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Estadística 1 Eje 3.Variables bidimensionales, correlación y

regresión lineal
Estadística (Politécnico Grancolombiano)

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Variables bidimensionales, correlación y regresión lineal

Alejandra Torres
Kelly J criollo Perdomo
Hector Darío Isaza
Raúl Antonio Rivas Morales

Fundación Universitaria del Área Andina

Estadística para las Ciencias Sociales y Humanas I

Vivian Andrea Bustos Velasco

20 de marzo del 2023

Descargado por Alfonso Molina Romero (amolina81@estudiantes.areandina.edu.co)

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INTRODUCCIÓN

El aporte de la estadística a los procesos de desarrollo humano y a la intervención

psicológica es sin duda, uno de los grandes avances para las ciencias humanas. La
interdisciplinariedad enriquece los procesos que se llevan a cabo a la hora de aplicar
metodologías diagnósticas y analíticas.

Es así como la estadística entra a jugar un papel fundamental en las intervenciones que un
profesional en psicología realiza, gracias a los resultados cualitativos y cuantitativos, la
estadística como ciencia, puede dar respuestas y orientar acciones concretas al profesional
que está atendiendo.

En el presente trabajo, se ponen en práctica las acciones estadísticas para hallar las
variables bidimensionales, correlación y regresión lineal, al igual que el desarrollo de
análisis de características poblacionales mediante procesos cuantitativos. Gracias a los
resultados de estos dos ejercicios estadísticos podremos entender en primer lugar, hacia
donde se inclinan o se agrupan más los datos. Ante un problema específico, el hallar estos
resultados, permitirá obtener respuestas concretas hacia qué influye en mayor medida, que
es lo más constante, en determinados comportamientos sociales, tanto individuales como
grupales.

De igual manera, gracias a la regresión lineal, el profesional podrá evidenciar en la

aplicación de pruebas psicotécnicas, datos y resultados desconocidos mediante la
elaboración de ecuaciones lineales.

Con los problemas establecidos a continuación, se pondrá en práctica las habilidades

adquiridas estadísticamente por el grupo de estudiantes y la claridad en la aplicación de lo
aprendido.

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OBJETIVOS

● Resolver problemas relacionados con variables bidimensionales,

correlación y regresión lineal.

● Realizar el inicio de un trabajo de campo en el que se puedan aplicar a

datos reales recolectados los conceptos trabajados.

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PUNTO A

1. El número de horas dedicadas al estudio de una asignatura y la

calificación obtenida en el examen correspondiente, de ocho personas
es: Horas (X) Calificación (Y)

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ANÁLISIS:

La relación que existe entre el número de horas dedicadas al estudio de los 8

estudiantes y la calificación obtenida, es ACEPTABLE, dado que la correlación
de PEARSON dio 0,64= 64% Por tanto, se evidencia, que a mayor número de
horas estudiadas en una asignatura, mejores son sus calificaciones.

3. Estimación Lineal: ŷ= 0,0412X +2,8888=0,4165. El valor de la pendiente es de

0,0412 lo que implica que a mayor número de horas estudiadas en una asignatura
(x) (y) va a aumentar las calificaciones.

Con base en esto podemos afirmar que: La calificación estimada para una persona
que hubiese estudiado es de 4.6.

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EJERCICIO 2

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Análisis: La relación entre la edad y la conducta es buena con una correlación de

pearson de -0.85, lo que indica que a mayor edad (x) (y) La conducta también
aumenta.

Estimación Lineal:

ŷ=-2,5109x +23,355= 0,694 el valor de la pendiente es de -2,5109 lo que implica

que por cada año que aumenta la edad(X) (Y) La conducta aumenta esta cantidad
23,355.

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3. A partir de dicha recta, obtener el valor de la conducta agresiva que

corresponde a un niño de 7,5 años.

El valor de la pendiente es de -2,5109 lo que implica que por cada unidad que
aumente la edad, la conducta agresiva va a aumentar esta cantidad. Siendo así
que el valor de la conducta agresiva de un niño de 7,5 años, según la recta es de
4.723.

PUNTO B
A. ENCUESTA APLICADA
● Nombre
● ¿Qué edad tienes?
● ¿Cuál es tu talla?
● ¿Cuánto pesas?
● ¿Cuál es tu estrato socioeconómico?
● ¿cuántos hijos (hombres) tienes?
● ¿cuántos hijos (mujeres) tienes?

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● ¿Cuál es tu nivel educativo?

● ¿Cuántos días a la semana lees?
● ¿Cuántas personas conviven en tu casa incluyéndote?
● ¿Cuántas habitaciones posee la vivienda?

B. CONSENTIMIENTO INFORMADO

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C. EVIDENCIA DE LA REALIZACIÓN DE LA ENCUESTA

Encuesta: https://forms.gle/ThfdzfuNHK7aCdrK6
NOMBRES:
● Angie Moreno
● Alejandra Ramos
● Ada Luz Martínez
● Anyi Vargas
● Daniel Soche
● Yesenia Echeverry
● Emely
● Míriam Astrid torres aguilar
● Vanessa Cartagena
● Viviana González Patiño
● Luz Adriana Correa
● Ana Soraya
● Catalina avila
● Hugo Alexander Ospina Gómez

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3. ¿CUÁNTO PESAS?14 respuestas

48
64
52
61 KILOS
76
77kg
60
68 kilos
65
68
67 kilos
60
43 kg
89

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TABLAS DE FRECUENCIA

1. EDAD Fa Faa Fr Fra

19 1 1 (1/9)*100= 11.111% (1/9)*100= 11.111

21 1 2 (1/9)*100=11.111% (2/9)*100= 22.222

25 2 4 (2/9)*100=22.222% (4/9)*100= 44.444

32 2 6 (2/9)*100=22.222% (6/9)*100= 66.666

40 1 7 (1/9)*100=11.111% (7/9)*100= 77.777

47 1 8 (1/9)*100=11.111% (8/9)*100= 88.888

49 1 9 (1/9)*100=11.111% (9/9)*100= 100

● Con la anterior información podemos afirmar que de la población encuestada, el

44% oscila entre los 25 años y 32 años, siendo relativamente joven.

2. TALLA Fa Faa Fr Fra

10 1 1 (1/9)*100= 11.111% (1/9)*100= 11.111

1.55 1 2 (1/9)*100= 11.111% (2/9)*100= 22.222

1.56 1 3 (1/9)*100= 11.111% (3/9)*100= 33.333

1.63 1 4 (1/9)*100= 11.111% (4/9)*100= 44.444

1.70 1 5 (1/9)*100= 11.111% (5/9)*100= 55.555

1.72 1 6 (1/9)*100= 11.111% (6/9)*100= 66.666

L 1 7 (1/9)*100= 11.111% (7/9)*100= 77.777

M 2 9 (2/9)*100=22.222% (9/9)*100= 100

● La diversidad de respuestas dadas a la pregunta por la talla denota confusión

en el concepto, principalmente por diferencias culturales entre la población
encuestada.

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● El 44.4% de los encuestados entienden el concepto de talla desde las

medidas de las prendas de vestir, mientras que el 55.6% se acoge al
concepto médico de estatura.

3. PESO Fa Faa Fr Fra

43 1 1 (1/9)*100= 11.111% (1/9)*100= 11.111

61 1 2 (1/9)*100= 11.111% (2/9)*100= 22.222

65 1 3 (1/9)*100= 11.111% (3/9)*100= 33.333

67 1 4 (1/9)*100= 11.111% (4/9)*100= 44.444

68 2 6 (2/9)*100=22.222% (6/9)*100= 66.666

76 1 7 (1/9)*100= 11.111% (7/9)*100= 77.777

77 1 8 (1/9)*100= 11.111% (8/9)*100= 88.888

89 1 9 (1/9)*100= 11.111% (9/9)*100= 100

● Se evidencia mucha diversidad de pesos entre las personas encuestadas, sin

embargo el peso promedio oscila entre los 65 y 70 kilogramos, con un
porcentaje de 44.4%

● Teniendo presente la tabla de tallas anterior, podríamos afirmar que el 11%

de los encuestados se encuentran en peligro de tener sobrepeso.

4. Fa Faa Fr Fra
ESTRATO

1 0 0 (0/9)*100=0% (0/9)*100= 0

2 5 5 (5/9)*100=55.555% (5/9)*100= 55.555

3 3 8 (3/9)*100=33.333% (8/9)*100= 88.888

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4 1 9 (1/9)*100=11.111% (9/9)*100= 100

5 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

6 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

● Más del 50% de la población encuestada es socioeconómicamente de

clase media.

5. HIJOS Fa Faa Fr Fra

HOMBRES

0 5 5 (5/9)*100=55.555% (5/9)*100= 55.555

1 4 9 (4/9)*100=44.444% (9/9)*100= 100

2 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

3 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

4 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

5 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

6 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

6. HIJAS Fa Faa Fr Fra

MUJERES

0 7 7 (7/9)*100=77.777% (7/9)*100=77.777

1 2 9 (2/9)*100=22.222% (9/9)*100= 100

2 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

3 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

4 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

5 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100= 100

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● La tasa de maternidad y paternidad es baja pues solo el 44% de la población

encuestados tienen hijos varones y el 22% mujeres.

● En Colombia, según el muestreo, nacen más hombres que mujeres, por cada
4 hombres nacidos solo 2 mujeres nacen.

7. NIVEL Fa Faa Fr Fra

EDUCATIVO

Básica primaria 1 1 (1/9)*100=11.111% (1/9)*100= 11.111

Bachiller 1 2 (1/9)*100=11.111% (2/9)*100= 22.222

Técnico 1 3 (1/9)*100=11.111% (3/9)*100= 33.333

Tecnólogo 0 3 (0/9)*100=0% (3/9)*100= 33.333

Profesional 6 9 (6/9)*100=66.666% (9/9)*100= 100

● El nivel de analfabetismo en las poblaciones jóvenes de Colombia ha disminuido

pues solo el 11% de la población no logró terminar el bachillerato.

● Las posibilidades de acceso a la educación han mejorado significativamente , pues

más del 70% de la población encuestada accedió a educación superior.

8. Fa Faa Fr Fra
¿CUÁNTOS
DÍAS A LA
SEMANA
LEES?

0 0 0 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

1 2 2 (2/9)*100= 22.222% (2/9)*100= 22.222

2 0 2 (0/9)*100=0% (2/9)*100= 22.222

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3 2 4 (2/9)*100= 22.222% (4/9)*100= 44.444

4 0 4 (0/9)*100=0% (4/9)*100= 44.444

5 2 6 (2/9)*100= 22.222% (6/9)*100= 66.666

6 2 8 (2/9)*100= 22.222% (8/9)*100= 88.888

7 1 9 (1/9)*100= 11.111% (9/9)*100= 100

● Se evidencia que la lectura como un hábito diario aún no es común, pues solo el
11% lo realiza diariamente.

● El 100% de los encuestados desarrollan procesos de lectura y el 78% de la

población lo realiza varios días a la semana.

9. N° Fa Faa Fr Fra
PERSONAS
CONVIVEN
EN CASA

1 0 0 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

2 3 3 (3/9)*100= 33.333% (3/9)*100= 33.333

3 2 5 (2/9)*100= 22.222% (5/9)*100=55.555

4 3 8 (3/9)*100= 33.333% (8/9)*100=88.888

5 1 9 (1/9)*100= 11.111% (9/9)*100=100

6 0 9 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

7 0 9 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

8 0 9 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

9 0 9 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

10 0 9 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

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● Si bien, se evidencia disminución en la cantidad de miembros de los núcleos

familiares en comparación a tiempos pasados, debido a que el hogar más
numeroso entre los encuestados es de 5 integrantes y representa apenas el
11%, todos los encuestados pertenecen a un núcleo familiar y conviven con
otros, lo que permite concluir además, que aun en Colombia no son muy
comunes los hogares unipersonales.

10. N° Fa Faa Fr Fra

HABITACIO
NES EN
CASA

1 0 0 (0/9)*100=0% (0/9)*100=0

2 4 4 (4/9)*100=44.444% (4/9)*100=44.444

3 4 8 (4/9)*100=44.444% (8/9)*100=88.888

4 1 9 (1/9)*100=11.111% (9/9)*100=100

5 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100=100

6 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100=100

7 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100=100

8 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100=100

9 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100=100

10 0 9 (0/9)*100=0% (9/9)*100=100

● Con el pasar de los años, la arquitectura moderna redujo espacios, lo que

posiblemente influye en la reducción de los entornos familiares, pues el 44% de los
encuestados poseen solo 2 habitaciones en su vivienda.

● Del total de población encuestada, el 11% posee viviendas más grandes de lo

común.

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Análisis de las variables edad y peso

Se tomó una muestra representativa de la población, para evaluar la relación que tiene el
peso respecto a la edad de los encuestados.

EDAD PESO

19 43

21 48

25 52

25 61

32 65

32 67

40 68

47 76

49 77

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Análisis:

La relación que existe entre la edad y el peso de los encuestados, es BUENA, dado
que la correlación de PEARSON dio 0,84= 84% Por tanto, se evidencia, que hay
una relación directamente proporcional, pues a mayor edad, mayor peso.

La gráfica muestra lo afirmado en el análisis, pues a mayor edad, mayor peso

ŷ= 1,0266X + 28,8. El valor de la pendiente es de 1,0266 lo que implica que por

cada año que aumenta la edad (x) (y) aumenta el peso.

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Conclusiones:

Las variables bidimensionales, la correlación de Pearson y la regresión lineal

son herramientas útiles en psicología para entender y analizar la relación entre dos
variables cuantitativas. Estas herramientas pueden ayudar a los psicólogos a
comprender cómo se relacionan diferentes aspectos de la personalidad, el
comportamiento y las emociones.

Por ejemplo, en la investigación psicológica, se pueden usar estas

herramientas para estudiar la relación entre el tiempo que alguien dedica a las redes
sociales y su nivel de bienestar emocional, o para investigar la relación entre la
inteligencia emocional y el rendimiento académico.

En resumen, estas herramientas estadísticas pueden ayudar a los psicólogos a

encontrar patrones y relaciones entre diferentes variables, lo que puede contribuir a
una mejor comprensión del comportamiento humano y la toma de decisiones
informadas en el campo de la psicología.

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