INFORME INDIVIDUAL EVALÚA - 3

FECHA: 26/12/2023

APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

VALENZUELA VALENZUELA Antony 3 1 1 8

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - escuela lagos de chile lagos de chile 3º Ed. Básica

R E S U L TA D O S
Puntuación centil

RE 10 %

PA 23 % 10
E sc a la C og n it iv a
OP 10 %

MA 10 %

MO 10 %

AC 10 %
E sc a la Ps ic o so c ia l
CP 10 %

AE 17 %

CL 10 %
E sc a la de L ec t ur a
EF 92 %
20
OR 10 %

GR 49 %
E sc a la de Es c r it ur a
OF 10 %

CN 12 %
E sc a la Ma te m át ic a RP 10 %

30

ZON A AL TA Z O N A M ED I A Z O N A D E M E JO R A
100 - 80 79 - 20 19 - 0
100

40

90

50

80

60
70

E C : E S C A L A C O G N I T I VA AC: AUTOCONTROL O R : O RT O G R A F Í A V I S U A L Y R E G L A D A

RE: REFLEXIVIDAD C P : C O N D U C TA S P R O S O C I A L E S G R : G R A F Í A Y E X P R E S I Ó N E S C R I TA

PA: PENSAMIENTO ANALÓGICO AE: AUTOESTIMA O F: O RT O G R A F Í A F O N É T I C A

OP: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA EL: ESCALA DE LECTURA E M : E S C A L A M AT E M ÁT I C A

M A : M E M O R I A Y AT E N C I Ó N CL: COMPRENSIÓN LECTORA CN: CÁLCULO NUMÉRICO

EP: ESCALA PSICOSOCIAL E F: E F I C A C I A L E C T O R A RP: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

MO: MOTIVACIÓN ES: ESCALA DE ESCRITURA

La información que se muestra en este informe es estrictamente confidencial. Refleja la situación del alumno/a y no debe ser considerada como determinante y/o definitiva.
En el Centro sólo podrá acceder a este documento el Departamento de Orientación y tutor/a y siempre con fines exclusicamente pedagógicos.

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APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

VALENZUELA VALENZUELA Antony 3 1 1 8

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - escuela lagos de chile lagos de chile 3º Ed. Básica

CAPACIDADES GENERALES

ESCALA COGNITIVA
Su habilidad para actuar de forma reflexiva resulta especialmente baja, si la comparamos con sus compañeros de
nivel académico, mostrando un elevado grado de impulsividad en las tareas que exigen la manipulación/uso de
formatos lingüísticos y visuales.

En lo que se refiere a la capacidad para establecer relaciones analógicas entre conceptos, los resultados de la
prueba correspondiente revelan la existencia de dificultades en este alumno.

Para finalizar el análisis del razonamiento lógico de este alumno, señalaremos que hemos encontrado dificultades
considerables en este alumno cuando tiene que realizar tareas que impliquen reconocimiento espacial como son
encajar una figura con otra y componer y descomponer figuras.

Los muy bajos resultados obtenidos por Antony en las pruebas que valoran la capacidad para recordar datos y
detalles, y para centrar y mantener la atención, señalan la conveniencia de mejorar la eficacia de este alumno en
estas capacidades que tanta influencia tienen en el desarrollo de los aprendizajes escolares.

ESCALA PSICOSOCIAL
En este apartado vamos a analizar los resultados que Antony ha obtenido en el cuestionario de adaptación. Este
alumno aparece con un nivel que podemos considerar como bajo; por ello estimamos necesario potenciar un
mayor interés y entusiasmo por todo lo escolar, dada la incidencia de estos planos en el rendimiento académico.

Continuando con el análisis de las respuestas de el alumno al cuestionario de adaptación, vemos que el grado de
autonomía personal que muestra este alumno es bajo, siendo, por tanto, importante dotarle de los recursos
necesarios para realizar una vida más independiente, más equilibrada, más segura y más autónoma.

En la penúltima área del cuestionario de adaptación encontramos lo que se denominan conductas prosociales,
Antony ha obtenido una baja puntuación por lo que creemos conveniente mejorarlo.

Las respuestas a las cuestiones relativas al autoconcepto y autoestima nos presentan a un niño como alguien que
se valora muy por debajo de lo que suelen hacer los niños y niñas de su edad y grupo de referencia.

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APELLIDOS Y NOMBRE CURSO GRUPO Nº ORDEN EDAD

VALENZUELA VALENZUELA Antony 3 1 1 8

CENTRO POBLACIÓN TIPO DE ENSEÑANZA

00001 - escuela lagos de chile lagos de chile 3º Ed. Básica

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

ESCALA DE LECTURA
En lo que a su capacidad de comprensión lectora se refiere los muy bajos resultados en la prueba de comprensión
(sobre oraciones y textos narrativos).

En las tareas de decodificación de pseudohomófonos obtiene unos excelentes resultados, lo que nos indica que
posee un buen conocimiento y domina de manera muy eficaz las reglas de trascripción fonética que tanto valor
tienen tanto para la lectura como para la escritura.

ESCALA DE ESCRITURA
Su bajo dominio de la ortografía reglada y arbitraria de palabras muy familiares puede conllevar dificultad en los
procesos relacionados con la escritura. Dicha dificultad debe ser intervenida y entrenada a fin de poder mejorarse.

Su habilidad para expresar de forma escrita sus ideas se sitúan dentro de los valores medios propios de su grupo
académico y edad, tanto en lo que se refiere a las habilidades motrices que subyacen a la escritura, como en su
eficacia para utilizar el lenguaje escrito como forma expresiva.

Su dominio de la ortografía fonética es muy inferior a lo habitual en su grupo académico, mostrando abundantes
dificultades (omisiones, sustituciones, etc.).

ESCALA MATEMÁTICA
En lo que se refiere a su competencia numérica, este alumno presenta serias dificultades para el manejo de
números, cometiendo abundantes errores en las tareas propuestas, tanto en numeración como en cálculo.

Y en cuanto a su capacidad para resolver situaciones problemáticas que implican el dominio de sencillas
operaciones aritméticas este alumno ha obtenido unos muy bajos resultados.

LAGOS DE CHILE, 26 de diciembre de 2023

Departamento de integración

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