Transferencia Del Conocimiento

TAREA 4 REALIZAR TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
PAOLA ANDREA GASGAY MENDEZ
1069758157
TUTOR:
VICTOR MANUEL MENDOZA RODRIGUEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EPISTEMOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS
6 –12– 2023
Tablas diseñadas para organizadores cognitivos del conocimiento (estrategias cognitivas) por el
profesor Wualberto Roca Bechara:
Introducción
En las postrimerías del siglo XIX, se gestó un cambio transcendental en el

ámbito matemático con la búsqueda de la rigorización, un intento por cimentar las
bases de esta disciplina en principios lógicos y axiomáticos. Morris Kline, destacado
matemático y pensador, ofrece una perspectiva crítica sobre este movimiento en su
obra "Mathematics: The Loss of Certainty" (Matemáticas: La Pérdida de la Certeza)
de 1982. En el fragmento seleccionado, Kline plantea interrogantes acerca de la
verdadera influencia de la rigorización y la relación intrínseca entre la lógica y la
intuición matemática. Exploraremos cómo sus reflexiones desafían las percepciones
convencionales, ofreciendo una visión única sobre la evolución de las matemáticas y
el papel esencial de la intuición en esta disciplina fundamental.
Objetivos
Objetivo general
Analizar los problemas de fundamentación matemática por medio del proceso
de resignificación, verificación y profundización del conocimiento, para realizar un
recorrido en la línea del tiempo que sea desarrollado tradicionalmente a lo largo de la
historia.
Objetivos específicos
Explorar la vida y obra de Morris Kline con el objetivo de trazar su contribución
única al campo de las matemáticas y la divulgación científica, destacando su enfoque
en la enseñanza accesible y su perspectiva crítica sobre la evolución de las matemáticas
en el siglo XX.
Investigar de manera más profunda la evolución de los fundamentos

matemáticos a lo largo de la historia, destacando especialmente los siglos XIX y XX
mediante el análisis detallado de fuentes documentales.
Explorar en detalle el proceso de rigorización matemática durante los siglos

XIX y XX, centrándose en teorías y técnicas específicas como la aritmetización y el
álgebra de relativos, con el propósito de comprender su impacto en la fundamentación
matemática.
1. Elaborar una biografía de Morris Kline’.
Morris Kline fue un destacado matemático y educador estadounidense, nacido

el 1 de mayo de 1908 en Brooklyn, Nueva York, y fallecido el 10 de junio de 1992.
Su contribución a la divulgación de las matemáticas y a la educación matemática fue
significativa.
Kline obtuvo su doctorado en matemáticas en la Universidad Yale en 1930.

Durante su carrera, enseñó matemáticas en la Universidad Rice y en la Universidad de
Nueva York. Su enfoque pedagógico se centró en hacer que las complejidades de las
matemáticas fueran accesibles para un público más amplio.
Es conocido por sus libros, muchos de los cuales estaban dirigidos a

estudiantes no especializados y al público en general. Entre sus obras más conocidas
se encuentra "Matemáticas para el no matemático", que aborda conceptos
matemáticos fundamentales de una manera accesible y comprensible para aquellos
que no tienen una formación matemática formal.
Además de su trabajo como divulgador, Kline también contribuyó a la

investigación matemática, especialmente en el campo de la geometría no euclidiana.
Su influencia en la educación matemática se refleja en su énfasis en la importancia de
la comprensión conceptual sobre la memorización de fórmulas.
Morris Kline dejó un legado duradero en el mundo de las matemáticas, no solo

por sus contribuciones académicas, sino también por su dedicación a hacer que las
matemáticas fueran accesibles y comprensibles para una audiencia más amplia.
1.1 Estudie el siguiente texto de Morris Kline.
"La rigorización de las matemáticas pudo haber llenado una necesidad del
siglo XIX, pero también nos enseña algo del desarrollo de la materia. La estructura
lógica fundada recientemente garantizó de manera presumible la solidez de las
matemáticas; pero la geometría era algo decorativo. Ningún teorema de la aritmética,
el álgebra, o la geometría euclidiana fue cambiado como consecuencia, y los teoremas
del análisis solamente tuvieron que ser formulados más cuidadosamente. De hecho,
todo lo que hicieron las estructuras axiomáticas y el rigor fue verificar lo que los
matemáticos ya sabían. Así, los axiomas tuvieron que ceder ante los teoremas
existentes más que determinarlos. Todo esto significa que la matemática descansa no
sobre la lógica sino sobre las sólidas intuiciones. El rigor, como ha señalado Jacques
Hadamard, sanciona meramente las conquistas de la intuición; o, como ha dicho
Hermann Weyl: la lógica es la higiene que usan los matemáticos para 3 mantener sus
ideas fuertes y saludables.'' [Morris Kline: Mathematics: The Loss of Certainty, 1982].
a. ¿De qué trata el trozo de texto de Morris Kline?
El texto de Morris Kline aborda la cuestión de la rigorización en las

matemáticas reflexiona sobre sus implicaciones en el desarrollo de la disciplina. Kline
argumenta que, si bien la rigorización, o la introducción de estructuras lógicas más
formales, pudo haberse considerado necesaria en el siglo XIX para garantizar la
solidez de las matemáticas, también tiene consecuencias significativas. Destaca que,
en última instancia, la matemática no se apoya exclusivamente en la lógica, sino en
sólidas intuiciones matemáticas. Kline sugiere que la introducción de estructuras
axiomáticas y rigor no cambió fundamentalmente la naturaleza de los teoremas
matemáticos, sino que más bien verificó lo que los matemáticos ya sabían, y que los
axiomas a menudo tuvieron que ajustarse a los teoremas existentes en lugar de
determinarlos. La analogía de la lógica como "higiene" matemática, citada de Jacques
Hadamard y Hermann Weyl, enfatiza que la lógica sirve para mantener fuertes y
saludables las ideas matemáticas preexistentes. En resumen, Kline ofrece una
perspectiva crítica sobre el papel de la rigorización en las matemáticas y destaca la
importancia continua de las intuiciones en esta disciplina.
b. ¿Cuál es la idea principal que desarrolla Morris Kline en ese trozo de texto?
La idea principal que Morris Kline desarrolla en el fragmento de texto es que,

a pesar de la importancia atribuida a la rigorización de las matemáticas mediante la
introducción de estructuras lógicas y axiomáticas, este proceso no produjo cambios
sustanciales en la práctica matemática. Kline sugiere que la geometría, en particular,
fue considerada más como algo decorativo y que ningún teorema en áreas como
aritmética, álgebra o geometría euclidiana se vio alterado significativamente como
resultado de la rigorización.
Además, Kline argumenta que la introducción de estructuras axiomáticas y el

rigor en realidad sirvieron para verificar y respaldar lo que los matemáticos ya sabían
intuitivamente. Destaca que, en última instancia, la matemática descansa más en
sólidas intuiciones que en la lógica rigurosa, y que el rigor simplemente sanciona las
conquistas de la intuición. En este contexto, cita a Jacques Hadamard y Hermann
Weyl para respaldar la idea de que la lógica en matemáticas es más como una higiene
utilizada para mantener fuertes y saludables las ideas matemáticas, en lugar de ser el
fundamento principal de la disciplina.
Cuando Morris afirma “Ningún teorema de la aritmética, el álgebra, o la

geometría euclidiana fue cambiado como consecuencia, y los teoremas del análisis
solamente tuvieron que ser formulados más cuidadosamente” ¿cuáles son las razones
para esa afirmación?
Cuando Morris Kline afirma que "Ningún teorema de la aritmética, el álgebra,

o la geometría euclidiana fue cambiado como consecuencia, y los teoremas del
análisis solamente tuvieron que ser formulados más cuidadosamente", está expresando
la idea de que la rigorización de las matemáticas no alteró sustancialmente los
resultados ya establecidos en estas áreas. Hay varias razones detrás de esta
afirmación:
Kline sugiere que la introducción de estructuras axiomáticas y rigor en la

lógica fue más un proceso de formalización y garantía de solidez que un cambio en
los resultados matemáticos. Los teoremas existentes en aritmética, álgebra y
geometría euclidiana eran verdaderos antes y después de la rigorización.
En el caso del análisis, Kline menciona que los teoremas solo tuvieron que ser
formulados más cuidadosamente. Esto implica que la atención se centró en expresar
de manera precisa y detallada lo que los matemáticos ya sabían, en lugar de cambiar
los resultados fundamentales.
La rigorización se percibe como una validación y respaldo lógico de los

conocimientos matemáticos existentes. Los axiomas y la estructura lógica se ajustaron
para acomodar y verificar los teoremas ya establecidos, en lugar de redefinir esos
teoremas desde cero.
Kline argumenta que la matemática descansa en las sólidas intuiciones de los

matemáticos. La lógica y el rigor, según su perspectiva, son herramientas para
mantener esas intuiciones fuertes y saludables, pero no para reemplazarlas o cambiar
fundamentalmente los resultados matemáticos existentes.
En resumen, la afirmación de Kline refleja su punto de vista de que la

rigorización fue más un proceso de formalización y garantía de solidez que un
catalizador para cambiar los teoremas establecidos en aritmética, álgebra, geometría
euclidiana y análisis.
d. Explique y comente las ideas que expresa el autor.
El autor, Morris Kline, plantea varias ideas y observaciones sobre la

rigorización de las matemáticas en el siglo XIX, así como sobre la relación entre la
lógica, las estructuras axiomáticas y las intuiciones matemáticas. Aquí hay una
explicación y comentario sobre algunas de las ideas clave:
IDEAS EXPLICACIÓN COMENTARIO

La idea de Morris Kline
(KLINE. M, 1959 como permite una comprensión
se citó en Sánchez, C. H. clara y concisa de la
2002). La idea de Morris rigorizacion y solidez de
Kline la cual plantea en su las matemáticas, además,
obra "Matemáticas y el esta idea destaca
mundo físico" es que, a acertadamente la
pesar de la percepción afirmación de Kline sobre
común de que el la ausencia de
razonamiento matemático conocimientos secretos
es diferente y a veces entre los matemáticos y
Rigorizacion y superior al de otras subraya la importancia de
solidez disciplinas, hace referencia la rigurosidad y las
a los matemáticos pues no restricciones en los
poseen conocimientos métodos de razonamiento
secretos ni habilidades matemático. Como
especiales que estén fuera también, resalta la
del alcance de otros seres conexión entre la
humanos. Kline argumenta percepción de certeza en
que el éxito de la las matemáticas y la
matemática radica en la aplicación estricta de
rigurosidad y las principios lógicos.
restricciones
autoimpuestas en sus
métodos de razonamiento,
en comparación con otras
áreas de investigación.
Aunque la gente tiende a
ver el razonamiento
matemático como cierto,
preciso y exacto, Kline
destaca que esta
percepción se debe a la
forma más estricta en que
los matemáticos aplican
principios lógicos y reglas
de inferencia. En resumen,
la clave del éxito
matemático no reside en
habilidades especiales,
sino en la disciplina y la
rigurosidad de los métodos
de razonamiento
utilizados.
KLINE, M. 1976 como se Podríamos enfocar
citó en Rocerau, M. C., & nuestra mirada en la
Villanova, S. L. (2008). perspectiva crítica de
La idea principal del Morris Kline hacia la
Critica a la fragmento es presentar a "matemática moderna" y
matemática moderna Morris Kline, quien fue un su énfasis en la
destacado matemático que importancia de reflexionar
criticó la "matemática sobre posibles errores en la
moderna" en su libro "¿Por enseñanza de las
qué Juanito no sabe matemáticas. Pues Kline
sumar? El fracaso de la parece abogar por un
matemática moderna". enfoque más equilibrado y
Kline, según el artículo pragmático, invitando a
citado de Rocerau y los profesores a alejarse
Vilanova, cuestiona el del fanatismo en la
fanatismo con el que adopción de ciertas
muchos profesores de pedagogías y, en cambio,
matemáticas adoptaron buscar soluciones efectivas
esta pedagogía, abogando para mejorar la educación
por la reflexión sobre matemática. Este enfoque
posibles errores y la reflexivo y crítico de Kline
búsqueda de remedios destaca la necesidad de
efectivos en la enseñanza una enseñanza matemática
de las matemáticas. que sea efectiva y que se
adapte a las necesidades de
los estudiantes, en
contraposición a enfoques
dogmáticos que pueden no
ser tan beneficiosos en la
práctica educativa para así
fomentar un aprendizaje
significativo en los
educandos.
(Kline, M. 1980 como Podemos hacer una

cito en Ruiz, Á. SOBRE reflexión sobre la relación
LA LLAMADA" entre las matemáticas y el
ARMONIA PRE- mundo físico, a través de
ESTABLECIDA" ENTRE la obra de Morris Kline, en
MATEMATICAS Y la que se plantea un
REALIDAD... La cita nos desafío fascinante y
proporciona una reflexión paradójico. También la
sobre la relación entre las afirmación de Charles
matemáticas y el mundo Sanders Peirce de que esta
físico, especialmente conexión es "inexplicable"
enfocada en la obra de sugiere una aceptación de
Morris Kline, la complejidad inherente.
Verificación en lugar
"Mathematics: the loss of La falta de una respuesta
de Descubrimiento
certainty". Kline parece clara por parte de Kline
encontrar fascinante y puede reflejar la dificultad
paradójico el acuerdo entre intrínseca del tema. Sin
las deducciones abstractas embargo, la resiliencia
de las matemáticas y el práctica de las
mundo físico. matemáticas, a pesar de la
Ademan la afirmación de incertidumbre conceptual,
Charles Sanders Peirce de destaca su relevancia en la
que este fenómeno es realidad. Esta reflexión
"inexplicable" sugiere una invita a considerar la
cierta resignación ante la belleza y misterio en la
complejidad de la relación intersección entre la
entre las matemáticas y la abstracción matemática y
realidad. Kline, según la la concreción física.
cita podemos decir queno
proporciona una respuesta
clara a lo "paradójico" o
"inexplicable", pero
destaca la importancia
práctica de las
matemáticas,
independientemente de su
explicación.
La mención de la
inhibición de Kline podría
sugerir que el autor no se
siente capaz de abordar
completamente el
problema del acuerdo
entre las matemáticas y el
mundo físico, ya que es un
tema que va al corazón de
la naturaleza de las
matemáticas y plantea
preguntas fundamentales
sobre la epistemología, es
decir, la teoría del
conocimiento.
En resumen, parece que la

cita aborda la complejidad
y la profundidad del
problema de la relación
entre las matemáticas y el
mundo físico, y destaca la
importancia práctica de las
matemáticas a pesar de la
dificultad de explicar
completamente esta
conexión.
Importancia de las Kline enfatiza que la Esta idea subraya la

Intuiciones matemática descansa no continuidad de la
solo sobre la lógica sino importancia de las
también sobre sólidas intuiciones en las
intuiciones. La lógica es matemáticas. Aunque se
vista como una introdujo rigor lógico, las
herramienta de higiene intuiciones matemáticas
para mantener las ideas siguen siendo esenciales.
fuertes y saludables La cita de Hermann Weyl
refuerza la idea de que la
lógica es un medio para
mantener la salud de las
ideas matemáticas en lugar
de reemplazar la intuición.
En conclusión las ideas de Kline apuntan a la relación entre la formalización

lógica, la certeza matemática y la persistencia de las intuiciones como
fundamentos cruciales en el desarrollo y la comprensión de las matemáticas.
2. Realizar un rastreo conceptual sobre el significado "aritmetización del análisis'' y

explique con sus propias palabras tal concepto. (tabla 8 y 9)
Tabla 8
Formato de ficha según el tipo de ficha
Ficha de Rastreo conceptual
Autor Luis Alberto Canela Morales
Titulo Aritmetización del análisis y construcción formal: Husserl como
alumno de Weierstrass y Kronecker
Año de edición 2016
Lugar de publicación Revista de filosofía.
Editorial
Paginas utilizadas del 133-152.
texto
Localización de la https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/492469
obra (URL, 09/Articulo._La_posicion_en_Husserl_en_la_E
biblioteca-ficha…) scuela_de_Berlin._Aritmetizacion_del_analisis
_y_construccion_formal-
libre.pdf?1475261988=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DLa_posici
on_en_Husserl_en_la_Escuela_de.pdf&Expires
=1701209219&Signature=LuVycQAQ-
63M09Btl41~7k-YDJ50XAP2Upgr-
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vbh3pyijGl1xNkSbk7MH-
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NWEo-7Lafn3HhmPPA__&Key-Pair-
Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
Concepto
aritmetización del análisis''
investigado
Ficha de Rastreo conceptual

Autor José Ferreirós
Titulo El enfoque conjuntista en matemáticas
Tema Aritmetización del análisis''
Año de 1998
edición
Editorial La gaceta
Paginas 1-18
utilizadas
del texto
Localizaci https://virtual.uptc.edu.co/ova/estadistica/docs/autores/p
ón de la ag/mat/Historia13.pdf
obra
(URL,
bibliotec
a-ficha…)
Concept
Aritmetización del análisis''
o
investig
ado
Tabla 9
La matriz para consignar las fuentes de información consultadas es
la siguiente:
Definiciones según la Referencia
Concepto
fuente Bibliográfica
Morales, L. A. C. (2016)
menciona en su trabajo que La
Aritmetización del “aritmetización” del análisis Morales, L. A. C. (2016).
Aritmetización del análisis y
análisis matemático fue, entonces, más construcción formal: Husserl
que un simple proceso como alumno de Weierstrass
abstractivo acuñado en el siglo y Kronecker. Eikasia: revista
de filosofía, (72), 133-152.
XIX que dejaba atrás tanto el
(oscuro) concepto de intuición https://d1wqtxts1xzl
geométrica propio del siglo e7.cloudfront.net/49
XVIII, como el cálculo 246909/Articulo._La_
−infinitesimal, claro está− en posicion_en_Husserl
tanto técnica que, aunque eficaz, _en_la_Escuela_de_
prestaba muy poca atención al
Berlin._Aritmetizacio
fundamento y estructura del
n_del_analisis_y_con
análisis mismo. La
struccion_formal-
aritmetización constituyó un
proceso de formalizar al análisis. libre.pdf?147526198
Hay que recordar que muchas 8=&response-
nociones comenzaron usando a content-
la geometría, pero dado que esta disposition=inline%3
no era suficiente para la B+filename%3DLa_p
concepción del número ni para osicion_en_Husserl_
las ideas fundamentales del en_la_Escuela_de.pd
análisis como “límite” y f&Expires=17011976
“continuidad”, se tuvo la 25&Signature=NZW
necesidad de integrar una nueva ~8kSCjZYJzVtmraVD
“autoconsciencia” de las o-
matemáticas. Pero no sólo eso, eI31PBh0U4iFz3lWg
con la “formalización-definición O3qrenBtHB35ceN3z
formal” de los números reales se mf2JXHsHJJUkmmc1
formalizó lo demás, y nociones
eA8tgy6fakPVr5zFZK
como sumas, restas (distancias)
B1kJiQS8hH8Sf0UW9
ya tenían sentido en los reales;
9lMa-
pues la suma de dos reales no es
más que el límite de la suma de 4jdwuPVHjDEVrCurw
las sucesiones que definen cada HZWnnHmjbKAYzhO
UVWvTXBHsB1EiEPz8
real, otra vez, la suma es un gWKg0Y9UQJesuz3r2
límite de sumas en los racionales mmCHA-Kzgo8HsI-
mucho antes ya definidas SER2vZQ-1VAkon-
formalmente. x7REiDfkjluOPv3frhJv
1U8Tg46FtQ6HB-
7SaXZmzQJAU-
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9TrCnLd1iDO24QqT
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l57c5LhNh78bsxjsd9j
NaXCruL63s-
PPwuwnmOSPaEtQ__
&Key-Pair-
Id=APKAJLOHF5GGS
LRBV4ZA
El énfasis en la aritmetización Ferreirós, J. (1998). El
del análisis durante finales del enfoque conjuntista en
matemáticas. La Gaceta de
siglo XIX y principios del siglo la RSME, 1(3), 1-18.
XX marcó un hito significativo
en la historia de las matemáticas.
Este enfoque no solo buscaba la
https://virtual.uptc.e
rigurosidad y la formalización,
du.co/ova/estadistica
sino que también representaba un
esfuerzo por fundamentar las /docs/autores/pag/m
disciplinas matemáticas en at/Historia13.pdf
términos más concretos,
reduciendo la matemática pura a
conceptos fundamentales como
los números naturales y los
conjuntos infinitos. Este
movimiento hacia la
aritmetización del análisis no
solo representó un cambio en la
forma de abordar los
fundamentos matemáticos, sino
que también influyó en la
unificación y sistematización de
la matemática moderna,
estableciendo un marco lógico
sólido para el desarrollo continuo
de diversas ramas matemáticas.
Concepto con mis palabras:
Comprendo que la aritmetización del análisis es un enfoque matemático que, a fines del siglo
XIX y principios del XX, buscó introducir rigurosidad y formalización al reducir la matemática
pura a conceptos más concretos, como los números naturales y los conjuntos infinitos. Este
cambio no solo afectó los fundamentos matemáticos, sino que también contribuyó a la
unificación y sistematización de diversas ramas de las matemáticas modernas.
3. El artículo Reduccionismo y universalidad en los fundamentos de la matemática a

finales del siglo XIX
https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/3907/60%20%20Reducionismo.pdf?seq
uence=1&isAllowed=y,https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/3907
3.1 El artículo está conformado por una introducción y tres (3) secciones o partes.
a) Identifique las ideas principales y secundaria del artículo.
Se pude dice que el reduccionismo es esencial una posición, una epistemología que afirma
que el conocimiento de un complejo debe ser necesariamente a través de sus componentes
mas simples o que un sistema complejo solo puede explicase reduciendo a sus componentes
básicos. En otras palabras la reducción es necesaria y suficiente para resolver problemas del
conocimiento.
Se menciona la posibilidad de que la tarea de los fundamentos de las matemáticas sea

dar rigor a las demostraciones informales mediante sistemas formales o encontrar
estructuras básicas que caractericen las diferentes teorías matemáticas.
✓ Se introduce la figura de Gottlob Frege y su enfoque logicista, donde sostiene

que la aritmética debe basarse en conceptos puramente lógicos y busca
definiciones adecuadas de analiticidad.
✓ Se menciona a Richard Dedekind, quien afirma que toda la aritmética
descansa en conceptos como conjunto y aplicación, considerados por él como
conceptos lógicos.
✓ Se presenta a Ernst Schroder como un representante del álgebra de la lógica en
Alemania, con su obra centrada en el álgebra de relativos y su aplicación a la
teoría de conjuntos.
✓ Se destaca la idea de Schroder sobre el álgebra de relativos como una forma de
estructuralismo respecto a los fundamentos de las matemáticas.
✓ Se expone el programa de Schroder de una "lógica de relativos" que se
aplicaría a los fundamentos de las teorías matemáticas, buscando una escritura
universal y una fundamentación más amplia.
✓ Se señala que Schroder veía su álgebra de relativos como una herramienta que
podría expresar cualquier teoría matemática, destacando sus ventajas en
términos de generalidad, brevedad en las demostraciones y expresividad.
✓ Se menciona la aplicación específica de Schroder a la teoría de cadenas y su
intento de traducir los conceptos de esta teoría al álgebra de relativos.
✓ Se aborda la idea de Schroder de reducir los conceptos matemáticos a un
conjunto de razones primitivas y operaciones lógicas, buscando una
fundamentación universal de la matemática.
✓ Se discute el carácter estructural del logicismo de Schroder, que se centra en
definir conjuntos y estructuras matemáticas en lugar de abordar la naturaleza
de los números en sí mismos.
✓ Se menciona la noción de mathesis universalis como una concepción
metodológica que influyó en la metodología de la matemática, conectándola
con la idea de fundamentación universal.
b) Comprender la idea central que se desarrolla en cada sección con el fin de

asignarle un subtitulo y justificar la razón del subtitulo. CAP. I: “Entre la Lógica y
los Números: Perspectivas Reduccionistas en los Fundamentos de la Aritmética"
Este capítulo permite comprender algunas ideas sobre las perspectivas

reduccionistas de Gottlob Frege y Richard Dedekind con respecto a la
fundamentación de la aritmética. Resaltando la frase "Entre la Lógica y los Números"
se destaca la dicotomía: cómo la lógica y los conceptos numéricos están
interconectados en los esfuerzos por establecer fundamentos más sólidos para la
aritmética. La palabra "Reduccionistas" sugiere la idea central de reducir la aritmética
a conceptos fundamentales, ya sea lógicos según la visión de Frege o conceptuales
como conjuntos según Dedekind. Este título captura la esencia del debate filosófico y
lógico sobre la naturaleza de los números y su relación con la lógica en el contexto de
la fundamentación matemática.
Cap. II: Ernst Schröder y la Revolución del Álgebra de la Lógica: Un

Enfoque Integral en la Reconstrucción Matemática"
Refleja la importancia de Ernst Schröder en el desarrollo del álgebra de la

lógica y destaca su enfoque integral en la reconstrucción de la matemática.
"Revolución" sugiere la profundidad y el impacto de sus contribuciones, mientras que
"Álgebra de la Lógica" resalta la disciplina central de su trabajo. La adición de "Un
Enfoque Integral en la Reconstrucción Matemática" destaca la amplitud de sus
contribuciones, desde aspectos sintácticos hasta aplicaciones prácticas en la teoría de
cadenas, proporcionando una visión completa de su legado en la historia de la lógica y
las matemáticas
CAP III: Pragmatismo y Universalidad en los Fundamentos Matemáticos
Destaca las propiedades pragmáticas mencionadas en el texto, como la mayor

generalidad, brevedad en las demostraciones y la expresividad de la notación.
Además, se enfatiza la universalidad del álgebra de relativos en el contexto de los
fundamentos matemáticos.
CAP IV: Desde el Álgebra de Relativos hasta el Logicismo Universal
• Se resalta la evolución temática del texto, comenzando con el desarrollo del álgebra
de relativos por Schröder y culminando en su adopción del logicismo universal. Esto
proporciona una visión clara del contenido del texto.
3.2 En cada sección diseñar o elaborar las preguntas contextualizadas que sean
necesarias que sus respuestas expliquen en qué consiste:
Tabla 7
Preguntas contextualizadas y respuestas
Nombre del
Paola Andrea Gasgay Méndez
Estudiante
Titulo / subtítulo: Reduccionismo y universalidad en los fundamentos de la matemática a

finales del siglo XIX'
Preguntas Respuesta
A. El reduccionismo de los fundamentos matemáticos ha
recibido críticas y que algunos sugieren que la tarea real
podría ser dar rigor a las demostraciones informales
mediante sistemas formales o encontrar un conjunto de
estructuras básicas que caractericen diversas teorías
matemáticas. En lugar de una reducción estricta, se plantea
una "fundamentación práctica" que abarca la
formalización y enfoques más pragmáticos.
B. El estudio de los fundamentos ha recibido una mala
reputación entre los matemáticos, debido a la tesis
Según artículo se reduccionista comparable a decir que la química atómica
puede inferir que el del carbón, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno es suficiente
reduccionismo de los para comprender la biología. (faylor 1999, intr.)
fundamentos C. el reduccionismo de los fundamentos matemáticos
matemáticos es: ha sido criticado por algunos matemáticos, lo cuales
sugieren que una perspectiva más amplia sobre
reduccionismo de los fundamentos matemáticos que no se
limite a la mera reducción, incorporando elementos como
la formalización y enfoques pragmáticos.
Titulo / subtítulo: CAP. I Entre la Lógica y los Números: Perspectivas Reduccionistas
en los Fundamentos de la Aritmética"
Preguntas Respuesta
A. Frege se enfocó en la intuición del espacio para
¿Cuál fue el enfoque fundamentar la aritmética, mientras que Dedekind se
principal de Gottlob centró en definiciones lógicas.
Frege en su intento de B. Ambos autores coincidieron en que la aritmética debía
fundamentar la basarse en principios sintéticos a priori.
aritmética, y cómo C. Frege abordó la fundamentación de la aritmética desde una
difiere la perspectiva perspectiva filosófica, mientras que Dedekind se centró en
de Richard Dedekind principios analíticos.
en este contexto? D. Dedekind propuso que la aritmética descansaba en
conceptos lógicos, mientras que Frege defendió la
importancia de la intuición en la geometría.
Titulo / subtítulo: Capitulo II Ernst Schröder y la Revolución del Álgebra de la
Lógica: Un Enfoque Integral en la Reconstrucción Matemática"
Preguntas Respuesta
Pregunta: ¿Cuál fue A. Schröder, inicialmente comprometido con el álgebra
el cambio absoluta, experimentó un cambio clave en su perspectiva
fundamental en el al desarrollar el logicismo estructural, destacando la
enfoque de Schröder importancia de la pasigrafía y la caracterización
desde su programa del estructural de conjuntos en lugar de abordar la naturaleza
álgebra absoluta hacia intrínseca de los números. Este cambio marcó una
el logicismo evolución significativa en su obra algebraica y lógica.
estructural?
B. el reduccionismo de los fundamentos matemáticos

ha sido criticado por algunos matemáticos, lo cuales sugieren que
una perspectiva más amplia sobre reduccionismo de los
fundamentos matemáticos que no se limite a la mera reducción,
incorporando elementos como la formalización y enfoques
pragmáticos
C. Todas las anteriores
Titulo / subtítulo: Capitulo III Pragmatismo y Universalidad en los Fundamentos
Matemáticos
Según la lectura es
correcto afirma que
Ernst Schroder fue el ✓ Falso
principal
representante del
álgebra de la lógica en
Francia en el siglo ✓ Verdadero
XIX?
Titulo / subtítulo: Capitulo VI Desde el Álgebra de Relativos hasta el Logicismo

Universal:
Pregunta: ¿Cómo A. Álgebra absoluta y álgebra de relativos.
evoluciona la B. Pasigrafía como escritura universal
perspectiva de C. El modelo único en la teoría de Schröder y la
Schröder sobre la naturaleza intrínseca de los números
universalidad en los D. Schröder, partiendo de un álgebra absoluta en la
fundamentos de las década de 1870, expande su enfoque hacia un álgebra
matemáticas, desde su de relativos más general tras la lectura de Peirce.
programa inicial de Publica sobre álgebra y lógica de relativos en 1895,
álgebra absoluta hasta destacando su universalidad. En 1898, en su trabajo
su enfoque final en el sobre pasigrafía, muestra un cambio hacia el logicismo
logicismo estructural? estructural, buscando definir conceptos matemáticos,
especialmente conjuntos, de manera estructural y
general, reflejando una idea de universalidad en la
aplicabilidad general de su álgebra de relativos y su
intento de establecer una mathesis universalis.
Síntesis del documento a partir de las respuestas:
Durante la revolución del proceso matemático, se destacan las contribuciones de frege,
dedeking, schröder. frege abordo al fundamentación de la aritmética desde una perspectiva
filosófica, mientras que dedeking se enfocó en los principios analíticos introduciendo los
conceptos como las cortaduras, schröder, inicialmente se comprometió con el algebra
absoluta, pero experimento un cambio hacia el logicismo estructural enfatizándose en la
pasigrafía y la caracterización estructura de conjuntos en la búsqueda de una mathesis
universalis.
4. Describir los problemas de la fundamentación matemática, que 4 se

consideren más importantes a lo largo de la historia, los cuales guarden relación con:
Las características de las causas de la rigorización como de la crisis de los
fundamentos expuestos por el grupo en el paso 3.
Los desafíos más destacados en la historia de la fundamentación matemática incluyen:
Se sugiere que la búsqueda de una fundamentación matemática comenzó con

la concepción de las matemáticas como una ciencia autónoma.
En las teorías de la antigua Grecia, se encontró una barrera para comprender

los números irracionales e infinitos, generando así la necesidad de una
fundamentación más rigurosa.
La disciplina matemática carecía de cimientos sólidos, lo que condujo al

surgimiento de la lógica y a la formulación de axiomas definidos como un intento de
abordar esta carencia.
Se evidenció una falta de rigor en las teorías, conceptos y demostraciones en

las teorías de cálculo y la geometría euclidiana durante los siglos XVII y XVIII,
dando lugar a la necesidad de la rigorización matemática en el siglo XIX.
La introducción de teorías novedosas como la teoría de conjuntos demandaba

una fundamentación en bases más rigurosas. Además, se observó el surgimiento de la
geometría no euclidiana como un desafío adicional.
Las paradojas matemáticas surgidas en el siglo XX se destacaron como uno de

los problemas más significativos. Estas paradojas dieron lugar a diversas corrientes
epistémicas con filosofías divergentes en busca de soluciones.
5. Socializar de manera individual en el foro, las características de las causas de la

rigorización y de la crisis de los fundamentos expuestos por el grupo en el paso 3 que
destaquen históricamente. Tenga presente al referenciar utilizar las normas APA.
La crisis de los fundamentos en matemáticas se refiere a un periodo en el siglo XIX y principios del
siglo XX, durante el cual los matemáticos se dieron cuenta de que algunos aspectos fundamentales de
su disciplina no estaban suficientemente fundamentados o eran inconsistentes. Aquí hay algunas
características y eventos históricos destacados asociados con la rigorización y la crisis de los
fundamentos:
1. Paradoja de Russell (1901): Bertrand Russell descubrió una paradoja lógica que llevó
a cuestionar la consistencia de la teoría de conjuntos de Georg Cantor. La paradoja de
Russell mostró que el conjunto de todos los conjuntos que no se contienen a sí
mismos conduce a una contradicción lógica.
2. Programa de Rigorización de Hilbert (inicios del siglo XX): David Hilbert propuso un
programa para formalizar todas las teorías matemáticas en términos de axiomas
precisos y reglas lógicas. El objetivo era establecer una base segura para las
matemáticas y evitar paradojas.
3. Teoremas de Incompletitud de Gödel (1931): Kurt Gödel demostró dos teoremas de

incompletitud que tienen implicaciones profundas para los fundamentos de las
matemáticas. Estos teoremas mostraron que cualquier sistema axiomático lo
suficientemente poderoso para describir la aritmética contiene proposiciones
verdaderas que no pueden demostrarse dentro de ese sistema.
4. Desarrollo de la lógica matemática: Durante este período, se produjo un desarrollo

significativo en la lógica matemática, con figuras como Alfred North Whitehead,
Bertrand Russell, David Hilbert y Kurt Gödel contribuyendo a la formalización de la
lógica y los fundamentos matemáticos.
5. Axiomatización de las matemáticas: Hubo un esfuerzo concertado para axiomatizar

diversas ramas de las matemáticas, como la teoría de conjuntos, el análisis
matemático y la geometría, con el fin de proporcionar fundamentos más sólidos.
En conjunto, estos eventos históricos destacan la necesidad de establecer

fundamentos sólidos y consistentes para las matemáticas, así como la comprensión de las
limitaciones intrínsecas a cualquier sistema formal. La crisis de los fundamentos llevó a
una mayor atención hacia la lógica y la teoría de conjuntos, así como a una mayor
conciencia de las limitaciones de la formalización completa y consistente de todas las
matemáticas.
Conclusión
Se puede concluir que el proceso de fundamentación matemática no tuvo como

objetivo modificar las teorías existentes, sino más bien entenderlas y expresarlas con
mayor precisión y control, a través de un análisis detallado. La aritmetización
matemática, por ejemplo, se planteó con la intención de reducir las teorías carentes de
significado, estableciendo bases sólidas para la naturaleza de las matemáticas,
especialmente en términos de "universalidad". Aquí, la lógica desempeñaba un papel
esencial en el análisis coherente de las diversas teorías matemáticas.
De manera similar, figuras como Schröder y el álgebra de relativos buscaban

reducir conceptos en las teorías matemáticas, aspirando a establecer una base general
respaldada por la lógica de relativos. Este enfoque apuntaba a una especie de
"universalidad estructural" destinada a proporcionar un fundamento sólido para toda
la disciplina matemática. En lugar de cambiar las teorías, estas estrategias buscaban
consolidar y fortalecer el marco conceptual de las matemáticas, destacando la
importancia de la lógica y la reducción de conceptos para lograr esa universalidad
estructural.
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TAREA 4 REALIZAR TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

PAOLA ANDREA GASGAY MENDEZ

VICTOR MANUEL MENDOZA RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

En las postrimerías del siglo XIX, se gestó un cambio transcendental en el

Investigar de manera más profunda la evolución de los fundamentos

Explorar en detalle el proceso de rigorización matemática durante los siglos

Morris Kline fue un destacado matemático y educador estadounidense, nacido

Kline obtuvo su doctorado en matemáticas en la Universidad Yale en 1930.

Es conocido por sus libros, muchos de los cuales estaban dirigidos a

Además de su trabajo como divulgador, Kline también contribuyó a la

Morris Kline dejó un legado duradero en el mundo de las matemáticas, no solo

1.1 Estudie el siguiente texto de Morris Kline.

a. ¿De qué trata el trozo de texto de Morris Kline?

El texto de Morris Kline aborda la cuestión de la rigorización en las

La idea principal que Morris Kline desarrolla en el fragmento de texto es que,

Además, Kline argumenta que la introducción de estructuras axiomáticas y el

Cuando Morris afirma “Ningún teorema de la aritmética, el álgebra, o la

Cuando Morris Kline afirma que "Ningún teorema de la aritmética, el álgebra,

Kline sugiere que la introducción de estructuras axiomáticas y rigor en la

La rigorización se percibe como una validación y respaldo lógico de los

Kline argumenta que la matemática descansa en las sólidas intuiciones de los

En resumen, la afirmación de Kline refleja su punto de vista de que la

d. Explique y comente las ideas que expresa el autor.

El autor, Morris Kline, plantea varias ideas y observaciones sobre la

IDEAS EXPLICACIÓN COMENTARIO

(Kline, M. 1980 como Podemos hacer una

En resumen, parece que la

Importancia de las Kline enfatiza que la Esta idea subraya la

En conclusión las ideas de Kline apuntan a la relación entre la formalización

2. Realizar un rastreo conceptual sobre el significado "aritmetización del análisis'' y

Ficha de Rastreo conceptual

3. El artículo Reduccionismo y universalidad en los fundamentos de la matemática a

a) Identifique las ideas principales y secundaria del artículo.

Se menciona la posibilidad de que la tarea de los fundamentos de las matemáticas sea

✓ Se introduce la figura de Gottlob Frege y su enfoque logicista, donde sostiene

b) Comprender la idea central que se desarrolla en cada sección con el fin de

Este capítulo permite comprender algunas ideas sobre las perspectivas

Cap. II: Ernst Schröder y la Revolución del Álgebra de la Lógica: Un

Refleja la importancia de Ernst Schröder en el desarrollo del álgebra de la

CAP III: Pragmatismo y Universalidad en los Fundamentos Matemáticos

Destaca las propiedades pragmáticas mencionadas en el texto, como la mayor

CAP IV: Desde el Álgebra de Relativos hasta el Logicismo Universal

Titulo / subtítulo: Reduccionismo y universalidad en los fundamentos de la matemática a

B. el reduccionismo de los fundamentos matemáticos

Titulo / subtítulo: Capitulo VI Desde el Álgebra de Relativos hasta el Logicismo

4. Describir los problemas de la fundamentación matemática, que 4 se

Se sugiere que la búsqueda de una fundamentación matemática comenzó con

En las teorías de la antigua Grecia, se encontró una barrera para comprender

La disciplina matemática carecía de cimientos sólidos, lo que condujo al

Se evidenció una falta de rigor en las teorías, conceptos y demostraciones en

La introducción de teorías novedosas como la teoría de conjuntos demandaba

Las paradojas matemáticas surgidas en el siglo XX se destacaron como uno de

5. Socializar de manera individual en el foro, las características de las causas de la

3. Teoremas de Incompletitud de Gödel (1931): Kurt Gödel demostró dos teoremas de

4. Desarrollo de la lógica matemática: Durante este período, se produjo un desarrollo

5. Axiomatización de las matemáticas: Hubo un esfuerzo concertado para axiomatizar

En conjunto, estos eventos históricos destacan la necesidad de establecer

Se puede concluir que el proceso de fundamentación matemática no tuvo como

De manera similar, figuras como Schröder y el álgebra de relativos buscaban

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