ENCUENTRO FAMILIAR

1.- DATOS INFORMATIVOS

LUGAR
I. E. N°

Aprendemos
NOMBRE DE LA
Ciclo / grado III-2DO compartiendo los juegos
SESIÓN de la infancia.

Área Matemática
FECHA
Docente Director
Duración (60 minutos)

OBJETIVO: Que las madres, padres o familiares conozcan y practiquen estrategias que
permitan orientar a sus hijos e hijas a expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas
usando material concreto que aplique en situaciones de su vida cotidiana.
2.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 min.

Los participantes firman su asistencia (anexo 1) y se les coloca un solapín con su nombre.
● Les damos la bienvenida. Luego, colocamos el cartel con los objetivos del encuentro
familiar y procedemos a leerlo y explicarlo. El cartel permanecerá en un lugar visible
durante toda la jornada.

Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia elaboradas en el primer
encuentro y las colocamos en un lugar visible.
● Luego, entregamos a cada participante una tarjetita con una imagen de juegos de la
infancia (anexo 2): yaces, kiwy, salta soga, canicas, dados u otros de la región, y les
pedimos que se agrupen según la imagen.
● Una vez formado el grupo, entregamos los materiales de juego a cada grupo y les
indicamos que se pongan a jugar.
● Terminado el tiempo de juego, se realizan las siguientes preguntas:
‒‒ ¿Qué juego les tocó?
‒ ¿Cómo se sintieron al realizar cada juego?
‒‒ ¿Qué recordaron cuando jugaban?
‒‒ En la actualidad, ¿sus hijas e hijos realizan estos juegos?
‒‒ Si el grupo 1 tiene doce canicas y el grupo 2 tiene seis canicas, ¿cuántas más necesita el
grupo 2 para tener la misma cantidad de canicas que el grupo 1?, ¿qué tendrían que
hacer?
● Se espera las respuestas de las y los participantes y se anotan en un papelote.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 40 min.
A continuación, preguntamos a los participantes: si Juan come tres panes diarios, ¿cuántos
comerá en una semana?
● Entregamos a cada grupo materiales como chapas, semillas o botones y la ficha del anexo
3. Les pedimos que los utilicen para hallar el resultado del problema propuesto; para
ello, acompañamos y orientamos el trabajo de cada grupo. Transcurrido el tiempo,
invitamos a un voluntario a compartir el trabajo realizado.
● Luego, representamos en forma simbólica lo trabajado por los grupos:

A continuación, mencionamos que una multiplicación se da cuando se suma cantidades

iguales en forma repetida. Esta noción la pueden utilizar en el día a día con sus hijas e
hijos, por ejemplo cuando realizamos compras.
Pegamos en la pizarra la hoja de aplicación (anexo 4) para que las y los participantes
piensen y escriban en tarjetas actividades cotidianas que les permitan apoyar el
aprendizaje de sus hijas e hijos con respecto a la noción de multiplicación.
Consolidamos lo planteado por las y los participantes, y compartimos con ellos algunas
estrategias que ayuden a orientar a sus hijas e hijos en situaciones problemáticas
relacionadas a equivalencias multiplicativas.
Enfatizamos la importancia del rol y acompañamiento de la familia para la mejora de los
aprendizajes de sus hijas e hijos; asumiendo un diálogo empático, poniéndose en el lugar de
ella o él, imaginando que tienen su edad y respetando su ritmo de aprendizaje.
CIERRE Tiempo aproximado: 5 min.
 A continuación, les recordamos que en la anterior jornada trabajamos sobre la necesidad
de motivar en las niñas y niños el autocuidado y la toma de decisiones para prevenir
situaciones de riesgo, y que hoy conocerán las señales de alerta que podrían indicar
posibles hábitos pocos saludables en sus hijas o hijos.
 Repartimos a los grupos la “ficha señales de alerta” (anexo 5) donde deberán marcar
con una “x” en la alerta que coincida con la conducta de su hija o hijo.
 Luego de ello, comparten en plenaria respondiendo a la siguiente pregunta: ¿cuáles de las
siguientes señales de alerta requieren mayor atención de parte de los padres de
familia?, ¿cómo enfrentar estos casos?

Finalmente, reflexionamos con las madres, padres y familiares lo trabajado en la

jornada tomando en cuenta las siguientes preguntas:
‒‒ ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
‒‒ ¿Cómo lo hemos hecho?
‒‒ ¿Qué dificultades tuvimos para aprender?
‒‒ ¿Cómo nos sentimos durante la jornada?
● Antes de finalizar, cada participante escribe en una tarjeta un compromiso a
partir de lo aprendido en la jornada. Luego, los recogemos y los agregamos al portafolio de
cada uno.
● Finalmente, agradecemos por su participación y recomendamos revisar en familia
las páginas 21 y 22 de la guía “Aprendemos juntos en familia” (anexo 6).
● Para culminar esta última jornada, se sugiere un pequeño compartir con los
 participantes.
 Finalmente, mencionamos las siguientes ideas a modo de tips:
 Concluimos la jornada agradeciendo la participación de todos los asistentes.

II. OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

III. BIBLIOGRAFIA:
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d Cuaderno de
e trabajo de
o comunicación.
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_____________________________ _____________________________
V° B° DIRECTOR Hugo Núñez Pedroza
(Docente de aula)
Anexo 2
Imágenes en tarjetas de los juegos de infancia

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Anexo 3
Ficha para resolución del problema
DIAS DE LA SEMANA N° DE PANES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
TOTAL

Anexo 4
Ficha de actividades cotidianas para apoyar el aprendizaje de nociones
multiplicativas
ACTIVIDADES COTIDIANAS

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Anexo 5
Ficha señales de alerta
Señales de alerta MARCAR CON UN X
Mi hijo (a) pasa muchas horas en los
videojuegos.
Mi hijo (a) llega siempre tarde a casa luego de
la escuela.
Mi hijo (a) discute airadamente conmigo, sin
respetarme.
Mi hijo (a) me demuestra su rechazo.
Mi hijo (a) ha bajado considerablemente su
rendimiento académico.
Mi hijo (a) se aísla últimamente y no quiere
hablar con nadie.
Mi hijo (a) ha descuidado su aspecto físico o
se menosprecia.
Otro (redactar):

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Que las madres, padres o familiares
conozcan y practiquen estrategias
que permitan orientar a sus hijos e
hijas a expresar la equivalencia entre
expresiones multiplicativas usando
material concreto que aplique en
situaciones de su vida cotidiana.