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Cada aspecto de nuestras vidas será
transformado por la inteligencia artificial,
y podría ser el evento más grande en la
historia de nuestra civilización.
Stephen Hawking,
Conferencia Web Summit, Portugal, 2017.
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ÍNDICE Recursos para aprender y pensar la inteligencia artificial 3
Características de la propuesta 5
Modalidad 6
Referencias bibliográficas 9
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¿POR QUÉ INTRODUCIR EL TEMA DE LA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL AULA?
La inteligencia artificial está cada La temática está cada día más vi-
día más presente en nuestras vidas. gente. Necesitamos comprender
RECURSOS PARA APRENDER Y PENSAR Muchas veces de forma explícita: cómo funcionan las tecnologías en
en las noticias que anuncian los un sentido amplio (quiénes las
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL avances en el desarrollo de vehícu- crean, para qué, qué rol tenemos
los autónomos, robots que pronto como personas usuarias, de qué
HumanIA es una propuesta de aprendizaje sobre asistirán en las tareas domésticas o maneras podemos incidir en estos
sistemas capaces de mantener una procesos), al tiempo que nos pen-
inteligencia artificial (IA) basada en una serie de recursos conversación fluida con una perso- samos y proyectamos en un futuro
didácticos para que los y las docentes puedan llevar a na. Y muchas otras, de formas más laboral y social cada día más digital
cabo con estudiantes de nivel secundario o de educación invisibles, en los sistemas que fun- (ya sea para aprender y formarnos
media. Los materiales apelan a una lectura simple, cionan detrás de las aplicaciones, como para formar a los y las estudi-
sitios web y servicios con los que in- antes en el rol de usuarios/as e —in-
activa, práctica y con ejemplos concretos; y buscan teractuamos cotidianamente en cluso— futuros/as diseñadores/as
integrar y trabajar en áreas de conocimiento tales nuestros teléfonos y computadoras, de tecnologías).
como Informática, NTIC (Nuevas Tecnologías de la y que quizás no conocemos. Y es Se hace cada vez más importante
Información y la Comunicación), Ciencias Sociales y que hoy, la mayoría de las recomen- que los centros educativos trabajen
daciones o predicciones que nos ar- a partir de los temas y problemas
Formación Ética y Ciudadana. rojan los sistemas de navegación que nos atraviesan como sociedad
por mapas para movernos en las y puedan incorporar una mirada
calles, los sitios para ver videos o es- activa, crítica y creativa del uso de los
cuchar música, e incluso las pal- medios digitales, para así acompañar
abras que se autocompletan en a los y las jóvenes en la comprensión
nuestros mensajes, tienen un siste- de su tiempo presente y la posibili- 3
ma de IA incorporado. dad de pensar qué futuro quieren.
La inteligencia artificial refiere —de encia de la programación, los y las
CUANDO
objetivos definidos por personas,
las máquinas puedan generar Por otra parte, el trabajo con IA
predicciones, recomendaciones abre diversos interrogantes que ex-
¿Por qué HumanIA? Se trata de un término que re- • Sitio web: www.chicos.net/HumanIA
fiere al encuentro entre seres humanos y tec-
nologías y que pone en valor el factor humano de
la inteligencia artificial. Lejos de artificiales, esta-
mos hablando de tecnologías creadas, soñadas,
implementadas, usadas y —también— valoradas
y juzgadas por personas. Un nombre que identifi-
ca la posición y el propósito de esta serie educati- A
va: promover la reflexión, el uso responsable y las
habilidades de las personas usuarias de tec-
nologías, tanto desde el rol de consumidoras
como de futuras diseñadoras de tecnología. 5
MODALIDAD: En el desarrollo de las guías de
cada capítulo encontrarán una pre-
Los recursos están organizados en seis capítulos + un caso integrador. sentación de los objetivos y los con-
A su vez, cada capítulo cuenta con tres momentos: tenidos centrales que aborda.
Se propone, luego, un recorrido
posible que toma como base los
contenidos publicados en la web
HumanIA. Se ofrece una serie de
sugerencias y recomendaciones
para organizar tiempos, activi-
dades y dinámicas con las que
mediar y acompañar el trabajo del
grupo. Como cierre, se propone
una actividad para participar en la
construcción del Manifiesto para
1. Comenzar 2. Qué es 3. A probar una IA ética, socialmente responsa-
Introducción al tema medi- Una serie de preguntas y con- momento para poner en ble y comprometida en la solución
ante situaciones de la vida ceptos que permiten conocer práctica los contenidos, de problemas relevantes para las
cotidiana. La voz de HumanIA e indagar sobre distintos as- experimentar, producir e personas.
presenta el recorrido y el epi- pectos de la IA. En el desarrol- imaginar el futuro. A modo de Anexo, encontrarán ac-
sodio de Tres historias; hace lo del capítulo, encontrarán tividades complementarias organ-
una apertura desde una materiales diversos y propues- izadas para profundizar o ampliar
escena, un problema o una tas de actividades para recor- contenidos específicos, para traba-
necesidad que tienen que re- rer la información que se pre- jar con diversas áreas curriculares
solver estos tres jóvenes: senta. Hacia el cierre, Huma- (por ejemplo: Lengua y Literatura,
María, Lucas y Juana. nIA pasa en limpio las ideas Ciencias Sociales, Artes o Música), y
claves que se trabajaron. propuestas para trasladar a los y
las estudiantes de manera directa. 6
CONTENIDOS POR CAPÍTULO
La siguiente secuencia de capítulos está pensada con un orden progresivo para acercarse gradualmente al conocimiento de la IA, su definición,
aplicaciones y desafíos.
Si bien pueden abordarse de forma independiente (por ejemplo, trabajar únicamente con aquellos capítulos que les resulten más atractivos, per-
tinentes o adecuados), se sugiere seguir la secuencia indicada para hacer un acercamiento inicial e integral a los temas que se abordan.
CAPÍTULOS CONTENIDOS
Capítulo N° 2 Exploramos la noción de inteligencia y reflexionamos acerca de cómo aprendemos las personas y cómo aprenden
las máquinas (inteligencia humana / inteligencia artificial). Profundizamos en el proceso de aprendizaje y diseño de
Cómo aprende la IA los sistemas de IA: el machine learning o aprendizaje automático.
Capítulo N° 3 ¿Pueden los sistemas de IA comprender y hablar como los seres humanos? Trabajamos sobre las tecnologías de
procesamiento del lenguaje natural (PLN): qué son, cómo funcionan, sus aplicaciones, posibilidades y limitaciones.
IA y lenguaje
El arte y la creatividad parecen ser el último reducto de la originalidad humana. Pero ¿es tan así? Exploramos las tec-
Capítulo N° 4 nologías de arte generativo (las GAN o redes generativas adversarias) para acercarnos al vínculo entre personas y
Arte y creatividad tecnologías para la creación de objetos y experiencias artísticas.
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CAPÍTULOS CONTENIDOS
Se abordan los desafíos éticos más urgentes que presentan algunos desarrollos con IA: la problemática de los
Capítulo N° 5
sesgos, la generación y detección de información falsa, la necesidad de formar equipos interdisciplinarios para el de-
Desafíos éticos de la IA sarrollo de soluciones y el rol de las personas usuarias y sus decisiones para el gobierno de los sistemas.
En un recorrido por las transformaciones que la IA produce en diferentes campos profesionales y el mundo del tra-
Capítulo N° 6 bajo, se presentan algunos de los roles novedosos que están trabajando en el desarrollo de soluciones con IA y la
IA y el mundo de trabajo posibilidad que tienen los y las jóvenes de estudiar y participar en este campo.
Se trata de un caso que invita a resolver problemas y desafíos de la comunidad utilizando la IA. Lucas, María y Juana,
DESAFÍO protagonistas de la serie Tres historias, se preocupan por el crecimiento de los basurales en su entorno y deciden
encontrar una respuesta utilizando sus conocimientos en aprendizaje automático. Una forma de acercarse a las apli-
IActivistas caciones concretas que tiene la IA al servicio de los problemas de la humanidad y de repasar conocimientos aborda-
dos en otros capítulos..
Sabemos que se trata de un campo que crece a ritmos exponenciales y que muchas de las herramientas y sugerencias que ofrece-
mos como novedosas pronto se modificarán y quedarán desactualizadas. Sin embargo, hemos elegido incluir sitios y aplicaciones
que permitan experimentar y poner en práctica las nociones conceptuales, a riesgo de que en un tiempo se hayan reemplazado por
nuevas tendencias. Creemos, de cualquier manera, que la esencia para entender y “probar” cómo funciona la inteligencia artificial
Nota de edición quedará intacta haciendo esta salvedad.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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