Tarea 3.

TEATRO-FORO
“¿Modernidad o antigüedad?”

FORMACIÓN EN VALORES Y COMPETENCIAS

PERSONALES PARA DOCENTES
CASO: “¿ANTIGÜEDAD O MODERNIDAD?”
Paula es una profesora de Conocimiento del medio, joven, innovadora y moderna, se adapta a
las nuevas tecnologías y dirige sus clases mediante juegos y vídeos de la actualidad. Además ha
creado su propia página web con la intención de que sus alumnos puedan acceder a juegos
relacionados con el temario. Todo ello hace que sea muy querida por sus alumnos y a su vez
estos se sientan motivados a la hora de aprender. Sin embargo, Chelo, la profesora de Lengua
Castellana y Literatura, con gran experiencia como docente, está a punto de jubilarse y sus
métodos, que son más conservadores y menos atractivos para los alumnos, no permiten
alcanzar con tanta facilidad la atención de estos. Por eso mismo, Chelo no para de recibir
quejas de sus alumnos comparándola con su compañera Paula lo que acaba provocando un
conflicto entre ambas docentes.

Todo esta situación se había mantenido estable hasta que un día Paula decidió proyectar un
vídeo en el aula sobre la educación sexual, cosa que no sentó muy bien a Chelo, la cual fue
directamente a expresar su desagrado con la nueva docente a la directora del centro. Su
argumento se basaba en que sus métodos no son apropiados para esa edad y tampoco
acordes a la religión cristiana que ella practica. Tras esto la directora decide hablar en privado
con Paula y le pide una explicación sobre los métodos de enseñanza y el funcionamiento de
sus clases. Después de la reunión, la directora se posiciona totalmente a favor de Paula ya que
no le parece tan inapropiado como le había comentado Chelo. A pesar de que la directora
estuviese a favor de Paula, esta no puede evitar sentirse estresada y abrumada debido a que
realmente llega a plantearse si está siguiendo un modelo pedagógico adecuado. Toda ello
genera en la joven docente tal ansiedad que son numerosas las noches en las cuales no logra
conciliar el sueño. Toda esta situación alcanza tal punto que Paula no solo comienza a sentirse
agobiada a causa de su mala relación con su compañera sino que además, ella, que había
comenzado el curso muy emocionada e ilusionada, ahora se encuentra totalmente
desmotivada e incapaz de seguir adelante.

Chelo sigue defendiendo la misma postura, y ya que la directora decide no hacer nada al
respecto, es ella quien decide hablar personalmente con Paula diciéndole: “Quería hablar
contigo porque me parece inadecuada tu metodología didáctica y deberías ceñirte tanto a los
criterios de evaluación como al temario, en vez de dedicarte a poner videos absurdos a tus
alumnos”.

Tras este ataque, Paula expresa su firme decisión sobre recurrir a la directora del centro siendo
esta la máxima autoridad y a su vez objetiva en el conflicto.

SOLUCIÓN AL CONFLICTO
La directora decide convocar a ambas docentes a una reunión ya que lo primordial es que
exista un buen ambiente entre ellas para favorecer un correcto desarrollo a la hora de educar
a los alumnos.
En esta reunión la directora les pide que cada una explique sus versiones sobre lo sucedido.
Cuando esto ocurre una vez más Paula y Chelo no son capaces de respetarse y comienzan a
discutir en frente de la directora. Esta decide interrumpirlas y hacerlas ver que ese
comportamiento no es el adecuado y que para poder transmitir el respeto que exigen a sus
alumnos es necesario que ellas también lo mantengan. Tras esto comenzaron a tener una
conversación de manera asertiva, es decir, expresando sus ideas respetando las de la otra.

Al principio mostraban comprensión ante las ideas de la otra persona, centrándose en los
objetivos comunes y después trataban de expresar su opinión de manera asertiva. Para ello
Paula pide a Chelo detalles sobre lo que realmente opina sobre su método de enseñanza y el
por qué considera que no es el adecuado. Chelo una vez que la directora ha expresado su
opinión decide rectificar y esta vez expresar lo que opina de manera respetuosa. Entonces
Paula decide tomarse las críticas de Chelo como una manera de mejorar sus clases y no como
algo negativo.

En respuesta a su compañera, Paula comienza a defender de manera calmada su método

pedagógico. Paula considera que los tiempos avanzan y con ellos la educación. Es por eso por
lo que tenemos que adaptarnos a estos cambios para formar alumnos competentes el día de
mañana. Además, Paula le cuenta que tras los acontecimientos sucedidos su estado emocional
se ha visto afectado negativamente hasta el punto de no poder conciliar el sueño, tener mayor
inseguridad a la hora de impartir las clases, etc.

Después de esto Chelo entra en razón y empieza a sintonizar con las emociones de su
compañera. Esto hace que tenga una visión más empática con Paula. Pero la directora insiste
en que los alumnos también deben formar parte de la solución. Por lo tanto, al día siguiente
deciden juntarse las dos junto a todos sus alumnos y explicarles la necesidad de respetar
ambas formas de impartir clase a pesar de tener tantas diferencias.

GUIÓN
(Primera escena)

- Paula: Buenos días chicos, ¿qué tal el finde? ¿Qué habéis hecho?

- Martina: Muy bien.

- Celia: Genial, yo he ido al cine a ver con mi familia Frozen 2.

- Martina: Alah! Yo también quiero verla, ¿te ha gustado?

- Celia: Está súper chula.

- Paula: Bueno chicas ya habláis de eso en el recreo. ¿Os acordáis que el viernes
empezamos el tema 5 sobre la sexualidad? Pues hoy vamos a ver un video sobre
esto.

(Paula pone el vídeo y Celia y Martina se ríen y susurran entre ellas)

- Paula: Vale chicas, entiendo que os haga gracia, porque es algo que nunca habéis
visto, pero es algo natural. Así que si tenéis alguna duda podéis levantar la mano y
yo os contesto.

- Martina: (Martina levanta la mano) ¿Pero dos chicas o dos chicos pueden tener un
bebé?

- Celia: Sí, yo tengo dos mamás.

- Paula: Bueno chicas, de manera natural no se puede, pero hay muchos métodos
que permiten que los papas que quieran ser padres y no puedan, lleguen a tener el
hijo que quieren. Como por ejemplo la adopción.
Bueno, continuando con la clase, ¿hicisteis las actividades interactivas que subí a la
página web?

- Martina: ¡Sííí! Eran muy entretenidas y fáciles de hacer.

- Celia: Yo también.

- Paula: ¡Muy bien chicas! Me alegro de que os gusten ese tipo de actividades.

(Clase de Chelo. Martina y Celia están hablando entre ellas)

- Chelo: Chicos… silencio por favor… Abrid el libro por la página 40.

- Martina: ¿Chelo a ti te gustan los chicos o las chicas?

- Chelo: ¿A qué viene esa pregunta? Yo tengo un marido como Dios manda.

- Celia: Es que Paula nos ha enseñado un video que lo decía.

- Martina: Sí… Era algo sobre sexualidad…

- Chelo: ¿¡Cómo!? Siempre haciendo lo que le da la gana…

- Celia: Pues nos ha gustado más que tus clases.

- Chelo: Bueno… continuando con lo del otro día… (Chelo se da la vuelta y escribe en
la pizarra)

- (Martina y Celia murmuran entre ellas): Buaa… que rollo….

- Chelo: ¡Silencio! (Pausa. Se gira y señala a Celia). Celia, sal a corregir el ejercicio 8
que mandé para casa.

(Celia sale a la pizarra y escribe la respuesta)

- Chelo: Siéntate Celia, está mal. Martina, sal a corregirlo.

- Martina: (Tímidamente). No lo he hecho…

- Chelo: Otro negativo más… (Apunta en su libreta)

(En el despacho de la directora. Chelo llama a la puerta)

- Directora: Adelante. Buenos días Chelo, siéntate.

- Chelo: Buenos días. Quería informarla de que mi compañera Paula se ha tomado la

libertad de poner un video sobre la sexualidad, totalmente inapropiado, a los
alumnos de 3º de Primaria. Solo quería preguntarle si podría hacer algo al
respecto.

- Directora: Bueno, ¿pero qué es lo que has visto?

- Chelo: Pues mire, me han comentado los alumnos, que Paula les ha puesto en
clase un video sobre la sexualidad. ¡A niños de 8 años! Y es que además tengo que
aguantar que prefieran sus clases a las mías. Me parece indignante.

- Directora: Bueno Chelo cálmese… Yo creo que cada una sois libres de impartir
vuestras clases como veáis más conveniente. No obstante, si quiere puedo
reunirme con ella y ver cuál es su versión de lo sucedido.

- Chelo: De acuerdo. Espero que actue en consecuencia.

(Directora y Paula)

- Directora: Hola Paula, siento molestarte, pero es que quería hablarte de un tema.
Verás, Chelo acaba de venir a hablar conmigo al despacho sobre algo que ha
sucedido esta mañana.

- Paula: ¿Pero qué es lo que ha pasado? ¿Hay algún problema?

- Directora: Nada nada, solo que Chelo estaba un poco en desacuerdo con el video
que has puesto hoy en clase.

- Paula: Pues no lo he hecho con ninguna mala intención. Es más creo que es algo
positivo para el buen desarrollo de los alumnos.

- Directora: ¿Es posible que vea el video?

- Paula: Sí sí.

- Directora: (Después de ver el vídeo) Bueno, pues la verdad es que igual Chelo ha
exagerado un poco. A mí el contenido no me parece que sea para nada ofensivo y,
sinceramente, me parece correcto que se visibilicen estos temas en el aula.
(Paula va andando y Chelo la da un toque por detrás)

- Chelo: Paula, ¿puedo hablar con usted un momento?

- Paula: Sí, claro…

- Chelo: Quería hablar contigo porque me parece inadecuada tu metodología

didáctica y deberías ceñirte tanto a los criterios de evaluación como al temario, en
vez de dedicarte a poner videos absurdos a tus alumnos

- Paula: Sinceramente no era mi intención….

(Unos días más tarde…)

(Paula está sola y llama a su madre)

- Paula: Hola mamá… estoy un poco agobiada porque hace unos días ocurrió algo en
el trabajo que me ha afectado mucho. Llevo varios días sin dormir, me encuentro
cansada y triste, y lo peor es que ya no voy con la misma ilusión a clase, es como
que he perdido toda la motivación y no sé cómo hacer para sentirme mejor.
(Silencio mientras le habla su madre). Gracias, hablamos en otro momento que
ahora tengo clase.

(Al día siguiente)

- Directora: Buenos días chicas, os he reunido hoy porque creo que estamos ante
una situación de conflicto entre vosotras y es necesario encontrar una solución.

- Chelo: Sinceramente no entiendo que hago yo aquí, cuando la que ha actuado de

manera inadecuada es Paula.

- Paula: Siento mucho si te ha molestado pero la gente con la que lo he comentado

opina igual que yo, y si a los niños les gustan más mis clases que las tuyas, no es
problema mío.

- Chelo: Es normal que los niños prefieran eso, pues es evidente que les va a gustar
más un estúpido vídeo que una clase en condiciones.

- Paula: Si para usted una clase en condiciones es obligar a los niños a aprender algo
de una manera que no les guste y para que a las horas lo olviden, está usted muy
equivocada.

- Chelo: ¡Pero bueno!

- Directora: Por favor cálmense, debemos resolver este conflicto como personas
adultas y de manera civilizada y, sobre todo, sin atacar a la otra persona.
Tenéis que daros cuenta de que actuando de esta manera no estáis dando un buen
ejemplo a vuestros alumnos, pues les estáis inculcando unos valores que desde el
centro no queremos que aprendan.
 Lo primordial es el respeto a los demás y la resolución de conflictos de manera
empática y asertiva, cosa que no estáis haciendo.
Vamos a hacer una cosa, primero que exponga su versión de los hechos Chelo y
después que lo haga Paula, de esta manera vemos en que aspectos coincidís y en
cuales discrepáis.

- Chelo: Yo solo quería expresar mi punto de vista, que no me parece adecuada su

manera de enseñar a los niños, y menos en esas edades. Por lo tanto se lo he
comunicado a la directora para que pusiera remedio.

- Paula: Pues, sinceramente, creo que deberías haber hablado conmigo

personalmente antes de comunicárselo a la directora, ya que somos bastante
mayores para resolver este asunto sin la necesidad de que intervengan terceras
personas. Además después de que la directora hablara conmigo he pasado varios
días sin poder conciliar el sueño y sin motivación a la hora de impartir las clases.

- Chelo: Para nada esperaba que mi comentario iba a afectarla tanto. Disculpe por
no haber sabido decir las cosas de otra manera. Es cierto que debería haber
respetado su manera de dar clases sin juzgarla de esta manera, puesto que a pesar
de tener distintas metodologías a la hora de enseñar, usted no me ha juzgado en
ningún momento.

- Paula: Esta bien, acepto tus disculpas y creo que deberíamos hablar también con
los alumnos y explicarles que cada profesora tiene sus métodos y que ambos están
bien, para que no hagan comentarios como el que te dijeron el otro día.

- Chelo: Me parece perfecto, ¿la hacemos mañana?

- Paula: Genial.

- Directora: Bueno, ya que está todo arreglado, me gustaría deciros que me ha

gustado mucho vuestra actitud a la hora de solucionar el problema y que espero
que a partir de ahora si os surge cualquier cosa similar podáis resolverla igual que
esta. Además, opino igual que vosotras y me parece muy buena idea el hecho de ir
a hablar con los alumnos, y me gustaría estar presente para intervenir yo también.

(Al día siguiente en el aula están ambas docentes y la directora)

- Directora: Buenos días chicos. Quería aprovechar la ocasión para deciros que
tenéis que ser conscientes del daño que podéis hacer con ciertos comentarios,
aunque sea inconscientemente. El otro día, vuestra profesora Chelo me comentó
que le habías dicho que sus clases no os gustaban y que preferíais las de Paula.
Debido a esto se generó una pequeña discusión, que afortunadamente ya está
resuelta, aunque creíamos necesario comentároslo.

- Paula: Chicos, agradezco que os gusten mis clases y os lo paséis bien en ellas
mientras aprendáis, sin embargo, esa no es excusa para criticar la forma de dar
clase de Chelo.
- Chelo: Sé que nuestras clases son muy distintas, pero ambas maneras de dar clase
son correctas y tenéis que respetarlo.