GUÍA PARA LA INCORPORACIÓN DE INTELIGENCIA

ARTIFICIAL GENERATIVA PARA LA

FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN ABOGACÍA

Marco Rossi y Franco Orellana1

1
Abogados. Director y subdirector del Laboratorio de Inteligencia Artificial,
Innovación y Transformación Digital de la Facultad de Derecho y Ciencias
Sociales de la Universidad Nacional de Tucumán.

1
2
Trate de imaginar lo que significa vivir en un mundo en el que la
mayoría de los textos y melodías, y luego las series de televisión
y las imágenes, son creados por una inteligencia no humana.
Simplemente no entendemos lo que significa. ¿Cuáles podrían
ser las consecuencias de que la IA se apodere de la cultura?

Yuval Noha Harari

3
 Índice:
Nota de los autores

Prólogo

1. Introducción a la IA: generación de contenido para el estudio de la

abogacía

2. ¿Cómo utilizar IA Generativa? GPT, Gemini y Bing

- Prompting: el nuevo desafío es aprender a pedir lo que queremos

3. Aplicaciones de IA Generativa en el estudio de la abogacía

- Planificación y organización del estudio
- Creación de ejemplos e historias ficticias
- Memorización y estrategias mnemotécnicas
- Simulación de casos legales
- Autoevaluación y pruebas de opción múltiple
- Debates virtuales y análisis comparativo

4. Aplicaciones de IA Generativa para estudiantes avanzados y profe-

sionales del derecho
- Redacción de documentos legales
- Corrección de modelos y explicación de decretos
- Análisis de textos jurisprudenciales
- Extracción de información normativa

5. Disparadores para la integración de IA Generativa en el aula

6. Especulaciones sobre el futuro de la IA y el derecho

4
Nota de los autores:

En nuestros inicios universitarios en Derecho, la tecnología era bastan-

te limitada, oscilando entre fotocopias y las incipientes redes sociales.
Los grupos de Facebook se convertían en verdaderos tesoros, revelan-
do temas frecuentes en parciales o los mejores lugares para obtener
apuntes. Con el avance de nuestra carrera, surgieron los grupos de
WhatsApp, que en sus inicios no ofrecían la opción de silenciar notifi-
caciones, agregando un desafío más a nuestra ya cargada vida estu-
diantil.

Ahora, nuestra vida profesional se desenvuelve tanto en la docencia

como en la función judicial, donde la Inteligencia Artificial Generativa
(IA Generativa) se ha integrado de manera significativa en nuestras
rutinas diarias. Esta “gu(IA)” es el fruto de nuestro aprendizaje y expe-
riencia, buscando ofrecer una transición de los conocimientos prácti-
cos profesionales al ámbito educativo del derecho. Pretendemos que
sirva como una introducción a conceptos fundamentales, incentivando
a los estudiantes a utilizar estas herramientas no solo por su funciona-
lidad sino también para entender su alcance, sus limitaciones, y cómo
pueden influir en el futuro profesional de cada uno. La exploración
activa y la comprensión profunda de estas tecnologías son cruciales
para adaptarse y prosperar en un entorno legal cada vez más tecnoló-
gico. El conocimiento debe ser compartido, tal como lo predica nuestro
director del Centro de Estudios de Nuevas Tecnologías y Bioderecho
del Siglo XXI, el Dr. Mario Rodolfo Leal.

5
Prólogo:

La Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional

de Tucumán es un espacio donde cultivamos a los futuros líderes de
nuestra comunidad, a aquellas personas que tendrán a su cargo lidiar
con los conflictos de la sociedad. En este contexto, resulta enorgulle-
cedor presentar esta guía pionera, diseñada para acompañar a nues-
tros estudiantes desde su ingreso hasta los niveles más avanzados de
su carrera en Derecho. Esta iniciativa surgió de conversaciones profun-
das y enriquecedoras con nuestro cuerpo docente, quienes, en la plani-
ficación de las charlas introductorias para los alumnos de primer año,
destacaron la necesidad de integrar activamente las herramientas tec-
nológicas en el proceso educativo.

El año 2023 marcó un punto de inflexión en nuestro enfoque pedagó-

gico, evidenciando cómo la inteligencia artificial puede ser un aliado
invaluable en el aula. Nos propusimos entonces, proporcionar a nues-
tros estudiantes un conocimiento básico sobre cómo pueden aprove-
char las herramientas tecnológicas gratuitas para optimizar su aprendi-
zaje. Esta guía es el resultado de ese esfuerzo colectivo, abarcando
desde consejos prácticos para los primeros años hasta estrategias so-
fisticadas destinadas a los alumnos más avanzados, con el objetivo de
preparar a los futuros profesionales del derecho para enfrentar los
desafíos de un mundo cada vez más digitalizado.

Nuestra facultad se enorgullece de estar a la vanguardia de la incorpo-

ración de la tecnología en la educación jurídica. Este documento no
solo refleja nuestra preocupación por mantener a nuestros estudiantes
actualizados con las últimas tendencias y herramientas, sino que tam-
bién demuestra nuestro compromiso activo con el desarrollo de profe-
sionales del derecho que sean capaces de liderar con integridad y exce-
lencia en un entorno globalizado y tecnológicamente avanzado.

6
Confío en que esta guía será una valiosa herramienta para todos nues-
tros estudiantes, impulsándolos a explorar nuevas formas de aprendi-
zaje y a estar siempre un paso adelante en su formación profesional

Dra. María Cristina Grunauer de Falú

7
1.- Introducción a la IA: generación de contenido para el estudio de la
abogacía.

Imaginar un mundo dominado por la creación intelectual de una inteli-

gencia artificial (IA) es adentrarse en un terreno inexplorado y vasto,
lleno de posibilidades tanto estimulantes como inquietantes. La idea
de que la mayoría de los textos, melodías, series de televisión e imáge-
nes pudieran ser generados no por mentes humanas, sino por entida-
des no humanas, plantea un escenario futurista que desafía nuestra
comprensión actual de la creatividad, la cultura y la autoría. Esta tran-
sición hacia una era donde la IA se convierte en una fuente principal de
contenido cultural nos lleva a cuestionar profundamente qué significa
realmente "crear" y cómo valoramos la originalidad y la expresión hu-
mana. Con esta guía nos proponemos proporcionar a los estudiantes
que se inician en la carrera de Derecho una herramienta que permita la
integración de la IA a las estrategias de aprendizaje.

La inteligencia artificial, en el ámbito de la ciencia computacional, re-

presenta una disciplina y un conjunto de capacidades que buscan emu-
lar el razonamiento, el aprendizaje y la percepción humanas a través
de sistemas informáticos avanzados y algoritmos sofisticados. Estos
sistemas tienen la capacidad de realizar tareas complejas y mejorar su
desempeño con el tiempo mediante el procesamiento de grandes vo-
lúmenes de datos. Vivimos en una era en la que la generación de datos
es monumental, tanto por actividades humanas como por operaciones
de máquinas, lo cual sobrepasa ampliamente nuestra capacidad hu-
mana de absorber, interpretar y tomar decisiones basadas en esa in-
formación. En este contexto, la IA se erige como el pilar fundamental
del aprendizaje automático y se vislumbra como el futuro de los proce-
sos de toma de decisiones complejas.

La IA para tareas generales, también conocida como IA estrecha o es-

pecífica, se caracteriza por su capacidad para llevar a cabo tareas espe-

8
cíficas dentro de un dominio o conjunto de parámetros predefinidos.
Estos sistemas están diseñados y entrenados para ejecutar funciones
concretas, como reconocimiento de voz, interpretación de imágenes, o
juegos de estrategia. Su enfoque está limitado a las instrucciones y al
entrenamiento que han recibido, lo que significa que, aunque pueden
superar a los humanos en sus tareas específicas, su aplicabilidad fuera
de esas áreas es limitada. La IA para tareas generales es notablemente
eficaz en la automatización de procesos y en la realización de análisis y
tareas que requieren velocidad y precisión “superhumanas”, pero ca-
rece de la capacidad de operar más allá de su campo de entrenamiento
específico.

Por otro lado, la IA generativa representa un avance significativo en el

campo de la inteligencia artificial, ofreciendo la capacidad de crear
contenido nuevo y original que no se limita a replicar o procesar la
información existente. Este tipo de IA utiliza modelos como las redes
generativas adversarias (GANs) y los modelos de lenguaje predictivo,
como GPT (Generative Pre-trained Transformer), para producir textos,
imágenes, música y otros tipos de contenido que pueden ser indistin-
guibles de los creados por humanos. La IA generativa no solo imita la
inteligencia humana en términos de realización de tareas, sino que
también simula la creatividad humana, generando obras nuevas basa-
das en la vasta cantidad de datos con los que ha sido entrenada.

La diferencia fundamental entre ambas radica en su aproximación y

aplicación. Mientras que la IA para tareas generales se centra en opti-
mizar y automatizar tareas específicas con una eficiencia y precisión
extraordinarias, la IA generativa se aventura en el terreno de la crea-
ción y la innovación, abriendo nuevas posibilidades en campos tan
diversos como el arte, el diseño, la composición musical y la escritura.

Las tecnologías de IA Generativa, tales como ChatGPT, Copilot, Bard

(Gemini) o Bing, han mostrado un avance y una aceptación notables,

9
redefiniendo la manera en que interactuamos con la información y el
conocimiento. Estas herramientas, al igual que en su momento lo hi-
cieron Internet, Google, Wikipedia y la calculadora, poseen el potencial
de transformar radicalmente los procesos educativos, facilitando el
acceso a la información y permitiendo una personalización del apren-
dizaje previamente inimaginable.

¿Para qué sirve la IA Generativa?

La IA Generativa es entrenada para el reconocimiento de patrones
de información, y al igual que una calculadora de gran nivel de
complejidad, es capaz de calcular con un inmenso grado de preci-
sión la pieza de información que más probablemente pueda coordi-
narse con la instrucción que se le proporciona. Llevada al plano de
la generación de texto la IA Generativa es capaz de generar pala-
bras, oraciones, párrafos y páginas enteras que contengan la infor-
mación que el usuario requiera.

10
Es posible afirmar, en el campo del estudio del derecho, que la IA Ge-
nerativa puede resultar útil para varias tareas distintas, al mismo tiem-
po que su uso se desaconseja para otras:

10 tareas compatibles con la utilización de IA Generativa:

1.- Generación de borradores de documentos iniciales: Utilizar IA Gene-
rativa para crear borradores de documentos bajo instrucciones precisas
de la información que debe contener.

2. Automatización de respuestas a consultas legales frecuentes: Desa-

rrollar sistemas basados en IA Generativa que proporcionen respuestas
preliminares a preguntas comunes de clientes.

3. Análisis de jurisprudencia y legislación relevante: La utilización de IA

Generativa puede contribuir a la explicación de términos técnicos com-
plejos tanto en leyes como en sentencias.
4. Asistencia en la investigación legal: Utilizar IA Generativa para buscar
antecedentes de situaciones similares a las que debamos abordar.
5. Revisión y edición de documentos: Aplicar IA Generativa para identi-
ficar errores, sugerir mejoras en la redacción y verificar la coherencia
de los documentos con los que debamos trabajar.
6. Preparación de materiales de estudio personalizados: Crear resúme-
nes, esquemas y materiales de revisión adaptados a las necesidades de
aprendizaje individuales.
7. Simulación de casos legales para práctica y formación: Usar IA Gene-
rativa para generar escenarios de casos prácticos donde los estudiantes
puedan ejercitar sus habilidades de razonamiento legal.
8. Autoevaluación basada en IA: Implementar sistemas de evaluación y
práctica que permitan a los estudiantes medir su comprensión y pro-
greso.
9. Organización de información y gestión de referencias: Utilizar IA
Generativa para clasificar y organizar eficientemente la información y
las referencias legales.

11
10. Traducción de documentos legales: Emplear herramientas de IA
Generativa para traducir documentos legales a diferentes idiomas.

10 tareas no compatibles con la utilización de IA Generativa:

1. Juicio profesional y toma de decisiones éticas: La IA Generativa no

puede reemplazar el juicio humano necesario para tomar decisiones
éticas complejas

2. Interacciones personales con clientes: La empatía, el consuelo y la

comprensión de las necesidades y emociones del cliente requieren
de interacción humana directa.

3. Negociaciones legales y mediación: Las habilidades de negocia-

ción y mediación dependen de la comprensión de las intenciones y
emociones humanas, algo que la IA Generativa no puede replicar.

4. Representación en audiencias y juicios: La presencia en la corte, la

argumentación oral y la adaptación a dinámicas en tiempo real son
tareas exclusivamente humanas.

5. Evaluación integral de la evidencia: Aunque la IA Generativa pue-

de ayudar a organizar y analizar datos, la evaluación de la relevancia
y credibilidad de la evidencia depende del análisis humano.

6. Desarrollo de estrategias legales complejas: La creación de estra-

tegias legales personalizadas y adaptadas a contextos específicos
requiere un entendimiento humano profundo.

7. Asesoramiento sobre cuestiones de política legal o reformas legis-

lativas: Contribuir a debates sobre políticas públicas y reformas lega-
les implica un nivel de razonamiento y valores humanos que la IA
Generativa no posee.

12
8. Mentoría y desarrollo profesional: La guía y el consejo personali-
zado para el desarrollo de carreras en derecho necesitan de la inter-
acción y experiencia humana.

9. Análisis de la intención detrás de las acciones legales: Interpretar

las motivaciones y las intenciones detrás de las acciones legales es
una tarea profundamente humana.

10. Gestión de conflictos emocionales o éticos: Resolver conflictos

que involucran cuestiones emocionales o dilemas éticos complejos
requiere de la sensibilidad y comprensión humanas.

2.- ¿Cómo utilizar IA Generativa? GPT, Bing, Copilot y Gemini

Esta nueva manera de procesar información que nos trae la actualidad,

que es la IA Generativa, al igual que cualquier servicio, empieza a proli-
ferar de distintas maneras. El boom lo trajo la empresa Open AI con
ChatGPT, pero, como ya mencionamos, se sumaron Bing, Copilot y
Bard (que Google lo reemplazó por “Gemini”) como opciones para
utilizar inteligencia artificial con diferentes enfoques.

GPT (Generative Pre-trained Transformer) es una tecnología desarro-

llada por OpenAI que utiliza el aprendizaje profundo para generar tex-
to que puede imitar el estilo de escritura humano en una amplia varie-
dad de temas. Esta tecnología se entrena con una enorme cantidad de
datos de texto para aprender a predecir la siguiente palabra en una
oración, basándose en las palabras anteriores, lo que le permite gene-
rar textos coherentes y relevantes a partir de un prompt o indicación
inicial. GPT ha evolucionado a través de varias versiones, mejorando su
capacidad de comprensión y generación de texto con cada iteración.
Es la red neuronal más compleja de las hasta ahora creadas y permite
dar soluciones pedagógicas muy creativas en distintos contextos y dis-

13
ciplinas. GPT es flexible cómo para indagar en materias de fondo, di-
námico para invocar escenarios procesales. Te invita a crear y evocar
ideas excepcionales de manera innovadora para la educación jurídica.

Bing es un motor de búsqueda desarrollado por Microsoft. Más allá de

ser simplemente un buscador de internet, Microsoft ha integrado ca-
pacidades de inteligencia artificial para mejorar la experiencia de bús-
queda, ofreciendo respuestas más precisas y relevantes a las consultas
de los usuarios. Recientemente, Microsoft ha incorporado tecnologías
de inteligencia artificial avanzadas, como una versión de GPT, para
potenciar aún más estas capacidades.

Gracias a esto, Bing, se destaca por su capacidad para ofrecer respues-

tas precisas y relevantes dentro de un vasto universo de información
disponible en internet. Para el estudio de la abogacía, Debemos tener
en cuenta que, una gran distinción con GPT, es su que muestra las
fuentes donde obtiene su respuesta. Por lo tanto, puede ser una he-
rramienta valiosa para la investigación jurídica, ofreciendo acceso rá-
pido a jurisprudencia, doctrina y legislación, La capacidad de citar fuen-
tes directamente representa una ventaja pedagógica y práctica impor-
tante, permitiendo a los usuarios verificar la información y acceder a
los textos originales para un estudio más profundo.

Copilot es una herramienta desarrollada por GitHub en colaboración

con OpenAI, diseñada para asistir a los programadores ofreciendo su-
gerencias de código y documentación en tiempo real, basándose en el
contexto del trabajo que el programador está realizando. Utiliza GPT
para entender el código y los comentarios escritos por el desarrollador,
generando sugerencias de código que se ajustan al proyecto en el que
se está trabajando.
Al analizar y generar texto legal de manera contextual, esta tecnología
podría ofrecer sugerencias de argumentos, ayudar en la redacción de
documentos y facilitar la comprensión de complejas materias. Por

14
ejemplo, Copilot puede ayudarte a analizar los programas de estudios,
los casos, la redacción de documentos, simulación de procesos, gestio-
nando plazos o posibilidades, generando formularios, entrevistas, in-
timaciones y fomentando el networking tan interdisciplinario que re-
quiere la abogacía

Gemini es la evolución de Bard, una herramienta de inteligencia artifi-

cial desarrollada por Google. Se caracteriza por su capacidad para en-
tablar conversaciones fluidas y enriquecedoras con los usuarios, a la
vez que ofrece información precisa y actualizada sobre una amplia
gama de temas que desarrolla gracias a su capacidad de aprendizaje
continuo que le permite adaptarse a las necesidades y preferencias de
cada usuario.

Lo importante acá es que Gemini es de Google, y sabemos qué es Goo-

gle y la cantidad de información que indexa. Esto, permite al usuario
verificar con Google la información que las redes neuronales de la IA
crearon. Apretando este botón

Puede suceder que resaltando la oración Gemini nos indique: “La Bús-
queda de Google no ha encontrado contenido relevante. Te recomen-
damos que sigas investigando para evaluar la afirmación”. Cuando
Google no encuentra contenido relevante para tu consulta, significa
que no hay información que coincida con tu búsqueda en su índice.
Esto puede ocurrir por varias razones, como que la información no esté
en internet, tu consulta sea demasiado amplia o específica, o hayas
cometido un error tipográfico. En estos casos, Google te recomienda
que sigas investigando la afirmación por tu cuenta utilizando otros
métodos, como consultar otras fuentes, contactar a un experto o reali-
zar tu propia investigación. Recuerda que no toda la información en
internet es fiable, por lo que es importante evaluar la fuente antes de
aceptarla como verdadera.

15
La capacidad de esta herramienta para adaptarse a las necesidades y
preferencias del usuario la hace ideal para explorar temas jurídicos
específicos, mantenerse al día con las últimas tendencias y desarrollos
legales, y para el entrenamiento en habilidades de argumentación y
negociación. Al igual que Bing, la capacidad de Gemini para citar fuen-
tes añade un valor educativo significativo, facilitando la tarea de inves-
tigación y verificación de información.

Cabe aclarar, como durante toda esta guía, que ninguna de estas he-
rramientas sustituye el aprendizaje y la experiencia. Todas deben usar-
se de forma responsable y crítica, contrastando la información con
otras fuentes fiables.

16
Prompting: el nuevo desafío es aprender a pedir lo que queremos

Un prompt es esencialmente una instrucción o conjunto de indicacio-

nes que se proporciona a un modelo de IA generativa con el objetivo
de guiar su respuesta o producción de contenido. La calidad y efectivi-
dad de lo que el modelo genera dependen significativamente de la
cantidad de información, claridad y especificidad que el prompt con-
tenga. Estos pueden variar desde una simple pregunta o petición hasta
una solicitud más compleja que incluya contexto adicional, ejemplos
específicos y detalles que ayuden a enfocar las respuestas del modelo
hacia lo que se desea obtener.

Un prompt puede ser una pregunta, por ejemplo: ¿De qué manera
define Sócrates a la filosofía?, o una instrucción, por ejemplo: Mencio-
na 10 características de la filosofía según Sócrates. Para entender me-
jor el impacto de un prompt bien diseñado, consideremos algunos
ejemplos relacionados con el ámbito del estudio del derecho, particu-
larmente útiles para estudiantes en el inicio de su formación. Estos

17
ejemplos demostrarán cómo el ajuste en la formulación de los prompts
puede influir en la calidad y aplicabilidad de las respuestas generadas
por la IA.

Ejemplo de Prompt Simple:

Prompt: "Define justicia."

Resultado: "La justicia es el principio moral que guía la equidad en

las relaciones entre individuos y en la distribución de recursos y
castigos."

Este prompt simple proporciona una definición general que, aunque

correcta, podría no ser suficientemente detallada para un estudiante
de derecho que busca entender la complejidad del concepto de justicia
en diferentes contextos jurídicos. Si bien puede servir como punto de
partida, el prompt simple debe ser asistido por otros procesos para
poder alcanzar una respuesta que pueda ser útil en el contexto del
aprendizaje de derecho.

Mejorando el Prompt:

Prompt: "Explica el concepto de justicia según Rawls en el contexto

del derecho constitucional."

Resultado: "Según Rawls, la justicia como equidad se basa en dos

principios: el primero asegura la igualdad en la asignación de dere-
chos y deberes básicos, mientras que el segundo permite las de-
sigualdades económicas y sociales solo si estas benefician a los

18
menos favorecidos y están asociadas a posiciones accesibles bajo
condiciones de igualdad de oportunidades."

Este prompt mejorado no solo dirige al modelo a proporcionar infor-

mación sobre un teórico específico, sino que también contextualiza la
pregunta dentro del ámbito del derecho constitucional.

Elaboración de prompts complejos:

Contexto: Estoy estudiando Teoría del Estado, el tema puntual se

refiere a la naturaleza del Estado.

Instrucción: elabora un listado de diez autores que expliquen con

enfoques distintos esta problemática.

Datos de entrada: debes incluir necesariamente a Hegel, Kant y

Kelsen

Indicador de salida: realiza una lista enumerando cronológicamen-

te a los autores

A medida que adquirimos familiaridad con la herramienta notamos

que existen modos de realizar peticiones más complejas para obtener
resultados de mayor proximidad a lo que deseamos. Para poder reali-
zar prompts más largos y específicos es esencial reconocer los distintos
elementos que pueden constituir una prompt eficaz. Cada uno de es-
tos componentes juega un papel crucial en la manera en que el modelo
de IA interpreta y responde a la solicitud.

La "instrucción" es el núcleo de la prompt, definiendo de manera explí-

cita la tarea o acción específica que se espera del modelo. Por otro

19
lado, el "contexto" enriquece la prompt con información adicional o
antecedentes necesarios, guiando al modelo hacia respuestas más
precisas y en sintonía con la intención del usuario. Al contextualizar a
la IA una técnica muy utilizada es solicitar que actúe como un experto
en determinada área del conocimiento, instrucción que le permite a la
IA buscar el reconocimiento de patrones dentro de un campo específi-
co. Los "datos de entrada" representan la consulta específica o el pro-
blema que necesita resolución, mientras que el "indicador de salida"
especifica el formato o tipo de respuesta deseado, clarificando cómo
debe presentarse la información generada por el modelo.

Estos componentes no son obligatorios en todas las prompts y su in-

clusión depende directamente del objetivo específico de la tarea. La
flexibilidad en el diseño de prompts permite adaptarlas a una amplia
variedad de aplicaciones, desde generar respuestas detalladas a pre-
guntas complejas hasta crear contenido creativo o analizar datos.

No todo lo que brilla es oro: errores, alucinaciones, corroboración y

correcciones

La IA Generativa ha revolucionado la manera en que interactuamos

con la tecnología, proporcionando herramientas poderosas para la
creación de contenido, el análisis de datos y la asistencia en una multi-
tud de tareas. Sin embargo, es fundamental entender que, a pesar de
sus capacidades avanzadas, los modelos de IA Generativa pueden co-
meter errores, especialmente cuando se solicitan datos puntuales y
específicos. Esto se debe en parte a que estos modelos están diseña-
dos principalmente para organizar y generar información basada en
patrones aprendidos de vastos conjuntos de datos, pero no necesa-
riamente para verificar la precisión de hechos o detalles específicos.

Error en la Generación de Datos Puntuales:

20
Prompt: "Describe el concepto de justicia en la Roma antigua."

Respuesta errada: "En la Roma antigua, el concepto de justicia se

basaba en la idea de que todos los ciudadanos debían tener acceso
al voto, un principio fundamental en su democracia."

Este ejemplo ilustra cómo la IA Generativa puede confundir o malin-

terpretar información, dado que la afirmación sobre el voto universal
en Roma antigua es inexacta. La justicia romana, en realidad, se cen-
traba más en la ley y el derecho, y el acceso al voto estaba lejos de ser
universal. Usualmente, la generación de respuestas con errores se
origina por preguntas que carecen del grado de precisión necesaria,
situación que impide al modelo hacer una aproximación adecuada al
texto que se requiere generar.

Alucinaciones en los LLM

Prompt: "Menciona un caso de jurisprudencia relevante sobre el

uso de la tierra en la Roma antigua."

Respuesta inadecuada: "El caso de Publius Agerius vs. Numerius

Negidius, 150 a.C., fue un hito en la jurisprudencia romana sobre
disputas de tierras, estableciendo el precedente de 'usucapio' para
la posesión de tierras no disputadas."

Las alucinaciones en los modelos de lenguaje de gran tamaño (LLM) se

refieren a las ocasiones en que estos generan información completa-
mente falsa o inventada, un fenómeno particularmente problemático
cuando se espera precisión. Este tipo de errores puede ser resultado
de la sobreinterpretación de los patrones en los datos de entrenamien-
to, llevando a la creación de "hechos" sin fundamento real.

21
Para evitar estos errores debemos pensar que los modelos de IA Gene-
rativa no son bases de datos específicas donde se encuentra informa-
ción detallada, sino que se trata de sistemas de imitación de patrones.
Su facultad de imitar es tan buena que pueden generar cúmulos de
información muy similares a las existentes en el mundo real, pero
completamente inventadas. Muchas veces ese tipo de generación es
útil, por ejemplo, para generar casos hipotéticos de estudio. Otras
veces, conduce a un error fatal de información.

Dada la posibilidad de errores y alucinaciones, es crucial corroborar la

información proporcionada por la IA Generativa. Esto se puede hacer
rápidamente mediante una búsqueda en internet o consultando fuen-
tes confiables.

22
Refinamiento de Respuestas mediante el Chat con IA Generativa

Ejemplo de prompt con error:

Primer prompt: "Explícame el artículo 14 bis de la Constitución

Nacional Argentina."

Respuesta inicial inexacta: "El artículo 14 bis garantiza los derechos

civiles básicos como la libertad de expresión."

Corrección del prompt: "Reescribe tu respuesta enfocándote en los

derechos laborales y sociales establecidos en el 14 bis."

Interactuar con modelos de IA Generativa a través del chat ofrece la

oportunidad de refinar y corregir las respuestas mediante preguntas o
instrucciones adicionales. Esta práctica permite ajustar la dirección de
la conversación y acercarse progresivamente a la respuesta deseada.

Después de varios intentos y ajustes, una vez obtenida la respuesta

correcta, se puede pedir: "¿Cómo debería haber formulado mi pregun-
ta inicialmente para obtener esta información directamente?"

Esta estrategia no solo mejora la interacción con la IA Generativa, sino

que también enseña a los usuarios a formular mejor sus preguntas, un
aprendizaje valioso para futuras consultas.

Consideraciones importantes al utilizar la herramienta

23
24
La UNESCO desarrolló una guía sobre ChatGPT (aunque es válida para
el trabajo con cualquier IA Generativa) que contiene un diagrama de
flujo diseñado por Aleksandr Tiulkanov, abogado de política de datos e
IA, que ofrece una serie de preguntas que debemos realizarnos antes
de trabajar con este tipo de herramientas.

El diagrama comienza con una pregunta central que es esencial para

cualquier interacción con un modelo de IA: "¿Importa que el resultado
sea verdadero?" Si la respuesta es "No", indica directamente que es
seguro usar la IA, sugiriendo que para tareas donde la veracidad no es
crítica puede ser utilizada sin mayores precauciones.

Si la veracidad del resultado sí importa, el siguiente paso en el diagra-

ma es considerar si el usuario tiene la experiencia necesaria para verifi-
car la precisión de los resultados proporcionados por la inteligencia. En
caso afirmativo, el uso se considera seguro, siempre y cuando se tome
la precaución de validar la información. Esto implica que para que
pueda ser una herramienta valiosa, se debe tener la capacidad de dis-
cernir y confirmar la exactitud de los datos generados.

Si el usuario no cuenta con la experiencia para verificar la precisión, el

diagrama de flujo lleva a otra pregunta crítica: "¿Está dispuesto a
asumir toda la responsabilidad (legal, moral, etc.) de las imprecisio-
nes que cometa?" Si la respuesta es "Sí", entonces se considera posible
usar IA Generativa, pero con la advertencia de que el usuario debe
asegurarse de verificar la exactitud y el sentido común de cada palabra
y frase de salida. Esto subraya la importancia de la responsabilidad
individual al utilizar tecnologías de IA, especialmente en contextos
donde las consecuencias de la desinformación pueden ser significati-
vas.

Si el usuario no está dispuesto a asumir esa responsabilidad, entonces

el diagrama concluye que no es seguro usar la herramienta. Este resul-

25
tado final refleja una postura cautelosa respecto al uso de IA, reco-
mendando su uso solo cuando hay una disposición para gestionar y
corregir activamente posibles errores o distorsiones en la información
proporcionada.

26
3.- Aplicaciones de IA Generativa en el estudio de la abogacía

La integración de IA Generativa en el estudio del derecho puede ser

una herramienta esencial para optimizar la adquisición de conocimien-
tos teóricos. Siguiendo las siete técnicas propuestas para estudiar de-
recho (tanto para estudiantes iniciales como avanzados) de manera
más eficiente, la IA Generativa puede ser adaptada para complementar
cada una de ellas, potenciando así el proceso de aprendizaje.

27
1.- Planificación: la planificación organizada del estudio, que es clave
para un aprendizaje efectivo, puede ser mejorada con la IA Generativa.
A través de la generación automática de calendarios y horarios de es-
tudio personalizados, la IA Generativa podría facilitar la gestión del
tiempo y la definición de objetivos diarios. Esto permitiría a los estu-
diantes centrarse más en sus estudios y menos en la organización de su
tiempo, incrementando la productividad y dejando espacio para otras
actividades.

Ejemplo de prompt para la organización:

Prompt: Hoy es 10 de marzo y tengo un examen parcial el 20 de

mayo. El examen abarca un total de 11 unidades. Considerando
que estudio una unidad por día y descanso los fines de semana,
¿cuántos días puedo dedicar al estudio de cada unidad y cómo
debería distribuir mis sesiones de estudio?"

Respuesta: Para organizar tu tiempo de estudio de manera efectiva

hasta el 20 de mayo, considerando que no estudiarás los fines de
semana, puedes asignar 4 días para estudiar cada una de las 11
unidades. Esto te dejará con 7 días extra que podrás distribuir se-
gún necesites para repasar o profundizar en temas específicos. Un
enfoque podría ser comenzar con las unidades más complejas o
aquellas con las que te sientas menos cómodo, usando los días
adicionales para reforzar ese contenido.

*La asistencia de IA Generativa en tareas de cálculo preciso como en

este ejemplo requiere que el sistema recurra a otras aplicaciones com-
plementarias.

2.- ¿Y para qué me sirve aprender esto?: La comprensión de la utilidad

práctica del derecho se ve reforzada cuando se utiliza la IA Generativa

28
para crear ejemplos e historias ficticias que ejemplifiquen los concep-
tos legales. Al invocar modelos de IA Generativa para generar situacio-
nes hipotéticas, los estudiantes pueden explorar las implicaciones
prácticas de diferentes conocimientos que deben adquirir. Esto no solo
facilita el aprendizaje significativo, sino que también puede hacer que
el estudio del derecho sea más atractivo y menos frustrante.

Ejemplo de prompt explicativo del conocimiento:

Prompt: Explica qué importancia tiene para el futuro profesional

del derecho conocer cuál es el concepto de justicia.

Respuesta: Conocer el concepto de justicia es fundamental para

cualquier futuro profesional del derecho, ya que es el pilar sobre el
cual se construyen los sistemas jurídicos y se administra el derecho.
La justicia informa la interpretación de las leyes, guía la toma de
decisiones éticas y ayuda a abogados y jueces a buscar equidad en
la resolución de disputas. Además, un sólido entendimiento de la
justicia permite a los profesionales del derecho abogar eficazmente
por sus clientes y contribuir al desarrollo de un sistema legal más
justo y equitativo.

3.- Memorización: la memorización de palabras clave también puede

ser asistida por la IA Generativa. En lugar de memorizar largos textos,
los estudiantes podrían utilizar la IA Generativa para identificar y enfo-
carse en los términos más importantes de un documento legal. Esto
simplificaría la cantidad de información que los estudiantes necesitan
recordar y les permitiría acceder rápidamente a la información clave
durante los exámenes o en la práctica legal. Es útil también pedir a la
IA Generativa el desarrollo de estrategias mnemotécnicas sobre cono-
cimientos puntuales.

29
 Ejemplo de prompt mnemotécnico:

Prompt: "Genera una regla mnemotécnica para recordar las dife-

rentes fuentes del derecho, incluyendo la legislación, la jurispru-
dencia, la doctrina y los principios generales del derecho."

Respuesta: "Para recordar las fuentes del derecho, puedes utilizar

la frase mnemotécnica 'Ley Justa Declara Principios'. Cada palabra
inicial te ayudará a recordar una fuente: 'Ley' para legislación, 'Jus-
ta' para jurisprudencia, 'Declara' para doctrina y 'Principios' para
los principios generales del derecho. Esta regla simple te permitirá
acceder rápidamente a estas categorías fundamentales durante tus
estudios o en la aplicación práctica del derecho."

4.- Simulación: Otro uso innovador de la IA Generativa para el aprendi-

zaje en el ámbito del derecho podría ser la creación de simulaciones de
casos legales. Mediante estas simulaciones, los estudiantes podrían
aplicar sus conocimientos teóricos a escenarios prácticos, lo que ayu-
daría a mejorar su comprensión y retención de la materia.

Ejemplo de prompt de simulación:

Prompt: "Crea un escenario de caso legal simulado que implique la

aplicación de la ley de contratos, incluyendo hechos, problemas
legales y preguntas para análisis."

Respuesta: “Escenario: Juan firma un contrato para comprar un

coche de segunda mano de María. Después de la compra, descubre

30
que el coche tiene defectos significativos que María no reveló. Pro-
blema legal: ¿Cuáles son los derechos y las obligaciones de Juan
bajo la ley de contratos por los defectos ocultos? Preguntas para
análisis: ¿Qué principios de la ley de contratos se aplican en este
caso? ¿Podría Juan rescindir el contrato basándose en la falta de
consentimiento informado? ¿Qué remedios estarían disponibles
para Juan si el contrato se considera incumplido?

Este ejercicio no solo involucra a los estudiantes en un proceso de

aprendizaje activo, sino que también les permite explorar las conse-
cuencias legales de situaciones de la vida real, preparándolos mejor
para su futura práctica profesional."

5.- Autoevaluación: La IA Generativa también puede facilitar la auto-

evaluación de los estudiantes de derecho a través de la generación de
pruebas de opción múltiple. Este método de evaluación puede ayudar
a los estudiantes a identificar áreas de conocimiento sólidas y aquellas
que necesitan mayor estudio.

Ejemplo de prompt para autoevaluación:

Prompt: "Crea una serie de preguntas de opción múltiple que cu-

bran los temas de responsabilidad civil, incluyendo las diferencias
entre negligencia, impericia y dolo."

Respuesta:

1. ¿Qué término describe una falta de cuidado razonable que resul-

ta en daño o lesión a otra persona?
A) Dolo
B) Impericia
C) Negligencia

31
 D) Daño emergente
Respuesta correcta: C) Negligencia

2. La impericia se caracteriza por:

A) Intención de causar daño
B) Falta de habilidad técnica o conocimiento
C) Despreocupación por las consecuencias de los actos
D) Todas las anteriores
Respuesta correcta: B) Falta de habilidad técnica o conocimiento

3. El dolo se diferencia de la negligencia por:

A) La magnitud del daño causado
B) La intencionalidad de causar daño
C) La presencia de un contrato entre las partes
D) La relación de causalidad entre el acto y el daño
Respuesta correcta: B) La intencionalidad de causar daño

Este tipo de preguntas de autoevaluación proporcionadas por la IA

Generativa permiten a los estudiantes de derecho practicar la identifi-
cación de conceptos clave y aplicar sus conocimientos, lo cual es una
manera efectiva de prepararse para exámenes y fortalecer su com-
prensión teórica.

6.- Debates virtuales: Un uso adicional de la IA Generativa en el estudio

del derecho podría ser la elaboración de debates virtuales. Mediante la
simulación de debates, los estudiantes pueden ejercitar la argumenta-
ción y defensa de distintos puntos de vista legales, lo cual es esencial
en la práctica del derecho.

Ejemplo de prompt de debate virtual

32
Prompt: "Organiza un debate virtual sobre la interpretación del
derecho a la libertad de expresión en el contexto de las redes so-
ciales, proporcionando argumentos para ambas posturas: a favor
de la regulación estatal y en contra de la regulación estatal."

Respuesta:

"En el debate sobre la regulación estatal de la libertad de expresión

en redes sociales, los argumentos a favor de la regulación podrían
incluir la necesidad de proteger a la sociedad contra el discurso de
odio y la desinformación, que pueden tener consecuencias dañinas
y reales. Por ejemplo, se podría argumentar que la regulación esta-
tal es necesaria para preservar el orden público y proteger los de-
rechos de los individuos contra el abuso y la difamación.

Por otro lado, los argumentos en contra de la regulación estatal

podrían centrarse en la importancia de preservar la libertad de
expresión como un derecho fundamental, esencial para la demo-
cracia y el disenso. La oposición podría argumentar que la regula-
ción gubernamental podría conducir a la censura y suprimir la di-
versidad de opiniones y el debate abierto en el espacio público de
las redes sociales.

Este ejercicio de IA Generativa no solo fomenta el pensamiento crítico

y la comprensión de complejas cuestiones legales, sino que también
prepara a los estudiantes para enfrentar discusiones reales con argu-
mentos bien fundamentados.

7.- Análisis comparativo: La IA Generativa puede ser utilizada para me-

jorar la comprensión y aplicación de conceptos legales complejos a
través de la creación de resúmenes de casos y análisis comparativos.
Esta técnica es especialmente útil para estudiantes que se enfrentan a

33
la tarea de sintetizar grandes volúmenes de información y comparar
distintos casos legales para entender mejor la aplicación de la ley.

Ejemplo de prompt de análisis comparativo:

Prompt: "Crea un resumen comparativo entre el caso 'Donoghue v

Stevenson' y 'Grant v Australian Knitting Mills' sobre la negligencia
en la ley de responsabilidad del producto, destacando similitudes y
diferencias clave en los fundamentos de la responsabilidad."

Respuesta:

"El caso 'Donoghue v Stevenson' estableció el principio de que los

fabricantes deben un deber de cuidado a los consumidores, lo cual
se convirtió en la base para la ley de responsabilidad del producto.
Se centró en el deber de cuidado que Stevenson tenía de asegurar
que la ginger beer que fabricaba estuviese libre de defectos, lo que
no ocurrió, resultando en daño a Donoghue.

Por otro lado, 'Grant v Australian Knitting Mills' extendió este prin-
cipio al considerar que no solo los fabricantes, sino también los
minoristas y mayoristas, tienen un deber de cuidado hacia el con-
sumidor. En este caso, Grant sufrió daños debido a una condición
dermatitis que fue causada por un químico en unos calzoncillos que
compró, y se determinó que el fabricante había sido negligente en
la eliminación de residuos químicos durante el proceso de produc-
ción.

Ambos casos son fundamentales para entender la evolución de la

ley de negligencia y la responsabilidad del producto, pero mientras
'Donoghue v Stevenson' se centra en la responsabilidad del fabri-
cante, 'Grant v Australian Knitting Mills' amplía la responsabilidad a

34
la cadena de suministro. Además, ambos casos destacan la impor-
tancia de la calidad del producto y la seguridad del consumidor,
pero el caso Grant pone énfasis adicional en la responsabilidad de
asegurar que el producto sea seguro para su uso previsto."

Este tipo de análisis facilitado por la IA Generativa permite a los estu-

diantes comprender la trascendencia y las diferencias entre casos cla-
ve, sin tener que sumergirse en la lectura detallada de cada caso indi-
vidualmente, optimizando así su tiempo de estudio y profundizando su
comprensión de los principios legales involucrados.

35
36
4.- Aplicaciones de IA Generativa para estudiantes avanzados y pro-
fesionales del derecho

Para estudiantes avanzados y profesionales del derecho, la IA Genera-

tiva puede ser una herramienta que se extiende más allá del aprendi-
zaje teórico, adentrándose en la práctica y aplicación profesional del
derecho. A continuación, se describen ejemplos de usos de enfocados
en tareas y desafíos que se enfrentan regularmente en el ámbito pro-
fesional:

Redacción de intimaciones: La IA Generativa puede asistir en la elabo-

ración de documentos legales complejos, como las intimaciones, tanto
para la generación de borradores precisos y coherentes que los profe-
sionales pueden refinar, como también la posibilidad de completarlos
automáticamente. Esto ahorra tiempo y asegura que los documentos
cumplan con los requisitos legales pertinentes.

Ejemplo de prompt para redacción de intimaciones:

Prompt: "Genera un borrador de intimación por incumplimiento

contractual, especificando las obligaciones no cumplidas y las con-
secuencias de dicho incumplimiento."

Respuesta: "En virtud del contrato firmado el [fecha], donde se

estipulaba [detalles del contrato], se ha observado que [nombre de
la parte incumplidora] ha fallado en cumplir con sus obligaciones
contractuales de [especificar obligaciones no cumplidas]. Este in-
cumplimiento ha dado lugar a [especificar consecuencias]. Por tan-
to, se requiere que [nombre de la parte incumplidora] remedie la
situación antes del [fecha límite] para evitar [especificar posibles
acciones legales o consecuencias]."

37
-Corrección de errores al trabajar sobre modelos: La utilización de mo-
delos de escritos para trabajar es una práctica habitual en la abogacía
digital, y su implementación va más allá de la generación de intimacio-
nes. Cuando un texto judicial cumple su objetivo, es posible que la
estructura sirva de modelo para presentaciones posteriores de carac-
terísticas similares. Los profesionales pueden usar la IA Generativa
para identificar y corregir errores en el rellenado de documentos lega-
les generados de esta manera, asegurando la precisión y actualidad del
contenido.

Ejemplo de prompt para corrección de modelos:

Prompt: "Revisa este borrador de contrato que realicé utilizando

un modelo, analiza si existen secciones en blanco, con XXXXX o con
…., que hayan quedado del modelo base que utilicé para trabajar."

Respuesta: "Tras la revisión del contrato, se identifica en la cláusula

5, 8 y 9 existen XXXX, mientras que la cláusula 3 y 12 contienen
espacios en blanco que no guardan coherencia con el resto del
texto, posiblemente tengan que ver con el trabajo con el modelo
base que utilizaste."

- Explicación de decretos: Mucho se reprocha del lenguaje jurídico su

naturaleza críptica, que cierra el entendimiento de aquello que quieren
decir las actuaciones judiciales al utilizar formas de expresarse que
resultan difíciles de comprender, incluso para profesionales del dere-
cho. El vasto poder de comprensión textual de los modelos de IA Gene-
rativa implica que tienen la facultad de traducir a un lenguaje más
llano aquellas palabras rituales incomprensibles que muchas veces se
utiliza:

38
Ejemplo de prompt para explicación de decretos:

Prompt: "Explica esta sección de un decreto que se dictó en un

expediente con el que estoy trabajando: Se pone a conocimiento
de las partes que cada prueba, según su naturaleza, deberá subirse
en un escrito web, que contenga tantos archivos pdf como corres-
ponda a esa prueba. Todo ello, con el objetivo de facilitar la forma-
ción del respectivo cuaderno (conforme con lo prescripto por el art.
68 in fine del CPL, por el art. 33 del Anexo de la Acordada 236/20
de la CSJT y en atención a que el formato pdf no debe ser modifi-
cado por el Juzgado)]."

Respuesta: "Este decreto establece una nueva forma de presentar

pruebas en casos judiciales relacionados con el trabajo. Lo que
significa es que cuando necesites enviar pruebas al juzgado, como
documentos, fotos o cualquier otro tipo de información relevante
para tu caso, deberás hacerlo a través de internet. Específicamen-
te, deberás escribir un documento en línea (algo así como una car-
ta digital) y adjuntar todas tus pruebas en formato PDF, que es un
tipo de archivo común para documentos que no se pueden cambiar
fácilmente una vez creados. Cada prueba diferente necesita su
propio archivo PDF. Esto se hace para organizar mejor los docu-
mentos del caso (a esto se le llama formar el 'cuaderno' del caso) y
para seguir reglas específicas establecidas por las leyes y decisiones
de la Corte Suprema de Justicia del Trabajo. La idea es asegurar que
las pruebas sean fáciles de revisar y que se mantengan en su forma
original, sin cambios, para que el proceso sea justo y claro para
todos los involucrados."

-Análisis de textos jurisprudenciales: Del mismo modo que ocurre con

la asistencia que la AIG puede proporcionar para la comprensión del

39
contenido de los decretos, la herramienta puede facilitar la compren-
sión de razonamientos jurídicos contenidos en textos jurisprudencia-
les.

Ejemplo de prompt para el análisis jurisprudencial:

Prompt: Explica en palabras sencillas y de forma abstracta cuál es

el razonamiento jurídico que sigue el siguiente extracto de juris-
prudencia:

DESPIDO DIRECTO: PERSPECTIVA DE VULNERABILIDAD. ACTORA

CON DISCAPACIDAD ALEGA DESPIDO ARBITRARIO. ADMITE. (DEL
VOTO DE LA MAYORÍA)

VOTO DE LA DRA. CORAI: esta vocalía analizará la cuestión pro-

puesta en los agravios tomando en consideración a la actora pade-
ce incapacidad permanente, absoluta y definitiva derivada de una
enfermedad inculpable que la privó del habla. La trabajadora, des-
tinataria de “preferente tutela constitucional”, por su especial con-
dición exige el abordaje jurídico de la cuestión desde una “perspec-
tiva de vulnerabilidad” (cfr."GUIRLAND ARRUA ESTEBAN SATUR-
NINO C/ SUPERMAX S.A. S/ MEDIDA AUTOSATISFACTIVA".EXP
218800/21 sentencia del 04/11/22 del Superior Tribunal de Co-
rrientes). La Convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad (en adelante CDPD) establece como propósito prote-
ger, promover y asegurar el goce pleno y en condiciones de igual-
dad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales
por todas las personas con discapacidad y promover el respeto de
su dignidad inherente(art.1), partiendo del reconocimiento de la
dignidad y valor inherentes y los derechos iguales e inalienables de
todos los miembros de la familia humana (Preámbulo). El acceso al
goce igualitario de los derechos humanos exige, en el caso de las

40
personas con discapacidad la realización de los ajustes razonables
para neutralizar a través de diversos mecanismos y tutela jurídica
diferenciada la desigualdad que genera la discapacidad. Se trata de
incorporar en la conciencia social que no somos todos los seres
humanos idénticos, pero tenemos derecho a acceder en condición
igualitaria al goce de los derechos.

Respuesta: El razonamiento jurídico presentado en este extracto se

centra en el despido de una persona con discapacidad, considerán-
dolo arbitrario y, por tanto, inadmisible desde una perspectiva legal
y ética. La Dra. Corai, al emitir su voto, subraya la importancia de
analizar el caso desde una "perspectiva de vulnerabilidad", tenien-
do en cuenta la condición particular de la actora, quien padece de
una incapacidad permanente y absoluta que le impide hablar. Esta
condición de discapacidad coloca a la trabajadora en una posición
de especial protección bajo la ley, merecedora de una tutela consti-
tucional preferente.

Este enfoque se sustenta en el principio de que, aunque las perso-

nas pueden tener diferentes capacidades y situaciones, todas tie-
nen el mismo derecho a disfrutar de sus derechos humanos y liber-
tades fundamentales en igualdad de condiciones. La Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), men-
cionada en el extracto, aboga por la protección y promoción de
estos derechos, enfatizando la dignidad y el valor inherente de
cada individuo, independientemente de sus capacidades físicas o
mentales.

El razonamiento se extiende a reconocer que, para lograr una

igualdad efectiva en el acceso a los derechos humanos, es necesa-
rio realizar ajustes razonables que compensen las desigualdades
generadas por la discapacidad. Estos ajustes pueden tomar diver-
sas formas, incluyendo mecanismos legales y medidas de protec-

41
ción específicas, para asegurar que las personas con discapacidad
no se vean desfavorecidas o discriminadas debido a su condición.

En resumen, el razonamiento jurídico expuesto enfatiza la necesi-

dad de abordar los casos de despido involucrando a personas con
discapacidad con un enfoque que reconozca y compense sus vulne-
rabilidades específicas. Esto implica un compromiso con la igual-
dad, la dignidad y el respeto de los derechos humanos de todas las
personas, asegurando que las medidas legales y las prácticas labo-
rales reflejen estos principios fundamentales.

- Extracción de información normativa:

La IA Generativa puede ser programada para extraer y resumir infor-

mación específica de textos extensos con diversas invocaciones norma-
tivas, facilitando la identificación rápida de disposiciones aplicables a
situaciones legales concretas. De este modo, detectar cuales son las
discusiones normativas de un caso determinado puede resultar mucho
más rápido con la implementación de IA Generativa.

Ejemplo de prompt para extracción de información normativa:

Prompt: Elabora un listado que haga referencia a las leyes y a los

artículos que el siguiente texto menciona:

Por otro lado, en un mismo sentido Vázquez Vialard considera que:

"...la expresión 'prestación de servicios', que usa el artículo 23 de la
LCT, no se refiere a cualquier clase de ellos, sino, obviamente, al
que corresponde al ámbito propio del derecho del trabajo", en
"Tratado de Derecho del Trabajo", dirigido por Vázquez Vialard, T°.

42
3, cap. X, pág. 433). Es que conforme la LCT, según expresa este
autor, para precisar la característica de la actividad humana dirigi-
da, considerada como trabajo regulado por ese cuerpo legal, la
define siempre como: "prestación dirigida" (artículo 4º); "bajo la
dependencia" (artículos 21, 22 y 99); "en relación de dependencia"
(artículos 32, 3er párrafo y 258); "haber puesto su fuerza de trabajo
a disposición" de la otra parte (artículos 103, in fine y 197), etc.;
conceptos sinónimos, que caracterizan la puesta de la capacidad
laboral de una persona a disposición de otra, que puede dirigirla
durante un lapso y en las condiciones convenidas por las partes.

Respuesta: El texto hace referencia a varios artículos pertenecien-

tes a la Ley de Contrato de Trabajo (LCT) de Argentina, así como a
conceptos claves relacionados con la definición de la relación labo-
ral. A continuación, se presenta un listado de las leyes y artículos
mencionados:

1. Ley de Contrato de Trabajo (LCT):

- Artículo 23: Hace referencia a la "prestación de servicios" dentro
del ámbito del derecho del trabajo.
- Artículo 4: Define la actividad humana dirigida, considerada
como trabajo regulado por la LCT, como "prestación dirigida".
- Artículos 21, 22 y 99: Mencionan el concepto de "bajo la depen-
dencia", estableciendo la naturaleza de la relación laboral basada
en la dependencia del trabajador respecto al empleador.
- Artículo 32, tercer párrafo: Se refiere a la "relación de depen-
dencia", reforzando la idea de subordinación del trabajador al em-
pleador.
- Artículo 258: También aborda la "relación de dependencia",
enfatizando la subordinación en el contexto laboral.
- Artículo 103, in fine: Habla sobre "haber puesto su fuerza de
trabajo a disposición" de la otra parte, destacando la entrega de la
capacidad laboral del trabajador al empleador.

43
 - Artículo 197: Repite la noción de "haber puesto su fuerza de
trabajo a disposición" de la otra parte, reiterando la importancia de
la disponibilidad laboral del trabajador para con el empleador.

Estas aplicaciones de la IA Generativa no solo mejoran la eficiencia y

precisión del trabajo legal, sino que también enriquecen el proceso de
aprendizaje de estudiantes avanzados y profesionales del derecho,
facilitando una comprensión más profunda y aplicada de la materia.

44
45
5.- Disparadores para la integración de IA Generativa en el aula

La incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa en la docencia

del derecho apunta a lograr resultados de aprendizaje que potencien la
percepción de la tecnología como un recurso formativo esencial. El
objetivo es aprovechar la IA Generativa para complementar y enrique-
cer el proceso educativo, adaptando el material didáctico a las necesi-
dades específicas de cada estudiante y maximizando la eficiencia en la
planificación y ejecución de las sesiones de clase. Al integrar la IA Ge-
nerativa en la enseñanza, se busca no solo facilitar el acceso a informa-
ción y recursos educativos personalizados sino también promover el
desarrollo de habilidades críticas y creativas en los estudiantes.

La creación de materiales docentes mediante la IA Generativa, tales

como resúmenes de temas complejos, ejercicios adaptativos, cuestio-
narios personalizados, y glosarios de términos esenciales, permite
abordar de manera efectiva las diversas necesidades de aprendizaje.
Esto incluye el apoyo a estudiantes que puedan estar rezagados en
ciertas materias o aquellos con diversidad funcional, garantizando que
todos los miembros de la clase tengan la oportunidad de alcanzar un
entendimiento profundo de los temas legales. La planificación tempo-
ral de las sesiones y la distribución del trabajo a lo largo del curso se
benefician enormemente de la agilidad y la personalización que la IA
Generativa puede ofrecer, optimizando el uso del tiempo disponible y
mejorando los resultados de aprendizaje.

Es fundamental formar al estudiantado en el uso efectivo de la IA Ge-

nerativa, incluyendo la construcción de prompts adecuados que guíen
la interacción con la tecnología para obtener los mejores resultados.
Esta formación debe enfocarse en fomentar el pensamiento crítico y la
creatividad, habilidades insustituibles que se enriquecen mediante el
uso reflexivo de la IA Generativa. Se alienta a los estudiantes a no limi-

46
tarse a reproducir los contenidos generados por la IA Generativa, sino
a analizarlos, cuestionarlos y utilizarlos como punto de partida para un
examen más profundo y exploración de los temas legales.

La retroalimentación adecuada por parte del docente es crucial cuando

se solicitan materiales generados por la IA Generativa. Este feedback
debe orientarse a maximizar el aprendizaje del estudiante, indicándole
cómo aprovechar al máximo la interacción con la tecnología y com-
plementarla con fuentes de conocimiento convencionales. Además, es
importante revisar las Guías Docentes de las asignaturas para especifi-
car claramente los resultados de aprendizaje vinculados al uso de la IA
Generativa y cómo esta integración se reflejará en la evaluación de los
estudiantes.

La implementación de IA Generativa en la enseñanza del derecho ofre-

ce una variedad de aplicaciones prácticas que pueden enriquecer el
aprendizaje y la enseñanza. A continuación, se presentan algunas ideas
adaptadas a las capacidades de GPT-3.5 en su versión gratuita, enfoca-
das en optimizar la experiencia educativa tanto para docentes como
para estudiantes de derecho:

1. Generación de Preguntas de Examen: Utilizar GPT-3.5 para crear

preguntas de examen que cubran una amplia gama de temas lega-
les, desde conceptos básicos hasta cuestiones más avanzadas,
adaptando la dificultad según el nivel del curso.

2. Simulación de Escenarios Legales: Emplear GPT-3.5 para generar

escenarios legales ficticios, permitiendo a los estudiantes aplicar
sus conocimientos teóricos en situaciones prácticas, como ejerci-
cios de resolución de conflictos o análisis de casos.

3.Asistencia en la Redacción Jurídica: Ofrecer ejemplos de docu-

47
mentos legales generados por GPT-3.5, como contratos o mocio-
nes, para que los estudiantes puedan estudiar su estructura y con-
tenido, y practicar la redacción de documentos similares.

4. Comparación de Doctrinas Legales: Facilitar el estudio compara-

tivo de diferentes doctrinas legales mediante resúmenes genera-
dos por GPT-3.5, ayudando a los estudiantes a entender las varia-
ciones en la interpretación y aplicación de la ley.

5. Interpretación y Aplicación de la Ley: Crear ejercicios donde

GPT-3.5 proporcione textos legales para su interpretación, segui-
dos de preguntas que incentiven a los estudiantes a aplicar la ley a
casos hipotéticos específicos.

6. Discusiones sobre Ética Legal: Generar dilemas éticos mediante

GPT-3.5 para fomentar debates en clase sobre ética legal, respon-
sabilidad profesional y toma de decisiones morales en situaciones
complejas.

7. Debates Virtuales: Organizar debates sobre temas de actualidad

legal con posiciones y argumentos generados por GPT-3.5, promo-
viendo el análisis crítico y la discusión entre los estudiantes.

8. Actualizaciones y Noticias Legales: Configurar GPT-3.5 para re-

copilar y resumir las últimas noticias y desarrollos legales relevan-
tes para el currículo del curso, manteniendo a estudiantes y docen-
tes informados.

9. Role-playing en el Proceso Legal: Diseñar actividades de role-

playing donde GPT-3.5 genere los roles y contextos, permitiendo a
los estudiantes experimentar diferentes aspectos y perspectivas
del sistema legal en acción.

48
10. Soporte de Tutoría Personalizada: Implementar GPT-3.5 como
una herramienta de tutoría que puede responder preguntas especí-
ficas de los estudiantes, ofrecer explicaciones detalladas y sugerir
recursos adicionales para un estudio más profundo

Estas ideas están diseñadas para aprovechar las capacidades específi-

cas de GPT-3.5, promoviendo un entorno de aprendizaje interactivo y
dinámico que prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos
legales con una comprensión sólida y aplicable del derecho.

49
6.- Especulaciones sobre el futuro de la IA y el derecho.

La actual revolución de la Inteligencia Artificial Generativa (IA Genera-

tiva) está transformando radicalmente numerosos aspectos de nuestra
vida y trabajo, incluida la forma en que aprendemos y ejercemos pro-
fesiones. La innovación no solo introduce herramientas que pueden
automatizar tareas y procesos, sino que también abre nuevas vías para
la investigación, el análisis jurídico y la prestación de servicios legales.
Por ello, es imperativo que la educación jurídica se adapte a esta nueva
realidad, integrando el uso y comprensión de la IA Generativa en sus
trayectos formativos. Los estudiantes de derecho que se familiaricen
con estas tecnologías desde el inicio de su formación se encontrarán
en una posición ventajosa en el mercado laboral del futuro, ya que
tendrán las habilidades necesarias para aprovechar estas herramientas
de manera efectiva en su práctica profesional.

La preocupación de que la IA Generativa pueda desplazar a las perso-

nas de sus empleos es comprensible, pero en el contexto de la aboga-
cía, es más probable que la tecnología transforme el rol del abogado
antes de reemplazarlo por completo. La IA Generativa puede asistir en
la realización de tareas repetitivas o en la gestión de grandes volúme-
nes de información, permitiendo a los abogados centrarse en aspectos
más estratégicos y creativos de su trabajo. En este sentido, los puestos
de trabajo futuros en el ámbito legal probablemente serán para aque-
llos profesionales que no solo tengan conocimientos jurídicos sólidos,
sino que también sepan cómo integrar la IA Generativa en su práctica
diaria.

En lugar de ver a la IA Generativa como una amenaza, deberíamos

considerarla como una herramienta que, si se utiliza correctamente,
puede enriquecer la profesión legal. La capacidad de trabajar eficien-
temente con IA Generativa permitirá a los abogados del futuro mane-
jar casos más complejos, acceder a análisis jurídicos profundos de ma-

50
nera casi instantánea y ofrecer servicios legales más accesibles y per-
sonalizados. La adaptación a esta nueva era tecnológica requerirá un
cambio de mentalidad tanto en la formación de los futuros abogados
como en la estructura misma de las prácticas legales, enfatizando la
importancia de la educación continua y la adaptabilidad en un entorno
profesional en constante cambio.

51