Proyecto Escuela para Padres - 2

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALCALDÍA BOLIVARIANA DEL MUNICIPIO CRESPO

CONSEJO MUNICIPAL DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
VII. PLAN DE TRABAJO
SEMANA 1
Somos las voces en su silencio
Unidad temática: Somos las voces en su silencio.
Contenido a trabajar: ¿Cuándo se vulneran los derechos de los niños, niñas y adolescentes?, naturalización de la violencia,
consecuencias de la crianza violenta, crianza positiva, determinismo recíproco, modelamiento, LOPNNA art.32 y 32ª.
No. De participantes: 30 representantes.
Tiempo: 180 minutos.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de reconocer las acciones que vulneran los derechos de
los niños, niñas y adolescentes, según lo planteado en la LOPNNA y los pilares que fundamentan la crianza positiva.
Objetivos Contenido Técnica/ Estrategia Recursos Forma de Evaluación Tiempo
específicos
1. Al terminar la Introducción de la Adiós Flojera/ Respiración.  Facilita Los participantes 30 minutos

actividad los/as facilitación doras. respirarán y se
participantes Presentación de cada participante.  Represe estirarán según la
podrán vincularse ntantes. instrucción dada.
con los otros Expresarán su nombre,
miembros del lugar de procedencia,
grupo edad de sus hijos y
cómo los visualizan en
el futuro.
2. Al finalizar la Presentación del Video Facilitadoras, Los/las participantes

actividad, los/as programa, representantes, expresarán los
participantes vulnerabilidades, Retos (Vulnerabilidades) 20 tarjetitas con sentimientos le generó
reconocerán que consecuencias del los retos el leer los retos,
acciones vulneran trato violento en Exposición. escritos, 20 rellenaran los espacios
los derechos de los los niños niñas y impresiones de del material impreso
niños, niñas y adolescentes. Preguntas generadoras. la actividad que se les entregará y 50 minutos
adolescentes y las Naturalización de INDIQUE expondrán su opinión
consecuencias que la violencia. QUÉ PUEDE sobre las actividades.
tiene en ellos y Razones por las PASAR CON
ellas el trato que se ejerce UN NIÑO
violento. violencia. Formas QUE RECIBE
de maltrato. VIOLENCIA.
Cornetas.
Video beam.
Registro de
asistencia.
Videos.
3. Al finalizar la Pilares que Carta “Hoy te digo que”. Facilitadoras. Los representantes 50 minutos.
exposición, los fundamentan la manifestarán su
representantes crianza positiva. Representantes. opinión sobre las
identificarán la Carta impresa. características de
importancia del crianza que ejercen.
desarrollo de la 20 corazones
crianza positiva. con mensaje de
regalo.
4. Al finalizar la Determinismo Preguntas generadoras Facilitadoras. Los representantes 50 minutos.
facilitación, los recíproco. rellenaran la lámina, y
representantes ¿Qué puedo hacer como Asignación del podrán manifestar la
podrán reconocer Observación y padre/madre/cuidador para día. relevancia de la
la importancia del modelamiento. garantizar los derechos de mis facilitación para sus
derecho al buen hijos/as (NNA) dentro de mi Lámina con la vidas.
hogar? pregunta
trato de los niños, escrita.
niñas y Asignación de la primera tarea:
adolescentes y Marcadores.
cómo protegerlo Enliste acciones que puede
desde la crianza realizar para hacer sentir a su
positiva. hijo/a querido/a, respetado/a,
valorado/a
¿Cómo lo que hago puede

determinar la forma en la que se
comporta mi hijo/a?
¿Qué alternativas tengo cómo

padre/madre/ cuidador para no
usar la violencia en la crianza de
mis hijos/as?
Semana 2
Padre- Madre, Maestro/a
Unidad temática: Padre- Madre, Maestro- Maestra.

Contenido a trabajar: Los adultos como educadores, guía y ejemplo; aspectos que deben enseñarse al niño/a, adecuación del ambiente,
rutina, uso del sentido común, tipos de paternaje, conductas que no propician el desarrollo.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de reconocer las acciones que pueden ejercer desde el
rol de padre o madre, que permitan la protección y resguardo de los derechos de los niños, niñas y adolescentes al buen trato.
Objetivos específicos Contenido Técnica/ Recursos Forma de Evaluación Tiempo
Estrategia
1 Al terminar las Introducción de la Adiós  Facilitadoras. Los/as participantes 30

actividades los/as facilitación Flojera.  Representantes. aplaudirán según las minutos
participantes podrán  20 papelitos con 10 instrucciones, leerán los
vincularse con los Revisando los enunciados de prácticas enunciados y se
otros miembros del enunciados. positivas y 10 papelitos organizaran en dos
con prácticas
grupo e identificar grupos según la
permisivas o
prácticas de crianza autocráticas. reflexión del enunciado
positiva  Registro de asistencia. realizada, en
 Videos. proposiciones referentes
a crianza positiva y las
que no.
2 Al finalizar la Funciones que deben Exposición. Las facilitadoras y

los Los representantes 50
actividad, los/as ser ejercidas desde el asistentes. manifestarán su opinión minutos
participantes rol de padre y madre. Preguntas sobre las características
reconocerán que generadoras. Láminas de papel bond con el de crianza que ejercen.
acciones deben Maestro, guía y contenido.
desempeñar desde su ejemplo, enseñarles
rol de padre o madre. todo, adecuación del Registro de asistencia
ambiente,
establecimientos de
rutinas, regulación
externa.
3. Al finalizar la Pilares que Crianza Facilitadoras. Los/las participantes 50

sesión, los fundamentan la positiva vs escenificarán las minutos.
representantes crianza positiva. otros estilos Representantes. características leídas en
identificarán la de crianza Páginas con las características el instructivo entregado,
importancia del que representan los métodos de y expondrán su
desarrollo de la Role playing
crianza rígida y los métodos reflexión.
crianza positiva. permisivos.
Cuadro comparativo de los

estilos de crianza.
4. Al finalizar la Derecho al buen trato Pregunta Facilitadoras. Los representantes 50

facilitación, los rellenaran la lámina, y
representantes podrán art. 32ª LOPNNA generadora Ficha de evaluación final. podrán manifestar la minutos.
reconocer la relevancia de la
importancia de las ¿Qué se facilitación para sus
funciones que ejercen llevan el día vidas.
como padre- madre de hoy?
sobre el desarrollo de
los niños, niñas y
adolescentes.
SEMANA 3
Sus emociones, mis emociones.
Unidad temática: Sus emociones, mis emociones.
Contenido a trabajar: Emociones básicas, emociones sociales, importancia de las emociones en la supervivencia, papel evolutivo de las
emociones, validación de las emociones, desarrollo psicosocial de los niños, niñas y adolescentes.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de reconocer las manifestaciones emocionales esperadas
de los niños, niñas y adolescentes según su estadio de desarrollo, y el rol que desempeñan como ejemplo y modelo en la autorregulación
emocional.
Objetivos Contenido Técnica/ Estrategia Recursos Forma de Tiempo
específicos Evaluación
1 Al terminar las Introducción de la Adiós Flojera.  Facilitadoras. Los/as

actividades los/as facilitación.  Representantes. participantes
Simulación de
participantes  Ruleta de las simularan sonrisas.
podrán vincularse Neuronas espejo. emociones.
emociones.
Girarán la ruleta y
con los otros
Juguemos a la ruleta  Registro de
miembros del comentarán
de las emociones. asistencia. 30 minutos
grupo e identificar situaciones que les
 Videos. produjeran la
las emociones
existentes. emoción elegida al
azar.
2. Al finalizar la Emociones básicas: Exposición. Las facilitadoras y los Los representantes 50 minutos
actividad, los/as Alegría, miedo, asistentes. manifestarán su
participantes tristeza, rabia, asco Preguntas opinión en las
reconocerán las sorpresa. generadoras. Láminas de papel bond preguntas
emociones básicas, Emociones con el contenido. generadoras.
las emociones sociales: Orgullo,
sociales y la forma vergüenza y culpa. Representantes.
de presentación de Manifestación
las emociones física de las
emociones,
validación de las
emociones. Papel
evolutivo y
funcionalidad de
las emociones.
Patología en las
emociones.
Importancia del
vínculo de
confianza para la
protección y
resguardo de los
NNA. Aceptación
incondicional
positiva.
3. Al finalizar la Características de Exposición. Facilitadoras. Los/las 50 minutos.

actividad, los los NNA. participantes
representantes Dependencia total Socialización del Representantes. expondrán sus
identificarán la de los adultos, tema. propias
importancia del inquietud, lenguaje experiencias en el
reconocimiento de limitado, labilidad reconocimiento de
las propias emocional, las emociones
emociones y las de impulsividad, propias y las de los
los NNA en el necesidades de NNA.
proceso de la desarrollo,
crianza positiva. pensamiento
concreto,
confusión de la
realidad con la
fantasía,
concepción del
tiempo.
4. Al finalizar la Conductas que Pregunta generadora. Facilitadoras. Los representantes 50 minutos.

facilitación, los deben evitarse. manifestarán sus
representantes El monstruo de Representantes. dudas respecto a
podrán usar Estrategias para el colores. las estrategias
reconocimiento de Papel y lápiz para cada
estrategias para expuestas.
reconocer sus las emociones Juguemos a uno de los participantes.
propias. Estrategias abrazarnos. Manifestaran las
propias emociones
y educar a los para educar a los sensaciones que les
NNA en el niños en el genera el ser
reconocimiento de reconocimiento de abrazados,
sus emociones. sus emociones. elogiados,
valorados,
respetados.
Enlistarán en un
papel los elogios y
muestras de afecto
que les gustaría
que los pequeños
recuerden en su
adultez haber
recibido.
SEMANA 4
Los límites, su seguridad.
Unidad temática: Los límites, su seguridad.
Contenido a trabajar: Límites, su importancia, responsabilidades, establecimiento de los límites, establecimiento de las consecuencias,
importancia de la disciplina positiva.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de establecer límites y responsabilidades desde la
disciplina positiva que promuevan el derecho de los niños, niñas y adolescentes, al buen trato art. 32A y la integridad personal art. 32.
1. Al terminar la Introducción de la Adiós Flojera/  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

actividad los/as facilitación Respiración.  Representantes. respirarán y se
participantes  Tira de tirro estirarán según la
podrán vincularse Ordenarse en la pegada en el suelo. instrucción dada.
con los otros columna.  Registro de Expresarán la
asistencia.
miembros del sensación que les
 Videos.
grupo. genera la ausencia
de límites e
instrucciones para
la realización de la
actividad.
2. Al finalizar la Límite. Preguntas Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

actividad, los/as Características de generadoras. representantes. participarán
participantes un límite efectivo, hablando de la
reconocerán la consistencia, Cuestionamiento de Lista de preguntas para forma en la que
forma de constancia, los límites cuestionamiento de los han venido
establecer límites dinamismo, establecidos. límites. estableciendo los
de forma efectiva. jerarquización, no límites en su
solemnidad, Tablas con las hogar.
anticipación. características de las
diferentes etapas del
Acciones que se desarrollo y cómo poner
realizan que límites de acuerdo a ellas.
parecen límites
pero no lo son.
Establecimiento de
límites firmes y de
acuerdo al
desarrollo de los
NNA.
3. Al finalizar la Diferencias entre Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

exposición, los castigo y representantes. manifestarán
representantes consecuencias. Preguntas
identificarán la Utilidad de las generadoras.
importancia del consecuencias.
establecimiento de Características
consecuencias relevantes de las
acordes a las falta. consecuencias.
Aspectos a tomar
en cuenta para el
establecimiento de
una consecuencia.
Tipos de
consecuencias.
4. Al finalizar la El desarrollado Estudio de caso. Caso escrito. Los representantes 50 minutos.

facilitación, los durante toda la manifestarán su
representantes jornada. Cambiando el no por Situaciones hipotéticas. opinión de lo que
reconocer la lo que sí pueden debe hacerse en el
importancia de la realizar. caso planteado. y
disciplina positiva manifestarán como
en el colocarían en
establecimiento de positivo la
límites, conducta que
responsabilidades esperan ver de los
y consecuencias. NNA.
SEMANA 5
¿Qué hacer cuando estallo por cualquier cosa?
Unidad temática: ¿Qué hacer cuando estallo por cualquier cosa?
Contenido a trabajar: Gestión de las emociones, estrategias para la gestión de emociones.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de poner en práctica estrategias para la gestión de las
emociones y podrán modelarlas a los NNA, para promover el derecho al buen trato art. 32A y la integridad personal art. 32.
1. Al terminar la Introducción de la Adiós Flojera/  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

actividad los/as facilitación. Respiración.  Representantes. respirarán y se
participantes  Corneta. estirarán según la
podrán vincularse Memoria sensitiva. Identificar mis  Teléfono para instrucción dada.
con los otros emociones. reproducción de la Expresarán la
Memoria de hechos música.
miembros del sensación que les
remotos.  Registro de
grupo. asistencia. generó la
 Videos. presentación de
cada canción.
2. Al finalizar la Identificaciones de Pregunta generadora Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

actividad, los/as las distintas ¿Qué cosas me ponen representantes. participarán dando
participantes emociones, furioso/a en la respuesta a las
reconocerán la reconocer relación de crianza Lista con las preguntas preguntas
forma de elementos con mi hijo/a? generadoras. generadoras, e
establecer límites elicitadores de la identificaran sus
de forma efectiva. emoción, escala Exposición. combustibles y
subjetiva de extintores se la
medición Fuego, fuego, rabia.
emocional, combustibles y
evitación de extintores.
estímulos, inicio de
la gestión
emocional.
Validación de las
emociones en el
proceso de crianza.
3. Al finalizar la Padres como Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

exposición, los modelos y guías en representantes. manifestarán
representantes la autorregulación Preguntas participarán dando
identificarán las emocional. generadoras. respuesta a la
estrategias que Métodos de Tómate un descanso. preguntas
pueden emplear extinción de la ira. generadoras,
para la gestión de Pensamientos fríos. Pensamientos señalaran sus
sus emociones. Librarse de forma calientes y pensamientos fríos
segura de la rabia. pensamientos fríos. y calientes y las
estrategias de su
Feedback.
agrado.
Resolución de
problemas.
4. Al finalizar la Respiración, Respiración Almohada para cada Los representantes 50 minutos.

facilitación, los utilidad de las exhalatoria. representante. manifestarán su
representantes estrategias de opinión del tema
reconocer la relajación. Relajación. Representantes. visto. Y
importancia de la Facilitadoras. participarán de
disciplina positiva forma activa en el
en el ejercicio de
establecimiento de relajación.
límites,
responsabilidades
y consecuencias.
SEMANA 6
Su cuerpo, su refugio.
Unidad temática: Su cuerpo, su refugio.
Contenido a trabajar: Prevención del abuso sexual infantil.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de educar a los niños, niñas y adolescentes para
protegerse contra el abuso sexual infantil para promover el art. 33 de la LOPNNA sobre el derecho a ser protegidos y protegidas contra
abuso y explotación sexual.
1. Al terminar la Introducción de la Adiós flojera.  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

actividad los/as facilitación.  Representantes. respirarán y se
participantes Parte del cuerpo, ¿qué  Registro de estirarán según la
podrán vincularse hacemos con ellas? asistencia. instrucción dada.
con los otros  Videos. Y señalaran las
miembros del acciones que se
grupo. realizan con el
cuerpo.
2. Al finalizar la Autoexploración, Exposición. Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

actividad, los/as juegos sexuales, representantes. participarán
participantes masturbación expresando sus
reconocerán las infantil, conductas inquietudes
manifestaciones sexuales respecto al tema
esperadas de la
sexualidad infantil. problemáticas. tratado.
3. Al finalizar la ¿Qué es el abuso Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

exposición, los sexual infantil?, representantes. manifestarán
representantes tipos de abuso Preguntas participarán
identificarán sexual infantil, generadoras. expresando sus
señales de alerta mitos y realidades, inquietudes y
ante el abuso fases del abuso experiencias
sexual infantil. sexual infantil, respecto al tema
indicadores tratado.
específicos del
abuso sexual
infantil,
indicadores
inespecíficos,
características del
agresor sexual
infantil, estrategias
utilizadas por el
agresor, factores
del riesgo ASI.
4. Al finalizar la Formas de hablar Hombrecito, mujercita Representantes. Los representantes 50 minutos.

facilitación, los de sexualidad con (partes del cuerpo). manifestarán su
representantes los niños, niñas y Facilitadoras. opinión e
conocerán la adolescentes. Semáforo corporal. inquietudes
Videos.
forma de prevenir Recomendaciones respecto al tema
el abuso sexual de prevención del Impresiones del semáforo
infantil por medio abuso sexual corporal. visto.
de la educación a infantil. Enseña a
los NNA. pedir ayuda. Impresiones de las partes
del cuerpo.
Aprendo a cuidarme
(libro)
SEMANA 7
Mensaje de Amor.
Unidad temática: Mensaje de Amor.
Contenido a trabajar: Prevención del abuso sexual infantil.
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión, los participantes estarán en capacidad de reconocer las necesidades de afecto según cada etapa
de desarrollo de los niños, niñas y adolescentes y la necesidad de trato individualizado a cada hijo según sus necesidades para promover
el derecho 32A de la LOPNNA.
1. Al terminar la Introducción de la Hagamos ensalada.  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

actividad los/as facilitación.  Representantes. repetirán el canto y
participantes Mensaje oculto.  Registro de las mímicas de las
podrán vincularse asistencia. facilitadoras.
con los otros  Tarjetas escritas
con ganchito para
miembros del
colgar.
grupo.
2. Al finalizar la Afecto como factor Exposición. Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

actividad, los/as protector de los representantes. enlistarán acciones
participantes NNA, para demostrar
reconocerán las Construcción del Tablas contentivas con las amor y afecto a
necesidades de amor a lo largo de etapas de desarrollo. sus hijos/hijas.
afecto adecuadas a toda la vida. Papel y lápiz.
cada etapa
evolutiva de los
niños, niñas y
adolescentes.
3. Al finalizar la Comparaciones, Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

exposición, los Juegos justo, representantes. manifestarán
representantes pertenencia a un Preguntas participarán
identificarán las equipo, elogios y generadoras. expresando sus
conductas que llamados de inquietudes y
deben evitarse atención, modelo experiencias
para no promover de revalidad respecto al tema
la rivalidad saludable, orgullo y tratado.
fraterna. no celos.
4. Al finalizar la Aceptación Árbol de mensajes. Representantes. Los representantes 50 minutos.

facilitación, los incondicional manifestarán su
representantes positiva, presencia Facilitadoras. opinión e
reconocerán las constante, los NNA Hojas del árbol. inquietudes
necesidades necesitan respeto, respecto al tema
individuales de integración de los visto, escribirán su
cada NNA. niños a las opinión en la hoja
actividades de del árbol.
adultos.

Proyecto Escuela para Padres - 2

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ALCALDÍA BOLIVARIANA DEL MUNICIPIO CRESPO

VII. PLAN DE TRABAJO

1. Al terminar la Introducción de la Adiós Flojera/ Respiración.  Facilita Los participantes 30 minutos

2. Al finalizar la Presentación del Video Facilitadoras, Los/las participantes

¿Cómo lo que hago puede

¿Qué alternativas tengo cómo

Unidad temática: Padre- Madre, Maestro- Maestra.

1 Al terminar las Introducción de la Adiós  Facilitadoras. Los/as participantes 30

2 Al finalizar la Funciones que deben Exposición. Las facilitadoras y

3. Al finalizar la Pilares que Crianza Facilitadoras. Los/las participantes 50

Cuadro comparativo de los

4. Al finalizar la Derecho al buen trato Pregunta Facilitadoras. Los representantes 50

1 Al terminar las Introducción de la Adiós Flojera.  Facilitadoras. Los/as

3. Al finalizar la Características de Exposición. Facilitadoras. Los/las 50 minutos.

4. Al finalizar la Conductas que Pregunta generadora. Facilitadoras. Los representantes 50 minutos.

1. Al terminar la Introducción de la Adiós Flojera/  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

2. Al finalizar la Límite. Preguntas Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

3. Al finalizar la Diferencias entre Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

4. Al finalizar la El desarrollado Estudio de caso. Caso escrito. Los representantes 50 minutos.

1. Al terminar la Introducción de la Adiós Flojera/  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

2. Al finalizar la Identificaciones de Pregunta generadora Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

3. Al finalizar la Padres como Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

4. Al finalizar la Respiración, Respiración Almohada para cada Los representantes 50 minutos.

1. Al terminar la Introducción de la Adiós flojera.  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

2. Al finalizar la Autoexploración, Exposición. Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

3. Al finalizar la ¿Qué es el abuso Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

4. Al finalizar la Formas de hablar Hombrecito, mujercita Representantes. Los representantes 50 minutos.

1. Al terminar la Introducción de la Hagamos ensalada.  Facilitadoras. Los participantes 30 minutos

2. Al finalizar la Afecto como factor Exposición. Facilitadoras, Los/las asistentes 50 minutos

3. Al finalizar la Comparaciones, Exposición. Facilitadores y Los representantes 50 minutos.

4. Al finalizar la Aceptación Árbol de mensajes. Representantes. Los representantes 50 minutos.

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