LENGUA ESPAÑOLA 7°

2023-2024
Plan de estudios

Parte I

Profesora: Gisselle Soriano López

Contacto: bis.gissellesoriano@gmail.com

Parte II

UNIDAD I: “Estudiamos nuestra lengua”

Composición y redacción
● Unidades de organización de la lengua.
Gramática y Ortografía
● Reglas de acentuación.
● Reglas de puntuación.
● Clases de palabras.
Literatura
● Análisis textual.
● Análisis sintagmático.

UNIDAD II: “Una buena entrevista”

Composición y redacción
● La entrevista
● Personalidad de la cultura dominicana
Gramática y Ortografía
● Palabras monosémicas y polisémicas
● Las mayúsculas
● Tipos de oraciones
Literatura
● La Literatura y sus formas
● Lectura “Creadora de fantasías” de la Revista de Letras Encantadas.
 ● Lectura “La civernovia” de Ricardo Mariño

UNIDAD III: “Participamos en un panel”

Composición y redacción
● Tipos de texto
● El panel de discusión
Gramática y Ortografía
● La sinonimia
● El diálogo
● Los conectores textuales
● Formas de comunicación en la lengua oral
● Partición de palabras
Literatura
● Lectura “República Dominicana al día” de la Editorial Santillana
● Lectura “La creación del monstruo” de Mary W. Shelley

UNIDAD IV: “Un mundo de noticias”

Composición y redacción
● La noticia
● Narración oral de noticias
Gramática y Ortografía
● Palabras antónimas
● La conjugación verbal
● Signos que limitan los enunciados
Literatura
● Los géneros literarios
● Lectura “Recuerdos de la infancia” de Carlos Ruiz Zafón

UNIDAD V: “Así se hace”

Composición y redacción
● El texto expositivo
Gramática y Ortografía
● Hiponimia e hiperonimia
● Preposiciones y conjunciones
● Pausa interna: la coma
Literatura
● La narrativa
● Lectura “Alpheus y el Solenodón Paradoxus” de Jenny Montero

UNIDAD VI: “De lectores a escritores”

Composición y redacción
● Informe de lectura
● Sentido literal y sentido figurado
Gramática y Ortografía
● Adjetivos para describir ambientes físicos
● Verbos en presente y pasado del indicativo.
● Conectores de adición para añadir características del ambiente físico
● Acentuación de los hiatos
Literatura
● La leyenda y el mito
● Lectura “El secreto del rey Maón” Leyenda irlandesa

UNIDAD VII: “¿Cómo lo digo?”

Composición y redacción
● La narración
● El informe de experimento
● Artículos de divulgación
Gramática y Ortografía
● Los diccionarios
● Los grupos sintácticos
Literatura
● La novela
● Análisis textual: “Ortografía y tecnología”
● Lectura “La biblioteca” de Carlos Ruiz Zafón

UNIDAD VIII: “Historia de la radio”

Composición y redacción
● El cuento policíaco
● La narración y sus clases
Gramática y Ortografía
● Significado y sentido de las palabras
● Tiempo y modo verbal
● Acentuación de diptongos y triptongos
Literatura
● Principales autores de la narrativa policíaca

UNIDAD IX: “Ven y conoce mi comunidad”

Composición y redacción
● La guía turística
● Los textos descriptivos
Gramática y Ortografía
● Conectores de orden, causales y de continuidad
● Verbos en presente del indicativo
● Adjetivos calificativos
● El diálogo de estilo directo
Literatura
● La zona colonial de Santo Domingo

UNIDAD X: “Un poema visual”

Composición y redacción
● El caligrama
● Estructura del caligrama
Gramática y Ortografía
● Sustantivos, adjetivos y descripciones
Literatura
● Versos libres y rimados
● Figuras literarias: personificación
● Poetas caligrantes destacados

Parte III

OBJETIVOS PRINCIPALES

UNIDAD I
Composición y redacción
● Distingue las unidades de organización de la lengua.
Gramática y Ortografía
● Reconoce las reglas de acentuación utilizando un vocabulario adecuado.
● Demuestra conocimientos de las reglas de puntuación.
● Diferencia las palabras según su función gramatical.
Literatura
● Reconstruye el sentido global de los textos a través de la realización de análisis
textuales.
● Muestra interés y motivación al investigar artículos expositivos sobre temas de la
naturaleza y sucesos históricos.

UNIDAD II
Composición y redacción
● Comprende información de diferentes entrevistas que escucha.
● Comprende entrevistas que tienen lugar en el entorno escolar y comunitario, para el
desarrollo de las capacidades personales y de interacción social.
 ● Diferencia la personalidad de la cultura dominicana de otro tipo de cultura.
● Utiliza la estructura de la entrevista para producir la misma.
Gramática y Ortografía
● Usa los diferentes tipos de oraciones que expresan las acciones que motivan la
investigación producto de una entrevista..
● Utiliza las mayúsculas en el borrador de la entrevista.
● Reconstruye el sentido global de la entrevista.
● Hace uso de las palabras monosémicas y polisémicas en el guión de la entrevista.
Literatura
● Muestra interés y motivación a través de su expresión corporal y facial al leer
informaciones acerca de entrevistas a personajes de envergadura social.

UNIDAD III
Composición y redacción
● Diferencia el panel de discusión que escucha de otro tipo de texto.
● Responde a preguntas literales o inferenciales acerca del panel.
● Ordena cronológicamente las acciones del desarrollo del panel, mediante conectores
de orden, causales y temporales.
● Muestra creatividad y agudeza al participar en paneles de discusión.
● Participa en paneles de discusión con fluidez, entonación, sintaxis y vocabulario
adecuado a la intención comunicativa.
Gramática y Ortografía
● Utiliza la sinonimia en la planificación y desarrollo de un panel.
● Emplea los mecanismos del diálogo en la participación en un panel de discusión.
● Usa los conectores textuales en la creación de su discurso de participación en el
panel de discusión.
● Emplea normas de comunicación en la lengua oral de acuerdo a la intención
comunicativa y presentando buena fluidez y entonación.
● Identifica los procesos de partición de palabras respetando las reglas y normas para
hablar en público.
Literatura
● Muestra criticidad frente a las lecturas “República Dominicana al día” de la
Editorial Santillana y “La creación del monstruo” de Mary W. Shelley.

UNIDAD IV.
Composición y redacción
● Comprende noticias que escucha para saber el acontecer nacional e internacional.
● Produce oralmente noticias para dar a conocer eventos de trascendencia nacional e
internacional tomando en cuenta las convenciones de la lengua.
Gramática y Ortografía
 ● Usa las palabras antónimas en la producción oral de una noticia para ampliar el
nivel de interpretación en los lectores.
● Emplea los signos que limitan los enunciados en la redacción del borrador de la
noticia.
● Hace uso de las diferentes conjugaciones verbales y los diferentes tiempos como
elementos que intervienen en el acto de comunicación.
Literatura
● Muestra interés y motivación al investigar acerca de los géneros literarios.
● Muestra criticidad a partir del análisis de la lectura “Recuerdos de la infancia” de
Carlos Ruiz Zafón

UNIDAD V
Composición y redacción
● Diferencia un texto expositivo de otro que escucha.
● Distingue el modo de organización causa-consecuencia de otros modos de
organización de textos expositivos.
Gramática y Ortografía
● Infiere el referente de hipónimos e hiperónimos presentes en un texto para
comprender las informaciones.
● Utiliza las preposiciones y conjunciones para relacionar las informaciones de un
texto expositivo.
Literatura
● Investiga sobre las diversas formas de emplear la narrativa en la que se basa un
autor para expresar sus ideas.
● Muestra criticidad en la expresión del sentido global de la lectura “Alpheus y el
Solenodón Paradoxus” de Jenny Montero.

UNIDAD VI
Composición y redacción
● Comprende el análisis de la descripción del ambiente físico y psicológico en los
informes de lectura.
● Produce por escrito informes de lectura para analizar el ambiente físico y
psicológico de textos de secuencia narrativa.
● Utiliza el vocabulario adecuado para el informe de lectura.
● Utiliza el sentido literal y sentido figurado para contribuir en la divulgación de
nuevos conocimientos partiendo de una poderosa herramienta de enseñanza -
aprendizaje.
● Resume el contenido del texto seleccionado, presentando sus ideas principales a
partir de las reglas de omisión, selección, generalización y reconstrucción.

Gramática y Ortografía
 ● Usa los conectores de adición para añadir características del ambiente físico y
psicológico descrito.
● Usa los verbos en presente y pasado de indicativo en la redacción de informes de
lectura.
● Usa los adjetivos para describir el ambiente físico y psicológico de los textos que se
analizan.
● Emplea correctamente la acentuación de los hiatos.
Literatura
● Establece el propósito de la leyenda y el mito a partir de la investigación y el
análisis de estos tipos de textos.
● Muestra un alto nivel de criticidad al reconstruir el sentido global de la lectura “El
secreto del rey Maón” Leyenda irlandesa

UNIDAD VII
Composición y redacción
● Produce oralmente textos narrativos sobre hechos y situaciones de la realidad social.
● Produce de manera escrita narraciones donde expresa opiniones apoyadas con por lo
menos, dos razones válidas sobre hechos y situaciones de la realidad social.
● Produce de forma oral y escrita textos de divulgación científica en los que plantea
las ventajas de la honestidad intelectual en el acopio y presentación del contenido
científico.
Gramática y Ortografía
● Usa las preposiciones al identificar la intención comunicativa del comentario y
expresar el sentido global del mismo.
● Usa los grupos sintácticos que indican la intención comunicativa del artículo
expositivo.
Literatura
● Investiga sobre la novela para un público en general con la finalidad de producir
comentarios.
● Muestra motivación y criticidad al emitir informes de lectura sobre el texto “La
biblioteca” de Carlos Ruiz Zafón

UNIDAD VIII
Composición y redacción
● Produce oralmente cuentos policíacos con creatividad para entretener a compañeros,
familiares y personas de la comunidad..
● Produce el argumento de un cuento policíaco con creatividad para persuadir a otros
de comprar un producto, participar en un evento o realizar acciones de interés
social.
● Hace empleo de las estrategias de narración e implicación del cuento policíaco.
 ● Emplea estrategias para captar la atención del público.
● Utiliza las expresiones connotativa y denotativa de la lengua en la redacción del
cuento policíaco.
Gramática y Ortografía
● Emplea el significado de las palabras con función lúdica en la elaboración de
cuentos policíacos.
● Domina las normas de acentuación de diptongos y triptongos.
● Utiliza un vocabulario con función persuasiva en la escritura de los borradores de
cuentos policíacos ajustándose a la intención.
● Distingue el tiempo y el modo verbal en diferentes tipos de narraciones.
Literatura
● Investiga y reconoce el uso del diccionario como instrumento de aumento del
vocabulario con función persuasiva.

UNIDAD IX
Composición y redacción
● Anticipa el contenido de la guía turística a partir del eslogan y otras marcas
textuales.
● Presenta la visión general del lugar que promociona en una guía turística.
● Utiliza palabras que indican la situación en el espacio al crear una guía turística.
● Emplea textos descriptivos para transmitir la impresión que produce el lugar que se
promueve en una guía turística.
Gramática y Ortografía
● Hace uno de conectores de orden, causales y de continuidad para secuenciar los
sucesos del nudo del cuento.
● Usa verbos en presente en los diálogos de modalidad directa empleados en la guía
turística.
● Emplea adjetivos calificativos para describir a los elementos especiales del lugar
que se promueve en la guía turística.
Literatura
● Investiga acerca de la zona colonial de Santo Domingo para promover la zona en
una guía turística.
● Muestra interés y motivación al investigar acerca de la zona colonial de Santo
Domingo

UNIDAD X
Composición y redacción
● Recita caligramas breves que destacan las cualidades que poseen personas y objetos
para el disfrute y desarrollo de la creatividad y sensibilidad.
● Escribe caligramas breves que destacan las cualidades que poseen personas y
objetos para el disfrute y desarrollo de la creatividad y sensibilidad.
 ● Domina diferentes tipografías para crear la imagen visual del caligrama.
Gramática y Ortografía
● Distingue las figuras literarias según la intención comunicativa y el tipo de
sentimiento o emoción que quiere expresar.
Literatura
● Emplea versos libres y rimados en la producción de caligramas.
● Utiliza las figuras literarias: personificación y comparación para comprender sus
significados intrínsecos en el empleo de las mismas en el caligrama.

Parte IV
Durante cada período formativo la docente utilizará diversos instrumentos de evaluación
para valorar las evidencias de aprendizajes, tomando en cuenta las competencias
específicas, los indicadores de logro, los mediadores abordados y las técnicas de
evaluación.

Instrumentos y técnicas de evaluación empleados: debates, discusiones, mesas redondas,

panel, producción oral y escrita, exposiciones orales en grupo e individual, informes de
lectura, trabajos investigativos, puesta en común, cuestionarios, actividades individuales y
grupales, registro anecdótico y exámenes finales.

El porcentaje valorado será distribuido en las tres áreas en las que se divide la materia.
Dentro de cada área se evaluarán las siguientes competencias específicas:

● Comprensión oral.
● Producción oral.
● Comprensión escrita.
● Producción escrita.

Parte V
Material Didáctico facilitado por el Centro
Cuadernos, computadora, Internet, dispositivo móvil, diccionario.

Parte VI

Recomendaciones generales del docente:

Deseo saludarlos y darles la bienvenida a este año escolar 2023-2024, en especial
por darnos la oportunidad de conformar esta Comunidad Educativa Bávaro Innovation
School.
 La familia forma y educa, la escuela está allí para apoyar esta labor intransferible.
La escuela es un apoyo a la labor educativa que se debe dar en la familia, la escuela no
puede suplir al hogar.
Todos nuestros esfuerzos deben estar orientados a ayudar a los niños a desarrollarse.
Hay que ayudarles a ser responsables, respetuosos, libres, abiertos, saber recibir, saber
compartir, ser tolerantes, pacientes, descubrir al otro como prójimo, forjar la voluntad,
comprometernos con nuestras acciones.
En el transcurso del año escolar vamos a fomentar un ambiente lleno de respeto,
compañerismo y sabiduría donde los alumnos tendrán la oportunidad de asumir y participar
en diversas actividades comunicativas dentro y fuera de la institución, ya sea como
hablantes u oyentes. También vamos a enfocarnos en desarrollar las competencias de
comprensión y producción oral y escrita. Para eso se requiere la participación y
colaboración activa de los padres o tutores.
Los niños necesitan de estos aprendizajes, con su participación, y con el esfuerzo de
ellos mismos. Hagamos una escuela viva, ya que con este fin ha sido creada esta escuela de
la cual formamos parte: sencilla, alegre, científica, responsable, disciplinada y ordenada.