3° INFORME

Alumno/a: Callegari Prezzioso, Santino

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Santino durante este período ha progresado mucho. Se ha involucrado en las actividades propuestas
cada vez con más entusiasmo. Disfruta de las canciones con juegos corporales y dramáticos, y puede
seguir el ritmo de diferentes estilos musicales. Reconoce los nombres de los instrumentos,
especialmente aquellos que son percusivos y puede ejecutarlos correctamente. Además, se expresa
mediante el canto y es muy respetuoso con sus compañeros. ¡Santino, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Juarez, Pistone Zantino

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Zantino se ha involucrado en las actividades propuestas. Puede seguir el ritmo de diferentes estilos
musicales. Reconoce los nombres de los instrumentos, mediante la escucha y la observación. Puede
cantar las notas de la escala musical y puede distinguir entre sonidos fuertes-suaves y graves-agudos.
Además, disfruta de las actividades grupales y de movimiento. ¡Zantino, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Ledesma, Tomás Ramiro

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
No poseo los insumos necesarios para realizar la evaluación que corresponde a este período del ciclo
lectivo.

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Maggi, Lionel

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Lionel siempre llega a las clases con mucho entusiasmo. Es muy activo y prefiere las actividades que
requieren movimiento y baile a aquellas que son percusiones corporales. Se integra muy bien en el
grupo, distingue entre sonidos fuertes - suaves y graves - agudos. Además, puede cantar las notas de la
escala musical. Reconoce los instrumentos mediante la observación y la escucha. Le gusta explorar
diferentes sonidos en los instrumentos. Puede reconocer otras voces sin ver y localizar sonidos. ¡Lionel,
ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Medina, Kenai

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Kenai ha podido diferenciar entre sonidos fuertes - suaves y graves - agudos. Además, puede reconocer
los diferentes instrumentos musicales mediante la observación y la escucha. Se muestra muy atento y
respetuoso con sus compañeros. Le gusta explorar y se expresa mediante los juegos corporales. ¡Kenai,
ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Rosa Milano, Thiago Nahuel

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Thiago siempre llega a las clases con mucho entusiasmo, proponiendo canciones y nuevas ideas. Puede
reconocer las voces de sus compañeros sólo mediante la escucha y puede localizar sonidos. Distingue
entre sonidos fuertes-suaves y graves-agudos. Puede ejecutar instrumentos de percusión y reconocer
otros mediante la escucha y la observación.Además, puede cantar las notas de la escala musical. Le
gusta explorar diferentes sonidos en los instrumentos y se expresa mediante el movimiento, canto y
baile. ¡Thiago, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Sanhueza, Josué

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Josué siempre llega a las clases con mucho entusiasmo, dispuesto a participar de todas las actividades
propuestas. En ocasiones ha pedido realizar ciertas actividades, recuperando contenidos vistos clases
atrás. Puede reconocer las voces de sus compañeros e instrumentos sólo mediante la escucha. Ha
logrado entonar y nombrar las notas de la escala musical. Puede seguir el ritmo de diversos estilos
musicales y ha explorado diferentes maneras de producir sonidos con objetos e instrumentos. Diferencia
entre sonidos fuertes-suaves y graves-agudos. Se expresa mediante el canto, el baile, los juegos
corporales y dramáticos y el movimiento. ¡Josué, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Sanjurjo, Bruno

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Bruno ha progresado desde que comenzamos este período. Si bien en un principio le costaba integrarse
e involucrarse en las actividades, con el paso de las semanas, ha participado de todas ellas y se ha
entusiasmado especialmente con las que requerían ejecución de instrumentos. Puede reconocer los
instrumentos musicales mediante la escucha y la observación. Además, puede seguir el ritmo de
diversos estilos musicales. Disfruta de la exploración y de las actividades grupales. ¡Bruno, ha sido un
placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Troche, Tiziano

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Tiziano ha progresado en este período. Le interesa explorar instrumentos nuevos, aunque seguimos
trabajando para que pueda participar de las actividades grupales. Puede producir diferentes sonidos con
objetos y puede expresarse mediante el movimiento y el baile. ¡Tiziano, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Aguirre Díaz, Nahomi Xiomara

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Nahomi siempre ha llegado a las clases con entusiasmo. Puede reconocer las voces de sus compañeros
y también diferentes instrumentos mediante la escucha. Puede localizar sonidos sin ver de dónde
provienen estos. Ha logrado diferenciar entre sonidos fuertes-suaves y graves-agudos. Seguimos
trabajando en la escucha para la correcta realización de las actividades. Nahomi se expresa mediante el
movimiento, y es así como puede seguir el ritmo de diferentes estilos musicales. Disfruta mucho de los
juegos corporales y dramáticos. Le gusta explorar y siempre trae a memoria conceptos trabajados
anteriormente. ¡Nahomi, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Armoa, Martina

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Martina participa de todas las propuestas con mucho entusiasmo. Le gustan las actividades de
exploración de instrumentos y también aquellas que requieren movimiento, como los juegos corporales y
dramáticos. Ha podido diferenciar entre sonidos fuertes-suaves y graves-agudos. Se expresa mediante
el canto y el movimiento. ¡Martina, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Castillo, Catalina Eva

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Catalina siempre llega a las clases con mucho entusiasmo. Disfruta de las canciones y de las actividades
propuestas. Ha podido reconocer los diferentes instrumentos musicales mediante la escucha y ha podido
explorar y ejecutar aquellos que son percusivos. Además, puede diferenciar entre sonidos fuertes-suaves
y graves-agudos. Puede cantar las notas de la escala musical y se expresa mediante el movimiento,
especialmente los juegos corporales y dramáticos. Es muy respetuosa con sus compañeros y siempre
está dispuesta a escuchar ¡Catalina, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Diaz Baloi, Lucía Jazmín

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Lucía ha ido progresando mucho desde que comenzamos este período. Ha logrado involucrarse en
todas las actividades propuestas y ha podido expresarse mediante el movimiento, el baile y los juegos
corporales y dramáticos (ya sean grupales o individuales). Le gusta explorar diferentes instrumentos y ha
podido diferenciar entre sonidos fuertes y suaves. ¡Lucía, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Escudero, Victoria Luciana

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Victoria siempre llega con mucho entusiasmo a las clases. Retoma contenidos y actividades realizadas
anteriormente. Es muy respetuosa y siempre escucha las consignas y a sus compañeros con atención.
Le gusta expresarse mediante el canto, el movimiento, el baile, los juegos corporales y dramáticos.
Además, puede cantar las notas de la escala musical y diferenciar entre sonidos graves-agudos y
fuertes-suaves. Puede reconocer los diferentes instrumentos mediante la escucha y puede ejecutar
aquellos que son de percusión. Ha logrado localizar sonidos sin mirar. ¡Victoria, ha sido un placer
conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Gómez, Aylín

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Aylín ha progresado mucho desde que comenzamos. Ha podido involucrarse en todas las actividades
con entusiasmo y ha podido expresarse mediante el canto y el movimiento (especialmente los juegos
corporales y dramáticos). Puede diferenciar sonidos graves-agudos y fuertes-suaves. Además, puede
reconocer los distintos instrumentos mediante la escucha y también las voces de sus compañeros.
Disfruta de las actividades grupales. Puede cantar las notas de la escala musical y explorar diferentes
formas de producir sonidos. ¡Aylín, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Juarez, Matilda Luján

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Matilda siempre llega a las clases con mucho entusiasmo. Se muestra respetuosa y escucha con
atención las consignas y a sus compañeros. En varias ocasiones ha retomado conceptos o actividades
vistas anteriormente. Matilda puede distinguir entre sonidos fuertes-suaves y graves-agudos. Además,
reconoce los diferentes instrumentos mediante la escucha. Le gusta explorar los sonidos de los
instrumentos percusivos y realizar las actividades de juegos corporales y dramáticos. Puede cantar las
notas de la escala musical sin dificultad. ¡Matilda, ha sido un placer conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Martinez, Lucía Ayelén

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Lucía siempre se muestra entusiasmada al iniciar la clase y participa durante todo el transcurso de la
misma. Ha podido reconocer las voces de sus compañeros sólo mediante la escucha, y ha podido
reconocer los instrumentos musicales de la misma manera. Puede entonar la escala musical y disfruta
mucho del canto. A su vez, se expresa mediante el movimiento, el baile y los juegos corporales y
dramáticos (especialmente si son realizados en grupo). Puede producir diferentes sonidos con objetos e
instrumentos percusivos y diferenciar sonidos fuertes-suaves y graves-agudos. ¡Lucía, ha sido un placer
conocerte!

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Ríos Tejerina, Regina Malena

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
Regina siempre llega a la clase con mucho entusiasmo. Disfruta de todas las actividades propuestas,
escuchando las consignas y a sus compañeros. Retoma conceptos de clases anteriores e incluso
propone canciones y actividades nuevas. Regina ha podido reconocer las voces de sus compañeros, y
también de instrumentos musicales. Puede diferenciar sonidos fuertes-suaves y graves-agudos.
Además, se expresa no sólo mediante el canto, sino también mediante el movimiento, baile, juegos
corporales y dramáticos. Puede seguir el ritmo de diversos estilos musicales. Ha logrado cantar la escala
musical y siempre ha mostrado curiosidad por explorar los instrumentos percusivos. ¡Regina, ha sido un
placer conocerte!
______________________ ______________________ ______________________
Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable
 3° INFORME

Alumno/a: Saino, Ornella

Sección: Sala 4 y 5 Turno: mañana
Docente: Chandía, Yazmín Ailén

Durante este periodo las expectativas de aprendizaje sobre las que abordamos la evaluación son:

● Que los niños/as puedan lograr un mejor registro y conocimiento del uso de la voz cantada
(poder controlar los matices con la voz), diferenciar las cualidades del sonido: intensidad (fuerte -
suave), altura (grave - agudo), velocidad (rápido - lento).

● Que mediante el juego y el movimiento puedan ser conscientes del ritmo, aplicando los
diferentes conceptos mencionados anteriormente.

● Que puedan realizar una exploración rítmica corporal, desarrollando la coordinación y la

motricidad fina.

● Que puedan localizar fuentes sonoras.

● Que puedan aprender las notas de la escala musical.

● Que puedan reconocer instrumentos mediante la escucha y observación.

● Que al jugar o realizar actividades puedan construir hábitos y actitudes de cuidado para sí
mismos y para los demás.

● Que a través de la vivencia de diferentes experiencias musicales y corporales puedan

progresivamente adquirir autonomía y confianza en sí mismos y construyan vínculos con los
demás.

Detalles de algunas actividades

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual, trabajando con
las cualidades del sonido y con las emociones.
● Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos con objetos (sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar) y corporales (chasquidos, zapateo, palmas, entre otros).
● Exploración del ritmo mediante el movimiento siguiendo diferentes tipos de canciones.
● Reconocimiento y exploración del arpa.
● Aprendizaje de la escala musical, utilizando la voz cantada y el cuerpo.

Observación:
No poseo los insumos necesarios para realizar la evaluación que corresponde a este período del ciclo
lectivo.

______________________ ______________________ ______________________

Firma de la directora Firma de la docente Firma del adulto/a responsable