DIAGNÓSTICO 2024 LENGUA Y LITERATURA

Hola bienvenidos al ciclo lectivo 2024 te deseo que puedas sentirte a gusto, aprender,
poder expandir tus conocimientos y sentir lo gratificante del resultado logrado, cuando
pones una cuota de empeño, disciplina y concentración en los aspectos vinculados a la Lengua
y literatura! Te acompañare este ciclo lectivo mi nombre es Carolina Begarie soy profesora
y especialista en Lengua y literatura y seré tu guía en esta área.
¡Éxitos, estoy a tu disposición!

Comenzaremos con leer el siguiente texto:

Ahora respondé:
1. ¿Qué rasgo diferencia a los seres humanos del resto de los animales?
______________________________________________________________
2. ¿Por qué creés que los humanos necesitan de las explicaciones?
_________________________________________________________

1
3. ¿Qué es el aprendizaje inductivo? Buscá su significado y compartilo con tus
compañeros._______________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿En qué situaciones debés dar explicaciones o informar sobre algo que ya conoces?
__________________________________________________________________________

¿Qué es un texto expositivo-explicativo?

Esta clase textual se caracteriza porque la función del lenguaje utilizada por el autor es
informativa, a través de estos textos se busca comunicar datos, hechos e ideas precisas y
objetivas sobre determinados temas. La atención está centrada en el referente. Debido al
referente, emplean un lenguaje claro y preciso; denotativo y muchas veces deben usar
términos científicos y técnicos. Utilizan la tercera persona gramatical, los verbos en modo
indicativo y un registro formal.

ACTIVIDAD
Te propongo que imaginés que estás frente a un adulto mayor que no está familiarizado con la tecnología y te
pregunta qué es un teléfono celular, relata lo que le dirías para que pueda conocer el aparato tecnológico:

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

● Ahora leé el siguiente texto extraído de la web:

Teléfono celular

Un teléfono celular es un dispositivo inalámbrico electrónico que permite tener

acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina celular debido a las antenas
repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una célula, si bien existen
redes telefónicas móviles satelitales. Su principal característica es su portabilidad, que
permite comunicarse desde casi cualquier lugar. Aunque su principal función es la
comunicación de voz, como el teléfono convencional, su rápido desarrollo ha
incorporado otras funciones como son cámara fotográfica, agenda, acceso a internet,
reproducción de video e incluso GPS y reproductor mp3.

Funcionamiento
La comunicación telefónica es posible gracias a la interconexión entre centrales
móviles y públicas. Según las bandas o frecuencias en las que opera el móvil, podrá
funcionar en una parte u otra del mundo. La telefonía móvil consiste en la combinación
de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (repetidores, estaciones
base o BTS) y una serie de centrales telefónicas de conmutación de 1.º y 5.º nivel (MSC
y BSC respectivamente), que posibilita la comunicación entre terminales telefónicos
portátiles (teléfonos móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red fija
tradicional.

● Compará este texto con el que vos escribiste y completá el siguiente

cuadro:

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 SIMILITUDES DIFERENCIAS

 Tachen lo que no corresponde en la siguiente definición de texto expositivo:

Los textos expositivos utilizan la función expresiva/informativa del lenguaje, ya que su intención
predominante es informar/expresar sus sentimientos. Debido a ello, emplean un lenguaje claro y
preciso/ambiguo, denotativo/connotativo, y muchas veces usan términos científicos y técnicos.
Utilizan la primera/tercera persona gramatical, verbos en modo subjuntivo/indicativo y un registro
formal/informal.

ACTIVIDAD

1. Leé el siguiente texto y resolvé las consignas a continuación.

La primacía del habla

Se calcula que la especie humana (Homo sapiens sapiens) hizo su aparición como realidad nueva, estelar y
lingüísticamente revolucionaria, hace ahora 90.000 años aproximadamente. En cambio, esta misma especie
tardó unos 85.000 años en descubrir las ventajas de la escritura y lo hizo en tierras de Mesopotamia, hacia el
3300 a.C., cuando la administración compleja de unas ciudades cada vez más pobladas puso en evidencia que
la memoria humana tenía sus límites y que era más prudente y seguro dejar constancia de algunos hechos
marcando signos en una superficie duradera. Este descubrimiento de la escritura, considerado por algunos
como el hallazgo "más trascendental de todas las invenciones humanas", llegó, pues, muy tarde, en un tiempo
en que nuestra especie ya estaba hecha y madura gracias, entre otros factores, al dominio de un sistema de
comunicación complicadísimo que conocemos con el nombre de lenguaje oral.
Por eso, y aunque parezca paradójico en una obra que trata de la escritura, hay que comenzar reivindicando la
prioridad abrumadora del habla como "factor humano" en paralelo inseparable con la consecución de la
posición derecha del cuerpo, la habilidad y precisión de las extremidades superiores (las manos) y el aumento
espectacular del volumen del cerebro y de sus posibilidades operativas, todo ello refiriéndonos a nuestra
especie. Y es que el hecho del lenguaje oral, como marca de una condición singular y distintiva, ha sido motivo
de maravilla en diversos ámbitos de las ciencias. Sherwood Washburn y Ruth Moore, expertos primatólogos,
han formulado de una manera lapidaria esta diferencia: "Todos los primates pueden comunicar la sensación de
miedo, pero solo el hombre puede decir que tiene miedo". Esta característica distintiva también ha sido puesta
de relieve por John Eccles (neurofisiólogo y Premio Nobel de Medicina), cuando afirma que los chimpancés,
incluso en situaciones de adiestramiento, sólo alcanzan niveles muy rudimentarios en lo que atañe a la
apropiación de signos lingüísticos. En cambio, "un niño tiene verdadera ansia de palabras, pregunta los
nombres y practica constantemente hasta cuando está solo", y destaca el papel del lenguaje en el largo camino
hacia su condición humana. También el famoso paleoantropólogo Richard Leakey ha cantado las alabanzas del
3
lenguaje como hazaña suprema de la evolución: "Nuestro mundo es un mundo de palabras. Nuestros
pensamientos, nuestra imaginación, nuestra comunicación, nuestra riquísima cultura, todo, se teje gracias a la
máquina del lenguaje. Con el lenguaje podemos evocar imágenes en nuestra mente canalizar sentimientos
como la tristeza, la alegría, el amor y el odio. A través del lenguaje podemos expresar la individualidad o exigir
lealtad colectiva. El lenguaje es, exactamente, nuestro caldo de cultivo".
La prioridad de la dimensión oral queda confirmada por todo un conjunto de características anatómicas, entre
las cuales destacan los relieves de las marcas endocraneanas (las huellas de las formas del cerebro en la parte
interior del cráneo) relacionadas con los centros que dirigen el lenguaje; también la posición de la glotis en los
humanos (mucho más baja que en los chimpancés y, por lo tanto, con un tracto vocal más largo que posibilita
infinidad de resonancias), por las modificaciones respiratorias y la extraordinaria movilidad de la lengua. Todos
estos cambios y adaptaciones avalan la innegable dimensión oral de los orígenes del lenguaje y su pervivencia
hasta el día de hoy.
Por otro lado, la humanidad ha sido ágrafa, ha desconocido la escritura, en la mayor parte de su recorrido, tal
como hemos visto. Incluso durante períodos históricos en estos últimos cinco milenios, la mayoría de la
población ha vivido al margen de la escritura (tarea reservada a la minoritaria casta de los escribas), hasta que
la Revolución Industrial de los siglos XVIII y XIX tuvo como una de sus consecuencias la escolarización
progresiva de la población infantil. Parece ser que todo ello apunta hacia una conclusión muy evidente: si el
lenguaje (entre otros factores) nos ha hecho humanos, lo ha hecho en su dimensión primaria como mecanismo
oral de comunicación. La escritura, como representación secundaria, llegó en un momento en que estaba ya
todo hecho, y no añade nada sustancial a nuestra constitución interna como humanos.
Tusón, J. (1997) La escritura. Una introducción a la cultura alfabética. España, Octaedro, pp. 11.13.
2. Marcá con una cruz la opción correcta para cada afirmación:
a. El texto ha sido extraído de:

⬜ Un diccionario

⬜ Un libro

⬜ Una revista especializada

b. El texto es de tipo:

⬜ Expositivo

⬜ Narrativo

⬜ Argumentativo

3. Identificá y subrayá el sinónimo más preciso para las palabras que siguen en función de su significado
en el texto:
a. Hallazgo: sorpresa – descubrimiento – encuentro
b. Trascendental: difundido – relevante – extendido
c. Ágrafa: sin habla – sin escritura – sin alfabeto
4. Señalá con una cruz la respuesta correcta para cada afirmación:

a. Que el lenguaje sea una condición singular y distintiva significa que:

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 ⬜ El habla es un rasgo genérico de la especie humana.

⬜ El habla es un rasgo que identifica y diferencia la especie humana.

⬜ El habla es un rasgo que condiciona la especie humana.

b. La diferencia radical entre la especie humana y los simios según los primatólogos Sherwood Washbum
y Ruth Moore es:

⬜ Que los animales sienten emociones y sensaciones, pero no pueden verbalizarlas.

⬜ Que los animales sienten emociones y sensaciones, pero no pueden comunicarlas.

⬜ Que los animales no sienten emociones ni sensaciones.

c. La relación entre los hechos origen del lenguaje oral y aparición de la escritura es de:

⬜ Causa/consecuencia.

⬜ Oposición.

⬜ Orden cronológico.

4. A continuación, se proponen una serie de frases nominales. Titulá cada uno de los párrafos con la frase
más adecuada, para ello, colocá el número del párrafo junto a cada oración.
- Origen y formación del lenguaje humano. .......
- Aparición de la escritura como representación secundaria. ......
- Prioridad y trascendencia del lenguaje oral. .......
- Origen de la escritura como fenómeno de elite. ......
- Evolución fisiológica humana en función del habla. .......
- Cambios fisiológicos de la especie humana. .......
- Causas de la aparición de la escritura. .......

5 Escribí 5 características por las cuales este texto puede clasificarse como expositivo.
- ...................................................................................................................

Clases de palabras-El sustantivo

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 Comunes: designan seres, objetos. EJ: Concretos: designan Individuales:
gato, mesa, palabra, cajó n, fruta, ave. cosas, objetos, designan seres y
animales. objetos singulares. Ej:
Ej: Dios, texto, día, pez, á rboles.
pan, goma
Colectivos: designan
un conjunto de seres u
objetos. Ej: cardumen,
arboleda.
Contables: á rbol, casa,
pelota
S No contables: harina
U humo, arena.
S
Abstractos: Derivados de adjetivos o de verbos
T indican fenó menos, ideas, sentimientos... Se
A forman con sufijos. Algunos son: -ez (estupidez),
N -acia (audacia), -encia
T (inteligencia), -ancia (tolerancia), -ud
I (plenitud), -ad (amistad), -eza (franqueza), ción
V (competició n), -sión (decisió n), etc.
O
S
Propios: designan de manera específica personas, países, provincias, instituciones,
entidades, etc. Ej: Mendoza, Lucas, Banco Nació n.
Los sustantivos propios se clasifican en:
 topónimos cuando nombran algú n lugar; por ejemplo: Aconcagua.
 antropónimos cuando nombran personas; por ejemplo: Lucas.
 patronímicos cuando nombran apellidos; por ejemplo Martínez, Jimé nez.

Ejercitación
1- Los siguientes sustantivos comunes son también individuales. Busca el sustantivo colectivo
correspondiente a:
oveja ................................. árbol ........................ pez...............................
diente ................................. cerdo ......................... lobo.............................
2- Señala si los siguientes sustantivos son comunes o propios:
sal ……………………………. Romina……………………… plato……………………
hombre…………………….. manos………………………… Pablo………………………
Nicaragua………………………….. ciudad………………………… bebé…………………………….

6- Señala si los siguientes sustantivos son concretos o abstractos

pereza:……………………….. hijo:…………………………… conciencia:………………………. piedra:
……………………….. amor:……………………….. fábrica:…………………………….

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 EL ADJETIVO
Menciona características o cualidades de:

…………………………………….. ……………………………………

agua …………………………………….. película

……………………………….……

…………………………………….. ……………………………………..

Estas palabras que empleaste se llaman adjetivos. El adjetivo es una palabra que
complementa a un sustantivo o nombre para calificarlo; expresa características o
propiedades atribuidas a un sustantivo.

Aspecto semántico
Podemos clasificar los adjetivos por su significado en: descriptivos y no descriptivos.
Los adjetivos descriptivos se dividen en: calificativos, gentilicios y numerales.
CALIFICATIVOS: son adjetivos descriptivos porque aluden a cualidades o propiedades del sustantivo que
modifican
Esas propiedades pueden ser concretas, por ejemplo: el lápiz verde, la mesa redonda, o abstractas, por
ejemplo: el libro difícil, un destino incierto. Estos adjetivos acompañan a diferentes sustantivos y cumplen la
función de especificar o resaltar alguna de sus características
GENTILICIOS: designan el origen, la procedencia: ciudad, región, país, continente; por ejemplo: región
mesopotámica, arte europeo, nacionalidad argentina.
NUMERALES: indican una cantidad, un número o un orden exactos. Se pueden clasificar en:
 Cardinales: indican solo cantidad exacta: dos hombres, una mesa;
 Ordinales: indican orden: primera fila, última semana;
 Múltiplos: indican producto o multiplicación: doble porción, triple colaboración,  Partitivos:
indican división: media naranja, quinta parte;  Distributivos: cada semana, a cada minuto.
Los adjetivos no descriptivos (pronominales) se dividen en: posesivos, demostrativos e indefinidos.
POSESIVOS: indican pertenencia: mi perro, nuestra mascota, su remera.
DEMOSTRATIVOS: expresan distancia con respecto al emisor: aquel caballo, ese cachorro, este potrillo.

INDEFINIDOS: añaden una información poco precisa: cualquier camisa, alguna manta, pocas razas.

c- Señala los adjetivos calificativos de estas frases e indica con una flecha el sustantivo al que acompañan
o modifican.

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 El pobre hombre pasó la noche a la intemperie.
 Es un excelente alumno.
 El joven, bebió el agua fresca, apresurado.
 Escribió un bellísimo poema para su único amor.
 El veloz caballo llegó a la meta.
 Algunos actores argentinos representarán una obra teatral en el sur del país.
 Dos chicos del club participaron en el torneo interprovincial.
 Los bellos ojos verdes de la mujer se empañaron al ver llegar a su querido hijo.

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 TÉCNICAS DE ESTUDIO

IDEAS PRINCIPALES, RESÚMENES Y SÍNTESIS.

Realiza el resumen del texto leído, de acuerdo a las pautas vista y las ideas principales del
texto.

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1. Luego, redacte LA SÍNTESIS de no más de 30 palabras

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QUÉ SON LOS TEXTOS?
La palabra texto proviene del latín texere (tejido). Un texto es un entramado
coherente de palabras que constituye la unidad lingüística mínima fundamental
para la comunicación humana. Para comunicarnos, ya sea en forma oral o
escrita, utilizamos textos. Todo texto surge de una necesidad, tiene un
propósito y cumple una función social.

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

No todo conjunto de palabras es un texto. Los textos, para serlo, deben
cumplir con las siguientes propiedades:
a. Coherencia : las oraciones deben
estar relacionadas entre sí por su significado para constituir un tema común
que pueda ser percibido como una unidad. Además, la coherencia determina
la pertenencia
de un texto a una estructura de discurso global o superestructura
(narrativa, por ej.)
:
b. Cohesión las partes que componen el texto deben estar relacionadas
tanto por su léxico como por sus elementos de conexión.
c. Adecuación: el texto debe ajustarse al contexto comunicacional:
características del emisor y del receptor, grado de confianza entre ellos,
propósitos.
d. Corrección: los textos deben respetar las reglas ortográficas, morfológicas y
sintácticas.

1. Después de leer la información sobre los textos que figuran en

el recuadro, determinen si los siguientes textos cumplen con
todas las propiedades. En caso negativo, indiquen cuál de ellas
falta y si se produce ambigüedad, malentendido, contradicción o
incongruencia. Luego corríjanlas en sus carpetas.
a. Los incendios en los bosques fueron sofocados por una
dotación de bomberos. Estos quedaron reducidos a cenizas.
b. Era muy terca; por eso le daba siempre la razón a sus amigos.
c. Juan me presentó a su mejor amigo. Se quejó porque no le
presté atención.
d. Bolbió del trabajo que lo habían hechado. Por eso se había
puesto a llover así que salimos sin paraguas.
e. El alumno le dice al director: “Che loco, dentro de un rato me
voy de la escuela porque no estudie para la prueba.”
f. En ese preciso instante donde te perdí, pensé que nunca
volvería a verte.

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Concepto de Literatura. Textos literarios y no
literarios.

1. Observa el siguiente video y luego responde:

 https://www.youtube.com/watch?v=t3vdBs8IMOA

a) La literaura es ……………….
b) La caracterización de la literatura se inició desde época antigua a través de
un filósofo muy conocido, llamado,…………esta descripción se dio mediante
una obra cuyo nombre es………………….
c) ¿Por qué se dice que la literatura es una práctica humana, una construcción
social de naturaleza artística?
d) ¿Cuáles son las finalidades de la literatura?

e) El carácter ficcional de la literatura significa que…………………….

El lenguaje empleado por la literatura es………………………………..
Lo cual significa que ………………………………………………...
J) Dentro de la literatura se encuentran tres disciplinas que se dedican al
estudio de ella desde diversos aspectos. Realiza un esquema con el nombre de
la disciplina y de qué se ocupa.

2. A partir del siguiente video responde:

 https://www.youtube.com/watch?v=Q9bh83Oc1lY

a) Explica con tus palabras a qué se denomina género literario:

…………………………………………………………………………………..

b) Realiza un cuadro sinóptico u otro esquema que te permita graficar los

tipos de géneros literarios. Debes incluir los rasgos propios de cada uno y
algunas obras representativas.

2. Con la información que aporta el video que veras a continuación,

completa el cuadro comparativo.
3.
 https://www.youtube.com/watch?v=Q_9PZWjE3Xk

TEXTOS LITERARIOS TEXTOS NO

LITERARIOS
CARÁCTER
FICCIONAL

CARÁCTER
NO
FICCIONAL

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VEROSIMILITUD

USO DE
LENGUAJE
CLARO

FUNCIÓN ESTÉTICA

FUNCIÓN
REFERENCIAL

INTERTEXTUALIDAD

Ultima actividad

Honrar La Vida de Eladia Blázquez

¡No! Permanecer y transcurrir ¡No! Permanecer y transcurrir

No es perdurar, no es existir
¡Ni honrar la vida!
Hay tantas maneras de no ser,
Tanta conciencia sin saber
Adormecida
Merecer la vida no es callar y consentir,
Tantas injusticias repetidas...
¡Es una virtud, es dignidad!
Y es la actitud de identidad
¡más definida!
Eso de durar y transcurrir
No nos da derecho a presumir.
Porque no es lo mismo que vivir
¡Honrar la vida!
No siempre quiere sugerir
¡Honrar la vida!
Hay tanta pequeña vanidad,
En nuestra tonta humanidad
Enceguecida
Merecer la vida es erguirse vertical,
Más allá del mal, de las caídas...
Es igual que darle a la verdad,
Y a nuestra propia libertad
¡La bienvenida!
Eso de durar y transcurrir
No nos da derecho a presumir.
Porque no es lo mismo que vivir
¡Honrar la vida!

Actividad
 Lee y realiza un comentario (mínimo 5 oraciones) sobre las sensaciones y
reflexiones que te generan los versos de la poesía leída. Para ello también
escucha la versión cantada.

https://www.youtube.com/watch?v=u8w9R7HE28Q

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