INSTTUCIÓN UNIVERSITARIA ANTONIO JOSÉ CAMACHO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

HUMANIDADES
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Nombre: Sebastian Chicangana M.

Apreciados estudiantes su comprensión lectora los lleva al nivel superior en su formación personal y
profesional.
A continuación, encontrarán un texto para que resuelvan el ejercicio de comprensión.
1. Lee el texto.
2. Define con tus palabras los términos subrayados (según el contexto del texto)
3. Señala la cohesión entre los párrafos.
4. Responde las preguntas a continuación.

Los creadores de la gramática

Ningún estudiante de una lengua extranjera necesita que le digan que la gramática es compleja Al
cambiar las secuencias de palabras y agregar una variedad de verbos y sufijos auxiliares, podemos
comunicar pequeñas variaciones de significado. Podemos convertir una afirmación en una pregunta,
indicar si una acción ha tenido lugar o está próxima a ocurrir y realizar muchos otros trucos de
palabras para transmitir diferencias sutiles en el significado. Esta complejidad tampoco es inherente al
idioma inglés. Todas las lenguas, incluso las de las llamadas tribus "primitivas", tienen componentes
gramaticales inteligentes. El sistema de pronombres Cherokee, por ejemplo, puede distinguir entre "tú
y yo", "varias otras personas y yo" y "tú, otra persona y yo". En inglés, todos estos significados se
resumen en el único y tosco pronombre "nosotros". La gramática es universal y desempeña un papel
en todos los idiomas, por muy extendido que esté. Entonces, la pregunta que ha desconcertado a
muchos lingüistas es: ¿quién creó la gramática?

A primera vista, parecería que esta pregunta es imposible de responder. Para descubrir cómo se crea
la gramática, es necesario que alguien esté presente en el momento de la creación de una lengua y
documente su aparición. Muchos lingüistas históricos son capaces de rastrear las lenguas complejas
modernas hasta lenguas anteriores, pero para responder a la pregunta de cómo se forman realmente
las lenguas complejas, el investigador necesita observar cómo las lenguas comienzan desde cero.
Sin embargo, sorprendentemente esto es posible.

Algunas de las lenguas más recientes evolucionaron debido a la comercialización de esclavos en el

Atlántico. En ese momento

o, los esclavos de diferentes etnias se vieron obligados a trabajar juntos bajo el dominio colonizador.
Como no tuvieron oportunidad de aprender los idiomas de los demás, desarrollaron un idioma
improvisado llamado pidgin. Los pidgins son cadenas de palabras copiadas del idioma del
terrateniente. Tienen poca gramática y, en muchos casos, es difícil para el oyente deducir cuándo
ocurrió un evento y quién hizo qué y a quién. [A]Los hablantes necesitan utilizar circunloquios para
hacer entender su significado. [B]Curiosamente, sin embargo, todo lo que se necesita para que un
pidgin se convierta en un idioma complejo es que un grupo de niños esté expuesto a él en el
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momento en que aprenden su lengua materna. [C]Los niños esclavos no se limitaron a copiar las
cadenas de palabras pronunciadas por sus mayores, sino que adaptaron sus palabras para crear un
lenguaje nuevo y expresivo. [D]Los sistemas gramaticales complejos que surgen de los pidgins se
denominan criollos y son inventados por niños.

Se pueden ver más pruebas de esto en el estudio de las lenguas de signos para sordos. Las lenguas
de signos no son simplemente una serie de gestos; utilizan la misma maquinaria gramatical que se
encuentra en las lenguas habladas. Además, se utilizan muchos idiomas diferentes en todo el mundo.
La creación de uno de esos idiomas fue documentada recientemente en Nicaragua. Anteriormente,
todas las personas sordas estaban aisladas entre sí, pero en 1979 un nuevo gobierno introdujo
escuelas para sordos. Aunque en el aula se enseñaba a los niños a hablar y leer los labios, en los
patios de recreo comenzaron a inventar su propio sistema de signos, utilizando los gestos que
utilizaban en casa. Básicamente era un pidgin. Cada niño usaba los signos de manera diferente y no
había una gramática consistente. Sin embargo, los niños que se incorporaron a la escuela más tarde,
cuando este inventivo sistema de signos ya existía, desarrollaron un lenguaje de signos bastante
diferente. Aunque se basaba en los signos de los niños mayores, el lenguaje de los niños más
pequeños era más fluido y compacto, y utilizaba una amplia gama de recursos gramaticales para
aclarar el significado. Es más, todos los niños utilizaron los signos de la misma manera. Nació un
nuevo criollo.

Algunos lingüistas creen que muchas de las lenguas más establecidas del mundo eran criollas al
principio. La terminación –ed del tiempo pasado en inglés puede haber evolucionado del verbo do.
Por tanto, parecería que incluso las lenguas más difundidas fueron creadas en parte por niños. Los
niños parecen tener una maquinaria gramatical innata en sus cerebros, que cobra vida cuando
intentan por primera vez darle sentido al mundo que los rodea. Sus mentes pueden servir para crear
estructuras lógicas y complejas, incluso cuando no existe una gramática que puedan copiar.

1 En el párrafo 1, ¿por qué el escritor incluye información sobre el idioma Cherokee?

A Para mostrar cómo las culturas tradicionales simples pueden tener estructuras gramaticales
complicadas.
B Para mostrar en qué se diferencia la gramática inglesa de la gramática Cherokee.
C Demostrar que los cherokees inventaron estructuras gramaticales complejas.
D Demostrar lo difícil que es aprender el idioma Cherokee.

2 ¿Qué se puede inferir sobre el idioma pidgin de los esclavos?

A Contenía una gramática compleja.
B Se basó en muchos idiomas diferentes.
C Era difícil de entender, incluso entre los esclavos.
D Fue creado por los terratenientes.

3 Todas las siguientes oraciones sobre la lengua de señas nicaragüense son verdaderas EXCEPTO:
A El idioma ha sido creado desde 1979.
B El lenguaje se basa en el habla y la lectura de labios.
C El lenguaje incorpora signos que los niños utilizaban en casa.
D El idioma fue perfeccionado por los niños más pequeños.

4 En el párrafo 3, ¿dónde se puede colocar la siguiente oración?

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Incluía órdenes estandarizados de palabras y marcadores gramaticales que no existían ni en el

idioma pidgin ni en el idioma de los colonizadores.
A
B
C
D

5 El término « desde cero » del apartado 2 tiene el significado más cercano a:

A desde el principio
B en cultivos simples
C copiando algo más
D mediante el uso de información escrita

6 El término «improvisado» del apartado 3 tiene el significado más cercano a:

Un complicado y expresivo.
B simple y temporal
C extenso y diverso
D privado y personal

7 ¿Qué oración tiene el significado más cercano a la oración resaltada?

La gramática es universal y desempeña un papel en todos los idiomas, por muy extendido que esté.
A Todos los idiomas, ya sean hablados por pocas personas o por muchas, contienen gramática.
B Algunos idiomas incluyen mucha gramática, mientras que otros contienen poca.
Los idiomas C que contienen mucha gramática son más comunes que los idiomas que contienen
poca.
D La gramática de todos los idiomas es la misma, sin importar dónde evolucionaron.

8 Todas las siguientes son características de la nueva lengua de señas nicaragüense EXCEPTO:
A Todos los niños usaron los mismos gestos para mostrar significado.
B El significado era más claro que el lenguaje de señas anterior.
C Los movimientos de la mano fueron más suaves y más pequeños.
D Se crearon nuevos gestos para objetos y actividades cotidianas.

9 ¿Qué idea se presenta en el último párrafo?

Un inglés probablemente alguna vez fue criollo.
B El sistema de tiempo pasado en inglés es inexacto.
C Los lingüistas han demostrado que el inglés fue creado por niños.
D Los niños dicen los tiempos pasados en inglés de forma diferente a los adultos.

10 Mire la palabra " consistente " en el párrafo 4. ¿Esta palabra podría reemplazarse mejor por cuál
de las siguientes?
Natural
B predecible
C imaginable
D uniforme

II Texto

“. Lee la historieta de Mafalda y explica el mensaje.

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Producción escrita: tu opinión sobre Mafalda

Desarrollo.

Gramática: Es el conjunto de reglas y principios que rigen la estructura y el uso de un lenguaje,

incluyendo la forma en que se construyen las palabras, las frases y las oraciones
Trucos: Es una estrategia o método ingenioso que se utiliza para lograr un resultado deseado de
manera más fácil, eficiente o sorprendente. Puede aplicarse en diferentes contextos, como en la vida
cotidiana, en juegos o en habilidades específicas.
Maquinaria: Se refiere al conjunto de máquinas, herramientas y dispositivos utilizados en la
producción, fabricación o funcionamiento de un proceso o actividad específica. Puede incluir equipos
mecánicos, eléctricos, electrónicos y otros componentes necesarios para llevar a cabo una tarea
determinada.
Complejo: Puede referirse a algo que es complicado, intricado o difícil de comprender o resolver
Sufijos: Son afijos que se añaden al final de una palabra para modificar su significado, su función
gramatical o para formar nuevas palabras. Pueden indicar pluralidad, género, grado, entre otros.
Tribus: Son grupos sociales que comparten una cultura, idioma, territorio y organización social
comunes. Pueden tener una estructura política y económica propia, y suelen tener vínculos fuertes
basados en lazos familiares o ancestrales. Las tribus pueden encontrarse en diferentes partes del
mundo y han desempeñado un papel importante en la historia de la humanidad.
Gama: Se refiere a un rango o conjunto de opciones, variantes o niveles dentro de una categoría
determinada.

Terrateniente: Es una persona que posee grandes extensiones de tierra, generalmente utilizadas
para la agricultura, ganadería u otros fines productivos. Los terratenientes suelen ser propietarios de
la tierra y pueden arrendarla o utilizarla para su propio beneficio económico.
Inherente: Se refiere a algo que es intrínseco, esencial o propio de algo o alguien. Algo que es
inherente está inherentemente ligado o conectado a una persona, cosa o situación, y no puede
separarse fácilmente.
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Circunloquios: Son expresiones o formas de hablar que utilizan palabras o frases innecesariamente
largas o complicadas para expresar algo de manera indirecta o evasiva. Los circunloquios pueden ser
utilizados para evitar decir algo directamente

Incorporan: Es el verbo en tercera persona del plural del presente de indicativo del verbo
"incorporar". Significa añadir, integrar o incluir algo o a alguien en un grupo, sistema o conjunto
existente.