COMPETENCIAS A NOMBRE DE LAS

PROBLEMAS
CAUSAS DE LOS PROBLEMAS PRIORIZAR SEGÚN LA EXPERIENCIAS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
PRIORIZADOS
PROBLEMÁTICA APRENDIZAJE (UNIDAD)

I BIMESTRE

Llegó el primer día de clases y los niños y niñas van

llegando al jardín en compañía de sus padres, al llegar al
aula, la maestra los recibe con mucho cariño y los invita a
MANEJO PERSONAL SOCIAL pasar para que conozcan su salón, de pronto, Juanito que
 Niños egocéntricos ¡DE VUELTA AL
INADECUADO estaba acompañado de su mamá vio que un niño estaba
 niños sobre protegidos CONSTRUYE SU JARDÍN!
DE LAS solo llorando iniciándose el siguiente dialogo:
EMOCIONES.  niños indisciplinados IDENTIDAD (Semana de adaptación)
Juanito: Mamá, ¿por qué ese niño está llorando?
Mamá: Debe estar llorando porque seguro quiso quedarse
en casa
Juanito: ¿Por qué no le gusta el jardín?

PERSONAL SOCIAL: Mientras Pedro y Sofia juegan en la hora de recreo, Pedro

“AULA ORDENADA agarra la pelota y empieza a jugar solo, Sofia al ver eso lo
FALTA DE  Estudiantes que no saben compartir.
CONVIVE Y PARTICIPA Y NIÑOS muerde y le quita la pelota. Pedro al sentir el dolor, suelta
 Estudiantes que golpean o muerden.
AUTONOMÍA E DEMOCRÁTICAMENTE ORGANIZADOS” la pelota y se pone a llorar. ¿Qué podemos hacer para que
 Estudiantes que no ordenan los juguetes.
INTERÉS EN LOS EN LA BÚSQUEDA DEL Sofia no vuelva a morder a su compañero?
 Estudiantes indisciplinados. BIEN COMÚN
ESTUDIOS

“SOY ÚNICO Y Durante la clase de psicomotricidad Natalia se acerca a la

POCA PRÁCTICA CONSTRUYE SU ESPECIAL” maestra y le comenta que no quiere acercarse a Carlos
Poco conocimiento de su identidad y cuidado
DE UNA VIDA de su cuerpo.
IDENTIDAD porque huele mal, la maestra al escuchar esta situación
SALUDABLE plantea la siguiente pregunta: ¿Qué podemos hacer para
oler bien?
ESCASA -Expresa desconcierto en situaciones. PERSONAL SOCIAL: Antes de empezar la clase la maestra pregunta a los niños
PRÁCTICA DE -Falta de conocimiento sobre aceptar a y niñas: ¿Qué hicieron el fin de semana?
VALORES CONSTRUYE SU Paquito comenta que se fue a la piscina con su abuelita,
las diversas familias que hay en la
IDENTIDAD ante esta situación Juan preguntó: ¿Por qué no fuiste con
sociedad. tus padres?
-Aceptar que las familias son diferentes Ante esta situación la maestra pregunta: ¿Qué te gusta de
CONVIVE Y PARTICIPA
y aprender a respetarlos. DEMOCRÁTICAMENTE EN tu familia?
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
´´Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho´´

COLEGIO PARTICULAR “VALORES Y CIENCIAS”

UNIDAD
AREA
FECHA
ACTIVIDAD
GRADO Y SECCION
NOMBRE DE LA DOCENTE
NOMBRE DE LA DIRECTORA
NOMBRE DE LA
COORDINADORA

I. Propósitos y evidencias

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Conocimiento Instrumento de

capacidades evaluación
(Actividad)

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoques de derechos Disposición a conversar con otras personas

intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común

II.Recursos para la Actividad


II.Momentos de la sesión:
INICIO: 15 minutos
 Saberes previos:

 Conflicto cognitivo:

 Propósito de la sesión:

 ACORDAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA

DESARROLLO: PROCESO DIDÁCTICO DEL ÁREA

 .

Cierre:15 minutos
Reflexión y formalización
 .

Docente:

II. Propósitos y evidencias
Competencias y
capacidades
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques de derechos
II.Recursos para la Actividad
 Video
 Laptop
 Objetos diferentes
II.Momentos de la sesión:
INICIO: 15 minutos
 Saberes previos:
Jugamos y observamos los ejemplos de la maestra
 Conflicto cognitivo: ¿Cómo desarrollaremos? ¿Qué materiales utilizaremos? ¿Qué ejercicios realizaremos?
SESIÓN DE ANÁLISIS
Desempeños (criterios de Que nos dará Conocimiento Instrumento de
evaluación criterios de evaluación
(Actividad)
evaluación
Establece relaciones de Que los niños/as Noción cerca Lista de cotejo
espacio y medida, se aprendan a
organiza y organiza los ubicarse en el
objetos al sortear espacio.
obstáculos que están en su
camino, transportar
los objetos, empujarlos,
arrastrarlos,
encajarlos, apilarlos por
formas similares u
ordenarlos a partir de la
exploración con su cuerpo
y todos sus sentidos. Lo
hace según su interés y
desde sus posibilidades de
movimiento y
desplazamiento.
ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a conversar con otras personas
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
  Propósito de la sesión: ¿Por qué es importante las nociones?

 ACORDAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA

-Debemos respetarnos entre compañeros.
-Levantar la mano cuando queremos participar.
-Guardar silencio cuando la maestra explica la clase.

 DESARROLLO: PROCESO DIDÁCTICO DEL ÁREA

 Observamos el video: https://youtu.be/bdKVVZYefDI

 Escucha con atención la explicación de la miss sobre la actividad.
 Realizamos ejercicios a ubicarnos cerca de la puerta, cerca de la ventana, etc; luego, lo realizamos con
diferentes materiales.
Nociones: Las nociones espaciales tienen que ver con la direccionalidad, aprender las habilidades para
distinguir la derecha y la izquierda, el movimiento adelante y atrás o arriba y abajo, todos los conceptos
relacionados con la ubicación espacial para niños
 Desarrollamos la actividad utilizando hoja de papel bond con una imagen de un árbol; los niños y niñas con
su plumón rojo encierran en un círculo la manzana que está cerca del árbol.

 Cierre:15 minutos

Reflexión y formalización
 Se reflexiona con los niños/as con respecto a la actividad realizada.
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo se sintieron? ¿Como
realizamos la actividad?

Docente: