Instructivo uso de diferentes ítems de evaluación

Asignaturas seleccionadas: Matemáticas y Física

1. Matemáticas
Resultados de aprendizaje propuestos
• Los estudiantes serán capaces de aplicar diferentes métodos para resolver
ecuaciones algebraicas de primer y segundo grado.
• Los estudiantes demostrarán habilidades en la simplificación de expresiones
algebraicas y la resolución de problemas prácticos que involucren operaciones
algebraicas.
Implementación de tipos de ítems de evaluación
• Ítem de Opción Múltiple: Los estudiantes serán evaluados mediante problemas
que presenten ecuaciones de primer y segundo grado. Se proporcionará una serie
de opciones, y los estudiantes deberán seleccionar la respuesta correcta.
• Implementación de Ítem de Correspondencia o Relación de Columnas: Se les
dará una lista de expresiones algebraicas y sus equivalentes simplificados. Los
estudiantes deberán emparejar correctamente cada expresión con su forma
simplificada correspondiente.
• Implementación de Ítem de Respuesta Abierta: En esta tarea, los estudiantes
resolverán un problema algebraico más complejo, demostrando su capacidad
para aplicar métodos y explicar su proceso de resolución en detalle.
• Implementación de Ítem de Ordenamiento o Jerarquización: Los estudiantes
serán presentados con una lista de expresiones algebraicas y se les pedirá que las
ordenen según su complejidad o grado. Este ítem evaluará su capacidad para
comparar y clasificar distintas formas algebraicas.
• Implementación de Ítem de Falso-Verdadero: Se proporcionarán afirmaciones
relacionadas con propiedades algebraicas, y los estudiantes indicarán si son
verdaderas o falsas. Esto evaluará su comprensión de conceptos fundamentales.
Ejemplos
• Opción Múltiple: Resuelve la ecuación 3𝑥 2 − 5𝑥 − 2 = 0 ¿Cuáles son las
soluciones reales de la ecuación?
1
a) 𝑥 = 2, 𝑥 = − 3
1
b) 𝑥 = −2, 𝑥 = 3
1 2
c) 𝑥 = 3 , 𝑥 = − 5
1 2
d) 𝑥 = − 3 , 𝑥 = 5

• Ítem de Correspondencia o Relación de Columnas: Relaciona cada expresión

con su forma simplificada:
 Columna A: Columna B:
1. 4𝑥 2 + 6𝑥 − 9 + 3𝑥 a. 𝑥 2 + 6𝑥 ∓ 8
2. (𝑥 + 3)2 − 1 b. 4𝑥 2 + 9𝑥 − 9

• Ítem de Ordenamiento o Jerarquización: Ordena las siguientes desigualdades de

menor a mayor:
a) 3𝑥 − 5 > 2𝑥 + 1
b) 4 − 2𝑥 < 6𝑥 + 3
c) 2𝑥 + 7 > 3𝑥 − 4
• Ítem de falso o verdadero: es correcto afirmar que la expresión (𝑥 − 1)2 − 2
también se puede escribir como 𝑥 2 − 2𝑥 − 3
a) Falso
b) Verdadero
• Implementación de Ítem de Respuesta Abierta: resuelve la siguiente expresión
algebraica 𝑥 3 − 9 + 2𝑥 2 − 8𝑥 + 2 = 0 escribe todo el proceso
Nota: En Matemáticas, los ítems de opción múltiple y correspondencia son eficaces para
evaluar la comprensión de conceptos algebraicos, mientras que los de ordenamiento
evalúan la capacidad de organizar información. Falso-Verdadero y respuesta abierta
permiten evaluar razonamiento y aplicación de conocimientos avanzados.
2. Física
Resultados de aprendizaje propuestos
• Los estudiantes comprenderán y aplicarán las leyes del movimiento de Newton
para analizar situaciones prácticas, como la caída libre y el movimiento de
proyectiles.
• Los estudiantes demostrarán comprensión de conceptos fundamentales de
cinemática, como velocidad, aceleración y posición, y podrán resolver
problemas relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente
acelerado.
Implementación de tipos de ítems de evaluación
• Implementación de Ítem de Opción Múltiple: Se presentará una situación
práctica relacionada con las leyes del movimiento, y los estudiantes
seleccionarán la opción que represente correctamente la aceleración o fuerza
involucrada.
• Implementación de Ítem de Correspondencia o Relación de Columnas: Se
proporcionarán tipos de movimiento y sus descripciones. Los estudiantes
emparejarán cada tipo de movimiento con su explicación correspondiente.
• Implementación de Ítem de Respuesta Abierta: Los estudiantes resolverán un
problema de movimiento bidimensional, aplicando las leyes de Newton y
proporcionando una explicación detallada de su razonamiento.
 • Implementación de Ítem de Ordenamiento o Jerarquización: Los estudiantes
ordenarán diferentes situaciones de movimiento según su aceleración,
demostrando la comprensión de los conceptos de cinemática.
• Implementación de Ítem de Falso-Verdadero: Se presentarán afirmaciones sobre
el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, y los estudiantes
indicarán si son verdaderas o falsas.
Ejemplos
• Ítem de Opción Múltiple: ¿Cuál es la relación entre la fuerza aplicada a un
objeto y su aceleración, según la segunda ley de Newton?
a) 𝐹 = 𝑚 ∗ 𝑔
b) 𝐹 = 𝑚 ∗ 𝑎
1
c) 𝐹 = 2 𝑚 ∗ 𝑣 2
𝐺𝑚1
d) 𝐹 = 𝑚
2 𝑟2
• Ítem de Correspondencia o Relación de Columnas: Relaciona cada tipo de
energía con su descripción:
Columna A:
1. Energía cinética
2. Energía potencial gravitacional
Columna B:
a. Asociada a la altura de un objeto sobre la superficie terrestre.
b. Relacionada con la velocidad de un objeto en movimiento.
• Ítem de Ordenamiento o Jerarquización: Ordena los siguientes objetos celestes
de menor a mayor fuerza gravitacional sobre la Tierra:
a) Luna
b) Marte
c) Júpiter
• Ítem de Falso-Verdadero: Un objeto en movimiento constante tiene una
aceleración nula.
a) Verdadero
b) Falso
• Ítem de Respuesta Abierta: Describe la relación entre la fuerza aplicada a un
objeto y su aceleración, según la segunda ley de Newton.
Nota: En Física, los ítems de opción múltiple y correspondencia evalúan la comprensión de
conceptos, mientras que los de ordenamiento evalúan la jerarquía de conocimientos. Falso-
Verdadero y respuesta abierta son útiles para evaluar la aplicación de leyes físicas y
razonamiento conceptual.