Tercera sección

Duración: 1 mes aprox.

Inicio:

Proyecto: El arte de fotografiar

Fundamentación:
El mundo sensorial como lo conocemos es un inmenso lienzo de sensaciones, recuerdos y juicios. Día a día
nuestros sentidos reciben millones de estímulos, muchos de ellos producto del entorno y de las personas que nos
rodean. Los cinco sentidos son un pilar fundamental para sentirnos vivos y en contacto con el exterior. Es decir,
un puente entre nuestra mente y lo que consideramos real.
El mundo de las imágenes cambió al aparecer la fotografía, las posibilidades de capturar momentos al ojo
comenzaron a moldearse hacia nuevos espectros. Al llegar la fotografía a nuestras vidas, los retratos y aquella
reunión familiar o baile, quedaría en la posteridad con tan solo un gatillo de luz.
El arte se sostiene bajo sus propias manifestaciones. La fotografía entró en estos contextos. Definir el arte en la
fotografía es entrar en ambigüedades, y es la misma ambigüedad la que la impulsa.
Cuando un proceso se somete al análisis de técnica, temporalidad y criterio, la fotografía obtiene un matiz
artístico intencional por parte del autor. Se está buscando, más allá de una belleza estética, un equilibrio que
pueda ser sometido a juicio y que gane valor ante el ojo crítico.
Al avanzar la humanidad, lo hace su forma de expresarse. La fotografía obtiene nuevos planos cada día y
nuevas ramas de pensamiento, necesidades e inquietudes.
Por medio de la fotografía daremos a conocer nuestra mirada del mundo que nos rodea.

Contenidos:
La educación visual
Bloque: Mirar, conocer y disfrutar.
- Exploración y observación del entorno.
- Identificación y apreciación de manifestaciones artísticas tradicionales como la fotografía.
- Apreciación de forma individual y colectiva de las producciones creadas por niñas y niños.

Educación digital
- Acercamiento a los usos sociales de las tecnologías para jugar, aprender, comunicar, compartir, conocer
y recorrer espacios naturales y artificiales, solucionar problemas, interactuar con otras y otros.
Actividades:
1- El álbum de fotos…
La docente presentará a los niños álbumes de fotos (armado por ella) uno con fotos en blanco y negro, otro con
fotos de retratos, otro con fotos de paisajes y otro con fotos intervenidas digitalmente. Nos dividiremos en
tantos grupos como álbumes hay, los invitará a mirar el mismo y registrar en forma de lista que ven,
características de las fotos que componen dicho álbum.
Finalizada la exploración cada grupo comentará las características del álbum que les tocó, luego la docente
preguntará ¿por qué creen ustedes que los álbumes son tan distintos unos con otros?. Finalizado el intercambio
de opiniones se los invitará a los niños a mirar un video que nos cuenta el origen y evolución de la fotografía.
Video origen de la fotografía: https://youtu.be/JMQhrNsceVo

2- Observando fotografías
La docente propondrá a los niños observar fotografías.
A cada mesa se les dará un sobre con cuatro fotos a observar:
- foto de un rostro de cerca.
- foto de cuerpo entero.
- foto de un paisaje.
- foto de un árbol de cerca.
La docente guiará la observación por medio de consignas por ejemplo
Tomen las fotografías del rostro y de la persona de cuerpo entero, en cual puedo saber más de cómo es la
persona, en cuál puedo saber dónde se encuentra la persona. Cuál habrá sido tomada de cerca y cuál de lejos,
cómo lo saben.
Tomen las fotografías del paisaje y del árbol: qué vemos, es el mismo árbol, por qué de un lado brillan más las
hojas que en el otro.
Sobre láminas con dichas fotografías escribimos nuestras observaciones.

3- Miro y dibujo
La docente presentará un objeto a cada mesa y les propondrá a los niños que dibujen en una hoja lo que pueden
ver de ese objeto desde el lugar en donde se encuentran (derecha, izquierda, arriba, frente, atrás), luego cada
uno expone ante su grupo su dibujo y así podrán comparar, la docente preguntará ¿por qué si todos dibujamos el
mismo objeto todos vimos algo distinto? generando así un debate logrando concluir que hay diferentes puntos
de enfoque de un mismo objeto.

4- Miremos con atención

La docente invitará a los niños a observar focalizando muestra mirada según el ángulo, la distancia y la luz, para
ello utilizaremos visores fabricados por la docente.

Saldremos en grupos (por mesas) al patio, cada mesa seleccionará un objeto, persona, o paisaje a observar. Cada
integrante se colocará en un ángulo distinto, a una distancia distinta y describirán lo que observa cada uno.
La docente preguntará por qué todos vieron algo distinto si todos miraron lo mismo, debatiremos arribando así a
la conclusión de la importancia de la ubicación que tomamos al fotografiar sobre lo que queremos mostrar,
volvemos a trabajar así el concepto del punto de enfoque.
 5- Flashes en acción
La docente los invitará a tomar sus propias fotografías para ello nos organizaremos en grupos como formaron la
actividad anterior (de cuatro o cinco integrantes), luego se les dará las instrucciones de la actividad:
1.º Cada grupo deben turnarse el uso de la cámara, de modo que cada integrante tome dos o tres fotos de
personas, animales, objetos o lugares que les gusten o consideren importantes. Para ello, pueden recorrer los
mismos lugares que recorrieron la clase anterior con el visor. Se les recordará que pueden tomar las fotos desde
distintas distancias y ángulos.
2° Cada grupo descargará las fotos de su grupo en una computadora (con ayuda de la docente), las revisan en
conjunto y seleccionan una imagen por integrante. Luego, conversan sobre por qué son importantes los objetos,
lugares, personas (u otro tipo de sujeto principal) de la fotografía que cada uno eligió. Conversan qué tienen en
común y en qué se diferencian las fotografías. A partir de la discusión, se les propone poner un título al
conjunto de fotografías del grupo y se organizan para presentarlas al resto de los niños mediante un Power
Point, donde explicarán cada uno el significado de la foto que tomó.
3°Para terminar, se realizará una foto grupal de todo el curso y su docente con los conocimientos aprendidos
(diferentes ángulos, distancias, luz), con estas fotos armaremos un collage el cual cada niño pegará en su
cuaderno agenda.

6- Fotógrafos de profesión
La docente invitará a una fotógrafa/o profesional para que nos brinden una clase de fotografía, para ello
acordaremos con el profesional un lugar ajeno al jardín para tomar fotos por ejemplo costanera, Parque Rafael
de Aguiar.
Previo a la clase le realizaremos una entrevista para conocer más sobre este profesional
Entrevista:
¿hay que estudiar para ser fotógrafo?
¿cuántos años hace que sos fotógrafo?
¿por qué decidiste ser fotógrafo?
¿Qué tipo de fotos te gustán más?
¿qué otros materiales utilizas además de las cámara?
Registraremos esta información por medio de una filmación. Al regresar al jardín volcaremos la
información ,obtenida en la entrevista, por medio del dictado del alumno a la docente.

Producto final
 Primer cierre de proyecto: teatro municipal. Presentaremos a los padres un baile temático alusivo al tema
trabajado.
 Segundo cierre: Exposición
Se imprimirán las fotos de los grupos y organizar una exposición en la que se presenten en paneles o en una
sala las imágenes (con autor, fecha, título y descripción de la imagen). En la exposición también se podrá ver el
proceso llevado a cabo para llegar a la exposición: se mostrarán los visores, los dibujos de los encuadres
realizados por ellos, los conceptos del lenguaje fotográfico aprendidos en la clase con la fotógrafa y elementos
que se utilizan para desarrollar este tipo de arte.