Unidad 2

UAX_Texto(01).
dot
Matemáticas Empresariales
2. Sistemas de ecuaciones
lineales
pl
ap
la
DOCUMENTO1
ÍNDICE
MOTIVACIÓN ................................................................. 3
PROPÓSITOS ................................................................ 4
PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD ...................................... 5
1. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES ............... 7
1.1.INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS ......................... 7
1.1.1. SISTEMAS EQUIVALENTES Y CRITERIOS DE EQUIVALENCIA .................... 10
1.1.1.1.Criterios de equivalencia para sistemas de ecuaciones ............ 11
1.2.MÉTODO DE GAUSS PARA LA RESOLUCIÓN
DE SISTEMAS DE ECUACIONES .............................................. 13
1.2.1. APLICACIÓN DEL MÉTODO DE GAUSS A SISTEMAS SIN PARÁMETROS ...... 13
1.2.2. MÉTODO DE GAUSS: NOTACIÓN MATRICIAL........................................... 17
1.2.3. APLICACIÓN DEL MÉTODO DE GAUSS A SISTEMAS CON PARÁMETROS..... 22
1.3.RESOLUCIÓN DE SISTEMAS
MEDIANTE DETERMINANTES ................................................... 24
1.3.1. TEOREMA DE ROUCHÉ-FRÖBENIUS: CRITERIO DE COMPATIBILIDAD
PARA SISTEMAS DE ECUACIONES ........................................................ 24
1.3.2. REGLA DE CRAMER ............................................................................ 27
1.3.3. REGLA DE CRAMER PARA SISTEMAS COMPATIBLES
INDETERMINADOS .............................................................................. 29
CONCLUSIONES .......................................................... 33
RECAPITULACIÓN ........................................................ 34
AUTOCOMPROBACIÓN .................................................. 37
SOLUCIONARIO ........................................................... 41
Unidad Didáctica 2
PROPUESTAS DE AMPLIACIÓN ....................................... 42

BIBLIOGRAFÍA .............................................................. 43
Unidad Didáctica 2
MOTIVACIÓN
Los sistemas de ecuaciones lineales han sido objeto de interés y estudio

de todas las culturas a lo largo de nuestra historia. Durante el primer imperio
babilónico entre los años 1792 y 1750 a. C., el rey Hammurabi, ha pasado a la
historia por su código de leyes; es menos conocido que ya en este periodo se
plantean y resuelven sistemas de ecuaciones lineales, estas se han encontrado
en excavaciones arqueológicas grabadas en tablillas de arcillas. A lo largo de la
historia antigua, se han ocupado de ellas lo egipcios, griegos, romanos… Las
culturas no occidentales, no se ocuparon menos de ellas, en China hace más de
veintiún siglos se publicó el libro
“Los nueve capítulos sobre el arte
de las matemáticas” en su Capítulo
VIII “Método de las tablas” se estu-
dian y resuelven sistemas de ecua-
ciones lineales, prácticamente por
el método que por nosotros es co-
nocido como método de Gauss. Sin
embargo su sistematización tuvo
que esperar hasta el siglo XIX, donde fueron desarrollados por Hamilton, Sylves-
ter y, sobre todo por Cayley.
Los comienzos de la economía y la empresa, son introducidos por la es-

cuela fisiocrática en el siglo XVIII; cuando se utilizó el razonamiento deductivo
para explicar los acontecimientos económicos, apareciendo la denominada es-
cuela discursiva, con su mayor exponente en Adam Smith; pero inevitablemente
en los albores del siglo XIX, aparece el enfoque del análisis económico utilizando
tanto el lenguaje, como la lógica que utilizan las matemáticas. De esta manera
se introduce definitivamente en la ciencia económica el llamado modelo econó-
mico-matemático. Hay un número importante de modelos que se representan
con ecuaciones lineales; modelos de mercados y equilibrio, modelos de produc-
ción, modelos de formación de precios, econométricos…Con esta unidad podrás
sentar las bases matemáticas para la mejor comprensión de todos ellos.
Unidad Didáctica 2
PROPÓSITOS
En esta unidad aprenderás los siguientes conceptos sobre sistemas lineales:
 Comprender que es un sistema lineal equivalente a otro, y las transfor-

maciones elementales que nos llevan a ellos.
 Saber clasificar los sistemas lineales de ecuaciones atendiendo a si no

tienen solución; o si la tienen, al el número de soluciones.
 Aprender a discutir sistemas de ecuaciones por dos métodos diferentes.:

método de Gauss y el método de los determinantes. Te serán de especial
utilidad para el estudio de los siguientes capítulos, así como poder apli-
carlos a otras disciplinas científicas o de la misma vida cotidiana.
 Aprender a resolver sistemas de ecuaciones lineales por el método de

Gauss o por la regla de Cramer, para distintos tipos de sistemas; compa-
tibles determinados e indeterminados. Tanto si estos dependen o no de
parámetros.
 Aplicar tus conocimientos sobre sistemas lineales a otras de tus asigna-

turas y comprender su aplicación a tu día a día.
Unidad Didáctica 2
PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD
En la presente unidad vamos a tratar en profundidad los siguientes temas:
 Concepto de sistemas de ecuaciones lineales: clasificación.
 Método de resolución de sistemas con o sin parámetros.
 Aplicación del cálculo matricial a la resolución y discusión de sistemas li-

neales.
 Cómo caracterizar los sistemas lineales atendiendo a sus tipos de solu-

ciones.
 Cómo resolver un sistema compatible mediante una regla de cálculo ha-

ciendo uso de los determinantes.
El estudio y comprensión de esta unidad, con garantías de alcanzar los objeti-

vos; tanto procedimentales como instrumentales; requiere del conocimiento del
cálculo matricial estudiado en la unidad anterior. Si es necesario haz un repaso
de la unidad anterior, en especial al cálculo de determinantes y rango de una
matriz.
Unidad Didáctica 2
1. SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES
1.1. INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS

BÁSICOS
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, si esta se veri-
fica para ciertos valores de las incógnitas, decimos que la ecuación tiene solu-
ción. Si no se verifica para ningún valor, decimos que la ecuación no tiene solu-
ción.
Resolver una ecuación es hallar los valores de las incógnitas para los que se
verifica la igualdad.
Una ecuación lineal es una ecuación polinómica de grado uno con una o varias
incógnitas.
Se llama ecuación lineal con n incógnitas: x1, x2, x3,…, xn a

toda expresión algebraica de la forma:
a1 x1  a2 x 2  a3 x3  ...  an xn  b
Donde a1 , a2 , a3 ,.., an son los coeficientes; y b el término

independiente.
Unidad Didáctica 2
Una ecuación lineal con dos incógnitas, representa una recta en el plano, y todos
los puntos de la recta son solución de la ecuación.
La ecuación 2 x  y  1 ,representa una recta en el plano y

por tanto la solución de la ecuación lineal son todos los pun-
tos de la recta:
x  t
 t  R . Solución de la ecuación lineal.
 y  2t  1
Denominada ecuación para métrica de la recta.
De la misma manera una ecuación lineal con tres incógnitas, representa un

plano en el espacio, y todos los puntos del plano son solución de la ecuación.
La ecuación 2 x  y  z  2 ,representa una recta en el plano

y por tanto la solución de la ecuación lineal son todos los
puntos de la recta:
 1 1
x  1  2   2 

y    ,   R . Solución de la ecuación lineal.
z  


Denominada ecuación para métrica del plano.
Recordemos que dos ecuaciones son equivalentes cuando

tienen el mismo conjunto de soluciones.
Si se multiplican o dividen los dos miembros de una ecua-
ción, por el mismo número distinto de cero, la ecuación re-
sultante es equivalente a la primera.
Varias ecuaciones dadas conjuntamente con el fin de determinar la solución o

las soluciones comunes a todas ellas, recibe el nombre de sistema de ecuacio-
nes. Si cada una de las ecuaciones es lineal, le llamamos sistema de ecuaciones
lineales. Formalmente:
Unidad Didáctica 2
Un sistema de ecuaciones lineales con n ecuaciones y m in-

cógnitas se representa de la siguiente forma:
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  b1

a x  a x  a x  ...  a x  b
 21 1 22 2 23 3 2m m 2
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  b3

 .............................................................

a n1 x1  a n 2 x 2  a n 3 x3  ...  a nm x m  bn
Los subíndices i, j de cada coeficiente indican la ecuación a
la que pertenecen y la variable a la que acompañan respec-
tivamente.
Una solución del sistema son los valores que toman las variables
x1 , x2 , x3 ,.., xn de forma que se verifican todas las ecuaciones. Puede ocurrir que
no exista ningún valor de las variables que verifiquen todas las ecuaciones linea-
les a la vez, en este caso decimos que el sistema es incompatible, esto es que el
sistema no tiene solución. Si el sistema tiene solución decimos que es un siste-
ma compatible; si la solución es única decimos que es un sistema compatible
indeterminado, es decir con infinitas soluciones; si por el contrario la solución es
única se dice sistema compatible determinado.
Decimos que un sistema es homogéneo cuando todas las ecuaciones que lo

forman lo son:
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  0

 a x  a x  a x  ...  a x  0
 21 1 22 2 23 3 2m m
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  0

.............................................................

 a n1 x1  a n 2 x 2  a n 3 x3  ...  a nm x m  0
Es claro que todo sistema homogéneo es siempre compatible, pues al menos

presenta la solución x1  x2  x3  ..  xn  0 . Esta solución se la denomina
solución trivial del sistema homogéneo.
Unidad Didáctica 2
Los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican atendien-

do al número de soluciones de la siguiente manera:
 Sistemas incompatibles, sin solución.
 Sistemas compatibles, con solución:
 Sistemas compatibles determinados, con una
única solución.
 Sistemas compatibles indeterminados, con infini-
tas soluciones.
Los sistemas homogéneos siempre son compatibles:
 Sistemas compatibles determinados, con una
única solución.
 Sistemas compatibles indeterminados, con infini-
tas soluciones
1.1.1. SISTEMAS EQUIVALENTES Y CRITERIOS DE

EQUIVALENCIA
De forma análoga a cualquier otro sistema se dice que dos sistemas lineales,
con las mismas incógnitas, son equivalentes si presentan las mismas soluciones.
Se dice que dos sistemas lineales con las mismas incógni-

tas, son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
No es necesario que los sistemas tengan el mismo número de ecuaciones para

que sean equivalentes, como se muestra en el siguiente ejemplo:
2 x  y 1
 2x  y  1 
Los sistemas  ; 4 x  5 y  9
4 x  5 y  9 6 x  4 y  10

son equivalentes
10
Unidad Didáctica 2
 2x  y  1
La única solución del sistema  es x  1, y  1 ; que claramente es
4 x  5 y  9
2x  y  1

solución del sistema 4 x  5 y  9 . Para ver que es la única solución de este
6 x  4 y  10
sistema basta observar que la tercera ecuación la hemos obtenido sumando las
dos anteriores, en definitiva que es irrelevante.
1.1.1.1. Criterios de equivalencia para sistemas de

ecuaciones
 Si cambiamos el orden de las ecuaciones en un sistema de ecuaciones,

el sistema que se obtiene es equivalente al inicial.
Los siguientes sistemas son equivalentes:
2x  y  z  1  x  y  3z  0
 x  y  3z  0 
  2 x  y  z  1

3x  2 y  2 z  3 
3x  2 y  2 z  3
 Al multiplicar una o varias ecuaciones por un número real distinto de ce-

ro, el sistema que resulta es equivalente al primero.
Los siguientes sistemas son equivalentes: se ha multiplicado la primera ecuación

por ½ (o dividido de dos) y la segunda por -1.
2 x  4 y  2 z  2  x  2 y  z  1
 x  y  3z  0  x  y  3z  0
 

 3x  2 y  2 z  3 
3x  2 y  2 z  3
 Si se sustituye una ecuación de un sistema por la suma de ella con otra,

el sistema resultante es equivalente al primero.
Los siguientes sistemas son equivalentes: se ha sustituido la segunda ecuación

por el resultado de sumar a la segunda ecuación la primera:
 x  2y  z  1  x  2y  z  1
 x  y  3 z  0 
   - 3y - 2z  1

3x  2 y  2 z  3 3x  2 y  2 z  3
11
Unidad Didáctica 2
En la práctica, se combinan las dos últimas propiedades; así en un sistema es

posible sustituir una ecuación por c veces ella más k veces otra; siempre que c
no sea cero, resultando un sistema equivalente. Cuando apliquemos esta pro-
piedad con valores genéricos, esto es parámetros, presta especial atención
cuando sustituyas una ecuación por  (parámetro sin determinar) veces ella
más otras, pues si el valor de parámetro es cero, no estarás obteniendo sistemas
equivalentes, en consecuencia, estarás omitiendo alguna solución.
 a x  2y  z  1

Dado el sistema  x  y  3 z  0 donde a es un parámetro
3x  2 y  2 z  3
real, eliminemos de dos ecuaciones la incógnita x.
Si realizamos directamente la eliminación haciendo uso de los criterios de equi-

valencia, tendríamos:
 Si sustituimos la segunda ecuación por ella multiplicada por

a, más la segunda ecuación, resulta:
 ax  2y  z 1
0 x   a  2 y   3a  1z  1


3x  2y  2z  3
Aunque aparentemente todo es correcto, para el valor del parámetro real

a  0 , los sistemas resultantes no son equivalentes .Esto se puede evitar de una
forma muy sencilla, basta comenzar intercambiando las dos ecuaciones prime-
ras, de esta forma procederíamos de esta forma:
 a x  2y  z  1   x  y  3z  0
 x  y  3 z  0
 ~ a x  2 y  z  1

3x  2 y  2 z  3 3x  2 y  2 z  3
Ahora a la segunda ecuación le sumamos la primera por a, observa que si a fue-

ra cero, no habría ningún inconveniente, pues la segunda ecuación quedaría
exactamente igual. Igualmente a la tercera le sumaremos la primera por tres:
  x  y  3z  0  x  y 3z  0
a x  2 y  z  1
 ~ 0 x   2  a  y  1  3a z  1

3x  2 y  2 z  3 
0 x  y 11z  3
De esta manera hemos eliminado la incógnita x de la segunda y tercera ecua-

ción.
12
Unidad Didáctica 2
Al realizar operaciones entre ecuaciones en sistemas, es

posible que nos encontremos con dos ecuaciones que pre-
senten la siguiente forma:
 0 x1  0 x 2  0 x3  ...  0 xn  0 Denominada ecua-
ción trivial, pues que no aporta ninguna información
sobre la solución del sistema. Cuando esto te ocurra
puedes eliminar la ecuación del sistema, resultando
un sistema equivalente.
 0 x1  0 x 2  0 x3  ...  0 xn  b , b  0 Denominada
ecuación incompatible o degenerada. Cuando esto
ocurra el sistema es incompatible.
1.2. MÉTODO DE GAUSS PARA LA

RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE
ECUACIONES
El método de Gauss nos permite resolver sistemas lineales de n ecuaciones, con

m incógnitas. Consiste en aplicar el método de reducción para conseguir siste-
mas equivalentes al original, hasta conseguir un sistema inmediato de resolver.
En la práctica se van reduciendo las incógnitas en orden, primero la x, luego la
y… sucesivamente.
1.2.1. APLICACIÓN DEL MÉTODO DE GAUSS A

SISTEMAS SIN PARÁMETROS
Veamos con diferentes ejemplos como aplicar el método de Gauss:
Resolvemos por el método de Gauss el siguiente sistema:
 x y z 2
x  2y  z  1

3x  y  2 z  3
13
Unidad Didáctica 2
Comencemos reduciendo la variable x de la segunda y tercera ecuación en el

sistema inicial; es suficiente con restar a la segunda ecuación la primera; y, a la
tercera la primera multiplicada por tres:
 x yz 2  x yz 2
 x  2y  z  1
 ~   3 y  2 z  1

3x  y  2 z  3   2 y  z  3
Ahora eliminamos la variable y en la tercera ecuación: sustituimos la tercera

ecuación por ella multiplicada por 3 menos la segunda multiplicada por dos, re-
sultando:
 x y z 2  x y z 2
  3 y  2 z  1
 ~ 
  3 y  2 z  1
  2 y  z  3  z7
Este sistema se dice trivialmente resoluble, puesto que de la tercera ecuación

obtenemos:
z  7
Sustituimos su valor en la segunda:
 3 y  2 7   1  3 y  13  y  
13
3
Sustituimos los valores en la primera ecuación:
13 13 2
x 7  2  x  5  x  
3 3 3
 2
x3


El sistema es por tanto compatible determinado y su solución es:  13
y   3


 z  7
14
Unidad Didáctica 2
Resolver por el método de Gauss el siguiente sistema:
x  y  z  0
x  3y  4z  3

3x  y  2 z  4
Comenzamos eliminando la incógnita x de la segunda y tercera ecuación. Para

ello, restamos a la segunda la primera; y, a la tercera la primera por tres:
 x y z 0 x  y  z  0
 x  3y  4z  3
 ~  4 y  5z  3

3x  y  2 z  4  4 y  5 z  4
Eliminamos la incógnita y, en la tercera ecuación, restándole la segunda:
x  y  z  0 x  y  z  0
 4 y  5z  3
 ~  4 y  5z  3

 4 y  5 z  4  0 1
La ecuación 0  1 ; representa la ecuación incompatible 0 x  0 y  0 z  1
El sistema es por tanto incompatible, esto es, no tiene solución.
Resolver por el método de Gauss el siguiente sistema:
2 x  y  z  3
 x  2y  z  1

4 x  5 y  z  5
Puesto que la segunda ecuación tiene como coeficiente de la x el uno, intercam-

biamos ecuaciones:
15
Unidad Didáctica 2
2 x  y  z  3  x  2y  z  1
 x  2y  z  1
 ~ 2 x  y  z  3

 4 x  5 y  z  5 4 x  5 y  z  5
Eliminamos la variable x en la segunda y tercera ecuación:
 x  2y  z  1  x  2y  z  1
2 x  y  z  3
 ~  3 y  3z  1

4 x  5 y  z  5  3 y  3z  1
Eliminamos en la tercera ecuación la variable y, restándole la segunda:
 x  2y  z  1  x  2y  z  1
 3 y  3z  1
 ~  3 y  3z  1

 3 y  3z  1  0  0
La ecuación 0  0 ; representa la ecuación trivial 0 x  0 y  0 z  0 . El sistema

es por tanto compatible indeterminado. La solución del sistema también es in-
mediata, como podemos eliminar la última ecuación, tenemos que resolver:
 x  2y  z  1

 3 y  3z  1
La tercera ecuación se resuelve de forma inmediata: haciendo z  a , y calcu-

lando el valor de la variable y:
1  3a 1
3 y  3a  1  3 y  1  3a  y   y  a
3 3
Sustituimos finalmente los valores obtenidos en la primera ecuación:
2 2 5
x  2a  a  1  x  1   a  x   a
3 3 3
Como ya hemos comentado el sistema es compatible determinado, y sus solu-

 5
 x  a
3


ciones son: y  1  a aR
 3


 z  a
16
Unidad Didáctica 2
Se dice que el sistema tiene un grado de libertad, esto es que la solución depen-
de de un parámetro, en este caso a.
Aunque podemos aplicar los criterios de equivalencia para

llegar a un sistema de solución inmediata, de forma aleato-
ria, el método de Gauss establece un orden de aplicación de
estas transformaciones.
 Seleccionar como primera ecuación, una cuyo primer
coeficiente no sea cero, si es posible con coeficiente
1.
 Eliminar la primera incógnita de las restantes ecuacio-
nes mediante una combinación con la ecuación selec-
cionada.
 Pasar a la segunda ecuación y repetir el procedimien-
to. Para eliminar la segunda incógnita de las siguien-
tes ecuaciones.
1.2.2. MÉTODO DE GAUSS: NOTACIÓN MATRICIAL
Todos los ejemplos y ejercicios realizados anteriormente, se podían haber reali-

zado ordenando los coeficientes en una tabla, y omitiendo las variables, esto no
es sino utilizar la notación matricial para resolver sistemas lineales de ecuacio-
nes:
Notación matricial de un sistema.

El sistema de n ecuaciones con m incógnitas:
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  b1

a x  a x  a x  ...  a x  b
 21 1 22 2 23 3 2m m 2
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  b3

 .............................................................

a n1 x1  a n 2 x 2  a n 3 x3  ...  a nm x m  bn
Se representa de forma matricial de la siguiente manera:
 a12 a12 ... a1m   x 1   b1 

    
 a 21 a 21 ... a 2 m   x 2   b 2 
 ... ...  ; AX b
... ...   ...   ... 
    
a
 n1 a n 2 ... a nm   x m   b m 
17
Unidad Didáctica 2
 a12 a12 ... a1m 

 
 a 21 a 21 ... a 2 m 
Se llama matriz de los coeficientes, a la matriz A  
... ... ... ... 
 
a ... a nm 
 n1 a n 2
 a12 a12 ... a1m b1 

 
 a 21 a 21 ... a 2 m b2 
Se llama matriz ampliada A*   .
... ... ... ... ... 
 
a bn 
 n1 a n 2 ... a nm
Evidentemente esta notación simplifica notablemente los cálculos, y nos propor-

ciona otros métodos de resolución de sistemas de ecuaciones que veremos más
adelante. Con esta notación podemos definir los siguientes tipos de sistemas:
Un sistema de ecuaciones lineales A X  b se llama esca-


lonado, cuando la matriz ampliada A  A b es una ma-
*

triz escalonada. De igual forma cuando A es una matriz
triangular, se dice que el sistema es triangular.
De esta forma el método de Gauss consiste en hallar un sis-

tema equivalente al inicial, de forma que este último esté es-
calonado.
Recuerda que los sistemas escalonados, son de solución casi inmediata si es

que la tienen. Se puede usar tanto la notación de sistemas equivalentes, o la
notación matricial para resolver sistemas de ecuaciones lineales.
Veamos como los sistemas escalonados, se resuelven de forma inmediata:
18
Unidad Didáctica 2
La matriz ampliada asociada a un sistema de ecuaciones,

después de escalonarlo es la siguiente:
 2 1 1 3
 
A  0 2 1 1
*
 0 0 2 2
 
2 1 1
 
En este caso la matriz A   0 2 1  es triangular.
 0 0 2
 
 2x  y  z  0

El sistema asociado se dice triangular:  2y  z  1
 2z  z

Como ya hemos visto el sistema es, en este caso ,compatible determinado, y se

 1
x   2

resuelve “de abajo hacia arriba”, resultando la solución:  y  0 .
z  1



2 1 1 3
 
A   0 2 1  1 .
*
0 0 0 2
 
 2 1 1
 
En este caso la matriz A   0 2 1  es escalonada.
 0 0 0
 
19
Unidad Didáctica 2
 2x  y  z  0

El sistema asociado se dice escalonado:  2y  z  1
 0z  z

Como ya hemos visto el sistema es, en este caso, incompatible.

 2  1 1 3
 
A  0 2 1 1 .
*
 0 0 0 0
 
 2 1 1
 
En este caso la matriz A   0 2 1  es escalonada.
 0 0 0
 
 2x  y  z  0

El sistema asociado se dice escalonado:  2y  z  1
 0z  0

Como ya hemos visto el sistema es, en este caso, compatible determinado, lo

resolvemos, “de abajo hacia arriba”, resultando:
 1  1  3
2 x  y  z  0  2 x  2    0  x  4
 1 
 2y    1  y  R
 2
 z  

20
Unidad Didáctica 2
Utiliza el método de Gauss, en forma matricial para resolver

el siguiente sistema:
 x  2 y  3z  t  0
  2x  y  2z  t  1


  x  3y  z 1
 3 x  y  5 z  2 z  1
 1 2 3 1 0
 
 2 1 2 1 1
La matriz ampliada asociada al sistema es A  
*
1 3 1 0 1
 
3 1 5 2 1 

Utilizamos el método de Gauss para escalonar la matriz:
Sumando a la segunda fila (o ecuación) la primera por dos; sumando a la tercera

la primera; y sumando a la tercera la primera por tres tenemos:
 1 2 3 1 0 1 2 3 1 0 1 2  3 1 0
     
 2
 1
1 2 1
3 1 0
1
1
~ 0
0
5
5
4
4
1
1
1
1
~ 0
0
5  4 1 1
0 0 0 0
     
3 1 5 2 1  0 4 1  0 0 0 0 
  5 1  0
Donde la matriz escalonada la hemos obtenido restando a la tercera y la cuarta

ecuación la segunda.
El sistema es por tanto compatible indeterminado, y se resuelve:
 1  4    2  7   3
x  2  3    0  x 
5 5

 5 y  4    1  y  1  4  
 ,   R
z 5

 t  
21
Unidad Didáctica 2
En este caso decimos que el sistema tiene dos grados de libertad.
Cualquier sistema de ecuaciones lineales se puede escalo-

nar por el método de Gauss:
 Si al escalonar un sistema de n ecuaciones con n in-
cógnitas obtenemos un sistema equivalente con n
ecuaciones no triviales, el sistema es compatible de-
terminado.
 Si al escalonar el sistema obtenemos al menos una
ecuación incompatible o degenerada el sistema es in-
compatible.
 Si al escalonar un sistema obtenemos r ecuaciones no
triviales, con r < m, número de incógnitas, el sistema
es compatible indeterminado con m-r grados de liber-
tad; esto es, la solución dependerá de m-r parámetros.
1.2.3. APLICACIÓN DEL MÉTODO DE GAUSS A

SISTEMAS CON PARÁMETROS
Cuando alguno de los coeficientes de la ecuación, o de los términos indepen-

dientes, están representados por letras, decimos que el sistema depende de uno
o de varios parámetros. Esto más que un sistema de ecuaciones en un conjunto
de sistemas de ecuaciones; puesto que para cada uno de los valores de los pa-
rámetros tenemos un sistema de ecuaciones.
Un sistema dependiente de un parámetro es por ejemplo:
2 x  y  z  1
 x  y  az  1

3x  y  2 z  0
Donde a es el parámetro.
22
Unidad Didáctica 2
Discutir un sistema de ecuaciones dependiente de uno o

más parámetros es identificar para que valores de los pará-
metros el sistema es incompatible o compatible, distinguien-
do los casos en el que es determinado o indeterminado.
En caso en el que sea compatible, podremos resolverlo. A
todo el proceso lo denominamos discutir y resolver un sis-
tema dependiente de uno o más parámetros
Evidentemente el método de Gauss para escalonar sistemas lineales puede ser

utilizado para discutir y resolver sistemas de ecuaciones, así en el ejemplo ante-
rior procederíamos de la siguiente manera:
Intercambiando filas:
2 1 1 1 1 1 a 1 2 1 1 1

1

1 a 1 ~ 
2 1 1 1

~ 
1 a 1 1

 3 1 2 0  3 1 2 0 3  1 2 0 
    
Restando a la segunda la primera por dos; y, a la tercera la primera por tres:
1 1 a 1 1 1 a  1

2 1 1 1

~  
 0  1 1  2a 3 
 3 1 2 0  0  4 2  3a 3 
   
Restando a la tercera la segunda multiplicada por cuatro:
1 1 a  1 1 1 a 1
 
 0  1 1  2a 3  ~ 
 0  1 1  2a 3 

 0  4 2  3a 3   0 0  2  5a  9 
   
Una vez escalonado, podemos pasar a discutir el sistema:
De la última ecuación, se tiene:  2  5a  z  9
23
Unidad Didáctica 2
En caso de que  2  5a  0 , la ecuación es incompatible 0 z  9
 2
 a  5  Sistema Incompatoble
Podemos, por tanto concluir: 
2
a   Sistema Compatible Determinado
 5
2
Para los casos donde a  podremos resolverlo como hemos venido haciendo
5
hasta ahora, de “abajo hacia arriba”
1.3. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS

MEDIANTE DETERMINANTES
Los sistemas de ecuaciones lineales pueden ser resueltos mediante determinan-

tes utilizando la conocida regla de Cramer.
1.3.1. TEOREMA DE ROUCHÉ-FRÖBENIUS: CRITERIO

DE COMPATIBILIDAD PARA SISTEMAS DE
ECUACIONES
El siguiente criterio nos proporciona la condición necesaria y suficiente para que

un sistema lineal de n ecuaciones con m incógnitas sea compatible o incompati-
ble, y en caso de ser compatible si es determinado o indeterminado. Para ello
utilizaremos el concepto de rango de una matriz que hemos estudiado en la uni-
dad anterior.
Consideremos el sistema de n ecuaciones con m incógnitas:
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  b1

a x  a x  a x  ...  a x  b
 21 1 22 2 23 3 2m m 2
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  b3

 .............................................................

24
Unidad Didáctica 2
 a12 a12 ... a1m 

 
 a 21 a 21 ... a 2 m 
La matriz de los coeficientes A  
... ... ... ... 
 
a ... a nm 
 n1 a n 2
 a12 a12 ... a1m b1 

 
 a 21 a 21 ... a 2 m b2 
y su matriz ampliada A*   .
... ... ... ... ... 
 
a bn 
 n1 a n 2 ... a nm
Teorema de Rouché-Fröbenius:
 rgA  rgA* el sistema es incompatible.
 rgA  rgA* el sistema es compatible, y en este caso:
 rgA  rgA*  nº de incógnitas es compatible de-
terminado.
 rgA  rgA*  nº de incógnitas es compatible inde-
terminado.
Estas condiciones son necesarias y suficientes
El teorema es especialmente útil para discutir sistemas de ecuaciones depen-

diente de uno o varios pará metros.
Discutir el sistema de ecuaciones A X = B, donde:
 0 0 k  2  k 
   
A 2 k 2  , b   k  1
k 1 1 1   1 
  
25
Unidad Didáctica 2
 0 0 k 2 k 
 
La matriz ampliada del sistema es A   2 *
k 2 k  1
 k 1 1 1 1 

Calculemos los rangos de A y A *.
0 0 k 2
2 k
Puesto que A  2 k 2  k  2  k  2 2  k k  1
k 1 1
k 1 1 1

Resulta A  k  2 2  k 2  k 
Los valores que anulan el determinante serán las soluciones de la ecuación:
k 20 k 2
k  2 2  k 2  k   0  . Cuyas soluciones son: 
2  k  k  0 k  1
2
Por tanto:
 k   1, 2 rgA rgA*  3  nº de incógnitas, el sistema es compati-

ble determinado.
 k   1, 2 sustituimos en la matriz los valores particulares:
 0 0  3 1
 
 k  1 A*   2 1 2  2
 2 1 1 1 

Para este caso rgA  2, rgA*  3 , puesto que tenemos:

0  3 1
0 3
 3  0 , 1 2 2  6  0.
1 2
1 1 1
El sistema es incompatible.
 0 0 0 2
 
 k 2 A  2 2 2 1
*
1 1 1 1
 
26
Unidad Didáctica 2
0 2
rgA  1  rgA*  2 , ya que  4  0
2 1
El sistema es incompatible.
1.3.2. REGLA DE CRAMER
Las fórmulas de Cramer nos permiten resolver de forma directa, haciendo uso de
los determinantes, los sistemas lineales de n ecuaciones con n incógnitas. El
sistema lineal:
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1n x n  b1

 a x  a x  a x  ...  anxn  b
 21 1 22 2 23 3 2
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3n x n  b3

.............................................................

a n1 x1  a n 2 x 2  a n 3 x3  ...  a nn x n  bn
 a12 a12 ... a1n 

 
 a 21 a 21 ... a 2 n 
La matriz de los coeficientes A   es una matriz cuadrada.
... ... ... ... 
 
a ... a nn 
 n1 a n 2
a12 a12 ... a1n

a 21 a 21 ... a 2 n
En el caso de que A   0 , es decir el sistema sea com-
... ... ... ...
a n1 a n 2 ... a nn
patible determinado, los valores de las incógnitas se pueden calcular directamen-
te con las siguientes fórmulas:
Consideremos el sistema de n ecuaciones con n incógnitas:
A X = b, donde A  0
Ax1 Ax2 Ax3 Axn

x1  ; x2  ; x3  ;…; x n 
A A A A
Donde las matrices Axi se obtienen de sustituir en la matriz

A, la columna de la variable x i por los términos indepen-
dientes b del sistema.
27
Unidad Didáctica 2
Este método se modifica para resolver sistemas compatibles indeterminados,

como veremos más adelante.
Apliquemos las fórmulas de Cramer a un sistema:
Resolver mediante el método de Cramer el siguiente siste-

ma de ecuaciones:
2 x  2 y  z  1

 x yz 2
 2x  y  z  2

2 2 1
El determinante de la matriz de los coeficientes es: A   1 1 1  3  0
2 1 1
1  2 1 2 1 1
2 1 1 1 2 1
Ax 2 1 1 6 Ay 2 2 1 3
x    2; y    1;
A 3 3 A 3 3
2 2 1
1 1 2
Az 2 1 2 9
z    3
A 3 3
Los sistemas denominados de Cramer esto, sistema de n

ecuaciones con n incógnitas:
AX  b , donde A  0
Pueden resolverse mediante el método matricial:
AX  b  X  A1b
Esto es evidente puesto que A  0 , y por tanto existe ma-
1
triz inversa A .
Recuerda también que el producto de matrices no es con-
mutativo, por lo que hay que multiplicar por la izquierda.
28
Unidad Didáctica 2
1.3.3. REGLA DE CRAMER PARA SISTEMAS

COMPATIBLES INDETERMINADOS
La regla de Cramer, inicialmente, solo es válida para sistemas cuadrados de n

ecuaciones con n incógnitas. No obstante también puede aplicarse a cualquier
sistema compatible mediante unas pequeñas modificaciones:
Regla de Cramer para sistemas compatibles indetermina-

dos. Sea el sistema compatible indeterminado de n ecuacio-
nes con m incógnitas:
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  b1

a x  a x  a x  ...  a x  b
 21 1 22 2 23 3 2m m 2
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  b3

 .............................................................

Puesto que es compatible tenemos rgA  rgA  r , donde

*
r<m y además r<m. Puesto que rango de A es r, existe un

menor de orden r distinto de cero. Procedemos como si-
gue: cada una de las ecuaciones que no intervienen en
el menor las eliminamos pues son combinación lineal de
las otras; y, a cada una de las incógnitas que no intervie-
nen en el menor las asignamos un parámetro como va-
lor (cada variable una letra) pasándolas al segundo miem-
bro de la ecuación. El nuevo sistema, es un sistema de
Cramer de r ecuaciones con r incógnitas, cuyas soluciones
dependen de m-r parámetros, denominados los grados de
libertad de la solución.
Veamos el funcionamiento en la práctica:
Resolvemos el siguiente sistema por el método de Cramer:
 4x  2 y  4z  2

 x  2 y  z  1
 2x  y  2z  3

29
Unidad Didáctica 2
 4 2 4 2
 
La matriz ampliada A    1
*
2 1 1
 2 1 2 3 

Estudiamos si es compatible:
1 2
rgA  rgA*  2 , puesto que  5  0 y todos los determinantes que
2 1
obtenemos orlando este menor, valen cero:
4 2 4 4 2 2
1 2 1  0 ; 1 2 1 0
2 1 2 2 1 3
En el menor seleccionado no interviene la primera ecuación, la eliminamos:

 x  2 y  z  1

2x  y  2z  3
Como la variable z tampoco interviene en este menor hacemos z   , y la pa-

samos al segundo miembro:
 x  2 y  1  

 2 x  y  3  2
El nuevo sistema es un sistema de Cramer, cuya solución será:
1 2
Ax 3  2 1 1    6  4  5  5
x     1 ;
A 5 5 5
1 1 
Ax 2 3  2  3  2  2  2  5
y     1;
A 5 5 5
x  1  

La solución del sistema es por tanto:  y  1  R
z 

30
Unidad Didáctica 2
Resolver el siguiente sistema por el método de Cramer:
 x  y  2z  t  1
 2x  2 y  t2


3 x  3 y  2 z 3
 x  y  2 z  2t  1
1 1 2 1 1
 
2 2
Consideremos la matriz ampliada del sistema: A   A b   
* 2 0 1
3 3 2 0 3
 
1 1 2 1 
 2
De esta forma tenemos que rgA  rgA*  2 (puedes comprobarlo rápidamente

por el método de Gauss del capítulo anterior). Un menor contenido en A de or-
1 2
den dos puede ser por ejemplo  4 .
2 0
Puesto que la tercera y la cuarta ecuación no intervienen en el menor las pode-

mos eliminar:
1 1 2 1 1
 
2 2 0 
 1 2 
Como las variables x y t no intervienen en el menor hacemos x  a, t  b y sus-

tituimos su valor en el sistema:
 a 1 2  b 1
 
 2a 2 0 
 b 2 
Despejando resulta el siguiente sistema de Cramer:
 y  2z  1  a  b

 2 y  2  2a  b
31
Unidad Didáctica 2
Que evidentemente ya está escalonado, aplicando Cramer la solución es:
 xa


 1 a  b 2
 2  2a  b 2  22  2a  b  1
y    1 a  b
 1 2 4 2
 2 0

 a, b  R
 1 1 a  b

 2 2  2a  b 2  2a  b  2  2a  2b 3
z  1 2

4
 b
4

 2 0


 t  b
32
Unidad Didáctica 2
CONCLUSIONES
En este capítulo hemos analizado y resuelto sistemas de ecuaciones lineales:
 Los sistemas de ecuaciones lineales son varias ecuaciones lineales que

hay que resolver simultáneamente.
 Los sistemas lineales se pueden trasformar en sistemas equivalentes,
con las mismas soluciones, mediante transformaciones elementales.
 Discutir un sistema es decir si tiene solución, y en caso de tener solu-
ción decidir si la solución es única o hay infinitas.
 La clasificación o discusión de un sistema depende del rango de su ma-
triz y del de su matriz ampliada.
 Hay sistemas cuyos coeficientes son solo números, y sistemas que de-
penden de parámetros (algún o varios coeficientes son letras).
 Se puede resolver un sistema tanto si tiene parámetros como si no los
tiene por el método de Gauss, el método es laborioso pero muy intuitivo.
 Se puede resolver y discutir un sistema tanto si tiene parámetros como
si no los tiene por métodos matriciales aplicando determinantes.
 El método para discutir sistemas que dependen de parámetros más efi-
ciente es haciendo uso de los determinantes.
 Se puede utilizar la regla de Cramer tanto para sistemas compatibles
determinados (regla directa), como para sistemas compatibles indeter-
minados, con las modificaciones pertinentes, esto lo puedes hacer pres-
tando atención al menor seleccionado que define el rango de la matriz
de los coeficientes.
33
Unidad Didáctica 2
RECAPITULACIÓN
 Sistemas: conjunto de ecuaciones lineales.
 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  b1

a x  a x  a x  ...  a x  b
 21 1 22 2 23 3 2m m 2
 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  b3

 .............................................................

 Sistemas equivalentes que tienen las mismas soluciones.
 Transformaciones elementales: las que transforman sistemas en siste-

mas equivalentes:
 Cambiar el orden de las ecuaciones.
 Multiplicar una ecuación por un número distinto de cero.
 Sumar a una ecuación otra.
 Combinar estas tres transformaciones.
 Resolución de sistemas por el método de Gauss:

 Escalonar el sistema.
 Resolver en caso de tener solución empezando por la última
ecuación.
34
Unidad Didáctica 2
 Discusión de sistemas:
 Sistema incompatible  rgA  rgA*
 Sistema compatible  rgA  rgA*
 Compatible determinado  rgA  rgA*  nº de incógnitas
 Compatible indeterminado  rgA  rgA*  nº de incógnitas
 Resolución de sistemas por la fórmula de Cramer:

 Compatibles determinados, aplicar la fórmula directamente:
Ax1 Ax2 Ax3 Axn

x1  ; x2  ; x3  ;…; x n 
A A A A
 Compatibles indeterminados:
 Seleccionar el menor que define el rango de la matriz de los
coeficientes (A).
 Eliminar las filas (ecuaciones) que no intervienen en este
menor.
 Asignar parámetros (letras) a las incógnitas que no intervie-
nen en el menor seleccionado.
 Despejar en el sistema original estos parámetros
 Resolver el nuevo sistema por la fórmula de Cramer.
35
Unidad Didáctica 2
AUTOCOMPROBACIÓN
 x  2y  z  2

1. Clasifica y resuelve el siguiente sistema de ecuaciones  x  y  z  3
2 x  4 y  2 z  2

 9
x 2

a) Sistema compatible determinado con solución:  y  1
 1
z 2

b) Sistema incompatible.
xa

c) Sistema compatible in determinado con solución:  y  1 aR
za

 7
x 2

d) Sistema compatible determinado con solución:  y  1
 1
z 2

37
Unidad Didáctica 2
 x  y  z t 1
 x  4 y  2 z  2t  1

2. Clasifica y resuelve el sistema: 
 x  4 y  2 z  2t  1
 2 x  3 y  z  t  2
a) Sistema incompatible.
 x  1  2  2 
y   

b) Sistema compatible indeterminado, solución:  ,   R
z  
 t  
 x 1
y  0

c) Sistema compatible determinado, solución: 
z  1
 t  1
 x  1  2
 y  1

d) Sistema compatible indeterminado, solución:   R
z  2  
 t  
3. Durante este mes, una empresa se ha gastado un presupuesto de 60.000€,

repartido en publicidad, material y salarios. Se sabe que nueve veces lo que
ha gastado en publicidad es equivalente a lo que gasta entre material y sala-
rios; y, que la diferencia entre lo que gasta entre material y salarios es igual a
lo que gasta en publicidad. Calcula las cantidades gastadas en cada concep-
to en este mes.
a) 6.000€ en publicidad, 24.000€ en material y 30.000€ en salarios.

b) 8.000€ en publicidad, 30.000€ en material y 22.000E€ en salarios.
c) 10.000€ en publicidad, 30.000€ en material y 20.000E en salarios.
d) 6.000€ en publicidad, 30.000€ en material y 24.000€ en salarios.
4. Discutir el siguiente sistema de ecuaciones en función del parámetro real k:

 1 k  1   x  1
    
 k 1 k 1 0   y    3
 k  k 1 1   z   1 

a) k  0,1 Sistema incompatible
38
Unidad Didáctica 2
k  0,1 Sistema compatible determinado.
b) k  0,1 Sistema compatible determinado.
k  0,1 Sistema compatible indeterminado.
c) k  0,1 Sistema compatible determinado.
k  0,1 Sistema incompatible.
d) k  0,1 Sistema compatible determinado.
k  0,1 Sistema incompatible.
5. Discutir y resolver para m=1:
 1 1 1   x  1 
    
 4 m  m  y    m
 m m   z    m 
 4
a) Discusión:
m  2,2 Sistema compatible determinado;
m  2,2 Sistema incompatible.
 4
x  3
 2
Si m  1 , solución:  y 
 3
 z  1

b) Discusión:
m  4 Sistema compatible determinado.
m  4 Sistema incompatible.
 2
x  5
 6
Si m  1 , solución:  y  
 25
z  9
 25
c) Discusión:
39
Unidad Didáctica 2
m  4,4 Sistema compatible determinado;
m  4,4 Sistema incompatible.
 4
x  3
 2
Si m  1 , solución:  y 
 3
 z  1

d) Discusión:
m   4,4 Sistema compatible determinado;
m   4,4 Sistema incompatible.
 2
x  3
 2
Si m  1 , solución:  y  
 3
z 19
 3
40
Unidad Didáctica 2
SOLUCIONARIO
1. d 2. b 3. d 4. c 5. b
41
Unidad Didáctica 2
PROPUESTAS DE AMPLIACIÓN
 Se pueden encontrar sistemas lineales en una gran variedad de campos

científico, uno de los más elementales aparece en la resolución de
ecuaciones diferenciales de orden n con coeficientes constantes, donde
al aplicar el método de la variación de las constantes para la búsqueda
de una solución particular hallada la solución general, no es sino que la
resolución de un sistema de ecuaciones lineales, que se resuelve por
Cramer. Esto lo veremos al estudiar ecuaciones diferenciales.
 Se pueden clasificar los sistemas de ecuaciones lineales no solo aten-
diendo a sus soluciones, si no según sea su tamaño, esto es según sea
el número de ecuaciones. Si el número de ecuaciones es mayor o igual
a 300 le denominamos grande, si es menor se dice pequeño. Los méto-
dos tratados en este tema solo son útiles para sistemas “muy peque-
ños”, están enmarcados en los conocidos como métodos directos de re-
solución de sistemas lineales (los que solo son aplicables para sistemas
pequeños), todos estos métodos se enmarcan dentro de los conocidos
como métodos numéricos directos, se precisa de un ordenador para su
poder aplicarlos en cuanto el número de ecuaciones es relativamente
grande. Los métodos iterados se pueden, y de hecho así se hace, apli-
car a sistemas grandes. Todos estos tipos de métodos pueden consul-
tarse en cualquier libro de análisis numérico.
 El estudio de sistemas superdeterminados, es decir que el número de
ecuaciones es mayor que el de incógnitas. Si es incompatible, sin solu-
ción, y el rango de la matriz de los coeficientes es máximo, sabemos
que cualquier combinación lineal de elementos de las columnas de A,
tiene solución única. El encontrar la combinación que minimiza la dis-
tancia al vector columna, es el problema de aproximación de mínimos
cuadrados. Puedes consultar este problema en la bibliografía recomen-
dada.
42
Unidad Didáctica 2
BIBLIOGRAFÍA
 Juan, de Burgos, Álgebra lineal. McGraw-Hill / INTERAMERICANA DE

ESPAÑA.S.A.U. 1993
 Nakos, Joyner, Álgebra lineal con aplicaciones. Thomson Editores,1999
 Ayres, Frank. Teoría y Problemas de Matrices. Serie Schaum, Editorial

McGrawHill.1978.
 Bardell, Ross. Algebra Superior. Editorial CECSA. 1974.
 Howard, Taylor. Matemáticas Básicas; con Vectores y Matrices. Editorial

Limusa. 1980.
 Huang, David. Introducción al Uso de la Matemática en el Análisis Eco-

nómico. Editorial Limusa. 1980.
 C. Conde; G. Winter. Métodos y algoritmos básicos del álgebra numéri-

ca , Editorial Reverte, 1990
 Imágenes: http://www.quotesdump.com/page/9544/
43
Unidad Didáctica 2

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PROPUESTAS DE AMPLIACIÓN ....................................... 42

Los sistemas de ecuaciones lineales han sido objeto de interés y estudio

Los comienzos de la economía y la empresa, son introducidos por la es-

En esta unidad aprenderás los siguientes conceptos sobre sistemas lineales:

 Comprender que es un sistema lineal equivalente a otro, y las transfor-

 Saber clasificar los sistemas lineales de ecuaciones atendiendo a si no

 Aprender a discutir sistemas de ecuaciones por dos métodos diferentes.:

 Aprender a resolver sistemas de ecuaciones lineales por el método de

 Aplicar tus conocimientos sobre sistemas lineales a otras de tus asigna-

PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD

En la presente unidad vamos a tratar en profundidad los siguientes temas:

 Concepto de sistemas de ecuaciones lineales: clasificación.

 Método de resolución de sistemas con o sin parámetros.

 Aplicación del cálculo matricial a la resolución y discusión de sistemas li-

 Cómo caracterizar los sistemas lineales atendiendo a sus tipos de solu-

 Cómo resolver un sistema compatible mediante una regla de cálculo ha-

El estudio y comprensión de esta unidad, con garantías de alcanzar los objeti-

1.1. INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS

Se llama ecuación lineal con n incógnitas: x1, x2, x3,…, xn a

Donde a1 , a2 , a3 ,.., an son los coeficientes; y b el término

La ecuación 2 x  y  1 ,representa una recta en el plano y

De la misma manera una ecuación lineal con tres incógnitas, representa un

La ecuación 2 x  y  z  2 ,representa una recta en el plano

Recordemos que dos ecuaciones son equivalentes cuando

Varias ecuaciones dadas conjuntamente con el fin de determinar la solución o

Un sistema de ecuaciones lineales con n ecuaciones y m in-

 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  b1

 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  b3

Decimos que un sistema es homogéneo cuando todas las ecuaciones que lo

 a11 x1  a12 x 2  a13 x3  ...  a1m x m  0

 a31 x1  a32 x 2  a33 x3  ...  a3m x m  0

Es claro que todo sistema homogéneo es siempre compatible, pues al menos

Los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican atendien-

1.1.1. SISTEMAS EQUIVALENTES Y CRITERIOS DE

Se dice que dos sistemas lineales con las mismas incógni-

No es necesario que los sistemas tengan el mismo número de ecuaciones para

1.1.1.1. Criterios de equivalencia para sistemas de

 Si cambiamos el orden de las ecuaciones en un sistema de ecuaciones,

Los siguientes sistemas son equivalentes:

 Al multiplicar una o varias ecuaciones por un número real distinto de ce-

Los siguientes sistemas son equivalentes: se ha multiplicado la primera ecuación

 Si se sustituye una ecuación de un sistema por la suma de ella con otra,

Los siguientes sistemas son equivalentes: se ha sustituido la segunda ecuación

En la práctica, se combinan las dos últimas propiedades; así en un sistema es

Si realizamos directamente la eliminación haciendo uso de los criterios de equi-

 Si sustituimos la segunda ecuación por ella multiplicada por

Aunque aparentemente todo es correcto, para el valor del parámetro real

Ahora a la segunda ecuación le sumamos la primera por a, observa que si a fue-

De esta manera hemos eliminado la incógnita x de la segunda y tercera ecua-

Al realizar operaciones entre ecuaciones en sistemas, es

1.2. MÉTODO DE GAUSS PARA LA

El método de Gauss nos permite resolver sistemas lineales de n ecuaciones, con

1.2.1. APLICACIÓN DEL MÉTODO DE GAUSS A

Veamos con diferentes ejemplos como aplicar el método de Gauss:

Resolvemos por el método de Gauss el siguiente sistema:

Comencemos reduciendo la variable x de la segunda y tercera ecuación en el

Ahora eliminamos la variable y en la tercera ecuación: sustituimos la tercera

Este sistema se dice trivialmente resoluble, puesto que de la tercera ecuación

Sustituimos su valor en la segunda:

Sustituimos los valores en la primera ecuación:

Resolver por el método de Gauss el siguiente sistema:

Comenzamos eliminando la incógnita x de la segunda y tercera ecuación. Para