RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

UNIDAD I:
FUNDAMENTOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA:
Planificación de clases y métodos de la Educación Física aplicando los criterios específicos del DCNB.
 Programa de Formación en Docencia para la Innovación en el Tercer Ciclo de Educación Básica
Formato para Rubricas de Evaluación

Componentes Generales
Aspectos Rúbricas de evaluación
Nombre del Módulo El ser social y su calidad de vida
Unidad y Tema Planificación de clases y métodos de la Educación Física aplicando los criterios específicos del DCNEB
Nombre de la actividad Rúbricas de evaluación en Educación Física
Tipo de Evaluación Sumativa
Fecha de Ejecución Inicio: Cierre:

Elabore un plan de clase utilizando el formato presentado y basándose en el DCNEB, además de plantear las estrategias
Instrucciones de enseñanza, congruentes a los métodos que propone en su planificación.
 Rúbrica de evaluación para el plan de clase
Indicadores de rendimiento
Criterios Excelente Muy bien Necesita mejorar No lo hace
Formato de plan Usa el formato propuesto Usa algunos aspectos del Usa un formato completamente No presenta el plan
propuesto completamente formato propuesto diferente
Estructura de la Considera la estructura de la Considera la mayor parte de la Considera solamente dos de las No considera la estructura de la clase
clase del clase del DCNEB en su plan estructura de la clase del partes de la estructura de la del DCNEB en su plan
DCNEB completamente DCNEB en su plan clase del DCNEB en su plan
Las expectativas de logro están Las expectativas de logro están Las expectativas de logro no Las expectativas de logro no tienen
Expectativas de
acordes al resto del contenido medianamente acordes al resto están muy acordes al resto del nada que ver con el contenido del
logro
del plan del contenido del plan contenido del plan plan
Plantea adecuaciones Plantea adecuaciones Plantea adecuaciones No plantea adecuaciones curriculares
Adecuaciones curriculares acordes al curriculares acordes al curriculares que no concuerdan acordes al contenido
curriculares contenido y al caso particular contenido, pero no al caso en ni con el contenido, ni con el
que plantea. particular que plantea caso particular que plantea
Síntesis Plantea una síntesis adecuada Plantea una síntesis adecuada Plantea una síntesis no muy No plantea ninguna síntesis
adecuada al al ciclo y grado al ciclo y grado adecuada al ciclo y grado
ciclo y grado
Los métodos coinciden con las Los métodos coinciden Casi ningún método coincide Ningún método coincide con las
estrategias de aprendizaje medianamente con las con las estrategias de estrategias de aprendizaje planteadas
Los métodos
planteadas estrategias de aprendizaje aprendizaje planteadas
planteadas