ETICA

PLAN DE ESTUDIOS
CORPORACIÓN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL –COREDI-
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS
El propósito de este documento es poder compartir algunos conceptos que sustentan la importancia del trabajo y el conocimiento en la educación en ética y
valores humanos queriendo hacer al mismo tiempo una propuesta que plantea algunas orientaciones para el trabajo en esta área dejando abierto un campo
para la planeación y la elaboración por parte de los maestros.
Hoy los colombianos compartimos la preocupación por la grave situación social que afecta profundamente el proceso de socialización y educación de nuestros
jóvenes y niños. Es fundamental tener en cuenta que la educación en ética y valores requiere un serio trabajo interdisciplinario que tenga en cuenta no solo la
parte social sino lo individual.
Los lineamientos fueron pensados en dirección para promover un trabajo no solo teórico sino practico. Cuando hablamos de ÉTICA HOY hablamos una discusión
que gira alrededor de la búsqueda de la felicidad y la justicia lo que se convierte para las personas en un conflicto interno y es ahí donde los docente tenemos la
responsabilidad de orientar a los estudiantes en este conflicto que los aqueja hoy.
Los individuos se sienten aturdidos ante la complejidad que está presente en el mundo actual pues vivimos en una crisis que incide de manera directa en los
procesos de la educación y en la formación de los valores los cuales van cambiando desde el hogar hasta su madurez pues una crisis cultural, política y hasta
religiosa. Si tenemos en cuenta la teoría de Freud y de Piaget de los niños como seres AMORALES y que el ser humano se forma como sujeto moral en la medida
que socializa y que se inicia en la familia podemos decir que la responsabilidad de los adulto y de los maestros en la sociedad es fundamental en la formación de
la ética y la moral de los niños pues nos convertimos en figuras de peso para estos. Es claro que la educación en ética y moral tiene objetivos de los cuales vamos
a señalar algunos de ellos, estos van dirigidos al auto realización y autonomía:
Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener sentido crítico, asumir responsabilidades, reconocer las
capacidades para asumir los valores las actitudes las normas que le transmiten diferentes ámbitos.
La práctica educativa dentro de la escolaridad debe capacitarlo y posibilitarle construir proyectos de realización personal empezando en la vida escolar y
continuando con su vida laboral.
La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral; que tiene tanto peso
en nuestra vida social y la degenera día a día.
El reconocimiento de la integridad del ser humano. Todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación es ética no solo por el ejercicio
formativo en sí mismo, sino por sus consecuencias
PLAN DE ESTUDIOS VERSIÓN 10

ACUERDO 06 DE CONSEJO DIRECTIVO, DICIEMBRE 9 DE 2019.
1
ETICA Y VALORES
Grado: primero.
LOGROS ESPERADOS
• Diferenciar y reconocer los valores y ponerlos en práctica.

• Adquirir autonomía y confianza en sí mismo.
• Utilizar diferentes valores para la construcción del proyecto de vida.
• Reconocer la importancia de los derechos humanos.
• Practicar valores y normas necesarias para la vida en familia.
TÍTULO DE LA UNIDAD: MIS • Conocer normas de comportamiento que rigen la vida escolar.
VALORES ENFOCADOS A LA • Manifestar a través de su actitud un reconocimiento de sí mismo.
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO
DE VIDA
PERIODO: 1
ESTÁNDARES D.B.A COMPETENCIAS
 Valora sus compañeros y es

solidario con ellos. (C.C)
 Manifiesto desagrado cuando me
excluyen o excluyen a alguien por
su género, etnia, condición social, y
características físicas, y lo digo
respetuosamente (C.C).

2
I.H ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y DE
CONTENIDOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
• Reconozco mis 2  Valora sus compañeros  Escoger una semana para celebrar los
Cualidades. y es solidario con ellos. valores de la humildad, sencillez,
• Identifico las aptitudes 2 (C.C) honestidad y lealtad, trabajar uno por día,
positivas de los demás y  Reconoce la importancia donde los niños puedan reconozcan su
las convierto en 2 de los valores de la importancia y los puedan colocar en
oportunidades. humildad, sencillez, práctica.
• Analizo mi entorno 2 honestidad y lealtad.  Dramatizar escenas donde se visualicen los
escolar e interpreto los  Dialoga con sus gustos por diferentes profesiones
valores del respeto y la 2 compañeros y expresa  Aprovechar los espacios para entablar
tolerancia con el otro. sus puntos de vista. diferentes diálogos.
• La humildad y el amor  Reconoce la  Exponer en un cartel cada uno de los
como los valores importancia de la valores que posee.
principales en la elaboración de un
realización del proyecto de proyecto de vida
vida.
• La honestidad, la
sencillez y la lealtad en las
personas.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: RESPETO LAS PERSONAS QUE ME RODEAN

3
PERIODO 2
ESTÁNDARES D.B.A COMPETENCIA
 Respeto la diferencia y la similitud entre

las personas que me rodean.(C.C)

EVALUACIÓN
 Observe películas donde se
 ¿Qué es la diferencia? 2  Manifiesto desagrado fomenten los valores para conservar
cuando me excluyen o las amistades.
 ¿Por qué el otro es 2 excluyen a alguien por  Escoge un valor que quieras poner
diferente a mí? su género, etnia, en práctica y habla sobre él.
2 condición social, y  Realiza un dibujo para socializar con
 La diferencia en el otro: características físicas, y tus compañeros donde describas un
características físicas, lo digo respetuosamente valor.
personalidades y valores (C.C).  Escoge a un compañero tuyo y
representativos del otro.  Valora su familia como describe sus cualidades.
1 parte fundamental en su  Encuentre palabras alusivas al amor
 Los valores que poseen vida. en el paisaje.
las personas que me  Respeto la diferencia y la  Escuche cuento donde comprenda
rodean. 1 similitud entre las la importancia de la sinceridad

4
 La importancia de ser personas que me
honrado y sincero 1 rodean.(C.C)
con quienes  Diferencia y reconoce la
compartimos a diario. importancia de los
valores de la honradez,
 Reconozco el amor, el amor, perdón,
perdón y la paz como sinceridad, paz y amor.
medios para  Valora a su familia y
relacionarme con los pone en práctica los
demás. valores enseñados.
 Manifiesta felicidad y
responsabilidad en sus
actitudes para
desarrollar sus labores
en el colegio.
 Fomenta el respeto y la
paz con sus amigos.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: RECONOZCO LAS NORMAS Y LAS PONGO EN PRÁCTICA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA
PERIODO 3

5
 Comprendo que las normas ayudan
a promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida
escolar. (C.C)

EVALUACIÓN
 ¿Qué son las 4
normas?  Conoce y pone en práctica  Escuche algunos temas del manual de
algunas normas convivencia, y plantee compromisos.
 ¿Por qué las 2  Reconoce la importancia de  Realice actividades donde los niños vean
normas son las normas en la sociedad- la importancia generar normas para un
necesarias para  Es respetuoso y tolerante desarrollo óptimo del mismo
vivir en paz? 2 con los demás.  Realice el proyecto de vida enfocado hacia
 Fortalece el proyecto de las normas.
 Relación entre el vida, a través de las normas
proyecto de vida y  Comprendo que las normas
las normas. 2 ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en el
 La convivencia juego y en la vida escolar.
sana y (C.C)
responsable a
partir de la
práctica de las
normas.
6
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: TODO LO POSITIVO QUE ME RODEA POSIBILITA MI PROYECTO DE VIDA
PERIODO 4
 Ayuda a la conservación del medio

ambiente.(C.C).

EVALUACIÓN
 ¿Cómo es el entorno que 2  Valora las cosas y las cuida.  Dialogue sobre diferentes temas donde
me rodea?  Ayuda a la conservación del se evidencien circunstancias positivas y
 Reconozco cuales son 4 medio ambiente.(C.C) negativas del entorno.
las oportunidades y  Diferencia el entorno positivo  Realizo actividades de escenas sobre
cuáles son las fortalezas del negativo. trabajos dignos e indignos.
que me ofrece el 4  Evidencia las oportunidades  Describa físicamente el entorno en el
entorno. que le ofrece el entorno. que vive
 Desde la construcción de 2  Distingo los efectos positivos  Describe algunas cualidades y valores
mi proyecto de vida que y negativos en mis de algunos compañeros del salón.
le puedo ofrecer a mi comportamientos
entorno.
7
 Cuido y respeto mi
entorno
EVIDENCIAS:
TEMAS TRANSVERSALES CON EL ÁREA O ASIGNATURA (PROYECTOS PEDAGÓGICOS OTROS)
ETICA Y VALORES
GRADO: SEGUNDO LOGROS ESPERADOS.
 Reconocer que la familia es la base fundamental de la sociedad.

TÍTULO DE LA UNIDAD: AMO Y  Reconocer su cuerpo como símbolo de cuidado y protección.
RESPETO LAS PERSONAS QUE  Reflexionar sobre la importancia del buen comportamiento en la sociedad.
ME RODEAN  Desarrollar hábitos y valores que fomenten la convivencia armónica en la
comunidad.
PERIODO: 1
 Me preocupo porque los animales,

las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban un buen trato.(C.C)

8
EVALUACIÓN
.  Trabaje sobre algunos valores que
 Que es amor. 5  Es tierno y demuestra por favorezcan su convivencia,
 Si doy amor recibo amor 5 medio de sus relacionárselos con el comportamiento
 Cuido y respeto a las 5 comportamientos y aptitudes estimularlos para que se destaquen en la
personas con las cuales de amor por todo lo que le ternura y en el amor.
convivo a diario 5 rodea  Hable y justifique la importancia de lo
 La necesidad de vivir en  Reconoce la importancia del que posee, mirar su utilidad y destacar la
armonía con los demás a cuidado de sus pertenencias forma como se trata las cosas tanto
partir del amor y la paz. 5 y del entorno. personales como del entorno.
 Llevo una vida de entrega  Se auto-valora y auto-respeta  Realice plegables sobre los cuidados
y solidaridad con los  Posee sentido de pertenencia que debemos tener con nuestro entorno.
demás por la institución educativa.  Complete crucigramas.
 Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban un buen trato.(C.C)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO Y VALORO A MI FAMILIA

PERIODO 2

9
 Utiliza el diálogo como medio para

solucionar los problemas y
diferencias. (C.C)

EVALUACIÓN
 ¿Qué es la familia? 3  Identifica los miembros de
 Tipos de familia 3 una familia y diferencia los  Hable de cada familia y sus miembros
 Mi familia 3 roles que cada uno cumple. realizando dinámicas de roles y
 Expresamos y 2  Manifiesta afecto y respeto diferenciar cada miembro.
manifestamos ternura en en todas sus actuaciones.  Trabaje sobre el respeto y el afecto por
la familia 2  Utiliza el diálogo como medio sus familiares, haga dinámicas donde se
 La comunicación y el 2 para solucionar los involucren estos dos valores.
respeto en la familia problemas y diferencias.  Haga dramatizaciones destacando los
 Actividades en familia (C.C) aspectos más importantes de la familia.
 Disfruta de actividades en
familia.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: MI COMPORTAMIENTO EN LA SOCIEDAD
PERIODO 3
10
 Conozco las señales y las normas
básicas de tránsito para
desplazarme con seguridad.(C.C)

EVALUACIÓN
 Como es mi 5  Valora a las personas y  Propicie un dialogo en donde ese
comportamiento reconoce en ellas la destaque la importancia de las personas
(casa, calle, 5 importancia de vivir en y la forma de comportarnos tanto en
escuela) hermandad comunidad como en un pequeño grupo.
 Deberes y derechos 5  Demuestra tener un buen  Hable de comportamientos tanto en grupo
que tengo en la comportamiento en la casa, pequeño como en la comunidad destacar
casa, el colegio y en 5 como en la calle y en la la importancia.
la sociedad. escuela  Cree una dramatización en donde se
 Reconoce los deberes y destaquen comportamientos positivos y
 El orden derechos que tiene como negativos hacer un dialogo con este.
 Modo de persona al igual que la  Trabaje los deber y derechos en su
conducirnos en importancia de cumplirlos. diario interactuar destacando la
lugares públicos  Conozco las señales y las importancia de cumplirlos.
normas básicas de tránsito
para desplazarme con
seguridad.(C.C)

11
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: MI COMUNIDAD Y MI PROYECTO DE VIDA
PERIODO 4
 Me preocupo porque los animales,

las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban un buen trato.(C.C)
 Conozco y uso estrategias sencillas
de resolución pacífica de conflictos.
(C.C)
EVALUACIÓN
 Mi comunidad 5  Se adapta fácilmente al  Identifique el medio que lo rodea a través
 Como cuido y me 5 medio, manifestando agrado de descripciones e ilustraciones e historia
relaciono con el y alegría por todo lo que hace con el medio en que vive.
entorno.
12
 Como coopero en 5 y por las personas con las  Manifieste el cómo se cuida el entorno
mi comunidad 5 que se relacionan. desde el proyecto de vida.
desde el proyecto  Es responsable con el  Háblele de lo importante y agradable de
de vida cuidado del entorno. participar en actividades de participar en
 Valores: lealtad,  Colabora con agrado en las la actividad.
bondad y libertad diferentes actividades en la  Realice un dibujo donde explique cómo
articulado al comunidad potenciando el cuidar el medio que lo rodea y las
proyecto de vida proyecto de vida. acciones de colaboración con su
 Identifica los valores que comunidad.
debe fortalecer una
comunidad desde el proyecto
de vida: lealtad, libertad y
bondad.
 Conozco y uso estrategias
sencillas de resolución
pacífica de conflictos. (C.C)
EVIDENCIAS:

13
LOGROS ESPERADOS
ETICA Y VALORES
GRADO: TERCERO  Saber que la personalidad integra es una cualidad muy importante y que se puede
mejorar.
 Comprender que el hecho de las personas sean diferentes no implica que uno
sea mejor que otro.(C.C)
TÍTULO DE LA UNIDAD: LA
 Comprender la importancia que tiene las relaciones humanas en la vida diaria.
AUTOESTIMA
 Aprender en vivir en grupo, a trabajar con respeto, simpatía con quienes lo
rodean.(C.C)
PERIODO: 1  Conocer de los demás las diferencias, gustos y disgustos.
 Reconocer los valores como parte fundamental de la vida.

Comprender que el hecho de las
personas sean diferentes no implica
que uno sea mejor que otro.(C.C)
 Aprender en vivir en grupo, a
trabajar con respeto, simpatía con
quienes lo rodean.(C.C)
 Se acepta a sí mismo y a los
demás.(C.C)
 ¡Me cuido a mi mismo! Comprendo
que cuidarme y tener hábitos
saludables favorecen mi bienestar
y mis relaciones. (C.C)
14
 Toma decisiones y las comparte
con su equipo escolar.

EVALUACIÓN
 ¿Qué es la 2  Comprende la  Realice la escalera de la
autoestima? 2 autoestima como autoestima.
 ¿Cómo se fortalece aspecto fundamental en  Realice su propio retrato y póngale
la autoestima? 2 la vida. sus cualidades.
 La autorrealización. 2  Se desenvuelve en su  Juegue a “El cuerpo y las alegrías.
 La autoestima como medio con confianza y  Complete un cuestionario sobre el
eje fundamental 2 seguridad. yo.
para la  Se acepta a sí mismo y  Participe en juego de imitaciones de
autorrealización. 2 a los demás.(C.C) diferentes personalidades.
 La autonomía.  ¡Me cuido a mí mismo!  Dramatice acciones u oficios
 Relación entre la Comprendo que realizados en el hogar, el colegio y
autoestima y la cuidarme y tener hábitos la comunidad.
autonomía. saludables favorecen mi  Realice lecturas sobre la
bienestar y mis responsabilidad.
relaciones. (C.C)  Realice sopas de letras donde
encuentre valores.
 Realiza las actividades
propuestas en el colegio
con alegría y
responsabilidad.

15
 Identifica la autonomía
como cualidad que lo
lleva a desarrollar su
propia personalidad.
 Toma decisiones y las
comparte con su equipo
escolar. C.C
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LAS VIRTUDES ARTICULADAS CON LA SOCIEDAD

PERIODO 2
Demuestre su caridad ayudando a los

demás.(C.C)
Identifico y reflexiono acerca de las
consecuencias de la discriminación en las
personas y en la convivencia escolar. (c.c)

EVALUACIÓN

16
 ¿Qué son las 2  Demuestre respeto  Juegue con el laberinto de los
virtudes? 2 entre la fe que profesas mensajes.
 Las virtudes desde y la vida que llevas.  Realice lecturas de reflexión.
el contexto religioso 2  Vive con rectitud y  Construye mensajes bíblicos que
 La fe. 2 esperanza. hablen desde la esperanza y la
 La esperanza. 2  Demuestre su caridad caridad.
 La caridad. 2 ayudando a los  Proponga trabajos para el beneficio
 Algunas demás.(C.C) de la comunidad.(C.C)
características: La  Identifica la virtud de la  Realice juegos dando mensajes en
convivencia y la tolerancia en el trabajo claves.
tolerancia. con los demás.  Componga trovas acerca de la
 Practica la convivencia y tolerancia.
el respeto a nivel grupal.  Realizar dramatizaciones.
 Identifico y reflexiono
acerca de las
consecuencias de la
discriminación en las
personas y en la
convivencia escolar.
(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: MI FAMILIA Y LA ESCUELA
PERIODO 3

17
 Mantiene buenas relaciones en la
familia y la escuela.(c.c)
 Identifica cualidades en las personas
que lo rodean y enriquece las
propias.(c.c)
 Manifiesto mi punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en la casa
y en la vida escolar.(c.c)

EVALUACIÓN
 ¿Qué es la familia? 2  Mantiene buenas relaciones  Trabaje reflexión de rótulos.
 Tipos de familia 2 en la familia y la  Participe de dramas sobre la familia y la
 ¿Cómo es mi 2 escuela.(c.c) escuela.
familia? 2  Comparte actividades con  Realiza cuestionarios.
 ¿Por qué es compañeros de la escuela y  Relata vivencias propias y escucha la de
importante la 3 el barrio. otros.
vinculación de la  Identifica cualidades en las  Escribe mensajes acerca de la
familia con el personas que lo rodean y urbanidad.
colegio? 3 enriquece las propias.(c.c)  Compone textos de buenos
 ¿Cómo debo  Comparte y practica buenos comportamientos y hábitos en la familia y
comportarme en mi modales en la familia y el la escuela..
hogar y en mi colegio.
escuela?

18
 Mi colegio, mi  Cultiva valores que
segundo hogar enriquecen la unidad de la
familia.
 Valora la cualidad de la
felicidad como medio de
relación humana.
 Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la
vida escolar.(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: DESDE LA FORMULACIÓN DE MI PROYECTO DE VIDA CUIDO MI ENTORNO.

PERIODO 4
 Es respetuoso con toda la

naturaleza(C.C)
 Reconoce normas y modales en la
sociedad.(C.C)
 Me preocupo porque los animales, las
plantas y los recursos del medio
ambiente reciban un buen trato.(C.C
EVALUACIÓN

19
 Formulo mi proyecto 2  Es respetuoso con toda la  Cuente fábulas.
de vida. naturaleza(C.C)  Participe de la exposición de relatos de
 ¿Cómo mi proyecto 2  Vive el valor del respeto y el la importancia del servicio.
de vida ayuda a amor por todo lo creado.  Realice una salida pedagógica y
proteger el medio 2  Realiza acciones comentar la experiencia.
ambiente? caracterizados por buenos  Realice juego al Semáforo.
 Amor y respeto por 2 hábitos.  Haga un listado de comportamiento en
la naturaleza  Cuida la vida como el más los lugares públicos.
 Hábitos en lugares 2 precioso don otorgado por  Observe un video sobre la vida, saque
públicos. Dios. una reflexión.
 Normas que debo de 2  Pone al servicio de los  Realice crucigramas.
cumplir en mi 2 demás sus capacidades y
sociedad actitudes.
 Mi proyecto de vida  Comparte acciones y es
enfocado al servicio. solidario con los demás.
 Practicar las buenas  Reconoce normas y modales
costumbres. en la sociedad.(C.C)
EVIDENCIAS:

20
LOGROS ESPERADOS.
ETICA Y VALORES
 Identificar las dimensiones del ser humano y a partir de que se fortalecen estas.
Grado: CUARTO
 Reconocer a la persona como ser social por naturaleza
 Potenciar la dimensión espiritual mediante formación reflexiva.
 Constatar la dimensión afectiva como acción responsable de la familia.
TITULO DE LA UNIDAD: LA  Fortalecer a la persona desde la dimensión ética, con el fin de obtener hechos
PERSONA Y SUS DIMENSIONES favorables en situaciones cotidianas
PERIODO: 1
 Reconoce la importancia práctica de

las normas para la convivencia y
formación de una comunidad
educativa responsable.(C.C)
 Me cuido a mi mismo! Comprendo

que cuidarme y tener hábitos
saludables favorecen mi bienestar y
mis relaciones. (C.C)
EVALUACIÓN

21
 ¿Qué significado 3  Aporta conclusiones sobre la  Realice actividades enfocadas al
tiene ser persona? misión del ser humano. reconocimiento de las cualidades que
 El ser humano y sus 4  Lee, critica y comprende posee cada estudiante.
dimensiones. textos relacionados con las  Describe en qué consisten cada una de
 La ética como 2 dimensiones del ser humano las dimensiones y porqué son
medio reparador a  Investiga sobre la importantes para el desarrollo integral del
problemas 2 experiencia de la ética como ser humano
cotidianos. rama reparadora de  Cuenta anécdotas simpáticas sobre
 La familia como eje 2 situaciones cotidianas. situaciones difíciles de convivencia
fundamental del ser  Me cuido a mí mismo! vividas.
humano en sus Comprendo que cuidarme y  Investigar sobre el trabajo que hacen
relaciones sociales. tener hábitos saludables hormigas y asemeja sus actos con los
 ¿Por qué es favorecen mi bienestar y mis que podrías realizar para lograr el
importante fortalecer relaciones. (C.C) bienestar propio y de los demás.
la dimensión
cognitiva desde la
infancia?
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: FAMILIA NÚCLEO DE LA SOCIEDAD
PERIODO 2

Recurre al dialogo para solucionar
conflictos.(c.c)
22
EVALUACIÓN
 ¿Cómo está 2  Describe el rol de cada  Encuentre en una sopa de letras los seis
conformada la familia? miembro de su familia. componentes fundamentales del amor en
 Tipos de familia. 2  Reconoce los tipos de papá las familias.
 Familias funcionales y 3 y mamá que existen.  Juegue a imitar los roles de cada
disfuncionales.  Elabora el perfil de la familia miembro de la familia
 Misión de los miembros 2 que sueña.  Saque una moraleja de las
de la familia en el  Recurre al dialogo para representaciones de los tipos de papá y
hogar y en la sociedad. 2 solucionar conflictos.(c.c) mamá que existen
 ¿Por qué la familia es  Genera compromisos para el  Realice mímicas de personajes que
considerada como bienestar familiar. tengan que ver con los miembros de la
núcleo de la sociedad? 3  Organiza el tiempo como familia
 ¿Cómo afrontar actitud de responsabilidad  Inventa un acróstico.
situaciones familiar.  Realice un plan de tareas para
problemáticas desde el  Representa creativamente desarrollar en el hogar, con tu familia.
diálogo familiar? canciones sobre la familia.
(Casos).
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA COMUNIDAD Y MI COLEGIO.
PERIODO 3

23
 Reconozco el valor de las normas y los

acuerdos para la convivencia en la
familia, en el medio escolar y en otras
situaciones. (C.C)

EVALUACIÓN

24
 ¿Por qué es necesario 2  Practica las normas de  Realice lecturas alusivas a las
entablar relaciones convivencia propuestas normas de convivencia
interpersonales en las en el manual.  Realice carteleras en donde se
comunidades que nos  Manifiesta sentido de evidencie lo que más te gusta de tu
encontramos? 2 pertenencia por la institución.
 Describe como es tu institución.  Elabora acrósticos referentes al
comunidad y como es tu 2  Grafica el perfil de la tema.
colegio escuela que quiere.  Construya historietas en donde se
 La sana convivencia como  Practica la muestren las normas comunes.
mecanismo primordial 2 corresponsabilidad de
para tener un ambiente tareas comunes.
de paz en los lugares 2  Reconoce y practica con
donde me encuentro 2 agrado los valores
 Las normas me orientan 2 institucionales.
para ser responsable.  Reconozco el valor de
 La responsabilidad para las normas y los
formar una comunidad acuerdos para la
educativa. convivencia en la
 Las normas comunes. familia, en el medio
 Valores institucionales escolar y en otras
situaciones. (C.C)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: SOMOS SOCIEDAD Y CULTURA
PERIODO 4

25
 Identifico los puntos de vista de la

gente con la que tengo conflictos
poniéndome en su lugar.(c.c)

EVALUACIÓN
 Cualidades de los 2  Reconoce hechos  Juegue a diferenciar y encontrar
ciudadanos. 2 responsables dentro de olores similares con los ojos
 Descubriendo 2 su comunidad. cerrados por parejas, gana la pareja
valores locales. 2  Demuestra solidaridad que se encuentre primero.
 Acciones sociales. 2 en hechos concretos.  Juegue por equipos a la batalla
 Anti valores de  Describe hechos de naval.
nuestra sociedad. irresponsabilidad.  Participe del juego la verdad o se
 Creando en tiempo  Motiva a otros para atreve.
libre. actuar  Realice carteleras alusivas a los
 Nuestro proyecto de responsablemente. valores aprendidos en el año.
vida, enfocado a  Representa  Haga reflexiones respecto a cada
una vida de ayuda creativamente hechos valor en su cuaderno.
comunitaria. de responsabilidad e  Formular el proyecto de vida de
irresponsabilidad. forma creativa.
 Identifica mediante la
formulación del proyecto
de vida el eje que
26
potenciara la vida en
comunidad.
 Identifico los puntos de
vista de la gente con la
que tengo conflictos
poniéndome en su
lugar.(c.c)
EVIDENCIAS:
ETICA Y VALORES
GRADO: QUINTO LOGROS ESPERADOS
 Recordar que la solidaridad también es responsabilidad.
 Reconocer que un mundo de justicia y paz, requiere de equidad.
 Aprender a trabajar en equipo para lograr mejores y más fáciles resultados.
TITULO DE LA UNIDAD: EL  Identificar el verdadero sentido de la amistad, reconociendo que el amigo es
MUNDO ME INVITA A SER un gran tesoro que se debe cuidar.
SOLIDARIO
PERIODO: 1

 ¡Me cuido a mi mismo¡ comprendo que
cuidarme y tener hábitos saludables
favorece mi bienestar y mis relaciones.
(c.c)
 Siembre una semilla y cuídela.(c.c)
27
EVALUACIÓN
 ¿Qué es la solidaridad? 2  Evidencia en diferentes  Realice acrósticos sobre la solidaridad
 ¿Por qué se debe ser 2 circunstancias la necesidad  Escribe mensajes alusivos al trabajo en
solidario? 3 de aplicar la solidaridad. equipo y posteriormente realizar
 El trabajo en equipo  Identifica que el valor de la carteleras con un dibujo representativo
 La solidaridad como 3 equidad es obligación de del mismo.
elemento fundamental 2 todos como responsabilidad  Invéntate un cuento donde se enfatice la
para el trabajo en social. equidad.
equipo. 2  Comprende que el trabajo es  Elabore un proyecto propio con los
 ¿Qué es la equidad? toda actividad humana que valores representativos del periodo
 La equidad potencia las implica algún tipo de  Elabore esquemas sobre la justicia
relaciones esfuerzo y que sirve para reiterativa.
interpersonales. que las personas y las  Elabora crucigramas.
 La justicia reiterativa. comunidades progresen.
 Asume que cualquier cosa
que hagamos a nivel
personal y social tiene
implicaciones positivas y
negativas
 Comprende el concepto de
justicia reiterativa.
 ¡Me cuido a mí mismo¡
comprendo que cuidarme y
tener hábitos saludables

28
favorece mi bienestar y mis
relaciones. (c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: DESCUBRO EL MUNDO
PERIODO 2

 Utilizo mecanismos para manejar mi
rabia. (Ideas para tranquilizarme:
respirar profundo, alejarme de la
situación, contar hasta diez ..).C.C

EVALUACIÓN
 Soy cuerpo y espíritu 2  Comprende que el  Exprésate a través de la música.
 La afectividad 2 entusiasmo nos impulsa, nos  Realiza por equipos el juego: “A toda
 Las motivaciones 2 llena de optimismo y nos máquina”.
 Las emociones y los 2 permite forjarnos sueños  Inventa un poema.
sentimientos 2 posibles de alcanzar.  Utilizo mecanismos para manejar mi rabia.
 La voluntad 3  Reconoce que el diálogo es (Ideas para tranquilizarme: respirar
 El temperamento 4 el mejor camino para evitar profundo, alejarme de la situación, contar
 El carácter la agresión y la violencia. hasta diez ...).C.C
 Aprende que la urbanidad  Observa videos sobre las características
es una forma pública de físicas y síquicas de la personalidad
expresar respeto por los

29
demás y por el entorno que  Realiza juegos para despertar la
vivimos. sensibilización sobre las características de
 Reconoce que para aprender la personalidad.
debemos mantener la mente
abierta y aprovechar cada
pequeña pista que nos da la
vida.
 Manifiesta afectividad por los
demás.
 Identifica los elementos
físicos y psíquicos que
integran la personalidad.
 Compara y distingo hechos
responsables en el desarrollo
de la personalidad
 Reconoce las expresiones
físicas de la persona en la
vida diaria.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: VALORES COOPERATIVOS.
PERIODO 3
 Reconoce las características de la
equidad, el dialogo, y la amistad.(c.c)
 Expreso empatía (sentimientos parecidos
30
o compatibles con los de otros) frente a
personas excluidas o discriminadas.c.c
EVALUACIÓN
 La cooperación como 2  Reconoce las características  Realiza Sopas de letras relacionadas
elemento fundamental 2 de la equidad, el dialogo, y la con los valores trabajados durante el
para el desarrollo de las 2 amistad.(c.c) periodo.
comunidades. 1  Establece claramente  Alcance a la estrella con el concepto de
 La equidad y la 1 diferencias y semejanzas cada valor
ecuanimidad. 1 entre la equidad y la  Realiza un friso con los valores de
 El dialogo, una igualdad. equidad, dialogo, compañerismo,
herramienta para la  Reconoce que el diálogo amistad y tolerancia
solución de conflictos. fortalece la sana convivencia  Realiza Actividades de retroalimentación
 La amistad y el en los entornos que  Complete fichas de aplicación
compañerismo. compartimos. relacionadas con las temáticas vistas.
 A partir de la tolerancia  Expreso empatía
convivo en un ambiente (sentimientos parecidos o
sano. compatibles con los de otros)
 ¿La igualdad es lo frente a personas excluidas o
mismo que la equidad? discriminadas. (c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: MI COMUNIDAD, MI PROYECTO DE VIDA
PERIODO 4

31
 Expreso en forma asertiva, mis puntos
de vista e intereses en las discusiones
grupales. (c.c)

EVALUACIÓN
 ¿Qué es la comunidad? 2  Reconoce la importancia  Describe su comunidad y analiza las
 ¿Qué rol desempeño 2 de vivir en comunidad necesidades presenta, con el fin de
dentro de mi comunidad?  Me reconozco como ser plantear soluciones.
 ¿Cómo aporto a la 2 importante que aporta a  Estructura un plan de acción frente a
proyección de mi 2 la comunidad. las proyecciones que se fija a
comunidad?  Identifico la necesidad mediano plazo.
 ¿Cuál es la importancia 2 de estructurar mi  Crear un proyecto de vida, enfocado
de mi proyecto de vida? proyecto de vida. al servicio de la comunidad.
 ¿Qué implicaciones tiene  Construye proyección a  Se integra y participa en Actividades
mi comunidad en mi 4 partir de las diferencias de retroalimentación.
proyecto de vida? de los demás.
 A partir de los siguientes  Expreso, en forma
elementos construyo mi asertiva, mis puntos de
proyecto de vida: ¿Para vista e intereses en las
qué?, ¿Cómo?, discusiones grupales.
¿Dónde?, ¿Por qué? y (c.c)
¿Cuándo?
32
EVIDENCIAS:
LOGROS ESPERADOS
ETICA Y VALORES  Posee actitudes responsables frente a sí mismo, la comunidad y el medio
GRADO: SEXTO ambiente.
 Vive en unidad y en paz consigo mismo, con Dios, con los demás y con la
INTENSIDAD HORARIA: naturaleza.
 Manifiesta acciones y comportamientos que resaltan el valor y el respeto por la
TITULO DE LA UNIDAD: EN
vida.
BUSQUEDA DE MI IDENTIDAD
 Fortalece acciones éticas durante su proceso formativo, familiar, laboral y
comunitario.
 Propone alternativas de solución a dificultades presentadas reconociendo y
respetando la opinión de los demás.
PERIODO: 1  Emprende acciones concretas en pro de la conservación y protección del
ambiente.
 Desarrolla la capacidad de ver opciones, alternativas y posibilidades para tomar
decisiones.
 Utiliza la razón en la búsqueda de
alternativas de solución a conflictos. (c.c)
 Se acepta, valora y respeta así mismo. c.c

EVALUACIÓN

33
 Obsérvate a ti mismo 2  Plantea aspectos claros  Propicie el ambiente adecuado para
 Comportamientos 2 sobre su el estudio y reflexión sobre la
positivos y negativos autoconocimiento persona como ser sexuado.
relacionados con mi 2  Se acepta, valora y  Oriente las actividades de
cuerpo respeta así mismo. c.c exploración y lecturas
 Autoimagen.  Vive la sexualidad como complementarias
. 4 una dimensión integral.  Oriente actividades lúdicas para la
 soy ser vivo, sexuado,  Se ubica integración y reflexión de las
comunicativo, inteligente, conscientemente en su diferentes temáticas
racional, social, moral, reconocimiento como  Propicie espacios donde los
estético, trascendente 3 persona estudiantes dirijan actividades o
 Reconoce sus expongan temas específicos.
 El escudo de mi vida 2 limitaciones y crea  Promueva la elaboración de mini
(lema, lo más feliz, lo más posibilidades para carteleras, sopa de letras, mensajes
triste, mayor temor, superarlas. de reflexiones que contribuyan al
mayor deseo) proceso formativo
 Mis metas  Motive la lectura de reflexiones para
la formación y superación personal.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: GRUPOS SOCIALES

PERIODO 2

34
 Reconozco que los seres vivos y el
medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y
consideración. C.c

EVALUACIÓN
 Reconozco a mi familia 2  Brinda afecto y cooperación  Motive la reflexión sobre la necesidad de
(composición) en las actividades de su vivir en relación con los demás.
 La familia en la sociedad 2 núcleo familiar.  Dirija la realización de un informe donde
 Los grupos sociales en 2  Vive en constante armonía y se describa los principales problemas
los que me desenvuelvo 3 solidaridad en la relación con sociales; las causas y consecuencias,
 El hombre como ser 3 los demás. planteando posibles soluciones para
social.  Conoce, se apropia y luego priorizarlos y emprender un plan de
 Imperativo categórico de transforma la realidad de su acción.
Kant: “Actúa de forma entorno para vivir en  Oriente las actividades donde el
tal, que tu 3 armonía. estudiante se situé como ser social y dé
comportamiento sirva de  Se muestra sensible y elementos para la construcción de una
ejemplo a los demás” solidario frente a los reflexión personal
 Reconozco y respeto los conflictos sociales.  Motive a la elaboración de un árbol
colectivos.  Reconozco que los seres genealógico para reconocer la estructura
vivos y el medio ambiente familiar.
son un recurso único e  Promueve la elaboración de mini
irrepetible que merece mi carteleras y exposiciones sobre los
respeto y consideración. C.c colectivos que existen en sus
comunidades.
35
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: ME RELACIONO EN SOCIEDAD
PERIODO 3

 Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso lo
cuido y respeto. (c.c)

EVALUACIÓN
 El arte de convivir. 2  Reconoce la importancia de  Planee un espacio para que los
 Normas de 2 la Urbanidad en todos los estudiantes construyan un mensaje y
urbanidad. 2 aspectos de su vida. elaboren una cartelera sobre los buenos
 Normas de 3  Practica las normas básicas modales.
comportamiento en 3 de comportamiento social  Invite a los estudiantes a recoger noticias
diferentes contextos. por una adecuada sobre la violación de los derechos, para
 Formas de 3 convivencia. luego propiciar una reflexión sobre el
comunicación  Identifica las funciones de la respeto que se merecen todas las
 Asertividad en la comunicación. personas.
comunicación.  Convive pacíficamente con  Prepare un mensaje sobre el tema:
 La credibilidad como quienes le rodean. “Normas de convivencia” y póngalo en
mecanismo para discusión con los estudiantes.
36
fortalecer nuestras  Demuestra actitudes éticas  Motive a la elaboración de sobres para
relaciones con los frente a situaciones tener en el aula de clase un “buzón de
demás. personales, familiares y mensaje” propiciando la integración y
sociales. buena relación entre el grupo.
 Comprendo que el espacio  Promueve la elaboración de mini
público es patrimonio de carteleras, sopa mensajes de reflexiones
todos y todas y por eso lo que contribuyan al proceso formativo .
cuido y respeto. (c.c).
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: MI VIDA Y EL UNIVERSO DE LA VIDA
PERIODO 4
 Manifiesto indignación (rechazo, dolor,

rabia) cuando se vulneran las libertades
de las personas y acudo a las
autoridades apropiadas. (c.c)

EVALUACIÓN
 ¿Qué es la vida? 2  Da sentido a su vida a  Oriente la realización de la actividad que
 Las manifestaciones de 2 través de la proyección propone el texto sobre el ser trascendente
vida 3 a los demás. y cuestione las preguntas planteadas.
37
 El valor de la vida (el 3  Vive la vida con  Propicie un espacio para la socialización
aborto y la eutanasia). 3 plenitud, alegría, de temas como el aborto y la eutanasia.
 El sentido de la vida (el 3 superación y en  Oriente actividades de reflexión en torno
suicidio) permanente búsqueda al suicidio, formas de prevención.
 La autorrealización. de Dios.  Promueve investigaciones sobre la
 Proyecto de vida.  Respeta el derecho a la enfermedad del siglo XXI, “La
vida manifestado en depresión”.
todas sus actuaciones.  Propicie la autorrealización mediante la
 Demuestra un gran elaboración del proyecto de vida.
respeto por su propia  Motive la lectura de reflexiones para la
vida y la de los demás. formación y superación personal.
 Asume compromisos
cada vez mayores en el
proyecto de realización
personal.
 Manifiesto indignación
(rechazo, dolor, rabia)
cuando se vulneran las
libertades de las
personas y acudo a las
autoridades apropiadas.
(c.c)
EVIDENCIAS:

38
LOGROS ESPERADOS
ETICA Y VALORES  Practica los valores que guían el comportamiento individual, familiar y
Grado: SEPTIMO comunitario.
 Propone normas y acuerdos dentro de un marco de convivencia y urbanidad.
INTENSIDAD HORARIA:
 Tiene honestidad, sinceridad, autonomía y seguridad en las actividades
emprendidas en bien de la comunidad.
 Aprende a valorar las cosas por su aspecto formativo
TITULO DE LA UNIDAD: LOS
VALORES  Vive en un ambiente de confianza y seguridad aceptándose por sí mismo y por
los demás.
PERIODO: 1  Reconoce y vivencia los valores corporativos de la institución
 Comprende la importancia de cultivar los valores en familia
 Ejercita la capacidad de idealizar su vida con excelentes metas de formación.
 Vivencia los valores asumiendo
compromisos que permitan el
crecimiento personal y la proyección
personal y comunitaria. (c.c)
EVALUACIÓN
 ¿Qué es un valor? 5  Define el concepto de valor  Motive la realización de la sopa de letras
para profundizar el tema de los valores.
5

39
 El ser humano como 10  Establecer las prioridades  Oriente las actividades de exploración,
utilidad o como cualidad del sentido del valor desde lecturas complementarias y la evaluación.
(problemas éticos). su vida personal y educativa  Elabore fichas con los nombres de los
 El valor visto desde un  Vivencia los valores estudiantes y rotar cada dos minutos,
planteamiento filosófico. asumiendo compromisos que con el fin de que sus compañeros
 Definición de la permitan el crecimiento escriban los valores que más sobresalen.
axiología. personal y la proyección  Estudios de casos donde se compromete
 Tipos de axiología. personal y comunitaria. (c.c) la ética de las personas.
 La educación moral  Establece diferencias entre  Representación de diferentes culturas
(cultura, costumbres, valores universales y valores (exposiciones, dramatizaciones, etc.).
tradiciones). relativos.  Cuadro comparativo entre valores
 Diferencia entre valores  Reconoce la importancia de universales y valores relativos.
universales y valores la axiología para la aplicación
relativos. en su vida diaria.
 Identifica la importancia de
cada valor ubicándolos
dentro de un contexto.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: VIVENCIEMOS LOS VALORES

PERIODO 2

 Exijo el cumplimiento de las normas y los
acuerdos por parte de las autoridades, de
mis
compañeros y de mí mismo/a. c.c.
40
EVALUACIÓN
 La familia núcleo 2  Reconoce los valores  Revise el acróstico elaborado por los
principal de los valores. indispensables en la estudiantes sobre la palabra valores e
 La sociedad y las 3 convivencia familiar invite a la socialización del trabajo.
normas entendidas como  Reflexiona sobre la  Motive a la elaboración de material que
valores. 4 necesidad de cultivar valores ayude a la comprensión y reflexión de las
 Cumplimiento de en la sociedad actual. temáticas.
normatividades y valores  Comprende que la justicia es  Motive la lectura de textos que hablen
por parte de nuestros la respuesta a los dilemas sobre la justicia.
gobernantes. (problemas 4 axiológicos.  Orienta actividades de investigación que
éticos como la  Comprende las nociones lleven a descubrir valores que trasciende
corrupción, la represión 4 básicas sobre la idea del en los grupos sociales.
y totalitarismos bien.  Propicie espacios de reflexión donde se
absolutos).  Responde a los compartan puntos de vista sobre los
 La justicia como compromisos adquiridos con valores que identifican nuestra sociedad
respuesta a dilemas la comunidad. actual.
axiológicos (la equidad,  Exijo el cumplimiento de las
la honestidad, lo justo y normas y los acuerdos por
lo bueno). parte de las autoridades, de
 Todas las virtudes se mis
basan en la justicia: compañeros y de mí
Platón (La idea del bien). mismo/a. c.c

41
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: EL COMPORTAMIENTO HUMANO
PERIODO 3
 Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso lo
cuido y respeto.

EVALUACIÓN
 ¿Qué es el hombre?  Comprende la misión del  Investigaciones sobre la creación y
 La misión del hombre en hombre en la tierra. aparición del hombre en la tierra.
la tierra.  Señala aspectos básicos  Oriente la construcción de un plegable
 La sociología como para el comportamiento sobre normas de comportamiento y
ciencia que fortalece las social. expóngalo como trabajo de grupo.
relaciones con los  Reconoce que el carácter es  Explique conceptos básicos sobre
demás. la clave para el normas de urbanidad y de
 Características de la comportamiento personal. comportamiento.
sociología  Reconoce la importancia de  Motive actividades pedagógicas como
 Nuestro comportamiento la sociología especialmente obra de mimos, las cuales reflejen la
como representación de en la actualidad. importancia del saber escuchar
quien soy.  Demuestra interés por  Motive a la investigación sobre las
 La urbanidad y sus escuchar a quien le habla. relaciones sociales.
características.
42
 Asertividad en la  Comprendo que el espacio
comunicación como público es patrimonio de
respuesta a los buenos todos y todas y por eso lo
modales. cuido y respeto.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA IDENTIDAD COMO ASPECTO FUNDAMENTAL EN EL PROYECTO DE VIDA.
PERIODO 4

 Respeto y defiendo las libertades de las
personas: libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y de
libre desarrollo de la personalidad. (c.c)

EVALUACIÓN
 ¿Qué es la 3  Identifica la autonomía  Prepare un mensaje sobre el tema de la
identidad? 3 como medio para identidad y abra un espacio para hacer
 ¿Cómo se adquirir su propia una lluvia de ideas, en donde definirán en
construye la 3 personalidad. qué consiste esta.
identidad? 3  Comprende la identidad  Motive la construcción de carteleras por
como herramienta equipos sobre el tema la libertad de
necesaria para la
43
 La cultura como elaboración del proyecto expresión para ser expuestos a sus
factor influyente de vida compañeros
de la identidad  Adquiere la capacidad  Oriente las actividades de lecturas
 Las personas, un 3 de proyectarse a corto, complementarias sobre la identidad.
mundo distinto mediano y largo plazo.  Elaboración del proyecto de vida desde la
(Libertad de  Persevera en la identidad y dirigido a la autorrealización.
expresión, límites, consecución de las
libertad de metas.
conciencia,  Respeto y defiendo las
libertad de libertades de las
pensamiento, personas: libertad de
etc.). expresión, de
 La identidad, conciencia, de
herramienta pensamiento, de culto y
fundamental para de libre desarrollo de la
la elaboración del personalidad. (c.c).
proyecto de vida.
EVIDENCIAS:
LOGROS ESPERADOS
ETICA Y VALORES
 Practica los deberes y derechos en la dignificación del ser humano.
Grado: OCTAVO
 Emprende acciones para la construcción de una comunidad más humana.

44
INTENSIDAD HORARIA:  Contribuye desde su experiencia en la transformación del medio.
 Posee un espíritu de generosidad y servicio.
 Analiza situaciones o dilemas éticos y morales en diferentes contextos
TITULO DE LA UNIDAD: LA  Define la libertad desde su contexto y reflexiona sobre el sentido de la misma
ÉTICA Y MORAL  Analiza sus emociones frente a diferentes situaciones
 Reconoce el valor del trabajo como medio de realización personal
PERIODO: 1
 Respeta las diferencias individuales.

(c.c)

EVALUACIÓN
 Definición de ética 2  Respeta las diferencias  Oriente a los estudiantes para que por
 Etimología 2 individuales. (c.c) grupos profundicen sobre temáticas
 Concepto 2  Reconoce el concepto de trabajadas
 Historia de la ética 2 ética y moral  oriente las actividades de exploración,
 Valores éticos 2  Establece diferencias entre lecturas complementarias y la evaluación.
 Definición de moral 2 ética y moral  Oriente actividades lúdicas para la
 Historia de la moral 2  Se ubica históricamente en el integración y reflexión de las diferentes
2 temáticas
 Valores morales origen de la ética y la moral
2
45
 Ética vs moral  Analiza situaciones o dilemas  Propicie espacios de en donde los
 Dilemas éticos y éticos y morales en diferentes estudiantes dirijan actividades o
morales contextos expongan temas específicos.
 Reconoce la etimología de  Promueve la elaboración de mini
los conceptos (ética – moral ) carteleras, sopa mensajes de reflexiones
que contribuyan al proceso formativo
 Motive la lectura de reflexiones para la
formación y superación personal
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LIBERTAD E INTERIORIZACIÓN
PERIODO 2
 Conozco la Declaración Universal de

los Derechos Humanos y su relación
con los derechos.
 fundamentales enunciados en la
Constitución.(c.c)
 Uso mi libertad de expresión y
respeto las opiniones ajenas.(c.c)
EVALUACIÓN
 El valor de la 2  Defiende los derechos y 
Oriente el estudio de los derechos y
libertad 2 exige el cumplimiento de los deberes plasmados en el manual de
2 convivencia de la institución y la
46
 Definición de 2 deberes en el hogar y en la construcción de algunos deberes y
libertad 2 comunidad. derechos de los integrantes de la
 Libertad de acción 2  Respeta a todos los seres comunidad.
 Deberes y derechos 2 humanos por el hecho de ser  Oriente las actividades de exploración,
humanos. 2 personas e hijos de Dios. lecturas complementarias y la
 El respeto por mi  Respeta la igualdad evaluación.
vida y la de los fundamental de los  Organice debates donde se analice el
demás derechos, entre los seres significado de libertad que tiene cada
 Disciplina y humanos. estudiante.
autonomía  Vive el valor del respeto en  Motive al trabajo en grupo con la
 La sociedad y la el entendimiento y metodología de “GRUPOS
libertad convivencia con los COOPERATIVOS”
integrantes de la comunidad.  Oriente actividades lúdicas para la
 Muestra disciplina a través integración y reflexión de las diferentes
de la organización y temáticas
autocontrol en los actos  Propicie espacios de en donde los
personales y comunitarios. estudiantes dirijan actividades o
 Define la libertad desde su expongan temas específicos.
contexto y reflexiona sobre el  Visualice videos que muestren la
sentido de la misma interacción en SOCIEDAD Y LIBERTAD
 Se caracteriza desde sus  Promueve la elaboración de mini
acciones por su posición. carteleras, sopa mensajes de reflexiones
 Conozco la Declaración que contribuyan al proceso formativo
Universal de los Derechos  Motive la lectura de reflexiones para la
Humanos y su relación con formación y superación personal
los derechos

47
 fundamentales enunciados
en la Constitución.(c.c)
 Uso mi libertad de expresión
y respeto las opiniones
ajenas.(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
PERIODO 3

 Acepta y respeta la personalidad y forma
de ser de las demás personas. (c.c)
 Analizo cómo mis pensamientos y

emociones influyen en mi participación
en las decisiones colectivas.(c.c)
 Identifico y supero emociones, como el

resentimiento y el odio, para poder
perdonar y reconciliarme con quienes he
tenido conflictos.(c.c)
EVALUACIÓN
48
 Concepto de 2  Define el concepto de  Organice grupos de trabajo para
sentimiento y emoción y sentimiento realizar una cartilla o revista
emoción. 2  Analiza sus utilizando láminas, recortes de
 Diferencia entre emociones frente a periódico y frases alusivas a los
sentimiento y 4 diferentes situaciones sentimientos y emociones
emociones  Determina  Paralelo comparativo entre las
 Enfermedades del comportamientos de emociones y los sentimientos
siglo XXI (La 4 contraposición a  Oriente investigaciones respecto
depresión, el sentimientos y al suicidio, el estrés y la depresión
suicidio y el emociones negativas  Propicie espacios para trabajar la
estrés) 3  Acepta y respeta la inteligencia emocional
 Enfermedades personalidad y forma  Propicie debates que permitan
ocasionadas por 2 de ser de las demás reflexionar sobre formas prácticas
sentimientos y personas. (c.c) de canalizar sentimientos y
emociones  Analizo cómo mis emociones.
negativas. pensamientos y
 ¿Qué es la emociones influyen en
inteligencia mi participación en las
emocional? decisiones
 Mecanismos para colectivas.(c.c)
controlar las  Identifico y supero
emociones emociones, como el
resentimiento y el
odio, para poder
perdonar y
reconciliarme con
quienes he tenido
49
conflictos.(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: EL VALOR Y EL SENTIDO DEL TRABAJO HUMANO
PERIODO 4

 Realiza acciones individuales y/o
grupales en bien de la
comunidad.(c.c)
 Comprendo que el disenso y la
discusión constructiva contribuyen al
progreso del grupo.(c.c)

EVALUACIÓN
 EL TRABAJO HUMANO 5  Realiza acciones 
Elabore escritos alusivos al valor e
- ¿Qué es el trabajo? individuales y/o grupales en importancia del trabajo para nuestras
- Tipos de trabajos bien de la comunidad.(c.c) vidas
(dignos - indignos)  Comprendo que el disenso y  Indaga sobre el concepto de trabajo y
- Ética laboral 5 la discusión constructiva diferentes tipos
 EL BUEN TRABAJADOR contribuyen al progreso del  Propicie espacios en los que se discuta
- Ser competente grupo.(c.c) sobre los puntos de vista de trabajos
- Ser responsable dignos e indignos
50
- Ser leal y honrado  Reconoce el valor del trabajo  Oriente actividades lúdicas para la
- Ser solidario 4 como medio de realización integración y reflexión de las diferentes
- Ser con calidad personal temáticas
humana  Identifica los requerimientos  Propicie espacios en donde los
 EL TRABAJO COMO 2 que se necesitan para ser un estudiantes dirijan actividades o
REALIZACIÓN trabajador idóneo expongan temas específicos.
PERSONAL  Comprende el concepto de  Elaboración de un proyecto de vida
- Profesiones ética laboral a partir de casos teniendo en cuenta los trabajos dignos e
 PROYECTO DE VIDA específicos indignos.
 Estable diferencias entre
trabajos dignos e indignos
 Propone su proyecto de vida
a corto plazo
 Identifica diferentes
profesiones y se visiona con
una de ellas.
EVIDENCIAS:
CONTENIDOS I.H ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y DE

INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMÁTICOS EVALUACIÓN

51
EVIDENCIAS:
ETICA Y VALORES LOGROS ESPERADOS

GRADO: NOVENO  Promover en su grupo, familia y comunidad espacios de diálogo donde se
fortalezcan las virtudes de justicia y solidaridad.
INTENSIDAD HORARIA:  Proponer acciones para transformar situaciones de injusticia con criterio de equidad
y sana convivencia.(c.c)
TITULO DE LA UNIDAD:
 Asumir responsabilidades frente al trabajo, como una forma de realización personal
ACCIONES ENCAMINADAS A
y de servicio a los demás.
LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
 Poseer una conciencia crítica frente a la problemática familiar y social que le permita
SANA CONVIVENCIA.
proponer algunas alternativas de solución.
 Repudiar los temas que lastiman la libertad, la dignidad y el buen nombre de
personas o grupos humanos.
 Identificar acontecimientos que violan los derechos humanos, buscando estrategias
PERIODO: 1 para la solución cooperada de conflictos.
 Asumir una actitud positiva frente a su sexualidad.
 Reconocer las consecuencias que tiene el uso de las drogas y el alcohol en la vida
de la persona.
 Fomentar en su vida hábitos positivos que le enriquezcan y ayuden a crecer como
persona.
 Dar ejemplo de cultura, respeto y buen comportamiento en todos los momentos de
la vida.

52
 Proponer acciones para transformar
situaciones de injusticia con criterio de
equidad y sana convivencia.(c.c)
 Comprendo que cuando las personas son
discriminadas, su autoestima y sus
relaciones con los demás se ven
afectadas.(c.c)
 Sirve de mediador en conflictos entre
compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento. (c.c)
 ¿Qué es convivir en 3  Comprende las condiciones  Propicie espacios en donde los estudiantes
comunidad? para una sana convivencia. entiendan sobre la necesidad del otro para
 Tipos de acciones 4  Explica con argumentos la realizar diferentes actividades
que contribuyen a la necesidad de reconocer tu  Visualización de documentales y películas
buena convivencia aporte a la convivencia social. enfocadas a situaciones complejas que
(respeto por la  Analiza el sentido que tiene la presencian poblaciones vulnerables.
diferencia, tolerancia tolerancia en nuestras  Encuesta en la comunidad educativa
por los diferentes relaciones personales. referente a su percepción por
gustos, ser solidario  Comprende los vínculos determinadas minorías (Colectivos
4 existentes entre tolerancia, sociales, comunidad LGBTI, culturas

53
con quien necesita de igualdad y los valores propios urbanas, etc.). con el fin, de generar
nuestra ayuda) de la convivencia social. conversatorios reflexivos en torno al
 Dignidad e igualdad, 4  Comprendo que cuando las respeto por la diferencia.
todos poseemos los personas son discriminadas,
mismos derechos (las su autoestima y sus relaciones
minorías). con los demás se ven
 Convivir en la afectadas.(c.c)
diversidad.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: VIVIR CON RESPONSABILIDAD
PERIODO 2
 Propone ideas nuevas, contribuyendo al

bienestar colectivo.(c.c)
 Comprendo que los conflictos ocurren en
las relaciones, incluyendo las de pareja, y
que se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos y
comprendemos los puntos de vista del
otro.(c.c)

54
 Etapas del desarrollo 4  Propone ideas nuevas,
evolutivo (infancia, contribuyendo al bienestar  Propicie espacios de lecturas de libros
niñez y juventud). colectivo.(c.c) tales como: “Melany, la historia de una
 Problemas que 4  Valora y reconoce el noviazgo anoréxica”, “Juventud en éxtasis” “Un grito
afrontan los jóvenes como una etapa de desesperado” etc.).
(bulimia, anorexia, preparación para la vida en  Propicie la investigación de las etapas del
baja autoestima, falta pareja. desarrollo evolutivo.
de amor propio, 4  Cultiva valores que enriquecen  Fomente conversatorios sobre los
depresión, etc.). la unidad en su familia. problemas que afrontan los jóvenes, tales
 La resiliencia como  Participa y contribuye para como (la bulimia, la anorexia, el suicidio
método para afrontar 4 que la familia sea célula de la etc.).
dificultades. sociedad.  Hable de las enfermedades de transmisión
 El noviazgo, asumido  Comprendo que los conflictos sexual e incite a la investigación de estas.
desde una postura 4 ocurren en las relaciones,
responsable incluyendo las de pareja, y
(métodos de que se pueden manejar de
planificación familiar) manera constructiva si nos
 Enfermedades de escuchamos y comprendemos
transmisión sexual los puntos de vista del
otro.(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA DIGNIDAD HUMANA
PERIODO 3
55
 Reconozco que pertenezco a diversos
grupos (familia, colegio, barrio, región,
país, etc.) y entiendo que eso hace parte
de mi identidad.(c.c)

 ¿Qué es dignidad? 2  Define los conceptos básicos  Investigación sobre la dignidad y la
 ¿Qué es la 3 de la dimensión social de la antropología.
antropología? 3 persona humana.  Elaboración de ensayos explicando el
 La relación entre  Justifica la importancia del otro concepto de alteridad.
dignidad y el ser 4 en tu proyecto personal y  Exposición de casos para relacionar el
humano. comunitario. concepto de alteridad.
 La alteridad, 3  Propone algunas situaciones  Desarrollar un proyecto de vida como base
capacidad de de la vida donde se enriquece de su autoestima, asumiendo una actitud
ponerme en el lugar 4 el vínculo con el otro. crítica frente a la influencia de su entorno
del otro.  Realiza un programa de vida social y cultural en el desarrollo de su
 Dimensión social de que relacione tu proyecto personalidad (desarrollo personal)
la persona humana personal con el de los demás.
 Proyecto de vida:  Construye propuestas claras y
Fundamentación reales a situaciones
teórica, problemáticas que se
autoconocimiento, presentan a su alrededor
56
sentido de vida y colocándose en el lugar del
construcción otro.
 Reconozco que pertenezco a
diversos grupos (familia,
colegio, barrio, región, país,
etc.) y entiendo que eso hace
parte de mi identidad.(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA PROBLEMÁTICA FAMILIAR Y SOCIAL
PERIODO 4

 Propone alternativas de solución a los
problemas.(c.c
 Comprendo que el disenso y la discusión

constructiva contribuyen al progreso del
grupo.(c.c

57
 Conflicto conyugal y 5  Analiza las causas y las  Ambiente a los estudiantes sobre la
familiar. (La simbiosis y consecuencias de la preparación de un socio drama cuyo
el narcisismo) 5 problemática conyugal y tema de fondo sea el conflicto familiar,
 El problema social del familiar. para que lo presenten a los padres de
aborto. (tipos de 4  Propone alternativas de familia del grupo, de la escuela y
abortos) solución a los demás personas de la comunidad y
 El machismo y el 5 problemas.(c.c) una vez realizado se pueda evaluar y
feminismo.  Repudia el aborto como sacar conclusiones.
 El problema de la droga problema social que  Facilite un espacio para que los
y el alcohol atenta contra la vida. estudiantes Observen y reflexionen
 Defiende la igualdad de sobre el video “Aborto decisión de la
género como base de mujer”.
los procesos de  Oriente a los estudiantes para que
construcción de la realicen una fono mímica o
sociedad. musidrama, sobre el tema del
 Reconoce el papel que machismo y sus posibles soluciones
debe cumplir la familia en en el ámbito familiar, educativo,
la solución del problema laboral ...
de la drogadicción y  Motive a los estudiantes a observar el
alcoholismo. video “Súper muñeco: Bebe bebido y
 Comprendo que el borracho” y en subgrupos discutir y
disenso y la discusión responder las preguntas.
constructiva contribuyen  Oriente las actividades de exploración,
al progreso del lecturas complementarias y la
grupo.(c.c) evaluación, propuestas en la guía de
autoaprendizaje.

58
EVIDENCIAS:
 LOGROS ESPERADOS
ETICA Y VALORES  Reconoce en la persona un ser con características particulares, con facultad a ser
GRADO: DÉCIMO individual como quiere ser, sin coacción, ni controles injustificados o impedimentos
por parte de los demás.
TITULO DE LA UNIDAD:  Participar activamente y tomar compromisos frente a las actividades que llevan al
DERECHOS Y DEBERES DEL bien común(.c.c)
CIUDADANO  Justifica lo importancia de las normas éticas y morales en la sociedad
 Tener claridad sobre la norma de vida que impulsa a la persona en ser cada día
mejor.
 Fortalecer el criterio ético frente a las realidades que presenta la sociedad hoy
 Reconoce la importancia de los valores éticos como garantes de la sana
convivencia.
PERIODO: 1
 Interioriza los pilares éticos de la institución y los practica con sus compañeros y
semejantes,.
 Reconoce en la superación personal un proceso de crecimiento en todos los
ámbitos o áreas de la vida de una persona.

59
 Participar activamente y tomar
compromisos frente a las actividades que
llevan al bien común(.c.c)
 Analizo críticamente la situación de los
derechos humanos en Colombia y en el
mundo y propongo alternativas para su
promoción y defensa. (c.c)

CONTENIDOSTEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 ¿Qué son los 2  Comprende el sentido de la  Conversatorio sobre la necesidad de ser un
derechos y deberes responsabilidad social, buen ciudadano
del ciudadano? 2 académica y sentido de  Motive al estudiante para que realice su
 Diferencia entre 2
pertenencia proyecto personal de vida y se comprometa
deberes y derechos 2 a utilizarlo de manera consiente
 Identifica los derechos
 Ejercicio de la  Lea y analice diversos documentos que
contraloría. humanos y laborales enriquezcan la reflexión de los temas
 Gobiernos y sistemas 2  Reflexiona críticamente los propuestos
políticos que no deberes y derechos del  Participe de los debates propuestos
gozan de deberes y ciudadano referentes a sistemas totalitaristas.
derechos 2  Analizo críticamente la situación de los
2  Asume compromisos
 Responsabilidad derechos humanos en Colombia y en el
concretos frente a sí mismo,
social, académica y mundo y propongo alternativas para su
sentido de 2 elaborando su proyecto promoción y defensa. (c.c)
pertenencia. personal de vida como un

60
 La paz como derecho instrumento que facilita el
y como deber logro de sus metas propuestas
 Derechos humanos y hacia una realización personal
laborales plena.
 Proyecto de vida
 Analiza la metodología DOFA
(metodología DOFA)
dándole aplicabilidad en su
proyecto de vida
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: EL DESARROLLO DE MI COMUNIDAD
PERIODO 2

 Construyo una posición crítica frente a las
situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y
naciones.(c.c)
 Comprendo la importancia de la defensa del

medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.
C.C

61
 El trabajo como 2  Reconoce el trabajo como un  Elabore una lista de valores que lo deban
fuente esencial de elemento necesario para el acompañar en el desarrollo humano
desarrollo. 2 progreso del territorio sostenible
 El desarrollo humano  Construyo una posición crítica  Desarrolle diferentes Test psicotécnicos
sostenible 2 frente a las situaciones de explicando sus diferentes aplicaciones.
 Técnicas de 2 discriminación y exclusión  Dialogue con sus padres y amigos mayores,
entrevista 2 social que resultan de las sobre su proyecto de vida obteniendo
 Test psicotécnicos relaciones desiguales entre diferentes aportes para él.
 Proyecto de vida personas, culturas y  Comprendo la importancia de la defensa del
(metodología DOFA) naciones.(c.c) medio ambiente, tanto en el nivel local como
 Asume compromisos que global, y participo en iniciativas a su favor.
favorezcan el desarrollo C.C
sostenible
 Reflexiona sobre las diferentes
técnicas de entrevista
 Reconoce la importancia de su
buen desempeño en los
diferentes Test psicotécnicos
 Analiza la metodología DOFA
dándole aplicabilidad en su
proyecto de vida.
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA LIBERTAD Y SUS LÍMITES.

62
PERIODO 3

 Comprendo qué es un bien público y
participo en acciones que velan por su
buen uso, tanto en la comunidad escolar,
como en mi municipio. c.c

 Definición de libertad 2  Reconoce el significado  Elabore una lista de valores que favorezcan
 La libertad y sus 2 “libertad”. la libertad
expresiones.  Reflexiona sobre la diferencia  Realice un ensayo en donde exponga cuál
 Libertad y libertinaje 2 entre libertad y libertinaje. es su opción frente a la libertad y al
 Deberes personales 2  Identifica sus deberes como libertinaje
 Proyecto de vida 2 persona.  Investigue sobre deberes frente a la
(metodología DOFA)  Asume su proyecto de vida de sociedad
forma crítica.  Haga una cartelera que motive a la libertad
 Comprendo qué es un bien mas no al libertinaje
público y participo en acciones  Elabore el proyecto de vida a partir de la
que velan por su buen uso, matriz DOFA.
tanto en la comunidad escolar,
como en mi municipio. c.c

63
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA AFECTIVIDAD DEL SER HUMANO
PERIODO 4

 Contribuyo a que los conflictos entre
personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación. C.c

 La autoestima 2  Reconoce la autoestima como  Investigar los fundamentos de Piaget y

 El amor y la 2 una respuesta a los problemas Vygotsky.
afectividad 2 éticos actuales.  Participe de los debates propuestos
 Necesidades  Reflexiona sobre el amor a la  Consulte sobre los diferentes temas
afectivas y formas de 2 vida y a los demás  Exponga su proyecto de vida frente a sus
relaciones  Asimila los conceptos éticos compañeros
interpersonales para conformar buenas  Elabore ensayos propuestos en los
 Proyecto de vida relaciones personales diversos temas
(metodología DOFA
64
 Elabora discursos sobre los
diferentes valores aplicados a
las relaciones interpersonales
 Contribuyo a que los conflictos
entre personas y entre grupos
se manejen de manera
pacífica y constructiva
mediante la aplicación de
estrategias basadas en el
diálogo y la negociación. C.c
 Identifica su proyecto de vida
de forma aplicable.
EVIDENCIAS:

EVALUACIÓN
EVIDENCIAS:

65
LOGROS ESPERADOS
ETICA Y VALORES  Reconocer frente a los demás sus cualidades y defectos, aceptándolos como punto
GRADO: ONCE de partida de su vocación a la felicidad
INTENSIDAD HORARIA:  Analizar y cuestionar las diversas realidades de Colombia y el mundo
 Tomar una posición responsable frente a su elección vocacional y profesional
TITULO DE LA UNIDAD:
ELEMENTOS QUE HACEN  Analizar las incidencias de los sistemas éticos en la vida de las personas y de la
PARTE DE MI CONSTRUCCIÓN comunidad
DE VIDA PERSONAL.  Identificar los elementos de la ética laborar y su importancia en la construcción de una
sociedad en paz
 Argumentar con claridad las principales discusiones éticas y exponer sus causas y
consecuencias para la vida del individuo y de la sociedad
PERIODO: 1  Conocer la distintas definiciones de justicia y su aplicación en la vida ética del
individuo

 Reconoce sus valores como persona, se
acepta y se ama como es, reconociendo
que ocupa un lugar importante en la
sociedad. (c.c)

Comprendo que el respeto por la diferencia
no significa aceptar que otras personas o
grupos vulneren derechos humanos o
66
normas constitucionales. (c.c)

EVALUACIÓN
 Me conozco, me 1  Reconoce sus valores como  Construya una lista de cualidades y virtudes
acepto y me amo 1 persona, se acepta y se ama que tiene y cuestione si las ha aprovechado al
 La vocación a la 1 como es, reconociendo que ocupa máximo
felicidad 2 un lugar importante en la  Reflexione en aquello que no acepta y
 La pareja humana 2 sociedad.(c.c) empiece a asumirlo como parte suya
 Viviendo la sexualidad  Identifica su capacidad y las  Propicie conversatorios en torno a la ideología
 Homosexualidad 1 aprovecha adecuadamente. de género
 Preselección y cambio 1  Acepta sus debilidades y se  Participe activamente de los diálogos y las
de sexo 1 esfuerza por superarlas discusiones sobre la fecundación “in Vitro”.
 Ideología de género  Analiza las características de las  Realice ensayos donde exponga su
 Fecundación “in parejas positivas y las parejas pensamiento frente a los planteamientos
Vitro” negativas éticos que se propongan.
 Conoce las valoraciones éticas en
torno a las discusiones sobre la
ideología de género y las
tendencias sexuales en los
jóvenes
 Asimila la importancia de llevar
una sexualidad responsable
67
 Comprende el procedimiento de la
fecundación “in Vitro” y sus
consecuencias.
 Comprendo que el respeto por la
diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales. c.c
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LA ETICA FRENTE A LOS FENÓMENOS ACTUALES
PERIODO 2

 Reconoce los conflictos sociales que
afronta Colombia y plantea posibles
soluciones desde la vivencia ética. C.c
.
EVALUACIÓN

68
 La trata de 1  Identifica los fenómenos
blancas 1 actuales y plantea posturas  Investigue sobre los fenómenos sociales
 El secuestro 1 éticas frente a éstos que más se destacan en la actualidad y sus
 La guerra 1  Comprende las causas, los consecuencias
 Prostitución 2 procesos y las  Elabore exposiciones de acuerdo a las
 Eugenesia y 2 consecuencias de los indicaciones del docente
calidad de vida 2 fenómenos sociales  Participe de los diálogos propuestos en el
 Ingeniería actuales que se área
genética encuentran en discusión  Realice lecturas complementarias que
 Psicocirugía y desde la ética enriquezcan el análisis de la realidad
control de la  Reconoce los conflictos  Observe con sentido crítico las
conducta sociales que afronta informaciones que ofrecen los medios de
Colombia y plantea comunicación frente a estos temas.
posibles soluciones desde  Haga proyectos en los cuales se ofrezcan
la vivencia ética. C.c algunas posibles soluciones a éstos
 Percibe con sensibilidad fenómenos sociales
los problemas sociales y
descubre que éstos nos
comprometen a todos
 Identifica los factores que
influyen en las conductas y
comportamientos de los
individuos
EVIDENCIAS:
69
TITULO DE LA UNIDAD: TENDENCIAS ÉTICAS
PERIODO 3
Identifico y analizo dilemas de la vida en los

que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto y exploro distintas
opciones de solución, considerando sus
aspectos positivos y negativos. c.c

EVALUACIÓN
 Sistemas 1  Reconoce los sistemas éticos  Realice una observación analítica sobre las
éticos:  Analiza las incidencias de los tendencias éticas que más se manifiestan
Utilitarismo, sistemas éticos en la vida de en su entorno social
Hedonismo y 1 las personas  Haga el análisis de las lecturas propuestas
Relativismo 1  Diferencia los conceptos que  Desarrolle los talleres de profundización de
 Los conceptos 2 se han dado del bien y del mal los temas
del bien y del 2  Invente con tres de sus compañeros una
mal 2 canción basada en uno de estos temas y
70
 Ética y Moral 1  Distingue las relaciones y cántela en su grupo de clase
 Valor y Virtud diferencias entre la ética y la  Incentive a la investigación sobre
 El papel de la moral situaciones que presenta la bioética.
conciencia  Identifica los conceptos de
 Bioética valor y virtud
 Comprende y diferencia las
clases de conciencia
 Identifico y analizo dilemas de
la vida en los que los valores
de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto y
exploro distintas opciones de
solución, considerando sus
aspectos positivos y negativos.
(c.c)
EVIDENCIAS:
TITULO DE LA UNIDAD: LO QUE EL MUNDO ME OFRECE
PERIODO 4

71
Utilizo distintas formas de expresión para
promover y defender los derechos humanos en
mi contexto escolar y comunitario.c.c
I.H
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y DE
EVALUACIÓN
 Perfil del 1  Cuestiona la realidad que el

hombre ideal 1 mundo actual le ofrece  Solucione y socialice los talleres propuestos
 Mi opción 1 como joven  Realice un cartel sobre la vocación y la
profesional 1  Reconoce la diferencia y la profesión y expóngalo al grupo
 Ética laboral 2 relación entre vocación y  Presente estudios de casos donde se
 La 2 profesión y su importancia compromete la ética profesional
responsabilidad 2 para una acertada elección  Indague sobre la realidad laboral del país
de la ética profesional
 La familia que  Proyecta un mundo ideal
quieres para un mundo venidero
 La comunidad  Identifica los valores
que quieres. esenciales de una familia
 Juramentos  Comprende las
éticos. características de la ética
laboral
 Utilizo distintas formas de
expresión para promover y
defender los derechos

72
humanos en mi contexto
escolar y comunitario. (c.c)
EVIDENCIAS:

73

ETICA

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