COLEGIO JUAN XXIII

CIENCIAS NATURALES 1
2023

1ER AÑO A y B
PROFESORA: Ma.Eugenia Molinari

Nombre del alumno:

Unidad N°1 - LOS SISTEMAS

Qué es un Sistema

Un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí que funciona

como un todo.

Si bien cada uno de los elementos de un sistema puede funcionar de manera

independiente, siempre formará parte de una estructura mayor. Del mismo modo, un
sistema puede ser, a su vez, un componente de otro sistema.

La palabra sistema procede del latín systēma, y este del griego σύστημα (systema),
identificado en español como “unión de cosas de manera organizada”. De esta
palabra se derivan otras como antisistema o ecosistema.

Un SISTEMA es todo aquello que se desea estudiar, y todo lo que está fuera de ese
sistema se denomina MEDIO O ENTORNO.
 Ejemplos de sistemas

Existen infinidad de ejemplos de sistemas en los que se puede comprobar cómo

diferentes componentes pueden funcionar de manera independiente, pero siempre
formando parte de una estructura con un mayor nivel de organización. Estos son
algunos de ellos:

1) Sistemas en biología: Un sistema biológico es una estructura o red conformada por una serie
de componentes que cumplen funciones esenciales para mantener la sobrevivencia de dicho
sistema. En el caso del ser humano, existen varios sistemas que ayudan a cumplir
funciones vitales, como por ejemplo: Sistema digestivo, Sistema nervioso,ETC.
2) Sistema solar: El sistema solar es el conjunto de objetos astronómicos que giran alrededor
del Sol. En el sistema solar se incluyen ocho planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno) y cinco planetas enanos (Ceres, Plutón, Haumea,
Makemake y Eris), además de otros cuerpos celestes.
3) Sistema operativo: Un sistema operativo es un programa o conjunto de programas propios
de un sistema informático que forman parte del software y gestiona y maneja los recursos
del hardware, permitiendo la utilización de programas de aplicación de forma exclusiva.
Algunos ejemplos de sistemas operativos son Microsoft Windows, Mac OS X, GNU/Linux y
Unix.
4) Sistema educativo: El sistema educativo es una estructura conformada por un conjunto de
instituciones públicas y privadas, que elaboran y desarrollan planes educativos, brindan
servicios escolares según lo establecido en cada país. Entre los elementos del sistema
educativo se pueden mencionar las escuelas, universidades, docentes, estudiantes,
bibliotecas y los organismos públicos destinados al área de la educación y cultura.
Características del sistema

Para que un conjunto de elementos pueda ser considerado un sistema debe tener algunas
características:

Objetivo Cada uno de los componentes o elementos del sistema contribuye al logro de un
objetivo o propósito. Por ejemplo, los diferentes órganos del sistema digestivo tienen una
función particular, pero trabajan juntos para degradar los alimentos y obtener los nutrientes
necesarios para la vida.

Totalidad Los elementos de un sistema funcionan como un conjunto. Por eso, una
alteración en un componente implica una alteración en el sistema. Por ejemplo, si el
estómago no está funcionando adecuadamente debido a un malestar o enfermedad, eso
genera una alteración de todo el sistema digestivo.

Clasificación de los sistemas

Sistema abierto

Un sistema abierto es aquel cuyo rasgo fundamental es que permite el

libre intercambio de información, materia o energía entre su interior y el
entorno, sin presentar barreras ni impedimentos al flujo. En este
intercambio, el sistema toma lo que necesita y deja salir lo que no. Algunos
ejemplos de sistemas abiertos son el cuerpo humano y las plantas.
Ejemplos de los sistemas abiertos

Todos los seres vivos intercambian materia y energía con el entorno.

● Los seres vivos, que son comprendidos como sistemas abiertos en

la medida en que están constantemente tomando y retornando
materia y energía del medio ambiente. Tal es el caso del sistema
fotosintético de las plantas, que recibe la luz solar y la emplea para
sintetizar azúcares, liberando a cambio dióxido de carbono al
medio ambiente.
● Una taza con agua caliente, que irradia su calor al entorno más
frío, hasta que se produce un equilibrio termodinámico entre el
adentro y el afuera del sistema. Además, el agua puede verterse,
es decir que también puede intercambiar materia.
● El motor de un auto, que necesita gasolina para poder funcionar y,
cuando lo hace, libera gases producto de la combustión.
● Una fogata, que necesita determinados materiales para poder
entrar en combustión (como madera o carbón) y libera gases.
● Un inflador, que necesita energía del medio externo para expulsar
el aire para inflar algún elemento determinado, como una rueda,
una pelota o un globo.
● Una turbina, que utiliza un material determinado (como agua o
gases) para producir energía.
● Una licuadora, que permite introducir alimentos y, a través de la
energía eléctrica recibida del entorno, los transforma en otra
materia.
● Una taza de té, que permite intercambiar el calor con el medio y
también la materia, como el agua o las hebras de té.
Sistemas cerrados
Los sistemas abiertos se diferencian de los sistemas cerrados, que son
aquellos que no intercambian información con el medio externo, es decir,
que están cerrados sobre sí mismos. Debido a que es difícil hallar sistemas
que sean absolutamente cerrados en el universo, la física considera como
“cerrados” a aquellos que únicamente intercambian energía con el afuera,
pero no materia.

Algunos ejemplos de sistemas cerrados son:

● Un globo inflado.
● Un termómetro.
● Una botella con agua cerrada.
● Un foco de luz.

Sistemas aislados

Por su parte, un sistema aislado es aquel que está tan alejado de otros
sistemas que le resulta imposible interactuar con ellos. También se puede
tratar de sistemas que tienen fronteras impenetrables que limitan el
intercambio entre el adentro y el afuera. No existen los sistemas aislantes
perfectos, pero sí los capaces de reducir significativamente el intercambio
de información. Por ejemplo: un traje de neoprene.
Actividad N° 1 : Los sistemas

Observar el video Los seres vivos como sistemas de Life

https://www.youtube.com/watch?v=G2ZdXL1kV_w

Con la ayuda del cuadernillo y lo visto en el video, responde:

1. ¿Qué es un sistema?
2. Matias en el video se puso a él mismo como ejemplo de sistema. Menciona
que sería medio en ese caso.
3. Caracteriza y da ejemplos de sistema abierto, cerrado y aislado. Responde en
forma de cuadro comparativo.
4. Busca en revistas 2 fotos de sistemas, pega y clasifica. Si no tenes revistas,
podes dibujar.
Actividad N° 2: Tipos de sistemas
1. ¿Qué tipo de sistema se representa en cada imagen? Justifica en cada
caso con los intercambios que realizan.

a. Ecosistema de Rio de Janeiro (mar y montaña) b. Bombita de luz prendida

c. Taza de café con leche d. Sistema Solar

e. Volcán en erupción f. Crías de yaguareté

Actividad N° 3: Lectura complementaria

Biosfera 2: el experimento que quiso recrear la

Tierra y terminó como Gran Hermano

1) Lee la información sobre el Proyecto Biosfera 2.

https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-11-24/el-plan-para-recrear-la
-tierra-que-termino-como-gran-hermano_482766/
2) Realiza un resumen como lo hacían el año pasado.
3) Responde:
a- ¿Qué tipo de sistema trataron de recrear?
b- ¿Cuáles fueron los principales problemas que surgieron para los
sistemas vivos que estaban en su interior?
c- En relación a cuándo comenzó el proyecto, ¿Qué cambios se
observaron en 1993 cuando se decide dar por terminado el proyecto?
Actividad N°1: ¿Qué diferencia a los seres vivos de las cosas sin vida?

1) Fragmento extraído del artículo: “Cómo empezó la vida” de la Revista

Muy Interesante.

Imaginemos que un extraterrestre hace su aparición en pleno centro de

Manhattan, en Nueva York, justo a la hora en que el tráfico es insoportable.
Cientos de coches rugientes se agolpan, haciendo sonar continuamente sus
bocinas y moviéndose lentamente al compás de los semáforos cambiantes. Las
estaciones de servicio no dan abasto, las calles están colapsadas y la ciudad se
mueve despacio.
A su regreso, el extraterrestre informa que, efectivamente, existe vida en la
Tierra, tal y como se sospechaba. Para los de su especie, la vida es cualquier
sistema capaz de llevar a cabo funciones como correr, metabolizar, excretar,
respirar, moverse, crecer, reproducirse, y responder a estímulos externos. El
viajero cuenta historias fascinantes en las que las construcciones de la Tierra,
entre las que se cuentan caminos asfaltados y puentes de aluminio y de acero, se
han creado con el único objetivo de servir y hacer más cómoda la existencia a la
forma dominante de aquel planeta. Incluso el propio paisaje natural ha sido
modificado a este respecto.
Sin embargo, cuando expone cuidadosamente sus conclusiones no está en
realidad hablando de seres humanos: para el extraterrestre son los coches
quienes mandan en la Tierra…….
Otro de los extraterrestres quedó convencido de que existían más seres vivos al
observar en el aeropuerto JFK a los aviones.

2) Responde las siguientes consignas:

a. ¿A quién te parece que estaba describiendo el extraterrestre? En qué se

basó para sostener que estaba en presencia de vida?

b. ¿Cómo le explicarían al extraterrestre que un auto no es un ser vivo?

c. ¿Qué le veía el extraterrestre a los aviones para pensar que eran seres
vivos?

d. Realicen una lista con las características comunes de un avión y un

pájaro, y otra lista con las diferencias.
Actividad N°2 : Características de los Seres vivos
Con lo visto hasta ahora en el POWER POINT : LOS SERES VIVOS, y con la ayuda
del cuadernillo (hojas escaneadas), responde:

1. ¿De qué manera se puede definir la vida?

2. ¿Cuáles son las funciones vitales?

3. Explica en qué consiste cada una de ellas.
4. ¿Qué significa Biodiversidad?

A continuación se presenta una lista (en negritas) con las características

comunes a todos los seres vivos, es decir, características que presentan
todos los seres vivos que los diferencian de los objetos sin vida. Estas
cuatro características las vamos a profundizar una a una.
Todos los seres vivos tienen una estructura interna compleja
organizada en células
Todos los seres vivos se reproducen y cumplen ciclos de vida que les
permite crecer.
Todos los seres vivos se nutren
Todos los seres vivos son Sistemas Abiertos
Actividad N°3 : Todos los seres vivos tienen una estructura interna
compleja organizada en células

1.En el power point de características de los seres vivos, dice que todos
los seres vivos tienen una estructura compleja formada por células. ¿Qué
significa?
2. ¿Cómo está formada la materia viva?
3. ¿Qué significa que un organismo sea unicelular o pluricelular? Da
ejemplos en cada caso.
4. Los virus son microorganismo patógeno acelular ¿Qué significa? ¿Se
los puede considerar seres vivos?
5. ¿Por qué se puede considerar a la célula como la unidad mínima de
vida?
6. ¿Cuáles son las características generales de todas las células?
7. Explica porque se dice que “Es unidad estructural, funcional y de
origen”.
8. A) Observa las siguientes imágenes y decide cual es una célula
procariota y cual una eucariota.
B) ¿Cómo te diste cuenta?

c) ¿Cuál de estos dos tipos de células es más complejo y organizado?

d) ¿En qué seres vivos podemos encontrar células eucariotas? ¿y

procariotas?

9. Realiza una lista con los organoides celulares más importantes y sus
funciones.
10. Realiza una comparación entre la célula eucariota vegetal y animal.
 Actividad N°4 :Todos los seres vivos se reproducen y cumplen
ciclos de vida.
1. Explica las siguientes palabras del vocabulario específico: gameta,
espermatozoide, óvulo, fecundación, cigota.

2. ¿Qué es un ciclo de vida o ciclo biológico?

3. ¿Cuál es la diferencia entre crecer y desarrollarse?

4. Explica que le garantiza la reproducción a las especies.

5. ¿Por qué se dice que la reproducción sexual genera variabilidad en las

especies? ¿Es una ventaja o desventaja? Explica.

6. ¿Qué caracteriza a la reproducción asexual? Da dos ejemplos.

 Actividad N°5: Todos los seres vivos se nutren

1. Define el proceso de nutrición

2. Diferencia nutrición autótrofa y heterótrofa.

3. ¿Cómo es la nutrición de un árbol? Explica brevemente con algún gráfico

el proceso de fotosíntesis.

4. ¿Que significa el prefijo hetero en el caso de l termino heterotrofo?

5. ¿Por qué deben hacer digestión de los nutrientes? Da un ejemplo.

6. Realiza un cuadro sinóptico con los diferentes tipos de nutrición

autotrofa y heterotrofa que hayan aparecido en tu lectura.

7. ¿Qué es la respiración celular? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes la realizan?

 Actividad N°6: Todos los seres vivos son Sistemas Abiertos

1. Nombra los seres vivos de la imagen. Distingue que intercambian

con el ambiente.

2. ¿Por qué los seres vivos son sistemas abiertos?

Unidad N°3 - EL SISTEMA SOLAR

Actividad N°1 – El Universo y sus componentes

Luego de leer el material teórica, y comentarlo, resuelve la
siguiente guía de actividades

1) Responde

a) Si tuvieras que ubicar cada uno de los componentes del universo uno dentro
del otro, ¿Cómo quedarían ordenados?
b) La Vía Láctea ¿es más grande que el sistema solar?
c) El Sol ¿está en el centro de la galaxia?
d) ¿Existe una única galaxia en el Universo?
e) ¿Qué es un cúmulo? ¿Y un supercúmulo?
f) ¿Qué es una galaxia? ¿Cómo se clasifican según el tipo de estructura?
Explica.
g) En base a la información sobre los tipos de galaxias, dibuja nuestra Galaxia.
Y escribe un epígrafe en su parte inferior.
h) ¿Qué es un sistema planetario? Da un ejemplo.
2) Marca con una cruz la definición correcta de :

AÑO LUZ: a) Si bien se habla de “año”, es una medida de distancia.

b) es la unidad usada por los astrónomos para medir la velocidad
de la luz
c) es la distancia que recorre la luz en el vacío en un año.
d) a y c son correctas

3) Ordena los siguientes astros de mayor a menor teniendo en cuenta su

tamaño

Cometa Luna meteorito Sol asteroide Tierra Júpiter

4) Explica que es:

A ) una estrella / supernovas
B) un cometa
C) un asteroide
D) un planeta
E) un planeta enano

5) ¿Cuál es la diferencia entre?

sistemas estelar y sistemas planetarios
planeta y estrella
cometa y asteroide

6) Realiza un cuadro comparativo entre los planetas interiores y los

exteriores, teniendo en cuenta ubicación, tamaño, características y
ejemplos. Indiquen al menos 1 caracteristica distintiva de cada planeta.

7) Escribe VERDADERO o FALSO según corresponda Justifica todas

las que sean falsas

a) Plutón es el séptimo planeta en orden con respecto al sol de nuestro sistema

solar...............................

………………………………………………………………………………………………

b) Júpiter tiene 16 lunas y está formado principalmente por gases y un núcleo

rocoso...............................

……………………………………………………………………………………………..
c) Los planetas giran alrededor del sol en órbitas ..................................................

……………………………………………………………………………………………….

e) Marte es el cuarto planeta en orden con respecto al sol de nuestro Sistema

Solar..................………………………………………………
Actividad N°2 - Los movimientos de la Tierra

Vídeo lección - Los movimientos de la Tierra (Santillana)

https://www.youtube.com/watch?v=ODRYyBgb-TE

Ciencia para ti: ¿Por qué se producen las estaciones?

https://www.youtube.com/watch?v=MnFh8oX6iiE

¿Por qué no sentimos que la tierra gira? (1 de 3) - Todo tiene un porqué

https://www.youtube.com/watch?v=FhgjZxVMlfA

1) Redacta un texto en donde expliques los dos movimientos que realiza la Tierra, como son y sus
consecuencias.

2) La cantidad de horas de luz no es igual todos los días del año. ¿Cuándo es mayor? Expliquen
como sucede esto.

3) ¿Por qué hay años bisiestos?

4) ¿Cuál es la causa de las estaciones del año? Explica.

5) ¿Por qué no sentimos que la tierra gira?

Actividad N°3 - MODELOS PARA ESTUDIAR LOS MOVIMIENTOS TERRESTRES

Trabajo Practico
Integrantes:

MATERIALES
una esfera de telgopor
una aguja de tejer o palito de brochet
una plastilina/ base de telgopor
un marcador
una lámpara
un termómetro
un globo terráqueo

PROCEDIMIENTO

1) Toma la temperatura del aire expuesto a la luz en dos posiciones como indica la
figura.
Registra la temperatura en ambos casos.
Modelo 1

Temperatura ……………………………………… Temperatura ………………………………………

 2) Arma el modelo según el dibujo, marcando el ecuador con un marcador.
Modelo 2

3) Realiza el movimiento de rotación y traslación con el eje vertical a 90 grados. observa

y registra cuanto tiempo esta iluminada la chinche y cuánto tiempo a oscuras.

4) Realiza el movimiento de rotación y traslación con el eje a 23 grados. observa y

registra.
¿Qué ocurre con la iluminación de la chinche? ¿Queda más o menos tiempo
iluminado?

5) Realiza el movimiento de traslación y completa el siguiente grafico indicando en A y B

cuando es invierno y verano en cada hemisferio.
Hemisferio norte Hemisferio Norte

A B

Hemisferio Sur Hemisferio Sur

 CONCLUSIONES
Modelo 1
• ¿Cómo relacionas lo que realizaron en el punto uno con lo que ocurre en las
estaciones del año?

Modelo 2, pregunta 3
¿Qué ocurriría con la duración del día y la noche a lo largo del año en este modelo?
¿Cambiaría su duración según el punto del planeta del que estemos hablando?

Modelo2, pregunta 4
¿Qué ocurriría con la duración del día y la noche a lo largo del año en este modelo?
¿Cambiaría su duración según el punto del planeta del que estemos hablando?

Modelo2, pregunta 5
• Completen el siguiente cuadro sobre 5 ciudades del planeta.
• Indiquen en que hemisferio se encuentran, Indiquen en que estación se
encuentran en la posición A, averigüen en internet las horas de luz y oscuridad en
esa estación para cada ciudad.

Ciudades Hemisferio Estación del Horas de luz Horas de

año (A) oscuridad
Paris
Chicago
Bs. As.
Roma
Rio de janeiro

• La mayoría de las veces, los juegos olímpicos, se realizan entre junio y septiembre.
¿Cuál de esas ciudades elegirías para realizar los juegos olímpicos y cuál no?
Justifiquen su respuesta.
Actividad N° 4: ¿Cómo sacar información de un
video?
Tema: ¿Hay vida en marte??

Observa los siguientes videos

Nasa Science – Space Place
https://spaceplace.nasa.gov/review/dr-marc-solar-system/life-on-mars.sp.html

¿Hay vida en Marte?

https://www.youtube.com/watch?v=HC7kiQMQ00g

Por que Marte perdió su agua y dejó de parecerse a la Tierra DOCUMENTAL

https://www.youtube.com/watch?v=u38HdqFXY6w

Explicación de por qué Marte perdió su atmósfera.

https://www.youtube.com/watch?v=1sPW4ssF42Q

Conclusiones
1) A pesar de que Marte se originó como un planeta gemelo a la
Tierra, ¿Cuáles son las condiciones desfavorables que hicieron que
Marte no haya evolucionado a favor del desarrollo de la vida?

2) Enumera las condiciones básicas “INGREDIENTES” que se

necesitan para que surja vida y se desarrollen los seres vivos en la
Tierra.
Act N° 5 : Lectura complementaria
Tema: EXPLORACIÓN DE MARTE CON ROBOTS y DRONES DE LA NASA

Mars rover

Concepción del rover Curiosity vaporizando rocas en Marte. El rover CURIOSITY aterrizó en Marte en agosto de 2012.

Un Mars rover es un vehículo motorizado que se desplaza por rodadura por la superficie
de Marte. Estos vehículos tienen varias ventajas respecto los módulos de aterrizaje estacionarios:
son capaces de examinar áreas de territorio más amplio, pueden ser dirigidos a zonas con interés
científico, pueden situarse en posiciones donde reciben luz solar durante los meses de invierno y
son capaces de obtener conocimiento del entorno para ser controlados de forma remota.
A lo largo de la historia ha habido cuatro Mars Rovers que han operado con éxito. Jet Propulsion
Laboratory gestionó la misión Mars Pathfinder con el rover Sojourner, aunque actualmente está
inactiva. Actualmente gestiona la misión Mars Exploration Rover con el rover Opportunity y el
rover Spirit, ambos inactivos, y como parte de la misión del Mars Science Laboratory, el
rover Curiosity.

1) Observar los videos seleccionados

2) Tomar nota (en hojita auxiliar) de algunos datos que puedan servirte
luego.

3) Busca el siguiente Vocabulario y escribe su significado:

Pionero: ..........................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
Eventualmente: ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
 Lecho: …………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
Atmósfera: …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
NASA: ………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
Colonización: ……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..

4) A partir de la información obtenida de los videos, completa el siguiente

cuadro comparativo entre el Robot Opportunity y el Robot Curiosity

Robot Opportunity Robot Curiosity

Cuando comenzó su
misión en marte

Que actividades
desarrollo en Marte
5) Escribe características sobre el nuevo rover de la NASA, el ROBOT
PERSEVERANCE y el HELICOPTERO/DRON INGENUITY , lanzado con éxito el
18 de febrero de 2021.
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6) Busca información sobre estos robots que podamos usar en el armado de

un padlet. Guarda toda la información en una carpeta de tu computadora
para usar durante el zoom.