1

Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

Samuel Alejandro García Sepúlveda

Secretaría de Educación
Sofialeticia Morales Garza

Subsecretaría de Educación Básica

Norma Patricia Sánchez Regalado

Directora de Educación Secundaria

María Daría Elizondo Garza

Coordinadora Académica
Yuri Aleida Rodríguez García

2
Contenido

Lenguajes
Español Primer grado………………………………………………………………………………………………………………….. 7
Español Segundo grado………………………………………………………………………………………………………………. 10
Español Tercer grado…………………………………………………………………………………………………………………… 13
Artes Primer grado………………………………………………………………………………………………………………………. 17
Artes Segundo grado…………………………………………………………………………………………………………………… 23
Artes Tercer grado………………………………………………………………………………………………………………………. 30
Inglés Primer grado…………………………………………………………………………………………………………………….. 37
Inglés Segundo grado……………………………………………………………………………………………………………….… 40
Inglés Tercer grado……………………………………………………………………………………………………………………… 42
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas…………………………………………………………. 44

Saberes y pensamiento científico

Matemáticas Primer grado………………………………………………………………………………………………………..…. 46
Matemáticas Segundo grado……………………………………………………………………………………………………….. 49
Matemáticas Tercer grado……………………………………………………………………………………………………………. 51
Biología…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 54
Física……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 58
Química…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 61
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas…………………………………………………………. 69

3
Ética, naturaleza y sociedades
Geografía…………………………………………………………………………………………………………………..…………...…… 71
Formación Cívica y Ética Primer grado……………………………………………………………………………………….. 76
Formación Cívica y Ética Segundo grado………………………………………………………………………………….… 79
Formación Cívica y Ética Tercer grado…………………………………………………………………………….………… 83
Historia Primer grado…………………………………………………………………………………………………………….……. 86
Historia Segundo grado………………………………………………………………………………………………………….…… 91
Historia Tercer grado…………………………………………………………………………………………………….……….…… 99
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas…………………………………………………………. 106

De lo humano y lo comunitario
Tecnología Primer grado…………………………………………………………………………………………………………….. 108
Tecnología Segundo grado…………………………………………………………………………………………………….…… 110
Tecnología Tercer grado…………………………………………………………………………………………….………….…… 112
Educación Física Primer grado…………………………………………………………………………………...………...…… 114
Educación Física Segundo grado……………………………………………………………………………………………...… 115
Educación Física Tercer grado……………………………………………………………………………………….……..….… 116
Tutoría y Educación Socioemocional Primer grado………………………………………………….………………… 117
Tutoría y Educación Socioemocional Segundo grado………………………………………………………………… 120
Tutoría y Educación Socioemocional Tercer grado……………………………………………….…………….……… 122
Campo Formativo, metodología, evaluación y disciplinas…………………………………………………………. 123

4
PRESENTACIÓN

Estimadas y estimados docentes de nivel secundaria:

Desde la Dirección de Educación Secundaria, nos complace presentarles el siguiente material educativo que
refleja un arduo trabajo de relación entre los contenidos educativos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y los
temas de los Libros de Texto Gratuitos (LTG). Este documento ha sido elaborado con dedicación y con el firme
propósito de apoyar su labor pedagógica en el proceso de implementación de los Programas de Estudio 2022.
En este material, encontrarán un organizador de texto que les permitirá elaborar su planeación didáctica a partir
de la relación de los contenidos del Programa sintético y sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), con
las lecturas del libro de texto proporcionando la página correspondiente. Esta guía de localización simplificará su
tarea al permitirles acceder de manera ágil y precisa a los temas del LTG que se alinean con los contenidos de la
NEM.

Este esfuerzo colaborativo ha sido llevado a cabo por especialistas adscritos a la Coordinación Académica de
Educación Secundaria del estado de Nuevo León, quienes comparten su experiencia y conocimientos a favor de
su labor docente. El material abarca todas las disciplinas que conforman los cuatro campos formativos de la NEM,
brindando un enfoque integral.

Esperamos que este recurso sea de gran utilidad en su labor educativa y les permita llevar a cabo una planificación
más efectiva y enfocada en la concreción de los PDA. Agradecemos su compromiso con la enseñanza y estamos
seguros de que esta herramienta facilitará su trabajo en el aula. No duden en compartir sus comentarios y
sugerencias, ya que estamos aquí para apoyarlos en su misión de formar a las futuras generaciones de México.

Dirección de Educación Secundaria

5
6
Español Primer grado
PROCESO DE DESARROLLO LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
La diversidad de Reconoce la riqueza 40-43 Valoración de los cambios lingüísticos como El origen de la muñeca Lele. pp. Un mundo de
lenguas y su uso lingüística de México y el legado y patrimonio cultural. 18-19 palabras, historias y
en mundo, a partir de obras 84-88 La diversidad cultural y lingüística. Vive el cantar de los viejos. p. 46 lecturas.
comunicación literarias procedentes de 149-156 La diversidad lingüística de México y de Kalilatapaxtatlinlak´kgolon. p. 47 pp. 42-48
familiar, escolar distintas culturas. América Latina. Acertijos y retos. pp. 64-67
y comunitaria. 192-198 Trascendencia lingüística en México y el Vida comunitaria YutsaTo 'on.
Mundo. pp. 88-89
La diversidad Comprende las ideas 116-121 Expresiones culturales de las comunidades El origen de la muñeca Lele. pp. Reconocer, valorar y
étnica, cultural y centrales y secundarias de indígenas. 18-19 proteger las lenguas
lingüística de textos relacionados con la 122-126 Las lenguas indígenas y sus recursos Vive el cantar de los viejos. p. 46 indígenas de México
México a favor diversidad étnica, cultural lingüísticos. Acertijos y retos. pp. 64-67 y América Latina.
de una sociedad y lingüística, que 127-129 Las relaciones sociales en las comunidades Maderas que cantan. pp. 86-87 pp. 49-55
intercultural. favorecen una sociedad indígenas de México. Vida comunitaria YutsaTo 'on.
intercultural, para 169-175 Las prácticas culturales y la lengua indígena de pp. 88-89
comentarlas en forma México I.
oral y escrita. 176-183 Las prácticas culturales y la lengua indígena de
México II.
241-248 La interculturalidad
Las lenguas Describe en texto cómo el 110-115 El legado lingüístico de México y América Maderas que cantan. pp. 86-87 Somos palabras,
como lenguaje oral manifiesta Latina. Vida comunitaria YutsaTo 'on. somos valiosos.
manifestación las identidades personal y 130-131 Las relaciones sociales en las comunidades pp. 88-89 pp. 23-30
de la identidad y colectiva, para reconocer indígena de México El dinamismo de la
del sentido de lo común y lo diferente. 132-137 Lenguaje e identidad. lengua como
pertenencia. 138-144 Prácticas sociales relacionadas con la tierra manifestación
como madre y como territorio. de identidades.
pp. 56-65
El dinamismo de Identifica y expresa la 145-148 Trascendencia simbólica de la milpa en las El origen de la muñeca Lele. pp. El uso de la lengua
las lenguas y su relevancia de valorar las comunidades indígenas de México. 18-19 indígena
relevancia como lenguas como legado de 157-168 La diversidad cultural y lingüística de México en Vive el cantar de los viejos. p. 46 en la difusión de
patrimonio la comunidad. peligro. Acertijos y retos. pp. 64-67 culturas.
cultural. 184-191 Medios de expresión en lenguas indígenas. INCENSARIOS TIPO TEATRO. p. 16 pp. 70-76
La función Identifica una situación 25-35 Creaciones literarias de la comunidad. 13 de Agosto en la memoria ¡Juguemos con la
creativa del problemática de la 61 Figuras retóricas en textos literarios y orales en p. 8 y 9 lengua!
español en la comunidad, haciendo uso español pp. 14-22
expresión de del pensamiento crítico,
necesidades e para plantear diversas
intereses formas creativas de
comunitarios.

7
 resolverla, por ejemplo,
con un cuento.
Los elementos y Reconoce los recursos Creaciones literarias de la comunidad. pp. 25-35 El origen de la muñeca Lele. pp. ¡Juguemos con la
los recursos estéticos en textos Figuras retóricas en textos literarios y orales en español. 18-19 lengua!
estéticos de la literarios líricos, orales y pp. 61-71 Vive el cantar de los viejos. p. 46 pp. 14-22
lengua española escritos, y disfruta de Géneros literarios. pp. 72-83 Acertijos y retos. pp. 64-67 Somos palabras,
en la literatura poemas, canciones y Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88 Vive el cantar de los viejos. p. 46 somos valiosos
oral y escrita. juegos de palabras, entre Manifestaciones literarias en lenguas indígenas. pp. pp. 23-30
otros. 104-107
Textos literarios Reconoce el valor estético Figuras retóricas en textos literarios y orales en español. El origen de Un mundo de
escritos en de diversos géneros pp. 61-71 la muñeca Lele. palabras, historias y
español o literarios en textos de su Géneros literarios. pp. 72-83 pp. 18-19 lecturas
traducciones elección, para elaborar Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88 pp. 42-48
comentarios y promover Manifestaciones literarias en lenguas indígenas. pp.
su lectura. 104-107
Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas
Comunales. pp. 120-121
La tradición y comunidad en textos literarios. pp. 253-256
Creaciones Recupera y clasifica Creaciones literarias de la comunidad. pp. 25-35 \/ida comunitaria YutsaTo 'on. Un mundo de
Literarias creaciones literarias de la Figuras retóricas en textos literarios y orales en español. pp. 88-89 palabras, historias y
tradicionales y comunidad o de un lugar de pp. 61-71 El samba: música y baile lecturas
contemporáneas interés, como mitos, Creaciones literarias en lenguas indígenas. pp. 103-107 de resistencia y dignidad. pp. 42-48
leyendas, fábulas, epopeyas, Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88 pp. 96-99
cantares de gesta, refranes, Manifestaciones literarias en lenguas indígenas. pp.
coplas, canciones, corridos y 104-107
juegos de palabras, para Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas
promover de manera Comunales. pp. 120-121
creativa su lectura. La tradición y comunidad en textos literarios. pp. 253-256
Recursos Identifica recursos Figuras retóricas en textos literarios y orales en español. Carta desde Varsovia. ¡Juguemos con la
literarios en literarios en lengua pp. 61-71 pp. 48-53 lengua!
lengua española española y los emplea en Géneros literarios. pp. 72-83 pp. 14-22
para expresar la elaboración de cartas Textos literarios y la diversidad cultural. pp. 86-88 El uso de las lenguas
sensaciones, personales y biografías, Textos de comunicación indígenas en la
emociones, para expresar familiar y social. pp. 97-102 difusión de culturas
sentimientos e sensaciones, emociones, Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas pp. 70-76
ideas vinculados sentimientos e ideas que comunales. pp. 120-121
con las familias, experimenta en su Textos literarios e informativos que aborden temas de
la escuela y la entorno familiar, escolar la comunidad. pp. 200-202
comunidad. o comunitario.
Los géneros Identifica sucesos Memoria colectiva y géneros periodísticos. pp. 89-96 A. Vanegas Arroyo. Los géneros
periodísticos y significativos familiares, La memoria colectiva de la comunidad. pp. 90-93 pp. 128-137 científicos y
sus recursos escolares, comunitarios y Los géneros periodísticos informativos. pp. 94- 96 periodísticos y su
para comunicar sociales que forman parte función comunicativa

8
sucesos de la memoria colectiva y pp. 31-41
significativos los comunica haciendo
familiares, uso de las características
escolares, de los géneros
comunitarios y periodísticos
sociales informativos.
Comunicación Realiza, de manera El comentario y la exposición como recursos Señorita Raven. pp. 60-63 Reconocer, valorar y
asertiva y colectiva, una propuesta comunicativos. pp. 44 a 52 Títeres, máscaras y los mágicos proteger las lenguas
dialógica para oral o por escrito, para El comentario del texto. pp. 45-46 grabados. pp. 136-140 indígenas de México y
erradicar promover acciones que Características de la exposición oral y escrita. pp. 47-49 América Latina. pp.
expresiones de posibiliten erradicar la Técnicas para la comunicación oral y escrita. 49-55
violencia violencia en las familias y pp. 50- 52 Métodos creativos
la escuela. Géneros literarios. pp. 72- 83 para construir una
Elabora solicitudes de Género narrativo y sus discursos. pp. 73-75 sociedad más
gestión de espacios y Género lírico. pp. 76-79 incluyente. pp. 77-84
recursos para dar a El género dramático. pp. 80- 83
conocer la propuesta.
Mensajes para Identifica las Memoria colectiva y géneros periodísticos. pp. 89-96 A. Vanegas Arroyo pp. 128-135 Arte y vida saludable
promover una características y recursos Los géneros periodísticos informativos. pp. 94-96 p. 93-100
vida saludable, de mensajes que
expresados en promueven una vida
medios saludable a través de los
comunitarios o diferentes medios de
masivos de comunicación impresos o
comunicación audiovisuales.
Textos de Identifica las Comprensión lectora. pp. 12-24 La flor nacional de México. pp. Los géneros
divulgación características del texto Tipos de texto. pp. 13-17 28-29 científicos y
científica de divulgación científica y Factores que influyen en la comprensión lectora. pp. 18-20 La teoría del color. pp. 20-25 periodísticos y su
elabora uno. Estrategias para la comprensión de textos. pp. 20-23 El arte tiene su ciencia. pp. 90-95 función comunicativa
La comprensión de textos en una sociedad intercultural. Hipocampos. p. 141 pp. 31-39
pp. 23-24 Ermitaños Cangrejos en casa. p.
151
Manifestaciones Reconoce Creaciones literarias de la comunidad. pp. 25-35 Manzanas amarillas David Lara ¡Juguemos con la
culturales y manifestaciones Manifestaciones literarias comunitarias. pp. 26- 29 págs. 12-15 lengua! pp. 14-23
artísticas que culturales y artísticas La antología literaria. Defectuosos Las manifestaciones
favorecen una creadas o ejecutadas por pp. 30-31 Jon Ferlop y Gabriela Martínez artísticas y culturales
sociedad personas con alguna Estrategias y recursos para el fomento de la lectura en Garza que dan sentido de
incluyente discapacidad, para comunidad. pp. 32-35 Págs. 69 pertenencia e
distinguir sus valores identidad. pp. 85-93
estéticos y creativos y las Métodos creativos
comparte en forma oral o para construir una
escrita con la comunidad. sociedad más
incluyente. pp. 77-84

9
Español Segundo grado
PROCESO DE LIBRO DE TEXTO
LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
CONTENIDOS DESARROLLO DE MÚLTIPLES LENGUAJES
LENGUAJES PROYECTOS
APRENDIZAJES COLECCIÓN SK´ASOLIL
La diversidad de Comprende las 22 La diversidad del español mexicano. El sembrador Nuestras variantes
lenguas y su uso características y recursos La diversidad lingüística p. 132 lingüísticas.
en lingüísticos de la lengua pp. 25 - 33
comunicación española, para usarlos y
familiar, escolar valorarlos como parte de
y comunitaria. la riqueza pluricultural de
México y del mundo.
La diversidad Compara y contrasta 27 La diversidad del español mexicano.
étnica, cultural textos sobre las tensiones La historieta como instrumento para representar la
y lingüística de y conflictos en las interacción lingüística
México a favor sociedades
de una sociedad contemporáneas y
intercultural. manifiesta, de manera oral
o escrita, la necesidad de
practicar la comunicación
asertiva.
Analiza textos sobre las
sociedades multiculturales
y manifiesta la función que
tiene el diálogo
intercultural para la
construcción democrática
y la interacción en
sociedad.
Las lenguas Comprende y redacta 27 La diversidad del español mexicano. Las variantes
como textos narrativos sobre la La historieta como instrumento para representar la lingüísticas de las
manifestación construcción de la interacción lingüística. lenguas indígenas y
de la identidad identidad y el sentido de su influencia en la
y del sentido de pertenencia, a partir del construcción de la
pertenencia. análisis de variantes del identidad y sentido
español. de pertenencia.
pp. 45 - 55
El dinamismo de Reconoce cambios 27 La diversidad del español mexicano.
las lenguas y su temporales y geográficos La historieta como instrumento para representar la
relevancia como del español en la interacción lingüística.
patrimonio comunidad, país o mundo
cultural. hispano.

10
La función Expresa mediante un
creativa del ensayo una postura crítica
español en la sobre necesidades,
expresión de intereses y problemas de
necesidades e la comunidad.
intereses
comunitarios.
Los elementos y Analiza las características y
los recursos recursos estéticos de los
estéticos de la textos narrativos, e
lengua española interpreta y disfruta de
en la literatura cuentos y novelas.
oral y escrita.
Textos literarios Analiza diversos textos
escritos en literarios de su elección
español o para expresar un juicio
traducidos estético y lo comparte en
la comunidad.
Creaciones Valora textos literarios
literarias tradicionales y
tradicionales y contemporáneos, como
contemporánea cuentos, novelas, poemas
s y textos dramáticos; los
adapta a otros lenguajes
para sensibilizar a la
comunidad acerca de la
relevancia social y cultural
de la literatura.
Recursos Analiza recursos literarios
literarios en en lengua española, para
lengua española expresar sensaciones,
para expresar emociones, sentimientos e
sensaciones, ideas al elaborar una
emociones, autobiografía con respecto
sentimientos e a los vínculos consigo
ideas vinculados mismo y con el entorno
con las familias, familiar, escolar o
la escuela y la comunitario.
comunidad.
Los géneros Investiga un evento
periodísticos y familiar, escolar o
sus recursos comunitario significativo
para comunicar de la memoria colectiva,
17 El comentario crítico de una obra literaria como
instrumento para la reflexión personal.
La estructura del comentario literario crítico.
38 – 41 La interpretación de textos literarios: análisis y Rasabadú Las formas de mi
disfrute. p. 10 - 13 comunidad.
Los recursos literarios como instrumentos para pp. 14 - 23
embellecer la lengua.
El comentario crítico literario.
13 El comentario crítico de una obra literaria como La sangre en las plantas.
instrumento para la reflexión personal. pp. 148 - 151
La recopilación de elementos, las características y la
función del texto literario
La interpretación de textos literarios: análisis y disfrute Cimarrona de humo. pp. 22 – 23 Textos literarios
El impertinente. p. 35 tradicionales y
La piel del otro. p. 71 contemporáneos en
Conejo sombra. pp. 78 - 79 lenguas indígenas:
géneros y objetivos.
pp. 56 – 65
Un mundo de
diversas culturas y
lenguas.
pp. 67 - 79
53 La autobiografía y la crónica como vehículos para el La Negra Mora. p. 34
conocimiento personal y comunitario. La mente detrás de los alebrijes.
El texto autobiográfico p. 45
Matilde, la primera médica
mexicana
56 La autobiografía y la crónica como vehículos para el Un suceso de otro mundo.
conocimiento personal y comunitario. pp. 26 - 29
La crónica familiar y comunitaria.
11
sucesos para comunicarlo
significativos utilizando las
familiares, características de los
escolares, géneros periodísticos de
comunitarios y opinión.
sociales
Comunicación Participa en un debate
asertiva y acerca de algunas
dialógica para expresiones de violencia
erradicar —como la de género y la
expresiones de sexual—para argumentar
violencia una postura de rechazo.
Elabora invitaciones a
expertos y redacta oficios
de gestión para obtener
recursos y espacios donde
tendrá lugar el encuentro.
Mensajes para Elabora un mensaje
promover una impreso empleando
vida saludable, imágenes, textos, colores
expresados en y otros recursos gráficos
medios para favorecer una vida
comunitarios o saludable y lo comparte en
masivos de la comunidad.
comunicación
Textos de Analiza las características
divulgación del texto de divulgación
científica científica, para elaborar y
dar a conocer diversos
textos científicos orales o
escritos, que traten sobre
un tema de interés
personal o colectivo.
Manifestaciones Elabora un texto oral o
culturales y escrito acerca de las
artísticas que manifestaciones culturales
favorecen una y artísticas, que
sociedad promuevan una sociedad
incluyente incluyente.
31 – 34 El debate y su función para solucionar Diversas formas de habitar el
problemas sociales. cuerpo.
El debate: definición y características. pp. 68 – 69
Argumentación Toma de decisiones democráticas
Expresiones de violencia. y fomento de actitudes asertivas.
pp. 256 - 265
46 – 51 La adaptación entre medios de comunicación. Tú, Yo,
La estructura del guion radiofónico o podcast. Nosotros...retratos
Adaptación de narraciones escritas a guion de radio o de como reflejos de
podcast. otros mundos. pp.
88- 99
60 – 65 El texto de divulgación científica. Autómatas. pp. 16-17 Opiniones y posturas
Características de los textos de divulgación científica. Cholula, la pirámide que se en los textos de
La divulgación de la ciencia en mi comunidad disfrazó de cerro. pp. 18-21 divulgación científica
Temas de interés: ciencia e importancia colectiva El color más negro del mundo y periodística.
pp. 24 – 25 pp. 34 – 43
Enormes cristales subterráneos. Cambio climático:
pp. 46 – 49 ¿cómo afecta a mi
Jardines flotantes. pp. 92 – 97 comunidad?
Las fechas en los códices pp. 138 - 146
pp. 130 - 131
38 – 41 La interpretación de textos literarios: análisis y
disfrute.
Los recursos literarios como instrumentos para
embellecer la lengua.
El comentario crítico literario.
12
Español Tercer grado
CONTENIDOS
La diversidad de lenguas y
su uso en comunicación
familiar, escolar y
comunitaria.
La diversidad étnica, cultural
y lingüística de México a
favor de una sociedad
intercultural.
Las lenguas como
manifestación de la
identidad y del sentido de
pertenencia.
El dinamismo de las lenguas
y su relevancia como
patrimonio cultural.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española,
para valorarla como riqueza cultural.
Practica la comunicación asertiva y el
diálogo intercultural en interacción
con otras personas.
Comparte una propuesta creativa
propia en la que valora y promueva
textos en español a favor de una
sociedad intercultural.
Elabora textos argumentativos
acerca de la interculturalidad crítica,
para reconocer el valor de las
lenguas, a fin de promoverlas y
fortalecerlas.
Analiza en textos literarios
neologismos, juegos de lenguajes,
caló, jerga, préstamos lingüísticos y
LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Variedad y transformaciones en Tradiciones. p. 68-71 El legado cultural e
las lenguas originarias de histórico de las lenguas
México. p. 130 indígenas. pp. 16-25
La transformación histórica de
las lenguas originarias. pp. 131-
134.
Variedades regionales de las
lenguas originarias. pp. 135-137
Cambios en las lenguas
originarias debido a la influencia
del español. pp. 138-140
El tequio como tradición Cuentan que el maíz... Ueuehtlahtol: palabra de
ancestral y acción social en los pp. 142-147 los ancestros.
pueblos originarios. pp. 102 pp. 48-57
Antecedentes prehispánicos del El jardín lingüístico
tequio, causas y finalidades. pp. de Xochìquetzallì.
103-104 pp. 78-87
Importancia cultural y social del Un cuento inclusive.
tequio y el trabajo comunitario pp. 38-45
en los pueblos indígenas. pp.
105-106
Aportaciones y enseñanzas del
trabajo comunitario en los
pueblos indígenas. pp. 107-109
El valor de la diversidad Parejas primigenias p. 22 El valor de la lengua
lingüística desde la española y sus formas
interculturalidad. p. 71 lingüísticas. pp. 58-67
Textos argumentativos.
pp. 72-74
El argumento para la valoración
de la diversidad lingüística con
perspectiva intercultural. pp.
74-78
Elementos de un texto
ensayístico. pp. 78-80
Importancia de las lenguas Hilma. p. 130-135 El jardín lingüístico
originarias para el desarrollo ¿Cuánto vale el pasado de un de Xochìquetzallì.
pueblo? pp. 136-141 pp. 78-87
13

La función creativa del
español en la expresión de
necesidades e intereses
comunitarios.
Los elementos y los recursos
estéticos de la lengua
española en la literatura
oral y escrita.
Textos literarios escritos en
español o traducciones.
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas.
extranjerismos como parte del
dinamismo de la lengua española.
Crea textos literarios de distintos
géneros para ofrecer una propuesta
de solución a problemas de la
comunidad.
Usa creativa e intencionalmente las
características y los recursos
estéticos de textos dramáticos, para
escenificar situaciones vinculadas
con la comunidad.
Elabora un ensayo acerca del
tratamiento de un tema de su
elección, con base en algún género
literario de su preferencia, para
argumentar un juicio estético sobre
éste.
Crea textos narrativos, poéticos,
dramáticos y guiones para
audiovisuales, entre otros, a partir
armónico y el enriquecimiento
de nuestra vida. p. 117
Trascendencia y contribuciones
de las lenguas originarias.
pp. 118-119
Principales causas y procesos
que han contribuido a la
pérdida y extinción de las
lenguas originarias.
pp. 119-120
Reflexión sobre la pérdida de las
lenguas originarias y propuestas
para su rescate y conservación.
pp. 120-121
Diálogo intercultural y Sueños de José. pp. 18-21 El valor de la lengua
comunicación asertiva. p. 21 La Armada Nacional. pp. 34- española y sus formas
El diálogo desde una 35 lingüísticas. pp. 58-67
perspectiva intercultural crítica. Mitch. pp. 50-57
pp. 22-25
Comunicación asertiva. pp. 25-
28
Una antología de diálogo
intercultural. pp. 28-29
El estudio de las festividades Cajete funerario de Calakmul Guion teatral sobre un
tradicionales. p. 110 p. 49 problema actual de la
Narraciones en torno a los Huehuetéotl, Dios viejo del comunidad. pp. 26-37
ancestros, festividad e fuego. p. 81
identidad. pp. 111-113 El jardín de las delicias
El 1 y 2 de noviembre, una pp. 128-129
tradición en torno a los
ancestros. pp. 113-115
La diversidad cultural alrededor
de la festividad. pp. 115-116
El ensayo y los géneros Mujeres. pp. 30-33 El valor de la lengua
literarios. p. 30 Juana Inés. pp. 88-95 española y sus formas
Elementos de un texto Como el barco de Fitzcarraldo lingüísticas. pp. 58-67
ensayístico. pp. 31-34 pp. 112-113
La creación de un ensayo sobre El origen del teatro griego
la persona a partir de la lectura pp. 148-151
de una obra literaria. pp. 35-37
Discursos sobre lo sagrado y el Así nació la noche p. 17 La situación de mi
territorio en los pueblos Parejas primigenias p. 22 comunidad en un
indígenas. p. 91 Ñuhu. p. 23 documental.
14

Recursos literarios en
lengua española para
expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e
ideas vinculados con las
familias, la escuela y la
comunidad.
Los géneros periodísticos y
sus recursos para comunicar
sucesos significativos
familiares, escolares,
comunitarios y sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica para erradicar
expresiones de violencia.
del uso de recursos literarios, para
exponer una situación real o ficticia.
Recupera recursos literarios de la
lengua española para crear un texto
libre que describa los vínculos con el
entorno familiar, escolar o
comunitario.
Analiza los sucesos más significativos
de la comunidad y los comunica
empleando las características de los
géneros periodísticos de
interpretación, para preservar la
memoria colectiva.
Discute de forma colectiva y diseña
una estrategia sobre la importancia
de sensibilizar a la comunidad acerca
de la violencia.
Redacta un texto informativo acerca
de la importancia de erradicar la
violencia y realiza de manera formal
las gestiones necesarias para
compartirlo con la comunidad.
Relatos sobre la fundación de Árbol sagrado: La ceiba pp. 98-103
los pueblos y el origen de los pp. 36-37 Todo lo que creamos es
lugares sagrados. pp. 92-94 Cubismo, el arte de la arte
Cantos que reflejan la geometría. pp. 76-80 Todos somos artistas.
organización del espacio La sombra y el fuego pp. 88-97
sagrado. pp. 94-96 pp. 82-87
Peticiones y agradecimientos a Juana Inés. pp. 88-95
la deidad. pp. 96-98
Evocaciones sobre el territorio y
el lugar de origen. pp. 99-101
Lenguas indígenas, identidad y Los celos no son amor El valor de la lengua
sentido de pertenencia. p. 122 pp. 122-127 española
Las lenguas indígenas frente al y sus formas lingüísticas.
español. pp. 123-124 pp. 58-67
Identidad colectiva y sentido de
pertenencia. pp. 125-127
La reconstrucción de la lealtad
lingüística de los jóvenes
indígenas. pp. 127-129
¿El periodismo como El diario p. 38-41 La situación de mi
herramienta para preservar la La 3 comunidad
memoria colectiva? p. 12 pp. 96-101 en un documental.
La crónica como herramienta Las otras vidas de Ychi pp. 98-103
para preservar la memoria pp. 118-121
colectiva. pp. 13-16
Géneros periodísticos
interpretativos. pp. 16-17
Estructura de una crónica. pp.
17-18
Redacción de una crónica pp.
19-20
Estrategias para promover la Los celos no son amor ¡Alto al racismo!
erradicación de la violencia. p. pp. 122-127 pp. 68-75
38
Instituciones de apoyo y
consideraciones generales para
erradicar la violencia. pp. 39-41
Propuestas escritas para
erradicar la violencia: cartel,
folleto-tríptico, monografía. pp.
42-44
15
Mensajes para promover
una vida saludable,
expresados en medios
comunitarios o masivos de
comunicación.
Textos de divulgación
científica.
Manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen una
sociedad incluyente.
Construye narrativas acerca de una
vida saludable, haciendo uso del
lenguaje audiovisual y las transmite
por medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Elabora una propuesta de
divulgación científica, con la
participación de la comunidad
escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.
Crea un texto literario que aborde un
tema que promueve una sociedad
incluyente.
Narrativas de vida saludable por Vaca alegre Todo lo que creamos es
medio del lenguaje audiovisual. pp. 6-9 arte
p. 45 El diario Todos somos artistas.
Momentos de un producto pp. 38-41 pp. 88-97
audiovisual. pp. 46-49 La 3. pp. 96-101
Narrativas en el lenguaje
audiovisual. pp. 50-56
La elección de un medio o canal
para la socialización de ideas.
pp. 56-57
Texto de divulgación científica Partenogénesis. pp. 10-13 Las redes sociales y su
desde la comunidad. p. 58 Criptografía. pp. 14-16 importancia
El desarrollo y divulgación de la Cabo Pulmo. pp. 24-25 en la transmisión de
ciencia en la comunidad. La tortuga del desierto ¿en manifestaciones
pp. 59-64 extinción? pp. 44-45 culturales y artísticas en
Fomento de la divulgación Anfípodos. p. 102 la actualidad.
científica. pp. 65-68 Esponjas. p. 103 pp. 106-115
La comunidad y los temas de
interés de índole científica. pp.
69-70
Dimensión simbólico- Ramón Cano Manilla Un cuento inclusivo.
cosmogónica de la milpa en las pp. 58-63 pp. 38-45
comunidades indígenas. p.81 ¿Qué onda con José Agustín? Las redes sociales y su
Relevancia social y cultural de la pp. 64-67 importancia
milpa. p. 82 Tradiciones. pp. 68-71 en la transmisión de
Dimensión cosmogónica de la La sombra y el fuego. pp. 82- manifestaciones
milpa. p. 84 87 culturales y artísticas en
Dimensión simbólica de la Señora, su conejito pp. 104- la actualidad.
milpa. p. 87 105 pp. 106-115
La verdadera historia de la
muerte de un planeta
pp. 114-117
Las otras vidas de Ychi pp.
118-121
Equinodermos del golfo de
México. p. 152
Moluscos del golfo de México
p. 153
16
ARTES Primer grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Reconoce en manifestaciones Análisis de la pintura de Pieter¡Juguemos con la lengua!
artísticas de México y del mundo el Brueghel el Joven. P. 84 p. 14
uso del cuerpo, del espacio y del Observa con detenimiento la En este proyecto,
tiempo, para valorarlas como parte pintura de Pieter Brueghel, en organizado con los demás
de la riqueza pluricultural. ella encontrarás una gran estudiantes, explorarán
diversidad de elementos con los diferentes expresiones
que puedes crear una excelente literarias para identificar
historia la función creativa de la
lengua y su uso con la
finalidad de fomentar su
recreación, disfrute y
goce.
PDA 1 Identifica diferentes Identidad personal y colectiva Maderas que cantan p- 86 El uso de la lengua
manifestaciones culturales y artísticas desde la interpretación del Lo que más me llamó la atención indígena en la difusión
de pueblos indígenas y arte de México y el mundo. p. fueron esos pedazos de madera de culturas. p. 70
afrodescendientes de México y del 292 que, al ser tocados por los En este proyecto,
mundo, para interpretar significados La valoración de las hombres, producían música muy redactarás la
que permitan fomentar una sociedad manifestaciones culturales y festiva. semblanza de alguna
intercultural. artísticas de México. p. 291 -La marimba. No sólo me persona que hable una
hablaba, sino que me lengua indígena para
estremecía. visibilizar la diversidad
de lenguas que se
hablan en el país;
además destacamos y
valorarás la riqueza de
la lengua y
promoverán su uso.
1 Reconoce en manifestaciones Álbum angloparlante
artísticas de México y del mundo el uso de manifestaciones
del cuerpo, del espacio y del tiempo, culturales y artísticas.
para valorarlas como parte de la p.101
riqueza pluricultural. En este proyecto,
3 Presenta una propuesta creativa, elaborarás un álbum
usando intencionalmente el cuerpo, de manifestaciones
espacio y tiempo, entre otros elementos culturales y artísticas
de las artes, para valorar y promover la de países
diversidad étnica, cultural y lingüística, a angloparlantes.
favor de una sociedad intercultural.
17
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Expresión artística de
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
Aprecia la intención expresiva en
diversas manifestaciones artísticas,
para la construcción crítica de las
identidades personal y colectiva.
Aprecia la intención expresiva en
diversas manifestaciones artísticas,
para la construcción crítica de las
identidades personal y colectiva.
1º Aprecia la intención expresiva en
diversas manifestaciones artísticas,
para la construcción crítica de la
identidad personal y colectiva.
1º Recrea lúdicamente sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas,
mediante el uso del cuerpo, del
espacio y del tiempo, para expresar
la relación con su entorno familiar.
Las expresiones artísticas
escénicas y su relación con el
entorno familiar. p.296
Elementos para interpretar el
arte como patrimonio
cultural. p. 293
Identidad nacional, identidad
colectiva e inclusiva p. 294
La recreación escénica de
emociones e ideas. p. 298
La danza y el teatro. p. 299
Somos fuerza. p. 30
La fotografía, Arte e Identidad
El Museo Nacional de
Antropología. p. 34
El Museo Nacional se ha
transformando con los
acontecimientos históricos del
país, con distintas disciplinas
como la Antropología (de la
cual forman parte la
Arqueología y Etnología); la
Restauración y Conservación, la
Historia y las Ciencias
Naturales… Se crearon museos
Nacional de Historia Natural,
Nacional de Historia y, el
Nacional de Antropología.
David Lara p. 54
Ideas para el Arte, Creatividad
en acción
Diccionario
Pictográfico. p. 122
Las personas que hicieron los
códices querían comunicar con
claridad acontecimientos, ideas
y datos. Usaban cierto tipo de
dibujos para representar
objetos, lugares o situaciones
humanas
Somos palabras, somos
valiosos. p 23
En este proyecto,
realizarás un
Prontuario identitario,
ya sea con un álbum
narrativo o un folleto
que te dan identidad
individual o colectiva.
El dinamismo de la
lengua como
manifestación de
identidades. p. 56
En este proyecto,
elaborarás un glosario
de las variantes
lingüísticas de tu
lengua materna de
manera colectiva. A
través de la
investigación,
identificarás las
diversas formas de
transmisión o ruptura
del lenguaje oral, y a la
vez, comprenderás
cómo la lengua y sus
variantes otorgan una
identidad a las
personas y a la
comunidad.
18

Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Interpreta de manera respetuosa
manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural de la comunidad
y de México, para fomentar las
identidades personal y colectiva, así
como el sentido de pertenencia.
1º Usa intencionalmente formas,
colores, movimientos, sonidos, entre
otros elementos de las artes, para
recrear una situación problemática
de su contexto y manifestar una
postura crítica.
1º Identifica el uso intencional del
cuerpo, del espacio y del tiempo en
manifestaciones artísticas, para
apreciar e interpretar sus sentidos y
significados. Percibe cualidades
estéticas en el entorno
La comunidad y las
expresiones artísticas
escénicas. p. 301
Sistemas alternativos. p.306
Pensamientos, sentimientos y
su integración en los
lenguajes artísticos. p. 308
Ideogramas corporales y
claves comunicativas. p. 309
Cuerpo, espacio y tiempo.
Herramientas para el trabajo
artístico. p. 273
Percepción y sentidos. p. 273
Tiempo y momento. p. 275
Elementos de las artes como
herramientas para la
inclusión. p. 281
Códigos de las artes. p. 282
Códigos y lenguajes artísticos:
detonadores de una
observación crítica de lo
cotidiano. p. 284
Soluciones creativas para la
inclusión. p. 285
A Vanegas Arroyo.
p. 128
¡Aquí están las calaveras!
Las manifestaciones
artísticas y cultura les
quedan sentido de
pertenencia e
identidad. p. 85
En este proyecto,
realizarás un recetario
donde participará la
comunidad escolar
para degustar los
platillos típicos
incluidos o, si así se
decide de manera
colectiva, sólo se
compartirá su
contenido por medio
de una campaña de
difusión.
Man Rey. Pintar con fotografías
p. 40
Aunque ayudó a fundar el
dadaísmo y el surrealismo, Man
Ray fue uno de los artistas de
vanguardia que logró un estilo y
visión propios para crear un
arte revolucionario y
conceptual a partir de la
fotografía.
19
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas.
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
1º Identifica el uso intencional del
cuerpo, del espacio y del tiempo en
manifestaciones artísticas, para
apreciar e interpretar sus sentidos y
significados. Percibe cualidades
estéticas en el entorno
1° Disfruta de manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad y de otros lugares, para
reconocer sus gustos e intereses
estéticos.
Disfruta de los valores estéticos
presentes en la naturaleza, para
apreciarla y expresarla.
Disfruta de manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad y de otros lugares, para
reconocer sus gustos e intereses
estéticos.
PDA 2º Adapta textos literarios
provenientes de culturas indígenas o
afrodescendientes, experimentando
con elementos de las artes y recursos
estéticos como la repetición, ritmo,
armonía, contraste, variación, para
sensibilizar a la comunidad sobre las
formas de expresión de los pueblos
originarios.
Elementos de las artes:
códigos y lenguajes. p. 286
El intercambio de ideas en la
construcción de códigos
artísticos. p. 288
El arte como lenguaje:
formas, colores, sonidos,
espacio, tiempo y cuerpo. p.
289
La teoría del color p. 20
Acertijos y Retos p. 64
Matemáticas y Artes
El arte tiene su ciencia,
El caso del puntillismo p. 90,
Puntillismo, técnica artística que
consiste en crear una obra
mediante el uso de pequeños
puntos. -no suena tan complejo,
-pero... ¿sabías que esta técnica
tiene mucho que ver con la
ciencia? Más específicamente,
con la física, la química y la
fisiología.
Perspectiva. p. 78
También en el arte urbano existe
la perspectiva. Aakasb Nibalani
es un artista que crea
representaciones visuales con
perspectiva geométrica y
utilizando cubos crea escenarios
inesperados.
Gente haciendo su chamba p. Un mundo de palabras,
74 historias y lecturas. p.
La fotografía, Naturaleza 42
Historia, Arte e Identidad En este proyecto,
El momento imperfecto. p. 100 organizarás un festival
Incluso llegó el punto en que la literario con el propósito
pintura, caso desapareció, de exponer la riqueza
debido a una nueva rama del estética de los textos
arte en el siglo XIX, La literarios en lengua
fotografía. española y fomentar así
su difusión, lectura y
disfrute.
Manzanas amarillas. p. 12 Reconocer, valorar y
Cartas desde Varsovia p. 48 proteger las lenguas
Títeres, máscaras y los mágicos indígenas de México y
grabados de LOLA CUETO. p. América Latina. p. 49
136 En este proyecto
Lola Cueto es la pionera del arte realizarás un compendio
de las marionetas, títeres y el de historias y vivencias
teatro guiñol en México, y una en torno al racismo que
hayan vivido personas
20

Memoria colectiva 1º Recupera de la memoria colectiva
representada por medios acontecimientos significativos de las
artísticos, para registrar familias, escuela o comunidad, para
experiencias comunitarias. representarlos de manera creativa.
Procesos creativos que Expresa, mediante elementos de las
ponen en práctica la artes como las formas, colores,
comunicación dialógica, movimientos y sonidos, la relevancia
como estrategia para del diálogo como una alternativa a
erradicar expresiones de las manifestaciones de violencia
violencia presentes en la familia, escuela y
comunidad
La reinterpretación de obras
comunitarias tradicionales. p.
301
Comunidad y tradición. p. 303
Cultura tradicional de México.
p. 304
Música y danzas tradicionales
de México. p. 305
de las más reconocidas artistas
plásticas del siglo xx
El samba: música y baile de
resistencia y dignidad p. 96
El samba, como expresión
cultural, fue prohibido durante
mucho tiempo y quien era
encontrado tocándolo era
llevado preso.
Hacer samba ha sido un foco de
resistencia, es una forma de
dignidad”.
Cortometrajes. p. 68
Defectuosos / 2012, Martínez
Garza, 10 min.
Esta es una gran historia que
habla sobre las segundas
oportunidades y acerca de que,
cuando pensamos que todo ha
terminado, siempre puede
existir una condición para un
nuevo comienzo.
Un viejo titiritero, que se dedica
a recoger muñecos defectuosos
abandonados…
hablantes de alguna
lengua indígena, con el
propósito de
socializarlas y
concientizar a los demás
integrantes de tu
localidad sobre la
necesidad de realizar
actos de respeto y
valoración de las
diferencias.
Los géneros científicos y
periodísticos y su
función comunicativa. p.
31
En este proyecto,
elaborarás un texto
informativo y otro de
divulgación científica en
los que comunicarás
sucesos que formen
parte de la memoria
colectiva de su región.
Asimismo, propondrán
acciones que posibiliten
la erradicación de la
violencia o que
promuevan una vida
saludable; al
elaborarlos, se
favorecerá el
acercamiento a distintos
tipos de textos para
21

Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Sistemas alternativos y
aumentativos de
comunicación, como
herramientas creativas que
favorecen la inclusión.
Manifestaciones artísticas
que emplean sistemas
alternativos y aumentativos
de comunicación,
elaboradas por personas
con discapacidad y/o
diseñadas para ellas.
Emplea intencionalmente formas,
colores, movimientos, sonidos, entre
otros elementos de las artes, para
representar una vida saludable y la
difunde por un medio de
comunicación escolar.
1º Identifica algunas características
sensoriales de la Lengua de Señas
Mexicana, el código Braille, los
tableros de comunicación y otros
sistemas alternativos y
aumentativos, para fomentar la
interacción, sensibilización y empatía
con la diversidad.
Reconoce los valores estéticos y
creativos de las manifestaciones
artísticas realizadas por personas con
alguna discapacidad, para fomentar
la inclusión.
Beneficios de las artes para la
salud individual y comunitaria.
p. 268
La importancia de las artes
para la salud individual y
comunitaria p. 269
Expresiones artísticas que
promueven la vida saludable.
p. 270
Discapacidad e inclusión en las
artes. p. 276
La discapacidad: generadora
de recursos y lenguajes
nuevos. p. 277
Lenguajes y experiencias
artísticas desde la
discapacidad. p. 279
Acciones creativas para la
inclusión desde el arte. p. 280
fomentar su difusión,
lectura y recreación.
Los textos serán
difundidos a la
comunidad a través de
la estrategia el Carretón
de los saberes.
Arte y vida saludable. p. 93
En este proyecto,
mediante actividades
artísticas propondrán
alternativas artísticas,
como el baile, para
promover efectos
positivos en tu salud
física y mental.
Métodos creativos para
construir una sociedad
más incluyente. p. 77
En este proyecto,
conocerás las
problemáticas de
exclusión que enfrentan
las personas con
diferentes capacidades
de aprendizaje, lo cual
te permitirá
desarrollarlo y plantear
objetivos para evitar la
discriminación.
22
ARTES Segundo grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
2° Explora la creación de secuencias y
patrones al identificar el uso de
formas, colores, movimientos,
sonidos, entre otros elementos de las
artes, en manifestaciones artísticas de
México y del mundo, para apreciar la
riqueza pluricultural.
2° Compara el uso de formas, colores,
movimientos, sonidos, entre otros
elementos de las artes, en
manifestaciones culturales y artísticas
de diferentes épocas y orígenes
culturales, para fomentar una
sociedad intercultural.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento familiar,
escolar o comunitario significativo de
la memoria colectiva.
2° Compara el uso de formas,
colores, movimientos, sonidos, entre
otros elementos de las artes, en
manifestaciones culturales y
artísticas de diferentes épocas y
orígenes culturales, para fomentar
una sociedad intercultural.
2° Expresa, mediante lenguajes
artísticos, la relevancia de valorar,
conservar y preservar el patrimonio
cultural, como legado que le otorga
identidad y sentido de pertenencia.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
El lenguaje a través de
hablantes nativos y no nativos
p. 221
Rasgos identitarios de los
pueblos de habla inglesa.
p. 222
Expresiones lingüísticas a
través del tiempo p. 224
Fichas informativas p. 226
Interculturalidad crítica.
p. 290
Diálogo de saberes. p. 291
Los lenguajes artísticos desde
una perspectiva
descolonizadora. p. 292
Arte, identidad y territorio
p. 251
Identidad en la otredad.
p. 252
Territorio y sentido de
pertenencia desde el arte.
p. 253
Componentes de la ritualidad:
cuerpo, pensamiento y
organización política. p. 272
Cosmogonías y diversidades:
arte propio. p. 273
LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Un mundo de diversas
culturas y lenguas p. 67
En este proyecto,
conocerás algunos
elementos culturales
de tu región y del país;
por ejemplo, usos y
costumbres,
tradiciones, tipos de
música, danzas típicas,
lenguas y festividades.
Elaborarás, junto con
los demás estudiantes,
una monografía
cultural en la cual
expongas la riqueza
artística, cultural y
lingüística de tu lugar
de origen. Además,
conocerás los rasgos
que dan identidad a tu
comunidad; esto te
permitirá ser
consciente y disfrutar
del entorno y su
cultura.
Conquista y Renacimiento. p.
133
Reflexión y diálogos
reconstruyendo nuestra historia

23

Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
2° Reflexiona sobre la manera en que
las artes fortalecen la identidad, dan
sentido de pertenencia y resultan
esenciales para favorecer la
interculturalidad crítica.
2° Expresa, mediante lenguajes
artísticos, la relevancia de valorar,
conservar y preservar el patrimonio
cultural, como legado que le otorga
identidad y sentido de pertenencia.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento
familiar, escolar o comunitario
significativo de la memoria colectiva.
Reflexiona sobre la manera en que
las artes fortalecen la identidad, dan
sentido de pertenencia y resultan
esenciales para favorecer la
interculturalidad crítica.
Adapta textos literarios provenientes
de culturas indígenas o
afrodescendientes, experimentando
con elementos de las artes y
recursos estéticos como la
repetición, ritmo, armonía, contraste
y variación, para sensibilizar a la
comunidad sobre las formas de
expresión
de los pueblos originarios.
2° Expresa, mediante lenguajes
artísticos, la relevancia de valorar,
conservar y preservar el patrimonio
Sujeto artístico y sujeto
político: los dos lados de la
misma moneda. p. 275
Proceso de adaptación de
textos literarios, formas de
registro originarias y saberes
antiguos a otros medios
artísticos. p. 300
Las artes como herramientas
de expresión y liberación
personal y social. p. 301
Proceso de adaptación de
textos literarios, formas de
registro originarias y saberes
La madre de todos los dioses.
La CoatLicue. p. 88
Significa "la de la falda de
serpientes*. En la mitología
mexica
Es conocida como la madre de
los dioses, pues sus hijos son los
Centzon Huitznáhuac, la diosa
Coyolxauhqui y Huitzilopochtli y
forman parte de uno de los
mitos centrales en la
cosmovisión mexica.
La mente detrás de los
Alebrijes, p. 44
Pedro Linares López
Las variantes
lingüísticas de las
lenguas indígenas y su
influencia en la
construcción de la
identidad y el sentido
de pertenencia p.45
En este proyecto,
elaborarás un libro de
narraciones acerca de
las experiencias en
torno a la lengua de los
miembros de tu
comunidad.
La conquista de
México-Tenochtitlan.
p. 219
En este proyecto,
elaborarás un fanzine
donde presentes las
causas y consecuencias
de la conquista de
México- Tenochtitlan.
Esto lo harás mediante
el análisis de fuentes,
para identificar de
forma crítica qué
características
políticas, económicas,
tecnológicas y
religiosas del México
prehispánico
favorecieron la llegada
de los españoles y
cuáles fueron sus
consecuencias.
24
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
cultural, como legado que le otorga
identidad y sentido de pertenencia.
2° Reinterpreta, mediante
características de algunos géneros
artísticos, un acontecimiento
familiar, escolar o comunitario
significativo de la memoria colectiva.
2° Investiga propuestas artísticas
colectivas de entornos rurales y
urbanos a favor de la inclusión, para
presentar una postura crítica sobre
un problema de la comunidad.
2° Analiza el uso intencional de
elementos de las artes y recursos
estéticos como ritmo, repetición,
armonía, contraste y variación, en
manifestaciones artísticas, para
emplearlos en una creación personal.
2° Imagina y comparte propuestas
artísticas de acción para contribuir
en la erradicación de la violencia en
la familia, escuela y comunidad,
haciendo uso de una comunicación
abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
Analiza el uso intencional de
elementos de las artes y recursos
estéticos como ritmo, repetición,
armonía, contraste y variación, en
manifestaciones artísticas, para
emplearlos en una creación personal.
antiguos a otros medios
artísticos. p. 300
Las artes como herramientas
de expresión y liberación
personal y social. p. 301
To'on, palabra maya para
nombrar el nosotros. p. 310
Artivismo: alternativas de
producción artística ligadas a
problemáticas en contexto. p.
311
Educación artística, recursos y
medios comunitarios del siglo
xxi a favor de la inclusión. p.
313
Nació en 1906 en la Ciudad de
México.
Se le reconoce como el inventor
de los alebrijes, artesanía
mexicana hecha de diferentes
tipos de papel y pintada con
colores alegres y vibrantes.
Cortometrajes. p. 68
El último consejo / 2012,
Itandehui Jansen, 12 min.
'Muerto el perro se acaba la
rabia’ dirían nuestros abuelos
ante las situaciones conflictivas
donde hay un factor en el
medio que genera discordia y
del cual debemos deshacernos.
¿Es esto o lo otro? p. 6
Nuestra percepción visual
tiende a organizar elementos
agrupándolos de manera clara y
coherente, para crear formas
que sean fáciles de entender.
Esto se logra a través de
principios como la simetría, la
continuidad, la proximidad y la
semejanza.
Nakasmati. p. 42
Historias y creaciones en papel
amate
Todos contra la trata de
personas. p. 174
En este proyecto,
reconocerás la
importancia de
informarte y prevenir la
trata de personas, un
delito que incumbe a
todxs, que afecta la
libertad y dignidad de las
personas y que es
necesario conocer y
denunciar para contribuir
a combatirlo y
erradicarlo. Finalmente,
investigarán las
situaciones de riesgo que
afectan a niños, niñas y
adolescentes (NNA) para
difundir y promover la
prevención y denuncia
de este delito en tu
comunidad.
Conocimiento de las
necesidades
personales y
contextuales para la
construcción del
proyecto de vida
comunitario. p. 230
En este proyecto,
participarás en la
creación de un
proyecto de vida
comunitario para
promover el bienestar
25

Valor estético de la
naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas.
Emite un juicio estético sobre un
episodio significativo de la vida
cotidiana y lo difunde en la
comunidad escolar.
Artivismo con impacto
ambiental y reconciliación. p.
256
Arte pop. p. 258
Arte basura. p. 259
Teatro social y creación
colectiva. p. 262
Paisaje sonoro. p. 263
Criterios para valorar la
estética de obras culturales y
artísticas, y cómo
trascenderlos. p. 278
Criterios de evaluación
estética. p. 279
Lo clandestino y la
contracultura. p. 280
Arte y cultura también se
revelan. p. 282
En la lengua náhuatl la palabra
nakasmati significa "saber
escuchar" y esta obra, creada
mediante la técnica del grabado
sobre papel amate al acrílico,
nos habla de los saberes que
emanan del ser.
Enormes cristales subterráneos.
p. 46
Naturaleza y Arte
Rocas, grava, tierra, ramas,
arena y más elementos de la
naturaleza en el Arte. Land Art
Analiza. p. 70
Ritmo, repetición y armonía en
el arte, Teselaciones o cómo
decorar el baño. p. 122
El Arte matemático de los
patrones
Un poeta con alas de pintor.
p.54 Marc Chagall
Un viaje con la imaginación a
'La casa azul'
¿Qué sensaciones percibes en ti
cuando ves las figuras, colores,
orden de las cosas, personas,
objetos?
¿Qué sensaciones percibes en ti
cuando ves las figuras?, ¿los
colores?, ¿el orden de las
cosas?, ¿las personas?, ¿los
objetos?
¿Por qué crees que sientes eso?
¿Pudiste viajar con tu
imaginación a ese lugar donde
está 'La casa azul'?
Análisis de pintura de Pieter
Brueghel el Viejo. p. 90
Observa con detenimiento la
pintura de Pieter Brueghel el
Viejo, en ella encontrarás una
gran diversidad de elementos
personal y colectivo;
así como la creación de
entornos seguros en la
comunidad mediante
el establecimiento de
metas a corto,
mediano o largo plazo.
Además organizarás
faenas comunitarias en
favor de la
recuperación
ambiental, artística y
cultural de algún
espacio inseguro o que
represente un riesgo.
Construyo figuras. La
geometría es arte. p.
156
En este proyecto,
aplicarás tus
conocimientos sobre
rectas, ángulos,
propiedades de figuras
planas y cuerpos para
construir
composiciones
artísticas basadas en
patrones geométricos.
Usarás elementos de la
geometría como
herramienta para
comprobar o refutar
nociones geométricas
presentes al recubrir
un plano.
26

Creaciones artísticas que Adapta textos literarios provenientes
tienen su origen en textos de culturas indígenas o
literarios. afrodescendientes, experimentando
Expresión artística de con elementos de las artes y recursos
sensaciones, emociones, estéticos como la repetición, ritmo,
sentimientos e ideas, a armonía, contraste y variación, para
partir de experiencias sensibilizar a la comunidad sobre las
familiares, escolares o formas de expresión de los pueblos
comunitarias. originarios.
Explora con técnicas artísticas y elige
una para apreciar, simbolizar y
compartir sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas relacionados
con el entorno escolar.
Expresión artística de 2° Explora con técnicas artísticas y
sensaciones, emociones, elige una para apreciar, simbolizar y
sentimientos e ideas, a compartir sensaciones, emociones,
partir de experiencias sentimientos e ideas relacionados
familiares, escolares o con el entorno escolar.
comunitarias. 2° Reinterpreta, mediante
Memoria colectiva características de algunos géneros
representada por medios artísticos, un acontecimiento
artísticos, para registrar familiar, escolar o comunitario
experiencias comunitarias. significativo de la memoria colectiva.
Procesos creativos que 2° Imagina y comparte propuestas
ponen en práctica la artísticas de acción para contribuir
comunicación dialógica, en la erradicación de la violencia en
como estrategia para la familia, escuela y comunidad,
erradicar expresiones de haciendo uso de una comunicación
violencia. abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
con los que puedes crear una
excelente historia.
Un suceso de otro mundo. p.26 Las artes: un camino a
La presunta llegada de marcianos la expresión de nuestro
a nuestro planeta fue una 'fiebre' entorno. p. 80
que incluía leyendas, películas, En este proyecto,
noticias y más. En ese con-texto, planteamos una
el 30 de octubre de 1938, el propuesta artística en
joven George Orson Welles narró cualquiera de sus
radiofonicamente una especie de manifestaciones donde
fake news sobre el supuesto se combinen
arribo de extraterrestres a los elementos artísticos
Estados Unidos. con características
Surrealismo el arte de los temáticas de la trama y
sueños. p.36 los personajes de la
Los sueños como material para leyenda la Llorona. De
pintar esta forma, te
Surrealismo, la vanguardia apropiarás de ella de
artística más popular del siglo xx, manera creativa y
surgida en Europa tras la Primera producir un discurso
Guerra Mundial, en la que se artístico innovador a
proponía impulsar lo irracional, partir de lo conocido.
el subconsciente y lo onírico para
crear arte y combatir los
horrores de la realidad.
Colectivos y proyectos
artísticos en contextos rurales
y urbanos. p. 264
Movimientos artísticos por el
orgullo e identidad. p. 265
Movimientos artísticos por la
defensa de la diversidad
sexual y con perspectiva de
género. p. 267
Artes visuales y gran formato.
p. 268
Radios indígenas y
comunitarias en México. p.
270
Escuela y arte. p. 284 Las
artes en la escuela. p. 285
Mi escuela como evento
cultural y artístico. p. 286
27
Memoria colectiva
representada por medios
artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Procesos creativos que ponen
en práctica la comunicación
dialógica, como estrategia
para erradicar expresiones de
violencia.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
1º Recupera de la memoria colectiva Escuela en el tiempo p. 30 Textos literarios
acontecimientos significativos de las Historias en fotografías. tradicionales y
familias, escuela o comunidad, para Recuperando las historias de los contemporáneos en
representarlos de manera creativa. abuelos de los abuelos en la lenguas indígenas:
Reinterpreta, mediante escuela. géneros y objetivos p.56
características de algunos géneros En este proyecto,
artísticos, un acontecimiento elaborarás una antología
familiar, escolar o comunitario de textos tradicionales y
significativo de la memoria colectiva. contemporáneos:
narrativos, como el
cuento y la novela;
líricos, como los poemas
y canciones; y,
dramáticos, como los
guiones para obras de
teatro, y su valoración.
Además, adaptarás un
texto a un guion
dramático con la
intención de sensibilizar
a la comunidad acerca
de la relevancia social y
cultural de la literatura
en lenguas indígenas.
Ambos elementos se
difundirán en un círculo
de lectura.
Imagina y comparte propuestas Tú, yo, nosotros...
artísticas de acción para contribuir retratos como reflejos
en la erradicación de la violencia en de otros mundos. p. 89
la familia, escuela y comunidad, En este proyecto
haciendo uso de una comunicación utilizarás el retrato con
abierta, respetuosa y empática con la el propósito de
diversidad. promover una vida
Crea mensajes que promuevan una comunitaria saludable
vida saludable, utilizando y la disolución
artísticamente formas, colores, paulatina de la
movimientos y sonidos, entre otros discriminación como
elementos de las artes, para una forma de violencia.
difundirlos por distintos medios de
comunicación.
28
Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Sistemas alternativos y
aumentativos de
comunicación, como
herramientas creativas que
favorecen la inclusión.
Imagina y comparte propuestas Juntos por los derechos
artísticas de acción para contribuir humanos en la escuela. p.
en la erradicación de la violencia en 183
la familia, escuela y comunidad, En este proyecto,
haciendo uso de una comunicación trabajarás de manera
abierta, respetuosa y empática con la colaborativa para
diversidad. reconocer situaciones
escolares donde no se
Experimenta con sistemas alternativos respetan los derechos
y aumentativos de comunicación al humanos de identidades
usar artísticamente el cuerpo, espacio, juveniles y de poblaciones
tiempo, entre otros elementos de las históricamente
artes, en una propuesta comunitaria vulneradas y marginadas.
que visibilice la diversidad y fomente A partir de una indagación
la inclusión social. en diferentes fuentes,
realizarás un video corto
junto a otros estudiantes,
con una propuesta para
favorecer el bienestar
colectivo, la igualdad, la
diversidad y el respeto a la
dignidad. Con ello,
promoverás la conciencia
social, la empatía y la
participación activa para la
protección de los
derechos humanos.

Estudiar con proyectos. La Nueva Escuela Mexicana te invita a volverte protagonista de tu propio aprendizaje. p. 284
En este proyecto, verás como: El aprendizaje mediante proyectos. sitúa a los estudiantes como protagonistas, no seguidores de determinaciones lejanas o intereses
específicos. Brinda opciones para impulsar proyectos que cambien efectivamente sus vidas y las de quienes los rodean. Es un aprendizaje para la vida.
Momentos de un proyecto. p. 286
Conocerás sobre Etapas, procesos, formas de organización,
Análisis y presentación de resultados.
Los adolescentes y las redes sociales. p. 298
En este proyecto, reflexionarás sobre aspectos relevantes del manejo de redes.
Usan las redes sociales, pero:
¿Cómo y para qué lo hacen? ¿Qué tipo de información publican?
¿Qué quieren saber de ellas?
¿Les preocupa lo que en ellas se diga de ustedes?
¿Conocen los riesgos de no utilizar los elementos de seguridad y privacidad que les ofrecen las redes sociales?
Algunos problemas: A veces la libertad asusta:
¿y ahora cómo le voy a hacer?, El agua, Basura, Menstruación digna, ¿Son muchos?, -Alimentación y población. Los adolescentes y las redes sociales. p. 304

29
ARTES Tercer grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
3° Experimenta con características Diversidad étnica, cultural y Huehuetéotl, dios viejo del
de algunos estilos de los lenguajes lingüística de México p. 244 fuego. p. 81
artísticos, para representar la Diversidad cultural y familias Investigación sobre la riqueza
riqueza pluricultural de México y lingüísticas. p. 245 pluricultural de nuestra
del mundo Apropiación artística y evolución música, instrumentos y danzas
cultural. p. 303 rituales
Prácticas artísticas. p. 304
Cosmogonía de México.
p. 304
México: semillero de artes desde
los orígenes. p. 306
3° Presenta una propuesta La representación del tejido El legado cultural e
creativa, usando intencionalmente social desde el arte. p. 247 histórico de las lenguas
el cuerpo, espacio y tiempo, entre Facultad del arte para cambiar al indígenas. p. 16
otros elementos de las artes, para mundo. p. 249 En este proyecto,
valorar y promover la diversidad escribirás un texto
étnica, cultural y lingüística, a favor argumentativo que será
de una sociedad intercultural integrado en un
Compendio de cuentos,
dichos y refranes en
español y en una lengua
originaria, con la
intención de valorar el
legado lingüístico y
fomentar su uso en tu
comunidad.
3° Crea propuestas artísticas Tradiciones p. 68 Un cuento inclusivo. p.
utilizando intencionalmente Investigando sobre nuestras 38
características de algunos estilos tradiciones. En este proyecto,
artísticos, a favor de la Elaboración de presentaciones escribirás en colectivo
interculturalidad crítica, para y representaciones a partir de diversos textos como
fortalecer las identidades personal iconografías y cuentos, refranes,
y colectiva. escenificaciones. moralejas o dichos
populares en los cuales
se integren expresiones
que representen las
variaciones lingüísticas
30

Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
3° Crea propuestas artísticas
utilizando intencionalmente
características de algunos estilos
artísticos, a favor de la
interculturalidad crítica, para
fortalecer las identidades personal
y colectiva.
3° Reinterpreta de manera
respetuosa manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural,
para valorar su identidad y sentido
de pertenencia.
Estilos artísticos de México y el
mundo. p. 251
Clásico. p. 252
Mesoamericano. p. 254
Renacentista. p. 256
Barroco. p. 257
Romanticismo. p. 259
Realismo. p. 261
Vanguardias. p. 262
Muralismo. p. 265
Gráfica popular. p. 267
Estilos artísticos de México y el
mundo, siglos XX-XXI. p. 269
Vanguardias y manifiestos.
p. 270
Posvanguardias y rupturas.
p. 272
¡Expresamos nuestras ideas para
ejercer nuestros derechos! p. 319
de tu comunidad o
localidad.
Las redes sociales y su
importancia en la
transmisión de
manifestaciones
culturales y artísticas en
la actualidad. p.106
En este proyecto,
indagarás sobre la
manera en que los
adultos conciben las
redes sociales y el
internet como medio
para conocer otras
culturas. Para ello,
realizarás un lopbook,
en inglés, sobre alguna
manifestación artística
o cultural de países
angloparlantes que
tenga relevancia en la
actualidad dentro de las
redes sociales.
Comunidad
afromexicana: historias
para la inclusión. p.156
En este proyecto,
investigarás sobre la
historia de la población
africana que fue traída
como esclava a la Nueva
España. A través de la
indagación, conocerás
sus orígenes, la
situación que vivieron
durante los siglos XVI y
XVII, y sus aportes a la
cultura de nuestro país.
Conocerás algunas de
sus problemáticas y
realizarás una
exposición de carteles
31

Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
3° Reinterpreta de manera
respetuosa manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural,
para valorar su identidad y sentido
de pertenencia.
3° Experimenta con técnicas
artísticas y elige una que
implemente en un proyecto escolar
creativo, para imaginar y proponer
posibles soluciones a problemas de
la
comunidad.
Comprensión y reinterpretación
de manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural. p. 224
El carnaval. p. 225
Materiales de origen vegetal. p.
219
Géneros donde se expresa el
arte. p. 282
Géneros artísticos. p. 283
Técnicas artísticas, comunidad y
siglo. p.289
Técnicas de impresión. p. 290
Cerámica. p. 293
Vestimenta. p. 295
Orfebrería. p. 297
Serigrafía. p. 298
Joyería. p. 299
Arte con madera. p. 300
Parejas primigenia p. 22
Investigación monográfica y
presentación de repertorio de
Bodas en danzas
Cortometrajes p.26
Los gatos / 2016, Alejandro
Ríos, 9 min.
La agresión y el maltrato
derivan en miedo e
incertidumbre y son
problemas muy serios que
pueden darse en nuestro
entorno. La violencia puede
pasar desapercibida y luego,
crecer de manera alarmante.
En tal sentido, en el
cortometraje Los gatos, la
experiencia del maltrato…
para promover su papel
en la historia y en la
conformación de la
identidad cultural de
México.
Ueuehtlahtol: palabra
de los ancestros. p. 48
En este proyecto,
descubrirás la
importancia de
preservar las lenguas
indígenas e identificarás
la importancia del
diálogo intercultural y
de las relaciones
equitativas de
convivencia entre los
pueblos. Asimismo,
llevarás a cabo un
círculo narrativo para
promover la
conservación de estas
lenguas.
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. p.58
En este proyecto,
elaborarás textos
argumentativos acerca
de la interculturalidad
crítica para reconocer
el valor de las lenguas
y sus formas
lingüísticas con el fin
de promoverlas y
fortalecerlas. De igual
manera, crearás textos
literarios de distintos
32

Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
3°Usa intencionalmente figuras
retóricas como metáforas,
hipérboles, sinécdoques,
aliteraciones, en creaciones
artísticas colectivas, para
representar situaciones vinculadas
a la comunidad.
3° Construye una narrativa
personal o colectiva, a partir de un
texto literario de su interés,
empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
3° Identifica algunas categorías
estéticas como lo bello, lo sublime,
(Land art o Earth art) p. 302
La peregrinación. p. 226
La siembra colectiva. p. 227
Figuras retóricas literarias en las
artes performativas y visuales. p.
275
Metáfora. p. 276
Juegos desde lo simbólico. p. 309
Relatos fantásticos de la
comunidad. p. 310
Relatos mágicos de la comunidad.
p. 311
Representaciones comunitarias:
voz, escritura, entre otras. p. 312
Créditos bibliográficos. p. 314
Créditos iconográficos. p. 316
Hipérbole. p. 277
Sinécdoque. p. 277
géneros para ofrecer
una propuesta de
solución a problemas
de la comunidad
mediante el uso
creativo de la lengua y
sus formas de
expresión.
Mitch p. 50
Historias individuales y
colectivas en imágenes en
imágenes
Ramón Cano Manilla.
Cuéntanos más, abuelo p. 58
Elaboración de poemas y
canciones a partir de
entrevistas y narraciones
Cubismo, el arte de la
geometría. p. 76
Los cubistas, buscaban una
forma distinta y no tradicional
de representar el mundo,
descomponiéndose en formas
geométricas…
Huehuetéotl, dios viejo del
fuego. p. 81
Investigación sobre la riqueza
pluricultural de nuestra
música, instrumentos y danzas
rituales
El jardín de las delicias. p. 128
Investigación sobre las obras e
ideas de El Bosco, destacando
el tema de la felicidad.
Hilma. p. 130
Investigación sobre Hilma af
Klint, (Una de las más grandes
pintoras no sólo de Suecia, sino
de Europa), su importancia en
el Arte Abstracto, obras
destacadas y temas.
El origen del teatro griego. p.
148
33
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo
siniestro, al apreciarlas en la
naturaleza y en la vida cotidiana,
para compartir sus juicios estéticos
y difundirlos en la comunidad.
3° Construye una narrativa
personal o colectiva, a partir de un
texto literario de su interés,
empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
Aliteración. p. 278
Comparación. p.280
Personificación. p.281
Bitácoras y portafolios digitales:
evidencias de guerra y procesos
de paz. p. 230
Arte fronterizo: norte y sur de
México. p. 232
Procesos de paz en Colombia. p.
234
Elaborar un organizador gráfico
sobre el surgimiento de los
actores y las formas o estilos de
contar las historias:
Sí, el teatro es el antecedente
de otras formas de
representación artística como
el cine, las radionovelas, las
series de televisión y las
telenovelas, además de títeres
y marionetas.
Al actor, se le conocería
también como hipócrita, pues
en griego quiere decir el que
se responde tras una máscara.
Así nació la noche. p. 17 El jardín lingüístico de
Creación de obras a partir de Xochiquetzalli. p. 78En
ideas. este proyecto, con el
Ñuhu: descendientes de uso de analogías,
Lagarto y 5 Viento son espíritus comprenderás un poco
de la Tierra y dueños de los más sobre la
lugares. p. 23 diversidad cultural y
Escucha y comprende los lingüística de México.
relatos e historias que cuentan Usarás algunas de las
los sabios de la comunidad. técnicas artísticas
La cultura o civilización regaladas desde los
Mixteca, Región montañosa prados de
entre los actuales estados de Xochiquetzalli.
Puebla, Oaxaca y Guerrero, fue
una cultura arqueológica
prehispánica, significa «gente o
pueblo de la lluvia» ¿Qué onda
con José Agustín? p. 64
Elaboración de guiones
escénicos breves a partir de la
reflexión colectiva sobre
aspectos de la comunidad.
La sombra y el fuego p. 82
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
Juana Inés. p. 88
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
34

Expresión artística de 3° Usa intencionalmente
sensaciones, emociones, características y funciones de
sentimientos e ideas, a algunos géneros artísticos, para
partir de experiencias crear una obra original que
familiares, escolares o simbolice sus vínculos con la
comunitarias. comunidad.
Expresión artística de 3° Usa intencionalmente
sensaciones, emociones, características y funciones de
sentimientos e ideas, a algunos géneros artísticos, para
partir de experiencias crear una obra original que
familiares, escolares o simbolice sus vínculos con la
comunitarias. comunidad.
10 Memoria colectiva 3° Manifiesta una postura crítica
representada por medios sobre la memoria colectiva, acerca
artísticos, para registrar de un acontecimiento relevante
experiencias comunitarias. para la comunidad, al hacer uso de
los lenguajes artísticos.
Devenir histórico y social de los
géneros artísticos. p. 284
La originalidad en el arte.
p. 286
El simbolismo en el arte.
p. 287
El feminicidio en México en voz
de colectivos y artistas. p. 236
Vanegas Arroyo. p. 104
Investigación sobre Antonio
Vanegas Arroyo en la
divulgación de la cultura a fines
del siglo XIX e inicios del Siglo
XX
Los celos no son amor. p. 122
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
¿Qué onda con José Agustín? Todo lo que creamos es
p. 64 arte /. Todos somos
Elaboración de guiones artistas. p. 88
escénicos breves a partir de laEn este proyecto,
reflexión colectiva sobre explorarás algunas
aspectos de la comunidad. manifestaciones
artísticas, tanto escritas
como conformadas por
imágenes, movimientos
del cuerpo, sonidos u
objetos.
Además, realizarás un
performance y lo
presentarás en la
escuela.
Mujeres. p. 30 Guion teatral sobre
Historias y creaciones a partir una problemática
de fotografías. actual de la
Las mujeres, Arte e Identidad comunidad. p. 26
en imágenes En este proyecto,
Recuperando las historias de escribirás el guion de
nuestras mujeres en familia, una obra dramática en
escuela y comunidad. el que expondrás
El diario. Alejandro González problemáticas
Luengas p. 38 comunitarias. Para
Elaboración de un “Artediario”, hacerlo, se sugiere que
registro personal de tomes una historia
sensaciones, emociones e ideas conocida para
con dibujos, imágenes, adaptarla.
canciones, poemas
Tradiciones. p. 68
Investigando sobre nuestras
tradiciones.
35

Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Elaboración de presentaciones
y representaciones a partir de
iconografías y escenificaciones.
3° Presenta al público una propuesta Los celos no son amor. p. 122 ¡Alto al racismo! p.68
artística respetuosa y empática con Reinterpretación de obras en En este proyecto,
la diversidad, a fin de sensibilizar a la distintas disciplinas. identificarás actos e
comunidad acerca de la importancia ideas que promueven
del diálogo para erradicar la el racismo en medios
violencia en el entorno. de comunicación y
3° Construye una narrativa a favor redes sociales, a fin de
de una vida saludable, mediante el comprender cómo
uso artístico de distintos formatos éste ha sido
como fotografía, historieta, normalizado en los
secuencia corporal, secuencia procesos sociales a lo
sonora, entre otros, y la difunde por largo de la historia.
distintos medios de comunicación. Finalmente, realizarás
acciones para informar
y concientizar a las
personas de tu
localidad sobre la
importancia de la
erradicación del
racismo.
3° Construye una narrativa a favor Arte reciclado. p. 220 La situación de mi
de una vida saludable, mediante el Materias primas y técnicas comunidad en un
uso artístico de distintos formatos sustentables para la creación documental. p. 98
como fotografía, historieta, artística. p. 222 En este proyecto,
secuencia corporal, secuencia La difusión de una vida saludable. diseñarás un plan para
sonora, entre otros, y la difunde p. 239 la creación de un
por distintos medios de La expresión de una vida saludable cortometraje
comunicación. en las manifestaciones culturales. documental para
p. 240 aproximarte al arte y
Las artes y los medios de vincularlo con las
comunicación. p. 241 problemáticas
Formatos audiovisuales, visuales y observables que se
escritos en las manifestaciones presentan en tu
artísticas. p. 242 contexto, en aspectos
como la falta de agua,
la contaminación,
personas en situación
de calle, entre otros.
36
Inglés Primer grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa.
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor de
la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
1. Hace uso del alfabeto, los pp. 243 - 245
números y las expresiones básicas en
inglés, para nombrar y recuperar
datos factuales y características
básicas de lenguas reconocidas en
México y el mundo.
2. Recupera información para llevar a p. 221 pp. 18 -19 pp. 23 – 30
cabo presentaciones en inglés, orales p. 193 LTG Campo Lenguajes 2º. Muñecas Lele, como punto de Participando como
y escritas, que describan rasgos Grado (lengua indígena como partida hacía muñecas de otros campo formativo en
étnicos, culturales e identitarios de segunda lengua) países Matrioshka, Kokeshi y español haciendo álbum
hablantes de lengua inglesa. Barbies narrativo e inglés con el
p. 225 Se puede hacer una síntesis en folleto sobre identidad
inglés por el maestro para ser colectiva de pueblos de
presentada a los alumnos, en habla inglesa.
lugar del texto en español.
3. Elabora un cómic o manga en pp. 242 – 243
inglés sobre situaciones donde se
rescata la importancia de la pp. 261- 265
interculturalidad.
4. Recupera estrategias acerca de la pp. 258 – 260
conservación y preservación de las
lenguas planteadas en textos p. 233
informativos y científicos en inglés y LTG 2º Lenguajes (Inglés)
las difunde.
5. Investiga en textos en inglés p. 233
soluciones implementadas sobre p. 234
problemas de una comunidad, e p. 235
informa de manera oral o escrita sus
hallazgos.
6. Recupera de distintos tipos de pp. 56-65
textos literarios en inglés, elementos Inglés glosario
y recursos estéticos y elabora un expresiones, elementos
glosario. y recursos estéticos.
Español glosario de
variantes lingüísticas de
la lengua materna.
7. Realiza una lectura crítica y emite pp. 266 267 pp. 101 -108
su opinión en inglés sobre diversas
37

Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés.
El inglés para expresar
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas
vinculados con las familias, la
escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para
expresar sucesos
significativos familiares,
escolares, comunitarios y
sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una
vida saludable.
manifestaciones culturales y Álbum angloparlante de
artísticas de pueblos de habla manifestaciones
inglesa. culturales y artísticas.
8. Selecciona textos literarios en p. 254 pp. 14- 22
inglés que aborden temas de la En inglés compilando
comunidad o de algún lugar de expresiones literarias
interés, los resume y difunde por pp. 257 - 258 como canciones,
distintos medios. cuentos, poemas.
Español Lectura
dramatizada.
Artes con escenario.
9. Lleva a cabo juegos del lenguaje p. 250 pp. 93 – 100
en inglés para expresar sensaciones, Participando como campo
emociones, sentimientos e ideas formativo en artes
sobre las familias y la escuela. haciendo alternativas
artísticas para promover
efectos positivos en tu
salud física y mental en
inglés la lotería de las
emociones.
10. Entrevista y narra en inglés
sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios o sociales
recuperados de la memoria
colectiva.
11. Recupera de distintos textos en pp. 214 – 215
inglés expresiones de violencia
presentes en las familias y las
escuelas.
12. Reflexiona y comunica de forma pp. 217 - 220
oral y escrita una postura de rechazo
a la violencia, mediante la
comunicación asertiva y dialógica.
13. Recupera en inglés mensajes que pp. 31-39
promuevan una vida saludable y los Participando como
difunde de manera oral o escrita, a campo formativo en
través de distintos medios de español haciendo texto
comunicación. de divulgación científica
e inglés haciendo un
texto informativo sobre
la obesidad. Artes con el
diseño del carretón de
los saberes.
38
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
14. Investiga en diversas fuentes en pp. 245 - 248 pp. 77 - 84
inglés las características de los Participando como campo
mensajes que presentan información a formativo en español
favor de la interacción, sensibilización haciendo el tablero de
y empatía con la diversidad y expone comunicación, en inglés
su punto de vista. inv. de características
relacionada a PDA 14
15. Elabora semblanzas en inglés 0
sobre personas en condición de
discapacidad, destacadas por
contribuir a la cultura y las artes y las
difunde.
39
Inglés Segundo grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa.
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor
de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Comprende textos narrativos y
biográficos en inglés sobre la vida
cotidiana, formas de interacción y
comportamiento de habitantes de
diversas lenguas de México y el mundo
en el pasado, expresados en
organizadores gráficos, infografías y otras
formas de presentación escrita y oral.
Elabora fichas informativas en inglés, Fichas informativas. p. 225
sobre rasgos identitarios de pueblos
de habla inglesa (acento, grafía,
vestimenta, comida, tradiciones,
costumbres entre otros.
Interpreta juegos de roles en inglés,
sobre situaciones que favorezcan la
comunicación asertiva.
Indaga y construye propuestas en
inglés para conservar y preservar, las
lenguas como legado y sentido de
pertenencia y las difunde por algún
medio de comunicación.
Elabora escritos argumentativos en
inglés, sobre acciones colectivas, que
posibiliten la solución de problemas
de una comunidad.
Identifica y explica el uso de
expresiones, elementos y recursos
estéticos en manifestaciones
culturales y artísticas de países de
habla inglesa.
Selecciona alguna manifestación
artística, o cultural y la difunde en
inglés, mediante diversos elementos
y recursos artísticos.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
Textos biográficos. pp. 247 -
248
Preservación de la lengua a
través de la escritura y la
literatura. pp. 233 a 235
Difusión por distintos medios.
pp. 232 - 236
Acciones comunes para la
solución de problemas
comunitarios. pp. 200 - 202
Tipos de textos argumentativos.
pp. 202 -206
NO HAY INFORMACIÓN EN
SECCIÓN DE INGLÉS EN LIBRO
DE LENGUAJES 2
Apreciaciones y relevancia
sociocultural de las
manifestaciones indígenas y
afrodescendientes. pp. 244 - 245
LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Nuestras variantes
lingüísticas. p.25
La preservación de las
lenguas. p. 109
Procesos técnicos en el
desarrollo comunitario.
p. 239
Un suceso de otro mundo. p.
pp. 26 - 29
El patrimonio cultural,
social y su valor en la
memoria colectiva. p.
100
Un mundo de diversas
culturas y lenguas. p. 67
40
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés
El inglés para expresar
sensaciones, sentimientos e
ideas vinculadas con las familias, emociones, sentimientos e ideas
la escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para expresar Investiga un acontecimiento familiar,
sucesos significativos
familiares, escolares,
comunitarios y sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una un texto informativo y difundirlo a
vida saludable.
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y inglés acerca de los sistemas
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
Investiga en textos literarios en inglés,
sobre pueblos indígenas y / o afro
descendientes de México o el mundo.
Elabora por escrito una apreciación
sobre la relevancia y el valor social y
cultural de los pueblos indígenas y / o
afro descendientes de México o el
mundo.
Realiza entrevistas en inglés para
recuperar opiniones acerca de
sobre la escuela y la comunidad.
escolar o comunitario significativo,
recuperado de la memoria colectiva,
para redactar una reflexión en inglés.
Participa en un panel en inglés, sobre
la importancia de la comunicación
asertiva y dialógica, a fin de conservar
propuestas de acción para sensibilizar
sobre la erradicación de la violencia en
las familias y la escuela.
Reflexiona y comunica de forma oral y
escrita una postura de rechazo a la
violencia, mediante la comunicación
asertiva y dialógica.
Investiga en diferentes fuentes en inglés
sobre la vida saludable, para construir
través de medios de comunicación.
Analiza las características y recursos
empleados en la comunicación asertiva
en inglés, y sugiere su uso para
favorecer una sociedad incluyente.
Investiga, reflexiona y expone en
alternativos y aumentativos que
favorecen el tránsito de una
sociedad incluyente.
Pueblos indígenas y Textos literarios y
afrodescendientes de México y contemporáneos. p. 56
el mundo. pp. 238 a 245
La entrevista para conocer el Las formas de mi
sentir y pensar cotidiano de las comunidad. p. 14
personas y de mi localidad. pp.
215 - 220
Narrativas de carácter social e
histórico. p. 248
No hay información en la Juntos por los Derechos
sección de inglés libro Humanos en la Escuela.
Lenguajes 2º. Grado. p. 183
Toma de decisiones
democráticas y fomento
de actitudes asertivas p.
256
El texto de divulgación Opiniones y posturas en
científica. pp. 59 – 63 Sección los textos de divulgación
de disciplina Español. científica y periodística.
p. 34
No hay información en la
sección de inglés en el libro
Lenguajes 2º. Grado.
Sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación
en manifestaciones artísticas
por y para personas con
discapacidad. p. 207.
Capacitismo. p. 211
Pluralidad de capacidades,
visiones y voces. p. 213
41
Inglés Tercer grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa..
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor
de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Utiliza diversos tipos de texto y Manifestaciones culturales y su El diario. p. 38 - 41 El valor de la lengua
medios de comunicación para difusión en la lengua inglesa. p. española y sus formas
expresar y difundir en inglés 183 lingüísticas. p. 58
prácticas culturales y lingüísticas Prácticas culturales y
diversas de sociedades en México y lingüísticas de México y del
el mundo. mundo. p. 184
Construye una propuesta de Sucesos históricos en la
comunicación en inglés, oral y escrita, comunidad. p. 205
donde contraste, valore y promueva Apropiación de sucesos
rasgos de una sociedad intercultural históricos. p. 206
identificados en pueblos de habla inglesa.
Elabora guiones en inglés que Creaciones literarias en inglés: Tradiciones. pp. 68 - 71 Guion teatral sobre un
aborden situaciones de conflicto de lo tradicional a lo problema actual de la
resueltas mediante la comunicación contemporáneo. p. 178 comunidad. p. 26
asertiva e intercultural, y los Recursos artísticos para la difusión
dramatiza. de un tema de interés. p. 181
Participa en un debate en inglés Manifestaciones culturales y su El jardín lingüístico de
sobre los cambios lingüísticos y difusión en lengua inglesa. p. Xochiquetzalli. p. 78
culturales de las lenguas en el 183
transcurso del tiempo, y su impacto Prácticas culturales y
en la conformación de nuevas lingüísticas de México y del
prácticas sociales. mundo. p.184
Organiza una campaña en inglés Problemas de la comunidad y
sobre soluciones a problemas de la propuestas de solución. p. 197
comunidad. Problemas de la comunidad y
propuestas de solución. p. 198
Las campañas como medio para
la solución de problemas de la
comunidad. p. 200
Emplea algunas figuras retóricas, La construcción de una
elementos y recursos estéticos, para sociedad inclusiva, cultural y
construir un texto literario corto, oral artística. p. 172
y escrito, para difundirlo en la Expresiones artísticas
comunidad escolar. alternativas. p. 173
Crea poemas cortos a partir del uso Poesía y cultura. p. 189
de recursos estéticos del inglés en Características y tipos de
producciones orales y escritas para poemas. p. 190
difundirse en la comunidad escolar.
42

Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés
El inglés para expresar
sensaciones, sentimientos e
ideas vinculadas con las familias, artísticas de su comunidad, para
la escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para
expresar sucesos
significativos familiares,
escolares, comunitarios y
sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una
vida saludable.
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
Crea textos breves en inglés para
exponer una situación o tema de
interés, con recursos narrativos,
poéticos, visuales, escénicos o
musicales.
Investiga y recupera
manifestaciones culturales y
difundirlas en inglés.
Recupera un acontecimiento
histórico comunitario y elabora un
texto oral y escrito en inglés, para
expresar su postura, haciendo uso de
recursos visuales o auditivos.
Diseña y difunde en inglés
propuestas escritas para sensibilizar
a la comunidad acerca de la
importancia de erradicar la violencia.
Cuenta historias en inglés sobre
ejemplos de vida saludable y las
difunde mediante el uso de medios
de comunicación, para sensibilizar a
la comunidad.
Construye un proyecto en inglés para
valorar la diversidad y fomentar la
inclusión social en su entorno.
Crea en inglés alguna manifestación
artística que aborde cómo los
sistemas alternativos y aumentativos
favorecen sociedades incluyentes.
La poesía visual como recurso
estético. p. 193
La difusión de la poesía. p. 195
Creaciones literarias en inglés:
de lo tradicional a lo
contemporáneo. p. 178
Tradiciones en la comunidad. p.
179
Manifestaciones culturales y su La situación de mi
difusión en lengua inglesa. p. 183 comunidad en un
Difusión de prácticas culturales. documental. p. 98
p. 186
Sucesos históricos en la Mitch. pp. 50 - 57
comunidad. p. 205
Apropiación de sucesos
históricos. p. 206
Identificar la violencia en el ¡Alto al racismo! p. 68
entorno para evitarla. p. 165
Mi postura ante la erradicación
de la violencia: In my opinión p.
166
El discurso persuasivo contra la
violencia en mi entorno. p. 168
Estrategias para erradicar la
violencia en la comunidad. p.
170
Vida saludable y los medios de Las redes sociales y su
comunicación. p. 211 importancia en la transmisión
La difusión de ejemplos de vida de manifestaciones culturales
saludable. p. 215 y artísticas en la actualidad. p.
106
La construcción de una Un cuento inclusivo. p.
sociedad inclusiva, cultural y 38
artística. p. 172
Tipos de expresiones artísticas
que favorecen un ambiente
inclusivo. p. 176
La construcción de una
sociedad. p. 172
Expresiones artísticas
alternativas. p. 173
43
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes
El Campo se centra en el desarrollo integral de las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, abarcando tanto el uso
de lenguas maternas como segundas lenguas, incluyendo el español, lenguas indígenas, inglés y lenguajes artísticos. Se promueve la
apreciación de la diversidad lingüística y cultural, fomentando la comunicación efectiva, la reflexión crítica, y el aprecio por las
manifestaciones culturales y artísticas. Los contenidos se adaptan al contexto sociolingüístico de los estudiantes, priorizando la equidad
en la enseñanza de las lenguas. Además, se enfatiza la importancia de la inclusión de sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación. En Educación secundaria, se busca que los estudiantes desarrollen habilidades para comprender, interpretar y
expresar información, emociones y pensamientos de manera creativa y respetuosa, contribuyendo así a su desarrollo integral
y a la construcción de una identidad personal y colectiva sólida.

METODOLOGÍA
El Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) es una metodología pedagógica que propicia la reconstrucción de significados
a partir de experiencias transformadoras en el entorno. Con ABPC, se busca explorar el entorno cercano de los estudiantes, identificando
situaciones-problema y generando soluciones colaborativas. Este enfoque promueve la resolución creativa de problemas sociales,
culturales y pedagógicos, alentando la representación y la interpretación de la realidad mediante diversos modos y formatos. A través
de ABPC, los alumnos se involucran activamente en la construcción de identidades, la comunicación, la valoración de la diversidad y el
aprendizaje situado, fomentando habilidades de expresión y comunicación en múltiples lenguajes y formas de representación.

EVALUACIÓN
La Evaluación Formativa se convierte en una herramienta clave para identificar el logro de los procesos de aprendizaje, Mediante
actividades como la narración de Experiencias Personales, el debate sobre temáticas de actualidad y la redacción de Cuentos
o Historias, a partir del registro de esta evidencia los docentes pueden comprender el progreso de los estudiantes y ayudarlos a
reflexionar sobre sus logros, pendientes y compromisos personales, cumpliendo así su función formativa. Es importante resaltar que la
evaluación formativa surge del trabajo escolar y requiere la disposición de los alumnos para reflexionar sobre su aprendizaje.

DISCIPLINAS
Dentro del campo formativo, el Español cumple una función esencial al dotar a los estudiantes con las habilidades lingüísticas necesarias
para comunicarse eficazmente en su lengua materna. Su enfoque se centra en el desarrollo integral de la competencia lingüística,
abarcando la lectura, escritura, comprensión y expresión oral. A través del análisis de textos literarios y no literarios, se fomenta la
reflexión crítica, la argumentación fundamentada y la apreciación de la riqueza lingüística y cultural. De esta manera, los estudiantes
no solo adquieren destrezas comunicativas sólidas, sino que también se convierten en ciudadanos conscientes y respetuosos de la
diversidad lingüística. Por otro lado, el Inglés, introduce a los estudiantes en el idioma inglés como segunda lengua. Su enfoque está
orientado a desarrollar habilidades comunicativas tanto en contextos cotidianos como académicos. Esto implica el fomento de la
competencia intercultural y la comprensión de la diversidad lingüística a nivel global. A medida que los estudiantes avanzan en su
dominio del inglés, se preparan para participar en un mundo cada vez más interconectado, promoviendo la comunicación efectiva en
una comunidad global diversa. Las Artes, en este contexto, tienen la función de nutrir la creatividad y fomentar la apreciación artística
en los estudiantes. A través de diversas manifestaciones artísticas como música, danza, teatro, artes visuales y literatura, se promueve
la expresión personal y colectiva. Este enfoque enriquece la comprensión cultural de los estudiantes y fortalece su capacidad de
comunicarse en diferentes lenguajes artísticos. Las Artes no solo son un medio de expresión, sino también una ventana hacia la
diversidad cultural y una herramienta vital para la comunicación en un mundo cada vez más visual y creativo.

44
45
Matemáticas Primer grado
LIBRO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SABERES Y PENSAMIENTO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
CIENTÍFICO
Expresión de fracciones Usa diversas estrategias al convertir números Conversión de números. p. 27 PROYECTO Manipulo diversos tipos de números
como decimales y de fraccionarios a decimales y viceversa. p. 141
decimales como Conversión de números decimales a fracciones.
fracciones. Conversión de fracciones a números decimales.
Extensión de los Reconoce la necesidad de los números negativos a PROYECTO Manipulo diversos tipos de números.
números a positivos y partir de usar cantidades que tienen al cero como p. 141
negativos y su orden. referencia.
Extensión de los Compara y ordena números con signo (enteros, El cero y números negativos. p. Ubicación de los números negativos en la recta
números a positivos y fracciones y decimales) en la recta numérica y 39 numérica
negativos y su orden. analiza en qué casos se cumple la propiedad de
densidad
Extensión del Reconoce el significado de las cuatro operaciones Operaciones básicas positivas y PROYECTO Manipulo diversos tipos de números.
significado de las básicas y sus relaciones inversas al resolver negativas. p. 120 p. 141
operaciones y sus problemas que impliquen el uso de números con Suma y resta de fracciones y números decimales
relaciones inversas. signo. (positivos y negativos)
Multiplicación y división de fracciones y números
decimales (positivos y negativos)
Extensión del Comprueba y argumenta si cada una de estas Extensión del significado de la Propiedad conmutativa.
significado de las operaciones cumple las propiedades: conmutativa, suma y la multiplicación. p. 47 Propiedad asociativa.
operaciones y sus asociativa y distributiva. Propiedad distributiva.
relaciones inversas.
Extensión del Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y Jerarquía de operaciones. p. 74 Identificación de la jerarquía de operaciones.
significado de las símbolos de agrupación al realizar cálculos. Ejemplos de la resolución de la jerarquía de
operaciones y sus operaciones.
relaciones inversas.
Regularidades y Representa algebraicamente una sucesión con
patrones. progresión aritmética de figuras y números.
Introducción álgebra. Interpreta y plantea diversas situaciones del Lenguaje algebraico. p. 80 Situaciones de lenguaje común expresadas en el
lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa. lenguaje algebraico.
Introducción álgebra Representa algebraicamente perímetros de figuras. Perímetros de figuras. p. 65 Cálculo de perímetro y área de polígonos
regulares.
Cálculo de perímetro y área de polígonos
irregulares.
Cálculo de la circunferencia y área del círculo
Ecuaciones lineales y Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Sistemas de ecuaciones. p. 177 Proyecto. Un lenguaje diferente. p. 152
cuadráticas Ax+ B=Cx+D con el uso de las propiedades de la Ecuación de la forma Ax = B
igualdad. Ecuación de la forma Ax + B = C
46
 Ecuación de la forma Ax + B = Cx + D
Ecuaciones lineales y Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento Ecuación lineal. p. 33 PROYECTO. Un lenguaje diferente. p. 152
cuadráticas es una ecuación lineal. Modela situaciones problemáticas donde se
apliquen las ecuaciones lineales en su resolución.
Ecuaciones lineales y Resuelve problemas de porcentajes en diversas Porcentaje. p. 128 PROYECTO. Un lenguaje diferente. p. 152
cuadráticas situaciones. Concepto y procedimientos para obtener
porcentaje.
Situaciones de caso.
Los porcentajes y su representación gráfica.
Funciones Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa Proporcionalidad y no Registro y tabulación de datos de relaciones
de dos magnitudes o cantidades, además usa proporcionalidad. p. 159 proporcionales y no proporcionales.
representación tabular, gráfica y con diagramas. Gráficas en el plano cartesiano de datos de
relaciones proporcionales y no proporcionales.
Funciones Modela y resuelve diversas situaciones a través de Relaciones lineales. p. 154 Situaciones con pendiente positiva.
ecuaciones proporcionales con constante positiva y Situaciones con pendiente negativa.
negativa.
Rectas y ángulos Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y Figuras básicas. p. 52 Trazo de figuras planas
su notación. Identificación y cálculo de ángulos a partir de dos
segmentos.
Rectas y ángulos Encuentra y calcula los ángulos que se forman al Ángulos. p. 14 Concepto de segmentos.
intersecar dos segmentos. Tipos de ángulos. Intersección de segmentos y el
ángulo que se forma.
Construcción y Utiliza la regla y el compás para trazar: punto
propiedades de las medio, mediatriz de un segmento, segmentos y
figuras planas y cuerpos ángulos congruentes, bisectriz de un ángulo, rectas
perpendiculares y rectas paralelas.
Construcción y Identifica y traza las rectas notables en triángulos y Rectas notables. p. 170 Trazo de rectas notables en triángulos.
propiedades de las cuadriláteros. Alturas y diagonales en cuadriláteros.
figuras planas y cuerpos
Construcción y Construye y clasifica triángulos y cuadriláteros a Figuras planas y cuerpos. p. 58 Construcción y clasificación de triángulos.
propiedades de las partir del análisis de distinta información. Construcción y clasificación de cuadriláteros.
figuras planas y cuerpos
Circunferencia, círculo y Identifica y traza las rectas notables en la Circunferencia. p. 23 Trazo de rectas notables: radio, diámetro,
esfera circunferencia y las relaciones entre ellas. cuerda, secante, tangente y arco.
Circunferencia, círculo y Investiga figuras relacionadas con círculos y El círculo. p. 42 Figuras relacionadas con los círculos.
esfera propiedades de los círculos. Propiedades de los círculos.
Circunferencia, círculo y Construye circunferencias a partir de distinta Trazo de círculos. Trazo de círculos a partir de distinta información.
esfera información. Verifica los criterios de existencia y p. 189
unicidad de estas figuras.
Medición y cálculo en Introduce la idea de distancia entre dos puntos Introducción a la medición y el Concepto de longitud y segmento.
diferentes contextos como la longitud del segmento que los une. cálculo. p. 70 Concepto de distancia entre dos puntos.
Medición y cálculo en Encuentra la distancia de un punto a una recta y la Medición y cálculo. p. 84 Concepto de rectas paralelas.
diferentes contextos distancia entre dos rectas paralelas. Cálculo de la distancia de un punto a una recta.
47
 Cálculo de la distancia entre dos rectas paralelas.
Medición y cálculo en Explora la desigualdad del triángulo. Desigualdad del triángulo. p. 30 Exploración de la desigualdad del triángulo.
diferentes contextos
Medición y cálculo en Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias Fórmulas para calcular perímetro Cálculo de perímetro y área de polígonos
diferentes contextos para calcular el perímetro y el área de polígonos y área. p. 65 regulares.
regulares e irregulares y del círculo. Cálculo de perímetro y área de polígonos
irregulares.
Cálculo de la circunferencia y área del círculo.
Obtención y Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el Obtención y representación de la PROYECTO. Fenómenos explicados con gráficas.
representación de análisis de información. información. p. 108 p. 161
información Herramientas para recolectar información
(Encuestas, entrevistas y cuestionarios).
Uso de tablas para analizar información.
Gráficas de barras para analizar información.
Gráficas circulares para analizar información.
Interpretación de la Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la Análisis de dispersión de datos. Mediana, media aritmética y moda para el
información a través de frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda p. 90 análisis de dispersión de datos
medidas de tendencia en un conjunto de datos Cálculo de la frecuencia absoluta y frecuencia
central y de dispersión relativa
Interpretación de la Usa e interpreta las medidas de tendencia central Medidas de tendencia central. p. Interpretación de la mediana y la media
información a través de (moda, media aritmética y mediana) y el rango de 100 aritmética
medidas de tendencia un conjunto de datos, y justifica con base en ellas Interpretación de la moda y el rango
central y de dispersión sus decisiones
Azar y probabilidad Compara cualitativamente dos o más eventos a Probabilidad. p. 136 PROYECTO. Fenómenos explicados con gráficas.
partir de sus resultados posibles, usa relaciones p. 161
como: "es más probable que...", "es menos PROYECTO. ¿Qué tan probable es? p. 167
probable que..." Probabilidad
Concepto de azar e incertidumbre
Azar y probabilidad Identifica eventos en los que interviene el azar, Tipos de eventos de PROYECTO ¿Qué tan probable es?
determina el espacio muestraI y experimenta probabilidad. p. 183 p. 167
Evento independiente
Evento dependiente
Evento mutuamente excluyente
Azar y probabilidad Identifica diversos procedimientos de conteo y Procedimientos de conteo en PROYECTO ¿Qué tan probable es?
resuelve problemas matemáticas. p. 144 p. 167
Principio multiplicativo
Principio aditivo
Permutaciones
Permutaciones con repetición
Combinaciones

48
Matemáticas Segundo grado
LIBRO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SABERES Y PENSAMIENTO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
CIENTÍFICO
Extensión del significado Usa criterios de divisibilidad y números primos al PROYECTO. Cantidades muy grandes y
de las operaciones y sus resolver problemas que implican calcular el cantidades muy pequeñas. p. 165
relaciones inversas máximo común divisor y el mínimo común múltiplo
Extensión del significado Calcula potencias con exponente entero y la raíz PROYECTO. Cantidades muy grandes y
de las operaciones y sus cuadrada. Usa la notación científica cantidades muy pequeñas. p. 165
relaciones inversas
Extensión del significado Usa la notación científica al realizar cálculos con PROYECTO. Cantidades muy grandes y
de las operaciones y sus cantidades muy grandes o muy pequeñas cantidades muy pequeñas. p. 165
relaciones inversas
Regularidades y Representa algebraicamente una sucesión con Sucesiones cuadráticas. p. 106 Representación algebraica de sucesiones de
Patrones progresión cuadrática de figuras y números. figuras con progresión cuadrática
Representación algebraica de sucesiones de
números con progresión cuadrática
Introducción álgebra Representa algebraicamente áreas que generan Representación algebraica de Comprensión de la ecuación ax2 + bx + c = 0
una expresión cuadrática áreas. p. 17 Ejemplos de uso de la expresión ax2 + bx + c
para representar áreas de figuras geométricas
Introducción álgebra Identifica y usa las propiedades de los exponentes Propiedades de los exponentes Comprensión de las operaciones algebraicas
al resolver distintas operaciones algebraicas para la resolución de operaciones mediante propiedades de los exponentes
algebraicas. p. 22
Ecuaciones lineales y Resuelve desigualdades con expresiones Desigualdades con expresiones Comprensión de la desigualdad algebraica
cuadráticas algebraicas algebraicas. p.27 Ejemplos de resolución de desigualdades
algebraicas.
Ecuaciones lineales y Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones Sistemas de dos ecuaciones Método de reducción para resolver ecuaciones
cuadráticas lineales con dos incógnitas por algún método para lineales con dos incógnitas. p. 33 lineales con dos incógnitas.
dar respuesta a un problema. Método de igualación para resolver ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
Método de sustitución para resolver
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Funciones Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa La proporcionalidad inversa de Cálculo de la proporcionalidad inversa.
de dos magnitudes o cantidades, además usa una dos magnitudes o cantidades y su Representación gráfica, tabular y algebraica de
tabla, grafica o representación algebraica en representación. p. 41 la proporcionalidad inversa.
diversos contextos
Rectas y ángulos Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, Construcción a escala de Construcción de triángulos y cuadriláteros por
lados y diagonales para construir a escala triángulos, cuadriláteros y medio de ángulos, lados y rectas notables
triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o polígonos regulares o irregulares. Construcción de polígonos regulares o
irregulares. p. 47 irregulares por medio de ángulos, lados y
diagonales.
49
Construcción y Construye con regla y Construcción de polígonos PROYECTO. Construyo figuras. La geometría es
propiedades de las compás, polígonos regulares con distinta. regulares. p. 14 arte. p. 156
figuras planas y cuerpos información Construcción de polígonos regulares a partir de
las medidas de sus lados y ángulos.
Construcción y Identifica y usa las relaciones entre figuras en la Teselaciones. p. 52 PROYECTO. Construyo figuras. La geometría es
propiedades de las construcción de teselados. arte. p. 156
figuras planas y cuerpos Comprensión del término teselado
Construcción de teselados.
Circunferencia, círculo y Determina la medida de ángulos inscritos y
esfera centrales, así como de arcos de circunferencia
Circunferencia, círculo y Explora las intersecciones entre círculos y figuras al Intersecciones entre círculos y Cálculo de perímetros mediante intersecciones
esfera calcular perímetros y áreas figuras. p. 57 de círculos con figuras geométricas
Cálculo de áreas mediante intersecciones de
círculos con figuras geométricas
Medición y cálculo en Resuelve problemas que implican conversiones en Múltiplos y submúltiplos de Compresión de múltiplos y submúltiplos del
diferentes contextos múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo sistemas de medidas. p. 62 metro, litro y kilogramo
y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, Múltiplos y submúltiplos de unidades del
galón, onza y libra) Sistema inglés
Problemas que implican conversiones entre
distintas magnitudes
Medición y cálculo en Utiliza estrategias diversas para determinar el Perímetro y área de figuras Cálculo del perímetro de figuras compuestas
diferentes contextos perímetro y el área de figuras compuestas compuestas. p. 69 Cálculo del área de figuras compuestas
Obtención y Recolecta, registra, lee y comunica información Recolección, registro, análisis y Recolección, registro y análisis de información
representación de mediante histogramas gráficas poligonales y de comunicación de datos. p. 80 de datos.
información línea. Comunicación del análisis de datos
Interpretación de la Usa e interpreta las medidas de tendencia central Medidas de tendencia central y Interpretación de medidas de tendencia central
información a través de (moda, media aritmética y mediana) y de de dispersión. p. 85 para la toma de decisiones
medidas de tendencia dispersión (rango y la desviación media) de un Interpretación de medidas de dispersión para la
central y de dispersión conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus toma de decisiones
decisiones
Interpretación de la Identifica tendencias en los datos centrándose en Tendencias en los datos. p. 92 Interpretación de la variación de datos
información a través de sus valores representativos y sus variaciones
medidas de tendencia
central y de dispersión
Azar y probabilidad Realiza experimentos aleatorios y registra los Experimentos aleatorios y Comprensión de la probabilidad frecuencial y la
resultados en una tabla de frecuencia como la registro de los resultados. p. 98 probabilidad clásica
transición de la probabilidad frecuencial a la Tablas de frecuencia para registro de
teórica resultados
Azar y probabilidad Analiza las características de la medida de la Medición de probabilidad, su Cálculo de probabilidad y su equivalencia con
probabilidad y su equivalencia y representación en equivalencia y representación. p. representación
números decimales, fraccionarios y porcentajes 103

50
Matemáticas Tercer grado
LIBRO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SABERES Y PENSAMIENTO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
CIENTÍFICO
Introducción álgebra Representa algebraicamente áreas y volúmenes de Área y volumen de sólidos Comprensión del área de los sólidos
cuerpos geométricos y calcula el valor de una geométricos. pp. 14 - 19 geométricos
variable en función de las otras Comprensión del volumen de los sólidos
geométricos
Ecuaciones lineales y Resuelve ecuaciones de la forma Ax2+Bx+C=O por Ecuaciones de la forma Ax2 + Bx + Comprensión de la fórmula general para
cuadráticas factorización y fórmula general C = O por factorización y fórmula resolver ecuaciones cuadráticas
general. p. 42 Ejemplos de resolución de ecuaciones de la
forma Ax2+Bx+CEO por la fórmula general
Ejemplos de resolución de ecuaciones de la
forma Ax2 + Bx + C = O por factorización
Ecuaciones lineales y Resuelve problemas cuyo planteamiento es una Resolución de problemas cuyo Ejemplos de resolución de problemas por
cuadráticas ecuación cuadrática planteamiento es una ecuación medio de ecuaciones cuadráticas
cuadrática. p. 105
Funciones Relaciona e interpreta la variación de dos Relación e interpretación de la Comprensión de la variación y la covariación
cantidades a partir de su representación tabular, variación de dos cantidades a Representaciones tabular, algebraica y gráfica
gráfica y algebraica partir de su representación de la variación y la covariación
tabular, gráfica y algebraica. p. 68
Funciones Explora diversos procedimientos para resolver Procedimientos para resolver Métodos para hallar un término de una
problemas de reparto proporcional problemas de reparto relación proporcional
proporcional. p. 115 Ejemplos de resolución de problemas de reparto
proporcional
Construcción y Aplica las propiedades de la congruencia y Propiedades de la congruencia y PROYECTO. Modelando espacios con
propiedades de las figuras semejanza de triángulos al construir y resolver semejanza de triángulos. p. 20 geometría. p. 208
planas y cuerpos problemas Comprensión de los criterios de congruencia de
triángulos
Comprensión de los criterios de semejanza de
triángulos
Resolución de problemas que implican la
aplicación de la congruencia y semejanza de
triángulos
Construcción y Reconoce las propiedades de los sólidos PROYECTO. Modelando espacios con
propiedades de las figuras geometría. p. 208
planas y cuerpos
Construcción y Explora la generación de sólidos de revolución a Generación de sólidos de PROYECTO. Modelando espacios con
propiedades de las figuras partir de figuras planas. revolución a partir de figuras geometría. p. 208
planas y cuerpos planas. p. 120 Construcción de sólidos de revolución a partir
de figuras planas
51
Construcción y Explora y construye desarrollos planos de Explora y construye desarrollos PROYECTO. Modelando espacios con
propiedades de las figuras diferentes figuras tridimensionales, cilindros, planos de diferentes figuras geometría. p. 208
planas y cuerpos pirámides y conos tridimensionales, cilindros, Construcción de desarrollos planos de poliedros
pirámides y conos. p. 30 y prismas.
Construcción de desarrollos planos de cilindros,
pirámides y conos
Circunferencia, círculo y Explora y construye desarrollos planos de esferas
esfera
Circunferencia, círculo y Indaga la generación de esferas a partir de figuras
esfera planas
Circunferencia, círculo y Encuentra relaciones de volumen de la esfera, el Relaciones entre el volumen de la Comprensión de las relaciones entre el
esfera cono y el cilindro esfera, el cono y el cilindro. p. volumen de la esfera, el cono y el cilindro
126
Medición y cálculo en Usa diferentes estrategias para calcular el volumen Estrategias para calcular el Comprensión de distintos métodos para
diferentes contextos de prismas, pirámides y cilindros volumen de prismas, pirámides y calcular el volumen de prismas, pirámides y
cilindros. p. 132 cilindros
Resolución de problemas que implican el
cálculo de volumen de prismas, pirámides y
cilindros
Medición y cálculo en Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras al Formulación, justificación y uso El teorema de Pitágoras
diferentes contextos resolver problemas del teorema de Pitágoras al Resolución de problemas que implican el uso
resolver problemas. p. 55 del teorema de Pitágoras
Medición y cálculo en Resuelve problemas utilizando las razones Resolución de problemas Razones trigonométricas seno, coseno y
diferentes contextos trigonométricas seno, coseno y tangente utilizando las razones tangente
trigonométricas seno, coseno y Problemas que implican el uso de las razones
tangente. p. 109 trigonométricas
Obtención y Lee, interpreta y comunica información de Lectura, interpretación y Estrategias para leer, interpretar y comunicar
representación de cualquier tipo de gráficas comunicación de gráficas gráficas estadísticas
información estadísticas. p. 63
Interpretación de la Determina y compara las medidas de tendencia Medidas de tendencia central y PROYECTO. Información confiable. p. 216
información a Través de central (media, mediana y moda) y de dispersión de dispersión en la toma de Elección entre medidas de tendencia central y
medidas de tendencia (rango y desviación media) de dos conjuntos de decisiones p. 76 de dispersión
central y de dispersión datos para tomar decisiones
Azar y probabilidad Resuelve problemas donde se analicen las Eventos independientes y PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
características de eventos complementarios y dependientes, y cálculo de su 224
eventos mutuamente excluyentes e probabilidad de ocurrencia. p. 82 Eventos dependientes
independientes Eventos independientes
Cálculo de probabilidad de eventos
dependientes e independientes
Azar y probabilidad Resuelve problemas donde se calcule la Regla de la suma para el cálculo PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
probabilidad de de probabilidades. p. 89 224
Comprensión de la regla de la suma para el
cálculo de probabilidades
52
 ocurrencia de dos eventos mutuamente
excluyentes y de eventos complementarios (regla
de la suma)
Azar y probabilidad Resuelve problemas donde se calcule la
probabilidad de ocurrencia de dos eventos
independientes (regla del producto)
Azar y probabilidad Indaga las condiciones necesarias para que un
juego de azar sea justo, con base en la noción de
resultados equiprobables y no equiprobables
Regla del producto para el cálculo
de probabilidades. p. 93
PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
224
Comprensión de la regla del producto para el
cálculo de probabilidades
PROYECTO. Predigo, luego tomo decisiones. p.
224

53
Biología Primer grado
CONTENIDO
La biodiversidad como
expresión del cambio de
los seres vivos en el
tiempo.
El calentamiento global
como una consecuencia
de la alteración de los
ciclos biogeoquímicos en
los ecosistemas.
Los procesos vitales de
los seres vivos: nutrición,
relación con el medio y
reproducción.
LIBRO DE TEXTO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SABERES Y PENSAMIENTO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
CIENTÍFICO
Analiza información acerca del estado de la PROYECTO ¿Cómo influye el conocimiento de
biodiversidad local a partir de fuentes directas, las células, los microorganismos y virus en las
orales, escritas, audiovisuales o internet, expone decisiones de salud de la comunidad? p. 112
Biodiversidad local
razones sobre su importancia cultural, biológica, La riqueza de la biodiversidad.
p. 193
estética y ética; propone acciones para su cuidado. p. 127
p. 195
Importancia de la biodiversidad local.
p. 197
Estado de la biodiversidad local.
Acciones para el cuidado de la biodiversidad
local.
Indaga las principales aportaciones de Darwin y NOTA: aparece sólo como referencia en la
Wallace, las identifica como una de las introducción del tema.
explicaciones más fundamentadas acerca del
Clasificación de los seres vivos. p.
origen de la biodiversidad, reflexiona acerca de
213
cómo han cambiado; reconoce que los
conocimientos científicos son un proceso en
construcción permanente.
Representa la transferencia de materia y energía p. 213 Clasificación de los organismos de acuerdo con
entre los organismos de un ecosistema mediante su forma de alimentación
redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones,
inferencias y predicciones consistentes con los
modelos generados acerca de la pérdida o
incremento de organismos en los eslabones.
Ecosistema local Concepto de ecosistema
Identifica interacciones de competencia e
p. 225 Interacciones entre factores bióticos y abióticos
interdependencia en el ecosistema local y explica
p. 227 Competencia e interdependencia en el
cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento
p. 229 ecosistema
en la dinámica general del ecosistema.
p. 231 Mantenimiento y equilibrio de los ecosistemas
PROYECTO ¿De dónde viene lo que comemos?
Analiza las prácticas de consumo que han alterado p. 121
los ciclos biogeoquímicos del carbono y el Concepto de calentamiento global.
Calentamiento global
nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento Alteración de los ciclos biogeoquímicos y su
pp. 200- 203
global y sus impactos en el medio ambiente y la relación con el calentamiento global.
salud. Impacto del calentamiento global en el medio
ambiente y la salud.
Compara las características comunes de los seres NOTA: aparece sugerido en la introducción del
Clasificación de los seres vivos. p
vivos; identifica que todos tienen estructuras tema.
212
especializadas asociadas a la nutrición, la relación
54
 con el medio y la reproducción y los distingue
como rasgos adaptativos que favorecen la
sobrevivencia de las especies.
Clasifica organismos de acuerdo con características Clasificación de organismos de acuerdo con su
comunes asociadas a la nutrición y reproducción; forma de alimentación
propone hipótesis en torno a posibles relaciones pp. 213- 215 Clasificación de los organismos con algunos
de parentesco entre ellos y las contrasta con aspectos de la reproducción
fuentes de consulta; reconoce que todas las
clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
La diversidad de saberes Reconoce la importancia de los conocimientos, Conocimientos, prácticas e innovaciones de los
e intercambio de prácticas e innovaciones de los pueblos originarios pueblos originarios acerca de los seres vivos.
conocimientos acerca de acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y Pueblos originarios Experiencias de los pueblos originarios
los seres vivos y las experiencias asociadas al aprovechamiento y la pp. 274 - 277 asociadas al aprovechamiento y protección de
relaciones con el medio protección como el uso de la herbolaria, la milpa o los recursos naturales
ambiente. la conservación de los bosques.
Explica por qué los saberes de los pueblos Saberes y aportaciones de los pueblos
originarios han aportado al aprovechamiento de originarios al aprovechamiento de los recursos
los recursos naturales en el ecosistema local; naturales.
Recursos naturales y su
analiza sus contribuciones a la agricultura, el Concepto de sustentabilidad.
aprovechamiento. pp. 280- 284
pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus Pesca, agricultura y pastoreo sustentables.
hallazgos usando diferentes lenguajes y
representaciones.
Funcionamiento del Explica la participación de los sistemas nervioso y El sistema nervioso.
cuerpo humano endocrino en la coordinación de las funciones del El sistema endócrino
Sistema nervioso y endocrino. p.
coordinado por los cuerpo humano, reconoce el papel general de las Hormonas: maduración sexual y reproducción
301, p. 304, p. 307.
sistemas nervioso y hormonas y sus efectos en la maduración sexual y
endocrino. en la reproducción.
Explica los efectos del consumo de sustancias Efectos de las sustancias adictivas en el sistema
adictivas en el sistema nervioso y en el nervioso.
funcionamiento integral del cuerpo humano Efectos de las sustancias adictivas en el cuerpo
Sustancias adictivas.
argumenta la importancia de evitar su consumo a humano.
pp. 313- 317
partir del análisis de sus implicaciones en la salud, Implicaciones de las sustancias adictivas en la
la sexualidad; la economía y la sociedad; comparte economía y la sociedad.
sus aprendizajes por distintos medios.
Prevención de Identifica causas de la obesidad y la diabetes Hábitos personales relacionados con la
enfermedades relacionadas con la dieta y el sedentarismo, a fin obesidad.
relacionadas con la de formular su proyecto de vida saludable; incluye Enfermedades no transmisibles. Hábitos relacionados con la diabetes.
alimentación y el factores protectores y propone acciones para pp. 235- 237
consumo de alimentos reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno
ultra procesados. familiar y comunitario.
Formula hipótesis acerca de las consecuencias de Factores protectores en el entorno familiar y
carencia o exceso de nutrimentos en la dieta; comunitario.
interpreta datos que muestran la correlación entre pp. 239- 240 Acciones para reducir factores de riesgo.
55
 la incidencia de enfermedades como la caries e
hipertensión y el consumo de exceso de sal, azúcar
y grasas saturadas.
Salud sexual y Compara las maneras en que la cultura influye en PROYECTO Campaña de salud sexual
reproductiva: el concepto de sexualidad; reconoce que todas las Página 133
prevención de culturas tienen maneras distintas de comprender Cultura y sexualidad. Concepto de sexualidad
infecciones de el género, la sexualidad y la reproducción; y pp. 218- 220 Género y Reproducción
transmisión sexual y del reflexiona acerca de que el inicio de la actividad
embarazo en sexual debe ser de manera consensuada.
adolescentes. Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres Conceptualización de mitos, estereotipos y
que impactan negativamente en la salud sexual y costumbres en la salud de niñas y mujeres.
Salud sexual y reproductiva
reproductiva de niñas y mujeres; reconoce la Igualdad de género y responsabilidad
p. 260
importancia de la igualdad de género y la compartida en la crianza.
p. 292
responsabilidad compartida del hombre y la mujer Salud sexual y reproductiva: prevención o
p. 297
en la prevención del embarazo en la adolescencia planificación del embarazo.
como base para la toma de decisiones.
Compara la efectividad de los métodos Cuáles son las ITS.
anticonceptivos como un apoyo para planificar el Importancia del condón para evitar las ITS.
embarazo desde la perspectiva del proyecto de Métodos anticonceptivos Efectividad de los métodos anticonceptivos.
vida, como acompañamiento de los servicios p. 249
amigables; valora la efectividad del condón por su p. 254
doble protección: para prevenir embarazo en p. 257
adolescentes y disminuir el riesgo de infecciones
de transmisión sexual.
Importancia del Compara cómo han cambiado las primeras Observaciones microscópicas. p. Funcionamiento y propósito del microscopio.
microscopio para el observaciones microscópicas respecto a las 263 Evolución de las observaciones microscópicas.
conocimiento de la actuales; valora el avance en el conocimiento de p. 266 Concepto de célula
unidad y la diversidad de las bacterias, las células y los virus. p. 268 Evolución del conocimiento, de bacterias, las
los seres vivos. p. 271 células y los virus.
Describe las estructuras y funciones básicas de la Identificación de las estructuras básicas de la
célula a partir de modelos; explica la participación célula a partir de modelos.
Estructura y funciones básicas de
de la membrana y el citoplasma en las funciones Membrana y citoplasma: funciones de
la célula. p. 242, p. 244, p. 246.
de nutrición, relación y del núcleo en la nutrición y relación.
reproducción y herencia. Núcleo: reproducción y herencia.
Formula preguntas y contrasta explicaciones Núcleo: reproducción y herencia.
acerca de la manipulación genética; comparte sus NOTA: se puede abordar en este subtema ya
hallazgos respecto de sus beneficios y riesgos en que no se menciona específicamente en el
p. 246
los ámbitos de la salud y el medio ambiente; texto.
participa en debates en los que defiende su
postura.
Las vacunas: su Describe las características generales de las Vacunas para el control de las Concepto de vacuna.
relevancia en el control bacterias y los virus; formula hipótesis en torno al enfermedades infecciosas. pp. Cómo funciona una vacuna.
de algunas por qué de la rápida propagación de las 221- 223
56
enfermedades enfermedades infecciosas que causan y las
infecciosas. contrasta con evidencias reportadas en fuentes
con sustento científico.
Valora la importancia y la necesidad de proteger la p. 325 Interacción de conocimientos científicos y
salud con el uso de las vacunas para el control de tecnológicos: alcances y limitaciones.
algunas enfermedades infecciosas; evalúa sus
riesgos y beneficios sociales y económicos;
reconoce la interacción de los conocimientos
científicos y tecnológicos, sus alcances y
limitaciones.

57
Física Segundo grado
LIBO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SABERES Y PENSAMIENTO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
CIENTÍFICO
El pensamiento Describe problemas comunes de la vida cotidiana Desarrollo científico y tecnológico Desarrollo científico y tecnológico en el ámbito
científico, una forma de explicando cómo se procede para buscarles p. 152 nacional
plantear y solucionar solución; conoce y caracteriza el pensamiento p. 153 Contribuciones al conocimiento científico y
problemas y su científico para plantear y resolver problemas en la p. 156 tecnológico en el ámbito nacional
incidencia en la escuela y su cotidianeidad. p. 159 Contribuciones al conocimiento científico y
transformación de la Indaga de diferentes fuentes de consulta las Resolución de problemas tecnológico en el ámbito internacional
sociedad aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo p. 266 Influencia del conocimiento científico y
de la física y su contribución al desarrollo científico y p. 267 tecnológico en la sociedad
tecnológico a nivel nacional e internacional para Problemas de la vida cotidiana
valorar su influencia en la sociedad actual. Categorización del pensamiento científico
Unidades y medidas Identifica las unidades de medición que se ocupan Cuantificación de la realidad. p. PROYECTO. Construyo instrumentos de medición
utilizadas en física en su entorno escolar, familiar y en su comunidad. 145 para cuantificar magnitudes físicas. p. 120
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es su Medidas en la comunidad. p. 146, Magnitudes y unidades físicas
simbología de las unidades básicas y derivadas del p. 245, p. 246 Unidades básicas y derivadas del SI
Sistema Internacional de Unidades. Metrología Medidas en la comunidad
Conoce los instrumentos de medición y realiza p. 249 Las unidades de medición más útiles en nuestros
conversiones con los múltiplos y submúltiplos al p. 250 entornos
referirse a una magnitud p. 253 Metrología
Instrumentos de medición
Notación científica y órdenes de magnitud
Interacciones en los Experimenta e interpreta las interacciones de la Cinemática p. 126 Cinemática
fenómenos relacionados fuerza y el movimiento relacionados con las leyes de p. 127 Movimiento rectilíneo uniforme
con la fuerza y el Newton para explicar actividades cotidianas. p. 129 Movimiento acelerado
movimiento Identifica los elementos y los diferentes tipos de Equilibrio pp. 190- 193 Equilibrio
movimiento relacionados con la velocidad y la Dinámica p. 278 Fuerzas de fricción
aceleración y realiza experimentos sencillos. p. 279 Fuerzas de equilibrio
Identifica y describe la presencia de fuerzas en p. 282 Dinámica
interacciones cotidianas (fricción y fuerzas de p. 285 Fuerza y movimiento
equilibrio). p. 287 Velocidad
Aceleración
Leyes de Newton
Saberes y prácticas para Analiza las características de la energía mecánica Conservación de la energía PROYECTO Aprovechemos la energía del sol en
el aprovechamiento de (cinética y potencial) y describe casos donde se mecánica nuestro hogar. p. 129
Energías y la conserva. p. 132 Conservación de la energía mecánica
sustentabilidad Relaciona el calor como una forma de energía y p. 133 Energía cinética
describe los motores que funcionan con energía p. 134 Transferencia de energía por trabajo
p. 135 Energía potencial

58
 calorífica, los efectos del calor disipado y los gases p. 137 Energía mecánica
expelidos y valora sus efectos en la atmósfera. p. 138 Conservación de la energía mecánica
Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el Energía solar Energía solar
aprovechamiento de las diversas formas de energía p. 177 Aprovechamiento de la energía solar para uso
renovables y no renovables. p. 178 cotidiano
su empleo y origen en la comunidad (solar, eólica, Fuentes de energía Fuentes de energía
hidráulica, geológica, mareomotriz, y nuclear) y p. 208 Fuentes de energía no fósiles
valora sus beneficios. p. 209 Fuentes no renovables de energía
p. 216 Saberes, prácticas y artefactos para el
p. 217 aprovechamiento de las diversas fuentes
renovables y no renovables de energía
Estructura, propiedades Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de los Constitución de la materia. Constitución de la materia
y materiales y sus propiedades y características para su p. 140 Avances recientes en la comprensión de la
características de la construcción, vestimenta y artefactos de uso común. p. 141 constitución de la materia
materia Relaciona e interpreta las teorías sobre la estructura p. 142 Proceso histórico de construcción de nuevas
de la materia, a partir de los modelos atómicos y de Estructura de la materia teorías
partículas y los fenómenos que les dieron origen. pp. 198- 200 Estructura de la materia
Explora algunos avances recientes en la p. 202 Teorías sobre la estructura de la materia
comprensión de la constitución de la materia y Antecedentes que dieron origen a los modelos
reconoce el proceso histórico de la construcción de atómicos
nuevas teorías Modelos atómicos y de partículas
Estados de agregación Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de La conformación de la materia La conformación de la materia
de la materia partículas al proponer hipótesis que expliquen los p. 269 Modelos atómicos
tres estados de la materia, sus propiedades físicas p. 270 Modelo de partículas de la materia
como la temperatura de fusión, ebullición densidad, p. 274 Tres estados de la materia: sólido, líquido y
entre otros. p. 276 gaseoso, y sus propiedades
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con Equilibrio térmico Equilibrio térmico
base al modelo de partícula pp. 195- 196 Equilibrio térmico y temperatura
Principios de Pascal y de Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el Aplicaciones de la hidrostática Aplicaciones de la hidrostática
Arquímedes movimiento relacionados con el principio de Pascal y de p. 115 Aplicaciones del principio de Pascal
Arquímedes, para explicar actividades cotidianas. p. 116 Aplicaciones del principio de Arquímedes
Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales p. 119 Hidrostática
se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos Hidrostática Presión
hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes p. 290 Principio de Pascal
(flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre p. 291 Densidad
otros); colabora en equipo para proponer actividades p. 294 Principio de Arquímedes
experimentales y resolución de problemas sencillos relativos p. 295
a las propiedades de los fluidos. p. 297
Interacciones de la Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y Magnetismo Magnetismo
electricidad y el aplicaciones de la electricidad e identifica los cuidados p. 233 Fenómenos magnéticos
magnetismo que requiere su uso al revisar protocolos de seguridad. p. 234 Campo magnético
p. 236 Electricidad
Electricidad Carga eléctrica

59
 Relaciona e interpreta los fenómenos comunes del pp. 301 - 308 Corriente eléctrica
magnetismo y experimenta con la interacción entre Electromagnetismo Resistencia eléctrica
imanes. p. 312 Voltaje
Experimenta e interpreta el comportamiento de la p. 316 Manifestaciones y aplicaciones de la energía
luz como resultado de la interacción entre la p. 317 eléctrica
electricidad y el magnetismo. pp. 320- 323 Protocolos de seguridad
Explica el funcionamiento de los aparatos para el uso de la energía eléctrica
tecnológicos de comunicación, a partir de ondas Electromagnetismo
electromagnéticas. Interacción entre electricidad y magnetismo
Ondas electromagnéticas
La luz como onda electromagnética
Composición del Indaga algunos avances recientes en la comprensión Dinámica del sistema solar Dinámica del sistema solar
universo y el sistema sobre la composición del universo y su composición. p. 162 Movimiento de los planetas: Leyes de Kepler
solar Indaga cómo se llevó a cabo la exploración de los p. 163 Fuerza de gravedad: Ley de Gravitación
cuerpos celestes, por medio de la detección y p. 167 Universal de Newton
procesamiento de las ondas electromagnéticas que Herramientas de exploración del Herramientas de exploración del Universo
emiten. Universo Telescopios ópticos
Relaciona e interpreta las características y dinámica pp. 226 - 232 Radio telescopios
del sistema solar con la gravitación y movimiento de Origen y evolución del Universo. Telescopios en otras longitudes de onda
los planetas, en particular el caso de la Tierra y la pp. 261- 262 Sonda espaciales
Luna. Origen y evolución del Universo.
La Gran Explosión
Fenómenos, procesos y Formula hipótesis que relacionan la actividad Cambio climático PROYECTO. Cambio climático: ¿Cómo afecta a
factores asociados al humana en el aumento de la temperatura en el pp. 121- 122 mi comunidad? P. 138
cambio climático planeta y la emisión de gases de efecto invernadero; Efecto invernadero PROYECTO. Predigo los fenómenos p. 147
diferencia entre calor, radiación y temperatura al pp. 169- 170 Cambio climático
explicar los procesos que lo originan. Energía térmica Contribución del ser humano al cambio climático
Diferencia entre calor y temperatura al explicar los p. 175 Efecto invernadero
procesos que originan el efecto invernadero. Fenómenos meteorológicos Calor, radiación y temperatura
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye extremos Efecto invernadero y sus causas
al efecto invernadero. pp. 182- 188 Energía térmica
Indaga sobre los fenómenos meteorológicos como Gases que contribuyen al efecto Calor
las olas de calor, ciclones tropicales, sequías y lluvias invernadero Formas de transferencia de calor
torrenciales; representa y explica su distribución en pp. 204- 205 Máquinas térmicas
el mundo. pp. 222- 223 Motor de combustión interna
Propone medidas de mitigación y adaptación, Materiales para manejar la calidad Fenómenos meteorológicos extremos
encaminadas al cuidado del medio ambiente y de vida. Causas de fenómenos meteorológicos extremos
bienestar común, viables para su aplicación en su pp. 239- 22 Gases que contribuyen al efecto invernadero
escuela y su comunidad Excesiva combustión produce contaminación
Materiales para manejar la calidad de vida
Uso de los materiales para el consumo humano
Propiedades y características de los materiales
de uso común

60
Química Tercer grado
LIBRO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SABERES Y PENSAMIENTO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
CIENTÍFICO
Propiedades de ácidos y Distingue las propiedades de ácidos y bases en su Ácidos y Bases PROYECTO Reacciones químicas:
bases, reacciones de entorno, a partir de indicadores e interpreta la Ácidos y Bases. p. 143 transformación de lo humano y el mundo
neutralización y modelo escala de acidez y basicidad Escala de PH: Acidez y Basicidad. p. 196
de Arrhenius. p. 145
Los alimentos como Analiza el aporte energético de los alimentos y lo Alimentación y Salud
fuente de energía relaciona con las actividades físicas personales, a fin Tabla nutrimental de los
química: carbohidratos, de tomar decisiones vinculadas a una dieta alimentos. p. 149
proteínas y lípidos. saludable. Actividades físicas y
requerimiento energético. p. 153
Propiedades de ácidos y Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al Beneficios y perjuicios de los PROYECTO Reacciones químicas:
bases, reacciones de medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos ácidos transformación de lo humano y el mundo
neutralización y modelo ámbitos a través del pensamiento crítico. Ácidos en el entorno y sus efectos p. 196
de Arrhenius. en el medio ambiente. p. 157
Identifica reacciones redox en su entorno y Beneficios y perjuicios de los
Las reacciones de óxido- comprende su importancia en diferentes procesos Redox
reducción (redox): ámbitos. Ventajas del proceso Redox en el
identificación del entorno. p. 161
número de oxidación y Valora los beneficios y el costo ambiental de Beneficios y perjuicios de los
de agentes oxidantes y procesos y productos derivados de las reacciones procesos Redox
reductores. redox, por medio de debates y argumentando su Desventajas del proceso Redox
postura a favor de la sustentabilidad. en el entorno. p. 163
Los compuestos iónicos y Analiza la formación y estructura de compuestos Compuestos iónicos y PROYECTO La materia en todos lados y en todo
moleculares: iónicos y moleculares, a partir de las propiedades moleculares momento
propiedades y de la Tabla periódica. Formación de compuestos p. 176
estructura, así como su iónicos y moleculares. p. 167
importancia en
diferentes ámbitos.
Indaga situaciones problemáticas relacionadas Concentración de los
Presencia de
con la degradación y contaminación en la contaminantes
contaminantes y su
comunidad, vinculadas con el uso de productos y Agentes contaminantes del agua,
concentración,
procesos químicos aire, y suelo. p. 171
relacionada con la
Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con Concentración de los
degradación y
la intención de proponer medidas preventivas o contaminantes
contaminación
alternativas de solución, factibles y sustentables Marco normativo en México
ambiental en la
para el cuidado de la salud y el medio ambiente. sobre la contaminación. p. 174
comunidad.

61
Presencia de Sistematiza la información de diferentes fuentes Concentración de los
contaminantes y su de consulta, orales y escritas, acerca de la contaminantes
concentración, concentración de contaminantes (partes por Expresión de la concentración en
relacionada con la millón, -ppm-) en aire, agua y suelo. partes por millón. p. 176
degradación y
contaminación
ambiental en la
comunidad.
Composición de las Describe los componentes de una mezcla (soluto Concentración en mezclas PROYECTO Concentraciones y métodos de
mezclas y su clasificación – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) Propiedades y características de separación de mezclas
en homogéneas y mediante actividades experimentales y las las disoluciones. p. 179 p. 186
heterogéneas, así como clasifica en homogéneas y heterogéneas en
métodos de separación materiales de uso cotidiano
(evaporación, decantación,
filtración, extracción,
sublimación, cromatografía
y cristalización) aplicados
en diferentes contextos.
Importancia de la Analiza la concentración de sustancias de una Concentración en mezclas
concentración de mezcla expresadas en porcentaje en masa y Unidades de concentración. p.
sustancias en mezclas de porcentaje en volumen en productos de higiene 182
productos de uso personal, alimentos, limpieza, entre otros, para la
cotidiano. toma de decisiones orientadas al cuidado de la
salud y al consumo responsable.
Importancia de la Relaciona la concentración de una mezcla con la Concentración en mezclas
concentración de efectividad o composición de diversos productos Concentración de la especie de
sustancias en mezclas de de uso cotidiano interés en productos cotidianos.
productos de uso p. 190
cotidiano.
Reconoce los aportes de saberes de diferentes Desarrollo científico y tecnológico
Los hitos que
pueblos y culturas en la satisfacción de Historia de la química: sus inicios.
contribuyeron al avance
necesidades humanas en diversos ámbitos p. 193
del conocimiento
(medicina, construcción, artesanías, textiles y
científico y tecnológico
alimentos).
en el ámbito nacional e
Desarrollo científico y tecnológico
internacional, así como
Aportes relevantes de la química.
su relación en la Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las
p. 196
satisfacción de aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo
Contribuciones de mexicanos a la
necesidades humanas y del conocimiento científico y tecnológico, para
química. p. 200
sus implicaciones en la valorar su influencia en la sociedad actual.
naturaleza.
La Tabla periódica: Representa los electrones de valencia de átomos Diagramas de Lewis PROYECTO La materia en todos lados y en todo
criterios de clasificación de diferentes elementos químicos, por medio de momento
62
de los elementos diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al Características y usos de los p. 176
químicos y sus que pertenece en la Tabla periódica. diagramas de Lewis. p. 205
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Las reacciones químicas: Representa reacciones mediante modelos Ecuaciones químicas PROYECTO Reacciones químicas:
manifestaciones, tridimensionales y ecuaciones químicas, con base Modelos tridimensionales de las transformación de lo humano y el mundo.
propiedades e en el lenguaje científico y la Ley de la reacciones químicas. p. 209 p. 196
interpretación de las conservación de la materia.
ecuaciones químicas con
base en la Ley de
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Las reacciones químicas: Ecuaciones químicas
manifestaciones, Ley de la conservación de la
propiedades e materia y la energía. p. 210
interpretación de las
ecuaciones químicas con Representa reacciones mediante modelos Ecuaciones químicas
base en la Ley de tridimensionales y ecuaciones químicas, con base Balanceo de ecuaciones químicas
conservación de la en el lenguaje científico y la Ley de la por distintos métodos. p. 211
materia, así como la conservación de la materia.
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
La Tabla periódica: El átomo PROYECTO La materia en todos lados y en todo
criterios de clasificación Modelos atómicos. p. 217 momento.
Construye modelos atómicos de Bohr –
de los elementos p.176
distribución de electrones en órbitas con base en
químicos y sus
el número atómico de los primeros elementos El átomo
propiedades
químicos, con la intención de representar su Partículas subatómicas: protón,
(electronegatividad,
conformación: protones, neutrones y electrones. neutrón y electrón. p. 218
energía de ionización y
radio atómico).

63
Los compuestos iónicos Experimenta y diferencia los compuestos iónicos Enlaces químicos
y moleculares: y moleculares, a partir de las propiedades Enlaces químicos: iónicos y
propiedades y identificadas en actividades experimentales, covalentes. p. 222
estructura, así como su elabora conclusiones, inferencias y predicciones Compuestos iónicos y
importancia en con base en la evidencia obtenida. moleculares, y sus propiedades.
diferentes ámbitos. p. 223
La Tabla periódica: Interpreta la información de la Tabla periódica La tabla periódica PROYECTO La materia en todos lados y en todo
criterios de clasificación ordenada por el número atómico, así como por Historia y uso de la tabla momento.
de los elementos grupos y periodos e identifica las propiedades periódica. p. 228 p. 176
químicos y sus periódicas de elementos representativos que
propiedades permita inferir su comportamiento químico.
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
La Tabla periódica: Reconoce la presencia y predominancia de La tabla periódica
criterios de clasificación algunos elementos químicos que conforman a los Clasificación de los elementos
de los elementos seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su químicos. p. 232
químicos y sus ubicación en la Tabla periódica: metales, no
propiedades metales y semimetales.
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Los alimentos como Explica cómo obtiene la energía el cuerpo Macromoléculas
fuente de energía humano, a partir de los nutrimentos e identifica Química e importancia de los
química: carbohidratos, los alimentos que los contienen. carbohidratos, proteínas y lípidos
proteínas y lípidos. Valora la importancia de vitaminas, minerales y en la alimentación. p. 236
agua simple potable, para el adecuado
funcionamiento del cuerpo humano, e identifica
los impactos de su deficiencia.
Composición de las Deduce métodos para separar mezclas Métodos de separación de PROYECTO Concentraciones y métodos de
mezclas y su clasificación (evaporación, decantación, filtración, extracción, mezclas separación de mezclas
en homogéneas y sublimación, cromatografía y cristalización) Propiedades físicas de las Página 186
heterogéneas, así como mediante actividades experimentales con base mezclas. p. 242
métodos de separación en las propiedades físicas de las sustancias Procesos de separación. p. 244
(evaporación, involucradas, así como su funcionalidad en
decantación, filtración, actividades humanas.
extracción, sublimación,
cromatografía y
cristalización) aplicados
en diferentes contextos.

64
Las propiedades extensivas e
intensivas, como una forma
de identificar sustancias y
materiales de uso común, así
como el aprovechamiento
en actividades humanas.
La Tabla periódica:
criterios de clasificación
de los elementos
químicos y sus
propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Composición de las
mezclas y su clasificación
en homogéneas y
heterogéneas, así como
métodos de separación
(evaporación,
decantación, filtración,
extracción, sublimación,
cromatografía y
cristalización) aplicados
en diferentes contextos.
Mezclas, compuestos y
elementos
representados con el
modelo corpuscular de
la materia en sólidos,
líquidos y gases, así
como su caracterización
mediante actividades
experimentales.
Las propiedades
extensivas e intensivas,
como una forma de
identificar sustancias y
materiales de uso
común, así como el
Reconoce la importancia del uso de instrumentos Metrología PROYECTO La materia en todos lados y en todo
de medición, para identificar y diferenciar Unidad de sistema internacional. momento
propiedades de sustancias y materiales p. 248 p. 176
cotidianos. Instrumentos de medición. p.
250
Redondeo y uso de cifras
significativas. p. 251
Reglas de cifras significativas. p.
253
Interpreta la información de la Tabla periódica Periodicidad de los elementos PROYECTO La materia en todos lados y en todo
ordenada por el número atómico, así como por Número y masa atómicos. p. 256 momento
grupos y periodos e identifica las propiedades Características de las familias y p. 176
periódicas de elementos representativos que periodos. p. 258
permita inferir su comportamiento químico. Propiedades periódicas de los
elementos. p. 260
Describe los componentes de una mezcla (soluto Propiedades extensivas e PROYECTO Concentraciones y métodos de
– disolvente; fase dispersa y fase dispersante) intensivas de los elementos separación de mezclas
mediante actividades experimentales y las Clasificación de la materia. p. p. 186
clasifica en homogéneas y heterogéneas en 264
materiales de uso cotidiano
Explica semejanzas y diferencias de mezclas,
compuestos y elementos, a partir de actividades
experimentales y los clasifica en materiales de
uso cotidiano.
Formula hipótesis para diferenciar propiedades Propiedades extensivas e PROYECTO La materia en todos lados y en todo
extensivas e intensivas, mediante actividades intensivas de los elementos momento
experimentales y, con base en el análisis de p. 176
resultados, elabora conclusiones. Propiedades extensivas e
intensivas. p.266
65
aprovechamiento en
actividades humanas.
Las reacciones químicas: Reconoce distintas reacciones químicas en su Reacción química PROYECTO Reacciones químicas:
manifestaciones, entorno y en actividades experimentales, a partir transformación de lo humano y el mundo
propiedades e de sus manifestaciones y el cambio de Reacciones químicas y su p. 196
interpretación de las propiedades de reactivos a productos. clasificación. p. 270
ecuaciones químicas con Representa reacciones mediante modelos
base en la Ley de tridimensionales y ecuaciones químicas, con base
conservación de la en el lenguaje científico y la Ley de la conservación
materia, así como la de la materia.
absorción o Explica y representa intercambios de materia y
desprendimiento de energía – endotérmica y exotérmica – de reactivos
energía en forma de a productos y su aprovechamiento en actividades
calor. humanas.
Las reacciones químicas: Explica lo que cambia y lo que permanece en una Reacción química PROYECTO Reacciones químicas:
manifestaciones, reacción química y valora su importancia para transformación de lo humano y el mundo
propiedades e producir nuevas sustancias y satisfacer Reacciones químicas en el p. 196
interpretación de las necesidades humanas, así como solucionar entorno. p. 273
ecuaciones químicas con problemas relacionados con la salud y el medio
base en la Ley de ambiente.
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Propiedades de ácidos y Deduce los productos de reacciones de Reacciones ácido-base PROYECTO Reacciones químicas:
bases, reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo Modelo de Arrhenius. p. 276 transformación de lo humano y el mundo
neutralización y modelo de Arrhenius, mediante actividades Reacciones ácido-base de p. 196
de Arrhenius. experimentales. acuerdo con el modelo de
Arrhenius. p.277
Propiedades de ácidos y Distingue las propiedades de ácidos y bases en su Reacciones de neutralización
bases, reacciones de entorno, a partir de indicadores e interpreta la
neutralización y modelo escala de acidez y basicidad Aplicación de las reacciones
de Arrhenius. ácido-base. p. 280
Propiedades de ácidos y Diseña y lleva a cabo reacciones de Reacciones de neutralización
bases, reacciones de neutralización, a fin de obtener productos útiles
neutralización y modelo en la vida cotidiana, así como para el tratamiento Neutralización de los residuos en
de Arrhenius. de residuos. el laboratorio. p. 283
Las reacciones de óxido- Analiza la transferencia de electrones entre Reacciones oxido-reducción
reducción (redox): reactivos y productos en reacciones de óxido-
identificación del reducción (redox), con base en el cambio del Propiedades de las reacciones
número de oxidación y oxido-reducción. p.286
66
de agentes oxidantes y número de oxidación, a partir de actividades
reductores. experimentales.
Las reacciones de óxido- Identifica reacciones redox en su entorno y Reacciones oxido-reducción.
reducción (redox): comprende su importancia en diferentes
identificación del ámbitos. Aplicación de las reacciones
número de oxidación y Valora los beneficios y el costo ambiental de oxido-reducción en el entorno.
de agentes oxidantes y procesos y productos derivados de las reacciones p.291
reductores. redox, por medio de debates y argumentando su
postura a favor de la sustentabilidad.
Los hitos que Reconoce los aportes de saberes de diferentes Saberes de pueblos y cultura en
contribuyeron al avance pueblos y culturas en la satisfacción de las necesidades humanas
del conocimiento necesidades humanas en diversos ámbitos
científico y tecnológico (medicina, construcción, artesanías, textiles y Aportaciones de las culturas al
en el ámbito nacional e alimentos). desarrollo de conocimientos,
internacional, así como practicas e innovaciones. p.294
su relación en la
satisfacción de
necesidades humanas y
sus implicaciones en la
naturaleza.
Los hitos que Reflexiona acerca de los hábitos de consumo Sustentabilidad
contribuyeron al avance responsable, a partir del análisis de las Beneficios del consumo
del conocimiento actividades relacionadas con el cuidado del responsable de los recursos
científico y tecnológico medio ambiente a nivel personal, familiar y social naturales. p.300
en el ámbito nacional e como base para la toma de decisiones orientadas Sustentabilidad
internacional, así como a la sustentabilidad. Practicas sustentables en la
su relación en la agricultura, la industria, y los
satisfacción de combustibles. p.304
necesidades humanas y
sus implicaciones en la
naturaleza.
Las reacciones químicas: Explica y representa intercambios de materia y Termoquímica
manifestaciones, energía – endotérmica y exotérmica – de
propiedades e reactivos a productos y su aprovechamiento en Características y
interpretación de las actividades humanas. aprovechamiento de las
ecuaciones químicas con reacciones exotérmicas y
base en la Ley de endotérmicas. p. 308
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.

67
Los compuestos iónicos Valora el aprovechamiento de propiedades de Usos de los compuestos químicos
y moleculares: compuestos iónicos y moleculares en el cuerpo
propiedades y humano y en diferentes ámbitos. Importancia de los compuestos
estructura, así como su iónicos y moléculas en el
importancia en metabolismo. p.312
diferentes ámbitos.
Las reacciones químicas: Explica lo que cambia y lo que permanece en una Usos y beneficios de las
manifestaciones, reacción química y valora su importancia para reacciones químicas
propiedades e producir nuevas sustancias y satisfacer
interpretación de las necesidades humanas, así como solucionar Importancia de las reacciones en
ecuaciones químicas con problemas relacionados con la salud y el medio el cuidado del medio ambiente.
base en la Ley de ambiente. p.316
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor.
Los alimentos como Valora la importancia de vitaminas, minerales y Las vitaminas, los minerales y el
fuente de energía agua simple potable, para el adecuado agua
química: carbohidratos, funcionamiento del cuerpo humano, e identifica
proteínas y lípidos. los impactos de su deficiencia. Propiedades e importancia
nutricional de las vitaminas, los
minerales y el agua. P.320

68
CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamiento Científico
El Campo se enfoca en el desarrollo progresivo de habilidades cognitivas y científicas en niños y adolescentes, promoviendo la
comprensión profunda de fenómenos naturales, matemáticas y su interrelación con la sociedad. Su objetivo es que los estudiantes no
solo adquieran conocimientos, sino que también aprendan a indagar, interpretar datos, argumentar y explicar su entorno. A lo
largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, los alumnos avanzan desde nociones hasta conceptos, fomentando el
pensamiento crítico y el escepticismo informado. Se busca que desarrollen habilidades para resolver problemas complejos, utilizar el
lenguaje científico y tecnológico, tomar decisiones responsables y contribuir a una comprensión más amplia del mundo natural y social.

METODOLOGÍA
La metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) es un enfoque educativo interdisciplinario que integra
estas áreas fundamentales en un currículo holístico. En STEAM, los estudiantes participan en proyectos prácticos y desafiantes que
fomentan la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración. Este enfoque promueve la aplicación del conocimiento científico
y matemático en contextos del mundo real, estimulando el pensamiento crítico y la innovación. Además, STEAM reconoce la importancia
de las artes en la expresión y la comunicación, lo que resulta en una educación integral que prepara a los estudiantes para enfrentar
los desafíos complejos del siglo XXI.

EVALUACIÓN
La evaluación formativa en SyPC se basa en actividades como observación de la naturaleza, experimentos científicos y debates; que
generan evidencia, facilitan la interpretación de resultados, fomentan la reflexión y promueven el compromiso social. El registro del
avance en el desarrollo paulatino de los alumnos, y la realimentación permitirá completar adecuadamente el acompañamiento que
caracteriza la evaluación formativa.

DISCIPLINAS
En el campo formativo SyPC, las matemáticas desempeñan un papel esencial al fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas clave,
como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el razonamiento abstracto. Además de ser un lenguaje preciso para
comunicar hallazgos científicos, las matemáticas permiten a los estudiantes comprender y modelar procesos naturales y socioculturales
de manera efectiva. La Biología, por su parte, se enfoca en el estudio de los seres vivos y su interacción con el entorno. Proporciona
conocimientos esenciales para comprender la vida, la salud, el medio ambiente y la biodiversidad, alentando la conciencia ambiental
y el pensamiento crítico en los estudiantes. La Física se centra en la comprensión de fenómenos naturales relacionados con la
energía, la materia y las fuerzas. Ofrece las bases científicas para analizar y explicar eventos físicos y tecnológicos, promoviendo
el pensamiento crítico y la resolución de problemas. La Química, por último, se dedica al estudio de la composición y transformación de
la materia, facilitando la comprensión de procesos químicos en la naturaleza y la tecnología, y fomentando la alfabetización
científica y el pensamiento crítico en los estudiantes.

69
70
Geografía Primer grado
LIBRO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
El espacio geográfico Comprende que el espacio geográfico se
como un producto conforma de interrelaciones sociedad
social. naturaleza.
Reconoce que el patrimonio biocultural es
resultado de la relación entre las formas de
organización económico-social, la cultura y la
biodiversidad a través del tiempo.
Distingue la distribución de las regiones
bioculturales principales en México y el
mundo.
Las categorías de Reconoce saberes ancestrales acerca del
análisis espacial y espacio geográfico, formas de ubicación y
representaciones del representaciones en México y el mundo.
espacio geográfico. Comprende las categorías de análisis espacial
para explicar las características del espacio
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
Utiliza los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y
cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
La distribución y Analiza la distribución de las aguas Aguas oceánicas en el desarrollo
dinámica de las aguas continentales en México y el Mundo: económico de México.
continentales y principales ríos, lagos, aguas subterráneas, Páginas 20-25; 46-51; 86-92
oceánicas en la Tierra. llanuras inundables y humedales. Características y dinámica de las aguas
Reconoce la importancia de las cuencas oceánicas.
hidrográficas para el desarrollo económico en Distribución de las aguas oceánicas en
México. México.
Valora el mar territorial, la zona económica Las aguas oceánicas como recurso
exclusiva de México y sus litorales, como económico.
recursos que contribuyen al desarrollo del Distribución de las aguas continentales
país, lo que fortalece la conciencia marítima. en México y el mundo.
Ciclo del agua y porcentaje de agua en el
mundo.
Formas de agua continental: ríos, lagos y
corrientes subterráneas.
Distribución de aguas continentales en
México y el mundo.

71

La relación de las Identifica qué son las placas tectónicas,
placas tectónicas con cuáles son sus características y dinámica.
el relieve, la Argumenta la relación entre las placas
sismicidad y el tectónicas con las regiones sísmicas y
vulcanismo. volcánicas en México y el mundo, para
fortalecer la cultura de la prevención.
Relaciona los movimientos de las placas
tectónicas con la distribución del relieve de la
superficie terrestre y reconoce otros agentes
que lo modelan.
Los riesgos de Identifica que los desastres pueden ser
desastre, su relación originados por procesos naturales o por las
con los procesos actividades humanas.
naturales y la Relaciona los efectos ambientales, sociales y
vulnerabilidad de la económicos de los desastres recientes en
población en lugares México y el mundo, tomando en cuenta la
específicos. vulnerabilidad de la población.
Valora la importancia de consolidar una
cultura de prevención de desastres con la
participación de instituciones, organismos y
sociedad.
Importancia de las cuencas hídricas para
el desarrollo económico de México.
Definición y características de las
cuencas hídricas.
Las cuencas hidrológicas de México.
Su distribución.
Importancia en el desarrollo económico.
Características dinámicas de las placas PROYECTO Aprendemos a
tectónicas. protegernos ante los desastres
Estructura interna de la tierra. Página 192
Características y distribución de las
placas tectónicas en México y el mundo. .
Dinámica de las placas tectónicas:
movimientos convergentes, divergentes
y transformantes.
La actividad de las placas tectónicas.
Página 30-35;
Distribución y conformación del relieve.
Factores internos que generan el relieve.
Formas del relieve continental y el
relieve oceánico.
Factores externos que modelan el
relieva.
Distribución del relieve continental y el
oceánico
Página 54-61
Sismos en México
El sismo del 19 de septiembre de 1985.
El sismo del 19 de septiembre de 2017.
Colegio Rébsamen: una tragedia que no
debe repetirse.
Página 136-150
Influencia del clima en la conformación PROYECTO Aprendemos a
de las regiones naturales. protegernos ante los desastres
Diferencia entre el clima y el estado del Página 192
tiempo.
Distribución de las regiones naturales en
México y el mundo.
La biodiversidad y los países
megadiversos, como resultado de la
interacción de ecosistemas.
Página 100-108
72
Crecimiento, Analiza las implicaciones sociales,
distribución, ambientales y económicas del crecimiento,
composición y distribución y composición de la población en
migración de la diferentes países, con base en información
población. estadística y cartográfica.
Emplea las nociones de concentración y
dispersión de la población para explicar los
rasgos y problemas del espacio urbano y el
rural.
Distingue los tipos de migración y los
principales flujos migratorios para
comprender los
efectos socioeconómicos y culturales en los
lugares de atracción y expulsión de
población.
Los procesos Compara procesos productivos y espacios
productivos y sus económicos en México y el mundo, para
consecuencias reconocer sus implicaciones sociales,
ambientales y sociales económicas y ambientales.
en la comunidad, Analiza y relaciona distintos procesos
México y el mundo. productivos sustantivos en la conformación
social, económica y espacial de las
sociedades a nivel mundial, para identificar
sus contradicciones y desigualdades.
Las prácticas de Comprende qué es la sustentabilidad e
producción, identifica prácticas de producción,
distribución y distribución y consumo sustentables.
consumos sustentables Argumenta sobre prácticas sustentables de
como alternativas producción, distribución y consumo que
para preservar el pueden contribuir al bienestar de la
medio ambiente y comunidad y de México.
asegurar el bienestar Propone alternativas sustentables de
de las generaciones desarrollo social para la preservación del
Implicaciones sociales, económicas y
ambientales del crecimiento de la
población.
Crecimiento y distribución de la
población.
Composición de la población, pirámides
poblacionales.
Indicadores demográficos e información
estadística: los censos.
Página 77-83
Procesos productivos en los espacios .
económicos en México y el mundo.
Clasificación y distribución de las
principales actividades económicas en
México y el mundo
Tipos de procesos económicos en los
diversos espacios productivos.
Implicaciones socioeconómicas y
ambientales.
Página 120-126
Procesos productivos en la
conformación social, económica y
espacial.
Procesos productivos en la
conformación social, económica y
distribución espacial de las sociedades.
Contradicciones y desigualdades en los
procesos productivos.
Página 128-130
73
presentes y futuras. medio ambiente y el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.
Las desigualdades Comprende qué son las desigualdades
socioeconómicas en socioeconómicas e identifica sus efectos y
México y el mundo, y repercusiones en la vida de las personas.
sus efectos en la Argumenta las desigualdades
calidad de vida de las socioeconómicas en México y el mundo,
personas. mediante la interpretación del Índice de
Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una
vida mejor, para explicar sus efectos en la
calidad de vida.
Propone acciones para reducir las
desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo.
Los conflictos Debate acerca de la multicausalidad de los
territoriales actuales conflictos territoriales, la importancia de la
en México y el mundo, ubicación geográfica de las partes
y sus implicaciones involucradas y las consecuencias
ambientales y ambientales, sociales,
sociales. económicas y políticas en México y el mundo.
Promueve alternativas de resolución justas y
pacíficas a los conflictos territoriales que
afectan a la comunidad, a México y al mundo.
Los retos sociales y Reconoce cómo las problemáticas sociales y
ambientales en la ambientales afectan a la comunidad.
comunidad, en Asume responsabilidad como agente de
México y el mundo. cambio para encontrar soluciones a las
problemáticas sociales y ambientales de la
comunidad.
Acciones para reducir las desigualdades .
socioeconómicas en México y el mundo.
Acciones para reducir la desigualdad.
Página 16-17
Desigualdades socioeconómicas.
Causas de las desigualdades
socioeconómicas en México y el mundo.
Efectos de las desigualdades
socioeconómicas en distintas regiones
de México y el mundo
Página 42-44
IDH como herramienta para mejorar la
calidad de vida.
Página 94-95
Alternativas de soluciones justas y .
pacíficas a los conflictos territoriales.
Luchas actuales en México por los
conflictos territoriales
Página 27-28
Conflictos territoriales, causas y
consecuencias.
Multicausalidad de los conflictos
territoriales.
Consecuencias ambientales,
socioeconómicas y políticas de los
conflictos territoriales en México y el
mundo.
Página 38-40
Problemáticas sociales y ambientales .
que afectan a la comunidad.
Problemas, retos y realidades sociales y
ambientales que afectan a la comunidad
Página 116-117
Responsabilidad ante problemas y
realidades socioambientales en la
comunidad.
Responsabilidad: un agente de cambio
ante los retos socioambientales de la
comunidad.
Página 132-133
74
La diversidad de Reconoce la diversidad de pueblos
grupos sociales y originarios, afromexicanos, migrantes, grupos
culturales en México. urbanos, grupos sociales en México, como
parte de la identidad nacional pluricultural y
la compara con la diversidad social y cultural
en el mundo.
Valora la importancia del espacio en la
conformación de las identidades juveniles.
El suelo, recurso Indaga sobre el origen, los usos y los
estratégico para la problemas del suelo en la localidad.
seguridad alimentaria Reflexiona acerca de la contradicción que
y la vida en el planeta. existe entre los países con suelo de vocación
agrícola y la poca productividad asociada con
los problemas del suelo (sobreexplotación,
degradación, pérdida, entre otros).
Comparte alternativas para la protección y
recuperación del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en acciones
comunitarias orientadas a ese fin en la
localidad donde vive.
El reto del cambio Reconoce las relaciones e interacciones entre
climático. los elementos y los factores del clima como
base para comprender, de manera general, la
distribución de las regiones naturales en la
Tierra, y analizar la biodiversidad en el
mundo.
Indaga y analiza de manera crítica los
cambios ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el mundo.
Asume una postura crítica y activa ante los
fenómenos derivados del calentamiento
global y el cambio climático.
Identidad nacional pluricultural. PROYECTO Los pueblos originarios y
La identidad nacional pluricultural en afromexicanos: historia y
México. contribuciones a la identidad
Los pueblos originarios, nacional
afrodescendientes, migrantes, grupos Página 209
urbanos y sociales.
Página 71-73
Espacio rural y espacio urbano. PROYECTO El suelo, historia y cultura
Características del espacio rural. de nuestra comunidad
Procesos de ruralización. Página 200
Características del espacio urbano. .
Procesos de urbanización.
Implicaciones sociales, económicas y
ambientales de los espacios rurales y
urbanos
Página 65-69
Origen y problemas del suelo.
Origen de los tipos de suelo.
Distribución, características y usos de los
tipos de suelo.
Problemas ambientales del suelo,
degradación y contaminación.
Página 111-115
75
Formación Cívica y Ética
CONTENIDO
Grupos sociales y culturales en
la conformación de las
identidades Juveniles.
Los derechos humanos en
México y en el mundo como
valores compartidos por las
sociedades actuales.
Movimientos sociales y
políticos por los derechos
humanos en el mundo y en
México.
Consecuencias de la
desigualdad en la calidad de
vida de las personas y
comunidades.
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia
diaria.
Primer grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Valora la diversidad de grupos e identidades
juveniles en la escuela y en la comunidad y
fortalece el respeto a formas de ser, pensar y
expresarse en el marco de los derechos
humanos.
Asume una postura crítica acerca de la
vigencia de los derechos humanos como
valores compartidos por distintas sociedades
del mundo.
Asume una postura ética acerca de los
movimientos sociales y políticos que
originaron los derechos humanos en el
mundo y su influencia en México.
Distingue las diferencias en la calidad de vida
de la población en México y el mundo y las
compara con su derecho a la igualdad y a una
vida digna.
Aprecia los beneficios de participar en la
comunidad y el país, en la construcción y
aplicación de normas y leyes para garantizar
la convivencia y el ejercicio de los derechos
humanos.
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Identidades juveniles y diversidad de
grupos
Las identidades juveniles
El respeto a las ideas de los jóvenes
Los derechos de los jóvenes en la
sociedad actual
Página 317-322
Movimientos sociales y los derechos
humanos en México
Los derechos humanos y los privilegios. La
Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano
Página 323-324
Normas y leyes para garantizar los
derechos humanos
Los derechos humanos en México
Página 333-334
Movimientos sociales y los derechos PROYECTO Igualdad para una vida
humanos en México digna
La lucha de Olympe de Gouges por los Página 180
derechos de la mujer PROYECTO Reconstruir el pasado
Los derechos civiles en Estados Unidos desconocido de las mujeres
Los derechos humanos en la Página 220
actualidad
Página 325-331
Relaciones interculturales basadas PROYECTO Igualdad para una vida
en el respeto digna
El respeto a los otros en una Página 180
sociedad de culturas diversas
Reconocimiento de la diversidad
como base de relaciones respetuosas
Página 336-339
Normas y leyes para garantizar los
derechos humanos
Los derechos humanos en México
Página 332-335
76
El conflicto en la convivencia
humana desde la cultura de
paz.
La cultura de paz y la creación
de ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad
del ser humano.
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Principios éticos como
referente para un desarrollo
sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida.
Proyectos como un recurso
para atender problemáticas de
la comunidad desde una
ciudadanía democrática
Analiza distintos tipos de conflictos en sus PROYECTO Por una convivencia sin
espacios de convivencia, su estructura y formas violencia en las aulas
de solucionarlos desde la cultura de paz como Página 184
una oportunidad de crecimiento personal y
social.
Comprende la influencia que tiene la cultura de paz La cultura de paz en los espacios PROYECTO Por una convivencia sin
en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, sociales. La familia, la escuela y la violencia en las aulas
para favorecer ambientes libres de discriminación y comunidad Página 184
racismo. Página 305-307
Aprecia las acciones de personas, grupos y PROYECTO Por una convivencia sin
organizaciones en México a favor de la violencia en las aulas
cultura de paz para promover ambientes p.184
libres de violencia.
Reflexiona éticamente acerca de la relación de las
comunidades con su contexto socio-natural para
impulsar acciones que promuevan el desarrollo
sustentable.
Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho Convivencia sin discriminación y PROYECTO Igualdad para una vida
a la igualdad sustantiva para establecer relaciones racismo digna
incluyentes y respetuosas de la diversidad, Discriminación y racismo, ¿cómo p. 180
rechazando la discriminación y el racismo. afectan la convivencia? PROYECTO Reconstruir el pasado
Página 302-304 desconocido de las mujeres
Página 220
Analiza situaciones de violencia escolar, de Derecho a una vida sin violencia y la PROYECTO Reconstruir el pasado
género, sexual y la trata de personas, con perspectiva de género desconocido de las mujeres
base en la perspectiva de género y demanda La escuela como espacio libre de Página 220
la aplicación de medidas de protección para violencia
garantizar el derecho a una vida libre de Tipos de violencia escolar PROYECTO Igualdad para una vida
violencia. El derecho a una vida libre de digna
violencia, visto desde la perspectiva Página 180
de género
Página 311-316
Aprecia en los principios y valores de la
democracia una forma de vida y de gobierno,
para tomar decisiones que fortalezcan la
convivencia en los espacios donde participa.
Participa en actividades y proyectos en su
entorno escolar y social, en donde aplica
mecanismos de participación democrática y
los rasgos de la ciudadanía responsable y
crítica.
77
Instituciones, organizaciones y
mecanismos de representación
democrática.
Defensa del derecho al acceso a
la protección de datos
personales, a la información, la
transparencia y la rendición de
cuentas en un gobierno
democrático.
El derecho a la salud y la
prevención en el consumo de
drogas.
Aprecia la función de las instituciones y Democracia como forma de
organizaciones sociales y políticas, así como organización social
de los mecanismos de participación y La democracia representativa
representación ciudadana, que fortalecen la Página 308-310
vida democrática.
Destaca la importancia de que los servidores Representantes sociales y servidores
públicos y representantes populares públicos
desempeñen sus funciones con apego a la ley El papel de los servidores públicos y
de manera honesta, transparente y limitada, el Estado en la construcción de
utilizando los recursos públicos para beneficio ciudadanía
de la sociedad. Página 340-343
Reconoce que el consumo de drogas afecta el
derecho a la dignidad y la salud de las
personas y demanda la aplicación de medidas
que contribuyan a la prevención y protección.
78
Formación Cívica y Ética
CONTENIDO
Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades
Juveniles.
Los derechos humanos en México
y en el mundo como valores
compartidos por las sociedades
actuales.
Movimientos sociales y políticos
por los derechos humanos en el
mundo y en México.
Consecuencias de la desigualdad
en la calidad de vida de las
personas y comunidades.
Segundo grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Argumenta sobre el derecho a pertenecer a
una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre otros,
para exigir el respeto a las identidades
juveniles.
Propone acciones orientadas a fortalecer la
igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a
los derechos humanos en poblaciones
históricamente. Marginadas y vulneradas.
Explica la trascendencia de los movimientos
sociales y políticos en México y América
Latina, para garantizar la igualdad, la libertad
de las personas y el bienestar colectivo.
Explica las consecuencias de la desigualdad
socioeconómica en la calidad de vida de la
población y propone acciones que garanticen
el derecho a una vida digna y justa.
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
El derecho de los jóvenes a pertenecer a
una comunidad y a que su identidad sea
respetada.
Diversidad de expresiones y grupos
juveniles primarios y secundarios.
Sentido de pertenencia.
Formas de relación respetuosa e
incluyente.
Página 222
Acciones orientadas a fortalecer la PROYECTO Juntos por los derechos
igualdad, el bienestar colectivo y el humanos en la escuela
respeto a los derechos humanos en pp. 183-193
poblaciones históricamente marginadas
y vulneradas.
Personas o grupos históricamente
marginados.
Acciones para el respeto de los derechos
humanos.
Página 231
Trascendencia de los movimientos
sociales y políticos en México y
Latinoamérica para garantizar la
igualdad.
Movimientos sociales y políticos que
promueven la igualdad en el contexto
histórico de México y América Latina.
Responsabilidad social para combatir la
desigualdad.
Página 237
Consecuencias de la desigualdad .
socioeconómica en la calidad de vida y
acciones que garanticen el derecho a
una vida digna y justa.
La desigualdad socioeconómica.
Efectos de la desigualdad
socioeconómica en la calidad de vida de
la población.
79

Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia diaria.
El conflicto en la convivencia
humana desde la cultura de paz.
La cultura de paz y la creación de
ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad del
ser humano.
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Participa en la creación y transformación de
normas y leyes que aplican en distintos
contextos, orientadas a favorecer la igualdad,
la libertad, la justicia y los derechos humanos.
Propone distintas formas de resolver
conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina, para generar
estrategias de mediación desde la cultura de
paz.
Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
responsables en contextos presenciales y
virtuales que promuevan el respeto a la
dignidad, la diversidad, la inclusión y la
interculturalidad.
Analiza las acciones de personas grupos u
organizaciones realizadas en México y
América Latina para promover actitudes,
valores y comportamientos basados en una
cultura de paz.
Acciones que contribuyen al derecho de
las personas a una vida digna y justa
Página 245
Creación y transformación de normas y
leyes orientadas a favorecer la igualdad,
la libertad, la justicia y los derechos
humanos.
Vigencia de las normas y leyes en favor
de los derechos humanos.
Criterios generales para participar en la
creación y transformación de las normas
y leyes
Página 253
Distintas formas de resolver conflictos
sociales y políticos ocurridos en México
y en América Latina para generar
estrategias de mediación desde la
cultura de paz.
Formas de resolución de conflictos
sociales y políticos en México y América
Latina.
Procesos de mediación basados en la
cultura de paz.
Página 259
La toma de decisiones desde la cultura
de paz y la interculturalidad.
Principios y valores de la cultura de paz
en diferentes contextos.
Toma de decisiones basadas en el
pensamiento crítico y el juicio ético.
Desafíos y retos ante la cultura de paz.
Página 265
Las acciones de personas, grupos y
organizaciones realizadas en México y
América Latina para promover actitudes,
valores y comportamientos basados en
una cultura de paz.
Personas, grupos y organizaciones que
promueven la cultura de paz en México
y América Latina.
Organismos internacionales y
organizaciones de la sociedad civil que
desarrollan distintas acciones para
80

Principios éticos como referente
para un desarrollo sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de género,
sexual y la trata de personas.
Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida.
Evalúa la contribución de la ética en las
prácticas de producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, para generar
alternativas de desarrollo sustentables.
Elabora juicios éticos sobre problemas de
injusticia y discriminación que afectan la
igualdad sustantiva y realiza propuestas
congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género.
Compara los tipos de violencia escolar, de
género y la trata de personas e identifica
medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de
organizaciones e instituciones que buscan
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.
Propone acciones para fortalecer en su
entorno los rasgos del Estado de derecho
democrático como el imperio de la ley, la
división de poderes, los contrapesos de poder
y el respeto a los derechos humanos.
promover la paz en México y América
Latina.
Promoción de la paz y defensores de
derechos humanos en México y América
Latina.
Participación individual y colectiva en
situaciones que fomentan la cultura de
paz.
Página 273
La contribución de la ética en las PROYECTO Principios éticos en el
prácticas para generar alternativas de uso de bienes naturales
desarrollo sustentable. Página 194
Valores que contribuyen al equilibrio
natural y social.
Relación armónica entre equilibrio
natural y desarrollo social.
Alternativas de desarrollo sustentable
en la interacción entre la naturaleza y la
sociedad. Página 283
Juicios éticos sobre problemas de .
injusticia y discriminación y propuestas
congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de
género.
Inclusión, interculturalidad y perspectiva
de género.
Situaciones que afectan la igualdad
sustantiva.
Implicaciones del juicio ético. Página 293
Como prevenir y combatir la violencia PROYECTO Todxs contra la trata de
escolar, de género y la trata de personas
personas. Página 174
La violencia escolar vulnera los derechos
y la dignidad humana.
Medidas de protección y mecanismos de
denuncia.
Organizaciones e instituciones en favor de
una vida libre de violencia. Página 301
Acciones para fortalecer el Estado de PROYECTO Toma de decisiones
derecho democrático en el entorno. democráticas y fomento de
El estado de derecho democrático. actitudes asertivas
Rasgos del Estado de derecho democrático. Página 256
81

Proyectos como un recurso para
atender problemáticas de la
comunidad desde una ciudadanía
democrática.
Instituciones, organizaciones y
mecanismos de representación
democrática.
Defensa del derecho al acceso a
la protección de datos
personales, a la información, la
transparencia y la rendición de
cuentas en un gobierno
democrático.
El derecho a la salud y la
prevención en el consumo de
drogas.
Elabora proyectos orientados a resolver
necesidades y problemas relacionados con la
violencia escolar y de género, aprovechando
los recursos de la ciudadanía digital.
Destaca la importancia de la participación
ciudadana, organizaciones sociales y partidos
políticos en México, para evaluar los alcances
y límites del gobierno democrático.
Aprecia la participación ciudadana para exigir
a las autoridades que cumplan sus funciones
y administren los recursos públicos con
honestidad, transparencia y legalidad.
Promueve valores y habilidades para
desarrollar la autoestima, la autorregulación,
el autocuidado y el asertividad para prevenir
el consumo de drogas y demanda el derecho
a la salud integral.
Acciones bajo el Estado de derecho en el
entorno para favorecer la democracia.
Imparcialidad, independencia y eficacia
del sistema de justicia.
Un marco legal y constitucional.
Protección a los derechos y las
libertades.
Participación de la ciudadanía y
representación política. Página 309
Proyectos orientados a resolver PROYECTO Conocimiento de las
necesidades y problemas relacionados necesidades personales y
con la violencia escolar y de género, contextuales para la construcción
aprovechando los recursos de la del proyecto de vida comunitario
ciudadanía digital. Página 230
Los recursos de la ciudadanía digital.
El impacto de la ciudadanía digital en el
fortalecimiento de la democracia.
Ciudadanía digital como estrategia para
atender problemáticas relacionadas con
la violencia escolar y de género.
Página 319
La importancia de la participación .
ciudadana, organizaciones sociales y
partidos políticos en México.
El gobierno democrático, sus alcances y
sus límites.
Agentes que evalúan el gobierno
democrático
Página 331
La participación ciudadana para vigilar
que se administren los recursos públicos
con honestidad, transparencia y
legalidad.
El valor de la participación ciudadana.
La importancia de la participación
organizada, informada y responsable
para el bien común. Página 341
82
Formación Cívica y Ética
CONTENIDO
Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades
Juveniles.
Los derechos humanos en México
y en el mundo como valores
compartidos por las sociedades
actuales.
Movimientos sociales y políticos
por los derechos humanos en el
mundo y en México.
Consecuencias de la desigualdad
en la calidad de vida de las
personas y comunidades.
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia diaria.
Tercer grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Promueve espacios de participación juvenil,
presenciales o virtuales, para construir
comunidades que promuevan la
colaboración, el respeto y ejercicio de los
derechos de NNA.
Debate acerca de la importancia de defender
y exigir el respeto a los derechos humanos,
como un reto de las sociedades actuales para
vivir con dignidad, justicia e inclusión.
Asume una postura ética sobre los
movimientos sociales y políticos en la
actualidad y participa en acciones para
promover y defender los derechos humanos.
Actúa éticamente para reducir las
desigualdades, fomentando el respeto y la
solidaridad en los pueblos más vulnerados del
mundo, México y América Latina.
Analiza la función de instituciones y
organizaciones nacionales e internacionales,
para demandar la aplicación de normas y
leyes que defienden y exigen respeto a los
derechos humanos
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Espacios de participación de niñas, niños y
adolescentes.
La participación de NNA para construir
comunidades.
Importancia de los espacios de participación
juvenil.
Espacios y niveles de participación juvenil.
Página 226-233
Respeto y defensa de los derechos humanos PROYECTO Promotores de los
Retos actuales que los adolescentes pueden derechos humanos
asumir en relación con los derechos Página 128
humanos. Página 234-238
Postura ética y movimientos sociales: PROYECTO Promotores de los
acciones para defender los derechos derechos humanos
humanos. Página 128
Movimientos sociales y políticos en la Proyecto: Comunidad
actualidad. afromexicana: historias para la
Postura ética ante los movimientos sociales. inclusión. Página 156
Acciones para promover y defender los derechos
humanos desde una postura ética.
Página 239-247
Actuar ético frente a las desigualdades de
pueblos en México y América Latina.
Causas sociales, políticas e históricas de la
desigualdad.
Sugerencias para erradicar las desigualdades
políticas, económicas y sociales. Página 248-255
Organismos, instituciones y normatividad PROYECTO Promotores de los
para la defensa de los derechos humanos. derechos humanos
Los derechos humanos en el ámbito Página 128
internacional y nacional.
Los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Los derechos sexuales y reproductivos de
adolescentes y jóvenes. Página 256-263
83
El conflicto en la convivencia
humana desde la cultura de paz.
La cultura de paz y la creación de
ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad del
ser humano.
Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Principios éticos como referente
para un desarrollo sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco
de la interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de género,
sexual y la trata de personas.
Valora la resolución pacífica de conflictos El conflicto y la cultura de paz en la PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra
sociales y políticos en México y el mundo y convivencia humana. vez el mundo está en guerra!
gestiona estrategias de participación y Los conflictos interpersonales, sociales y Página 148
transformación social hacia una cultura de paz. políticos. Ciudadanos ecologistas y
Estrategias de participación para crear pacifistas. Página 118
entornos basados en una cultura de paz.
Página 264-270
Colabora con personas de la escuela, la Acciones para fortalecer la cultura de paz. PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra
comunidad, el país y el mundo, para Acciones que se relacionan con un buen trato, vez el mundo está en guerra!
fortalecer la convivencia pacífica, la cultura de la colaboración y el aprecio a las personas. Página 148
paz y realizar acciones de rechazo y denuncia Acciones transformadoras para preservar la Ciudadanos ecologistas y
a la violencia. vida y la dignidad de las personas. pacifistas. Página 118
Formas de organización escolar,
comunitaria, nacional y mundial para
fortalecer la convivencia pacífica.
Página 271-278
Valora las acciones que personas, grupos u Resolución no violenta de conflictos en PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra
organizaciones han realizado en México y México y América Latina. vez el mundo está en guerra!
América Latina para resolver los conflictos de Las acciones en México y América Latina a Página 148
manera no violenta y a favor de la cultura de favor de la cultura de paz. Ciudadanos ecologistas y
paz. Repercusiones en el bienestar de la pacifistas. Página 118
población ante la resolución no violenta de
conflictos. Página 279-282
Implementa acciones de colaboración, Principios éticos en acciones igualitarias y PROYECTO Ciudadanos
reciprocidad, solidaridad y de participación solidarias para el desarrollo sustentable. ecologistas y pacifistas
igualitaria como valores para un desarrollo Problemas que amenazan la vida natural y Página 118
sustentable. humana en la Tierra.
Retos actuales para un desarrollo sustentable.
Acciones de colaboración, reciprocidad,
solidaridad, y participación igualitaria que
promueven el equilibrio natural. Página 283-292
Participa en acciones dirigidas a reducir Democracia intercultural para la igualdad.
brechas de desigualdad para promover y Desigualdades en el ámbito cotidiano.
fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la Creación de espacios seguros de relaciones
perspectiva de género. interculturales, de inclusión y con perspectiva
de equidad de género para reducir brechas de
desigualdad. Página 293-298
Propone acciones de denuncia en contextos Protección y denuncia frente a las violencias .
presenciales y en las redes sociales para garantizar de género y trata de personas.
el derecho a una vida libre de violencia de género, Manifestaciones de la violencia de género,
sexual y la trata de personas. sexual y la trata de personas.
84

Principios y valores de la cultura
democrática como forma de
gobierno y de vida.
Proyectos como un recurso para
atender problemáticas de la
comunidad desde una ciudadanía
democrática.
Instituciones, organizaciones y
mecanismos de representación
democrática.
Defensa del derecho al acceso a
la protección de datos
personales, a la información, la
transparencia y la rendición de
cuentas en un gobierno
democrático.
El derecho a la salud y la prevención Toma decisiones autónomas, responsables y
en el consumo de drogas.
Participa de manera activa, responsable e
informada en la promoción, defensa y
reivindicación de los principios y valores de la
democracia.
Colabora en proyectos con la comunidad para
responder a necesidades colectivas en sus
dimensiones política, civil y social, así como
para transformar las condiciones que atentan
contra los derechos humanos y la cultura
democrática en diversos contextos.
Valora los retos que enfrenta la democracia
en México y el mundo para involucrarse en su
fortalecimiento.
Analiza el actuar de partidos políticos,
organizaciones, gobiernos y servidores
públicos, mediante el acceso a la información,
transparencia y rendición de cuentas, para
exigir una gestión que proteja los datos
personales de la ciudadanía y fortalezca la
cultura de la legalidad en México.
comprometidas para prevenir el consumo de
drogas y denuncia situaciones que atentan
contra la salud.
Mecanismos de protección y denuncia para
una vida llena de violencia en contextos
presenciales.
Mecanismos de protección y denuncia para
una vida llena de violencia en contextos
virtuales. Página 299-312
Principios y valores de la cultura democrática.
Actuación responsable e informada en la
promoción, defensa y reivindicación de
principios y valores en torno a la democracia
participativa.
Los adolescentes y juventudes en favor de
principios y valores democráticos.
Experiencias de participación ciudadana de las
adolescencias y juventudes. Página 313-320
Proyectos comunitarios para fortalecer la
cultura democrática.
Cultura democrática, ciudadanías y
colectividades.
Necesidades colectivas en las dimensiones
política, civil y social.
Proyectos y acciones comunitarias para
transformar los entornos en favor de los
derechos humanos y la cultura democrática.
Página 321-328
Retos de la democracia y acciones para .
fortalecerla.
Retos que enfrenta la democracia en
México y el mundo.
Acciones que fortalecen la democracia en
México y el mundo. Página 329-336
Transparencia y vigilancia ciudadana para PROYECTO Democracia y derecho
un gobierno democrático. a la información en la era de
Derechos de la ciudadanía al acceso a la infodemia
información, transparencia y rendición de Página 138
cuentas.
Responsabilidad compartida para la
protección de datos personales.
Página 337-345
85
Historia Primer grado
CONTENIDO
Los albores de la humanidad: los
pueblos antiguos del mundo y su
devenir.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes
que dan cuenta de mitos fundacionales de
pueblos antiguos.
Reflexiona acerca de la importancia de las
fuentes históricas para la interpretación de
hechos y procesos.
Compara y encuentra lo común y lo diverso
entre mitos fundacionales de pueblos
antiguos de México y de otras partes del
mundo.
Reflexiona y toma postura en torno a las
teorías que explican el poblamiento original
de América.
Distingue y clasifica evidencias históricas que
le permiten acercarse al conocimiento de del
poblamiento original de América.
Investiga acerca de restos fósiles humanos
encontrados en los que hoy es el territorio de
nuestro país.
Reflexiona en torno al caso del llamado
Hombre de Tepexpan y la necesidad de una
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Acercamiento a las teorías del
poblamiento del continente americano
Las diversas teorías del poblamiento de
América
Características culturales de los primeros
pobladores de América
Página 153,154, 157, 194, 195, 223
Historia y mitos de los pueblos en la
antigüedad
La historia como ciencia que estudia a los
hombres y mujeres en el tiempo
Página 224,227
Mitos fundacionales de las culturas
antiguas en México y el mundo
Origen de la creación en algunas culturas
Origen de la creación en Mesoamérica y
en la región andina
Lo común y lo diverso en los mitos
Página 230
Las fuentes para la historia
Fuentes primarias y secundarias
Página 197-199
Comparación de las antiguas sociedades
americanas
Las grandes culturas americanas de la
antigüedad, desde Bering a la Patagonia.
Cultura compartida por los pueblos
americanos.
Página 160-169 170, 176
Etapa lítica en América
Mapa de distribución y línea del tiempo
de algunas antiguas sociedades
americanas.
La evidencia lítica de los primeros
pobladores de América.
La evidencia ósea de los primeros
pobladores de América.
86
historia inclusiva que recupere las
aportaciones de las mujeres.
Reconozca que la Historia es una
reconstrucción científica del pasado que se
hace desde el presente y que al igual que
otras ciencias, la ideología y la metodología
del historiador determinan su mirada del
pasado
Conoce sistemas que tienen como propósito
abordar la historia de los primeros pueblos en
el territorio de lo que ahora es nuestro país.
Emplea alguno de estos sistemas para ubicar
en el espacio y en el tiempo aspectos de la
vida cotidiana de los pueblos antiguos que
surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y
Oasis América.
Vincula y compara sus representaciones e
ideas sobre el nacimiento, la vida o la muerte
con las que construyeron los antiguos pueblos
de México.
Pone en juego su capacidad de convertirse en
integrante de una cultura mesoamericana
para exponer la razón y el sentido de los
sacrificios rituales.
Desarrolla teóricamente el entramado de
causas de diverso tipo que dieron lugar a la
agricultura mesoamericana y el impacto
civilizatorio de ésta en las sociedades que la
practicaron.
Reconoce el significado en su vida de la
práctica histórica del cultivo del maíz como
una
Actividades humanas en la Prehistoria
americana.
Mapa de los fósiles humanos de los
primeros pobladores hallados en México.
Página 188-193
Restos fósiles humanos encontrados en el
territorio mexicano
Las evidencias humanas en el territorio de
lo que hoy es México.
La controversia del “Hombre de
Tepexpan.”
Aportación de las mujeres en la
prehistoria.
Naia: el caso de una mujer en la
prehistoria de México.
Página 285-294
Métodos de la historia
Los métodos desde la antigüedad.
El método comparativo en historia.
La historia interpretada: un aporte para la
historia científica.
Página 211-215
Concepciones de los pueblos indígenas y
afro mexicanos sobre la vida, la muerte y
la tierra
La vida y el nacimiento para los pueblos
indígenas y afromexicanos
Concepciones de los pueblos indígenas y
afromexicanos sobre la muerte
Relación con la tierra y prácticas
tradicionales de conservación de la
naturaleza de los pueblos indígenas y
afromexicanos
Casos de defensa por el territorio de
pueblos indígenas. Página 171-175
Maíz, una planta maravillosa
El maíz: trabajo, descanso y rendimiento
La cultura del maíz: aspectos civilizatorios
de larga duración
El maíz en la cosmovisión de los pueblos
americanos
Página 207-209
87

La conformación de las
metrópolis y los sistemas de
dominación.
consecuencia de larga duración.
Reconstruye aspectos de la vida cotidiana en
los ámbitos de la economía, la cultura,
sociedad y la política de los pueblos de
Mesoamérica.
Recopila información histórica sobre los
pueblos aridoamericanos y oasis americanos
y la organiza en un friso cronológico.
Compara el desarrollo histórico de pueblos
originarios de Norteamérica y Sudamérica y
comprende sus semejanzas y diferencias.
Formula preguntas, recopila información y
comparte sus hallazgos en torno a los pueblos
Originarios de México ¿cuántos pueblos son?
¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo
vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué
permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en
él?
Construye una línea del tiempo con la historia
de algún pueblo originario que le sea
entrañable
Cultura, poder y sociedad en
Mesoamérica
Estructura política de los centros de poder
en Mesoamérica
Comercio, circulación e intercambio de
bienes en Mesoamérica
Sistemas de escritura, numeración y
calendarios en Mesoamérica
La religión y la cosmovisión
Página 177-185
Pueblos antiguos de Aridoamérica y Oasis
América
Temporalidad, ubicación y
manifestaciones culturales de
Aridoamérica
Caracterización de la región de Oasis
América: culturas anasazi, hohokam,
mogollón y Casas Grandes
Página 245-246
Pueblos originarios de México en el norte,
centro y sur
Los pueblos del norte: kickapoo, cucapá y
seri
Los pueblos del centro: matlatzinca,
tlahuica y tarasco
Los pueblos del sur: ayapaneco, lacandón
y huave
Página 256-266
Pueblos históricos originarios de México PROYECTO Los pueblos
La diversidad cultural de los pueblos originarios y aformexicanos:
originarios de México historia y contribuciones a la
Mapa de distribución de los pueblos identidad nacional
originarios de México Página 209
Condiciones de vida actual de los pueblos
originarios: migración, marginación,
despojo y resistencia
Evidencia integradora: línea del tiempo
Página 268-274
88
 Indaga los orígenes de la población afro
mexicana, sus aportaciones sociales y a la
cultura de nuestro país.
Identifica representaciones asumidas de los
pueblos indígenas y afromexicanos sobre el
nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la
naturaleza, la tierra, la agua, el territorio en
su comunidad.
Investiga el arribo a largo de la historia a
nuestro país, de otros pueblos del mundo y lo
expone a sus pares en la organización
cronológica que considere más adecuada.
Las gestas de Indaga sobre rebeliones y levantamientos de
resistencia y los pueblos indígenas y afromexicanos en la
movimientos historia de nuestro país y se acerca a
Independentistas. comprender sus causas.
Emite juicios acerca de agravios o crímenes a
los que han sido sujetos los pueblos indígenas
y afromexicanos.
La construcción Identifica las ideas y representaciones de las
histórica de las ideas sobre las personas de acuerdo con su edad en diversos
juventudes e infancias. momentos históricos.
Comprende los cambios y permanencias en las
características y tareas que las sociedades
asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
Explica, con base en fuentes, las actividades
asignadas a las personas según su edad en
sociedades y momentos históricos diversos.
Las mujeres y sus historias. Revisa fuentes históricas para identificar la
participación de las mujeres en la sociedad en
diversos momentos históricos.
Indaga sobre el protagonismo social de las
mujeres en diferentes procesos históricos, para
reconocer la relevancia de su participación.
Contrasta fuentes históricas para identificar
cambios y permanencias en la participación de
las mujeres en diversos momentos históricos.
Analiza los testimonios producidos por las
mujeres en distintos momentos históricos.
Argumenta las causas de los principales
cambios históricos que ha tenido la
participación social de las mujeres.
Población afromexicana
La tercera raíz: origen de la población
afromexicana
Aportaciones sociales y culturales a la
identidad mexicana
Problemáticas contemporáneas de la
población
Página 237-240
El movimiento zapatista. La lucha por los
derechos de las mujeres y las minorías
Página 201-202
Papel histórico de los niños, jóvenes y
adultos mayores en la historia nacional
Actividades de los pobladores del México
antiguo
El papel de los jóvenes en el siglo XX
Los niños y su papel en la sociedad actual
Página 233-235
Testimonios sobre la participación social PROYECTO Reconstruir el pasado
de las mujeres desconocido de las mujeres
Mary Wollstonecraft y la Vindicación de Página 220
los derechos de la mujer (1792)
El pensamiento filosófico y feminista de
Simone de Beauvoir (1908-1986)
Rosa Parks y los derechos civiles en
Estados Unidos (1913-2005)
Evidencia integradora: Infografía
Página 295-300
89

Las luchas de las mujeres por sus
derechos.
Relaciones de poder y lucha por
los derechos de grupos
históricamente
discriminados o
subrepresentados.
Discriminación,
racismo y prejuicios
como construcciones
históricas.
Movilidades
humanas, migraciones y nuevos
escenarios para la vida.
Amor, amistad,
familias y relaciones
entre las personas en la historia.
Argumenta cómo el “deber ser” de las
mujeres ha cambiado a través del tiempo.
Identifica los orígenes históricos de movimientos y Movimientos femeninos por una vida PROYECTO Reconstruir el pasado
organizaciones de mujeres en la lucha por la digna desconocido de las mujeres
igualdad y el reconocimiento de sus derechos. Las mujeres como sujetos de derecho Página 220
Comprende los cambios y permanencias en Movimientos feministas en México
las luchas de las mujeres por una vida La lucha de las mujeres en México
igualitaria y libre de violencia. Evidencia integradora: Infografía
Analiza las causas de los movimientos feministas Página 217-222
en la actualidad en México y el mundo.
Identifica las problemáticas de violencia hacia Políticas discriminatorias a lo largo de la
pueblos originarios, afro descendientes, historia
migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en El racismo y la xenofobia
distintos procesos históricos. pp. 241-242
Argumenta sobre los cambios y permanencias
en la lucha por erradicar la violencia hacia
pueblos originarios, afrodescendientes,
migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en
distintos procesos históricos.
Identifica las causas históricas del racismo y la Racismo como política de algunos Estados
xenofobia y las relaciona críticamente con sus El holocausto nazi
consecuencias. El genocidio de Ruanda de 1994
Analiza la relevancia histórica del racismo en pp. 276-279
la justificación de actos que atentaron contra Razones sociales para combatir el racismo
la vida de personas o grupos. Respeto e igualdad para valorar la
Comprende las causas y consecuencias diversidad cultural y la lucha contra el
históricas del racismo y propone acciones en racismo
su vida cotidiana y en la de su comunidad pp. 280-283
escolar para combatirlo.
Comprende procesos históricos relevantes en
los que grupos humanos se desplazaron por los
territorios a lo largo del tiempo.
Explica procesos históricos relevantes en los que
grupos humanos se desplazaron por territorios en
periodos de tiempo de corta o larga duración.
Comprende que la forma en la que las
personas piensan y actúan en relación con el
amor, la amistad y las familias se construyen
en la sociedad y cambian históricamente.
Explica los cambios que las concepciones sobre el
amor, la amistad y las familias han tenido a lo
largo del tiempo y en diversos contextos sociales
y geográficos.
90
Historia Segundo grado
LIBRO DE TEXTO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
La conformación de las metrópolis 2.1 Indaga acerca del desarrollo del comercio y El Mediterráneo y su salida atlántica en el
y los sistemas de dominación. su impacto en la geografía y la navegación en contexto de los viajes de Colón
Europa y Asia en el Siglo XV. Evidencia integradora: Fanzine (Revista)
Página 14
2.2 Explica la consolidación del Reino Español Unión de los reinos de Castilla y Aragón, y
alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II Reconquista de Granada
de Aragón como personajes históricos en este Página 15
proceso.
2.3 Busca información acerca de la expedición La búsqueda de Colón de nuevas rutas
de 1492 de Cristóbal Colón y el comerciales desde el Mediterráneo y su
descubrimiento de América. llegada a lo que hoy es América
Página 18
1.4 Revisa desde una perspectiva fundada en Inicio de la colonización europea.
valores universales, como la libertad, la La Bulas Alejandrinas y el Tratado de
justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido Tordesillas, ¿derecho divino o ambición
de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de expansionista?
Tordesillas. Página 21-22
2.5 Registra y extrae conclusiones con La invasión de las Antillas: exterminio y
respecto al arribo de los españoles al nuevo esclavitud
mundo y la colonización de las Antillas. Página 25
2.6 Indaga acerca de las tensiones y alianzas La caída de México-Tenochtitlan
políticas entre los señoríos mesoamericanos, El encuentro entre los pueblos
previo al arribo de los colonizadores españoles mesoamericanos y españoles: factores que PROYECTO La conquista de
al territorio de lo que hoy es nuestro país. intervinieron en los enfrentamiento México-Tenochtitlan
Página 28-29 Página 219
2.7 Revisa y contextualiza las campañas militares Indígenas y españoles someten a otros
que Hernán Cortés llevó a cabo para someter a la pueblo
población indígena. Página 36
2.8 Problematiza sobre factores económicos, El encuentro entre los pueblos
políticos, culturales, tecnológicos, militares y mesoamericanos y españoles: factores que
religiosos que predominaban en los pueblos intervinieron en los enfrentamiento
indígenas en el momento de su Página 29
enfrentamiento con los españoles.
2.9 Elabora teorías de posibles desenlaces a
partir de una articulación diferente de los
factores que se conjugaron en este evento
histórico.

91

Las gestas de resistencia y los
movimientos independentistas.
2.10 Ubica a la Conquista como un momento Indígenas en la Nueva España
de ruptura en la historia de nuestro país, que Situación de los indígenas durante el
generó cambios en la sociedad y en la vida periodo colonia
cotidiana de las personas. La "conquista espiritual": el papel de la
Iglesia católica
Página 38-40
2.11 Describe las formas de exacción a las que La explotación indígena: la encomienda, los
fueron sometidos la población y los territorios repartimientos y otras formas
indígenas con el establecimiento del Virreinato Cambios en la agricultura y la ganadería
de la Nueva España. Página 43-44
2.12 Identifica elementos de las culturas Culturas indígenas durante el dominio
indígenas que persistieron en la época colonial español
dentro del proceso de cohesión política de El nuevo orden colonial.
nuestro país. Página 47-48
2.13 Problematiza el interés de la corona Virreinato de la Nueva España: minería,
española en el desarrollo e intensificación de forma de gobierno, economía, cultura y
la minería en la Nueva España. sociedad.
Minería
Página 51-52
2.14 Distingue las características de la forma Virreinato de la Nueva España: minería,
de gobierno, la economía, la sociedad y la forma de gobierno, economía, cultura y
cultura en la Nueva España. sociedad.
Página 51
2.15 Reflexiona y emite su opinión acerca del Esclavitud y exclusión en la Nueva España
uso del trabajo esclavo de personas africanas y Las redes de comercio de esclavos a nivel
afrodescendientes en la Nueva España. mundial y en la Nueva España.
Rebeliones de esclavos: el caso de Yanga
Página 57-61
2.16 Reflexiona sobre las implicaciones Las castas en la Nueva España
sociales del sistema de castas que se Página 63
estableció en la sociedad novohispana.
3. 1 Relaciona la Revolución de Independencia Antecedentes de la Independencia de 1810
de 1810 en nuestro país con el agotamiento Movimientos previos al movimiento de
del imperio español para mantener la cohesión 1810.
de sus colonias ultramarinas. Página 65-66
3.2 Comprende la confluencia de procesos Factores externos que dieron origen al
(por ejemplo, las reformas borbónicas) y movimiento
hechos (como la invasión napoleónica en Factores internos del movimiento
España) en la configuración de la lucha por la independentista novohispano
Independencia de la Nueva España Página 67,71
3.3 Aplica conceptos organizadores para dar La lucha independentista en Nueva España
cuenta de las etapas en que se desarrolló la Miguel Hidalgo y el inicio del movimiento
armado.
92

Las revoluciones modernas y sus
tendencias.
lucha por la independencia de la Nueva
España.
3.4 Identifica los cambios de ritmo y de
dirección en las diferentes etapas de la lucha
por la Independencia de la Nueva España y
teoriza al respecto.
3.5 Reconoce la impronta que la participación
popular o la ausencia de ésta le dio a la lucha por
la Independencia.
3.6 Caracteriza la consumación de la
Independencia y el surgimiento del Primer
Imperio.
3.7 Comprende el acontecimiento de la
Revolución de Independencia como parte de
un proceso de la formación de un Estado
nacional.
3.8 Analiza las tensiones entre federalistas y
centralistas con el advenimiento de I República
durante la primera mitad del siglo XIX
3.9 Explica la debilidad estructural de la joven
República mexicana para enfrentar el asedio
de los Estados Unidos Francia: Independencia
de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión
Estadounidense de 1846-1848.
4.1 Establece las características y el contexto
en que se desarrolla la dictadura de Antonio
López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
4.2 Identifica causas y consecuencias de corta
y larga duración de la Revolución de Ayutla
1854.
4.3 Analiza las Leyes de Reforma expedidas
entre 1859 y 1861; opina sobre ellas y estima
su valor en la actualidad.
La conspiración y la participación popular
Página 73-74
Pensamiento, lucha y contexto de la
derrota de José María Morelos
Página 75
Resistencia y reestructuración de la lucha
por la Independencia
Página 77
El país después de la guerra
Consumación de la Independencia
Agustín de Iturbide como primer
emperador y su relación con las oligarquías
criollas.
Cambios políticos y sociales de la
Constitución Federal de 182
Página 77, 79-82
Rumbo a la construcción de un Estado.
Página 84
Proyectos para la nación en las propuestas
centralista y federalista
Página 85
Características políticas y económicas de
los primeros gobiernos. Inestabilidad y
conflictos
Página 86
Dictadura de Santa Anna y Revolución de PROYECTO Consolidación del
Ayutla (1853-1858) Estado mexicano
Ideas y representantes del pensamiento Página 210
liberal y conservador hasta mediados del
siglo XIX
Página 91,92
La dictadura de Santa Anna
La Revolución de Ayutla y el fin de la
dictadura
Las Leyes de Reforma y la Constitución de
1857
La Iglesia católica y las élites
conservadoras: privilegios y alianzas

93

Las tensiones en el siglo XX.
4.4 Problematiza la relación liberales-
conservadores en este periodo de la historia
de México.
4.5 Elabora una cronología con los
acontecimientos más importantes que
sucedieron durante la Guerra de Reforma;
incorpora la información necesaria para su
comprensión puntual.
4.6 Pone en juego su capacidad de convertirse
en un liberal o en un conservador y se
posiciona documentadamente.
4.7 Demuestra la intervención interesada de
gobiernos extranjeros en la vida interna de
México en este etapa de la historie (tratados
McLane-Ocampo y Mon-Almonte, Alianza
Tripartita y Convención de Londres).
4.8 Comprende la relevancia histórica de la
Segunda Invasión Francesa para nuestra vida
actual.
4.9 Identifica desde su imaginario la relevancia
histórica de la Batalla del 5 de mayo de 1862.
4.10 Elabora una cronología con los
acontecimientos más importantes
4.11 Genera interpretaciones del Porfiriato a
partir de comparar el desarrollo económico y
el desarrollo social generados durante este
periodo histórico.
4.12 Elabora hipótesis que explican el trato
que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la Página 127
prensa, al movimiento campesino y obrero y a
los pueblos indígenas.
5.1 Analiza y comprende la causalidad de la
Revolución Mexicana de 1910; identifica la
heterogeneidad en su composición y
demandas.
5.2 Pondera las demandas sociales que la
orientaron y la participación de los diferentes Revolución.
La Constitución de 1857: fruto de una
nueva generación liberal
Las leyes de Reforma: pierde la Iglesia,
gana el Estado
Guerra de Reforma
La Guerra de Tres Años
Tratado McLane-Ocampo y Tratado Mon-
Almonte
La Alianza Tripartita y la Convención de
Londres
Imposición y derrota del Segundo Imperio
mexicano (1864-1867)
La Segunda Intervención Francesa y el
proyecto monárquico
El Segundo Imperio y la resistencia popular
La República itinerante derrota al Segundo
Imperio
Del triunfo de la República a la dictadura
porfirista
República restaurada
La consolidación del Porfiriato
Desarrollo económico y social durante el
Porfiriato
Página 121, 122, 124, 126
La oposición durante el Porfiriato
Causas e inicio de la Revolución Mexicana
Antecedentes de la Revolución Mexicana
Página 130, 131
El movimiento maderista y el inicio de la
94
grupos sociales en su conducción en diferentes Movimientos populares y sus demandas
momentos. dentro de la Revolución Mexicana
Página 134, 136
5.3 Diseña periodos espaciotemporales y los Conflictos entre grupos revolucionarios y la PROYECTO Causas que originaron
organiza cronológicamente para dar cuenta Constitución de 1917 la Revolución
del proceso revolucionario. Guerra de facciones: convencionistas Página 203
contra constitucionalistas
Página 140, 141
5.4 Construye narrativas de los personajes Carranza y la Constitución de 1917
históricos y los reconoce como expresión Evidencia integradora: Infografía
identitaria de grupos sociales en particular. Página 143
5.5 Analiza y caracteriza el suceso conocido El gobierno de Madero y la Decena Trágica
como la Decena Trágica. Página 137

5.6 Argumenta desde el presente la relevancia Fin del gobierno de Carranza y ascenso de
que tiene para su vida la Revolución Mexicana los sonorenses
y sus aportes. Página 146
5.7 Recaba información de los eventos Caudillismo, conflictos y consolidación de
relevantes de los gobiernos los gobiernos posrevolucionarios (1920-
postrevolucionarios y caracteriza el periodo 1934
conocido como Maximato. De los primeros gobiernos
posrevolucionarios hasta
el ascenso de Calles al poder
El Maximato
Página 148, 149, 152
5.8 Analiza las causas, el origen, el lugar y el Rebelión cristera: un conflicto religioso
tiempo de la rebelión cristera. armado.
Página 154
5.9 Reúne información acerca de las Cardenismo
principales políticas de gobierno de Lázaro Política cardenista: consolidación del poder
Cárdenas (reforma agraria, intervención del presidencial
Estado en la economía, nacionalización de y del Estado
industrias, educación socialista, apoyos Política social cardenista (obrera,
campesinos y reorganización movimiento campesina, educativa, de salud)
obrero) y la utiliza para estructurar una Página 155. 156, 158
narrativa.
5.10 Vincula desde el tiempo cronológico las Expropiación petrolera: antecedentes,
acciones concretas del gobierno cardenista causas, consecuencias y contexto
(por ejemplo, la Expropiación Petrolera) y las internacional
relaciona con eventos pasados o simultáneos Página 160
acerca del mismo tópico (por ejemplo, la
expedición de la Ley del Petróleo del 24 de
diciembre de 1901, que reconoce que los
95
dueños de los predios pueden explotar
hidrocarburos sin necesidad de concesión
alguna) para dimensionar la cualidad del
tiempo histórico.
5.11 Ubica en el gobierno de Manuel Ávila Estado político mexicano
Camacho el origen y las circunstancias de la posrevolucionario.
política de unidad nacional, las contextualiza El Estado mexicano posterior a Cárdenas y
internacionalmente y reconoce en esta política el sistema político: características locales y
un elemento para la institucionalización y federales
legitimación del Estado mexicano durante el La política de "la unidad nacional" en el
siglo XX. contexto internacional
de la Segunda Guerra Mundial Mecanismos
de negociación y cooptación con el sector
obrero, campesino, popular y con la
oposición
Página 163, 164, 166, 167
5.12 Reúne información acerca de las Ilusión de modernidad
prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Página 169
Alemán Valdés y la contrasta con las
representaciones sociales contenidas en la
obra Alejandro fílmica de Galindo.
5.13 Explica las características, las prioridades Características y consecuencias del modelo
y los sucesos importantes de los gobiernos de económico desarrollista
la época del desarrollo estabilizador. Etapa de crecimiento sin desarrollo
Página 170, 171
5.14 Dimensiona el tiempo histórico (vincula Transformaciones en la sociedad mexicana
hechos pasados o simultáneos con los que y en la vida cotidiana.
tiene relación) del derecho de las mujeres a Página 173
votar y ser votadas en las elecciones de 1955.
5.15 Reconoce los costos sociales del Milagro Disidencia y represión: la estabilidad
Mexicano y el carácter autoritario y represor política y social cuestionada
con el que actuó el Estado mexicano ante las
demandas del movimiento magisterial (1958), Represión estatal en los ámbitos local y
la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento federal
médico (1964- 1965). Lucha de las mujeres por sus derechos
Página 175, 176, 179
5.16 Indaga acerca de la influencia de la
Revolución Cubana en México y evidencia su
impacto.
5.17 Recupera información de crónicas y El movimiento estudiantil de 1968.
narrativas de participantes del movimiento Los estudiantes de México en 1968
estudiantil de 1968, la analiza y construye Página 181, 182

96
hipótesis propias sobre sus causas y
consecuencias.
5.18 Reflexiona a partir de su condición de Surgimiento del movimiento.
estudiante, acerca de la perspectiva histórica La dirección del Instituto Politécnico
de las y los jóvenes que participaron en este Nacional, el pliego petitorio y la marcha al
movimiento. Zócalo
Página 182, 183
5.19 Emite juicios acerca del trato y la La represión se generaliza
respuesta que el gobierno de Gustavo Díaz Los meses finales del movimiento
Ordaz dio al movimiento estudiantil de 1968. Página 187, 190
5.20 Analiza y caracteriza las políticas de los Inicio de la crisis y represión.
gobiernos del periodo de las crisis económicas La guerra sucia: guerrilla, disidencia y
de 1970 a 1982; ubica cambios y permanencias represión.
con relación a los gobiernos anteriores. Página 193, 194
5.21 Identifica cambios que incorporaron los Entrada de México a la globalización.
gobiernos neoliberales entre 1982 y 2000 en la El neoliberalismo en México y el nuevo
política, la economía y la sociedad, con papel del Estado.
respecto a las políticas de los gobiernos del Página 198, 199
Nacionalismo Revolucionario.
5.22 Explica las causas y el contexto en que se
instauró el neoliberalismo en México.
5.23 Describe cómo el neoliberalismo implica Consecuencias de las políticas neoliberales
progreso para algunos segmentos sociales y en los distintos sectores sociales y
retroceso para otros; asume una posición contextos geográficos
desde sus condiciones de vida. Cambios en la vida cotidiana en el contexto
de la globalización
Página 201, 202
5.24 Reconoce cómo se gestan formas de Impulso y resistencia al neoliberalismo
organización alternativa en un escenario Momentos de crisis política y conflictos
dominado por políticas neoliberales: la electorales locales y federales entre 1988 y
respuesta solidaria de la gente después del 1997
sismo de 1985 y la articulación del movimiento Movimientos sociales en resistencia al
urbano popular; la movilización popular neoliberalismo
después del proceso electoral de 1988 y el Página 205, 206, 209
movimiento magisterial de 1989.
5.25 Revisa la evolución de la política del EZLN: Resistencia indígena ante las
Estado mexicano hacia los pueblos indígenas políticas neoliberales
desde el exterminio y el despojo (siglo XIX) Página 214
hasta la integración y la cultura del mestizaje
dominante (siglo XX).
5.26 Resignifica, visibiliza y reconoce la El levantamiento armado indígena del EZLN
presencia de los pueblos indígenas y asume Página 215
prácticas de convivencia inclusiva e igualitaria.
97
5.27 Comprende la noción de territorio y
naturaleza que poseen los pueblos indígenas,
así como sus demandas por la autonomía, el
autogobierno y la democracia.
5.28 Analiza y comprende las causas del El conflicto, la respuesta del Estado y sus
levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y consecuencias
sus repercusiones en los ámbitos nacional e Página 216
internacional.

98
Historia Tercer grado

CONTENIDO
Los albores de la humanidad: los
pueblos antiguos del mundo y su
devenir.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
1.1. Recupera las explicaciones de Charles
Darwin acerca del origen y la evolución
de la biodiversidad y particulariza en el
caso del ser humano.
1.2. Investiga acerca de restos fósiles de
homínidos encontrados en todo el
mundo y organiza la información.
1.3. Explica cómo se construye la
representación de la prehistoria a través
de la manufactura de artefactos o
estructuras.
1.4. Aplica el eje organizador uso y gestión
del agua y su impacto para analizar el
desarrollo histórico de las antiguas
civilizaciones mesopotámica, egipcia,
hindú y china.
1.5. Indaga a partir de la noción de espacio
ecúmene aplicada a los antiguos
pueblos fenicio, egipcio, cretense,
cartaginés, griego y romano en la
cuenca del mar mediterráneo, como
una forma temprana de integración de
la economía, la sociedad, la cultura y la
política.
1.6. Analiza el proceso de integración de los
antiguos pueblos de la Cuenca del Mar
Mediterráneo para explicarse las tensiones y
conflictos entre persas y griegos.
1.7. Genera hipótesis e interpretaciones
propias sobre el esplendor de la Cultura
Romana mediante el análisis de los
conceptos: trabajo, esclavo, ocupación
militar de territorios y organización
política.
1.8. Problematiza la relación germánicos-
romanos y la desintegración del Imperio
Romano de Occidente.
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
El origen del ser humano, prehistoria y
civilizaciones originarias.
Prehistoria
Aportes y características de las
civilizaciones originarias
Página 130, 131, 134
Organización Política
División social romanPágina 22, 27
Roma: monarquía, Republica e imperio,
organización política y social.
Expansión de Roma
Causas de la desintegración del imperio
romano
Consecuencias de la caída del imperio
romano de Occidente
Crisis y caída del imperio romano de
Occidente
Página 22,27, 30, 34, 35,
Edad Media
Características de la Edad Media
lmperio Carolingio y el Sacro imperio
romano germánico
lmperio Bizantino (Constantinopla)
Página 14, 17, 20
El Islam
99

La conformación de las
metrópolis y los sistemas de
dominación.
1.9. Establece relaciones de cambio,
continuidad y/o ruptura en el
surgimiento de los estados feudales y su
generalización en Europa.
1.10. Estructura a partir del espacio y el
tiempo en que se desarrolló, formas
para organizar y dar cuenta del
desarrollo histórico de las sociedades
feudales.
1.11. Problematiza acerca de las causas, los
fundamentos y el impacto del Imperio
Musulmán en el mundo.
2.1 Indaga sobre el desarrollo de las
ciudades en Italia y Flandes durante los
siglos XII y XIII.
2.2 Asocia la transmutación del sistema
feudal con el desarrollo del Humanismo,
en el marco del surgimiento de los
estados nacionales y las monarquías
absolutas.
2.3 Reflexiona acerca de las causas que
ocasionaron la búsqueda de rutas
comerciales marítimas y su propagación
y generalización durante los siglos XV y
XVI.
2.4 Analiza la disputa entre los países
hegemónicos por la posesión de
territorios en América, África y Asia.
2.5 Caracteriza las colonizaciones realizadas
por españoles, portugueses, ingleses,
franceses y holandeses en América y en
Asia.
2.6 Relaciona la expoliación de los recursos
humanos y naturales de los territorios
colonizados en América con la práctica
de una política económica institucional
de las naciones colonizadoras.
2.7 Revisa las causas y obtiene conclusiones
de la concentración de la actividad
colonizadora de diferentes potencias
ultramarinas como en la Cuenca del Mar
Caribe y el Sudeste Asiático.
Nacimiento del Islam
Expansión del Islam
Caída de Constantinopla y cierre de las
rutas comerciales.
Página 123-129
Impacto del Pensamiento Ilustrado en
Occidente
La revolución francesa y la Declaración de
los Derechos del Hombre y el Ciudadano.
Surgimiento del liberalismo
La mujer en el pensamiento ilustrado
Página 105-113
El Comercio Trasatlántico de Esclavos
Principales causas que intensificaron el
tráfico de personas esclavizadas en
América.
Rutas del tráfico de personas esclavizadas.
Vida cotidiana de la población esclavizada
en América.
Página 51-55
Población inglesa que llegó a América:
Características, religión y costumbres.
Relación entre colonos europeos y nativos
americanos.
La estructura social en las trece colonias
Página 45-49
Colonias Inglesas en América
Independencia de las 13 colonias y
Revolución Francesa
El pensamiento ilustrado
Independencia de las trece colonias
Revolución Francesa
La Caída del Antiguo Régimen
100

Las gestas de resistencia y los
movimientos independentistas.
Las revoluciones modernas y sus
tendencias.
2.8 Obtiene información y formula Trascendencia mundial de la toma del
conclusiones acerca del tráfico de pieles poder de la burguesía
y su incremento durante la colonización Evidencia integradora: Exposición de
del noreste de Norteamérica. carteles
2.9 Analiza las causas que llevaron a la Página 115-121
intensificación del tráfico de esclavos y
al uso del trabajo de éstos en los
territorios colonizados de América.
2.10 Investiga los lugares de destino de la PROYECTO Comunidad
cotidiana población africana reducida a afromexicana: historias para la
la esclavitud en este período. inclusión
2.11 Problematiza la vida cotidiana de la Página 156
población africana reducida a la
esclavitud en América.
2.12 Caracteriza el establecimiento de las
colonias inglesas en América.
2.13 Reflexiona y emite opiniones acerca de
las relaciones de todo tipo que los
colonos ingleses establecieron con el
desarrollo indígena.
2.14 Compara y obtiene conclusiones acerca
de la composición social que se
conformó en las colonias inglesas en el
continente americano.
3.1 Elabora una cronología de las luchas de Procesos de Independencia en América PROYECTO Las Independencias de
independencia de los países de Latina América Latina durante el siglo XIX
Latinoamérica; incorpora datos, fechas, Página 166.
nombres, lugares y personajes históricos; Contexto de las gestas independentistas
aspectos sincrónicos y diacrónicos, Movimientos independentistas de Haití y
aspectos que permanecen o cambian y la América del Sur.
duración. Países que no lograron liberarse antes de
1821
Evidencia Integradora: Juego de mesa
Marathón
Página 157-163
4.1 Ubica la confluencia de causas para que la Revoluciones liberales del siglo XIX en
primera Revolución Industrial suceda en Europa
Inglaterra y se desarrolle el sistema El pensamiento marxista y su influencia en
capitalista. el movimiento obrero.
4.2 Explica la relevancia histórica de la Condiciones de vida de la clase obrera en
Revolución Industrial en nuestras vidas. el siglo XIX.
4.3 Analiza y comprende por separado la Las revoluciones de 1830 y 1848.
causalidad y el sentido de la Independencia
101
 de los Estados Unidos y de la Revolución Los movimientos nacionalistas de
Francesa y el impacto que tuvieron en su unificación Alemania e Italia.
momento en el mundo; identifica los La Comuna de París
elementos en común y los que marcan Página 184-191
diferencias; construye una narrativa de
estos procesos.
4.4 Problematiza la irrupción de estas
revoluciones con el uso de conceptos como
cambios, permanencias, ruptura, viejo
régimen, soberanía popular, esclavitud,
igualdad, propiedad privada.
4.5 Relaciona los que a su juicio son aportes
relevantes de estas revoluciones.
4.6 Analiza la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano y genera hipótesis Guerra de Secesión
acerca de la ausencia explícita de las El problema de la esclavitud en Estados
mujeres en el texto. Unidos de América
4.7 Analiza la consolidación de Francia como El gobierno de Abraham Lincoln
nación moderna y capitalista y relaciona el La guerra civil y sus consecuencias en la
aporte a este proceso de las campañas población de origen africano.
militares que llevó a cabo Napoleón Página 89-99
Bonaparte.
4.8 Explica cómo en el proceso de ascenso y
consolidación del sistema capitalista y de la
burguesía como clase dominante hubo
segmentos sociales con una perspectiva
diferente: socialistas utópicos, comunistas y
anarquistas.
4.9 Analiza el proceso de expansión territorial
de los Estados Unidos y los modelos de
desarrollo económico de los estados del
norte y del sur.
4.10 Identifica desde qué perspectiva estaba
planteada la abolición de la esclavitud
impulsada por los estados del norte.
4.11 Analiza los resultados de la Guerra Civil
Estadounidense y determina la perspectiva
histórica de esta nación. Revoluciones liberales del siglo XIX en
4.12 Reflexiona qué tanto se modificaron las Europa
condiciones de vida de la población de La Comuna de París
origen africano en los Estados Unidos de Evidencia integradora: Comic o historieta
América. Página 190

102

Las tensiones en el siglo XX
4.13 Relaciona la creciente industrialización de
los países capitalistas y la colonización de
África en la segunda mitad del siglo XIX.
4.14 Analiza y comprende la causalidad de
los procesos de integración nacional de
Italia y Alemania y comprende cómo
estos se convierten en causas de hechos
más complejos.
4.15 Reconoce en el establecimiento de la
Comuna de París en 1871 la expresión
de una forma de gobierno alternativo al
de la burguesía.
5.1 Analiza y comprende las causas y Primera Guerra Mundial
consecuencias de la Segunda Revolución Causas de la Primera Guerra Mundial.
Industrial y su aporte a la consolidación del Hechos y Procesos del pasado y
capitalismo como sistema económico simultáneos.
mundial. Desarrollo de la Primera Guerra Mundial
5.2 Explica las causas de la Primera Guerra Consecuencias de la Primera Guerra
Mundial y las vincula históricamente Mundial.
con hechos o procesos pasados o que Página 149-155
suceden simultáneamente con los que
están relacionados.
5.3 Amplía el alcance de este tiempo
histórico al vincular las causas con
hechos o sucesos posteriores con los
que tengan relación.
5.4 Elabora una cronología de los eventos
que abarca la Primera Guerra Mundial y
la utiliza de base para entramar los Período de entreguerras.
hechos contenidos con las La Crisis de 1929 y sus efectos.
consecuencias de este conflicto bélico. El fascismo en Alemania, Italia y España.
5.5 Compara la situación en que se Página 164-173
colocaron los países participantes del
final de la guerra.
5.6 Aborda la Revolución Rusa de 1917 Revolución Rusa
como un punto de ruptura en la La Rusia Zarista y los antecedentes de las
rebelión histórica de esta nación y del Revoluciones de 1917
mundo. Las revoluciones de febrero y octubre de
5.7 Genera hipótesis acerca del surgimiento 1917.
de la Unión Soviética como contrapeso La creación de la URSS y su contrapeso al
del sistema capitalista. sistema capitalista. PROYECTO ¡Extra, extra! ¡Otra vez
Página 175-183 el mundo está en guerra!
Página 148
103
5.8 Explica la lógica en la que se desarrolla
la crisis de campesinos de 1929 y
describe sus efectos.
5.9 Problematiza acerca del surgimiento del
fascismo y las características que
adquirió en Alemania, Italia y España.
5.10 Recaba información y genera hipótesis
acerca de la Guerra Civil Española.
5.11 Valora la actitud del gobierno de Lázaro
Cárdenas al recibir al exilio español y el
impacto de este en la sociedad
mexicana.
5.12 Explica las causas de la Segunda Guerra
Mundial y vincula históricamente con
las causas o consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.
5.13 Diseña un Organizador cronológico de
los eventos que abarca la Segunda
Guerra Mundial y utilízalo para dar
cuenta del desarrollo del conflicto.
5.14 Establece similitudes y diferencias entre
las consecuencias de la Primera y la
Segunda Guerra Mundial.
5.15 Indaga las causas de la incorporación de
México en el conflicto y la forma en que
lo hizo.
5.16 Genera hipótesis del período histórico
conocido como posguerra, usa
conceptos como mundo bipolar,
conformación de bloques. Guerra Fría,
sistemas de alianzas y conflictos
regionales.
5.17 Analiza el proceso en que los
comunistas chinos toman el poder en
este país y su inserción en el ámbito
internacional.
5.18 Indaga acerca de la descolonización de
África y advierte cómo se insertan en
este proceso las tensiones de la
posguerra.
5.19 Analiza las causas y el sentido de la carrera
armamentista nuclear desatada después de
Guerra Civil Española
Causas y desarrollo de la Guerra Civil
Española.
España después de la Guerra Civil. La
dictadura franquista
Página 79-88
Procesos de descolonización al finalizar la
Segunda Guerra Mundial.
Segunda Guerra Mundial
México en la Segunda Guerra Mundial
India un caso particular
Luchas de liberación africanas. El Congo y
Argelia.
La política anticolonialista y su relación
con las materias primas
Página 65-71
Competencias por las Armas y el Espacio
Desarrollo tecnológico, científico y militar
de EUA y la URSS.
Amenaza nuclear
Carrera Espacial y su papel determinante
en la correlación de fuerzas.
Confrontación de bloques durante la
Guerra fría: características del período y
diferencias entre los bloques capitalista y
socialista.
Cambios culturales y movimientos sociales
en el periodo a nivel mundial
104
 la Segunda Guerra Mundial y advierte sus
implicaciones en el presente.
5.20 Indaga causas, desarrollo y desenlace de
la guerra de Corea y establece su
vinculación con la Guerra Fría.
5.21 Indaga causas, desarrollo y desenlace de la
guerra de Vietnam; reflexiona y obtiene
conclusiones respecto de la intervención de
Francia y Estados Unidos en este conflicto.
5.22 Genera hipótesis e interpretaciones de
la postura estadounidense acerca de la
Revolución Cubana y las razones para
mantener un bloqueo económico sobre
la isla desde 1962.
5.23 Elabora un organizador cronológico de
la carrera espacial e inserta este
proceso en el contexto del mundo
bipolar.
5.24 Analiza y comprende las causas de la
desintegración del bloque socialista;
interpreta el simbolismo de la caída del
muro de Berlín.
5.25 Ubica causas, desarrollo y desenlace de
la guerra del Golfo Pérsico (1990-1991)
y la contextualiza en un escenario
unipolar.
5.26 Analiza la elección de Nelson Mandela
como presidente de Sudáfrica el 10 de
mayo de 1994.
5.27 Analiza y comprende las causas de la
creación de la Unión Europea.
Sudáfrica. Mandela
Racismo y exclusión social en Sudáfrica.
Nelson Mandela y el Congreso Nacional
Africano
Influencia de Nelson Mandela en el
contexto africano e internacional.
Página 211-217 .
Posguerra el mundo Bipolar
La lucha por los recursos naturales:
petróleo
Antecedentes y desarrollo del conflicto:
caracterización regional y actores
involucrados.
El fin del campo socialista.
La URSS potencia socialista. La guerra de
Afganistán y otros movimientos de crisis.
Los conflictos que decidieron la disolución
de la URSS y las Reformas de la
Perestroika y el glasnost
Guerra del Golfo Pérsico
Unión Europea
La caída del muro de Berlín y el fin del
socialismo real.
Antecedentes históricos de la Unión
Europea.
Consecuencias de la integración
económica de la Unión Europea.
Brexit: salida de Inglaterra de la Unión
Europea
Evidencia Integradora: Noticiero histórico.
Página 219-223
105
CAMPO FORMATIVO: Ética, Naturaleza y Sociedades
El Campo se enfoca en la comprensión crítica de las dinámicas sociales, políticas, naturales y culturales en diversas comunidades
históricas y geográficas. Su objetivo es cultivar una ética que fomente la participación ciudadana, la responsabilidad y la democracia.
Además, busca que los estudiantes comprendan y analicen las relaciones sociales y culturales que los rodean, fomentando la igualdad
de género, el respeto a los derechos humanos y la conciencia ambiental. A lo largo de su educación, los estudiantes desarrollan un
sentido de identidad y pertenencia, ejercen el pensamiento crítico, adoptan principios éticos y valores democráticos, defienden los
derechos humanos y asumen la responsabilidad en la preservación del entorno natural. ÉNyS promueve una comprensión profunda de
la historia y la geografía, instando a los estudiantes a reflexionar sobre el impacto de sus acciones en la sociedad y el medio ambiente,
con el objetivo de formar ciudadanos comprometidos con un futuro sostenible.

METODOLOGÍA
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa centrada en la resolución de problemas reales. Su enfoque
radica en la contextualización de los contenidos curriculares, convirtiendo a los estudiantes en protagonistas activos de su proceso de
aprendizaje. A través de diversas fases, como la identificación del problema, la búsqueda de información, la formulación de hipótesis y
la presentación de soluciones, el ABP fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la aplicación de conocimientos en situaciones
prácticas. Esta metodología promueve la adquisición de habilidades cognitivas y socioemocionales, preparando a los estudiantes para
enfrentar desafíos del mundo real.

EVALUACIÓN
La evaluación formativa se enriquece a través de actividades como el debate ético, la investigación de valores y los proyectos de servicio
comunitario en el aula. Estas actividades permiten a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje y compromisos personales,
proporcionando valiosos datos para una evaluación continua y contextualizada. La evaluación formativa, fundamental en el proceso
educativo, se beneficia al interpretar las razones detrás de los logros y dificultades de los estudiantes en estas actividades, lo que
contribuye a su desarrollo ético y ciudadano.

DISCIPLINAS
Dentro del campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades (ÉNyS), la Formación Cívica y Ética desempeña un papel esencial al fomentar
la adquisición de valores democráticos, la conciencia ética y la participación ciudadana. Esta disciplina promueve la reflexión
sobre los derechos humanos y la responsabilidad social, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa y respetuosa de la
diversidad. Por su parte, la Geografía desempeña un rol fundamental al proporcionar herramientas que permiten comprender las
dimensiones espaciales de las dinámicas sociales y ambientales. Facilita el análisis de la interacción entre la sociedad y la
naturaleza, empoderando a los estudiantes para tomar decisiones informadas y sostenibles en un mundo interconectado y diverso.
Finalmente, la Historia cumple una función central en ÉNyS al posibilitar que los estudiantes exploren el pasado para comprender
el presente y proyectar el futuro. Esta disciplina estimula el análisis crítico de eventos y procesos sociales, culturales y
políticos, promoviendo una conciencia histórica que orienta la toma de decisiones éticas y ciudadanas.

106
107
Tecnología Primer grado
CONTENIDO
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como extensión
corporal, en la satisfacción continua de
intereses y necesidades humanas.
Materiales, procesos técnicos y
comunidad.
Usos e implicaciones de la energía en
los procesos técnicos.
Factores que inciden en los procesos
técnicos.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Explora las posibilidades corporales y la
delegación de funciones en herramientas,
máquinas, instrumentos y formas de
organización para identificar sus funciones y
procesos de cambio técnico, en la satisfacción de Uso responsable y ético de recursos
intereses y necesidades de diversas funciones.
Distingue el origen, transformación y
características tecnológicas de los materiales
que comparten técnicas similares, para
utilizarlos desde una perspectiva local,
eficiente y sustentable
Comprende la función de la energía en los
sistemas técnicos y sus implicaciones en el
desarrollo tecnológico para la toma de decisiones Desarrollo tecnológico p.41
responsables, que permitan prever y disminuir
riesgos personales, sociales y naturales.
Comprende la satisfacción de necesidades
como la base de la creación e innovación
técnica para reflexionar acerca de la
influencia de intereses, prejuicios,
estereotipos y aspiraciones, que favorecen o
limitan la igualdad de oportunidades, en el
desarrollo de procesos técnicos.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Elementos que interactúan en los Proyecto: La tecnología en el
sistemas técnico pp. 91-92 desarrollo de las sociedades
Formas de organización p. 93 PP. 248-252
Medios técnicos pp. 95-96
y herramientas. pp. 111-115
Creación e innovación técnica pp. 71-72
Creación e innovación técnica para
satisfacer necesidades pp. 73-74
Procesos técnicos pp. 74-77
Elementos que interactúan en los
sistemas técnicos pp. 91-92
Formas de organización pp. 93-94
Medios técnicos pp. 95-96
Energía pp. 35-37
Sistemas técnicos pp. 38-40
Función de la energía en los sistemas
técnicos pp. 42-44
Innovación y mejora: aportaciones
personales y colectivas pp. 13-18
Evolución tecnológica pp. 29-30
Creación e innovación de recursos
para el cuidado de la salud pp. 31-33
Creación e innovación técnica pp. 71-73
Creación e innovación técnica para
satisfacer necesidades pp. 73-74
Procesos técnicos pp. 74-77
Procesos sociales para la mejora
continua pp. 79-80
Eficacia, eficiencia, fiabilidad y
factibilidad pp. 81-83
Riesgos de origen tecnológico que
limitan la igualdad de oportunidades
pp. 85- 87
108

Procesos técnicos
Comunicación y representación
técnica.
Pensamiento estratégico y creativo en
la resolución de problemas.
Evaluación de sistemas tecnológicos.
Describe los elementos que interactúan en los
sistemas técnicos (formas de organización,
medios, materiales, energía, conocimientos,
saberes, experiencias) para comprender su
vínculo con la sociedad, la cultura y la
naturaleza.
Explora la importancia del lenguaje técnico y
el consenso en su uso desde diferentes
contextos, para proponer formas de
representación y comunicar sus ideas.
Analiza necesidades del entorno cercano para
plantear un problema, investigar alternativas
de solución y seleccionar la que mejor se
adapte a los criterios y condiciones
contextuales.
Comprende la importancia de la evaluación
de los procesos como parte de la innovación y
mejora continua, para el logro de la
eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de
los sistemas técnicos.
Ciberseguridad: influencia de
intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones pp. 88-89
Prácticas culturales que promueven
la mejora de productos pp. 54-57
Elementos que interactúan en los
sistemas técnicos pp. 90-92
Formas de organización pp. 93-94
Medios técnicos pp. 95-96
La interacción con el entorno:
comunicación y cultura pp. 20-22
Signos del lenguaje técnico pp. 24-25
Códigos técnicos pp. 25-27
Uso de las nuevas tecnologías para
estar más informados pp. 104- 106
Formas de seleccionar y corroborar
información pp. 106- 109
Tipos y zonas de riesgo en la casa, la Proyecto: Soluciones técnicas a
escuela y la comunidad pp. 46-48 los problemas y necesidades de la
Prevención de riesgos pp. 48-52 comunidad.
Definición de métodos y técnicas de pp. 262-269
investigación pp. 59-60
Aplicación de los métodos y técnicas
de investigación pp. 61-62
Diferentes técnicas para la realización
de una tarea pp. 64-67
Comparación de técnicas tradicionales
y actuales
Prácticas sustentables pp. 67-69
Procesos sociales para la mejora Proyecto: Innovación y mejora en
continua pp. 79-80 los sistemas técnicos
Eficacia, eficiencia, fiabilidad y pp. 253-255
factibilidad pp. 81-83
Riesgos de origen tecnológico que
limitan la igualdad de oportunidades
pp. 85-87
Ciberseguridad: influencia de
intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones pp. 88-89
109
Tecnología Segundo grado
CONTENIDO
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como extensión
corporal, en la satisfacción continua
de
intereses y necesidades humanas.
Materiales, procesos técnicos y
comunidad.
Usos e implicaciones de la energía en
los procesos técnicos.
Factores que inciden en los procesos
técnicos.
Procesos técnicos.
LIBRO DE TEXTO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Analiza las herramientas, máquinas, Características de las herramientas, Proyecto: Uso de herramientas,
instrumentos y formas de organización, como máquinas e instrumentos, así como máquinas e instrumentos en el
una extensión de las posibilidades corporales sus diferencias. pp. 35-37 campo de la salud
para solucionar problemas en diversos Herramientas, pp. 275-283
contextos. máquinas e Instrumentos en la
práctica social pp. 37-40
Salud. Pp. 42-45
Educación pp. 46-47
Desarrollo social pp. 48-50
Desarrollo científico pp. 50-53
Cultura digital pp. 53-55
Explora el uso y transformación de los Acciones preventivas. Pp. 25-26 Proyecto: Los procesos técnicos
materiales, de acuerdo con sus características Tecnología al servicio de la en el desarrollo comunitario
en los procesos técnicos de distintas comunidad. Pp. 27-29 pp. 239-245
comunidades, para prevenir daños sociales o a Metales pp. 90-91
la naturaleza. Pétreos pp. 92-93
Textiles pp. 94-96
Madera pp. 96-98
Plásticos pp. 99-104
Explora las principales fuentes de energía en los Proyecto: El uso de la energía en
procesos técnicos para su uso óptimo, así como los sistemas técnicos
las alternativas de prevención de riesgos pp. 266-273
personales, sociales y naturales.
*Analiza factores sociales, económicos, Origen de la energía en mi Proyecto: Los procesos técnicos
culturales y naturales a tomar en cuenta en la comunidad pp. 31-33 en el desarrollo comunitario
definición de criterios para el desarrollo de *Consultar en otras fuentes pp. 239-245
soluciones técnicas que mejoran la calidad de
vida.
Analiza los diferentes sistemas técnicos: Artesanales pp. 4-18 Proyecto: Los procesos técnicos
artesanales, industriales y automatizados para Industriales pp. 19-21 en el desarrollo comunitario
reconocer sus características y procesos, Automatizados pp. 22-23 pp. 239-245
además de su vínculo con la ciencia, la Procesos técnicos de servicios
sociedad, la cultura, la economía y la pp. 74-75
naturaleza. Importancia de los procesos técnicos
de servicios p. 76
Los procesos técnicos, de servicios
en la industria p. 77
110

Comunicación y representación
técnica.
Pensamiento estratégico y creativo
en la resolución de problemas
Evaluación de sistemas tecnológicos.
Elabora representaciones gráficas de sus ideas
con respecto a la operación, funcionamiento y
diseño de las producciones técnicas, para
ampliar las posibilidades de comunicación.
Planifica y organiza acciones, medios técnicos e
insumos, para el desarrollo de alternativas de
solución a diversos problemas identificados.
Analiza las implicaciones de los procesos,
productos o servicios en la naturaleza y la
sociedad, para desarrollar sistemas técnicos
sustentables.
Los procesos técnicos de servicios y
las Tecnologías de la Información
y la Comunicación pp. 77-78
Los procesos técnicos de servicios y
su impacto ambiental p. 78
Criterios a considerar para mejorar la
calidad de vida. pp. 106-109
Diagramas de Gantt pp. 111-113
Seguimiento y monitoreo p.114
Diagrama de flujo pp. 116-118
Planos pp. 120-122
Definición de acciones, medios Proyecto: El uso de la energía en
técnicos e insumos pp. 68-72 los sistemas técnicos
Planificación de actividades pp. 86-88 pp. 266-273
Naturaleza, ciencia y sociedad en los Proyecto: Los procesos técnicos
sistemas técnicos pp. 80-84 en el desarrollo comunitario
pp. 239-245
111
Tecnología Tercer grado

CONTENIDO
Herramientas, máquinas e instrumentos,
como extensión corporal, en la
satisfacción continua de intereses y
necesidades humanas
Materiales, procesos técnicos y
comunidad
Usos e implicaciones de la energía en los
procesos técnicos
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Amplía sus posibilidades corporales por
medio del conocimiento y habilidades en
el manejo de herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de organización en
procesos técnicos comunitarios, para
favorecer la inclusión y la sustentabilidad
Implementa alternativas a situaciones
que, por el origen, transformación, uso o
desecho de los materiales, ponen en
riesgo el entorno de la comunidad, para
favorecer el desarrollo sustentable
Analiza diversas fuentes de energía en los
procesos técnicos para considerar posibles
alternativas sustentables en su
funcionamiento
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Economía local pp. 13-15 Proyecto: Sistema técnico
Procesos técnicos sustentables pp. productivo sustentable de mi
16-17 comunidad
La tecnología en los procesos pp. 240-247
técnicos comunitarios pp. 34-35
Inclusión de procesos ancestrales en
la actualidad pp. 36-37
La sustentabilidad y la inclusión en mi
comunidad la inclusión tecnológica y
digital. Pp. 38-40
La sustentabilidad y el desarrollo
tecnológico pp. 129-132
Agricultura pp. 161-163
Minería pp. 164-167
Estrategias que promueven la Proyecto: Historietas de
sustentabilidad pp. 19-22 soluciones a problemas en mi
Los procesos técnicos sustentables comunidad
en la comunidad pp. 23-26 pp. 234-239
La importancia de los materiales
sustentables pp. 134-136
En la construcción pp. 137-139
Para el diseño pp. 140-141
En el hogar pp. 142-44
En el transporte pp. 145-147
En los textiles pp. 148-149
Importancia de las fuentes de
energía sustentables p. 81
Energía sustentable en los procesos
técnicos pp. 82-88
Uso racional de la energía pp. 72-74 Proyecto: Soluciones técnicas con
innovación y energía menos agresiva uso de energías sustentables.
p. 75 pp. 248-255
Energía sustentable en los procesos
técnicos pp. 82-88
Energía solar pp. 104-107
EóIica pp. 108-110
Mareomotriz pp. 111-115
112

Factores que inciden en los procesos Implementa técnicas, procesos o formas
técnicos de organización en la comunidad, para
favorecer la equidad, igualdad, inclusión y
la sustentabilidad
Procesos técnicos Propone e implementa posibles
emprendimientos artesanales o fabriles
para atender una problemática local,
considerando los elementos del sistema
técnico, desde una perspectiva
sustentable
Comunicación y representación Difunde por diversos medios el
técnica funcionamiento y operación de sus
proyectos, para dar a conocer sus alcances Tipos de mensajes y su impacto pp.
a distintas personas
Pensamiento estratégico y creativo en la Implementa, da seguimiento y evalúa las
resolución de problemas propuestas conforme a los criterios y
condiciones establecidas en un plan para
satisfacer las necesidades o intereses
identificados
Evaluación de sistemas tecnológicos Participa en la evaluación interna y externa La mejora continua: eficacia,
de sistemas tecnológicos para mejorar su
eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad La comunidad en la mejora continua
desde un enfoque sustentable
Hidroeléctrica pp. 116-118
Bioenergía pp. 118-119
Geoenergía pp. 120-122
La inclusión tecnológica y digital Proyecto: Sistema técnico
La sustentabilidad y el desarrollo productivo sustentable de mi
tecnológico pp. 123-128 comunidad.
pp. 240-247
Emprendimientos fabriles y procesos
técnicos sustentables pp. 56-60
Emprendimientos artesanales y
agrícolas pp. 64-67
Las necesidades de mi comunidad
pp. 68-70
Implicaciones en la naturaleza 96-99
Implicaciones sociales pp. 100-102
La importancia de comunicar las Proyecto: Historietas de
ideas pp. 27-29 soluciones a problemas de mi
comunidad
30-33 pp. 234-239
Estrategias visuales pp. 41-44
Estrategias auditivas p. 45
Maquetas y prototipos p.46
Retos en la implementación de
proyectos pp. 89-91
Estrategias de pensamiento creativo
pp. 92-95
Recopilación de información pp. 155-
156
Análisis de información p. 157
Establecimiento de criterios de
satisfacción p. 158
Relación costo-beneficio p. 159
Proyecto: Sistema técnico
eficiencia y efectividad p. 150-152 productivo sustentable de mi
comunidad
y la evaluación de procesos pp. 153- pp. 240-247
154
113
Educación Física Primer grado
CONTENIDO
Capacidades, habilidades y destrezas
motrices
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo
Interacción motriz
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PDA1: Explora las capacidades, habilidades y
destrezas motrices, para enriquecer y ampliar
el potencial propio y de las demás personas.
PDA2: Pone en práctica los elementos de la
condición física en actividades motrices y
recreativas, para reconocerlas como
alternativas que fomentan el bienestar
individual y colectivo.
PDA3: Implementa acciones que le permiten
mantenerse físicamente activo en diferentes
momentos del día, para favorecer la práctica
de estilos de vida saludables.
PDA4: Toma decisiones individuales y
colectivas en situaciones de juego (defensivas
u ofensivas), con el propósito de valorar su
efectividad.
PDA5: Pone a prueba la interacción motriz en
situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, con el fin de alcanzar
metas comunes y obtener satisfacción al
colaborar con las demás personas.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Capacidades en el adolescente P. 116
Las capacidades, habilidades y
destrezas motrices en el
adolescente. PP. 117-120
El deporte Educativo y la
Colaboración P. 129
La Interacción y el trabajo en equipo
pp. 130-133
Capacidades en el adolescente p. 116
La disponibilidad corporal. p. 120-
123
Elementos de la condición física. Pp.
133-136
Proyecto: Las metas individuales
Estilos de vida saludables p. 137 que favorecen el ambiente
Desarrollo y práctica de hábitos colectivo
activos y saludables pp. 138-140 pp. 241-245
.
Proyecto: Pensar antes de actual:
valorar la toma de decisiones en
Toma de decisiones a partir del juego
situaciones de juego
p. 147
pp. 270-275
Toma de decisiones individuales y
colectivas.
Proyecto: Pensar antes de actual:
pp. 148-150
valorar la toma de decisiones en
Desarrollo del pensamiento creativo
situaciones de juego
y estratégico. Pp. 151-153
pp. 270-275
Proyecto: Colaboración,
La actividad física y su aporte a una
comunicación y satisfacción en el
cultura solidaria, colaborativa,
logro de metas comunes
empática y de paz. Pp. 141-146
pp. 278-283
Diversidad p. 124
Proyecto: Construimos nuestra
Diversidad y sentido de pertenencia
identidad individual y colectiva
pp. 125-128
pp. 230-234
La interacción y el trabajo en equipo
pp. 129-132
114
Educación Física
CONTENIDO
Capacidades, habilidades y destrezas
motrices
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo
Interacción motriz
Segundo grado
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Integra sus capacidades, habilidades y destrezas
motrices, para poner a prueba el potencial
individual y de conjunto.
Analiza el incremento de su condición física, al
participar en actividades recreativas, de
iniciación deportiva y de deporte educativo,
para reflexionar acerca de su relación con el
bienestar.
Reflexiona acerca de los factores que afectan la
práctica semántica de actividad física, para
proponer acciones que contribuyan a
modificarlos o eliminaros.
Valora las estrategias de juego que utiliza ante
distintas condiciones que se presentan para
reestructurarlas e incrementar su efectividad.
Toma decisiones a favor de la participación
colectiva en situaciones de iniciación deportiva y favorece la participación de Todos.
deporte educativo, para promover ambientes de p.136
aprendizaje y actitudes asertivas.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Integración y puesta en práctica de
las Capacidades, habilidades y
destrezas motrices. p. 148
La Puesta en práctica del potencial
motor ante distintos escenarios
individuales y colectivos. pp. 149-
151
Condición Física y Bienestar p. 130 Proyecto: Condición física y
La relación entre el incremento de la bienestar global
condición física y el bienestar pp. 247-254
personal. pp. 131-132
Condición Física y Bienestar p.130 Proyecto: Condición física y
Las Actividades recreativas, de bienestar global
iniciación deportiva y su impacto en pp. 247-254
el bienestar social pp. 133-135
Estrategias integrales de juego ante
Proyecto: Toma de decisiones
distintas situaciones. p.142
democráticas y fomento de
El diseño de estrategias incluyentes
actitudes asertivas
a partir de las condiciones de juego.
pp. 256-264
Pp. 143-145
La valoración de la efectividad de las
estrategias de Juegonpp. 146-147
Diseño de ambientes donde se
Proyecto: Toma de decisiones
El fomento de actitudes asertivas en
democráticas y fomento de
el juego, la iniciación deportiva y el
actitudes asertivas
deporte educativo. pp. 137-139
pp. 256-264
La toma de decisiones democráticas
en el beneficio de una sana
convivencia en diversos escenarios
pp. 140-141
115
Educación Física Tercer grado
CONTENIDO
Capacidades, habilidades y destrezas
motrices
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo
Interacción motriz
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Valora las capacidades, habilidades y destrezas
propias y de las demás personas, para mostrar
mayor disponibilidad corporal y autonomía
motriz.
Diseña, organiza y participa en actividades
recreativas, de iniciación deportiva y deporte
educativo, con la intención de fomentar el
bienestar personal y social.
Diseña alternativas que fomenten la práctica de
estilos de vida activos y saludables, a partir del
análisis de comportamientos que ponen en
riesgo la salud, para hacer frente a problemas
asociados con el sedentarismo.
Emplea el pensamiento estratégico para
favorecer la colaboración y creatividad en la
resolución de situaciones individuales y
colectivas.
Promueve relaciones asertivas con las demás
personas en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, para fortalecer
su autoestima y fomentar el juego limpio y la
confrontación lúdica.
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Condición física, salud y autogestión
p. 168
El diseño, organización y puesta en
práctica de actividades que
contribuyan a desarrollar la
condición física de todas las
personas. Pp. 169-172
Las situaciones de colaboración y
confrontación presentes en el juego.
P. 184
Resolución de problemas a partir de
vincular el pensamiento creativo y
estratégico con las habilidades
socioemocionales. Pp. 185-188
Desarrollo de estilos de vida Proyecto: Experimenta hábitos
saludables. p.178 activos y saludables
El reconocimiento de los estilos de pp. 268-275
vida del entorno. p. 179-181
Confrontación lúdica y juego limpio
p.173
El establecimiento de relaciones
asertivas en diferentes escenarios Proyecto: Construcción de
lúdicos e incluyentes que pensamiento creativo, táctico y
promueven la mejora del auto estratégico
concepto (autoestima).p. 174-177 pp. 258-267
Las alternativas que eliminan
comportamientos que ponen en
riesgo la salud personal, familiar y
social. P. 182-183
Valoración del potencial motriz al Proyecto: Cuidándonos en
saberse y sentirse competente. P. comunidad
189 pp. 276-281
El desarrollo de la disponibilidad
corporal y autonomía motriz. Pp.
191-192
116
Tutoría y Educación Socioemocional
CONTENIDO
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
Los sentimientos y su influencia en la
toma de decisiones
Construcción del proyecto de vida
Primer grado
LIBRO DE TEXTO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Reconoce ideas, gustos, necesidades, Autoconocimiento e identidad p. Proyecto: Construimos nuestra
posibilidades, intereses, deseos y experiencias, 154 identidad individual y colectiva
para favorecer el autoconocimiento y El autodescubrimiento y la pp. 230-234
descubrimiento de nuevas potencialidades construcción de nuevas
potencialidades. Pp. 155-157
La importancia del
autoconocimiento para la
construcción de la identidad
personal pp. 158-160
El autoconcepto y la construcción
de la identidad personal pp. 161-
162
Distingue entre emociones, estados de Construcción de relaciones Proyecto: sentimientos y
ánimo y sentimientos como elementos que afectivas, inclusivas y equitativas p. emociones como parte de la
contribuyen a la construcción de relaciones 168 Emociones, estados de ánimos cultura
afectivas inclusivas y equitativas y sentimientos pp. 169-170 pp. 235-240
Reconoce que los sentimientos son Relaciones afectivas pp. 171-172
resultado de las vivencias y la cultura Inclusión y equidad pp. 173-174
Expresión de las emociones y los
sentimientos. p. 182
Medios de expresión de las
emociones y los sentimientos pp.
183-185
Gestión de emociones p. 193
Estrategias en la gestión emocional
pp. 194-195
Inteligencia emocional y
asertividad pp. 196-198
Las habilidades socioemocionales y
su desarrollo p. 199
Empatía pp. 205-206
Colaboración pp. 207-208
Autonomía pp. 209-210
Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y Autocuidado y bienestar colectivo p.
en la adolescencia para definir metas personales y 163
en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y Autocuidado para la construcción del
largo plazo proyecto de vida p. 164
117

Prevención de situaciones de riesgo
Educación integral en sexualidad
Valora metas individuales y de otras personas a
partir de identificar situaciones y formas de actuar
que las afectan, para favorecer su logro y el
bienestar colectivo
Incorpora prácticas que inciden en la
prevención de situaciones de riesgo ante
accidentes, adicciones, formas de violencia y
fenómenos naturales, para favorecer el
desarrollo personal, familiar y comunitario, así
como el cuidado del medio ambiente
Identifica las dimensiones de la sexualidad:
biológica, psicológica, social, cultural, entre
Bienestar colectivo p. 165
Contexto familiar y comunitario. pp. 166-
167
Metas individuales que favorecen el
bienestar colectivo p. 233
Beneficios de establecer metas
individuales p. 234
Bienestar común a partir de las
metas individuales p. 235-236
Solución de conflictos a partir del
diálogo p. 237-238
Potencial subjetivo y comunitario, una
habilidad para el proyecto de vida p.
239
Elementos relevantes en el diseño de
metas personales y colectivas pp. 240-
241
Proyecto de vida y participación
responsable p. 242
Elementos clave en el diseño de un
proyecto de vida p.243
Participación responsable en pro del
bienestar personal y social.
pp. 244-245
Empatía p. 175
La empatía como una herramienta
para la convivencia pp. 176-177
Factores de riesgo y protección de
nuestro entorno p. 186
Medidas de protección de riesgos
pp. 187.190
Recursos para afrontar los riesgos pp. 191-
192
Interacción p. 211
Interacción social en el uso de
tecnologías pp. 212-215
Riesgos y recursos para enfrentarlos p.
246
Identificar riesgos para resguardar
el autocuidado p. 247
Recursos para afrontar los riesgos pp. 247-
248
La salud en la adolescencia p. 216
La salud es bienestar pp. 217-218
118
otras, en distintos momentos de su vida, para
establecer relaciones a favor del bienestar
Salud emocional pp. 219-220
Riesgos a la salud p.221
Riesgos y prevención relacionados
con la violencia p. 222
Riesgos y prevención relacionados
con las adicciones pp. 223.224
Las distintas dimensiones del ser
humano p. 225
Las dimensiones biológica,
psicológica y social del ser humano
pp. 226-227
La salud integral pp. 227-228
Dimensión biológica pp. 228-229
Dimensión psicológica pp. 229-230
119
Tutoría y Educación Socioemocional Segundo grado
CONTENIDO
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Los sentimientos y su influencia en la toma
de decisiones
Construcción del proyecto de vida
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Analiza las formas de ser, pensar, actuar Experiencias en la vida diaria pp. 165
e interactuar, para comprender las
diversas maneras de vivenciar
situaciones cotidianas y lograr el
bienestar personal y social
Reflexiona sobre cómo los sentimientos
se construyen a partir de ideas y
experiencias, para la toma de decisiones toma de decisiones asertivas p. 180
asertivas
Analiza intereses y necesidades, así como Aspiraciones personales y
logros y metas personales y compartidas compartidas p. 152
de acuerdo con conocimientos,
LIBRO DE TEXTO
DE LO HUMANO Y LO NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
COMUNITARIO
Proyecto: Toma de decisiones
La formación de la identidad democráticas y fomento de
La importancia del bienestar actitudes asertivas
personal y social pp. 256-264
El afrontamiento de las experiencias
en la vida diaria pp. 166-169
El desarrollo de la personalidad pp.
171-173
Desarrollo integral propio y colectivo
pp. 174-175
El autoconocimiento como medio
indispensable para lograr el bienestar
personal y social pp. 177-178
Reconocimiento de las pautas de
convivencia existentes en la
comunidad pp. 178-179
Sentido de pertenencia para una
convivencia armónica, solidaria
equitativa e inclusiva p. 194
Sentido de convivencia pp. 195-197
Identidad, sentido de pertenencia y
formas de expresión de los
adolescentes p. 198
Formas de expresar la identidad y el
sentido de pertenencia en un marco
de respeto y libertad pp. 199-202
Cómo los sentimientos se construyen
a partir de ideas y experiencias para la
La construcción de ideas y experiencias
para la toma de decisiones responsables
p. 181
La toma de decisiones asertivas para el
bien común. p. 185
Proyecto: Conocimiento de las
necesidades personales y
120

Prevención de situaciones de riesgo
Educación integral en sexualidad
capacidades y habilidades desarrolladas
hasta el momento para proponer ideas
acerca de un proyecto de vida personal
Replantea sus metas a partir del análisis
de logros y situaciones afrontadas, para
favorecer el bienestar personal y
comunitario
Participa en la construcción de
alternativas personales, familiares y
comunitarias, que favorezcan la
prevención de situaciones de riesgo ante
accidentes, adicciones, formas de
violencia y fenómenos naturales, para
lograr el bien común
Valora la identidad y la diversidad de
formas de expresión de género para
comprender la manera en que favorece
la interacción con las personas y el
desarrollo integral
Aspiraciones personales y contextuales para la construcción
compartidas en el diseño de un del proyecto de vida comunitario
proyecto de vida pp. 153-156 pp. 230-237
Construcción continua del proyecto de
vida como un proceso reflexivo p. 157
Valoración y establecimiento de metas
personales y colectivas a corto,
mediano y largo plazo pp. 158-159
Construcción del proyecto de vida p. 160
Autoconocimiento y conocimiento de la
comunidad para la construcción del
proyecto de vida pp. 161-164
Replanteamiento de las metas
personales p. 190
Replanteamiento a partir de logros y
riesgos pp. 191-193
Las situaciones de riesgo más
comunes en la adolescencia p. 203
Adicciones p. 204-207
Violencia física, psicológica y social
pp. 208-210
Pobreza, marginación y falta de
oportunidades pp. 211-213
Discriminación de clase, etnia,
género, orientación o preferencia
sexual pp. 214-215
Consumismo pp. 216-217
Hipersexualización y violencia sexual
pp. 218-219
Riesgos en el uso de internet:
manipulación, adicción, violencia,
acosos y abuso digital, sexteo y
dependencia al uso constante de
redes sociales pp. 224-226
Factores que ayudan a la prevención
de riesgos individuales, familiares y
comunitarios pp. 242-244
La diversidad de formas de expresión
pp. 187-189
Enfermedades de transmisión sexual
pp. 222-223
121
Tutoría y Educación Socioemocional
PROCESO DE DESARROLLO DE
CONTENIDO
APRENDIZAJE
Formas de ser, Promueve el entendimiento mutuo y la
pensar, actuar y toma de decisiones, considerando formas
relacionarse de ser, pensar, actuar y relacionarse ante
diferentes situaciones y contextos, para
lograr un mayor bienestar personal y social
Los sentimientos Gestiona los afectos para tomar decisiones
y su influencia en asertivas y construir relaciones de
la toma de convivencia inclusivas y equitativas
decisiones
Construcción del Visualiza un proyecto de vida para
proyecto de vida determinar posibles retos a superar,
estrategias de apoyo mutuo y acciones a
realizar a favor del bienestar personal y
colectivo
Reconoce nuevos intereses, habilidades y
necesidades, propias y de las demás
personas, con la finalidad de replantear
metas individuales y grupales a favor del
bienestar común
Tercer grado
LIBRO DE TEXTO
NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Ambientes compartidos p. 191 Proyecto: Cuidándonos en
La construcción de ambientes compartidos de bienestar comunidad
en la comunidad pp. 194-195 pp. 276-281
Las condiciones del contexto familiar y comunitario que
representan un riesgo para la salud, la seguridad y el
medio ambiente pp. 197- 201
Condiciones del contexto familiar y comunitario p. 196
El desarrollo personal en la comunidad p. 216
El desarrollo personal en la comunidad pp. 217-219
La construcción de relaciones inclusivas y equitativas p.
220
La construcción de relaciones inclusivas y equitativas a
partir de la regulación emocional pp. 221-223
La interacción social inclusiva p. 224
La diversidad en todas sus manifestaciones y el respeto
a la dignidad humana en la comunidad pp. 225-227
La promoción de pautas de inclusión en la comunidad
pp. 228-230
Los sentimientos y su influencia en la toma de
decisiones p. 231
Estrategias para la regulación de emociones,
sentimientos, estados de ánimo, como base para la
toma de decisiones pp. 232-234
La toma de decisiones p. 235
La toma de decisiones para el bienestar personal y social
pp. 236-238
Logros y situaciones en La búsqueda del bienestar p.
239
Las características y potencialidades propias enfocadas
en las metas individuales y colectivas pp. 240-242
Los retos, estrategias de apoyo mutuo y acciones para el
logro del bienestar personal y colectivo pp. 244-245
Proyecto de vida: bienestar personal y colectivo p. 243
Replanteamiento de metas individuales y grupales a
favor del bienestar común p. 246-248
122
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario
El Campo se enfoca en el proceso continuo de construcción personal y social de los individuos en su comunidad. A lo largo de la
educación preescolar, primaria y secundaria, este campo promueve la exploración y comprensión de la identidad, la interdependencia,
la salud individual y comunitaria, y el análisis crítico de problemas sociales. Además, fomenta la valoración de la diversidad y la
participación activa de los estudiantes en la prevención y atención de problemáticas relacionadas con la vida saludable, la inclusión, la
igualdad de género y la interculturalidad. En educación secundaria, se abordan aspectos específicos como la autoimagen, las relaciones
sociales, la toma de decisiones informadas y la creatividad en la resolución de problemas, promoviendo un enfoque integral y el
desarrollo de habilidades para la vida. Este campo contribuye a que los estudiantes enfrenten desafíos en su proyecto de vida con
confianza y responsabilidad.

METODOLOGÍA
La metodología del Aprendizaje Servicio (AS) es un enfoque educativo que fusiona el servicio a la comunidad con el proceso de
aprendizaje académico. En este proceso, los estudiantes se involucran activamente en proyectos que abordan necesidades reales de la
sociedad. Esta metodología fomenta el desarrollo del sentido de responsabilidad y compromiso cívico, al tiempo que crea un espacio de
aprendizaje práctico y significativo. A través de la interacción directa con situaciones del mundo real, los estudiantes adquieren
conocimientos, habilidades y valores que contribuyen al crecimiento tanto individual como comunitario. El AS se ha convertido en una
herramienta pedagógica innovadora que promueve la formación integral de los estudiantes y el fortalecimiento de la comunidad en un
proceso de colaboración.

EVALUACIÓN
La evaluación formativa está intrínsecamente ligada a actividades como: debates sobre temas sociales, análisis de casos éticos y
proyectos de servicio comunitario, que representan oportunidades para que los estudiantes demuestren su comprensión y enfrenten
desafíos, posibilitando la evaluación de las habilidades de argumentación y el entendimiento de cuestiones éticas. La evaluación
formativa se produce de manera continua a medida que los docentes interpretan el progreso y las dificultades de los estudiantes en
estas tareas, surgiendo de la interacción entre los estudiantes y las actividades de aprendizaje. Los estudiantes también deben
reflexionar sobre su propio desempeño y comprometerse con su desarrollo personal y colectivo, lo que se alinea con las actividades
que promueven la conciencia cívica y ética.

DISCIPLINAS
La Educación Física en el campo formativo DHyC desempeña un papel fundamental al promover tanto el desarrollo físico como emocional
de los estudiantes. A través de la promoción de la actividad física, se contribuye al fomento de la salud y a la construcción de una
autoimagen positiva. Además, se fortalecen habilidades sociales esenciales, como la cooperación y el respeto mutuo, que son pilares
para la creación de ambientes de convivencia pacífica en la comunidad educativa. Por otro lado, la Tecnología busca la formación de
individuos capaces de utilizar de manera consciente y responsable las herramientas digitales lo que se traduce en el desarrollo de una
identidad digital sólida, la mejora de la interacción social en entornos digitales, la resolución de problemas tecnológicos y la participación
activa en la sociedad digital. Se comprende la tecnología como un componente integral de la vida cotidiana y se explora su impacto en
la construcción de una sociedad justa y solidaria. Finalmente, la Tutoría / Educación Socioemocional se enfoca en el desarrollo emocional
y social de los estudiantes. Promueve la comprensión y gestión de emociones, fortalece la autoestima y fomenta habilidades para la
toma de decisiones y la resolución de conflictos. Este enfoque contribuye al bienestar emocional y social de los estudiantes,
preparándolos para enfrentar los desafíos de manera saludable y constructiva en la sociedad.

123