Colegio San Sebastián De Quilicura

Prof. Francesca Muñoz

Departamento de lenguaje-media 2023
www.colegiossq.cl

EVALUACIÓN GLOBAL 2° SEMESTRE

LENGUA Y LITERATURA
1° MEDIO

NOMBRE ALUMNO(A):

CURSO: 1º MEDIO FECHA: _____ / _____ /2023

PUNTAJE TOTAL: 40 puntos PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 OA 05: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos,
para enriquecer su comprensión: El conflicto y qué
problema humano se expresa a través de él.
 OA 02: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones EVALUACIÓN
de la experiencia humana, propia y ajena. DIFERENCIADA: SI NO
 OA 09: Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa, como columna de opinión, cartas,
discursos y ensayos (…).
INSTRUCCIONES:
 Lee atentamente cada una de las preguntas y Se le otorga tiempo
contesta lo que se solicita con letra clara. adicional
 Responde una vez que tengas la certeza de la
respuesta, ya que no se aceptaran borrones. Se aclaran dudas
 Para preguntar alguna duda debe levantar la mano y durante la prueba. Firma Profesor(a)
esperar que la profesora se acerque a usted.
Se revisa que haya
 El porcentaje de exigencia de la evaluación es de un respondido toda la
60%. prueba. Firma
 La calificación 4,0 se obtiene con 24 puntos. Educadora Diferencial
 Dispone de 90 minutos para realizar la evaluación.
Otro:
 No se permite utilizar celular o ir al baño.
HABILIDADES
Inicial (20%) Intermedia (65%) Avanzada (15%)
Recordar - Comprender Aplicar – Analizar Evaluar – Crear
6-8-9-10-11-13-14-15-17-22-23-26-29-30-
2-3-4-5-12-19-20-24-25-28-34-36-37-
32-33-35-38-40 1-7-16-18-21-27-31
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UNIDAD III: RELACIONES HUMANAS EN EL TEATRO Y LA LITERATURA

En este ítem se presentan veinte preguntas relacionadas con los contenidos tratados en la
UNIDAD III: RELACIONES HUMANAS EN EL TEATRO Y LA LITERATURA. Debes leer
muy bien los textos que se presentan y las preguntas, las cuales poseen cuatro alternativas
donde solo una es la CORRECTA.

ÍTEM I: LA TRAGEDIA

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 8: (1p c/u)

TEXTO 1

Prometeo encadenado
(Esquilo)

PROMETEO: ¡Ay, ay! Raza de la fecunda Tetis, hijas del Océano, cuyo curso infatigable
gira en torno de la vasta Tierra, miradme, contemplad las cadenas que me tienen clavado
en el borde de este abrupto precipicio, en una guardia que nadie podría envidiar.

EL CORO: Viéndote estoy, Prometeo, y una nube temerosa y cargada de lágrimas siento
que empaña mis ojos cuando contemplo sobre esta roca tu cuerpo que se consume en la
ofensa grave de estos férreos lazos. Nuevos dueños rigen el timón del Olimpo. En nombre

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de nuevas leyes, Zeus ejerce un poder sin límites, y los que eran poderosos ayer se ven
hoy derribados.

PROMETEO: ¡Ah! Ojalá me hubiese precipitado en lo profundo de la Tierra, más abajo del
acogedor de los muertos, en el impenetrable Tártaro, sujetándome sin piedad con
indestructibles cadenas, para que ningún dios ni ningún otro ser pudiera gozar con mis
males; mientras que ahora, desdichado de mí, juguete de los vientos, estoy sufriendo para
regocijo de mis enemigos.

EL CORO: ¿Qué dios tendría el corazón tan duro para encontrar aquí alegría? ¿Quién no
se sentiría como nosotras, lleno de indignación ante tus males, fuera de Zeus? Él, cuya
alma es insensible, oprime con su fiera condición a la raza de Urano, y no cejará hasta
haber apaciguado su encono, o hasta que un golpe inesperado le arrebate ese poder tan
difícil de conquistar.

PROMETEO: No ignoro que es áspero y que hace de su capricho ley. No obstante, llegará
el día en que se ablande, cuando se vea herido por el golpe de que te hablé. Entonces,
dando al olvido su inflexible cólera, correrá con su impaciencia y solicitará mi ayuda y mi
amistad.

EL CORO: Descúbrelo, pues, todo y contéstame en primer lugar a esta pregunta. ¿Qué
agravio tuvo Zeus contra ti para apoderarse de tu persona e infligirte tan cruel y grave
castigo? Dímelo, si el hacerlo no ha de causar a tu alma excesivo dolor.

PROMETEO: Doloroso es para mí hablar; pero el callar me es también doloroso. Que calle
o que hable, sólo hay para mí dolor. Desde el día en que el odio se alojó en el corazón de
los dioses y la discordia se levantó entre ellos, unos querían derribar a Cronos de su trono
para que mandase desde entonces Zeus; otros, por el contrario, luchaban para que Zeus
no reinase nunca entre los dioses. Yo me adelanté entonces, e intenté con prudentes
consejos persuadir a los Titanes, hijos de Urano y de la Tierra. Con desprecio de la cautela
y la maña que yo les proponía, creyeron en su insensata vanidad que les bastaba con la
fuerza para conseguir su propósito. Pero ya más de una vez, mi madre Temis, o Gea, un
mismo ser con mil nombres distintos, me había predicho lo que había de suceder: esto es,
que la victoria no se conseguiría por la fuerza y la violencia, sino por la astucia. Me esforcé
por todos los medios en persuadirlos, pero no se dignaron ni siquiera a mirarme. Parecióme
entonces que lo mejor que podía hacer era unirme con mi madre y ofrecer mis servicios a
Zeus, que acogía gustoso a cuantos se le presentaban. Y si el profundo y negro abismo del
Tártaro encierra hoy a Cronos y a sus aliados, es gracias a la ayuda que yo le presté. Tal
servicio rendí al tirano de los dioses y esta es la cruel recompensa que he recibido; que es,
sin duda, achaque de la tiranía el desconfiar de los amigos. En cuanto al objeto de vuestra
pregunta, al agravio que pueda tener conmigo para inferirme este ultraje, os lo diré. Apenas
se había sentado en el trono paternal, repartió sin tardanza los honores entre los diversos
dioses y empezó a ordenar las jerarquías en su imperio. Pero en ningún momento se le
ocurrió pensar en los míseros mortales. Quería, por el contrario, aniquilarlos y crear una
nueva raza. Sólo yo me opuse a este proyecto; sólo yo me atreví; yo liberté a los hombres
y evité que se vieran precipitados y destruidos en el Hades. Por esta causa gimo hoy bajo
el peso de tales tormentos, dolorosos de sufrir y cuya vista despierta la piedad. Por haberme
compadecido de los mortales, me veo yo tratado sin compasión, sometido a un castigo
implacable. ¡Espectáculo vergonzoso para Zeus!

EL CORO: ¿Y no llegaste aún más adelante en tus propósitos?

PROMETEO: Sí, liberté a los hombres de la obsesión de la muerte.

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EL CORO: ¿Qué remedio has descubierto, pues, para este mal?

PROMETEO: He hecho nacer entre ellos la ciega esperanza.

EL CORO: Poderoso consuelo diste en tal día a los mortales.

PROMETEO: Todavía les otorgué un don mayor: les hice presente del fuego.

EL CORO: ¿Y el brillante fuego está ahora en manos de los efímeros?

PROMETEO: Y por él aprenderán un gran número de artes.

1. ¿Por qué el texto anterior pertenece al 2. ¿Cuál fue la situación que originó el
género de la tragedia? (evaluar) castigo de Prometeo? (comprender)

a) Oponerse a Zeus.
a) El protagonista transgrede con el b) Ayudar a Zeus.
orden prestablecido, lo que provoca c) Defender a Cronos.
su muerte. d) Aliarse con Gea.
b) Los personajes que interactúan son
de elevada posición: reyes y nobles.
c) El protagonista se ve enfrentado a un
destino del que no puede escapar.
d) El protagonista tiene un
padecimiento con el que cargará el
resto de su vida.
3. ¿Quién es el culpable del sufrimiento de 4. ¿Qué servicio prestó Prometeo a Zeus?
Prometeo? (recordar) (recordar)

a) Tetis. a) Ayudó a Zeus a liberar a Cronos del

b) Océano. inframundo.
c) Urano. b) Colaboró en encerrar a Cronos y sus
d) Zeus. aliados.
c) Lo ayudó a defender la raza humana.
d) Lo ayudó a otorgar el don del fuego a
los hombres.
5. ¿Qué actitud adopta Prometeo ante su 6. ¿Dónde deseaba Prometeo que lo
castigo? (comprender) encadenaran? (analizar)

a) Se arrepiente de sus faltas y pide a) Junto a los hombres.

perdón. b) En el cielo.
b) Se lamenta y reflexiona acerca de c) En el inframundo.
sus actos. d) En el Olimpo.
c) Espera que lo liberen del castigo
para enmendar su conducta.
d) Se enorgullece de sus acciones pese
a lamentar su castigo.
7. ¿Qué rol cumple el coro en la tragedia de 8. ¿En cuál de las siguientes acciones se
Prometeo? (evaluar) refleja el concepto de hybris? (aplicar)

a) Es el portavoz del enojo de Zeus. a) En los consejos dados por Temis.

b) Escucha y apoya a Prometeo. b) En la lucha de Cronos contra Zeus.
c) Comenta las acciones de Prometeo. c) En el castigo de Zeus hacia
d) Canta las acciones de Prometeo. Prometeo.
d) En la ayuda que le brinda Prometeo
a Zeus.

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II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 9 a la 16: (1p c/u)

TEXTO 2

El zoo de cristal
(Tennessee Williams)

El escenario es el mismo. Se ilumina la sala, se ve a Laura junto al zoo, lustrando los

animales de vidrio. Va hacia el fonógrafo, pone un disco. (Debe ser un disco gastado.) Laura
sincroniza sus actos para poner la púa sobre el disco en el mismo momento en que concluye
el fragmento musical que se estaba ejecutando en la escena anterior.
Entra Amanda por la callejuela de la derecha. Se oye rechinar la llave de la cerradura. Laura
va con aire culpable a la máquina de escribir y teclea. Amanda entra en la habitación de la
derecha, cerrando la puerta. Va hacia la butaca y deja sobre ella el sombrero, el bolso y los
guantes.

LAURA: Hola, mamá. Precisamente, yo estaba...

AMANDA: Lo sé. Sólo estabas practicando tu dactilografía, supongo.

LAURA: Sí.

AMANDA: ¡Engaño, engaño, engaño!

LAURA (con voz trémula): ¿Cómo estuvo la reunión de la DAR, mamá?

AMANDA (acercándosele): ¡La reunión de la DAR!

LAURA: ¿No fuiste a la reunión de la DAR, mamá?

AMANDA (con voz débil, casi inaudible): No, no fui a ninguna reunión de la DAR (con más
energía). No tuve fuerzas... No tuve el valor necesario. Sólo quería hallar un agujero en el
suelo y ocultarme en él y quedarme allí durante el resto de mi vida. (Rasga el cuadro usado
para la dactilografía al tacto, y arroja al suelo los pedazos.)

LAURA: ¿Por qué has hecho eso, mamá?

AMANDA (se sienta en el extremo derecho del sofá-cama): ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Qué
edad tienes, Laura?

LAURA: Mamá, tú sabes mi edad.

AMANDA: Creí que eras toda una mujer, pero evidentemente estaba muy equivocada.
(Mira fijamente a Laura.)

LAURA: ¡Por favor, no me mires con fijeza, mamá! (Cierra los ojos y baja la cabeza. Pausa.)

AMANDA: ¿Qué vas a hacer? ¿Qué será de nosotros? ¿Qué futuro nos espera? (Pausa.)

LAURA: ¿Ha sucedido algo, mamá? Mamá... ¿Ha sucedido algo?

AMANDA: Se me pasará en seguida. Sólo estoy desconcertada... por la vida...

LAURA: ¡Mamá, quiero que me digas qué ha pasado!

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AMANDA: Esta tarde fui a la DAR, como sabes; debían iniciarme como oficial. Me detuve
en la escuela comercial Rubicam para hablarles de tu resfriado y para preguntarles sobre
tus progresos allí.

LAURA: ¡Oh...!

AMANDA: Sí, oh..., oh..., oh. Fui directamente en busca de tu profesora de dactilografía y
me presenté como madre tuya. Ni siquiera sabía quién eras. «¿Wingfield, dijo usted? Ni
siquiera tenemos inscrita en la escuela a una estudiante de ese apellido.» Le aseguré que
sí. Dije que mi hija Laura había estado asistiendo a las clases desde los primeros días de
enero. «Bueno, no sé —dijo la profesora—. Salvo que se refiera a esa muchachita tan tímida
que dejó de venir al colegio después de varios días de asistencia.» No, dije. No me refiero
a ésa. ¡Me refiero a mi hija Laura, que ha estado viniendo aquí todos los días durante las
seis últimas semanas! «Excúseme» —dijo ella—. Y tomó el libro de asistencias y allí estaba
tu nombre, inconfundible, impreso, y todas las fechas en que habías faltado. Sin embargo,
le repetí que se equivocaba. Le dije: «¡Debe de haber algún error! ¡Alguna confusión en los
archivos!» «No —dijo la profesora—. Ahora la recuerdo perfectamente. ¡Era tan tímida y
sus manos temblaban tanto, que sus dedos no lograban tocar el teclado de la máquina!
¡Cuando hicimos un examen de velocidad... desfalleció por completo... empezó a dolerle el
estómago y tuvimos que llevarla al lavabo! Después de eso, ya ni volvió. Telefoneamos
todos los días a su casa y no obtuvimos respuesta.» (Se levanta y se va a la derecha,
centro.) Esto sucedió cuando yo trabajaba durante todo el día en ese bazar, supongo,
exhibiendo esos... (Hace con las manos una alusión al corpiño.) ¡Oh! ¡Me sentí tan débil
que no pude mantenerme en pie! (Se sienta en la butaca.) ¡Tuve que sentarme mientras
me alcanzaban un vaso de agua! (Laura va hacia el fonógrafo.) Cincuenta dólares por los
cursos. No me importa tanto el dinero, pero todas mis esperanzas de que tuvieras un
porvenir se esfumaron... así, como si tal cosa. (Laura le da cuerda al fonógrafo.) ¡Oh, no
hagas eso¡ ¡No hagas funcionar ese fonógrafo!

LAURA: ¡Oh! (Detiene el aparato, va hacia la mesita de la máquina de escribir y se sienta.)

AMANDA: ¿Qué hiciste todos los días en que fingiste ir a la escuela Rubicam?

LAURA: Estuve paseando.

AMANDA: ¡No es cierto!

LAURA: Sí, mamá. Paseando, nada más.

AMANDA: ¿Paseando? ¿Paseando? ¿En invierno? ¿Cortejando deliberadamente a una

pulmonía con ese abrigo liviano? ¿A dónde fuiste, Laura?

LAURA: A diversos lugares... Más que nada, al parque.

AMANDA: ¿Aun cuando empezó ese resfriado?

LAURA: Era el menor de los dos males, mamá. Yo no podía volver. ¡Había vomitado en el
suelo!

AMANDA: ¿Quieres convencerme de que todos los días, desde las siete y media hasta
después de las cinco de la tarde, te paseabas por el parque, porque querías hacerme creer
que ibas aún a la Escuela Comercial Rubicam?

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LAURA: ¡Oh, mamá! Eso no era tan malo como parece. Yo entraba en algunos edificios a
calentarme.

AMANDA: ¡Hiciste todo eso para engañarme, nada más que para engañarme! ¿Por qué?
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?

LAURA: ¡Mamá, cuando estás desilusionada, tu rostro tiene el mismo aire sufriente del
retrato de la madre de Jesús en el museo! (Se levanta.)

AMANDA: ¡Cállate!

LAURA (va hacia su zoo): Yo no podía afrontarlo. No podía.

AMANDA (levantándose): Y bien... ¿Qué haremos ahora, querida, el resto de nuestra vida?
¿Quedarnos sentadas, simplemente mirando pasar el desfile? ¿Divertirnos con el zoo de
cristal? ¿Ejecutar eternamente esos discos gastados que tu padre nos dejó como un
doloroso recuerdo suyo? (Cierra ruidosamente el fonógrafo.) No podemos estudiar una
carrera comercial. No, no podemos. Eso sólo nos causa indigestión. ¿Qué nos queda ahora
sino depender de otros durante el resto de nuestras vidas? Créeme, Laura: sé
perfectamente qué les pasa a las mujeres solteras que no están preparadas para ocupar
una posición en la vida. (Va a la izquierda y se sienta sobre el sofá-cama). He visto casos
tan lamentables en el Sur... solteronas apenas toleradas que vivían de la caridad de una
cuñada... metidas en alguna ratonera... hostigadas por la cuñada para que se fueran a vivir
con otra cuñada... como golondrinas... sin nido... ¡comiendo la corteza de la humillación
durante toda su vida! ¿Es ése el futuro que nos hemos trazado? Juro que no veo otra
alternativa. Y no creo que esa alternativa sea muy agradable. Desde luego... algunas
muchachas se casan. ¡Dios mío, Laura! ¿No te ha gustado nunca un joven?

Williams, Tennessee. El zoo de cristal. Editorial Losada. España. 2003.

9. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO se 10. ¿Cuál es el conflicto dramático del

aprecie en la relación de Laura y su madre? fragmento? (Analizar)
(Analizar)
a) Amada no ha podido asistir a la
reunión de las DAR a causa de
a) Amor. Laura.
b) Preocupación. b) Amanda está enferma y no podrá
c) Confianza. asistir más a sus reuniones.
d) Apoyo. c) Laura no puede asistir a sus clases
de mecanografía por falta de dinero.
d) Laura ha mentido a su madre y no
asiste a sus clases de mecanografía.
11. ¿Cómo es la atmósfera que se presenta 12. ¿Qué le preocupa a Amanda sobre el
el fragmento? (Analizar) futuro de su hija? (comprender)

a) Alegre. a) Que no se case con un hombre que

b) Angustiosa. las pueda mantener.
c) Rencorosa. b) Que no tenga una ocupación que le
d) Tensional. permita ser independiente.
c) Que viva de allegada en la casa de
una cuñada.
d) Que nunca deje de lado el zoo de
cristal.

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13. ¿Qué representa el matrimonio para 14. "LAURA: ¡Por favor, no me mires con
Amanda? (analizar) fijeza, mamá! (Cierra los ojos y baja la
cabeza. Pausa.)"
a) Algo imposible para su hija. Considerando el fragmento anterior, ¿qué
b) La posibilidad de tener una cuñada efecto produce en Laura la mirada de su
que le ayude. madre? (analizar)
c) Una realidad que no desea para su
hija. a) Enojo.
d) Un posible sustento para las mujeres b) Temor.
que no tienen oficio. c) Rencor.
d) Recelo.
15. ¿En cuál de las siguientes acciones del 16. ¿A qué género pertenece el fragmento
fragmento se refleja anagnórisis? (aplicar) leído? (aplicar)

a) Revelación de las inasistencias de a) Tragedia clásica.

Laura a las clases de mecanografía. b) Tragedia moderna.
b) Descubrimiento de las notas c) Comedia.
deficientes de Laura. d) Drama.
c) Revelación de las intenciones que
tiene Amanda para el futuro de su
hija.
d) Las intenciones de un matrimonio
arreglado para Laura.

III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 17 a la 20: (1p c/u)

TEXTO 3

El Avaro
Molière

FERNANDO- Hombre de 60 años adinerado, vive en una gran casa con su mayordomo y
su ama de llaves de la cual está enamorado. Protagonista de la obra.

MAYORDOMO- Hombre de 35 años, amigo de Fernando, enamorado de la Ama de llaves.

No encuentra la manera de contarle a su jefe que sale con ella.

AMA DE LLAVES- Mujer de 30 años, trabaja para Fernando y conoce su amor hacia ella.
Ella está enamorada del Mayordomo con el que tiene un idilio.

VÍCTOR- Hombre de 33 años, hijo de Fernando. Enamorado de una joven humilde, Víctor
no sabe cómo devolverle a su padre el dinero que le ha robado para comprar un anillo.

17. De acuerdo con la presentación de los 18. De las descripciones anteriores, ¿cuál
personajes, ¿cuál es el tema central del se relaciona de manera más apropiada con
texto? (analizar) el título del texto? (evaluar)

a) El dinero. a) La descripción del mayordomo.

b) La lealtad. b) La descripción de Víctor.
c) El amor. c) La descripción de Fernando.
d) La codicia. d) La descripción de la ama de llaves.

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19. ¿Dónde se origina el teatro clásico? 20. ¿Cuál es el elemento central de una
(recordar) obra dramática? (recordar)

a) Italia. a) La escena.
b) Grecia. b) El monólogo.
c) Egipto. c) La representación.
d) Francia. d) La narración.

UNIDAD IV: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD

En este ítem se presentan veinte preguntas relacionadas con los contenidos tratados en la
UNIDAD IV: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD. Debes leer muy bien los textos que se
presentan y las preguntas, las cuales poseen cuatro alternativas donde solo una es la
CORRECTA.

ÍTEM II: PROPAGANDA Y PUBLICIDAD

IV. Lee los siguientes textos y responde las preguntas de la 21 a la 34: (1p c/u)

TEXTO 4

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21. El afiche anterior ¿a qué corresponde? 22. ¿Cuál es el propósito principal del
(aplicar) afiche? (analizar)
a) Propaganda.
b) Publicidad. a) Promocionar un producto.
c) Noticia. b) Informar un hecho.
d) Panfleto. c) Describir un producto.
d) Denunciar un hecho.
23. ¿Con qué propósito se cambiaron los 24. De acuerdo al mensaje global del texto,
números del reloj? (analizar) ¿a quién está dirigida la expresión
"¡Detente!"? (comprender)
a) Para indicar los minutos que tarda la
tintura en hacer efecto. a) A la modelo del afiche.
b) Para hacer referencia a un ciclo de b) Al reloj o al paso del tiempo.
edades. c) Al receptor.
c) Para indicar la edad en que aparecen d) A las personas que usan tinturas.
las canas.
d) Para indicar la edad en la que se
debe usar el producto.
25. ¿Quién es el público ideal del afiche? 26. ¿Con qué intención la mujer del afiche
(comprender) tiene su cabello largo? (analizar)

a) A mujeres. a) Para mostrar que el cabello le crece

b) A hombres. rápido.
c) A niños y niñas. b) Para demostrar la cantidad de años
d) Ancianos. que lleva tiñendo su cabello.
c) Para hacer más entretenida la
publicidad.
d) Para hacer énfasis en la fuerza de su
cabello y juventud pese a los años.

TEXTO 5

27. El afiche anterior ¿a qué corresponde? 28. ¿Qué idea promueve el afiche?
(aplicar) (comprender)

a) La importancia de comprar juguetes

a) Propaganda. en navidad.
b) Publicidad. b) Evitar comprar juguetes sexistas y
c) Noticia. violentos.
d) Panfleto. c) Comprar juguetes sexistas y
violentos.
d) Niños y niñas tienen los mismos
derechos.

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29. ¿Cuál es la finalidad de la pregunta del 30. ¿Qué significado posee la frase
inicio? (analizar) “juguetes no sexistas”? (analizar)

a) Cuestionar ayudar a los padres a a) Juguetes que no reproduzcan

comprar los juguetes. estereotipos y roles de género.
b) Para introducir la problemática que b) Juguetes sólo para las niñas.
aborda el afiche. c) Juguetes sólo para los niños.
c) Para dirigirse a los receptores y d) Juguetes que reproduzcan
apelar a su reflexión. estereotipos de género.
d) Alternativa B y C.

TEXTO 6

31. El afiche anterior ¿a qué texto 32. ¿Qué mensaje promueve el afiche?
corresponde? (aplicar) (analizar)
a) Es responsabilidad de todos y todas
a) Propaganda. actuar contra la violencia de género.
b) Publicidad. b) Es responsabilidad del Sernam
c) Noticia. frenar la violencia y femicidios.
d) Panfleto.
c) Es un derecho vivir sin violencia.
d) Todas las mujeres deben tener un
mismo propósito.

33. ¿Con qué propósito aparecen personas 34. ¿A qué frase popular apunta el eslogan
de diferentes edades y género en el afiche? del afiche? (recordar)
(analizar)
a) Del juego popular de las
a) Para hacer más llamativo el afiche. “escondidas” que apunta a salvar a
b) Para ampliar las edades de los todos y todas.
receptores. b) Del juego popular de la rayuela, pues
c) Para evidenciar que todos son uno debe ser el ganador.
responsables de frenar la violencia c) Un dicho chileno para conmemorar el
día de la igualdad de género.
de género sin importar la edad.
d) Del Gobierno de Chile.
d) Para mostrar la igualdad de género.

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ÍTEM III: LA CRÓNICA

VI. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 35 a la 40: (1p c/u)

TEXTO 7

"Crónica de un “portonazo”
Francisco Siredey E.

En agosto, Sara Bannura, una tecnóloga médica recién jubilada, fue atacada en la entrada
de su casa en Huechuraba. Por resistirse al asalto, los dos delincuentes no sólo le robaron
el auto, sino que la arrastraron por la calle desde el vehículo en movimiento y luego la
atropellaron. Increíblemente, tras superar un coma y someterse a nueve operaciones, logró
sobrevivir. Aunque perdió toda memoria de esa noche, aquí reflexiona por primera vez
sobre lo que le ocurrió. "No es para amargarse tanto. Dios fue generoso conmigo", asegura.

Constanza Hernández Bannura (32) está sentada en el comedor de diario de su casa en

Huechuraba, frente a la pantalla del notebook, con el ventanal que mira a Avenida Los
Libertadores justo a su derecha. Afuera se ve flamear una bandera negra que dice “No más
delincuencia, salvemos Huechuraba”. También están los dos autos de la casa. Uno de ellos
es suyo, un Chevrolet Spark GT verde. Desde que se fue de Kaufmann, en junio, Constanza
empezó la rutina de pasar horas en esa posición, pegada al computador, buscando algún
trabajo en el rubro del diseño industrial. El día del ataque estaba instalada ahí mismo
cuando su mamá llegó hasta el portón. Recuerda que se dio cuenta de su presencia cuando
vio que las luces delanteras del auto se colaban entre la reja de madera. Ese momento fue
registrado por la cámara de seguridad de la calle a las 19.46’43’’.

Ese jueves 27 de agosto, Sara Bannura Vargas (63) —también conocida como Leonor, su
segundo nombre— había salido en el Chevrolet Spark GT verde de Constanza para
comprarles la comida a los perros en el Lider y retirar unos exámenes de su madre en
Integramédica, todo en el Mall Plaza Norte. El auto llevaba un par de días sin seguro, ya
que Constanza lo había cancelado con la idea de tomar uno más barato.

En paralelo, Hernán Hernández (21) había llegado hasta el sector luego de una caminata
de casi una hora y media desde su casa en El Cortijo, Conchalí. Junto a un amigo del barrio
recorrieron la Carretera General San Martín y bordearon el río Puente Verde hasta llegar a
Los Libertadores por calle Isluga. Unos vecinos los encontraron sospechosos y llamaron a
Seguridad Ciudadana. Hernández vestía una casaca oscura con capucha y pantalones
negros, en contraste con los colores claros que usaba su compañero. Ambos aparecieron
en el cuadro de la cámara a las 19.46’28’’. En ese instante, el Spark verde daba la vuelta
para situarse frente al portón, seguido por una micro del recorrido B16 que se acercaba a
un paradero. Según la versión que Hernández le dio inicialmente a Carabineros, fue su
acompañante quien tomó la decisión.

“Mi amigo se acerca y le abre la puerta. Procedimos a intimidarla con palabras groseras, le
decíamos que se bajara del auto, donde ella comienza a tocar la bocina para pedir ayuda.
Ahí mi amigo comienza a forcejear con la señora y la empuja para que yo me subiera al
auto”, contó Hernández al OS-9.

El video muestra que el ataque comenzó a las 19.46’59’’. Constanza escuchó la bocina del
auto y luego los gritos de una vecina. Corrió a la calle pensando que su madre había
atropellado casualmente a un peatón. Cuando llegó afuera, la vio colgando del espejo lateral

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de la puerta del conductor mientras el auto empezaba a alejarse hacia el sur. Sólo tiempo
después entendería que su mamá se resistió al asalto, porque sabía que el auto ya no
estaba asegurado.

Ante esa escena, el conductor de la micro pidió que todos los pasajeros se bajaran. “Pensé
que la señora estaba sacando algo del vehículo, pero después me di cuenta que desde
dentro alguien le pegó. Entonces, pensé que era un portonazo (…). El vehículo iba a toda
velocidad y arrastraron a la señora por unos 25 metros”, declaró el chofer en el proceso
investigativo.

Hernández aseguró que hizo lo posible para no lastimar a la víctima más de la cuenta: “Al
correr detrás del auto, la señora me dice que se lo devolviera. Ahí yo avancé un poco y le
dije que se alejara, que "ya era", parándose en ese momento el motor del automóvil y
poniéndolo en marcha nuevamente. Acelero a fondo y realizó una maniobra para que se
soltara, logrando ella soltarse. Me percato que ella se da una vuelta y se cae al suelo.
Emprendí la huida, ya que vi que ya no estaba colgada”.

Todo había terminado luego de 25 segundos. Sara Bannura se azotó contra el asfalto y fue
atropellada por las ruedas traseras del auto. La ambulancia demoraría 20 minutos en llegar,
mientras que Carabineros llegaría tras 40 minutos de espera. Constanza trató de ayudar,
pero no había mucho que hacer: su madre estaba inconsciente. No hablaría con ella por
varios meses. Era el “portonazo” con consecuencias más graves que las autoridades
habían visto hasta ese momento.

35. ¿Por qué el texto anterior corresponde a 36. ¿Por qué razón Sara Bannura se resistió
una crónica? (aplicar) al asalto? (recordar)

a) Se organiza en secuencia temporal. a) Porque el auto era de su hija y no

b) Aborda un hecho reciente. quería perderlo.
c) Describe exhaustivamente todos los b) Porque creyó que podía defenderse
lugares. y evitarlo.
d) Tiene un carácter reflexivo. c) Porque pensó que el chofer de la
micro B16 la ayudaría.
d) Porque el auto estaba sin seguro.
37. El propósito comunicativo del texto es: 38. Se deduce de la lectura que el auto:
(comprender) (analizar)

a) Persuadir. a) Fue reemplazado por otro similar.

b) Informar. b) Era un vehículo de gran valor
c) Entretener. comercial.
d) Criticar. c) Fue recuperado después del
accidente.
d) Fue revendido por los delincuentes.
39. ¿En qué párrafo comienza el relato del 40. El hecho narrado en el texto es un
asalto sufrido por Sara? (recordar) ejemplo de: (analizar)

a) Primer párrafo. a) La poca solidaridad de los chilenos

b) Segundo párrafo. con quienes la necesitan.
c) Tercer párrafo. b) La violencia que ocurre en las calles.
c) La inoperancia de los organismos
d) Cuarto párrafo.
policiales y de justicia.
d) El exacerbado apego a los bienes
materiales y económicos.

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Prof. Francesca Muñoz
Departamento de lenguaje-media 2023
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AUTOEVALUACIÓN
Marca tu respuesta con una equis (X).

1. ¿Cómo encontraste la 2. ¿Cuánto estudiaste? 3. ¿Cómo te preparaste?

prueba?
a. Estudié bastante. a. Estudié solo con el
a. Bastante fácil. b. Estudié suficiente. cuaderno.
b. Más o menos fácil. c. Estudié poco b. Estudié solo con el
c. Difícil. d. No estudié. libro.
d. Muy difícil. c. Estudié con el
cuaderno, libro y
guía de trabajo.
d. No leí la materia.

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HOJA DE RESPUESTAS
EVALUACIÓN GLOBAL LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:

CURSO: FECHA:

 Usa solo lápiz pasta azul o negro para contestar.

 Dispones de 90 minutos para contestar.

N° A B C D N° A B C D
1 21
2 22
3 23
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40

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