto
U ( x )=Pv∗x−(17 x+ 976)
U ( x )=33 x−17 x−976
La utilidad en función de x es:
U (x )=16 x−976
b) U (x )=0
16 x−976=0
16 x=976
x=61
⇒Se deben producir y vender
61 unidades.
Pregunta 7
Tres estudiantes del curso de
MATEMÁTICA quienes afirman sobre
la paridad de una función real f lo
Pregunta 6 siguiente:
Una empresa gastó 1231 soles por
producir 15 artículos diarios, y cuando ● Mary afirma: “existe una única
la empresa produjo 25 artículos diarios función que es par e impar a la
gastó 1401 soles. Se sabe que la vez”
empresa vende cada artículo en 33
soles. La empresa planea producir y ● Arthur afirma: “existen infinitas
vender x artículos diarios. funciones que son pares e
impares a la vez”
a) Modele la utilidad en función de
x. ● Luis afirma: “la función f
definida por: f ( x)=x2 , 0 ≤ x ≤2 no
b) Si la empresa no tiene pérdidas es una función par”
ni ganancias, entonces ¿cuánto
se debe producir y vender?
¿Cuál de los estudiantes tiene razón?
Argumente sus respuestas.
Resolución
● Lo que dice Mary es verdadero
porque la única función que
cumple es f (x)=0
● Lo que Arthur afirma es falso
debido a que solo hay una
función.
● Lo que Luis afirma es falso
porque todos son pares
2
f (x)=x ; 0 ≤ x ≤ 2
x={0 ,1 , 2 }
f (0)=f (−0)
f (1)=f (−1)
f (2)=f (−2)
⇒La razón la tiene Mary.
Pregunta 8
Juan y Pedro han decidido repartir
propagandas personalizadas. En el
primer día, cada uno entrega dicha
propaganda a dos amigos. En el
segundo día, cada uno de esos
amigos entrega a su vez a dos amigos
adicionales, y así sucesivamente.
a) Calcule la cantidad de amigos
que recibirán la propaganda en
el décimo día.
b) ¿A cuántas personas en total
se habrán repartido la
propaganda, hasta el séptimo
día?
c) Determine la función
exponencial que calcula el
número de personas que han
recibido la propaganda en el día
“n”
Resolución
F ¿ X) = 2 X +1
a) Resolvemos:
f ¿ 10) = 210+1
f 10) = 2048
b) Se suma el total de personas que
se han repartido la propaganda
hasta el séptimo día.
f (1) + f (2) f (3) + f (4) + f (5) +
f (6) + f (7)
=> 4 + 8 + 16 + 32 + 64 + 128 +
256
Rpta: Se han repartido 508
propagandas desde el primero
hasta el séptimo día.
c) Rpta: f (n) = 2n +1
Pregunta 9
JR SA es una compañía que adquiere
una máquina de dos años de
antigüedad al precio de 15 800 soles.
Se sabe que tres años después de
haberlo comprado, la máquina se
vende en 10 700 soles.
Considere que V (t )represente el valor
de la máquina, la variable t es el
número de años de antigüedad de la
máquina y que la depreciación es
lineal.
a) Calcule el valor de la máquina
al tener 8 años de antigüedad.
b) ¿Al cabo de cuánto tiempo la
máquina se deprecia
totalmente?
Resolución:
a)
 V+15800
V(8) = -69,800
b) d=100/100 x 15800 =15800
V(t) = 15800t +15800 0 <t< 10
Pregunta 11
La ecuación de la demanda ( en
artículos) para cierto producto es
q=√ ❑
La variable p representan el precio de
venta en dólares de un artículo.
Asimismo, la oferta del producto se
define por q=18 , 4 p−800
a. Calcule la cantidad de artículos
que alcanzan el equilibrio.
b. Suponga que el estado gravará
un impuesto de 4,1 dólares por
artículo, calcule el nuevo precio
de equilibrio.
Resolución
Pregunta 12
Una empresa especializada en la
comercialización de teléfonos
celulares, introdujo su último modelo,
el XS4. El departamento de
mercadotecnia estima que despues
estima que después de t semanas
desde el lanzamiento, la cantidad de
celulares vendidos puede calcularse
según:
−0 ,1 t
f (t )=n−650 k ❑
Al inicio de la promoción, se registraron
260 ventas, y tras 10 semanas, la cifra
ascendió a 580 unidades. Si la
cantidad total de teléfonos vendidos en la
actualidad es de 740, ¿cuántas semanas
han transcurrido desde la introducción del
modelo XS4 al mercado?
Resolución:
Pregunta 14
Sean f y g dos funciones cuyas
gráficas se muestran a continuación:
Determine el dominio que cumpla
f (x)≥ g (x)≥3
Resolución: Araceli sulca Sulueta
Pregunta 15
Se introdujeron 800 moscas en una
isla donde no existió ninguna
previamente, y las condiciones son
favorables para su supervivencia.
Cada día, la población de moscas
aumenta en un 5% respecto al día
anterior.
a) Elabore una tabla para
comparar el número de moscas
que habría en 2, 10 y 50 días.
b) Exprese el crecimiento de las
moscas según el modelo
exponencial.
c) Si en la isla se presentan
condiciones ideales para que se
reproduzcan hasta un máximo
de 600 000 moscas. Modele el
crecimiento utilizando el modelo
logístico.
Resolución
Sabemos que:
M = 600 000
C = 800
i = 0.05
t=?
a)
DÍA 2: M(2) = 800(1+0.05)❑2
⇒ 882
DÍA 10: M(10) = 800(1+0.05)❑10
⇒ 1303.11
DÍA 50: M(50) = 800(1+0.05)❑50
⇒ 9173.91
DÍAS 2 10 50
M( x ) 882 1303.11 9173.91
b) Rpta: M ¿X) = C(1 + i)❑x
Pregunta 18
En el banco A, una inversión inicial de
S/2000 se convirtió en S/2950
después de cinco años, gracias al
interés compuesto trimestralmente.
Sin embargo, hace cinco años.
● El banco B proporcionó una
tasa de interés anual del 8%,
con capitalización semestral.
● El banco C ofreció una tasa de
interés anual del 7,8%, con
capitalización continua.
a) Calcule la tasa de interés
trimestral del banco A.
b) Si hace cinco años, se hubieran
depositado 1000 soles en el
banco B y los otros 1000 soles
en el banco C, ¿cuánto dinero
se tendría en la actualidad?
Resolución

Inver- Tasa Tiempo

sión

Banco S/2000 r% 5 años=

A trimestral 20trimestres

Banco S/1000 8% anual 5 años =

B 4%semestral 10semestres

Banco S/1000 7,8% anual 5 años

C

a) Calculamos las tasa de interés

trimestral del banco A
M = C¿
20
2950=2000(1+r %)
20
1,475=(1+r %)
1,01962=1+r %
0,01962=r %
⇒ r % ≡1 , 96 %trimestral
b) M¿ c 1 ¿
¿ 1000 ¿
¿ 1000 ¿
⇒ S /2936 ,02

5.- CONCLUSIONES:
4.- RECOMENDACIONES:
En conclusión podemos aprender en
esta investigación que las funciones
lineales y cuadráticas son de mucho
valor y utilidad pero a la vez
exploramos sus diferencias.Ya sea en
sus gráficos, en sus fórmulas y en el
objetivo de cada función ya que una
busca encontrar la relación de la
demanda y oferta, mientras que la otra
describe la relación del costo y
producción. Sin embargo, ambas
funciones son importantes al momento
de resolver problemas en el mundo
real. Por ello aprenderlo es esencial y
servirá de mucha ayuda en nuestra
vida diaria.

6-. Referencias
Graficando Funciones Cuadráticas. (s/f). Nroc.org. Recuperado el 4 de junio de 2023, de
https://content.nroc.org/Algebra.HTML5/U10L1T1/TopicText/es/text.html
Universidad Urjc. (2015, 6 octubre). Los mercados: oferta y demanda - Juan Carlos
Aguado [Archivo de vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4a4gmtR-
8yw
Westreicher, G. (2022, 24 noviembre). Función de oferta. Economipedia.
https://economipedia.com/definiciones/funcion-de-oferta.html