Psicología de las

diferencias individuales
Violeta Castillo
Elisabet Galindo

El acompañamiento familiar: ansiedad

Datos de la actividad
Número actividad 2
Docente Violeta Castillo y Elisabet Galindo

Lengua de docencia Español

Agrupación Individual
Fecha de entrega 19/03/2024 23:55

Descripción de la actividad

En esta actividad vamos a profundizar en las diferencias individuales en un rasgo: la ansiedad

rasgo. Para ello, en primer lugar, tendréis que realizar una serie de lecturas que os ayudarán a
afianzar los marcos conceptuales y metodológicos de la disciplina. En segundo lugar, deberéis
visualizar la cápsula formativa en la que se os presenta conocimiento sobre ese rasgo específico,
la ansiedad rasgo, y sobre algunos de los factores que influyen en su variabilidad y que han sido
destacados en la literatura como potenciales objetivos para la prevención y la intervención en
ansiedad. En tercer lugar, tendréis que leer un artículo que aborda uno de los factores más
estudiados que contribuyen a incrementar los niveles de este rasgo, y que suponen un riesgo de
vulnerabilidad a desarrollar una patología: el sesgo atencional hacia los estímulos negativos y
amenazante. Más concretamente, dicho artículo os proporcionará una revisión del
conocimiento sobre la relación entre este factor y las diferencias individuales en ansiedad en
niños y en adolescentes.

La primera parte de la actividad requiere que expliquéis los conocimientos conceptuales y

metodológicos fundamentales que se extraen de la cápsula formativa y de las lecturas, usando
la terminología académica adecuada, así como que sinteticéis el estado del conocimiento
científico sobre ansiedad rasgo y sesgo atencional en la infancia, en el momento en que se
publicó la revisión bibliográfica que habéis leído. En la segunda parte, se os pide que trasladéis

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diferencias individuales
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Elisabet Galindo

y acerquéis el conocimiento extraído a familias en las cuales uno o varios miembros podrían
tener niveles altos de inestabilidad emocional, y concretamente, de ansiedad rasgo.

Los objetivos de esta actividad son: (1) familiarizarse con los términos de la disciplina; (2)
conocer en mayor profundidad el rasgo de la ansiedad, así como algunos de los factores que
influyen en la variabilidad intraindividual e interindividual del mismo, y que por tanto han de ser
tenidos en cuenta para la prevención y la reducción del malestar emocional; (3) entrenarse en
la práctica de competencias relacionadas con la transmisión de dicho conocimiento científico en
el marco de la intervención social.

Competencias

Las competencias que se trabajarán son los siguientes.

Competencias transversales:

CT3 - Gestionar la información y comunicar el conocimiento, resolviendo situaciones en una

sociedad en constante evolución.
CT4 - Actuar según la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional.

Competencias específicas:
CE5 - Identificar los procesos y las etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo
vital, en sus aspectos de normalidad y de anormalidad.
CE7 - Explicar los fundamentos conceptuales y metodológicos de la psicología, de las diferencias
individuales, sus características esenciales y la lógica, que permite estudiar científicamente la
diversidad humana.
CE8 - Identificar diferencias, problemas y necesidades tanto individuales, grupales como
intergrupales.

En la siguiente tabla se relacionan las competencias propias de la titulación que se desarrollarán

a lo largo de la actividad, con los resultados de aprendizaje esperados.

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COMPETENCIAS (CE /
CT)
CT3 - Gestionar la
información y comunicar el
conocimiento, resolviendo
situaciones en una sociedad
en constante evolución.
CT4 - Actuar según la ética y
la responsabilidad social RA3 - Identificar los métodos
como ciudadano y como de investigación asociados al
profesional. estudio
individuales.
CE5 - Identificar los procesos
y las etapas principales del
desarrollo psicológico a lo
largo del ciclo vital, en sus
aspectos de normalidad y de
anormalidad.
CE7 - Explicar los
fundamentos conceptuales y
metodológicos de la
psicología, de las diferencias
individuales, sus
características esenciales y la
lógica, que permite estudiar
científicamente la diversidad
humana.
CE8 - Identificar diferencias,
problemas y necesidades
tanto individuales, grupales
como intergrupales.
Psicología de las
diferencias individuales
Violeta Castillo
Elisabet Galindo
RESULTADO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
(RA) EVALUACIÓN (IE)
IE1. Adecuado análisis de las
RA1 - Explicar los conceptos aportaciones de las distintas
básicos de la psicología de las teorías y conceptos de la
diferencias individuales. Psicología diferencial.
IE8. Actuación adecuada, con
todos los miembros de la
comunidad universitaria,
de diferencias según las habilidades,
competencias y actitudes
propias del psicólogo/a,
teniendo en cuenta el
entorno.
RA4 - Interpretar las IE3. Argumentación y
diferencias individuales en profundidad en los análisis de
base a sus influencias los principales aspectos que
genéticas y ambientales. diferencian los conceptos
abordados.
RA1 - Explicar los conceptos IE7. Evidencias de haber
básicos de la psicología de las desarrollado capacidad de
diferencias individuales. aplicación de los conceptos
abordados.
RA5 - Aplicar los IE5. Correcta citación y
conocimientos sobre referenciación en formato
psicología de las diferencias APA séptima edición.
individuales en el ámbito de
la salud, de la educación y
laboral.
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diferencias individuales
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Contenidos de la actividad
Tema 2. Los principales conceptos y ámbitos en psicología de las diferencias
individuales.
2.1. Los conceptos fundamentales en psicología diferencial
2.1.1. El repaso de algunos conceptos genéricos importantes en esta
disciplina (atributo, variable, rasgo, estado, hábito, etc.)
2.1.2. Los conceptos específicos en el estudio de las diferencias en el
rendimiento de la conducta (aptitud vs. habilidad, inteligencia
cristalizada vs. fluida, etc.)
2.2. Los ámbitos de la psicología de las diferencias individuales atendiendo al
modelo Big Five.

2.2.4. La estabilidad emocional

2.2.4.1. La ansiedad rasgo

Contenidos ODS
Tema 2. Los 3, 4, 5
principales
conceptos y
ámbitos en
psicología de
las diferencias
individuales.

Descripción de las tareas

En esta actividad, se evaluará la comunicación sobre los conocimientos adquiridos sobre la

ansiedad rasgo y su estudio científico. Antes de realizarla, se deberá completar el conocimiento
del tema 2 siguiendo los pasos que se detallan a continuación.

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1) Realiza las siguientes lecturas:

Andrés, A. (2016). La personalidad. UOC. (disponible en e-libro). Capítulo: instrumentos para el

análisis.
Andrés, A. (2016). La personalidad. UOC. (disponible en e-libro). Capítulo: los rasgos psicológicos
Olmedo, M. y Sánchez-Elvira, A. (2003). Marco conceptual y metodológico de investigación en
diferencias individuales. Sanz y Torres.
https://www.editorialsanzytorres.com/static/pdf/9788496094505Muestra_Y6bdnHz.pdf
Texto completo.

2) Escucha la cápsula formativa del tema 2

3) Lee la siguiente revisión bibliográfica:

Castillo, M. D., & González-Leandro, P. (2012). Sesgo atencional en niños y adolescentes con
ansiedad: Una revisión. En P. García Medina, J. M. Bethencourt Pérez, A. R. Martín Caballero
& E. Armas (Eds.), Ansiedad y depresión: Investigación e Intervención. Granada: Comares.
https://www.researchgate.net/publication/274376446_Sesgo_atencional_en_ninos_y_adol
escentes_con_ansiedad_Una_revision
Artículo completo

Actividad 2. Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada. El modelo Big Five

Tarea nº 1. (2,5punto)

¿Cómo explicarías qué es la ansiedad rasgo? De acuerdo con lo que has aprendido, ¿qué
diferencia la emoción de ansiedad de la emoción de miedo? Explica algunas de las consecuencias
que puede tener un nivel elevado de ansiedad rasgo.

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Tarea nº 2. (5 puntos)

Describe las dimensiones del modelo Big Five y haz una autodescripción de tu personalidad
mediante rasgos, utilizando ejemplos ilustrativos.

Tarea nº 3. (2,5 puntos)

¿Cómo influyen los rasgos extraversión-introversión en las personas? ¿Qué impacto tienen en
su día a día y en sus contextos? ¿cómo se expresan en términos de personalidad ambos polos?

Aspectos formales de las tareas

Espacio y formato de entrega:

Este documento debe ser enviado al espacio de entrega de actividades del aula de la asignatura,
preferiblemente en formato .pdf, aun siendo válidos otros formatos como Microsoft Word (.doc,
.docx) u OpenOffice (.odt).

La extensión máxima es de 2 páginas.

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Violeta Castillo
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Evaluación

Núm Tarea Ponderación IE

Actividad 2.
2 25%
● IE1. Adecuado análisis de las aportaciones de
las distintas teorías y conceptos de la Psicología
diferencial.
● IE3. Argumentación y profundidad en los
análisis de los principales aspectos que
diferencian los conceptos abordados.
● IE5. Correcta citación y referenciación en
formato APA séptima edición.
● IE6. Descripción y síntesis de las ideas
principales propias del marco conceptual y
metodológico.
● IE7. Evidencias de haber desarrollado capacidad
de aplicación de los conceptos abordados.
● IE8. Actuación adecuada, con todos los
miembros de la comunidad universitaria, según
las habilidades, competencias y actitudes propias
del psicólogo/a, teniendo en cuenta el entorno.

Fuentes de información

Recursos utilizados:
Andrés, A. (2016). La personalidad. UOC. (disponible en e-libro)
Capítulo: instrumentos para el análisis.
Andrés, A. (2016). La personalidad. UOC. (disponible en e-libro)
Capítulo: los rasgos psicológicos
Castillo, M. D., & González-Leandro, P. (2012). Sesgo atencional en niños y adolescentes
con ansiedad: Una revisión. En P. García Medina, J. M. Bethencourt Pérez, A.
R. Martín Caballero & E. Armas (Eds.), Ansiedad y depresión: Investigación e
Intervención. Granada: Comares.
Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/274376446_Sesgo_atencional_en
_ninos_y_adolescentes_con_ansiedad_Una_revision
Texto completo
Olmedo, M. y Sánchez-Elvira, A. (2003). Marco conceptual y metodológico de
investigación en diferencias individuales. Sanz y Torres.
https://www.editorialsanzytorres.com/static/pdf/9788496094505Muestra_Y
6bdnHz.pdf
Texto completo