PENSAMIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.

1 – 11° - PRIMER PERIODO

INFORMACIÓN PRELIMINAR, INSTRUCCIONES Y

RECOMENDACIONES

El área de lengua extranjera busca desarrollar un nivel de

competencia en los estudiantes dando respuesta a las
políticas educativas publicas propuestas por el ministerio de
educación nacional, y los niveles de desempeño establecidos
por el marco común europeo para una asertiva, efectiva y
fraternal interacción entre pares en entornos comunes con la
implementación de la participación, dialogo y producción
cooperativa.

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ENTREGA DE TRABAJOS:

Tendrás que subir el desarrollo de la guía a ZETI, usando esa plataforma como principal
medio de entrega pedagógica.

El estudiante que no tenga ningún medio tecnológico, su acudiente reclamará la guía en

la Institución a la secretaria Gladis Gallego y al ser resuelta por el estudiante, el acudiente
la llevará a la Institución para ser revisada posteriormente por el docente.

COMPROMISO DIARIO PARA ALCANZAR EL ÉXITO

Dedicar como mínimo cuatro horas y media,

diarias al trabajo escolar. Se te sugiere el
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siguiente horario para que gestiones tu tiempo,
cuidando así tu salud física y mental. Trata de
adaptarlo a tu horario y congeniarlo con los
encuentros sincrónicos:

5:00 – 5:30 A.M. Preparación para el inicio de la jornada escolar.

6:10 – 9:30 A.M. Trabajo académico con pausas activas.
9:30 – 10:00 A.M. Pausa aconsejable (descansar e ingerir un alimento).
10:00 – 12:00 M. Continuación del trabajo académico con pausas activas.
3:00 – 4:00 P.M. Gestión del tiempo libre: realizar actividades de lo que más
te gusta hacer (aficiones, pasatiempos, entre otros).
4:00 – 7:00 P.M. Resolución de tareas, talleres y demás compromisos
académicos. Recuerda realizar pausas activas y usar los
medios que tengas a tu alcance para resolver dudas.

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TOMA NOTA:
• Seguir instrucciones y leer detalladamente toda la Guía No.1, te permite optimizar
tu trabajo.
• La presentación de tu trabajo debe ser ordenada y clara.
• De acuerdo con especificaciones del docente correspondiente, este trabajo se
puede resolver en documento aparte, eso sí, trascribiendo la pregunta y
respetando la nomenclatura en cada área del conocimiento.
• Si el registro es fotográfico,
verifica la nitidez de la imagen
(fotos de cuadernos, letra legible y
clara) y ordena las fotos en
secuencia en un archivo PDF, se
recomienda la aplicación gratuita
Clear Scanner.
• Recuerda elaborar la portada del documento. 4
• Analiza y profundiza tus respuestas.
• Revisa el trabajo detalladamente antes de enviarlo, te permite corregir,
complementar y mejorar la calidad de tu actividad.
• Cita las fuentes de consulta: webgrafía o bibliografía.
• La puntualidad es disciplina, entrega tus trabajos a tiempo. Los profesores harán
un proceso de seguimiento en los avances y la entrega final.
• La Guía No. 1 por desarrollar es personal e individual, si se descubre que un
estudiante ha plagiado o ha mandado a hacer sus trabajos, eso es una falta
grave. Debes volver a hacerla, presentarla y sustentarla.

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DOCENTE
Este directorio de docente es para solicitar o recibir orientación pedagógica.

HORARIO DE ATENCIÓN: 2:00 P.M. a 4:00 P.M. Lunes a viernes

AREA TELEFONO – CORREO ELECTRONICO

LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS
Lic. Carlos Manuel De la Cruz G.
carmandelac78@gmail.com

TIEMPO DE EJECUCIÓN
FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA
Enero 24, 2023 Abril 10, 2023

PLANEACIÓN: 5

La planeación es imprescindible cuando se quiere

tener el mayor provecho en una actividad, esta
implica crear un plan de trabajo antes de
desarrollar la guía, de esta manera se puede
ejecutar cada acción organizada y
cronológicamente. Por consiguiente, el carácter
estratégico de planear dirige elementos para que
se cumplan objetivos.

Es necesario seguir y chequear la siguiente tabla con el objetivo de hacer seguimiento a

la ejecución de las acciones y llevar a cabo el desarrollo de la Guía No. 1 con éxito.

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PLAN DE EJECUCIÓN
ACTIVIDADES FECHA RECURSOS

Presentación de la guía Enero 24 Video Beam

Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 1 Enero 24 a 28
– Recursos web
Resolución colaborativa Enero 28 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 2 Enero 31 a febrero 4
– Recursos web
Resolución colaborativa Febrero 4 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 3 Febrero 7 a 11
– Recursos web
Resolución colaborativa Febrero 11 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 4 Febrero 14 a 18
– Recursos web
Resolución colaborativa Febrero 18 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 5 Febrero 21 a 25
– Recursos web
Resolución colaborativa Febrero 25 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 6 Febrero 28 a marzo 4
– Recursos web
6
Resolución colaborativa Febrero 25 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 7 Marzo 7 a 11
– Recursos web
Resolución colaborativa Marzo 11 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Lesson 8 Marzo 14 a 18
– Recursos web
Resolución colaborativa Marzo 18 Plataforma ZETI
Computador – Tablet – Diccionario
Proyecto final Marzo 21 a abril 8
– Recursos web

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DESEMPEÑOS

AREA DESEMPEÑOS
LENGUA 2541 Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en
EXTRANJERA conversaciones sencillas.
2546 Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto
(activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje
corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que
escucho.
2550 Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten
comprender su sentido general.
2555 Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura
adecuadas al propósito y al tipo de texto.
2562 Expreso valores de mi cultura a través de los textos que
escribo.
2545 Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a
otros.

BASIC LEARNING RIGHTS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
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RÚBRICA
Rúbrica Pensamiento Lingüístico-Comunicativo

Teacher Name: Carlos M. De la Cruz G.

Student Name: _______________________________________________________________

CATEGORY Valoración Superior Valoración Alta Valoración Básica Valoración Baja

La gramática usada en la La producción escrita presenta Las estructuras gramaticales No presenta uso alguno ni
producción escrita muestra un mínimas inconsistencias utilizadas son simples y carecen correcto de estructuras
excelente dominio de las gramaticales; sin embargo se del grado de dificultad propio gramaticales.
Grammar
estructuras gramaticales describe y expresa usando del nivel.
necesarias. oraciones claras y concretas.

La producción escrita presenta
una excelente contsrucción de
frases y párrafos, haciendo un
Cohesion correcto uso de los conectores
lógicos.
El documento presenta
mínimas inconsistencias en la
organización y construcción de
ideas; sin embargo la idea del
escrito es comprensible.
Las ideas y la construcción de
frases plasmadas en el escrito
no tienen relación, son
desordenadas y el objetivo del
texto no es claro.
No hay un orden ni
relación en las ideas
plasmadas en el texto
escrito.

El texto se ve como una unidad Las ideas son mayormente Las ideas no son claras y la No hay presentación de
y las ideas dan información claras y el texto tiene cierta organización de las oraciones ideas ni organización de
relevante, siendo el mensaje del unidad; sin embargo el mensaje confunde el mensaje. oraciones con respecto al
Coherence documento concreto y es comprensible. mensaje.
comprensible.

En el texto se evidencia un El vocabulario es relativamente El vocabulario es bastante No hay un uso mínimo 8de
excelente uso del vocabulario amplio y casi no existe limitado, no sigue los vocabulario y ortografía.
Vocabulary trabajado en las unidades y dificultad en la escritura de las parámetros de la guía.
and Spelling corresponde a lo requerido en palabras.
la guía.
El texto es arriesgado y expresa El texto sigue las pautas de la Las ideas plasmadas en el No hay una presentación
ideas sobre sí mismo y su guía y las adapta de una manera documento solo siguen los correcta de las ideas, ni
Creativity contexto; tiene características versátil a su contexto personal. parámetros indicados. No se creatividad alguna en el
and únicas y se evidencia un sello Cumple con la mayoría de los evidencian propuestas nuevas. cumplimiento de los
Presentation personal, así como el requerimientos de la guía. Además, el producto final no requerimientos de la guía.
cumplimiento de todas las fases cumple con los requerimientos
del trabajo. de la guía.
Sus participaciones son Las intervenciones son Sus participaciones son escasas No hubo participación
pertinentes y encadenadas y mayormente suficientes y y no corresponden a lo alguna durante los
cada una de ellas contribuye a la contribuyen en gran parte a la esperado en el desarrollo e encuentros sincrónicos ni
Participation construcción del producto final; construcción del producto final; interacción de los encuentros cumplimiento de las
and aporta positiva y cumple con la mayoría de las sincrónicos; hay un pobre metas propuestas en el
Interaction acertadamente a las normas de netiqueta. cumplimiento de las normas de plan de ejecución; no
participaciones de sus netiqueta. cumple con ninguna
compañeros; cumple con todas norma de netiqueta.
las normas de netiqueta.

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Tabla de contenido

Página

Module 1 10

Lesson 1 12

Lesson 2 16

Lesson 3 20

Lesson 4 24

9
Lesson 5 28

Lesson 6 32

Lesson 7 36

Lesson 8 40

Final project 44

Self assessment 46

Enlaces útiles 48

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b c

d a

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Survey

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Enlaces Útiles

En los siguientes enlaces podrás encontrar información, ejercicios, pronunciaciones y significados

útiles para el desarrollo de la guía:

https://www.wordreference.com/

https://www.wordnik.com/

https://dictionary.cambridge.org/es/

https://howjsay.com/

https://grupovaughan.com/vaughan-radio/

https://rickriordan.com/extra/meet-the-greek-gods/

https://www.canva.com/

https://futurelearncareers.com/careers/

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