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Teorías de educación
Las teorías educativas guían la práctica docente, proporcionan un marco conceptual para la
investigación educativa y son fundamentales para el desarrollo del programa y la mejora de la
calidad. Las teorías describen el fenómeno de interés para profesores y alumnos en respuesta a
las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el aprendizaje?
• ¿De qué manera ocurre el aprendizaje?
• ¿Qué se debe enseñar?
• ¿Cuál es el papel del profesor en el proceso?
• ¿Cuál es el papel del aprendiz en el proceso?
• ¿Cuáles métodos de enseñanza son los más efectivos?
• ¿Cuál es el ambiente de aprendizaje ideal?

Las respuestas a las preguntas anteriores deben guiar las decisiones curriculares y dar forma a la
enseñanza en un aula, en línea y en la configuración clínica. Además, estas respuestas deben
informar las actividades del mejoramiento de calidad y contribuir a definir los elementos evaluados
durante el curso, el instructor y la evaluación del programa.
Tóma un momento para ver este breve video sobre las teorías educativas. Proporciona una
descripción sucinta de tres paradigmas dentro de las teorías educativas: conductismo,
cognitivismo y constructivismo, y muestra la diferencia entre teorías descriptivas y prescriptivas.
https://youtu.be/GDD8O385omk
Las siguientes son las teorías de aprendizaje más utilizadas en la educación de enfermería.

Conductismo

Teniendo como pioneros a Pavlov, Watson y Skinner, las teorías del aprendizaje
conductistas (Links to an external site.) comparten la suposición de que el aprendizaje ocurre como
respuesta a un estímulo. El tipo de estímulo puede variar y puede provenir del entorno, del maestro
o de otros estudiantes. Los educadores de enfermería que utilizan un enfoque conductista
recompensan los comportamientos deseables e imponen un castigo por los indeseables. En
general, un enfoque conductista para la enseñanza y el aprendizaje es pasivo y centrado en el
profesor, donde aprender se ve como memorizar información. Una docente de enfermería adopta
un enfoque conductista cuando convierte sus materiales en un juego y regala premios, insignias y
puntos por lograr metas. Este enfoque también puede verse en el contexto clínico cuando a un
estudiante se le manda a casa por el resto del día por estar inadecuadamente preparado(a) o por
no cumplir con el código de vestimenta. La teoría de aprendizaje social de Bandura (Links to an
external site.) (1997) es una adición relativamente reciente a las teorías conductistas y algunas
veces se considera como un puente entre el conductismo y el cognitivismo. El educador de
enfermería está utilizando un enfoque de la teoría de aprendizaje social cuando se hace un modelo
a seguir o proporciona información al estudiante de una manera que ayuda a crear confianza y una
sensación de dominio.
Cognitivismo o aprendizaje basado en el cerebro
Los psicólogos han propuesto algunas formas diferentes de pensar acerca de la motivación (Links
to an external site.), incluido un método que implica ver si la motivación surge desde el exterior
(extrínseco) o desde adentro (intrínseco) del individuo. Si bien ambos tipos son importantes, los
investigadores han descubierto que la motivación intrínseca y la motivación extrínseca pueden
tener diferentes efectos sobre los comportamientos y la forma en que las personas persiguen sus
objetivos. La motivación extrínseca (Links to an external site.) ocurre cuando estamos motivados
para realizar un comportamiento o participar en una actividad para ganar una recompensa o evitar
el castigo. La motivación intrínseca (Links to an external site.) implica involucrarse en un
comportamiento porque es personalmente gratificante; esencialmente, realizar una actividad por su
propio bien en lugar del deseo de una recompensa externa.
Teniendo como pioneros a Dewey y Gagne, las teorías del aprendizaje cognitivistas (Links to an
external site.) tienen que ver con la manera en que los estudiantes procesan la información. A
diferencia del conductismo, en el que las recompensas son extrínsecas, el cognitivismo considera
que el aprendizaje tiene recompensas intrínsecas. Además, se considera que el estudiante va más
allá de solamente recordar la información hacia la creación de nuevos modelos o patrones de
comprensión. Los educadores de enfermería que descomponen el contenido en partes más
pequeñas para un procesamiento más sencillo permiten la toma de notas estructuradas, o utilizan
mnemotécnicas para ayudar a recordar, están utilizando un enfoque cognitivista.
Constructivismo
Teniendo como pioneros a Vygotsky y Piaget, las teorías de aprendizaje constructivistas (Links to
an external site.) proponen que los estudiantes aportan sus propios conocimientos y experiencias
previas cuando se involucran activamente con el contenido. Entonces el estudiante “construye” los
conocimientos y habilidades por medio de la reflexión, la prueba de hipótesis y la interacción social
con los profesores y compañeros.
La teoría de aprendizaje experiencial de Kolb (Links to an external site.) (TAE) es un marco teórico
que se aplica bien a la educación clínica. Un educador de enfermería está utilizando un enfoque
construccionista cuando voltea la clase o utiliza el aprendizaje basado en problemas. Los ejercicios
de reflexión, el mantener diarios clínicos y el desarrollar de portafolios son también enfoques
constructivistas a la educación clínica. La estrategia de "ver uno, hacer uno, enseñar uno" para el
desarrollo de habilidades clínicas es un enfoque basado en la TAE.
Teorías emergentes
Hoy en día, hay un grupo de teorías emergentes que se ocupan de los problemas singulares que
rodean el aprendizaje basado en la web. Las teorías de diseño (Links to an external site.) incluyen
el modelo ADDIE y otras perspectivas relacionadas con el diseño instruccional. Las teorías sobre
los medios de comunicación y la tecnología, por el contrario, consideran temas como la importancia
social de la ciudadanía digital (Links to an external site.), el aprendizaje electrónico (Links to an
external site.), y los juegos de aprendizaje (Links to an external site.).
Teorías centradas en la enfermera
Los enfermeros teóricos han contribuido al desarrollo de las teorías de enseñanza-aprendizaje.
Carper (1978) describió cuatro patrones de conocimientos (Links to an external site.) utilizados
por los enfermeros en el ámbito clínico. Estos son:
Conocimiento empírico - los fundamentos científicos o basados en la evidencia sobre la toma
de decisiones clínicas
Conocimiento estético - el "arte" de la enfermería; el conocimiento basado en la experiencia que
permite al enfermero percibir las necesidades inmediatas del paciente.
Conocimiento ético - la base para comprender los códigos y normas de conducta moral y la
toma de decisiones éticas.
Conocimiento personal - el conocimiento de sí mismo del enfermero y la capacidad de participar
en el uso terapéutico de uno mismo
Aunque la teoría de patrones de conocimiento de Carper tiene sus críticos, sus perspectivas son
útiles para los responsables de la formación de enfermería cuando consideran cuestiones
curriculares y planifican actividades de aprendizaje diseñadas para desarrollar competencias de
enfermería.
Los cuatro tipos de alumnos según Kolb. https://youtu.be/OwRB_F0nFQk

Material obtenido: cursos En FoCo ETP Ministerio de Educación de la Nación “Actualización académica en
metodologías innovadoras con TIC”.