PLANES DE ACUERDO CON LA NORMATIVA VIGENTE

1. Identificación
INSTITUCIÓN Instituto Claret de Temuco
RBD 5654
PLAN Plan de Formación Ciudadana
LEY 20.911
AÑO 2022

Legislación:
"Artículo único.- Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deberán incluir en
los niveles de Enseñanza Parvularia, Básica y Media un Plan de Formación Ciudadana, que integre
y complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los
estudiantes la preparación necesaria para asumir una vida responsable en una sociedad libre y de
orientación hacia el mejoramiento integral de la persona humana, como fundamento del sistema
democrático, la justicia social y el progreso.
Asimismo, deberá propender a la formación de ciudadanos, con valores y conocimientos para
fomentar el desarrollo del país, con una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte
de un entorno natural y social. En el caso de la Educación Parvularia, este plan se hará de acuerdo
a las características particulares de este nivel y su contexto, por ejemplo, a través del juego.

Los objetivos de este plan de acuerdo a la ley serán:

a) Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes

asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de
formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa,

abierta y creativa.

c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la

institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.
d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos
humanos, reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales
suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

El Plan deberá considerar la implementación de acciones concretas que permitan cumplir con
estos objetivos, entre las que se podrán considerar:

I. Una planificación curricular que visibilice de modo explícito los objetivos de aprendizaje
transversales que refuerzan el desarrollo de la ciudadanía, la ética y una cultura democrática en las
distintas asignaturas del currículum escolar.

II. La realización de talleres y actividades extraprogramáticas, en los cuales haya una integración y
retroalimentación de la comunidad educativa.

III. La formación de docentes y directivos en relación con los objetivos y contenidos establecidos
en esta ley.

IV. El desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad.

V. Actividades para promover una cultura de diálogo y sana convivencia escolar.

VI. Estrategias para fomentar la representación y participación de los estudiantes.

VII. Otras que el sostenedor en conjunto con la comunidad educativa considere pertinentes.

Cada sostenedor podrá fijar libremente el contenido del plan de formación ciudadana, en
conformidad a lo establecido en los incisos precedentes, debiendo tener a la vista las bases
curriculares aprobadas por el Consejo Nacional de Educación, conforme a lo establecido en el
artículo 31 del decreto con fuerza de ley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

Con el objeto de promover una adecuada implementación del Plan de Formación Ciudadana, éste
podrá incluirse en el proyecto educativo institucional de los establecimientos y, o en su plan de
mejoramiento educativo, según lo disponga el sostenedor.

El Plan será de carácter público. El director del establecimiento lo dará a conocer a comienzos de
cada año al Consejo Escolar y consultará con éste las modificaciones que deban hacerse para
perfeccionarlo.

Al Ministerio de Educación le corresponderá apoyar a los sostenedores y establecimientos

educacionales que así lo soliciten, en el desarrollo de sus respectivos planes. Asimismo, el
Ministerio pondrá a disposición del sistema escolar orientaciones curriculares, ejemplos de planes
y recursos educativos con el objeto de facilitar la implementación de aquellos.

Asimismo, el Ministerio de Educación, en el marco de sus atribuciones, fomentará que en la

formación inicial docente se incorpore la formación ciudadana y educación cívica.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Artículo primero. - La presente ley entrará en vigencia al inicio del año escolar 2016.
Artículo segundo. - El Ministerio de Educación impulsará a más tardar durante el año 2017 la
incorporación de una asignatura obligatoria de Formación Ciudadana para los niveles de 3º y 4º
año de la enseñanza media, de conformidad al procedimiento contemplado en el artículo 31 del
decreto con fuerza de ley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación, que permite establecer las
bases curriculares.".
Habiéndose cumplido con lo establecido en el Nº 1º del artículo 93 de la Constitución Política de la
República y por cuanto he tenido a bien aprobarlo y sancionarlo; por tanto, promúlguese y llévese
a efecto como Ley de la República.

Santiago, 28 de marzo de 2016.- MICHELLE BACHELET JERIA, presidenta de la

República. - Adriana Delpiano Puelma, Ministra de Educación.

Lo que transcribo a Ud., para su conocimiento. - Atentamente, Valentina Karina Quiroga

Canahuate, Subsecretaria de Educación.

Tribunal Constitucional Proyecto de ley que crea el plan de formación ciudadana para los
establecimientos educacionales reconocidos por el Estado, correspondiente al boletín Nº 10.043-
04

El secretario del Tribunal Constitucional, quien suscribe, certifica que la Honorable Cámara de
Diputados envió el proyecto de ley enunciado en el rubro, aprobado por el Congreso Nacional, a
fin de que este Tribunal ejerciera el control preventivo de constitucionalidad respecto del artículo
único y del artículo segundo transitorio del proyecto de ley y, por sentencia de 17 de marzo de
2016, en el proceso Rol Nº 2.978-16- CPR.
Se declara:

1º. Que los incisos primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto del Artículo único, así como el
Artículo segundo transitorio del proyecto de ley sometido a control, no son contrarios a la
Constitución.

2º. Que este Tribunal Constitucional no emite pronunciamiento, en examen preventivo de

constitucionalidad, respecto de las disposiciones contenidas en los incisos séptimo y octavo del
Artículo único del proyecto de ley remitido, por no versar sobre materias propias de ley orgánica
constitucional. Santiago, 17 de marzo de 2016.- Rodrigo Pica Flores, secretario.
Objetivo General:
Valorar el aporte de la formación ciudadana como una dimensión esencial en toda la comunidad
claretiana.

Objetivos Específicos:
1. Promover, en nuestros estudiantes y comunidad educativa, la comprensión y análisis del
concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el
marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en
el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.
2. Promover, en nuestros estudiantes y comunidad educativa, el conocimiento, comprensión
y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional y la
formación de virtudes cívicas.
3. Fomentar la participación de la Comunidad Educativa en temas de interés público.
4. Fomentar en los estudiantes y comunidad educativa, la valoración de la diversidad social y
cultural del país.
5. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa, abierta y creativa.
6. Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
7. Promover, en los estudiantes, el conocimiento, comprensión y compromiso con los
derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los
tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los
derechos del niño, niña y adolescente.
8. Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.
9. Fomentar, en la comunidad educativa, una cultura de la transparencia y la probidad.
10. Realizar acciones de formación ciudadana que involucren a toda la comunidad Claretiana,
como el respeto y cuidado por el medio ambiente.
11. Fortalecer los valores ciudadanos en la práctica cotidiana de los estudiantes y comunidad
educativa en general del Instituto Claret.
Relación asignaturas con formación ciudadana:
• El fomento de la participación, considerando los derechos y deberes ciudadanos propios y
de los demás.
• Promoviendo el ejercicio de una ciudadanía crítica con responsabilidad cívica, responsable,
respetuosa, ética, inclusiva, diversa y creativa.

Aspectos fundamentales a considerar para fortalecer el aprendizaje de la Formación Ciudadana:

• Participación.
• Compromiso.
• Responsabilidad.
• Pluralismo.
• Diversidad.
• Opinión informada.
• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Fomento de la transparencia y probidad.
• Resolución de problemas.

Acciones posibles de establecer como cuerpo docente para fortalecer los aprendizajes en torno
a la Formación Ciudadana:

Como Comunidad Educativa del Instituto Claret, creemos pertinente mencionar que, durante el
año en curso, gran parte de las acciones presentadas a continuación serán implementadas de
forma presencial, con los resguardos necesarios debido a la pandemia del COVID 19 que afecta a
nuestra sociedad.

• Elección democrática de directivas de curso con breves campañas para publicitar las
características valóricas de los candidatos.
• Fomento y motivación a la participación activa en el proceso de elaboración del plan de
normalización de la sala de clase.
• Organización de la elección del Centro de Estudiantes 2022, con el apoyo del Servicio
Electoral de Chile (SERVEL).
• Realización de acciones atingentes y pertinentes según departamentos.
 • Conversatorios, que participen docentes y funcionarios de la institución, donde se puedan
tratar temas atingentes a nuestro contexto.
• Elaboración de un invernadero denominado “Mi Huerto”, que estará ubicado en campus
Claret.
Acciones posibles de realizar por el equipo directivo para apoyar el trabajo docente en el
desarrollo de los aprendizajes de la formación ciudadana:

• Apoyo a la gestión docente en las diversas acciones propuestas.

• Capacitaciones a los docentes, relacionadas con la formación ciudadana en beneficio de
los estudiantes.
• Asignación de recursos y espacios.

Sellos Educativos
Para avalar el accionar del establecimiento, existen los sellos educativos que apoyan el trabajo
docente, los cuales son: Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a Convivir y Aprender a
Hacer; de los cuales la comunidad claretiana se adscribe a valores que orientarán a los y las
estudiantes en su proceso formativo. En este sentido, el Instituto Claret acoge principios de acción
que orientan la tarea educativa y que permiten direccionar comportamientos y prácticas
institucionales. En consideración de las referencias teóricas utilizadas para el diseño de la dinámica
de reflexión “Sentidos de Nuestro Proyecto Educativo”, a continuación, se presenta el significado
de las dimensiones de aprendizaje del ser, conocer, convivir y hacer, dispuestas en el Informe a la
Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques
Delors (1996) “La educación encierra un tesoro”. A saber:

I. APRENDER A SER. El objetivo de educar en esta dimensión es que florezca la propia

personalidad de los estudiantes, además de que presenten las condiciones del quehacer con
creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. En consideración de
este propósito, se espera no menospreciar en la educación, ninguna de las posibilidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar,
etc. Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás: Se prioriza
este valor en el ámbito académico -en relación a la motivación escolar- y en el entorno social, en el
que cada persona asume su participación como actor social consciente del llamado misionero a
construir un mundo más solidario, especialmente con los más desfavorecidos.
Aprender a ser flexibles y escuchar las opiniones y críticas de otros: Considerando el contexto
educativo y social, permeado por la diversidad y en el que el Evangelio invita a dialogar con otros,
aceptando la pluralidad y la particularidad de cada ser humano, con sentido de servicio.
II. APRENDER A CONOCER. Esta dimensión de aprendizaje combina la amplia cultura general, con
la posibilidad de ahondar en los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo anterior,
supone de igual manera “aprender a aprender”, con el objetivo de aprovechar las posibilidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a conocer los derechos humanos y los
deberes que tenemos como ciudadanos: Para comprender y actuar en el entorno social y
promover la participación ciudadana responsable. Aprender a conocer la importancia de la familia:
Considerar a la familia como uno de los pilares fundamentales para la formación de los y las
estudiantes. Su constante participación en el desarrollo social, académico y espiritual es el origen
de una formación en sana convivencia, promotora de paz y reconciliación, y responsable en la
generación de hábitos de vida saludable.

III. APRENDER A CONVIVIR. En esta dimensión de aprendizaje se plantea desarrollar la

comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia, realizar proyectos
comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo. Aprender a
convivir en la diversidad étnica, cultural y social: Es un llamado a que cada miembro de la
comunidad educativa reconozca las características del entorno educativo y social, siendo capaz de
identificar aquellas capacidades individuales que permitan potenciar la construcción de una
sociedad más justa y solidaria con el prójimo, comprendiendo que en la diversidad se construye un
convivir en reconciliación y paz. Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y
generosidad: En un mundo marcado por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y la
globalización, el Evangelio de Jesús invita a convivir en él desde el reconocimiento del otro/a, sin
olvidar a los más desposeídos y a la justicia, como elementos centrales a la hora de potenciar las
habilidades de cada uno de los y las estudiantes. Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia
para resolver problemas: Aprender a vivir relacionándonos con el otro con respeto y aceptación,
considerando los problemas como instancias de aprendizaje para la formación íntegra de cada
uno/a.
IV. APRENDER A HACER. Educar en esta dimensión tiene como propósito que los estudiantes
adquieran no sólo una calificación profesional sino una competencia que los capacite para el
quehacer frente a diferentes situaciones, así como involucrar en un trabajo participativo a los
distintos actores de cada comunidad educativa, para la definición de los aprendizajes que se
consideran esenciales.
Estos constituyen los “sellos educativos” que definen a la institución escolar y que la singularizan
en relación con otras. Aprender a hacer trabajos en equipo: Activar este sello es una invitación a
comprender que el mundo actual requiere que conocimiento y aprendizaje se construyan
constantemente, reconociendo la necesidad de interactuar con otros(as). Así, la formación de cada
claretiano se caracteriza por promover las actividades en equipo, para que cada uno de sus
integrantes aporte, desde esta competencia, en la construcción de una sociedad con apertura a la
realización de proyectos comunes. Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos:
Para alcanzar un proyecto de vida en cada claretiano, también se debe aprender a aplicar formas
asertivas de abordar las tensiones, propias de interacciones sociales, familiares o personales,
como característica inherente al ser humano que puede ser concebida como oportunidad de
aprendizaje

IMPORTANTE: Este Plan de Formación Ciudadana apuntará a 4 dimensiones para dar respuesta a
los objetivos específicos señalados en párrafos anteriores.
• Relevancia de conocer y aplicar los deberes cívicos
• Establecer normas para una Sana Convivencia
• Valoración de la Multiculturalidad
• Cuidado del Medio Ambiente
 ACCIONES 2022

Acción N°1

Dimensión Relevancia de conocer y aplicar los deberes cívicos

Conformar espacios de participación Ciudadana
Sin duda, la importancia de generar en los distintos actores de la Comunidad
Educativa: Estudiantes, padres y/o apoderados y funcionarios, la participación
e involucramiento en las actividades planificadas, genera en ellos identidad y
adherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
Hoy en día, el reconocer y fortalecer los liderazgos los distintos estamentos de
Acción
la comunidad escolar, así como el establecer normas cívicas es de vital
importancia para fomentar la participación e involucramiento.
Esta acción se aplica en distintas instancias: Directiva de curso, Delegado de
Pastoral, C.C.A.A, Delegados de RECICLARET y ECOCLARET, Directiva de Padres
y/o apoderados, Elección del Consejo Escolar, Comités Bipartito y Paritario,
entre otros.
• Fomentar en los actores de la comunidad escolar, el ejercicio de una
ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa e inclusiva.
Objetivo (s) de la ley
• Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética al interior del
colegio.
Sellos Aprender a Convivir.
Inicio Marzo 2022.
Fechas
Termino Diciembre 2022.
Prof. Jefe.
Responsable Cargo
Equipo de Gestión.
• Reuniones de Apoderados.
• Urnas.
• Cámara secreta.
Recursos para la
• Material de pizarra.
implementación
• Material de oficina.
• Reuniones con los distintos actores, según la actividad propuesta.
• Implementación apoyada por el SERVEL regional.
Programa con el que
PME
financia las acciones
• Planificación: Institucional y de aula
• Nóminas de Representantes electos por cargos.
Medios de verificación • Actas de Reunión
• Fotografías
• Página web
Acción N° 2

Dimensión Normas para una Sana Convivencia

Establecer normas para una Sana Convivencia
La Política de Convivencia del MINEDUC no solo busca crear buenos climas de
convivencia como un mecanismo para mejorar los aprendizajes escolares;
además, los considera un elemento clave para desarrollar en los estudiantes la
capacidad de aprender a vivir en comunidad o, dicho de otro modo, para
aprender a ser ciudadanos/as.
Acción
Es por ello la importancia de que, como comunidad educativa con un claro
sello Pastoral, establezcamos de manera participativa, normas de sana
convivencia, para así conformar una sociedad más justa y respetuosa,
avanzando con ello en el aprendizaje de esta competencia, como un
aprendizaje para la vida en sociedad.

• Promover, en la Comunidad Educativa, el conocimiento, comprensión y

análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y

Objetivo (s) de la ley nacional y la formación de virtudes cívicas.

• Fomentar la participación de la Comunidad Educativa en temas de interés
público.
Sellos Aprender a convivir.

Inicio Marzo 2022

Fechas
Termino Diciembre 2022

• Coordinadores de Nivel
Responsable Cargo • Inspectoría General
• Equipo de Convivencia Escolar
• Reunión con distintos actores según la actividad propuesta.
Recursos para la
• Materiales de escritorio según la actividad.
implementación
• Charlas y jornadas de reflexión.
Programa con el que
PME
financia las acciones
• Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
Medios de verificación • Planificaciones de aula. (Orientación)
• Evidencias de Actividades realizadas durante el año.
Acción N° 3
Valoración y reconocimiento de la Multiculturalidad
de Nuestra Sociedad
Desde hace décadas, el multiculturalismo se ha convertido en un fenómeno
que plantea nuevos desafíos a la convivencia en las sociedades democráticas
avanzadas, siendo uno de los temas decisivos de nuestro tiempo.

La multiculturalidad se refiere a la existencia en el espacio social de culturas e

identidades diversas. Esta diversidad se da en las sociedades actuales y es
posible que se acreciente en las futuras, como consecuencia de los procesos de
globalización, de la revitalización de movimientos de minorías nacionales, así
Acción como de los procesos de movilidad de poblaciones a partir del fenómeno de la
inmigración (Vallescar Palanca, 2000).

Es por ello que, como institución educativa debemos considerar las actuales
normativas nacionales en las que el Estado chileno busca avanzar en el respeto
y valoración por los descendientes de los pueblos que habitaban este territorio
antes de la llegada de los europeos; así como a la necesidad de generar
conciencia sobre la importancia del diálogo intercultural, la diversidad y la
inclusión, así como combatir la polarización y los estereotipos para
mejorar el entendimiento y la cooperación entre las gentes de diferentes
culturas.

• Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural

Objetivo (s) de la ley del país.
• Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
• Aprender a Convivir.
Sellos educativos • Aprender a ser.
• Aprender a Conocer.

Inicio 23 de Mayo, 2022

Fechas
Termino 24 de Junio de 2022

• Departamento de Historia Geografía y Ciencias Sociales

Responsable Cargo
• Equipo Pastoral
• Planificación.
• Cápsulas de contenido audiovisual.
Recursos para la • Vídeo elaborado por los docentes con el propósito de presentar la semana
implementación de los pueblos originarios y multiculturalidad.
• Muestra cultural Mapuche.
• Trafkintu.
Programa con el que
PME
financia las acciones
• Planificación Actividad.
• Evidencias de Actividades realizadas.
Medios de verificación
• Fotografías.
• Página web.
Acción N° 4

Dimensión Cuidado del Medio Ambiente

Sensibilización frente al cuidado de la Casa Común

Como institución educativa confesional católica, el respeto y cuidado

por la “Casa Común” como una obra de Dios, es uno de los sellos que
queremos instalar desde la más temprana infancia; sabiendo que con
ello podremos contribuir a la construcción de la sociedad en donde
exista una ocupación por el cuidado del medio ambiente.

Considerando lo anterior y que nuestra región y comuna es una de las

Acción
que presenta mayores índices de contaminación, realizaremos
acciones, en donde de manera sencilla podremos contribuir al cuidado
de nuestra casa común.

Estas, estarán orientadas a estrategias de reciclaje, tanto domiciliario

como al interior de nuestro colegio; así como también al aprendizaje y
valoración de los diversos cultivos como herramienta de rescate
cultural y auto sustentabilidad.

• Realizar acciones de formación ciudadana que involucren a toda la

Objetivo (s) de la ley
comunidad Claretiana.
• Aprender a ser.
• Aprender a Convivir.
Sellos
• Aprender a Hacer.
• Aprender a Conocer.
Inicio Marzo del 2022.

Fechas
Termino Diciembre del 2022.

• Departamento de Ciencias.
• Departamento de Pastoral.
Responsable Cargo
• Equipos de RECICLARET y ECOCLARET
• Encargado de Invernadero.
• Salas de clases.
• Cajas recicladas.
Recursos para la
• Materiales de Escritorio.
implementación
• Punto de Acopio.
• Composteras.
 • Invernadero.
• Campañas audiovisuales a través de plataformas digitales.
Programa con el que
PME
financia las acciones
• Planificación y Evaluación de asignaturas.
Medios de verificación • Evidencia Fotográfica.
• Página Web.

Resumen
El Plan de Formación Ciudadana tiene por objetivo permear el proceso formativo
continuo de nuestros estudiantes y la participación de toda la comunidad educativa, los cuales
desarrollen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que resultan fundamentales
para la vida en una sociedad democrática y que por ende evidencien en su actuar, el sello de ser
un estudiante Claretiano, comprometido y participante activo la construcción de una sociedad más
justa, promoviendo la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes
asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de
formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes y por
último, fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.