INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 6

FECHA: 20/03/2023

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

SAN MARTÍN JARA ARELI 7 5 1 12

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22492 - Escuela Particular Ticalhue Ticalhue 7º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

RE 10 %

PA 10 % 10
E sc a la C og n it iv a
OP 46 %

MA 10 %

MO 10 %

AC 47 %
E sc a la Ps ic o so c ia l
CP 12 %

AE 19 %

CL 10 %

E sc a la de L ec t ur a EF 10 %
20
PPM 10 %

OR 10 %

E sc a la de Es c r it ur a GR 57 %

OF 10 %

CN 10 %
E sc a la Ma te m át ic a RP 10 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A
100 - 80 79 - 20 19 - 0
100

40

90

50

80

60
70
A n y C h a r t Tr i a l
Ve r s i o n

AC: AUTOCONTROL AE: AUTOESTIMA CL: COMPRENSIÓN LECTORA

CN: CÁLCULO Y NUMERACIÓN C P : C O N D U C TA S P R O S O C I A L E S E F: E F I C A C I A L E C T O R A

G R : G R A F Í A Y E X P R E S I Ó N E S C R I TA M A : M E M O R I A Y AT E N C I Ó N MO: MOTIVACIÓN

O F: O RT O G R A F Í A F O N É T I C A OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA O R : O RT O G R A F Í A V I S U A L Y R E G L A D A

PA: PENSAMIENTO ANALÓGICO RE: REFLEXIVIDAD RP: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PPM: VELOCIDAD LECTORA 2

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

PÁ G I N A 1 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 6
FECHA: 20/03/2023

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

SAN MARTÍN JARA ARELI 7 5 1 12

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22492 - Escuela Particular Ticalhue Ticalhue 7º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

ESCALA COGNITIVA
Nos encontramos con unos resultados bajos en la primera tarea (Reflexividad), que la alumna ha tenido que
realizar, dentro de Bases del Razonamiento.

En segundo lugar, nos encontramos en esta alumna con serias dificultades para encontrar la respuesta correcta a
una serie lógica propuesta. Esto supone una dificultad a la hora de establecer relaciones entre conceptos, por lo
que en los aprendizajes nuevos, al menos, encontrará problemas para la comprensión y asimilación.

Terminando ya el estudio de las distintas pruebas que componen las bases del razonamiento, encontramos
aquellas tareas que tienen que ver con los planos espaciales, aspecto que tiene un peso importante en este
sentido. Concretando más, podemos afirmar que esta alumna obtiene un nivel calificable como "normal",
estadísticamente hablando.

A la hora de enfrentarse esta alumna con una tarea donde se le exija rapidez-concentración y observación-
recuerdo, procesos todos que intervienen en la adquisición de nuevos aprendizajes, no la realiza con éxito, por lo
que es muy importante trabajar con material específico para mejorar estas técnicas.

ESCALA PSICOSOCIAL
Nos encontramos con que Areli presenta una mala predisposición a la hora de enfrentarse con los distintos tipos
de tareas escolares. Si su Motivación es baja, los resultados van a estar siempre por debajo de sus posibilidades.
Habrá que ayudarle para superar esta situación, porque siempre va a repercutir de forma negativa sobre el
rendimiento escolar.

El segundo factor estudiado, dentro del Cuestionario de Adaptación personal y escolar, es el grado de autonomía y
de equilibrio que ofrece la alumna en las distintas situaciones que se le puedan plantear. Aquí Areli presenta un
grado medio; por lo tanto, se va a desenvolver de forma más independiente cuanto mayor familiaridad presente la
situación.

Las Conductas Prosociales de esta alumna podríamos decir que no son buenas, si analizamos y vemos las
contestaciones que ha realizado a las preguntas sobre Personalidad. Recomendamos mejorar sus habilidades,
dotándole de los recursos necesarios. Podríamos trabajar con algún programa de habilidades sociales.

Terminando el estudio de Niveles de Adaptación, nos encontramos que esta alumna posee unos bajos niveles de
seguridad personal.

PÁ G I N A 2 / 3
 INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 6
FECHA: 20/03/2023

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

SAN MARTÍN JARA ARELI 7 5 1 12

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

22492 - Escuela Particular Ticalhue Ticalhue 7º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

ESCALA DE LECTURA
Es muy importante que esta alumna refuerce el área del lenguaje al menos en la parte que tiene que ver con la
comprensión de un texto escrito, tanto en el manejo de un adecuado vocabulario como en saber trabajar con la
información que recoge a través de la lectura, ya que su competencia curricular ha resultado ser baja.

En el análisis de los mecanismos de conversión alfabética de la propia lengua, que resultan básicos en los procesos
lectoescritores, esta alumna comete frecuentes errores.

Su Velocidad Lectora en textos narrativos, transformada en palabras por minuto, es claramente insuficiente para su
nivel escolar, muy lejos de la adquirida por la mayoría de sus compañeros.

ESCALA DE ESCRITURA
A la vista de los resultados obtenidos por esta alumna, podemos decir que ha cometido no sólo errores de
ortografía reglada, sino también no reglada (omisiones, sustituciones, inversiones de letras, entre otras)

Los resultados que ha conseguido esta alumna en algunos de los aspectos básicos de la escritura como pueden ser
fluidez, correcta grafía, etc. nos hacen ver que no presenta especiales dificultades en este sentido. En cualquiera
de los casos, todo apoyo que reciba en esta área nunca va ser negativo, sino todo lo contrario.

En la prueba de Ortografía Fonética los resultados obtenidos son muy bajos, lo que indica la existencia de
importantes dificultades en el manejo de las reglas ortográficas más simples, aquellas que regulan la conversión de
los fonemas en grafemas.

ESCALA MATEMÁTICA
Nos encontramos que esta alumna responde incorrectamente cuando se le pide que maneje números naturales,
decimales y fraccionarios, así como que haga con ellos cálculos básicos. Es muy importante que trabaje estos
aspectos, ya que su rendimiento escolar, al menos en esta área, va a verse inferido de forma negativa.

A la vista de los datos obtenidos por esta alumna, creemos que sus bajos resultados en la Resolución de Problemas
hace necesario la puesta en marcha de medidas de apoyo con el fin de mejorar en tan importante área curricular.
Este apartado incluye planos de razonamiento, pero también de estrategia que se aprenden con la práctica.

TICALHUE, 20 de marzo de 2023

Departamento de Orientación

PÁ G I N A 3 / 3