TABLA DE ESPECIFICACIONES DIAGNÓSTICO

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 8°

N° OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD RESPUESTA
PREG. CORRECTA
1 OA_3 Explicar que en las primeras Pensamiento temporal y espacial OA a, b,
civilizaciones la formación de Estados c,d / Análisis y trabajo con fuentes OA e /
organizados y el ejercicio del poder Pensamiento crítico OA f / Comunicación A
estuvieron marcados por la centralización
de la administración OAg.

2 OA_3 Explicar que en las primeras Pensamiento temporal y espacial OA a, b,

civilizaciones la formación de Estados c,d / Análisis y trabajo con fuentes OA e /
organizados y el ejercicio del poder Pensamiento crítico OA f / Comunicación D
estuvieron marcados por la centralización
de la administración OAg.

3 OA_3 Explicar que en las primeras Pensamiento temporal y espacial OA a, b,

civilizaciones la formación de Estados c,d / Análisis y trabajo con fuentes OA e /
organizados y el ejercicio del poder Pensamiento crítico OA f / Comunicación A
estuvieron marcados por la centralización
de la administración OAg.

4 OA_21 Reconocer procesos de adaptación Interpretar periodizaciones históricas

y transformación que se derivan de la mediante líneas de tiempo, reconociendo
relación entre el ser humano y el medio, e la duración, la sucesión y la simultaneidad A
identificar factores que inciden en el
asentamiento de las sociedades humanas de acontecimientos o procesos históricos
(por ejemplo, disponibilidad de recursos, vistos en el nivel.
cercanía a zonas fértiles, fragilidad del
medio ante la acción humana, o la
vulnerabilidad de la población ante las
amenazas del entorno).
5 OA_21 Reconocer procesos de adaptación Interpretar periodizaciones históricas
y transformación que se derivan de la mediante líneas de tiempo, reconociendo
relación entre el ser humano y el medio, e la duración, la sucesión y la simultaneidad
identificar factores que inciden en el
asentamiento de las sociedades humanas de acontecimientos o procesos históricos B
(por ejemplo, disponibilidad de recursos, vistos en el nivel.
cercanía a zonas fértiles, fragilidad del
medio ante la acción humana, o la
vulnerabilidad de la población ante las
amenazas del entorno).
6 OA_21 Reconocer procesos de adaptación Interpretar periodizaciones históricas
y transformación que se derivan de la mediante líneas de tiempo, reconociendo
relación entre el ser humano y el medio, e la duración, la sucesión y la simultaneidad
identificar factores que inciden en el
asentamiento de las sociedades humanas de acontecimientos o procesos históricos D
(por ejemplo, disponibilidad de recursos, vistos en el nivel.
cercanía a zonas fértiles, fragilidad del
medio ante la acción humana, o la
vulnerabilidad de la población ante las
amenazas del entorno).
7 OA_16 Reconocer en expresiones Aplicar conceptos relacionados con el
culturales latinoamericanas del presente tiempo (pasado, presente, futuro, días, B
la confluencia del legado de múltiples
 civilizaciones como la maya, azteca, inca,
griega, romana y europea.
8 OA_16 Reconocer en expresiones
culturales latinoamericanas del presente
la confluencia del legado de múltiples
civilizaciones como la maya, azteca, inca,
griega, romana y europea.
9 OA_16 Reconocer en expresiones
culturales latinoamericanas del presente
la confluencia del legado de múltiples
civilizaciones como la maya, azteca, inca,
griega, romana y europea.
10 OA_9 Explicar que la civilización europea
se conforma a partir de fragmentación de
la unidad imperial de Occidente y la
confluencia de las tradiciones
grecorromana, judeocristiana y germana,
e identificar a la Iglesia Católica como el
elemento que articuló esta síntesis y que
legitimó el poder político.
11 OA_9 Explicar que la civilización europea
se conforma a partir de fragmentación de
la unidad imperial de Occidente y la
confluencia de las tradiciones
grecorromana, judeocristiana y germana,
e identificar a la Iglesia Católica como el
elemento que articuló esta síntesis y que
legitimó el poder político.
12 OA_9 Explicar que la civilización europea
se conforma a partir de fragmentación de
la unidad imperial de Occidente y la
confluencia de las tradiciones
grecorromana, judeocristiana y germana,
e identificar a la Iglesia Católica como el
elemento que articuló esta síntesis y que
legitimó el poder político.
13 OA_12 Analizar las transformaciones que
se producen en Europa a partir del siglo
XII, considerando el renacimiento de la
vida urbana, los cambios demográficos, las
innovaciones tecnológicas, el desarrollo
del comercio y el surgimiento de las
universidades.
14 OA_12 Analizar las transformaciones que
se producen en Europa a partir del siglo
XII, considerando el renacimiento de la
vida urbana, los cambios demográficos, las
innovaciones tecnológicas, el desarrollo
del comercio y el surgimiento de las
universidades.
15 OA_12 Analizar las transformaciones que
se producen en Europa a partir del siglo
XII, considerando el renacimiento de la
vida urbana, los cambios demográficos, las
innovaciones tecnológicas, el desarrollo
semanas, meses, años, antiguamente, este
año, el año pasado, el año próximo).
Aplicar conceptos relacionados con el
tiempo (pasado, presente, futuro, días, B
semanas, meses, años, antiguamente, este
año, el año pasado, el año próximo).
Aplicar conceptos relacionados con el
tiempo (pasado, presente, futuro, días, D
semanas, meses, años, antiguamente, este
año, el año pasado, el año próximo).
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad B
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad D
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad D
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad A
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad C
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad B
de acontecimientos o procesos históricos
 del comercio y el surgimiento de las
universidades.
16 OA_18 Comparar los conceptos de
ciudadanía, democracia, derecho,
república, municipio y gremio del mundo
clásico y medieval, con la sociedad
contemporánea.
17 OA_18 Comparar los conceptos de
ciudadanía, democracia, derecho,
república, municipio y gremio del mundo
clásico y medieval, con la sociedad
contemporánea.
18 OA_18 Comparar los conceptos de
ciudadanía, democracia, derecho,
república, municipio y gremio del mundo
clásico y medieval, con la sociedad
contemporánea.
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo
la duración, la sucesión y la simultaneidad C
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo A
la duración, la sucesión y la simultaneidad
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
Interpretar periodizaciones históricas
mediante líneas de tiempo, reconociendo B
la duración, la sucesión y la simultaneidad
de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES DIAGNÓSTICO
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 7°
N° OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD RESPUESTA
PREG. CORRECTA
1 OA 2_ Explicar el desarrollo del Pensamiento temporal y espacial
proceso de independencia de Chile,
considerando actores y bandos que
se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos A
de la cause patriota y algunos
acontecimientos significativos,
como la celebración del Cabildo
abierto de1810 y la formación de la
Primera Junta Nacional de
Gobierno.
2 OA 2_ Explicar el desarrollo del Pensamiento temporal y espacial
proceso de independencia de Chile,
considerando actores y bandos que
se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos B
de la cause patriota y algunos
acontecimientos significativos,
como la celebración del Cabildo
abierto de1810 y la formación de la
Primera Junta Nacional de
Gobierno.
3 OA 2_ Explicar el desarrollo del Pensamiento temporal y espacial
proceso de independencia de Chile,
considerando actores y bandos que
se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos
de la cause patriota y algunos B
acontecimientos significativos,
como la celebración del Cabildo
abierto de1810 y la formación de la
Primera Junta Nacional de
Gobierno.
4 OA 2_ Explicar el desarrollo del Pensamiento temporal y espacial
proceso de independencia de Chile,
considerando actores y bandos que
se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos D
de la cause patriota y algunos
acontecimientos significativos,
como la celebración del Cabildo
abierto de1810 y la formación de la
 Primera Junta Nacional de
Gobierno.
5 OA 12_ Comparar diversos Pensamiento temporal y espacial
ambientes naturales en
Chile(desértico, altiplano, costero,
mediterráneo, andino, frío y
lluvioso, patagónico y polar),
considerando las oportunidades y D
las dificultades que presentan y
cómo las personas las han
aprovechado y superado para vivir
y desarrollarse.
6 OA 8_ Compara diferentes visiones Pensamiento temporal y espacial
del quiebre de la democracia en
Chile, el régimen o dictadura
militar y el proceso de
recuperación de la democracia a C
fines del siglo XX, considerando los
diversos actores, experiencias y
puntos de vistas y el conceso actual
sobre el valor de la democracia.

II. OA 18_ Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las
personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia
social y el bien común.

Habilidad: pensamiento crítico.

Respuesta Correcta:

AUTORIDADES COMO LLEGAN AL CARGO DURACIÓN DEL CARGO

ALCALDE Votación popular 4 años
PRESIDENTE Votación popular 4 años
SENADOR Votación popular 8 años
DIPUTADO Votación popular 4 años
CONCEJAL Votación popular 4 años
III. OA 2_ Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile,
considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos de la cause patriota y algunos acontecimientos
significativos, como la celebración del Cabildo abierto de1810 y la formación de
la Primera Junta Nacional de Gobierno.

Habilidad: Análisis de fuentes.

Respuesta Correcta:

12. ¿Qué consecuencias tuvo el movimiento puntista desarrollado en España?

El movimiento puntista desarrolló el carácter de libertad en América frente

a España que llevó a la independencia.

13. ¿Por qué la independencia no termina con la constitución de las Juntas?

Reflexione y fundamente.

No termina con la constitución de las juntas porque el valor de la libertad

tomó un carácter mas fuerte en el pensamiento y sentimientos de los americanos.

14. ¿Cómo influyeron las ideas ilustradas y liberales en el proceso de

independencia?

Las ideas ilustradas y liberales del proceso de indepencia influyeron en el

pensamiento de los criollos y les entrega la valentía y fuerza para enfrentarse para
obtener la libertad.

15. Describa tres causas del malestar criollo en Chile.

- No se podía comercializar con otras colonias, solo con colocias españolas.

- No podían participar de la vida política de la colonia.
- Los cargos públicos se les daban a los españoles y no a ellos.