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Neurociencia Cognitiva Línea de Tiempo

Asignación No. 2

Por
Claudia Bonilla y Sara Menéndez Pérez

Documento Sometido a la Maestría de Educación Virtual

en Cumplimiento Parcial de los Requisitos para Aprobar el Curso
Neurociencia Educativa y Educación (VNS 632)
Profa. Svetlana Loginow E. D.E

Broward International University

Enero 2024
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Introducción

Este informe resume en una línea de tiempo la historia los aportes de

estudio de la neurociencia cognitiva, como resultado de la integración de muchas ciencias

que estudian el cerebro, se analizo las definiciones y se identificaron los hitos desde la

edad media hasta la actualidad.

Algunas de las palabras claves en esta búsqueda además de las lecturas

recomendadas son “neurociencias”, “neurociencias cognitivas”, “investigadores y sus

aportes” para la búsqueda de información. Además, se consultaron páginas digitales de

las universidades, biografías y videos de apoyo.

Al tener una retrospectiva de la línea histórica de la evolución de las neurociencias

cognitivas en el mundo, nos ayuda a considerar y ver un panorama de los hechos que

desembocaron en los orígenes de esta disciplina en el mundo. Se identificaron los

nombres y los años en que los aportes fueron considerados como relevantes por la

recurrencia en las fuentes consultadas y también se observó cómo se iban acuñando los

términos a lo largo del desarrollo del tiempo.

Se resume después de ver algunos hechos en la edad antigua, en cuatro décadas

tomando la década de los 70’s como el auge central de esta ciencia y las siguientes tres

décadas consecutivas, así como también las áreas en que actualmente se orienta el

estudio de la neurociencia.
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Desarrollo del Contenido

Partiendo de la definición García y otros (2016) la neurociencia cognitiva

se inició cuando la comunidad científica se dio cuenta de que para discernir el

funcionamiento del cerebro necesitaba un posicionamiento multidisciplinar, lo que requería

conocimientos sobre infinidad de hechos.

Esto nos permite vislumbrar que infaliblemente el cerebro humano es capaz de

mucho y esto aplica a todas las edades, al pasar por los años quizás se pasa de lado la

cantidad de hechos que la historia relata, pero que incluyen desde el funcionamiento

hasta los reflejos, neuronas, reflejos, descubrimientos , puede ver nuestra línea de tiempo

en el siguiente url https://view.genial.ly/65b1cb4af039d30014821c6c/presentation-

decades-presentation, de la aplicación genial.ly.

Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
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Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312

Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
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Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312

Imagen de elaboración propia con información datos tomados de Llinás, R. Canal Capital (2012, diciembre,16)

Rodolfo Llinás, padre de la Neurociencia en Diálogos (Video) Yotube https://www.youtube.com/watch?

v=JuraE2biyGE

Conclusiones
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En esta revisión del desarrollo histórico de la neurociencia cognitiva se pudo

identificar lo amplio y algunos neurocientíficos esta información realmente profundiza y

expande el desarrollo que ha tenido esta área a lo largo de los años, este campo

disciplinar nos muestra el interés que siempre ha tenido el ser humano de descubrir como

funciona la forma en que aprendemos.

La neurociencia cognitiva ha estudiado los mecanismos del funcionamiento

cerebral y tantos aportes expuestos por científicos nos muestra desarrollo de las

tecnologías y que cada vez más existe información sobre las bases neurales de funciones

cognitivas como atención, percepción, memoria, conciencia, aprendizaje entre otros.

Referencias:
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BIBLIOGRAPHY ESCERA, C. (s.f.). Universidad de Barcelona . Universidad de Barcelona :

http://www.ub.edu/brainlab/docs/publicacions_pdf/Escera%20%282004a

%29%20Cognitiva%20uncorrected%20proof.pdf

García, B., Pérez, M., & Cecilia Arandias, H. A. (2016). idi-unicyt. https://www.idi-

unicyt.org/wp-content/uploads/2016/12/Garcia-et-al-Situaci%C3%B3n-Actual-de-la-

Neurociencia-Cognitiva-en-la-Educaci%C3%B3n-Universitaria.pdf

Larraín-Valenzuela, Josefina, Herrera-Guzmán, Yessica, Mardones D., Francisca, Freire

V., Yerka, Kausel K., Leonie, & Aboitiz D., Francisco. (2022). Aportes históricos de

la neurociencia cognitiva y su emergencia en Chile. Revista médica de

Chile, 150(3), 368-380. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872022000300368

Llinás, R. Canal Capital (2012, diciembre,16) Rodolfo Llinás, padre de la Neurociencia en

Diálogos (Video) YouTube https://www.youTube.com/watch?v=JuraE2biyGE