INSTITUTO TÉCNICO MERCEDES ABREGO

MATERIA Y ENERGÍA FECHA: recuperación TIEMP

2024 O
DOCENTE: CARMEN ROSA MORA C CURSO: 10°
16 H
ÁREA/ASIGNATURA: QUÍMICA GENERAL refuerzo

Al realizar una comparación entre el concepto de masa y peso, a través de un ejemplo existe diferencias, pero
para la aplicación de los conceptos, se generaliza en cuanto a las unidades para masa y paso en un cuerpo
determinado.
Analicemos los conceptos a través de un ejemplo.
Si ubicamos un objeto en la tierra y en la luna, podemos realizar la comparación de los conceptos de masa y
peso de la siguiente manera.

Como se observa en la figura de explicación, la masa es la misma que se encuentra en la tierra, en la luna o
en el espacio, en cambio el peso es diferente en las tres regiones, debido a que la tierra tiene mayor cantidad
masa, luego la fuerza de gravedad es mayor, su peso en mayor que la que tendría en la luna o en el espacio,
mientras que, en el espacio sideral, no se encuentra fuerza de gravedad, luego el peso es 0 Kg (Cero).

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Guía adaptada del “Complemento Explicativo Sobre Materia Y Energía” elaborado por el profesor Gabriel Navas (Química con ganas)
 PROPIEDADES DE LA MATERIA

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Guía adaptada del “Complemento Explicativo Sobre Materia Y Energía” elaborado por el profesor Gabriel Navas (Química con ganas)
 ACTIVIDAD DE REFUERZO.
1- En la figura de la parte inferior se enuncian las propiedades INTRINSECAS O
ESPECIFICAS, de la materia, es importante establecer relaciones de los conceptos de las
propiedades con ejemplos de la vida diaria. A continuación, se establecen propiedades y ejemplos que usted
debe completar, dando un ejemplo o escribiendo la propiedad correspondiente.

1- Alambre de Hierro: __________________________________________

2- Maleabilidad: ________________________________________________
3- Las moñas para sostener el pelo: ________________________________
4- El alcohol hierve a los 79°C: ____________________________________
5- El oro funde a los a los 1064°C __________________________________
6- La porcelana se rompe al caerse _________________________________
7- La madera se raya más fácil que el vidrio: __________________________
8- El acero refleja más luz que el cobre: ______________________________
9- Una piedra se hunde en el agua: _________________________________
10- El olor es característico de: ____________________________________
11- Los medicamentos son amargos: _______________________________
12- Las prendas de vestir tienen tonalidades: _________________________
13- Solubilidad: ________________________________________________
14- El abono de las plantas se encuentra: ___________________________
15- Se encuentra en estado gaseoso: ______________________________
16. Una bebida gaseosa: ___________________________________________

Ahora, hablemos de DENSIDAD. La densidad se define como, la masa de un cuerpo en la unidad de

volumen, específicamente la densidad en la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo; expresada en
una ecuación nos queda:

En la fórmula de densidad podemos encontrar tres variables que se transforman en incógnitas, al despejar la
ecuación según el interrogante del problema que se enuncia.

Problema 1 Resuelto:
1- Raquel trabaja en un laboratorio calculando la densidad de ciertos objetos. José le llevó a Raquel un objeto
cuyo peso es 330 gramos y su capacidad es de 900 centímetros cúbicos. ¿Cuál es la densidad del objeto que
José le dio a Raquel?
1- PLANTEAMIENTO: extraer los datos del problema en un cuadro informativo.
2- SOLUCIÓN: se inicia el proceso del problema con la escritura de la ecuación
m = 330 g si se necesita y las operaciones del caso. En este caso no se
realizan procesos de conversión de unidades, sólo se realiza
V- 900 cm3
el reemplazo de los valores en las variables de la ecuación, es
d=? importante que las unidades se encuentren en un solo sistema
de medición.

3- RESULTADO: La densidad del objeto que José le dio a Raquel, de masa 330 g y
volumen de 900 cm3, fue de 0.36 g/cm3.

Ejercicio propuesto:

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Rodolfo y Alberto tienen cada uno un cilindro y quieren saber cuál cilindro tiene mayor densidad.
El cilindro de Rodolfo pesa 500 g y tiene un volumen de 1000 cm³ mientras que el cilindro de Alberto pesa
1000 g y tiene un volumen de 2000 cm³. ¿Cuál cilindro tiene mayor densidad?

Problema 2 Resuelto
¿Qué volumen ocupara una masa de 608 g de aluminio si su densidad es de 2,7 g/cm3
1- PLANTEAMIENTO:
m = 608 g 2- SOLUCIÓN: se parte de la ecuación de densidad y se despeja para generar la
variable de volumen como incógnita, así
d- 2.7 g/cm3
Al despejarse la variable de volumen la ecuación resultante sería:
V=? Luego se realiza el reemplazo de los valores en las incógnitas de la ecuación.
3- RESULTADO: El volumen del cuerpo de masa 608 g y de densidad 2.7 g/cm 3,
fue de 225.18 cm3.

Ejercicio 2 propuesto:
Calcular el volumen de 706 g de sulfato de cerio si la densidad es de 3,17 g/cm³

Problema 3 Resuelto
Que masa tendrá un cubo hecho de corcho de 10 cm de lado cuya densidad es de 0,14 g/cm3.
1- PLANTEAMIENTO:
2- SOLUCIÓN: se parte de la ecuación de densidad y se despeja para generar la variable
l = 10 cm de masa como incógnita, así
d- 0.14 g/cm3 Al despejarse la variable de masa la ecuación se transforma así:
m=? Luego se realiza el reemplazo de los valores en las incógnitas de la
ecuación.
En el problema conocemos la densidad, pero el volumen tiene que buscarse con los datos que
proporciona el problema, teniendo en cuenta que se suministra el lado con valor de 10 cm, pero se
dice que el cuerpo es un cubo, se aplica la ecuación para determinar el volumen de un cubo, así:

Con el volumen definido se puede buscar la masa del cubo de corcho que se pide en el problema.

Ejercicio 3 propuesto:
Calcular la masa de 6,96 cm³ de cromato de amonio y magnesio si la densidad es de 1,84 g/cm³
Es importante hacer énfasis, en que 1 mL = a 1 cm3.
RECUERDA LAS UNIDADES PARA HACER LAS CONVERSIONES NECESARIAS

CLASES DE MATERIA
La materia en la naturaleza se presenta como materia viva, que cumple funciones fundamentales de
NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN, diferencia de la materia inerte que no cumple estas funciones,
como ejemplo podemos establecer los organismos vivos como: un árbol de mago, o un águila, y materia inerte
como la arena, el agua.

La materia se encuentra en la naturaleza en forma de:

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 Una sustancia pura es aquella
cuya composición no varía,
aunque cambien las condiciones
físicas en que se encuentre. Por
ejemplo, el agua tiene una fórmula
que es H2O y es siempre la misma,
lo que indica que está formada por
moléculas en las que hay 2 átomos
de hidrógeno y 1 átomo de oxígeno.
Si cambiara esa fórmula, sería otra
sustancia diferente.

Una sustancia pura no se puede

descomponer en otras
sustancias más simples
utilizando métodos físicos. Una
sustancia pura tiene propiedades
características propias o definidas.

Dentro de las sustancias puras se distinguen 2 tipos: Elementos y compuestos.

Los elementos son sustancias puras que no se pueden

descomponer en otras más simples por ningún procedimiento.
Están formadas por un único tipo de átomo. Son todos los de
la tabla periódica. En su fórmula química solo aparece el
símbolo de un elemento. Ej: octoazufre (S 8), dihidrógeno (H2),
dioxígeno (O2), hierro (Fe).
En la naturaleza, podemos encontrar 91 elementos diferentes y, de forma artificial, se han obtenido casi treinta
más, aunque son muy inestables. Todas las demás sustancias que conocemos se forman por combinación de
esos 91 elementos.

Los compuestos son sustancias puras que sí se pueden descomponer en otras sustancias
más simples (elementos) por medio de métodos químicos. En su
fórmula química aparecen los símbolos de 2 ó más elementos.
Ejemplo: Agua (H2O) -formada por los elementos hidrógeno y
oxígeno, sal común (NaCl) - formada por los elementos sodio y
cloro, amoniaco (NH3) - formado por los elementos nitrógeno e
hidrógeno.
Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se pueden separar mediante métodos
físicos. No tiene propiedades características fijas, depende de su composición. Su composición puede variar.
Podemos diferenciar dos tipos de mezclas: heterogéneas y homogéneas.
Una mezcla heterogénea es una mezcla en la que es posible distinguir sus componentes (fases) a simple
vista o mediante procedimientos ópticos. Ejemplo: Agua y aceite, granito, etc.

Una mezcla homogénea es una mezcla en la que no es

posible distinguir sus componentes ni a simple vista ni a través
de ningún procedimiento óptico. Este tipo de mezcla también
se llama disolución. Ejemplo: agua con azúcar, aire, acero, etc.

Las mezclas heterogéneas presentan más de una fase, o sea materiales

donde se observan perfectamente sus características diferenciales.

Podemos encontrarnos mezclas con aspecto homogéneo pero que, realmente, son heterogéneas y reciben el
nombre de coloides. Una forma de diferenciar un coloide de una disolución es mediante el efecto Tyndall, que
consiste en que un coloide es capaz de dispersar la luz que lo atraviesa mientras que una disolución, no. Por

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tanto, un coloide es una mezcla heterogénea que dispersa la luz. Por ejemplo, la niebla es un coloide de aire y
agua.

Un caso especial de coloides son las emulsiones (como por ejemplo

la mayonesa o la leche) en el que las partículas que están en menor
proporción están dispersas por la existencia de una tercera sustancia
llamada emulsionante. La mayonesa es una emulsión formada al
dispersar aceite en un medio acuoso, la yema de huevo, que contiene
un emulsionante denominado lecitina. La lecitina rodea a las gotitas
de aceite e impide que se unan unas a otras.

ACTIVIDAD: escribe por lo menos tres clases de mezclas homogéneas y tres mezclas heterogéneas que se
presentan en tu casa.

SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Las sustancias puras que forman una mezcla se pueden separar utilizando procedimientos físicos. El método
empleado depende fundamentalmente de las propiedades de las sustancias que se quieren separar (tamaño
de partícula, punto de ebullición, densidad, etc.).

Existen multitud de técnicas, las más usuales son:

Para separar mezclas homogéneas:
- Cristalización: La cristalización es un procedimiento que se emplea para separar
mezclas homogéneas de un sólido disuelto en un líquido. Esta técnica consiste en
hacer que cristalice un soluto sólido con objeto de separarlo del disolvente en el que
está disuelto. Para ello es conveniente evaporar parte del disolvente o dejar que el
proceso ocurra a temperatura ambiente. Si la evaporación es rápida se obtienen
cristales pequeños y, si es lenta, se formarán cristales de mayor tamaño.
- Destilación: La destilación es un procedimiento que se emplea para separar mezclas homogéneas de dos
líquidos miscibles que hierven a temperaturas muy diferentes o también un sólido que tiene un líquido
disuelto.
Es el caso, por ejemplo, de una disolución de dos componentes, uno de los
cuáles es volátil (es decir, pasa fácilmente al estado gaseoso). Cuando se
hace hervir la disolución contenida en el matraz, el componente volátil, que
tiene un punto de ebullición menor, se evapora y deja un residuo de soluto
no volátil. Para recoger el disolvente así evaporado se hace pasar por un
condensador por el que circula agua fría. Ahí se condensa el vapor, que
cae en un vaso o en un erlenmeyer.
Ejemplo: Esta técnica se emplea para separar mezclas de agua y alcohol.
El alcohol es más volátil que el agua y es la primera sustancia en hervir,
enfriándose después y separándose así del agua.
-Cromatografía: La cromatografía es un procedimiento que se
emplea para separar los distintos componentes de una mezcla
homogénea aprovechando su diferente afinidad por un
disolvente.
En todas las técnicas cromatográficas hay una fase móvil, que
puede ser un líquido o un gas, y una fase estacionaria, que
suele ser un sólido. Los componentes de la mezcla
interaccionan en distinta forma con la fase estacionaria. De
este modo, los componentes atraviesan la fase estacionaria a
distintas velocidades y se van separando.
Un ejemplo, es la cromatografía en papel, un proceso muy
utilizado en los laboratorios para realizar unos análisis
cualitativos ya que, pese a no ser una técnica muy potente, no
requiere de ningún tipo de equipamiento. La fase estacionaria
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está constituida simplemente por una tira de papel filtro. La muestra se deposita en un
extremo colocando pequeñas gotas de la disolución y evaporando el disolvente. Luego
el disolvente empleado como fase móvil se hace ascender por capilaridad. Esto es, se
coloca la tira de papel verticalmente y con la muestra del lado de abajo dentro de un
recipiente que contiene fase móvil en el fondo.

Para separar mezclas heterogéneas:

- Criba: La criba es un procedimiento que se emplea para separar mezclas

heterogéneas sólidas donde uno de los componentes tiene un tamaño muy distinto al
otro. Ej: Arena y piedras.
- Filtración: La filtración es un procedimiento que se emplea para separar mezclas
heterogéneas sólido-líquido donde el sólido es insoluble en el líquido. Ej.: Arena y
agua.
- Separación magnética: La separación magnética es un procedimiento que se
emplea cuando uno de los componentes de la mezcla es ferromagnético (Fe, Ni, Co),
el cual se separa del resto empleando un imán.
- Decantación: La decantación es un procedimiento que se emplea para separar mezclas heterogéneas de
líquidos inmiscibles con diferente densidad. Para este procedimiento se usa un embudo llamado embudo de
decantación, que tiene una válvula en la parte inferior. Cuando los dos líquidos están claramente separados,
la válvula se abre y sale el primero que es el líquido de mayor densidad. Ej: Agua y aceite.

En la figura anterior encontramos los métodos de separación de mezclas descritos anteriormente

Tomado de la página:
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https://concepto.de/cromatografia/#ixzz6jFLmKLca https://sites.google.com/iesitaca.org/fisica-y-quimica-
y
2eso/home/unidad-3-la-materia/2-m%C3%A9todos-de-separaci%C3%B3n

ACTIVIDAD.
1- Es importante que lea muy bien los conceptos de cada método de separación de mezclas e interpreta los
esquemas que se observan en la figura anterior.
2- En tu casa se presentan muchos métodos de separación de mezclas, enuncie por lo menos un ejemplo y
describa sus características, en un cuadro.

Energía.
La energía se define como la capacidad de realizar trabajo, de
producir movimiento, de generar cambio. Se presenta en todos
los procesos físicos y químicos, y la vida en todas sus formas, se
basa en la conversión, uso, almacenamiento y transferencia de
energía. La energía se presenta en diferentes formas de acuerdo
al proceso físico o químico que de esté realizando, pero a su vez
una energía se puede transformar en otra forma de energía.
Físicamente el trabajo se define como la fuerza realizada por un
cuerpo en una distancia determinada.
Las unidades físicas en que se da la energía son el Joule (J),
otra unidad de expresión común son las Calorías, Una Cal = 4.184 Joules. Las colorías son las unidades
utilizadas para expresar la energía almacenada en los alimentos.
La energía al igual que la materia no se crea no se destruye sólo se transforma como lo planteo Lavoisier en
la Ley de la conservación de la materia y la energía, “La materia y la energía no se crean ni se destruyen sólo
se transforman”
La ENERGÍA QUÍMICA, es la energía contenida en los enlaces de los átomos que tiene un compuestos, o
que se produce a través de reacciones entre las moléculas de uno o más compuestos. Es la energía interna
que posee un cuerpo o sustancia en base a las clases de uniones químicas o enlaces, que se producen entre
sus componentes y a la cantidad de energía que puede liberarse a partir de reacciones entre ellos, cuando se
necesita energía para que la reacción se lleve a cabo se denomina energía endotérmica, como la que se
necesita en el proceso fotosintético de las plantas, la que se libera en una reacción química se denomina
energía exotérmica, como la que se presenta en la combustión del gas de los fogones de una cocina.

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En las dos gráficas anteriores encontramos unas de las tantas formas de energía y ejemplos donde se
encuentran y ejemplos de sus transformaciones

ACTIVIDAD:
1- Busca en los alimentos de consumo, la cantidad de energía almacenada, compara la cantidad que tiene
almacenada y la cantidad de energía que debe consumir una persona en cada ración alimenticia.
2- Plantea ejemplos de las formas de energía que se encuentran en tu casa, describe las características y la
importancia de su uso.
3- En las formas de energía que se encuentran en tu casa, se presentan transformaciones de una a otra
energía, describa los procesos y la importancia en la vida diaria del hogar.

ENERGÍA TÉRMICA. La energía térmica se define

como aquella que libera un sistema en forma de
calor. Esta pasa desde un cuerpo más caliente a
otro que posea menos calor. Es la manifestación
de la energía que posee un sistema internamente,
la cual es una forma de energía cinética
acumulada, que en cualquier momento poder ser
liberado, en un proceso físico o químico.
Tiene relación directa con la temperatura, que es
la medida de la intensidad de calor que emana o
absorbe un sistema. De manera que, mientras
más calor se introduzca a un sistema, mayor es la temperatura que alcanza, hasta permitir la modificación de
su fase o estado de la materia. Ejemplo el agua cuando se coloca al fogón, después de un tiempo de recibir
calor sus moléculas adquieren mayor energía cinética, mayor distancia intermolecular y pasa al estado de
vapor. Proceso denominado ebullición.

TEMPERATURA. Es la medida de la intensidad de calor que emana o absorbe un cuerpo. Es una medida que
describe el movimiento interno de las moléculas de una sustancia o cuerpo. Está relacionada con la energía
cinética de las moléculas de un material. Esto es, a mayor temperatura, las moléculas de un cuerpo se
moverán con mayor velocidad, mientras que, a menor temperatura, la velocidad de las moléculas será inferior.
Es una propiedad intensiva o específica de cada tipo de materia.

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 Los valores se expresan en unidades grados en las
diferentes escalas, las más comunes son la Celsius, la
Kelvin y la Fahrenheit, aunque existen otras, de menor
aplicación, como la Rankine, Reamur. El instrumento
utilizado para medir la temperatura es termómetro, de los
hay de diferentes clases, formas y tamaños, los más
sencillos es el termómetro de mercurio, y los de alcohol
con un pigmento colorante, sobre todo rojo o azul, en
presencia de calor se dilatan y al cesar la intensidad de
calor regresan a su condición inicial, propiedad que se
mide en una escala denominadas grados caloríficos. En
la gráfica se observan las tres escalas de temperatura más usuales donde se determina los puntos de
ebullición y fusión sobre todo para el agua que se toma como sustancia de referencia.

Observa las Ecuaciones de conversión de una escala a

otra de temperatura para utilizarla en la resolución de
problemas
Es importante aplicar cada una de las ecuaciones en la
solución de problemas de conversión de temperaturas de
una escala a otra.

PROBLEMAS RESUELTOS
1- La temperatura normal del cuerpo es 98.6 °F. ¿Cuál es la temperatura en grados Celsius?
1- PLANTAMIENTO (Datos)
2- SOLUCIÓN. Se parte de ecuación que permite transformar grados Fahrenheit a
T = 98.6 °F
Centígrados.
T = °C ?

3. RESULTADO. Los 98.6°F corresponden a los 37°C en la escale Celsius del cuerpo humano.

2- Al poner a hervir cierta cantidad de agua en la ciudad de México, esta empieza a hervir a 97ºC. ¿A cuántos
K y ºF corresponde?
1- PLANTAMIENTO (Datos)
T = 97 °C 2- SOLUCIÓN. Se parte de ecuación que permite transformar grados Centígrados a
Fahrenheit.
T = °F ?
T=K? Para pasar los grados centígrados a Kelvin

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ACTIVIDAD.
1- Una varilla de acero, estando a la intemperie registra una temperatura de 80ºF. ¿A cuántos K y ºC
equivale?
2- El punto de fusión del Au es de 1336.15K. ¿Qué valores le corresponde en las otras dos escalas?
Recomendación: es importante tener en casa un termómetro familiar, debe estar pendiente con frecuencia a
los cambios de temperatura que se pueden presentar, si no hay en casa gestiona con tus padres uno y
manténgalo en lugar seguro.

LEYES PONDERALES.
También llamadas leyes de las combinaciones químicas, tratan de las cantidades de las sustancias que
intervienen en las reacciones; en otras palabras; son las que rigen la proporción en masa y volumen para
formar compuestos, para determinarlos se utilizan cálculos estequiometricos.
Son varias las leyes ponderales, las más usuales para comprender los procesos de transformación de la
materia son:

Tomado de https://sites.google.com/a/lazarocardenas.edu.mx/angelzamoradaliagpe-quimica2

PROBLEMAS RESUELTOS
Ley de las proporciones definidas
Si 72,9 g de magnesio reaccionan completamente con 28,0 g
de nitrógeno ¿qué masa de magnesio se necesita para que
reaccione con 9,27 g de nitrógeno.
La combinación de una sustancia A, con una sustancia B,
para formar un compuesto AB, lo hacen siempre en una
proporción fija.
1- PLANTAMIENTO (Datos)
m1 = 72.9 g Mg 2- SOLUCIÓN. Se tiene en cuenta la combinación de las dos
sustancias, ley de las proporciones definidas.
m1 = 28 g N2
m2 = Mg ? 4Mg + 3N2  2Mg3N2
m2 = 9.27 g N2 El Mg2N3 contiene 3 átomos de Mg y 2 átomos de N2

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En masa según el problema 72.9 g de Mg y 28 de N2
Al plantear la relación directa podemos comparar:
72 g de Mg reaccionan con 28 g de N2
X g de Mg reaccionan con 9.27 g de N2

RESULTADO: La cantidad de magnesio que debe

reaccionar con los 9.27 gramos de nitrógeno es de 24.1
g.

2- Se combustiona 1,00 g de Mg al aire obteniéndose 1.64 g de óxido de magnesio MgO.

A. Qué masa de oxígeno se consume en la reacción.
B. Qué masa de oxígeno se necesita para combustionar 50.0 g de Mg
C. Qué masa de MgO se espera obtener a partir de 8.00 g de Mg
1- PLANTAMIENTO (Datos)
m1 = 1 g Mg 2- SOLUCIÓN. El problema está relacionado con la ley de la conservación de materia
o masa.
m = 1.64 g MgO
A. m O2 = ?
Se plantea la ecuación 2Mg + O2  2MgO según el problema tenemos:
B m O2 = ? 1g 1.64 g
m = 50 g Mg Parte A. como la cantidad de masa de los reactivos es igual a la cantidad de masa de
C. m MgO = ? los productos, entonces a la masa del producto le restamos la masa del reactivo y
m = 8 g Mg obtenemos la masa del oxígeno.
1.64 g -1 g = 0.64 g es la masa de oxígeno que se consume.
B- se parte nuevamente de la ecuación y la información suministrada.
2Mg + O2  2MgO según el problema tenemos:
1g + 0.64 g  1.64 g
50 g ?

C- Nuevamente se parte de la ecuación y la información suministrada.

2Mg + O2  2MgO según el problema tenemos:
1g 0.64 g 1.64 g
8g ?

3. RESULTADOS. A partir de 1 gramo de Mg y 1.64 g de MgO que se obtiene en el proceso, la parte A se

necesita 0.64 g de O2. En la parte B se gastan 32 g de O2. Y en la parte C se producen 13.12 g de MgO

3- En una determinada experiencia 4.3 g de cromo se combinan exactamente con 8.8 g de Muestra 1
cloro. En una segunda experiencia son 7.6 g de cromo los que se combinan con 10.4 g de
m1 = 4.3 g Cr
cloro para un cloruro de cromo distinto al de la primera experiencia. Demostrar que se
cumple la Ley de las proporciones múltiples m2 = 8.8 g Cl2
1- PLANTAMIENTO (Datos) Muestra 2
2- SOLUCIÓN. A través de las dos experiencias presentadas en el problema se demuestra m1 = 7.6 g Cr
la importancia de la ley de las proporciones múltiples. m2 = 10.4 g Cl2
Se busca el peso de un átomo. de cromo para compararlo con las masas expresadas en la Demostrar la Ley
primera experiencia. PM Cr = 51.996. proporciones
Existen varias formas de solucionar el problema.
múltiples.
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La masa de un átomo de cromo lo multiplicamos pos la relación entre las masas del primer y segundo
experimento.

Las masas de cloro obtenidas en los dos procesos se dividen por el valor más pequeño para obtener números
enteros pequeños que relacionan los dos elementos en los compuestos, que se forman.

El primer valor contiene una parte decimal, se multiplica por un valor que permite convertirlos en números
enteros, los dos resultados se pueden multiplicar por 2.

El primer valor se puede aproximar a 3

3. RESULTADOS La cantidad de átomos de cloro que se combinan con un átomo de cromo en el primer
experimento, son 3 y para el segundo experimento son dos, quedando la relación, de la siguiente manera:
Experimento 1: 1:3
Experimento 2: 1:2
De esta manera encontramos que se cumple con la ley de las proporciones múltiples.

ACTIVIDAD.
Resuelva los siguientes problemas que permitan adquirir habilidad en para solucionar problemas relacionados
con las leyes ponderales.
1- Al combustionar 1,00 g de Mg en aire, se obtiene 1,64 g de óxido de Mg (MgO). Determine la masa de
oxígeno que reaccionó.

2- En ciertas condiciones el sodio y el azufre se combinan para dar el compuesto sulfuro de sodio. Así,4,60 g
de sodio originan 7,80 g desulfuro.
a) ¿Qué masa, en g, de azufre se combinará con 15,00 g de sodio?
b) ¿Cuál es la composición centesimal del compuesto?
c) Si se hicieran reaccionar 10,0 g de sodio con 7,80 g de azufre. ¿Qué masa de compuesto se forma y qué
masa de reactante queda en exceso?

3- Se prepara óxido de aluminio (Al2O3) con distintas masas de aluminio y oxígeno, que se combinan como se
indica
COMPUESTO 1 COMPUESTO 2 COMPUESTO 3
Masa de Al (g) 36.6 028 1.92
Masa de O2 (g) 32.6 025 171

CIFRAS SIGNIFICATIVAS
REGLAS PARA EL USO DE LAS CIFRAS SIGNIFICATIVAS.
1- Cualquier dígito diferente de cero es significativo. Recordemos que los
dígitos son los números
Ejemplo. entre 1 y 9

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Guía adaptada del “Complemento Explicativo Sobre Materia Y Energía” elaborado por el profesor Gabriel Navas (Química con ganas)
2- Los ceros ubicados entre dígitos, son significativos
Ejemplo.

En el ejemplo encontramos, 3 ceros ubicados

entre los dígitos 8 y 5, luego se consideran
cifras significativas.

3- Los ceros a la izquierda del primer dígito diferente de cero en un número, no son significativos.
Ejemplo.

Los ceros a la izquierda de

un dígito, sólo sirven para
fijar el punto decimal.

4- Los ceros que están tanto al final de un número como a la derecha del punto decimal, son significativos
Ejemplo

En el ejemplo encontramos
ceros después de un dígito
y del punto decimal.

5- Cuando un número termina en ceros y no están a la derecha del punto decimal, los ceros no necesariamente son
significativos.
Ejemplo.

Los ceros, pueden considerarse o

no, cifras significativas, para
evitar confusión se expresa en
número en notación científica.

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 CIFRAS SIGNIFICATIVAS EN LOS CÁLCULOS

Para números con decimales

en operaciones adición o
sustracción con cifras
significativas, el resultado se
da, con la cantidad de Cifras
Significativas menor después
del punto decimal, de uno de
los operandos. Ejemplo:

Ejercicios para practicar:

Realiza las siguientes operaciones y tenga en cuenta las

reglas de las cifras significativas.
1- 54367.678 + 45673.98765 + 4657.68

2- 6783.4 + 67890.4567+32456.786

3- 45673.8976 – 3456-456

4- 456783.75 – 5678.0467

Ahora toca trabajar con el PRODUCTO Y EL COCIENTE, lo mismo que la

MULTIPLICACIÓN y LA DIVISIÓN.

El número de cifras significativas de la multiplicación o división resultante, está determinado

por el número original, que tiene el número más pequeño de cifras significativas, o sea, se
tiene en cuenta el operando con el menor número de cifras significativas, para dar el
resultado final del proceso. Ejemplos:

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Guía adaptada del “Complemento Explicativo Sobre Materia Y Energía” elaborado por el profesor Gabriel Navas (Química con ganas)
Para la división

Los números exactos obtenidos por definición o al contar varios objetos tiene un número
infinito de cifras significativas.
Ejemplo.

Redondear, un número es escribirlo en la cantidad de

cifras significativas que nos pide un procedimiento
matemático. Es reducirlo a una expresión que nos es la
más exacta, pero que es fácil de leerlo.

Observa los
ejemplos

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Guía adaptada del “Complemento Explicativo Sobre Materia Y Energía” elaborado por el profesor Gabriel Navas (Química con ganas)
 Ejercicios de práctica: realice las siguientes operaciones y a su vez
determine el redondeo de acuerdo a la cantidad de cifras significativas.
1- 3562.4567 x 345.35
2- 3478.256 x 33.45
3- 245.2 / 23.4
4- 123.56 / 67.3

NOTA:

Todos los ejercicios de práctica los realizan en el cuaderno, para afianzar el tema y evidenciar las posibles dudas
o inquietudes que requieren mayor explicación, por lo tanto, cuando haya clase sincrónica “virtual” debe
preguntarle a la profesora.
La guía no se desarrolla toda de una sola vez, se realizará de acuerdo a las instrucciones de la profesora
Estos ejercicios no son requisito, es decir, no tiene que enviar evidencias del trabajo realizado.

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Guía adaptada del “Complemento Explicativo Sobre Materia Y Energía” elaborado por el profesor Gabriel Navas (Química con ganas)