Wuolah Free Resumen Esquematizado de Toda La Asignatura de Psicologia de La Atencion 1

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Psicología de la Atención
1º Grado en Psicología
Facultad de Psicología
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Introducción al Estudio de la Atención y Marco
Conceptual Capítulo 0
ATENCION Y AUTOMATICIDAD➙ disociación ATENCION COMO ENERGIA➙ otros teóricos

clásica en la investigación atencional➙ pre eren entender la atención como un conjunto
✱ un proceso controlado requiere atención limitado de recursos (energía limitada) que deben
consciente y puede ser interferido por otro compartirse entre las diversas tareas que se ejecutan➙
proceso o tare explica la capacidad de realizar varias actividades de
✱ un proceso automático no precisa atención➙ manera simultánea➙ atención dividida
transcurre alejado del plano inconsciente y es No obstante, si las demandas son excesivas y superan
inmune a la in uencia o interferencia ejercida los recursos➙ priorizaremos una tarea frente a otra➙
por otros procesos o tareas adecuado desempeño en una y deterioro en la otra
CONTROL DE LA ACCION➙ selección de la respuesta

No existe de nición consensuada, pero a modo apropiada y emitirla en el momento preciso
tentativo, la ATENCION➙ un mecanismo de
control ejecutivo del procesamiento de la
información que nos permite realizar de forma Complejo mecanismo ejecutivo al que subyacen
adecuada las múltiples tareas a las que nos diversos sistemas cerebrales implicados en el
enfrentamos en nuestra vida cotidiana, control del procesamiento de la información y
priorizando unas actividades y relegando a selección de conductas➙ in uye y se deja in uir
segundo plano otras por otros procesos cognitivos (percepción y
memoria➙ estrecha relación)
Los descubrimientos en la de la atención son fundamentales para el

resto de los procesos básicos➙ disciplina de enorme aplicabilidad en
ámbitos clínicos, educativos, organizacionales y del trabajo
TERMINOLOGIA BASICA
Distinción clásica
en de la atención
ATENCION SELECTIVA➙ operaciones que nos ATENCION DIVIDIDA➙ operaciones que nos
permiten ltrar la información relevante y permiten repartir la capacidad o los recursos de
priorizarla frente a la irrelevante o distractora que procesamiento entre dos o más actividades
debe ignorarse realizadas de forma más o menos simultáne
Mecanismo que subyace en el paradigma de
doble tarea o de tarea dual
ATENCION SOSTENIDA➙ capacidad para mantener activa nuestra atención y permanecer alerta
durante amplios periodos de tiempo➙ vigilancia durante largos periodos para detectar un E
objetivo o target que aparece infrecuentemente➙ suelen ser actividades muy monótona
En el ámbito aplicado➙ las actividades de control de procesos y calidad, control de la
monitorización en unidades UCI en hospitales, la labor de controladores aéreos
En el laboratorio experimental➙ analizar la evolución temporal de la vigilancia➙ se mantiene en
los primeros momentos y disminuye progresivamente hasta un brusco decremento del desempeño
con numerosos errores u omisiones➙ decremento de la vigilancia
Karla Marmolejo febrero 2021 de la Atención Tema 0 Page 1 of 4

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Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Disociaciones más habituales de
la cognitiva en general y de la
Mecanismos abajo- atención en particular➙ locus u Mecanismos arriba-
arriba (bottom-up) origen de los mecanismos que abajo (top-down)
determinan el procesamiento➙
Los cambios atencionales se el control atencional Los cambios atencionales se
ejecutan automáticamente, ejecutan voluntariamente y
dirigidos por rasgos o propiedades están bajo el control volitivo
físicas del E externo➙ del sujeto en función de
procesamiento bajo control de los expectativas cognitivas,
EE (stimulus driven) requisitos de las tareas y/o
metas➙ procesamiento dirigido
hacia metas (goal-driven)
DETECCION➙ advertir la IDENTIFICAR➙ un paso DISCRIMINAR➙ localizar las

presencia de un E determinado más➙ categorizar o diferencias entre dos o más EE
asignarle signi cado al E
Tarea clásica➙ tarea igual-diferente➙ se

Tarea➙ pulsar tecla presenten simultánea o sucesivamente dos
Tarea de categorización➙
si aparece el target EE y debe indicar si son iguales o diferentes
una tecla para letras, otra
para números
TARGET➙ E relevante que debe ser detectado

EE DISTRACTORES➙ EE que deben ignorarse
o identi cado➙ ESTIMULO OBJETIVO
Constructos no
observables El procesamiento de la
información alude a todas las
operaciones cognitivas que
Procesamiento se ponen en marcha desde Procesamiento
visual temprano recibir la info del medio hasta visual tardío
emitir una R; durante la
Early visual processing➙ primer fase de identi cación Late visual processing➙ la
operaciones que ocurren en los perceptiva se distingue entre integración y reconocimiento
primeros momentos de una visual de las formas o
presentación visual➙ primera características obtenidas en la
representación, esbozo o boceto fase anterior➙ organizarse en
primario del ambiente en forma Momento en que se
una unidad o precepto que
de características básicas➙ selecciona la info recurriendo
resulte signi cativo para la
formas, bordes, colores, al mecanismo atencional
persona
orientaciones, desplazamiento…)
Es una escala temporal

Depende fundamentalmente de la de manipulación y Depende del
actuación de mecanismos siológicos tratamiento de conocimiento del
relacionados con el sistema visual y información visual observador y de su
está regido mayormente por las experiencia previa
características de nitorias de la
estimulación ambiental

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Otra disociación utilizada en la
Procesamiento cognitiva ➙ temporalidad en Procesamiento
serial el procesamiento de diversas en paralelo
informaciones
Las múltiples fuentes de Diversas fuentes de info, eventos
información o EE se procesan uno o EE se procesan simultáneamente
tras otro➙ versión estricta no
puede comenzar el procesamiento
de un ítem o evento hasta nalizar
el procesamiento precedente
Cuello de botella (bottleneck)➙ estrangulamiento o
estrechamiento durante el procesamiento ➙ en un
momento determinado la info procesada en paralelo
debe pasar a serial porque sólo es posible ejecutar una
operación tras otra➙ capacidad atencional limitada
DESPLAZAMIENTO Y CONTROL DE LA ATENCION
La atención se puede controlar y dirigir en el espacio➙ nos permite

atender a casi cualquier elemento que nos rodea, con ciertos límites
Posible convergencia entre

Atención receptores sensoriales y Atención
abierta encubierta
cambios atencionales
Los órganos sensoriales se dirigen La atención actúa por cuenta propia
hacia la fuente de info que es y se disocia de la mirada➙ atendemos
atendida➙ overt attention encubiertamente a algo a lo que no
estamos mirando➙ covert attention
Atención Distinción entre el Atención

endógena control abajo-arriba exógena
y arriba-abajo
Desplazamientos voluntarios del foco Cambios atencionales re ejos
atencional, guiados intencionalmente provocados por la presencia repentina
bajo control de la persona➙ arriba-abajo de EE externos➙ abajo-arriba
EE que pueden controla la atención y

son responsables del desplazamiento➙
Señal endógena➙ precisa ser Señal exógena➙ no
señales (cues)➙ señalizan o de nen
interpretada cognitivamente requiere interpretación y
una posición en el espacio
para controlar y dirigir la atrae directamente la
atención➙ señales centrales atención hacia la posición
ocupada➙ señales
Paradigma de costes- Paradigma tipo Posner o de periféricas
bene cios➙ Los ensayos señalización➙ analizan la naturaleza
neutros➙ línea base o de estos EE➙ una señal es válida
control; se pueden calcular cuando marca la posición en la que
los bene cios de una señal aparecerá un target e inválida cuando
válida y los costes de una marca una posición opuesta; en los
inválida ensayos neutros no aparece señal.

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Psicología de la Atención
Banco de apuntes de la
Atención dirigida al Desplazamiento Atención dirigida al
espacio (space-based) del foco atencional objeto (object-based)
El foco de atención selecciona regiones espaciales, El foco atencional se dirige sólo

transitando de una a otra, explorando los EE en ellas➙ a aquellas zonas del espacio que
los objetos se identi can una vez que la atención se contienen objetos de interés
haya ubicado en la región que los contiene
Asume que la atención selecciona Asume que la atención siempre selecciona

regiones espaciales con independencia Diferencia objetos de interés con independencia de
de que contengan o no objetos la posición espacial que ocupen
El procesamiento visual temprano permite crear un El concepto de “objeto”➙ no se re ere

primer esbozo de una imagen➙ las características exclusivamente a una entidad física
básicas del objeto➙ pueden formar agrupamientos real, sino también a cualquier unidad
perceptivos según los principios de la Gestalt➙ perceptiva organizada➙ incluso
determinan la emergencia de las totalidades a partir de aquellas generadas en momentos
los elementos componentes➙ leyes del agrupamiento tempranos del procesamiento
EXPERIMENTACION EN EL ESTUDIO DE LA ATENCION
La investigación sobre atención se mueve en PUNTO DE FIJACION➙ + en el centro de un

una escala temporal ín ma (milisegundos)➙ monitor al que el sujeto deberá mirar jamente al
numerosas operaciones de control cognitivo inicio del ensayo, presente durante 100 ms➙ punto
relacionadas con la selección de la de referencia para todos los participantes (control)
información y la acción actúan en periodos
inferiores al segundo
MASCARA VISUAL➙ patrón de ruido visual
aleatorio de 50 ms para evitar posimágenes visuales
BLANK➙ periodo en blanco (50 ms)
en que no aparece ningún evento POSIMAGEN➙ fenómeno relacionado con la
persistencia visual➙ el E desaparece físicamente pero
seguimos percibiendo su imagen debido a la actividad
TR➙ tiempo de reacción➙ tiempo que tarda neuronal persistente en los fotorreceptores de la retina
el sujeto en responder➙ comienza a contar
a partir de la aparición del E
SECUENCIA DE EVENTOS➜ jación (100 ms)➙
blank (50 ms)➙ E (300 ms)➙ máscara (50 ms)➙ R
ENSAYOS DE PRACTICA➙ importante
que los sujetos se familiaricen con la
tarea y obtengan un grado adecuado INTERVALO ENTRE
de pericia en el desempeño ENSAYOS➙ 1 segundo
ISI➙ intervalo entre EE (inter stimulus SOA➙ asincronía en la presentación del E

interval)➙ tiempo entre la nalización (stimulus onset asynchrony)➙ tiempo que
de un evento y el inicio del siguiente transcurre entre el inicio de dos eventos

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La Investigación sobre Atención:
Perspectiva Histórica Capítulo 1 La atención es un mecanismo psicológico esencial
para la percepción, la cognición y la acción➙ ejerce
in uencia sobre cualquier decisión que el ser
humano deba adoptar
Se puede segmentar la historia de la investigación en 5 amplios periodos

El losó co➙ anterior a la función de la psicología como cienci
Fundación de la psicología➙ 1860—190
El conductista➙ 1910—194
La revolución cognitiva➙ 1950—197
La investigación contemporánea➙ 1975—la actualidad
Malebranche➙ primer lósofo que trató

PERIODO FILOSOFICO
ampliamente el tema de la atención➙ The Search
a er Truth➙ a rmó que tenemos acceso a las ideas y
representaciones del mundo exterior, pero no al
Diversas cuestiones actuales de la atención se mundo en sí mismo➙ la atención es necesaria para
originan en el contexto losó co➙ el análisis de mantener su claridad y evitar que las ideas se
las relaciones entre atención; consciencia y confundan entre sí
pensamiento, el control voluntario o involuntario
de la atención hacia los objetos y eventos.
Herbart➙ hizo hincapié en considerar la
apercepción como un mecanismo que ponía en
Luis Vives➙ considerado por Watson el padre de relación las nuevas ideas con las ya existentes en la
la psicología moderna➙ De Anima e Vita➙ de los mente➙ toda nueva experiencia perceptiva
primeros humanistas en reconocer la importancia acontecía en relación a las percepciones previa
de la investigación empírica y conocido por sus De los primeros en advertir la importancia de los
observaciones sobre las relaciones entre atención modelos matemáticos para el estudio de la
y memoria
Leibniz➙ introdujo el concepto de Hamilton➙ advirtió que la amplitud o intervalo

“apercepción”➙ acto necesario para que un de la atención podría superar el de un simple
individuo llegue a ser consciente de los eventos objeto➙ estimado en unos 4 ítems
perceptivos➙ adoptó una visión re eja de la
atención➙ ésta se dirige de forma automática a
los eventos e ideas que la requieren, pero Numerosos lósofos destacaron el papel relevante que
también admitió una dimensión volitiva la atención desempeñaba en el devenir de los procesos
perceptivos y de pensamiento➙ introdujeron
importantes cuestiones aún analizadas actualmente➙
automaticidad o control voluntario de la atención
FUNDACION DE LA 1860-1909 Inicio de la investigación empírica sobre atención
Psicofísica➙ disciplina que

Desarrollo de los métodos Importante repercusión en el estudia la relación entre la
psicofísicos que permiten estudio del mecanismo atencional➙ magnitud de un E físico y
medir las relaciones entre la contemplar la posibilidad de que la la intensidad con la que es
estimulación física y la atención se podía analizar dentro del sentido o percibido por el
correspondiente R laboratorio aplicando una observador mediante
psicológica (Fechner, Weber) aproximación experimental fórmulas matemáticas
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Velocidad de los procesos mentales
W. Wundt➙ responsable de introducir el Construyó un aparato para simular esta

estudio de la atención al ámbito situación y se dio cuenta que estaba
experimental➙ Universidad de Heidelberg➙ midiendo la velocidad de los procesos
interesado en explorar la ecuación personal de mentales➙ el tiempo que ocupaba
los astrónomos➙ inconsistencias en la desplazar la la atención voluntariamente
medición del tiempo de tránsito de los astros
por sesgos individuales al realizar la medida
Descubrimiento que llevó a Wundt a

enfatizar la importancia del control
A diferencia de Titchener (su discípulo), no es voluntario de la atención
introspeccionista (sumamente crítico del
método introspectivo de Titchener), pero es
considerado por algunos estructuralista➙ Wundt La síntesis mental disponía de un
acuñó el término voluntarismo y criticó a los componente creativo que no podía
lósofos asociacionistas británicos resaltando la predecirse a partir de la simple combinación
importancia de los procesos mentales de elementos mentales➙ la volición subyace
al pensamiento wundtiano y sus estudios
sobre ella➙ elaborado análisis de los procesos
La orientación adoptada por Wundt
atencionales selectivos y constructivos
está más próxima a la
contemporánea de lo que se considera
Críticas➙ Serialidad o secuencialiad
de los procesos mentales y su
actividad e independencia
Donders➙ primera investigación detallada Método sustractivo➙ consideró que el tiempo
sobre la duración de los procesos mentales➙ que ocupa un proceso mental en una tarea
experimentos encaminados a medir el simple podría ser estimado incorporando dicho
tiempo que ocupa identi car un E y proceso en otra nueva tarea más compleja,
seleccionar su correspondiente R motora para calcular la diferencia de TR entre ambas
Distinguió entre tres tipos de

Identi cación del E➙discriminación➙ TR C — TR tareas con distintas reacciones➙
Tiempo de selección de la R➙ TR C — TR B simple (A), de elección (B) y
go/no-go (C)
Exner➙ otros experimentos clásicos de Autores posteriores distinguieron entre

TR➙ advirtió una especie de preparación disposición preparatoria perceptiva y
voluntaria o disposición previa hacia el E disposición preparatoria motora (Lange)
que iba a ser presentado, junto con la R
re eja causada por dicho E
Uno de los mayores

avances metodológicos Disposición perceptiva➙ requiere Disposición motora➙ requiere
de la época➙ dirigir la atención al E y conlleva una focalizar la atención en la R y
incorporación de apercepción y un acto intencional de ocasiona una R re eja rápida
métodos basados en el la voluntad➙ RR lentas
registro de TR

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Merkel➙ demostraron por primera vez
que el TR de elección se incrementaba Cuando el # de alternativas pasó de 2 RR a un total
conforme aumentaba el número de de 10, el TR medio se incrementó a más del doble
alternativas E-R➙ fenómeno al parecer (300ms a 600+ms)➙ resultado replicado por Hick y
debido al aumento de la incertidumbre Hyman indicaba que la probabilidad de ocurrencia de
respecto a la R que debía ser emitida los EE afectaba al TR➙ Ley de Hick-Hyman➙ mide
el tiempo que se tarda en tomar una decisión ante
varias opciones
Efectos de la atención
La relación entre atención y percepción fue una de las
primeras en captar el interés de los psicólogos experimentales
Helmholtz➙ la atención algo necesario durante la percepción Descubrió también que la

visual➙ con un taquistoscopio* observó que su atención podía atención disponía de ciertos
dirigirse a una determinada región o zona de la página con límites➙ las letras próximas al
anterioridad a la presentación visual del E a pesar que que sus punto de jación central no eran
ojos permanecieran estáticos en un punto central percibidas automáticamente
*Taquistoscopio➙ aparato que permite presentaciones

Wundt➙ la atención era una actividad visuales de muy corta duración➙ inventado en el S.
XIX, tradicionalmente utilizado para estudiar la
interna que permitía a orar las ideas en
atención y percepción visual➙ actualmente se usan
la consciencia según grados➙ argumentó
monitores con alta tasa de R y refresco
también que el foco atencional podía
estrecharse o ampliarse
Voluntarismo psicológico➙
La atención conlleva tres componentes esenciales➙ un fundamento de todos los
incremento en la claridad de las ideas, un conjunto de procesos conscientes➙ procesos
sensaciones musculares pertenecientes a su misma volitivos con sus sentimientos,
modalidad sensorial y sen mientos que a oran con ellas sensaciones e ideas
Otros estudios descubrieron que las condiciones de

Lotze➙ no aceptó la visión de que la un acto de atención debían estar localizadas en la
atención es simplemente una tarea a realizar y en la disposición de R➙ la
iluminación intensa del contenido de las disposición atencional se re ere a la con guración
ideas➙ la atención consciente podía de una tendencia o actitud a responder ante un E de
manifestarse en diversos grados una determinada manera➙ Külpe observó este tipo
de disposición a la tarea en investigaciones previas
W. James➙ “claridad de la atención”➙
“mi experiencia consciente está Esta dimensión funcional, y selectiva de la atención
constituida por aquello a lo que atiendo” ha sido destacada y analizada los últimos 50 años
Pillsbury➙ “la esencia de la La claridad es la

atención, entendida como proceso característica
Titchener➙ “claridad sensorial” consciente, es un aumento en la más relevante de
claridad de una idea o conjunto de la atención
ideas a expensas de otras”

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Mach y Stumpf➙ debate acerca de si la atención
incrementaba la claridad de los eventos atendidos o
disminuía la claridad de lo no atendido➙ anticipado al
actual entre si atender implica la actuación de mecanismos
excitatorios selectivos o mecanismos inhibitorios
James consideró que la

atención puede clasi carse La atención puede dirigirse a Los EE sensoriales
de diferentes formas
Las ideas o representaciones
mentales del objeto➙
atención intelectual
Actúa de forma Inmediata La atención puede

retirarse de un
evento atendido para
Demorada dirigirse a otro
Pasiva, re eja, involuntaria,

La atención es
sin esfuerzos
Control exógeno➙ atención
captada automáticamente por
un evento externo
Activa y voluntaria
Además, según James, los efectos
inmediatos de la atención nos Control endógeno➙ atención
permiten➙ se dirige intencionalmente
Percibir, comprender, distinguir➙
percepciones inmediata hacia un E
Recordar➙ cuando las acciones se
demoran por un tiemp
Acortar nuestros “tiempos de
reacción”
Ajuste orgánico➙ acomodación o

Pillsbury➙ la importancia de la atención en la memoria➙ ajuste de los órganos sensoriale
la retención depende del grado de atención prestada Preparación ideomotora➙
durante el aprendizaje➙ el recuerdo es siempre dirigido preparación anticipatoria proveniente
por la atención y el reconocimiento se ve in uido por la de centros ideomotores que tiene
atención tanto en su rapidez como en la corrección relación con el objeto al que se va a
prestar atención
No existe un acto atencional que

no incorpore algún proceso James coincide➙ el ajuste del
motor➙ las RR motoras pueden organismo y una preparación
incluir una orientación voluntaria o ideomotora o prepercepción están
involuntaria hacia la fuente de EE implicadas en todo acto atencional

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Surgió la idea de que los vínculos existentes
Carpenter➙ la denominó acción
entre los movimientos y las representaciones
ideomotora➙ el efecto de la sugestión
mentales eran bidireccionales➙ las
sobre el movimiento muscular que
representaciones mentales podían causar
actúa en un plano inconsciente
directamente el movimiento
Defendida recientemente por diversos

investigadores➙ ideomotor➙ ejecución James defensor de la teoría ideomotora
de movimientos motores como de la acción➙ “cuando el movimiento
consecuencia de expectativas o sigue de forma inmediata a la noción que
conocimientos previos de sí mismo existe en la mente
Binet➙ de los primeros en sugerir que la atención podría

entenderse en términos de interferencia➙ demostró que Apuntaba a la existencia de una
una tarea de suma mental interfería sobre otra tarea en la relación entre atención y acción
que se debía presionar (siguiendo un ritmo temporal) una motora
pelota de goma➙ no aparecía interferencia si no debía
controlar el ritmo ni las presiones
Conclusión➙ entorno a 1860 la aproximación losó ca dominó el estudio de la psicología➙

de 1860 a 1909 vio una progresiva transformación en el estudio de la atención, enfocada en
los efectos de la atención➙ incorporación de investigaciones cientí cas y trabajos
experimentales➙ hacia 1909 la psicología de la atención se había convertido en uno de los
campos más relevantes de la psicología➙ descubiertos e investigados diversos fenómenos
CONDUCTISMO 1910-1940
Jersild➙ aportaciones más destacadas➙ una
disposición mental (mental set) es una
Los trabajos realizados durante este periodo actuaron actividad de la consciencia➙ el mismo E
a modo de puente entre la investigación anterior a puede provocar múltiples RR dependiendo del
1910 y los actuales estudios contemporáneos➙ contexto➙ serie de experimentos➙ realizar
algunos investigadores optaron por seguir las ideas de una única tarea o dos tareas diferentes de
Titchener y otros trabajos se vinculan con forma alternativa
Broadbent➙ causante del renovado interés por el
estudio de la atención en los 50s (Lovie)
Resultados➙ el tiempo ocupado por la tarea

múltiple fue mucho mayor que el de la tarea
periodo refractario psicológico➙ basado en la única➙ coste por cambio de tareas
creencia de que la estimulación de una neurona era
seguida por una fase refractaria cuando la neurona Telford➙ experimento para ver si una
era mucho menos sensible a nueva estimulación R voluntaria (juicio o proceso
asociativo simple) pudiera ocasionar
Diseñó una tarea de TR simple➙ presionar un un periodo refractario que lo
pulsador al escuchar un tono variando el previniera de una repetición inmediata
intervalo entre tonos sucesivos (medio, 1, 2 y 4
segundos)➙ las RR fueron signi cativamente
más lentas con intervalos entre tonos cortos y
más rápidas con intervalos largos

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J.R. Stroop➙ uno de los trabajos más citados en Lista de 100 palabras con nombres de
psicología➙ demuestra cómo la información colores que no coincidían con el color de la
irrelevante para realizar una tarea puede afectar palabra➙ debían decir en voz alta el color
seriamente la misma de la tinta e ignorar el signi cado de la
palabra➙ tardaron casi el doble (110 seg) en
La presencia de información con ictiva en completar la tarea comparados con 63seg
una palabra hizo que casi se doblara el en nombrar el color de unos cuadritos
tiempo dedicado a la tarea➙ efecto Stroop
La tarea Stroop se ha convertido en una

La tarea inversa de leer la palabra e ignora el de las técnicas más utilizadas para
color de la tinta no se vio afectado por la evaluar una extensa colección de temas
presencia de incongruencias➙ la interferencia atencionales➙ el ”patrón oro” de las
Stroop es asimétrica medidas atencionales (MacLeod)
COGNITIVISMO 1950-1974 Mecanismos atencionales
Aspecto más destacado➙ interés por La investigación sobre atención estuvo

estudiar la cognición humana desde el marcada por una con uencia entre la
marco teórico del procesamiento de la teorización básica y su materialización
información➙ revolución cognitiva en contextos aplicados
Laboratorio experimental de Mackworth (más mantenimiento de la vigilancia➙ origen

conocido)➙ test del reloj➙ agua de reloj se en las observaciones realizadas sobre
movía a 12 minutos de arco por segundo, operadores de radar durante la II G.M. que
ocasionalmente daba un doble salto y tenían debían detectar en sus pantallas señales que
que pulsar un botón aparecían muy infrecuentemente
La proporción de doble saltos detectados

disminuyó bruscamente después de la primera
media hora➙ decremento de la vigilancia
C. Cherry➙ trabajos experimentales Interesado en cómo se producía la selección

más trascendentes➙ estudió los de una voz a la que atendemos entre otras
mecanismos de atención selectiva➙ varias➙ qué tipo de información podía ser
fenómeno cocktail party recordada de los mensajes no atendidos
Los sujetos no eran capaces de indicar nada

acerca del signi cado del mensaje no atendido Diseñó el procedimiento escucha dicótica➙
ni tampoco fueron conscientes de un cambio se presentaba en cada oído (por auriculares)
de idioma, pero sí fueron capaces de detectar un mensaje diferente➙ los sujetos debían
algunas características físicas➙ cambios de sombrear (decir en voz alta) el mensaje
voz del narrador de hombre a mujer escuchado por un oído e ignorar el otro

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Broadbent➙ resultados similares a
Cherry en una tarea de escucha dicótica➙ Los sujetos tendían a recordar primero los
tres dígitos en un oído (uno tras otro) y dígitos de un oído seguidos por los dígitos
simultáneamente tres dígitos en el otro del otro➙ para explicar el descubrimiento
oído➙ la tarea era sólo recordarlos
Selección temprana
Los mensajes que nos son Modelo o teoría del filtro➙ primer modelo cientí co sobre
atendidos por no ser capaces atención➙toda la info recibida del medio se mantiene en un
de atravesar el ltro nunca almacén temporal previo (preatencional) bloqueado por un
pueden ser identi cados ltro selectivo (bottleneck)➙ sólo los EE que compartan ciertas
características físicas lo atravesarán y accederán a la estructura
(de capacidad limitada) donde son atendidos e identi cados
Resultados de estudios posteriores ponen

en entredicho la existencia de un ltro A. Treisman➙ reformuló la teoría del ltro rígido➙
rígido➙ demuestran que bajo determinadas Teoría del filtro atenuado➙ la selección previa o
condiciones los mensajes del oído no temprana de la información que ejerce el ltro sigue
atendido podrían atravesar el ltro y ser siendo anterior a la identi cación del E➙ la misión del
procesados más allá del simple nivel físico ltro no es bloquear por completo, sino atenuarlo
Deutsch y Deutsch➙ visión diferente de los Si determinada info del canal no atendido
supera el umbral de atenuación impuesto
modelos de ltro➙ la info del canal no atendido
pro el ltro, puede llegar a atravesarlo y ser
siempre era identi cada y que el bottleneck
identi cada➙ sujetos capaces de identi car
impuesto por la selección de la info ocurría en fases
en el mensaje no atendido su nombre o un
de procesamiento mucho más tardías o posteriores
evento cuya presentación se espera
Debate que continúa en la actualidad➙ cuándo

Teorías de la selección tardía➙ se identi ca semánticamente la información➙
contraposición de las del ltro rígido y algunos autores proponen un sesgo favorable a
atenuado (Teorías de la selección temprana) las teorías de selección temprana atenuada
Modelo de Kahneman➙ el más

Cambio importante al inicio de los 60s S. XX➙
representativo de los modelos de recurso
introducción de tareas visuales en detrimento de las
unitario o capacidad unitaria➙ considera la
auditivas➙ nueva aproximación que considera la
atención como un recurso genérico (a modo
atención como un recurso genérico limitado del que
de energía) que puede distribuirse entre
depende la ejecución de diversos procesos y tareas
distintas tareas y en diversas cantidades
Estos modelos propiciaron el auge de la técnica El suministro disponible varía en función de la

de doble tarea y sus medidas derivadas➙ las activación o arousal y de las demandas de la
curvas POC (Performance Operating tarea➙ si las demandas exigidas por varias
Characteristic) o medidas de carga mental➙ una tareas exceden el suministro energético➙ se
tarea interferirá sobre otra simultánea cuando adoptan decisiones estratégicas para dilucidar
los recursos sean limitados (medidas qué tareas o procesos tienen prioridad
conductuales)

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Inicios de los 70s➙ primeros experimentos El periodo cognitivista generó abundante
con humanos➙ técnicas psico siológicas para conocimiento acerca de los mecanismos
estudiar la atención➙ Hillyard, Hink, Schwent atencionales, especialmente atención auditiva➙
y Picton emplearon técnicas de potenciales aportación más destacada➙ surgimiento de
evocados que permitieron vincular la actividad numerosos modelos teóricos sobre la atención que
cerebral con el procesamiento de un E propicio un avance signi cativo
CONTEMPORANEA 1975-actualidad La investigación en torno a la atención se

ha incrementado en forma espectacular
Modelo Navon y Gopher➙ La atención

Los modelos de recurso unitario dieron paso a los
podía entenderse mejor como un
modelos de recursos múltiples➙ nuevas
conjunto de recursos múltiples
propuestas que emergieron al observarse que es
diferenciados que como un recurso
más sencillo ejecutar dos tareas simultáneamente
general e inespecí co➙ aplicados por
cuando sus respectivos EE y RR no pertenecen a la
Wickens al ámbito del factor humano
misma modalidad sensorial que cuando sí
Distinción relevante de
este periodo➙ disocia las Wickens➙ propuso que existen diferentes
perspectivas recursos atencionales para diferentes
modalidades sensoriales, diferentes modos de
codi cación de la info y distintas formas de
R➙ por eso si realizamos varias tareas a la vez,
el rendimiento es mejor si las tareas utilizan
Space-based➙spotlight que se
diferentes modos de correspondencia input-
desplaza iluminando diversas zonas
output que si utilizan el mismo
del campo visual➙ puede ser
totalmente independiente de la
dirección de la mirada (propuesto
muchos años antes por Helmholtz) Object-based➙centrada en el objeto➙ son los
propios objetos las unidades primarias sobre las
que opera la atención➙ modelos propiciados al
demostrarse que el procesamiento se di cultaba
Numerosos estudios han demostrado que cuando la atención se dirigía hacia dos objetos
cuando una señal indica la posición en la diferentes bajo condiciones en las que los factores
que puede aparecer un E➙ se genera espaciales estaban totalmente equiparados
alrededor de ella un gradiente espacial➙
los EE en este foco atencional son
procesados más e cazment
Han manipulado dos tipos de señales que
pueden dirigir el foco atencional de
forma igualmente e caz➙ Endógenas➙ símbolo que debe ser
Exógenas➙ evento externo➙ previamente interpretado antes de
se dirige el foco atencional que ocasione un cambio voluntario
involuntariamente hacia o intencional en la atención hacia
dicha localización la localización designada
Producen una rápida captura Tardan más tiempo en iniciar el control atencional,
atencional que bene cia el sus efectos sobre el rendimiento son más sostenidos
rendimiento➙ los efectos se y no se desvanecen de inmediato➙ sugiere un
disipan rápidamente control consciente e intencional del foco atencional

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Teoría de la Integración de Características Primera etapa preatencional➙ las
(Treisman y Gelade)➙ variación de la metáfora características de nitorias de un E (color,
del foco (space-based)➙ explicar resultados en orientación, forma) son codi cadas en
tareas de búsqueda visual➙ detectar si un E paralelo (simultáneamente) en un mapa
target está o no presente entre un conjunto de de características➙ localizar un target
EE distractores que se distingue por una única
característica puede llevarse a cabo en
este estadio preatencional
Otras tareas más complejas necesitarán la

El rendimiento se ve perjudicado conforme
atención focalizada➙ se dirigirá a una zona
aumenta el número de distractores➙ deben
especí ca y permitirá la combinación de las
ser ignorados según la atención se desplaza
características aisladas presentes en objetos
a lo largo del espacio para localizar el target
signi cativos
Primer estadio selectivo➙ se genera una

representación visual de la escena que es
segmentada en unidades semejantes a
objetos signi cativos (object-like
Modelo de Duncan y Humphreys➙ modelo más units)➙ este estadio de agrupamiento
conocido object-based➙ Teoría de la Implicación perceptivo opera en paralelo a lo largo
Atencional➙ rechazan la TIC➙ basan la búsqueda de todo el campo visual
en la homogeneidad o heterogeneidad de los
distractores entre sí y con el target➙ si los
distractores son muy similares entre sí, no afecta el Fase posterior➙ interacción competitiva
tamaño de la presentación (bueno); si son muy entre inputs provenientes de estas
similares con el target, afecta el desempeño (malo) unidades segmentadas o agrupaciones➙
se dirigen selectivamente hacia la
consciencia para facilitar la acción➙
supone ponderar dichos inputs
diferencialmente según su grado de
adecuación con la tarea que se está
ejecutando➙ se produce en serie
Estudios de priming➙ han proliferado en los Priming positivo o facilitación automática➙

últimos años➙ un E previo (prime o preparador) prime y probe pueden ser idénticos o diferentes
precede a otro E al que debe responder (probe u
objetivo)➙ el prime puede ser idéntico al probe o Priming negativo➙ los sujetos responden a
diferir en algunos atributo secuencias de pares de ensayos➙ ensayo-prime
Se han analizado dos efectos de priming y ensayo-probe (en ese orden)➙ en ambos
aparece un E que debe ser atendido y otro que
debe ser ignorado
Continua la controversia, pero se suele

atribuir este fenómeno a la puesta en Su efecto se re ere a una ralentización
marcha de mecanismos inhibitorios en de la R en el ensayo-probe cuando el E
el ensayo-prime que perduran y afectan que tenía que ser ignorado en el ensayo-
el rendimiento en el ensayo-probe prime precedente es ahora el E target

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s
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Selección para la acción➙ defendida
originalmente por Neumann y Allport➙ las EPIC (Executive-Process/Interactive Control)➙
limitaciones atencionales (cuello de botella) modelo aplicado de Meyer y Kieras➙ intenta
son debidas a la necesidad de coordinar la explicar las limitaciones de las personas para
acción para asegurar que la info del E controle realizar varias tareas a la vez como de ciencias
la R adecuada➙ debidas a de ciencias estratégicas en lugar de limitaciones estructurales
estrategias y no a la capacidad limitada de capacidad
(Broadbent) o recursos limitados (Kahneman)
El cerebro procesa en paralelo, pero

al responder está limitado➙ periodo
refractario psicológico (retraso en la
R a un segundo E con SOA breve)
Neurociencia cognitiva dedicada a la atención➙ evidencia

neuropsicológica sobre los mecanismos cerebrales que Las aportaciones conjuntas de la
subyacen en la atención➙ grandes avances gracias a las investigación neuropsicológica y la
técnicas de registro cerebral como los potenciales evocados, investigación conductual permiten
tomografía por emisión de positrones y resonancia magnética avanzar de manera más
funcional➙ permiten registrar la actividad de las diferentes signi cativa
regiones cerebrales durante la ejecución de diversas tareas
Ergonomía➙ abarca desde el estudio de la interacción

hombre-máquina a la mejora de las condiciones del
puesto de trabajo➙ estudio de la carga mental
impuesta por una tarea y el análisis de la consciencia
En las últimas décadas se han visto situacional o comprensión por parte de una persona de
avances destacados al trasladar las la situación concreta en la que se encuentra inmerso
teorías y metodología al ámbito
aplicado en dos áreas principales
Neuropsicología clínica➙ aplicación de modelos
cognitivos y métodos experimentales para describir e
investigar las funciones atencionales alteradas en
pacientes con daño cerebral
Conclusión➙ la investigación actual Donders➙ cada operación mental requiere un

sobre atención está en deuda con los periodo de tiempo que puede ser medido
trabajos pioneros llevados a cabo en las
épocas iniciales de la psicología
(Posner)➙ descubrimientos acumulativos Wundt➙ dos eventos que acontecen próximos
en el tiempo son procesados secuencialmente
Pavlov➙ los eventos internos pueden tener

propiedades facilitadoras o inhibidoras
Sokolov➙ puede darse una orientación re eja

hacia los estímulos

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El Estudio de la Atención desde el
Procesamiento de la Información Capítulo 2
APROXIMACION TEORICA DEL PI
Procesamiento de la Información (PI)➙ aproximación Procesos mentales no observables

teórica que busca analizar los procesos cognitivos directamente➙ se han desarrollado
internos que median entre la presentación del E diversas técnicas para detectarlos y
(input) y la emisión de la R (output) mediante explorar su naturaleza➙ en la percepción,
paradigmas de E-R clasi cación y emisión de RR ante EE
En la actualidad➙ se utilizan también medidas Medidas conductuales más

siológicas➙ actividad eléctrica cerebral para importantes para evaluar el
determinar más directamente la fase o estado rendimiento en tareas de PI➙
del procesamiento afectado➙ modernas velocidad de la R y precisión
técnicas de neuroimagen permiten conocer
los procesos implicados y su sustrato cerebral
Los estadios o fases del
procesamiento se conceptualizan
como estructuras➙ tienen
características propias que
Modelo general del PI pueden facilitar/limitar el PI
Tres estadios básicos
Percepción o Selección de R o Programación y

identificación del E toma de decisiones ejecución de la R
Pr uen
(traslación E-R)
io te
f
ri s
za d
o e in
Se asume que se suceden uno tras otro y R

se f
le o s
el output de uno es el input del otro

cc o
io br
na e
Debería Memoria de trabajo

ci otr
er as
completarse (RAM)➙ info inmediata

ta
s
relevante para la tarea

Mecanismo atencional Sistema de memoria
Existen diversos modelos especí cos de PI➙ Memoria de almacenamiento (hard

di eren respecto a las propiedades de los estadios➙ drive)➙ guarda conocimientos que
todos admiten la idea básica de que el PI puede ser podrían recuperarse en ejecución
descrito mediante diagramas de ujo ( ujogramas) posterior
con mayor o menor número de estadios
Karla Marmolejo marzo 2021 de la Atención Tema 2 Página 1 de 9

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Teoría de la información ¿Qué es la información
Según la teoría de la información➙ existe
información cuando existe cierta incertidumbre
sobre lo que puede suceder➙ la información
Idea fundamental➙ el ser humano se
reduce la incertidumbre
considera un canal de información➙ Si no existe reducción de
receptor y transmisor (Shannon y Weaver) incertidumbre➙ no se
transmite información
Cuanti cando la información➙ la La cantidad de información

cantidad de info en un E que transmite un E Un E que no aporta
habitualmente se expresa en bits➙ dependerá del # de nada nuevo NO es
cantidad de información que posibles EE que pueden información
resuelve la incertidumbre entre dos aparecer en una situación y
alternativas igualmente probables si son esperados o no
A medida que ⇧ la
incertidumbre➙ la
cantidad de info
potencial disponible ⇧
Se calcula como el logaritmo
Ejemplo cara o cruz
en base 2 del número de
alternativas del E log2 (N) Lanzar una moneda➙ log2 (2)=1 # de bits
N=# alternativas equiprobables
cara+car
21=2 cara+cru
cruz+car
Lanzar dos monedas➙ log2 (4)=2 cruz+cruz
Transmitiendo la información➙ si
cara+cara+car cruz+cruz+cru
las RR del operador correlacionan 22=4 cara+cara+cru cruz+cruz+car
perfectamente con el E recibido (un cara+cruz+car cruz+cara+cru
observador externo es capaz de Lanzar tres monedas➙ log2 (8)=3 cara+cruz+cruz cruz+cara+cara
decir el E si se le dice la R)➙ toda la
información del E ha sido 23=8
transmitida ablemente E ciencia a menudo descrita
como una tasa de transmisión El rendimiento del transmisor
de la info en bits por segundo depende de la calidad de la info
y de la velocidad y abilidad del
material a transmitir
Ley de Hick-Hyman➙ ley que Dados un conjunto de EE equiprobables y

relaciona el rendimiento en una tarea manteniendo constante el desempeño➙ el
con la información transmitida➙ el TR ⇧ de forma constante al duplicarse el
TR está en una tarea está linealmente # de EE➙ pendiente de la recta re eja la
relacionado con la cantidad de e ciencia del PI (mayor pendiente➙
información transmitida menor e ciencia)
600 Relación E-R arbitraria (di cil)
Relación E-R compa ble (fácil)
550
La pendiente es más
Tiempo de reacción (ms)
500 pronunciada cuando

la relación entre E y
450
R es arbitraria
400
350
300
0 1 2 3
Información transmitida (bits)

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LA ENERGIA DEL PROCESAMIENTO: EL AROUSAL
Arousal➙ nivel general de activación de
Rendimiento
un organismo que determina en un
momento dado su disposición para actuar
Yerkes y Dodson analizaron la relación entre arousal y

rendimiento➙ entrenaron a ratones a discriminar entre un
pasillo claro y otro oscuro (recibía descarga)➙ se manipuló la
di cultad de la tarea➙
En la condición más sencilla se aprendía con relativa facilidad
con baja y alta descarga➙ nivel de arousal óptim
En condiciones de di cultad media y elevada mejor rendimiento
con una intensidad moderada de descarga➙ se superó el nivel de Arousal
arousal óptimo
Ley de Yerkes-Dodson➙ relación entre
activación y rendimiento en forma de U
invertida➙ el pico de la U invertida
representa el mejor rendimiento➙
niveles moderados de activación
Algunos autores de enden que los niveles de arousal
afectan el rendimiento porque determinan el # de
fuentes o señales informativas que pueden ser
vigiladas (tareas fáciles o difíciles)
Alto nivel de arousal➙ alta

selectividad con la información➙
Bajo nivel de arousal➙ mejor rendimiento
focalizar la atención en pocas señales
si deben vigilarse muchas señales
relevantes e ignorar las distractoras➙
informativas➙ baja selectividad permite
atención concentrada
distribuir la atención entre múltiples
fuentes de info➙ atención dispersa
Variables moduladoras
SRTT (Serial Reaction Time Task)➙ tarea de tiempo de reacción de

elección➙ responder a EE emitiendo las RR correspondientes➙
principales medidas de rendimiento son el TR y la precisión (errores
200-500 ms en blanco entre ensayos sucesivos➙ intervalo entre ensayo
Una de las manipulaciones➙ secuencias jas repetidas en los primeros
bloques de ensayos suelen ser inferidas➙ posteriormente se presentan
EE al azar➙ análisis de cómo el cambio afecta el rendimient
Utilizado frecuentemente para estudiar aprendizaje implícito
VV que afectan negativamente el VV que afectan positivamente el

arousal➙ aumentan el TR y los errores arousal➙ disminuyen el TR y los errores
Ruid Incentivo
Sueñ Periodos tardíos del día
Tiempo desempeñando la tare
Alcohol

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o
fi
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a
fi
o
Incrementa el arousal excesivo➙
empeora más la ejecución
os
iv
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ce
In
Ley de Yerkes-Dodson
+
Consistente con la
Disminuye el rendimiento en
Exceso de arousal
sujetos que han dormido
Ruido
Mejora el rendimiento en Compensa bajos
sujetos con privación de sueño niveles de arousal
+
In
ce
nt
ivo
s Exceso de arousal➙
disminuye la ejecución
Lógico pensar que los efectos

Duración del ruido serán contrarrestados
Cuanto más tiempo dedique➙ el
conforme avanza la tarea➙
de la tarea arousal disminuye por el cansancio
Broadbent observó esta
hipótesis no siempre se cumple
Arousal inferior (arousal

cortical)➙ afectado por VV de Propuso dos tipos
estado➙ ruido, privación de sueño diferentes de arousal
Llega a debilitarse según

se incrementa el tiempo Arousal superior➙ operaciones
dedicado a la tarea➙ estratégicas controladas por el sujeto
disminuye su capacidad para corregir niveles infraóptimos o
para compensar los supraóptimos del arousal inferior➙
niveles de arousal inferior esfuerzo cognitivo (Kahneman)
Anderson y Revelle➙ algunas VV Impulsividad

Impulsividad que afectan el nivel de arousal y cafeina
pueden exacerbar o aminorar
efectos de otras VV
Baja impulsividad➙ Alta impulsividad➙ bajos

*TDAH➙ problemas para focalizar
la cafeína empeora el niveles de arousal
la atención e hiperactividad➙
rendimiento (especialmente en
metilfenidato y anfetaminas
personas con TDAH*➙ la
incrementan actividad motora
cafeína mejora su
espontánea➙ eleva el nivel de
Falta de sueño asociada a desempeño
arousal➙ focaliza mejor la
atención➙ más selectivo y menos bajos niveles de arousal➙
distraído➙ reduciendo los niveles síntomas parecidos a los del
de distracción se consigue disminuir TDA
Si ronca se duplica➙ apnea
su hiperactividad e impulsividad➙ Chevrin➙ somnolencia
por amígdalas grandes➙
aumenta su capacidad para inhibir diurna en niños y
extirparlas puede mejorar
tendencias no deseadas a actuar de adolescentes relacionada con
el cuadro de TDAH
cierta manera hiperactividad e impulsividad

𝝭
H
Modelo de Sanders
Esfuerz
Ampliado con sistemas energéticos Arousa
además de los estadios de procesamiento Activación
Vigila continuamente los niveles de arousal y

activación➙ puede incrementar el esfuerzo
EVALUACIÓN
Procesamiento
consciente
Esfuerzo
Arousal Activación
In uencia
E directa en R
la e cacia
Preprocesamiento Extracción de Selección Ajuste

Puede
⇧arousal➙ del E características de la R motor
afecta Ejecución
extracción Primera etapa de de la R
características procesamiento perceptivo
Arousal➙ nivel de Activación➙

energía general que En este modelo preparación previa
permite el procesamiento de Sanders a la ejecución de la
de la información EJEMPLO conducta
Corredor de 100m en la línea de salida

Arousal➙ disposición para procesar el sonido del dispar
Activación➙ “cargar” el patrón de conducta o RR
motoras (secuencia de movimientos para salir
corriendo)➙ predisposición o preparación para responder

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MEDIDAS CONDUCTUALES DEL PROCESAMIENTO
Generalmente las
tareas TR requieren
ejecutar la R lo más
Tiempo de Reacción (TR) Tiempo que transcurre desde la
presentación del E hasta la emisión rápido posible, pero
de la R correspondiente evitando errores
La ejecución de la R debe ser

considerada como el resultado Habitualmente se mide una R del tipo todo o nada➙ puede
nal de un proceso cognitivo que también medirse el tiempo necesario para iniciar un movimiento
se inicia con la presentación del E o para ejercer una cantidad prede nida de fuerza
Tarea de TR simple➙ presionar

un pulsador al escuchar un sonido
Tarea de TR de elección o disyuntivo➙ presionar

A ante cuadro rojo y B ante cuadro azul
Tareas típicas de TR
Tarea de TR go/no-go➙ presionar un pulsador
ante un #par y no responder ante #impar
Tarea de TR de discriminación o tarea igual-diferente➙

presionar A si los dos EE son iguales o B si son diferentes
Presentar muy
Predisposición de la persona a R➙ brevemente la señal
factor (V) que puede in uir en el (<150 ms)➙
TR➙ ejemplo: salidas en falso de los Introducir una señal de alerta
contribuye a TR,
atletas (antes del disparo) previa a la aparición del E con
Forma de intervalo temporal aleatorio➙ pero los errores
estudiarla
advierte que el E va a aparecer (Bertelson)
Distribución típica en tareas de TR simple
No es constante➙ el TR ante un Tiene que ver en parte con

Proporción de RR
E varía de ensayo a ensayo➙ la la naturaleza de la

distribución de los tiempos para medida➙ el tiempo está
una tarea de TR simple suele estar limitado por el valor 0, pero
sesgada a la derecha no tiene límite a la derecha
TR
La mayor parte de los investigadores

optan por “cortar” a partir de un valor
Una distribución de TR➙ las
los TR extremos antes de analizar los
variaciones aleatorias no
datos➙ generalmente ocasionados por
siguen una distribución
fatiga o pérdidas momentáneas de
normal➙ es una asintótica a la
atención; igualmente los TR demasiado
derecha
rápidos son eliminados➙ re ejan RR
anticipatorias más que efectivas

𝝭
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⬆︎
⬇︎
fl
fl
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Precisión de Respuesta También utilizada como VD➙ se suele
calcular la proporción o porcentaje de
RR correctas o de errores
La posibilidad de cometer un error
depende del # de alternativas de
R➙ cuantas más existan, más bajo
el % de RR correctas por azar
Aunque el TR es la VD de mayor
interés, la ventaja de utilizar ambas
medidas➙ permite determinar algún
La forma de S indica que cuando el TR es
efecto en
Equilibrio velocidad-precisión moderadamente rápido➙ cualquier
(speed-accuracy trade-off)➙ una disminución tendrá un coste en la precisión;
de ellas afectará negativamente a la igualmente si la precisión es moderadamente
otra➙ inversamente relacionados alta será a costa de aumentar el TR
Función de equilibrio velocidad-precisión
Precisión (% aciertos)
OJO➙ la relación TR—precisión es DIRECTA
Instrucción típica “responda lo más

rápidamente posible, evitando errores”➙
implícitamente pidiendo que encuentre el
punto óptimo en la función
TR (ms)
MEDIDAS PSICOFISIOLOGICAS: POTENCIALES EVOCADOS
Las medidas psico siológicas más La electroencefalografía (EEG) registra el

habituales registran uctuaciones de procesamiento neuronal en un intervalo temporal
diferencia de potencial en el cerebro➙ determinado➙ no es una técnica muy informativa
colocando electrodos en el cuero cabelludo sobre qué procesos concretos están actuando
Al promediar se elimina el ruido aleatorio

ERP-Potenciales evocados (event related
y cualquier otra actividad eléctrica sin
relación temporal al E➙ la onda
potential)➙ delimitan con mayor precisión el rango
de actividad cerebral en un momento concreto➙ se
promedio obtenida es el ERP➙ re eja
calcula promediando numerosos ensayos de EEG a
exclusivamente la actividad neuronal del
partir de un evento concreto (la presentación de un E)
procesamiento del E presentado
Las posiciones de los electrodos que Ventaja➙ son una medida continua entre
registran la actividad eléctrica se la presentación de un E y la emisión de la
referencian según las áreas cerebrales que R➙ permite evaluar de forma precisa el
registran➙ áreas frontales (F3, Fz y F4); transcurso temporal de los mecanismos
áreas centrales (C3, Cz y C4); parietales atencionales
(P3 y P4) y occipitales (O1 y O2) No da información sobre las
áreas concretas involucradas

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Componentes del ERP➙ tanto su amplitud como Diversos grupos de investigación
latencia pueden asociarse a eventos cognitivos siguen diferentes convenciones➙ es
especí cos➙ se designan mediante letras N (voltaje necesario observar el eje de las
negativo) o P (voltaje positivo), seguido de un ordenadas del ERP para conocer si
número que indica el orden serial de ese componente los valores positivos están arriba y
(lugar que ocupa en el PI o latencia en ms) los negativos abajo, o a la inversa
Ejecución de tareas visuales➙ diversos P3➙ P300 o P3b➙ uno de los más estudiado
componentes característicos positivos y ✴Registra su máxima amplitud en el electrodo Cz➙
negativos➙ máximo pico 330-600 ms después del
✴NP80, P1 y N1➙ componentes más ✴Se supone re eja la evaluación o categorización
tempranos➙ re ejan procesamiento abajo- cognitiva del E➙ pico máximo coincide con el
arriba (dirigido por el E momento nal de dicha evaluació
✴NP80➙ pequeño componente de oscilación ✴Algunos trabajos han demostrado es sensible a la
negativa a positiva que emerge 80ms después actividad cognitiva relacionada con la emisión de la
de presentación del E➙ depende de la posición R➙ los EE dentro del foco atencional provocan un P3
del E visual y suele registrarse en la corteza solamente si son relevantes para el desempeño de la
visual estriada➙ encargada del procesamiento tarea➙ cuando son targets pero no tanto cuando
visual temprano (Clark y Hillyard son distractore
✴P1 (100 ms)➙ sensible a la lateralidad de la ✴Relación del P3—target se observa claramente en el
presentación➙ es de mayor magnitud en el paradigma oddball (paradigma de rareza)➙
hemisferio contralateral a la presentación del emergencia del componente P3 al aparecer el
✴N1➙ parece estar vinculada a operaciones que oddball➙ su amplitud re eja procesos involucrados
discriminan la info relevante de la irrelevante➙ en la actualización de la memoria (Donchin y
exhibe una mayor amplitud para EE atendidos Coles)➙ sólo cuando aparece el oddball se supone la
que para los ignorados➙ sugiere que la memoria para este debe actualizars
atención actúa ampli cando el procesamiento ✴No obstante, la amplitud del P3 puede verse afectada
visual temprano (Luck y Girelli) por muchas otras VV➙ complejidad de la tarea o
intensidad del E
Paradigma oddball➙ se presenta de forma reiterada un E estándar visual o auditivo y

ocasionalmente un E discordante o diferente (oddball)➙ la tarea es detectar la presencia del
oddball (presionar un pulsador) o contar el # de veces que se ha presentado y comunicarlas al nal
del ensayo➙ utilizado frecuentemente durante el registro de ERP
También se emplea para examinar cómo afecta cambiar las propiedades acústicas de un E que debe
ignorarse➙ se ejecuta una tarea pasiva (leer un texto) y a la vez se presenta una serie de tonos de
corta duración➙ ocasionalmente aparece un todo oddball con intensidad, duración o frecuencia
ligeramente alterada➙ la diferencia entre los ERP generados por el tono estándar y por el tono
oddball es mucho mayor en las áreas frontocentrales del cerebro➙ potencial de disparidad
(mismatch negativity)➙ parece el resultado de un proceso preatencional que registra la disparidad
o desajuste entre el oddball y la representación en la memoria sensorial auditiva del E estándar
Los ERP ofrecen datos precisos sobre el

transcurso temporal del procesamiento
de la información, pero no acerca de las
áreas cerebrales concretas involucradas➙
se recurre a las técnicas de neuroimagen

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Nos permiten observar la actividad cerebral
TECNICAS DE NEUROIMAGEN
relacionada con la ejecución de las tareas
Tomografía por emisión de positrones (PET)

Dos técnicas
ampliamente utilizadas Resonancia magnética funcional (RMf)
La actividad cerebral registrada durante la ejecución PET➙ inhala o se inyecta un marcador

de esta tarea se sustrae de la actividad registrada en radioactivo (agua marcada con oxígeno-15➙
un periodo de línea base (no se realiza la tarea)➙ se isótopo radioactivo)➙ al desplazarse por el
consigue aislar la actividad propia del proceso➙ ujo sanguíneo cerebral regional (rCBF—
imagen de la actividad cerebral asociada con los regional cerebral blood ow)➙ se puede
componentes de la tarea especí ca medir el metabolismo del cerebr
Las imágenes señalan las zonas cerebrales
donde el rCBF se incrementó (por recibir más
RMf➙ basadas en las características magnéticas de
oxígeno)➙ se supone están involucradas en
los diferentes niveles de O2 en la sangre obtenidos en
la ejecución de la tarea cognitiv
la R BOLD (blood oxygen level-dependent)➙ regiones
Puede ser muy sensible a diferencias
cerebrales que se activan durante la ejecución de una
metodológicas entre tarea
tarea requieren mayor cantidad de O
Técnica limitada en resolución espacial➙ por
El incremento de O2 se registra por medio de las
la naturaleza de la R vascular
propiedades magnéticas de la sangre y tejidos
circundante
No es una técnica invasiv Magnetoencefalografía (MEG)➙ basada en
Las imágenes tienen una elevada resolución espacial y las características del campo magnético
cada vez mayor precisión en el dominio temporal➙ es generado por las corrientes dendrítica
posible estudiar RR BOLD ante eventos únicos La resolución temporal es relativamente
utilizando la técnica RMf ligada a eventos (event- detallada y precisa, pero la resolución espacial
related fMRI) no➙ es difícil vincular la señal magnética a
una zona cerebral concreta
Estimulación magnética transcraneal (TMS)➙

emisión de breves pulsos electromagnéticos
mediante una bobina eléctrica aplicada a una
zona determinada del cráneo➙ inter eren con el
tejido neuronal subyacente➙ se realiza antes o
durante la ejecución de una tarea cognitiv
Una TMS de baja frecuencia (<1Hz)➙ ocasiona
una lesión virtual➙ limitación transitoria en la
zona cerebral afectada que afectaría
negativamente la ejecución de la tare
Una TMS de alta frecuencia (>5Hz)➙ podría
RESUMEN
incrementar la actividad neuronal➙ mejorando el
rendimiento
Técnicas conductuales➙ evaluación del
resultado o desempeño observable del
procesamiento➙ útiles para explorar y con rmar
hipótesis acerca de los mecanismos atencionales y
sus base cerebrale
Velocidad y precisión
Técnicas electro siológicas y neuroimagen➙
analizan los mecanismos subyacentes del
procesamiento

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Atención Selectiva Visual Capítulo 3
Mecanismo necesario para percibir el

Selección para mundo➙ nuestro sistema perceptivo tiene
la percepción una capacidad limitada de procesamiento➙
necesita la atención para seleccionar un
conjunto limitado de EE del total
disponible que serán procesados
perceptivamente➙ su misión es restringir
el acceso del input y evitar una sobrecarga
del sistema perceptivo
Responsable de combinar las características

aisladas que de nen los objetos➙ resuelve el
problema de la integración seleccionando
una zona o región limitada del espacio y
combinando las características de objetos
signi cativos
FUNCIONES DE LA Selección para La atención juega un papel importante en el

ATENCION SELECTIVA la consciencia
proceso por el que los objetos llegan a
Tres principales hacerse conscientes (Wundt)➙ un objeto no
aproximaciones atendido puede haber sido procesado hasta
su identi cación (nivel semántico) pero la
atención sería necesaria para registrar
conscientemente los resultados➙ hacernos
conscientes de la presencia de objetos o
eventos
Selección para Restringir las posibles acciones que

la acción debemos emitir en R al medio➙ los sistemas
electores habitualmente sólo pueden
La admite que el procesamiento de ejecutar una única acción a la vez (Allport)➙
controlar correctamente nuestras acciones➙
la información se inicia extrayendo seleccionar la acción adecuada sobre la base
las características visuales básicas de la información estimular entrante
(forma, orientación, color)➙ en cuál de
estos dos niveles actúa la selección?
Lugar de la selección
Temprano➙ nivel precategorial➙ el Debate Tardío➙ todos los EE pasan➙

signi cado del E no se ha procesado temprano-tardío procesamiento de más alto nivel➙ los
todavía➙ no se han asignado EE son interpretados➙ se les asigna
categorías signi cativa nombre, categoría o acción➙
Modelo del ltro rígido (Broadbent procesamiento semántico o
Modelo del ltro atenuado procesamiento postcategoria
(Treisman) Late-selection view (Deutch y
Deutch)

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SELECCION TEMPRANA
Analogía del PI con un EXPECTATIVAS

canal de transmisión
Modelo del filtro de información con Memoria a
Broadbent 1958 capacidad limitada La información
largo plazo
Actualización es identi cada
ALMACEN
SENTIDOS
Selectivo
SENSORIAL CANAL DE
Filtro
CORTO PLAZO CAPACIDAD
EE
CAPACIDAD LIMITADA
ILIMITADA SISTEMA
muy breve periodo PERCEPTUAL
de tiempo
Memoria a
corto plazo
Evita que el canal que está
siendo procesado sufra
BUFFER
sobrecarga por la info EFECTORES
MOTOR
proveniente del canal
Broadbent intentó
ignorado➙ selecciona la
especi car el punto
info relevante a partir de
en que el PI quedaba
ciertas características Almacén motor
limitado (bottleneck)
básicas y bloquea el resto que controla los
efectores
Inspirado en experimentos de escucha

dicótica➙ propuso que la atención operaba Teoría de selección temprana que la atención
seleccionando las info en un nivel selecciona la info en estadios relativamente
precategorial, temprano, recurriendo a tempranos del procesamiento, antes de
propiedades físicas básicas➙ ubicación identi carla y darle signi cado➙ modelo rígido
espacial del E, tono o intensidad del sonido de todo o nada que previene el caos informativo
Modelo del filtro atenuado

Treisman 1960
Mecanismo que se limita a reducir o atenuar la intensidad En condiciones normales no accederá a

de los EE no atendidos➙ en ocasiones cierta info nuestra consciencia, pero si es
potencialmente relevante consigue atravesar el ltro familiar➙ capaz de superar el umbral
selectivo, a pesar de que debe ser ignorada para ser identi cada conscientemente
SELECCION TARDIA La atención no es necesaria para

identi car los ítems➙ se necesita
en una fase posterior para crear
Deutsch y Deutsch y Norman➙ No Toda la info es
una representación duradera
procesada hasta
existe limite alguno durante el de los EE y seleccionar la R
un nivel semántico
procesamiento de la info hasta el adecuada➙ vemos y
y posteriormente
mismo nivel categorial➙ la selección escuchamos toda la info, pero si
se selecciona la
ocurre en fases posteriores una vez no le prestamos atención
relevante
que los EE han sido ya identi cados decaerá rápidamente y no
seremos conscientes de ella

𝝭
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fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Temprana
Tardía
Evidencia favorable DEBATE Evidencia favorable
Pashler Toda la info expuesta en el campo

Presentó varias letras visual puede ser procesada en
simultáneamente➙ una de ellas paralelo sin necesidad de
señalizada mediante marca o mecanismo atencional➙ la
señal visual y el participante atención selectiva operaría en una
debía identi carla nombrarla lo fase más tardía cuando fuera
más rápido posible preciso seleccionar la R a emitir
200 ms H F J Shiffrin y col.

Tarea similar a la de Yantis y Johnson con alguna
N M S X variación➙ pares de presentaciones➙ una previa
(prime) y otra posterior (target)➙ indicar si en la
H F J posición señalizada de la presentación target se
A la vez ubicaba o no un E concreto (letra X
N M S X
En algunos ensayos el prime mostraba un E
idéntico al target y en otros era diferente
H F J 300 ms H F J
Señal precede al prime
N M S X N M S X
H F E H F E
Resultados E F X E
La latencia de la señal no afectaba en X F F F
H H
absoluto el tiempo de identi cación de la Punto de fijación Señal de posición Prime Target
letra señalada➙ la identi cación daba Prime precede a la señal
comienzo DESPUES de aparecer la señal➙
la señal es necesaria para seleccionar la info H F E H F E
relevante ANTES de que fuera identi cada E F X E
posteriormente X F F F
H H
Punto de fijación Prime Señal de posición Target
Yantis y Johnson Resultados

presentaciones circulares y se les pedía Si la letra prime y la target eran idénticas➙
dirigieran su atención a la posición señalizada identi cación más rápida siempre y con
por una línea o barrita para indicar si en ella se independencia de la latencia de la señal➙
ubicaba una letra target sugiere que la identi cación de los EE fue
ANTERIOR a la actuación del mecanismo
T selectivo ejercido por la señal➙
H Z
demuestran que la selección atencional
T R L RR más ocasionada por la línea acontece DESPUES
rápidas
J K de la categorización de la info
P
T
H Z
T R L
J K
P
Resultados Tanto los modelos de selección
La señal dirigía la atención hacia una región temprana como los de selección
del espacio con objeto de seleccionar el E allí tardía son modelos estructurales
presente➙ identi cación posterior

𝝭
fi
R
fi
fi
fi
fi
fi
)
fi
Son muchos y sólo
pasarán los relevantes
Soluciones híbridas➜ Selección Temprana
la carga perceptiva Apropiada cuando la presentación estimular disponga de una
alta carga perceptiva➙ evitaría la interferencia ocasionada
Explicaciones alternativas e por multiplicidad de EE irrelevantes sobre la identi cación
integradoras➙ el tipo de del target➙ ine caz en condiciones de baja carga
selección (temprana o tardía)
depende de la carga
perceptiva (Lavie y Tsal) Son pocos y se pueden
Selección Tardía identi car todos
Adecuada con baja carga perceptiva➙ permite un
procesamiento sin restricciones hasta el punto de identi car
Estudios con ERP➙ apoyan la todos los ítems de una presentación visual➙ posteriormente
hipótesis➙ algunos componentes selecciona los de interés y los hace accesibles a la consciencia
asociados con el procesamiento
perceptivo temprano (P1 y N1) son de
mayor magnitud cuando la carga Carga perceptiva➙ la
complejidad visual de una Puede afectar el grado de
perceptiva es alta➙ parece inducir una interferencia ejercido por
e ciente selección temprana presentación estimular➙ además
del número de ítems existen otros los elementos irrelevantes
favoreciendo el procesamiento visual de una presentación visual
(Handy y Mangun) factores que la pueden modular
METAFORA DEL FOCO ATENCIONAL La atención puede desplazarse a través de diferentes

regiones del espacio para “iluminar” cualquier objeto
ahí presente➙ ha inspirado trabajos sobre cómo se
enfoca y se desplaza la atención (Eriksen y Ho man)
Ajustando el tamaño del foco
atencional: la lente-zoom
LeBerge➙ presentaba una palabra de cinco letras➙
El foco atencional puede un grupo debía focalizar la atención sobre la letra
ajustarse para “iluminar” Demostrado central y decir si pertenecía a un rango determinado
pequeñas regiones del espacio o por del alfabeto (foco estrecho) y otro grupo debía
zonas más amplias➙ se regula focalizar su atención en la palabra e indicar si era
según las demandas de la tarea nombre propio (foco amplio
En algunos ensayos aparecía una la de cuatro # junto
a un dígito o letra en lugar de palabra➙ identi car el
Sabemos qué atender➙ objetivo y nombrarlo lo más rápido posible
atendemos con detalle un punto
Foco estrecho (focalización en letra central)➙ TR más
rápidos si aparecía en posición central y ⇧gradualmente
conforme el target se desplazaba al extremo
Los tiempos de R ante el objetivo
dependían de cómo se estuviera
Foco amplio (focalización la palabra)➙ la posición del focalizando la atención
target era irrelevante➙ los TR fueron semejantes
No sabemos qué atender➙
atendemos a todo con poco detalle
Relación inversa entre

Otra manera de manipular el A > amplitud del foco➙ peor se el área iluminada y la
tamaño del foco atencional➙ realizaba la tarea➙ concluyeron concentración de
señalizando diversas posiciones que focalizar la atención es recursos atencionales➙
en presentaciones estimulares similar a ajustar una lente-zoom cuando el área atendida
circulares➙ a ># de posiciones es estrecha la atención
marcadas➙ >amplitud del foco H S A H S A H S A puede concentrarse y ser
(Eriksen y St. James)➙ indicar si N H N H N H más e caz que cuando es
en alguna de las posiciones A C N A C N A C N más amplia
marcadas aparecía la letra target
Mayor amplitud de foco

𝝭
fi
fi
fi
fi
)
fi
ff
fi
fi
fi
Excentricidad➙ separación en grados de ángulo
visual entre dos puntos del espacio respecto al
Desplazando el ojo➙ ambas líneas imaginarias convergen en la
foco atencional excentricidad o
fóvea y generan un ángulo➙ la medida habitual
de excentricidad es el grado de ángulo visual
Numerosos estudios rati can el supuesto de que la

atención se desplaza a través de diversas regiones Se ha descubierto que el tiempo necesario para
del espacio➙ procedimiento— un E puede aparecer focalizar la atención en la ubicación señalada
en 3 posiciones alejadas progresivamente respecto a por la barrita ⇧ conforme lo hace la
un punto de jación central, una barrita horizontal excentricidad del E➙ a > distancia respecto al
aparece previamente e indica el lugar potencial de punto de jación central > TR en focalizar
aparición
Sugiere que la atención se

Explicación alternativa➙ mayor di cultad de procesar la info en desplaza espacialmente con una
la periferia visual➙ necesitamos más tiempo para identi car los velocidad constante (Tsal)
EE más distantes respecto a un punto central➙ el procesamiento
en la periferia del campo visual es mucho más precario (Eriksen y
Murphy)
Frecuentemente
La atención puede desplazarse con igual rapidez hacia una en entredicho
posición alejada 2º de ángulo visual como hacia otra a 10º con por dos motivos
señales endógenas➙ trabajos utilizando una señal central en
forma de echa que indica dónde mirar (Remington y Pierce)
El tiempo que ocupa desplazar la atención parece ser
independiente de la distancia recorrida➙ más que
desplazamiento continuo parece como una especie de
“salto” de una posición a otra➙ los recursos
atencionales se reubican en la nueva posición según se
liberan de la posición abandonada (Eriksen y Webb)
Foco atencional y naturaleza No todo lo que es

de las regiones espaciales iluminado es atendido
Paradigma de detección de puntos (dot-probe

paradigm)➙ utilizado originalmente en estudios
Ejemplo de la debilidad de la metáfora del sobre ansiedad➙ descubrir qué EE de entre
foco➙ estudios que demuestran cómo se todos los ubicados en diversas zonas del espacio
procesan diferencialmente regiones del espacio están controlando más e cazmente la
que contienen objetos con comparación con atención➙ detectar un punto que aparece y
regiones carentes de ellos (Cepeda) pulsar lo más rápido posible➙ supone que
aquellas zonas con <TR estaban siendo atendidas
y las de TR lentos corresponden a zonas no
atendidas➙ el TR re eja el sesgo atencional
inducido por imágenes presentadas previamente
durante un periodo muy breve (500 ms)

𝝭
fi
fl
fi
fl
fi
fi
fi
fi
Variación dot-probe paradigm (utilizado por Resultados➙
Cepeda, Cave, Bichot y Kim)➙ manteniendo la TR más rápidos en la posición del targe
mirada en un punto de jación la tarea primaria es TR más lentos en posición de un distracto
nombrar un dígito (target) de entre los cuatro que TR intermedios en posición vacía entre
se presentan en disposición circular basándose en el distractores➙ sugiere que las posiciones de
color➙ tras la desaparición de los dígitos deben distractores fueron activamente inhibida
demorar su R 1400 ms➙ durante este intervalo TR más rápidas en posiciones vacías junto
puede aparecer un punto con igual probabilidad en al target que en las alejadas del target
cualquiera de las 4 posiciones ocupadas por los
dígitos o en una intermedia vacía (8 posibles) y
debe pulsar un botón lo más rápido posible➙ la
lógica: la detección será más rápida cuando la
El experimento demuestra que en lugar de
atención haya sido dirigida con anterioridad a la
“iluminar” y procesar por igual todas las
zona donde aparece
zonas dentro de su foco➙ la atención opera
diferente sobre los objetos que deben ser
Conclusiones sobre el foco atencional➙ activamente atendidos, los activamente
✴El tiempo de desplazamiento no depende de la ignorados y los espacios vacíos
distancia recorrid
✴La resolución del foco atencional puede ser
alterada➙ concentrarse en una zona más amplia o
más estrecha (lente-zoom
✴La habilidad para cambiar el tamaño del foco
atencional puede depender de la presencia de
agrupamientos perceptivo
✴La atención se desplaza de ítem en ítem➙ estos
ítems podrían ser a veces elementos aislados 0
grupos perceptivos
METAFORA DEL GRADIENTE ATENCIONAL
Diferencia importante con la metáfora

Algunos consideran más adecuado describir la
del foco➙ es más adecuada para explicar
atención como una especie de gradiente de recursos
cómo afecta el hecho de haber atendido a
que se distribuyen a lo largo de una región del espacio
localizaciones previas
(LaBerge y Brown)➙ el gradiente atencional
dinámico variará en tamaño➙ los recursos
atencionales serán más abundantes en el centro y
disminuirán progresivamente hacia la periferia
Corroborada en trabajos que utilizan
tres ensayos (LaBerge)➙
El tiempo que ocupa identi car la letra 1er ensayo➙ identi car letra target que
en un ensayo posterior depende de su puede aparecer en cualquier posición e
posición (> excentricidad➙ > tiempo) ignorar el rest
y de la posición en la que se encontraba Siguientes ensayos➙ letra target aparece
en el ensayo previo en otra posición excéntrica diferente➙
se fuerza a reubicar la atención
Demuestra que en un momento temporal determinado, parte

Un punto cercano al punto
de los recursos atencionales pueden estar todavía adjudicados
atendido anteriormente goza ya
a posiciones previamente atendidas➙ la asignación de
de cierta cantidad de atención➙
recursos atencionales en un momento y lugar puntual puede
facilita la R➙ entre más alejado
re ejar el historial de las asignaciones precedentes a lo largo
del punto central mayor el TR
de un corto periodo de tiempo (Breitmeyer)

𝝭
fl

fi
fi
)
fi
t
CONTROL ATENCIONAL DEL CORTEX FRONTAL
El córtex frontal➙ mecanismo inhibitorio Utilizando tomografía por emisión de positrones

atencional➙ participa en el control (PET)➙ si presentamos un objeto se observa que
atencional inhibiendo zonas u objetos que la actividad cerebral en la PET es más elevada en la
no deben ser atendidos➙ disminuye el peso región frontal ipsilateral a la presentación
o fuerza de los inputs no deseados o reduce (Vandenberghe)➙ sugiere que el córtex frontal
el ruido que generan➙ participaría en la puede estar inhibiendo activamente el
selección acentuando la diferencia de procesamiento del hemicampo visual contralateral
(el no atendido)➙ recordar que la info visual se
activación entre lo relevante y lo irrelevante
procesa en el lóbulo occipital contralateral
ORIENTACION ABIERTA Y ENCUBIERTA

Cuando nuestros ojos están mirando jamente un
punto estático, es posible seleccionar procesar info
alejada de dicho punto➙ no obstante, lo habitual en la
vida diaria es que la atención y mirada caminen juntas
Orientación abierta➙ los órganos La relación entre Orientación encubierta➙ el foco

órganos sensoriales y
sensoriales (ojos) se dirigen hacia atencional se dirige hacia una
atención nos permite
lo que es atendido con objeto de localización distinta de la ocupada
por nuestra mirada
facilitar la selección de la info y su
disociar entre
procesamiento
No dependen del tipo de info que registran

nuestros sentidos (ojos)➙ pero sí in uyen
Relacionada con el movimiento de los en el resultado del procesamiento
ojos➙ a nivel oculomotor se distingue entre perceptivo➙ sí se dirige el foco atencional
hacia una localización especí ca
Movimientos oculares Movimientos oculares

re ejos➙ dependientes controlados➙ Procedimiento para demostrar su importancia➙
del colículo superior, implicado el lóbulo sobreponer videoclips (efecto similar a ver
son rápidos y se activan frontal, son lentos y de imágenes re ejadas en un cristal cuando el
automáticamente ante control voluntario exterior ha oscurecido), se debe atender uno e
la repentina aparición (movimientos ignorar el otro➙ las personas pueden atender
de un E sacádicos) selectivamente una secuencia de eventos e
ignorar la secuencia de eventos distractores en
el mismo campo visual (Neisser y Becklen)➙ es
poco probable que se den cuenta de los eventos
inesperados en el video ignorado➙ sin embargo,
seguir eventos en ambos videos a la vez es
prácticamente imposible
Analizando componentes ERP➙ se ha demostrado que la orientación

encubierta actúa durante el procesamiento visual temprano
(Heinze)➙ el componente P1 occipital derecho (re eja el procesamiento
visual del lado izq. atendido) es de mayor magnitud que el
correspondiente al P1 occipital izquierdo➙ se concluye que la orientación
encubierta de la atención actúa en esta fase de procesamiento (dado que
el P1 está vinculado con el procesamiento visual temprano)

𝝭
fl
fl
fi
fl
fi
fl
ORIENTACION EXOGENA Y EDNOGENA
Orientación exógena➙ orientación re eja➙ Orientación endógena➙ orientación

los desplazamientos atencionales se controlada de la atención➙ los
producen por in uencia de EE ambientales desplazamientos atencionales dependen de
externos que captan automáticamente factores cognitivos internos del observador
nuestra atención (stimulus driven) (goal driven)
Señales exógenas (periféricas)➙ aparecen Señales endógenas (centrales)➙ son

súbitamente en la periferia del campo informativas➙ precisan ser interpretadas
visual➙ los efectos para capturar la congnitivamente por el observador➙
atención son poderosos (incluso cuando la suelen aparecer en el centro de la
señal es engañosa y no indica la posición presentación estimular hacia donde se
correcta del target)➙ su simple aparición requiere mantener ja la mirada➙
in uirá sobre la R emitida ante el E voluntariamente debemos desplazar la
presentado posteriormente en la atención al lugar sugerido
localización marcada por dicha señal➙
requiere que la señal no disponga de un
signi cado que pueda ser interpretado
Paradigma de Posner➙ procedimiento de
costes-bene cios➙ se presenta una señal en
Costes y beneficios de señales inválidas y
cada ensayo que indica el lugar previsible de
válidas➙ incluso cuando los ojos
un target que debe ser detectado o
permanecen jos mirando a un punto de
identi cado (izq o der de un punto de
jación➙ la atención seguirá
jación central)
desplazándose automática y
encubiertamente hacia donde aparezca
una señal periférica
Ensayos válidos➙ la señal Ensayos inválidos➙ la señal
predice adecuadamente el aparece en ubicación
lugar del target (se presenta diferente del target➙ ofrece
en la misma posición) info engañosa
Los posibles costes y bene cios se calculan comparando

Abrumadora evidencia los TR o los errores respecto a una línea base de ensayos
demuestra que el uso de neutros (sin señal o con señal ambigua)
señales periféricas
válidas facilita el
rendimiento➙ el
rendimiento óptimo se Si el rendimiento es mejor que Si el rendimiento es peor
obtiene cuando el SOA en los ensayos neutros➙ respecto a los ensayos
(intervalo entre efecto bene cioso de la neutros➙ costes por el uso
aparición señal— señalización sobre la atención de señales engañosas
aparición target) es de
tan sólo unos 100 ms➙
el bene cio se
transforma en coste Inhibición de retorno➙ inversión
cuando la asincronía del bene cio de la señalización➙
señal-target > 300 ms los ensayos válidos obtienen
(Posner y Cohen) tiempos > que los inválidos

𝝭
fi
fi
fl
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fl
fi
fi
fl
Señales y procesamiento visual El efecto se replica con señales centrales
temprano➙ Trabajos de ERP empleando válidas➙ pero el máximo pico aparece
señales periféricas válidas registran con intervalos señal-target más amplios
incremento del componente P1 asociado de unos 800 ms (Mangun y Hillyard)
al procesamiento temprano del E➙ su
máxima amplitud la alcanza con un SOA
señal-target inferior a 300 ms
Conclusión➙ el efecto de ambas señales
Influencia de la consigna experimental➙ (exógenas y endógenas) se produce en los
Trabajos para conocer si los cambios estadios tempranos del procesamiento
atencionales exógenos pueden verse estimular, pero su máxima e cacia depende
modulados o afectados por las del intervalo señal-target
instrucciones experimentales➙ se ha
comprobado que los efectos automáticos
de la señalización exógena desaparecen
cuando los sujetos deben atender a una Demuestran que el control exógeno
zona concreta del campo visual y la (abajo-arriba)➙ puede ser modulado
señal aparece fuera del área atendida por un control endógeno arriba-abajo
ATENCION ORIENTADA AL
ESPACIO vs AL OBJETO
Space-based Resultados➙ sólo descubrieron efectos de la

señalización sobre la localización espacial➙
Dirección echa válida➙TR rápidos (249 ms
La cruz no informativa➙ intermedios (266
Dirección echa inválido➙ lentos (297
En ningún caso aparecieron efectos por
Posner➙ primeros trabajos en comparar los efectos señalizar la identidad de la letra➙ no
de señalizar el espacio o el objeto➙ indicar lo más bene ciaba su identi cación
rápidamente posible si una letra concreta
aparecía a la izq o der de un punto de jación➙
con anterioridad una señal en el centro de la Conclusión➙ el control atencional ejercido
pantalla indicaba con un 80% de validez, la por una señal previa actúa exclusivamente
identidad de la letra (letra idéntica a letra target) sobre localizaciones espaciales pero no sobre
o su localización ( echa orientada), ambos otras propiedades➙ favorecen la hipótesis la
factores (letra abajo y echa arriba) o ninguno atención selectiva se dirige más
(cruz no informativa)➙ ISI de 800-1200 ms efectivamente hacia el espacio que hacia
la forma o identidad del objeto

𝝭
fi
fl
fl
fl
fi
fl
fi
)
fi
)
Selección de características no espaciales mediada por el
espacio➙ los resultados de Posner no implican descartar la Estudio reciente Tsal y Lamy➙ 6
letras coloreadas dispuestas en
posibilidad de que la atención pueda dirigirse hacia estas
círculo, 3 sobrepuestas en una
características no espaciales➙ estudios han demostrado que
gura coloreada y debían decir la
puede darse una selección correcta basada en características
forma la forma correspondiente a
diferentes a la localización espacial (color o forma)➙ apoyan
determinado color y cualquier
la idea de que pudiera ser que dirigir la atención hacia el letra de la presentación
color o forma estuviera mediado por el espacio
(Bundesen)
Conclusión➙ atender la zona ocupada por un objeto de Resultados➙ las personas tendían
color relevante no facilitó la identi cación de objetos del a decir letras sobrepuestas en la
mismo color➙ sólo los que coincidían con la posición del gura target en lugar de otra que
objeto atendido➙ demuestra que atender a una compartiera el mismo color de la
característica no espacial de un objeto implica que la gura, pero en otra posición
posición espacial donde se ubica es también seleccionada➙
evidencia favorable a las propuestas space-based
Estudios con ERP➙ prestar atención a un objeto en Los ERP provocados por el probe muestran un
una posición tiene efectos sobre el procesamiento incremento mayor en la magnitud del
ulterior de otro objeto en la misma localización➙ componente P1 cuando el probe aparece en la
identi car E target de nido por color que aparece posición target que cuando aparece en la
entre distractores de otro color; SOA 250 ms➙ un posición de un distractor➙ la posición espacial
target o un distractor se sustituye por un nuevo E del target es atendida (no sólo su color)
sonda (probe) al que no se debe contestar
Conclusiones➙ la atención parece operar sobre una representación del espacio visua
Puede ser útil (y posible) mantener una disposición atencional hacia el color o la
forma de los objetos➙ el reconocimiento de los mismos parece necesitar info respecto
a su localización en el espacio
Object-based
Modelos basados en el objeto➙ consideran que Atención hacia el objeto durante

la atención se desplaza por regiones del espacio procesamiento visual temprano➙ la atención
que estén ocupadas por objetos (para los modelos puede operar directamente sobre formas de
space-based la atención siempre selecciona objetos generados en momentos tempranos (el
regiones, estén o no ocupadas por objetos) espacio no es el factor dominante)
En fases tempranas el campo visual se

Posteriormente la atención focal se segmentaría preatencionalmente en
utilizaría para analizar estas formas diferentes formas o grupos perceptivos➙
más detalladamente e identi carlas principios de agrupamiento de la Gestalt
signi cativamente➙ fase categorial (proximidad, semejanza o movimiento)
poserior (Neisser)

fi
𝝭
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
l
Condición ocluida
Completado perceptivo➙ Moore, Yantis y
Vaughan presentaron dos rectángulos verticales➙
podían aparecer tal cual (condición no ocluida) o
atravesados por un tercer rectángulo horizontal
(condición ocluida)➙ en cada extremo de los
rectángulos verticales (donde se formaban
cuadros) aparecían caracteres y debían indicar si
aparecía una T o una L➙ antes de ser presentados
los EE el extremo de uno de los rectángulos se
iluminaba brevemente (a modo de señal)➙ el 80%
de los ensayos el target apareció en la posición
señalizada
Resultados➙
TR más rápidos➙ el target aparecía en el
extremo señalizad
TR intermedios➙ el target apareció en el
extremo opuesto del rectángulo señalizado En la condición no ocluida la imagen percibida se
(mismo objeto corresponde con la imagen retiniana (se perciben
TR más lentos➙ target apareció en el otro dos rectángulos verticales)➙ en la condición
rectángulo (objeto diferente ocluida “inferimos” que existen dos rectángulos
El patrón de resultados fue el mismo en ambas verticales➙ obtener idénticos resultados sugiere
condiciones (la ocluida y la no ocluida)➙ que el sujeto no utiliza una representación basada
favorece la hipótesis de que la selección de la en la imagen retiniana, sino que utiliza una
info opera sobre una representación del representación perceptiva que emerge en
objeto que emerge en momentos tempranos momentos tempranos del procesamiento visual y
del procesamiento visual cuando se aplica el es debida a los principios de organización
“completado perceptivo” perceptiva de la Gestalt
condición condición objeto

mismo objeto diferente
Grupos perceptivos y conjunciones
ilusorias➙ Prinzmetal (aplicando principios de target
presente un
agrupamiento de la Gestalt) recurrió a la objeto
proximidad para generar presentaciones que se
podían procesar como grupos diferentes➙ 2 las forman
con 4 círculos cada una, y cada una equiparable target una
a un objeto➙ indicar si en cualquiera de los 8 ausente- cruz
círculos aparecía una cruz (target) conjunción
target
ausente-sin
Razonamiento de Prinzmetal➙ si la atención
conjunción
se dirige hacia los objetos (las las), la
aparición de conjunciones ilusorias en los
ensayos carentes de target (falsa combinación Resultados➙ en la condición target ausente-
de un segmento horizontal con otro vertical➙ conjunción, cuando ambos segmentos están
crean la ilusión de haber visto la cruz) es más presentes en la misma la (mismo objeto)➙
probable cuando ambos segmentos estén en el indicaron haber visto una cruz el 25% de las
mismo grupo (misma la) ocasiones➙ disminuyó a 18% cuando cada
segmento aparecía en un grupo diferente
(objeto diferente)➙ en la condición target
Conclusión➙ las personas procesan todas las
ausente-sin conjunción casi no hubo errores
características de un mismo grupo perceptivo u objeto
a la vez➙ favorece las propuestas object-based

𝝭

fi
fi
)
fi
fi
Conclusión espacio u objeto➙ idea intregradora➙ tanto el espacio como los objetos pueden ser el
destino de la atención, de forma exible, dependiendo de las demandas de la tarea (Tipper y Weaver
La selección basada en el espacio puede verse in uida por expectativas arriba-abajo generadas a partir
de representaciones basadas en el objeto (Treisman
La selección orientada hacia el objeto puede estar modulada por características espaciales (Tsal y Lamy)
Por lo general la búsqueda será más

BUSQUEDA VISUAL
sencilla cuando el target se de ne por una
característica única y más complicada
cuando el target se de na por una
Tareas de búsqueda visual➙ consisten en localizar conjunción de dos o más
un target entre un grupo de distractores➙ en algunos características➙ mayor di cultad debida
ensayos el target está presente y en otros no a que targets y distractores tienden a ser
más semejantes entres sí visualmente
Precisión➙ se expone la presentación durante un

tiempo limitado y se registra el total de aciertos y
errores al indicar si hay o no target
El rendimiento se
evalúa mediante
dos VD Velocidad de la R➙ tiempo necesario Resultados
para indicar si el target está o no presente característicos
Examinar la función de TR ⇧ conforme lo hace el # de En el caso de conjunciones➙

búsqueda permite estimar el ítems➙ sólo en el caso de target TR mayores cuando el target
promedio de tiempo que ocupa de nido por conjunciones, no está ausente que cuando
explorar cada uno de los ítems por una sola característica está presente
Modelo de búsqueda serial autoterminada➙ Cuando hay target los sujetos

sugiere que el proceso de búsqueda es serial➙ cada detienen la búsqueda al localizarlo
ítem debe ser escrutado➙ cuantos más ítems en la (la atención requiere explorar por
presentación➙ mayor el tiempo de búsqueda➙ término medio la mitad de los
búsqueda de conjunciones ➜ búsqueda serial ítems)➙ cuando está ausente
deben explorar todo el conjunto
Búsqueda serial vs en paralelo➙ la búsqueda Disociación que inspiró teorías clásicas de

de una característica ➜ búsqueda en paralelo➙ búsqueda visual➙ ha perdido relevancia para
los primeros trabajos admiten que la localización teóricos más actuales (Treisman) y otros la han
de un target de nida por una característica rechazado (Duncan y Humphreys)➙ es mejor
distintiva podía procesarse en paralelo entender la búsqueda como un mecanismo con
diversos grados de e ciencia➙ objetivo debe
ser analizar los factores que la afectan (Wolfe)
Una búsqueda ine ciente (target de nido Una búsqueda altamente e ciente (línea
por una conjunción—color y orientación)➙ vertical entre horizontales) genera funciones
tiempos de búsqueda de 30 ms por ítem con una pendiente cero➙ el tiempo necesario
para determinar si el target está presente o
no NO depende del # de ítems

𝝭
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fl
fi
fl
)
TEORIA DE LA INTEGRACION
DE CARACTERISTICAS (TIC) Modelos de búsqueda visual y
atención selectiva➙ conceden un
importante papel al procesamiento
Descubrimiento más relevante➙ la de las características que de nen los
e cacia de la búsqueda dependerá de objetos
la naturaleza y combinación de las
características de la presentación Fundamentos y operativa de la TIC➙ propuesta
originalmente por Treisman y Gelade (1980)➙ las
Proceso combinatorio de características elementales de los objetos (color,
aglutinado o pegado de orientación, frecuencia espacial, brillo, dirección
características entre sí requiere movimiento…) se detectan en una primera fase
la participación de la atención preatencional de forma automática y en paralelo a lo largo
de todo el campo visual➙ todos los bits básicos o elementales
de info que aparecen en una presentación y que de nen los
EE están presentes en un estadio previo que no requiere
atención
En una fase de procesamiento
Teoría
posterior y a partir de esos elementos space-based
básicos de info➙mediante su Archivo del objeto➙ representación
combinación emergen objetos temporal del objeto percibido➙ se
signi cativos que percibimos compara con otras representaciones
almacenadas en memoria (marcos
del objeto)
Identi cación o
reconocimiento del Proceso atencional➙ al focalizar la
target➙ se produce atención en una ubicación del mapa
cuando existe de posiciones➙ se activan todas las
correspondencia entre el generan características presentes en dicha
archivo objeto y alguno posición➙ se pegan o fusionan
de los marcos de objeto entre sí
Cada posición se ha
generado a partir de mapas
previos de características
Mapas de características La selección de las características

mediante la atención recurre al
mapa maestro de posiciones➙
contiene todas las ubicaciones
Se generan durante una fase previa de espaciales en las que se han
procesamiento (preatencionalmente), detectado diversas características
en paralelo para todas las características
detectadas

𝝭
fi
fi
fi
fi
fi
Fallos de la atención y presencia de conjunciones Buscar una O amarilla entre
múltiples letras coloreadas➙ si sólo
ilusorias➙ Treisman y Gelade responsabilizan de la fusión
se realiza la búsqueda la detección
de características a la atención➙ en ausencia de atención
ocurre sin problemas➙ pero si
es probable que el proceso de aglutinado o pegado sea
además exigimos realizar a la vez una
incorrecto➙ identi caciones erróneas de los objetos
tarea secundaria adicional que ocupe
recursos atencionales➙ el
rendimiento de la tarea primaria de
Descubrimiento habitual➙ en ensayos de
búsqueda bruscamente
target ausente creen equivocadamente
haberlo visto➙ siempre que una letra
amarilla y una O de otro color se presenten
a la vez➙ con la atención ocupada en otra
tarea secundaria, la integración correcta de
las características se di culta
Emergen conjunciones ilusorias
Naturaleza de las Saliencia visual➙ capacidad para atraer la atención

características➙ Según (attentional pop out)
Treisman y Gelade las
características deben
satisfacer algunos criterios Permitir segregación de texturas➙ de nir los
límites de un objeto a partir de las texturas que lo forman
Posibilidad de recombinación entre sí➙ incluso

Características que
poder generar conjunciones ilusorias
satisfacen estos criterios➙
color y orientación
Los mapas de características sirven para La atención puede ser requerida también para
representarlas y precisan la atención para combinar o integrar valores distintos de una
combinarlas en objetos signi cativos misma característica o dimensión➙ es posible
que los mapas de características relativos a una
dimensión (como el color) estén limitados en #➙
el color púrpura pudiera ser construido a partir de
una conjugación entre el mapa rojo el mapa azul
Si el # de mapas de una característica está (Treisman)➙ de hecho, la búsqueda de un target
limitado➙ la atención puede superar esta púrpura empeora notablemente entre
limitación integrando los distintos valores distractores rojos y azules
Revisiones posteriores de la TIC➙ la versión

original de Treisman y Gelade consideraba que
los mapas de características eran relativamente Hallazgos contradictorios obligaron a
independientes del mapa de posiciones➙ el qué Treisman a admitir que la disociación
se representaba con independencia del dónde➙ entre el qué y el dónde era más difusa
al mapa de posiciones se recurría sólo cuando
había que fusionar las características entre sí
Posiciones extremas➙ las características estaban

ya vinculadas a regiones espaciales de la escena
desde el estadio preatencional (Cohen e Ivry)

𝝭
⬇︎
fi
fi
fi
fi
Resultados atípicos➙ en ocasiones Treisman y Sato propusieron que además de su
la búsqueda de conjunciones puede función aglutinadora principal➙ la atención
ser muy e ciente podría afectar a la actividad del mapa maestro de
posiciones a través del mapa de características
Treisman sugirió que la atención Reformulación de la TIC➙ considera que existen conexiones
podía operar permitiendo que el inhibitorias desde los mapas de características hacia el mapa
propio archivo del objeto maestro de posiciones➙ podría explicar por qué la di cultad
in uyera sobre el mapa de encontrar un target depende tanto de su semejanza
maestro de posiciones con los distractores (>semajanza➙ > di cultad), como de la
semejanza de los distractores entre sí (si todos son iguales
se facilita, si hay diversidad se di culta)➙ cuanta más
semejanza exista entre el target y los distractores o más
Aquellas regiones del mapa maestro heterogéneos sean los distractores entre sí➙ más complicado
de posiciones inconsistentes con el será aplicar este mecanismo inhibitorio
objeto representado➙ serían inhibidas
para facilitar la selección en la región In uencia de naturaleza arriba-abajo y podría explicar el
relevante (ventana atencional) fenómeno de constancia del objeto➙ los objetos siguen
resultando constantes (el mismo) a pesar de movimientos
o desplazamientos en el espacio
Resumen➙ La selección es la esencia de la
atención
La investigación sobre selección atencional ha
contribuido más que cualquier otra a
caracterizar la naturaleza de la atención visual
3. La búsqueda se
restringe a localizaciones
que contengan
características relevantes
2.
1. La atención
Resumen➙ Uno de los mayores descubrimientos➙ aunque la atención puede ser focalizada en regiones
concretas del espacio, su nalidad puede describirse mejor como un mecanismo destinado a destacar
los objetos con el n de facilitar su selecció
Aunque el foco de la atención visual suele coincidir con la dirección de la mirada➙ pueden ser disociados
La orientación de la atención puede ser exógena o endógena➙ ambos tipos a menudo interactúan entre sí en
tareas de búsqueda visual de localizar un target entre distractores
Los modelos atencionales di eren en los detalles y el espectro de los descubrimientos que explican, pero tienen
numerosos puntos en común

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Atención Auditiva y Crossmodal Capítulo 4
La mayor parte de la investigación de Actualmente el debate es en torno a los distintos

nales del S. XX centrada mayormente en tipos de atención vinculados a diferentes
la modalidad visual➙ aunque los primeros modalidades sensoriales➙ la pregunta debe ser
trabajos experimentales sobre atención cómo se integra la info procedente de las diversas
fueron mayoritariamente auditivos modalidades sensoriales y si puede existir una
especie de controlador atencional central de
naturaleza supramodal
Visión➙ una variedad de EE en el espacio se proyecta

en posiciones diferentes de la retina➙ investigación
La audición di ere de la visual se pueden usar multitud de EE diferentes
visión en diversos aspectos➙
p. ej. la resolución espacial Audición➙ los EE sonoros se combinan antes de que se
inicie el procesamiento sensorial➙ limita la
investigación con EE auditivos➙ imposible de procesar
más de unos pocos EE auditivos a la vez
ATENCION SELECTIVA AUDITIVA
Análisis o segregación del conjunto o continuo Entender un mensaje auditivo o detectar un

auditivo (streaming segregation)➙ proceso de target auditivo depende de esta capacidad de
separar el sonido en elementos o componentes analizar y fragmentar los sonidos complejos
auditivos simples➙ permite diferenciar una
fuente de info sonora de otras
Tema de gran interés
Cocktail party➙ clásico ejemplo ignorar una fuente sonora para

seleccionar otra de interés➙ dos fuentes de info auditiva que se
reciben simultáneamente y deben segregarse➙ intentamos seguir
dos conversaciones simultáneamente (atención dividida) o seguir
una e ignorar la otra (atención selectiva)
Escucha dicótica:
el sombreado
Técnica del sombreado (shadowing)➙ repetir en voz alta (sombree, siga)
el mensaje atendido➙ debe hacerse de forma mimética al original, palabra a
palabra a modo de sombra (siguiéndolo de cerca y sin demora)➙ se pretende
Paradigma de escucha que el sujeto ponga sus máximos esfuerzos selectivos en el canal atendido➙
dicótica➙ se presentan permite analizar el potencial de procesamiento del canal ignorado y sus
dos tipos de info o posibles efectos de interferencia y los mecanismos de la atención selectiva
mensajes diferentes
mediante auriculares, Técnica amplitud de demora dividida (split-span)➙ atender a los dos
uno en cada oído➙ letras, mensajes presentados➙ dígitos agrupados en tres parejas sucesivas➙ cada
dígitos, palabras o textos pareja se presenta un dígito por un oído y otro dígito por el otro
La localización de los mensajes simultáneamente➙ el sujeto debe recordarlos por pares siguiendo el orden
dicóticos es mucho más de presentación o canal tras canal➙ permite explorar los mecanismos de la
marcada y de naturaleza atención dividida y distribución de recursos de procesamiento
distinta a la escucha habitual
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Colin Cherry➙ primer investigador en aplicar el Mediante diferentes manipulaciones del mensaje
paradigma➙ pidió a los sujetos que sombrearan no atendido se descubrió que casi ningún sujeto
era capaz de detectar un cambio de idioma (inglés
(repitieran rápidamente y sin demora) uno de los
al alemán), tampoco cuando era reproducido en
mensajes e ignorasen el otro➙ la tarea se realizaba sentido inverso➙ pero sí se percataron de cambios
sorprendentemente bien➙ al peguntarles sobre en el género (hombre a mujer➙ cambio de tono)
info presentada en el oído no atendido eran así como la presentación de un tono de 400 Hz
incapaces de informar el contenido del mensaje
Determinadas propiedades físicas del

Neville Moray➙ tarea de sombreado, mensaje ignorado eran detectadas, pero
presentó 35 veces la misma lista de palabras aspectos más elaborados (como el lenguaje,
en el oído no atendido➙ la probabilidad de palabras individuales o el contenido
recordar alguna de esas palabras fue tan baja temático) pasaban desapercibidos➙ favorecía
como recordar palabras nunca presentadas las propuestas de la selección temprana
También descubrió que si el mensaje presentado en Parecía haber procesado mucha más info del oído
el oído no atendido era el mismo que el del oído ignorado que la que realmente se estaba atendiendo
atendido➙ se percataban de la semejanza siempre conscientemente en el oído sombreado➙ el oído no
y cuando el desfase temporal entre ambos canales atendido se procesaba también hasta un punto
no excediera escasos segundos inmediatamente anterior a la experiencia consciente
Serio revés para teorías de la
selección temprana del filtro rígido
Si esta info no atendida recibía un poco más de

activación (acababa de ser escuchada en el oído
atendido)➙ atraería la atención de los sujetos y
serían conscientes de ella
En consonancia con el
filtro atenuado de Treisman
Factores que
facilitan la selección
Localización espacial
A partir de los hallazgos del paradigma de Interés primario➙ cómo
Desfase temporal
escucha dicótica➙ se concluyó que los oídos algunas propiedades físicas
se comportan como dos canales de del mensaje sombreado
procesamiento relativamente independientes permitían su selección Tono (frecuencia)
Localización espacial➙ el lugar de La resolución espacial auditiva es muy

procedencia del mensaje es una clave que limitada➙ el # de mensajes que pueden
permite su selección frente al mensaje atenderse e ignorarse también es limitado
alternativo
El sombreado es posible si se presenta Comprobado creando un “tercer” canal

simultáneamente un mensaje a ignorar en un presentando un tercer mensaje de igual
segundo canal; pero si se presentan mensajes en intensidad en ambos oídos (impresión
los 3 canales a la vez➙ el sombreado de uno de de que proviene del centro de la cabeza)
ellos se deteriora espectacularmente (Triesman)
El potencial de interferencia entre

los canales es elevado si el # de
canales activos se incrementa
𝝭
Si se sincronizan las palabras para que las palabras
Desfase temporal➙ una asincronía o
del oído izquierdo coinciden temporalmente con las
desfase temporal entre las palabras de
del oído derecho➙ los sujetos cometen numerosos
cada uno de los mensajes es también un
errores de sombreado y algunas palabras del oído no
factor importante que facilita la selección
atendido se inmiscuyen entre las que se sombrean
Más facilidad para atender a un mensaje e ignorar

Tono (frecuencia)➙ el tono actúa como ltro
el alternativo cuando las voces de cada uno son
y facilita la selección de una información en
de género diferente (experimento de Cherry➙
detrimento de otra (en línea con la teoría de
detectaban cambio de género en el narrador del
Broadbent del ltro rígido)
mensaje no sombreado)
El procesamiento semántico
de la información no atendida
Estudios posteriores (Moray)➙ conocer qué tipo Otro interesante descubrimiento➙ Treisman
de información podía adquirirse en el canal no presentó dos mensajes diferentes (ambos
atendido➙ numerosas personas eran capaces de signi cativos y con la misma voz)➙ los
escuchar su propio nombre en el canal ignorado mensajes fueron fraccionados➙ primera mitad
(33% contra 8% cuando no se decía el nombre) presentado en un oído y la otra mitad en el otro
Demuestra que la información del canal no Se instruyó que sombrearon un único oído➙
atendido podría ser analizada en un nivel a menudo “saltaron” al canal no atendido en
semántico en el momento en el que el mensaje el punto en el que el mensaje se fraccionaba
atendido dejar de tener sentido➙ pueden captar y pasaba al otro canal➙ posteriormente
nuestra atención las palabras que se ajustan al regresaban al canal originalmente atendido
contexto de una oración sombreada tras una o dos palabras escuchadas
Procesamiento semántico comprobado también en Para que la información categorizada

un experimento de Corteen y Wood➙ condicionaron acceda a la consciencia y sea
a esperar una leve descarga eléctrica al escuchar el comunicada abiertamente por el
nombre de ciertas ciudades (tarea de escucha sujeto se requiere la participación de
dicótica)➙ el mensaje no atendido incluía los la atención En línea con propuestas
de selección tardía
nombres de las ciudades condicionadas➙ a rmaron
no ser conscientes de haber escuchado el nombre de
ninguna ciudad en el oído no atendido, pero
mostraron cambios signi cativos en la conductancia
eléctrica de la piel (respuesta psico siológica Podemos seleccionar la info
asociada con el estrés) cuando aparecieron los recurriendo a características
nombres de la ciudades condicionadas auditivas físicas, pero el contenido
semántico de la info no atendida
también es procesado

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ATENCION DIVIDIDA AUDITIVA
Escucha dicótica: Mientras el mensaje de un oído era

split-span atendido➙ el otro se mantenía en
espera en una especie de almacén➙ el
ltro atencional cambiaría al oído
Broadbent➙ presentó dos listas diferentes (una en alternativo después de que se
cada oído y de tres dígitos a una tasa de 2 dígitos comunicaran los dígitos del primer oído
por segundo)➙ los sujetos tendían a recordar los
dígitos agrupados por cada canal de
representación➙ primero un oído y después el
otro pero no agrupados según la secuencia temporal Trabajos posteriores demostraron que la
de aparición➙ explicó este resultado con la selección selección de los ítems podía realizarse
de info en fases tempranas recurriendo a también recurriendo a propiedades
propiedades físicas como la localización espacial del semánticas➙ lista compuesta por dígitos
mensaje y monosílabos entremezclados➙ tendían
a recordarlos según el canal (primero un
oído y luego el otro)➙ pero si se pedía
que los seleccionaron categorialmente lo
Tareas de
detección auditiva hacían sin problemas
Los participantes escuchan secuencias o series 1) Se presenta un único target en un momento dad
de estímulos auditivos➙ deben indicar cuando 2) En caso de que se utilicen varios targets➙ se
han escuchado un determinado target (p. ej. discriminan adecuadamente entre sí (frecuencias
tono de 1200 Hz entre secuencias de tonos de muy diferentes)
otras frecuencias o sobre un fondo de ruido La atención auditiva se “con gura”
blanco➙ formado por todas las frecuencias del para distribuirse adecuadamente
espectro, ninguna sobresale sobre las otras entre uno u otro oído
La detección es buena si
Parece emerger un cuello de Dé cit del doble target➙ cuando debemos

botella en el procesamiento cuando detectar dos targets que aparecen al mismo
se requiere detectar varios EE tiempo, uno en cada oído➙ tarea muy di cultosa
relevantes que aparecen a la vez y demuestra que la atención no se puede
compartir apropiadamente entre ambos oídos
(aparece incluso cuando los sujetos saben de
antemano en que oído se presentará un target)
Dividir la atención auditiva entre diferentes
canales para detectar EE relevantes
simultáneos es mucho más difícil que
atender exclusivamente a una única fuente
de información (Schneider y Shi rin)
FUNCIONES DE ALERTA DE LA ATENCION AUDITIVA
Nuestra capacidad para atender a Lo convierte en un excepcional sistema

EE sonoros es independiente de la de alerta temprana➙ listo para recibir y
posición de la cabeza y de los oídos procesar EE provenientes desde cualquier
dirección independientemente de la
orientación adoptada por el organismo

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HOC (haz olivocolcear)➙ 1400 cóclea córtex
bras nerviosas que conectan el
sonidos
externos (receptores señales aferentes temporal
auditivos) (procesa señales en
tronco del encéfalo con la centros auditivos)
cóclea➙ transmiten input que
proviene de los centros auditivos HOC feedback eferente
del lóbulo temporal
Excelente sistema Los gatos con lesiones

Función de alerta del HOC➙ la cóclea (dónde de alerta y control en el HOC son más
se localizan los receptores sensoriales) recibe necesario para susceptibles a las
inputs desde el cerebro➙ tal vez esos inputs protegernos de las distracciones que los no
puedan ejercer un control siológico interno distracciones lesionados
sobre dónde dirigir nuestra atención auditiva
ayudando a sintonizar los receptores
Control eferente sensible a EE
sensoriales➙ favoreciendo la selección de un
exógenos➙ tal vez no desempeña un
sonido relevante en detrimento de otro
papel tan destacado cuando la atención
irrelevante
auditiva se orienta endógenamente
Crossmodalidad➙ control de la atención visual Las RR ante un target visual son más
ejercido por sonidos➙ los sonidos también tienen rápidas cuando se presenta previamente
la capacidad de orientar la atención visual un tono auditivo procedente de un
altavoz ubicado en el mismo lado
Trabajo de McDonald, Teder-Sälejärvi y Hillyard
Los sujetos fueron más

LEDs rápidos y precisos para
rojos detectar el target visual si
aparecía en el mismo lado
que el tono auditivo
LED
visual verde
Sugiere que la cross-
modalidad o vinculación
entre modalidades
auditiva atencionales diferentes
incrementa la
Breve tono prominencia perceptiva
de los EE
Puede ayudarnos a integrar

la información recibida por
Tarea de TR simple los diversos sentidos para
construir una representación
multimodal del ambiente
Los oídos actúan como un sistema de Los EE auditivos presentados en cualquier

alerta temprana➙ contemplados como zona del espacio son percibidos con suma
dos canales diferentes de procesamiento facilidad➙ la atención auditiva desempeña
un importante papel en la selección visual

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PREDISPOSICION ATENCIONAL
Personas con habilidades musicales son
más precisas juzgando el tono de una
Predisposición hacia la frecuencia➙ si nos piden nota target si esta es una frecuencia
detectar un tono del que conocemos por adelantado su esperada (en términos musicales) que
frecuencia➙ nuestra ejecución será mucho mejor que cuándo es una frecuencia inesperada
si no lo conociéramos incluso cuando la probabilidad
de aparición de dicha frecuencia sea reducida
Exhibimos cierta predisposición
atencional y detectamos mejor
Experimentos demuestran que los oyentes podemos
aquello que esperamos que suceda
con gurar una especie de ltro atencional que nos
predispone a detectar una frecuencia concreta➙
análogo a cuando focalizamos la atención visual en
una región especí ca del espacio
Paradigma de detección del estímulo sonda

(probe-signal paradigm)➙ utilizado
frecuentemente para estudiar la predisposición 1100
900
atencional➙ se familiariza previamente un
sujeto con un tono de una frecuencia grado en que son
capaces de detectar
determinada (target), presentado tonos sonda desviados diminuye bruscamente en
reiteradamente➙ crear predisposición en presencia de ruido cuanto se desvía
atencional➙ luego se le presentan dos breves ligeramente del target
l es
secuencias sucesivas de ruido de fondo (ruido s rea
blanco)➙ una de ellas incluye el target o un u ltado
tono desvidado en frecuencia (E sonda o res
probe) con una intensidad que di culta su
detección➙ la tarea es indicar en cuál de las dos
secuencias le pareció escuchar el tono target
El rango de frecuencias desviadas que pueden

El alto grado en que los resultados reales se
ser detectadas es muy estrecho➙ en la fase de
ajustan al gradiente de detección➙ sugiere la
familiarización el oyente con gura o sintoniza
existencia de una predisposición atencional
un ltro selectivo de rango muy estrecho➙
auditiva por sintonizar el ltro con la frecuencia
otras frecuencias alejadas no lo atraviesan (no
target que parece con gurarse en fases tempranas
son atendidas)
Si se les instruye esperar dos targets distintos➙

su rendimiento detectando ambos es bastante
Predisposición hacia el espacio➙ bueno, pero no lo es detectando tonos con
predisponer a una persona a escuchar un
frecuencias intermedias entre los targets
sonido procedente de una determinada
ubicación espacial puede facilitar la
detección➙ un adecuado ajuste de la
atención auditiva con la localización de los
eventos sonoros ayuda al procesamiento La corteza auditiva se organiza
de los mismos (Ward, McDonald) tontópicamente (los EE de frecuencias
contiguas se procesan en áreas adyacentes)
más que topológicamente como el córtex
visual (atendiendo a las relaciones espaciales
Sólo parece sostenerse cuando el ambiente
de los EE➙ tal vez el cerebro humano esté
estimular o la tarea son complejos➙ detectar
programado para orientar la atención auditiva
un simple target no se bene cia demasiado por
prioritariamente hacia la frecuencia
conocer por anticipado la procedencia

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Algunos estudios sí han demostrado que Se utilizan tres altavoces➙ antes de emitir el target
conocer anticipadamente la procedencia auditivo una señal luminosa de 300 ms indica con
espacial de un sonido puede bene ciar su una probabilidad variable el altavoz por el que se
detección si el E se emite desde altavoces escuchará el target➙ cuando la señal visual es
su cientemente alejados del sujeto válida la localización del target auditivo es mucho
más rápida que cuando la señal es inválida o neutra
Conclusiones➙ se impone la hipótesis de que la frecuencia

parece ser más importante que la localización espacial para
orientar la atención auditiva➙ manipulando ambas a la vez la
frecuencia es a menudo más e caz (Woods
Atender una localización espacial relevante no necesariamente
facilita la detección de ciertas propiedades del E (frecuencia o
duración)➙ el espacio no parece desempeñar un papel tan
relevante durante el procesamiento auditivo como en el visual
Atendiendo a diferentes
modalidades sensoriales
La detección de tres EE (visual auditivo y
táctil) presentados simultáneamente puede
Beneficios del procesamiento ser igual de correcta que cuando son
multisensorial➙ son numerosas las tareas presentados aisladamente uno tras otro
cotidianas que requieren que se integre la
información recogida desde los diversos
sentidos➙ es posible tener una Otros hallazgos conceden cierta ventaja a las
información procedente de varias presentaciones crossmodales➙ es más fácil
modalidades sensoriales sin aparente coste atender simultáneamente a una secuencia visual
y a una auditiva para detectar la presencia de un
target que atender dos visuales o dos auditivas
Muy buenos dividiendo la atención entre EE visuales y

auditivos si nos piden detectar cambios de intensidad en
un sonido o una luz
Determinadas exigencias de
procesamiento pueden eliminar los
bene cios de la presentación bimodal Detectar cambios en la duración de los EE➙ rendimiento
mucho peor bajo condiciones de atención dividida que
por separado➙ la emisión de juicios temporales que
recurre a un procesamiento compartido entre ambas
modalidades explicaría el deterioro
Predisposición hacia una modalidad

Experimento Spence y Driver➙ un LED a modo de señal
sensorial➙ es posible crear una
predispone al sujeto a esperar un E visual (LED rojo) o
predisposición a esperar un E de una
auditivo (LED verde)➙ posteriormente aparece el E target
modalidad determinada pero no
(visual o auditivo)➙ tarea de detección o de
siempre facilitará su procesamiento
discriminación (indicar si dos sonidos son de la misma
intensidad o si dos colores son semejantes)➙ en parte de
Señal inválida➙ siempre aparecieron los ensayos la señal fue válida; en otros ensayos la señal
costes sobre el procesamiento (> TR visual fue inválida y otros neutros que no eran informativos (se
y auditivo) iluminaban ambos LEDS)
RESULTADOS➙ La presentación de una señal previa
Señal válida➙ sólo bene cios sobre predispuso al sujeto a esperar una modalidad sensorial
procesamiento de targets visuales (<TR determinada➙ los posibles costes o bene cios
visual) pero no sobre los auditivos dependían del tipo de modalidad
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Dominancia de la
modalidad visual
Ejemplo➙ estacionados junto a otro
Dominancia visual➙ compitiendo con vehículo más grande que comienza a
la información procedente de otras moverse hacia delante nuestra sensación
modalidades la información visual es que el nuestro se mueve hacia atrás➙ la
captura y controla nuestra percepción visión es dominante sobre la propiocepción
Dominancia visual sobre el sonido➙ se ha Dominancia visual sobre el el tacto (modalidad

estudiado usando tareas que requieren responder háptica)➙ ilusión de las manos de goma
con una mano a una luz y con otra a un tono➙ (Pavani)➙ los participantes sujetaban con ambas
en la mayoría de los ensayos se presenta sólo la manos una cajita; entre el pulgar y el índice la
luz o sólo el tono➙ en los ensayos críticos se cajita emitía vibraciones en la zona del pulgar o del
presentan ambos➙ se responde prioritariamente índice y el sujeto debía indicar lo más rápido posible
al E visual y pueden llegar incluso a no escuchar en qué dedo sentía la vibración (las manos siempre
el auditivo➙ el procesamiento visual acapara los ocultas a su vista bajo una tabla)➙ sobre la tabla se
recursos atencionales encontraba otra cajita idéntica con dos luces que se
correspondían a las zonas de agarre de los dedos
del sujeto y se iluminaban a la par con la vibración
Efecto más sorprendente➙ se pidió a los sujetos RESULTADOS➙ a pesar que la luz debía
que se pusieran unos guantes de goma➙ mediante ignorarse las RR fueron más lentas cuando la
una proyección sobre la tabla aparecían ahora unas info de la luz entraba en con icto con lo del dedo
manos de goma➙ los sujetos sabían que no eran
las suyas pero la mayor parte sentían como si lo
fueran y que la vibración parecía ocurrir en la La dominancia visual no es universal➙ los EE
localización correspondiente a las manos de goma auditivos exhiben una tendencia mucho más
proyectadas cuando la orientación de las manos del poderosa para capturar la atención que los
sujeto y las de goma se correspondían➙ la visuales➙ cuando los EE visuales adquieren la
sensación tendía a desaparecer cuando la misma importancia que otros EE de modalidades
orientación era diferente (ortogonal) sensoriales simultáneas y suministran igual o
mayor información➙ existe un sesgo o
predisposición hacia la modalidad visual y se hace
dominante➙ ventriloquía
Los límites de capacidad durante el
reconocimiento son más evidentes cuando los EE
a procesar pertenecen a una única modalidad que
cuando son de modalidades distintas➙ sugiere
que podrían existir recursos atencionales
separados para el dominio visual y el auditivo
Efectos de la info visual sobre la

localización auditiva➜ ventriloquía
Un ventrílocuo proyecta su voz de forma análoga a El efecto se hace más poderoso conforme
los altavoces de un cine➙ demuestra la in uencia la fuente del sonido resulta más difícil de
de los efectos crossmodales en la atención➙ localizar➙ localizar un sonido en el plano
solemos atribuir el origen del sonido a una fuente vertical es mucho más di cultoso que
diferente de la real➙ nuestra percepción del origen localizarlo en el plano horizontal
del sonido se ve alterada por la información visual

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Spence y Driver➙ ingeniosa disposición para Se creó una situación ilusoria análoga a la
comprobar experimentalmente cómo opera el efecto ventriloquía➙ cuando la señal auditiva era
de ventriloquía➙ aparecieron a la vez una señal visual difícil de localizar el sujeto creía que
y otra auditiva➙ la señal visual era iluminación de procedía del lugar ocupado por la señal
una de dos rejillas con LEDS (por encima o por debajo visual (los LEDS análogos a la boca del
del punto de jación central)➙ la señal auditiva que muñeco)➙ la señal capturaba la atención y
la acompañaba se emitía simultáneamente➙ podía facilitaba la detección de un target sonoro
ser de fácil localización (un único altavoz) o de difícil posterior ubicado en la misma posición
localización (varios altavoces a la vez) vertical (izq o der)
En otro trabajo (Driver)➙ los participantes

escuchaban por un único altavoz un mensaje
El efecto de ventriloquía desaparecía cuando la
target mezclado con otro distractor➙ el target
señal auditiva era fácilmente localizable➙ el E
era difícil de seguir (secuencias de palabras
visual no atraía la atención auditiva hacia su
aleatorias mezcladas con palabras aleatorias del
posición y el bene cio sobre la tarea de detección
mensaje distractor en la misma voz)➙ a la vez se
de un target posterior se volatilizaba➙ si el
proyectaba un video de una persona que movía
ventrílocuo no es capaz de proyectar y difuminar
los labios pronunciando las palabras target
adecuadamente su voz en el ambiente➙ se
aprecia fácilmente el truco y la ilusión desaparece
Si el video se presentaba encima del altavoz falso

(no emitía sonido alguno—condición lado
diferente)➙ la selección del target mejoraba Interpretación➙ en la condición lado
considerablemente que si se presentaba encima del diferente los sujetos “reubicaron” los sonidos
altavoz que sí emitía la presentación auditiva de las palabras target en los labios de la
(condición mismo lado)➙ ubicar espacialmente persona del video➙ ocasionó una especie de
separado el rostro del “locutor mudo” del altavoz separación ilusoria entre el mensaje target y
facilita la segregación de ambos mensajes➙ el sujeto el distractor que facilitó la escucha selectiva
reubica el mensaje target en la boca del locutor
Efectos de la atención sobre

la percepción del dolor
Experimento de Mirón, Duncan y
Bushnell➙ se les aplicó calor radiante
Saber por adelantado qué zona de nuestra aversivo➙ la estimulación térmica fue
piel va a ser estimulada reduce los
valorada como más intensa y desagradable
umbrales para detectar la estimulación en
cuando era esperada que cuando no lo era
dicha zona y nos hace más sensibles➙
cuando la estimulación es dolorosa
todavía más sensibles por lo aversivo del E
Una manera en que se ha estudiado la

ATENCION CROSSMODAL integración entre modalidades sensoriales➙
facilitación crossmodal➙ se estudia
comparando las RR neuronales separadas
Considerando la atención como un mecanismo ante cada uno de los dos EE unimodales con
necesario para dirigir nuestra conducta en un la R neuronal conjunta ante la presentación
ambiente complejo➙ esta capacidad de control sólo bimodal➙ si la R bimodal > (efectos más
puede llevarse a cabo integrando la info recogida bene ciosos) que la R combinada de los
desde los distintos sentidos➙ las conexiones entre unimodales➙ facilitación crossmodal por la
la info aportada desde diferentes modalidades integración de ambas
sensoriales permiten construir una representación
estable del ambiente externo que nos permite Estudios de ERP demuestran que la
actuar y dirigirnos en el medio (Driver ySpence) interacción comienza 40 ms después de la
presentación del E➙ fases tempranas
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Efectos de la señalización Di cultades en su estudio➙ existen factores
crossmodal
no atencionales que pueden ser responsables
del efecto de señalización➙ podría darse el caso
Señalización crossmodal➙ una señal de una de que la señal visual no dirigiera realmente la
modalidad puede dirigir la atención hacia alguna atención hacia la región señalizada, sino que
dimensión de un E presentado en otra modalidad simplemente predispusiera a ejecutar una R
Target puede
presentarse en Evitar este problema➙ paradigma de
cualquier altavoz señalización ortogonal (Spence y Driver)
Luz indica posible
aparición del target
Tarea➙ juzgar si el target se
presenta arriba o abajo
Se considera que existen efectos de señalización

crossmodal cuando las RR a la posición vertical del
target (arriba o abajo) son más rápidas en el lado
señalizado que en el no señalizado
CONCLUSIONES➙ las señales auditivas pueden facilitar la R Podemos concluir que los efectos de
ante EE visuales presentados en el mismo lado (McDonald, señalización crossmodal existen y se
Teder-Sälejärvi y Hillyard), pero trabajos de Spence y Driver mani estan en diversos trabajos
(señales simples, targets complejos) han demostrado que las experimentales➙ pero los efectos de
señales visuales no afectan en tareas de discriminación auditiva control de las señales visuales sobre la
mientras que estudios de Ward (señales complejas, targets detección de targets auditivos es de
simples) han descubierto lo opuesto➙ divergencia posiblemente menor magnitud (y la evidencia más
debida a la naturaleza de las señales y targets utilizados contradictoria) que el control inverso
(señales auditivas sobre targets visuales)
Control supramodal único

para la atención espacial Resultados similares entre atención táctil y procesamiento
visual y auditivo➙ si se focaliza la atención en la mano
derecha o izquierda para detectar EE táctiles y a la vez
Determinados aspectos de la atención presentamos EE visuales o auditivos➙ cuando aparecen
espacial parecen estar bajo un del mismo lado espacial donde se espera el EE táctil➙ el
controlador supramodal➙ es más componente N1 de los ERP es mayor que cuando los EE
sencillo atender a un E visual y a otro aparecen del lado opuesto
La localización espacial
auditivo si el monitor y altavoz que los externa compartida entre EE
presentan se ubican del mismo lado de distintas modalidades
La atención opera sobre facilita la presencia de vínculos
representaciones espaciales que atencionales crossmodales➙
Que el despliegue atencional están sujetas a in uencia crossmodal favorece la presencia de una
de una modalidad pueda y no sobre representaciones especie de controlador
modular o afectar los efectos exclusivas de una única modalidad atencional supramodal
atencionales de otra no (Driver y Spence)➙ los efectos de
implica que esté controlada señalización crossmodal apuntan a Los mecanismos responsables de
por un mecanismo supramodal una representación supramodal del orientar la atención en modalidades
espacio (Ward) crossmodales comparten info en
algún momento del procesamiento
La existencia de intercomunicación entre la info Los efectos de la señalización crossmodal

procedente de diferentes modalidades sensoriales indican que la especi cidad de una
es posible en cualquier momento del modalidad sensorial puede ser modulada
procesamiento➙ no prueba tampoco la existencia por otra o que pudiera existir un controlador
de un sistema maestro de control supramodal atencional de naturaleza supramodal

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Atención e Inhibición Capítulo 5
El cerebro utiliza los mecanismos Sirven para que nuestra experiencia del mundo
inhibitorios para garantizar una adecuada sea coherente, garantizando la exibilidad y
coordinación entre las RR re ejas y las e ciencia de la conducta (Rafal y Henik)
conductas voluntarias dirigidas a metas
TIPOS DE INHBICION
Inhibición neurológica habitual➙
supresión de ciertas RR re ejas➙ una lesión
Inhibición nuerológica que contrarresta la en las áreas corticales responsables conlleva
activación➙ reducción del nivel de activación la aparición de re ejos que no se veían
de las neuronas➙ resultado de la desde la infancia (re ejo de succión puede
interconexión de las redes neuronales y no reaparecer en personas con Alzheimer)
supone un esfuerzo consciente (aunque puede
verse afectada desde el plano consciente)
Sugiere que el mecanismo cortical responsable

de inhibir los re ejos puede depender de
circuitos neuronales distintos de aquellos
Enmascaramiento lateral➙ fenómeno por responsables del control atencional
el cual ciertos ítems situados a uno y otro
lado de un target pueden afectar su
detección (ECF)➙ más evidente cuando el Sus causas no son bien conocidas➙ parece deberse
en parte a la inhibición lateral existente entre
target se sitúa en la periferia del campo
neuronas sensoriales➙ ha ocasionado el desarrollo
visual➙ efecto de enmascaramiento mayor
de toda una métrica de la visibilidad para colores,
formas y objetos➙ habitual en ámbitos militares
(prendas de camu aje para difuminarse) y en
Inhibición reactiva➙ efecto emergencias (balsa salvavidas que destacan)
colateral producido por un proceso
cognitivo en curso que se ha iniciado
deliberadamente➙ inhibición del Inhibición conductual➙ el término de inhibición se utiliza
retorno y priming negativo simplemente de forma descriptiva➙ desde una perspectiva
meramente conductual➙ aunque no especi quemos cómo
ha operado el mecanismo inhibitorio
INHBICION DE LA INFORMACION IRRELEVANTE
Efecto Stroop
Efecto Stroop➙ una de las demostraciones Ensayo incongruente➙ incongruencia entre el color de
más poderosas sobre la di cultad para la tinta y el nombre denotado por la palabra
inhibir la información irrelevante➙ éste
fenómeno descansa en el principio de una
Ensayo congruente➙ el color de la tinta con el que está
habilidad lectora bien desarrollada que no
impresa la palabra es el mismo que denota la palabra
puede suprimirse voluntad➙ interferencia
que ejerce el signi cado de las palabras
durante la denominación de los colores con Ensayo neutro➙ una serie de letras impresas en el color
los que están impresas➙ se mani esta si el de la tinta
rendimiento (>TR y +errores) en ensayos
incongruentes es peor que el de los
congruentes o neutros
Karla Marmolejo abril 2021 de la Atención Tema 5 Page 1 of 13

𝝭
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fl
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Stroop espacial➙ efecto también puede replicarse Asimetría Stroop➙ importante propiedad➙ en
cuando se debe atender a posiciones espaciales e condiciones incongruentes la denominación del
ignorar el signi cado de la palabra➙ dimensiones color no inter ere si lo que se pide es leer la palabra
en con icto ahora son la palabra (ignorada) y la
posición espacial que ocupa (atendida)
Sucede análogamente con las

Se invierte en el Stroop espacial➙ si se le pide al sujeto localizaciones➙ el signi cado
que responda manualmente mediante pulsadores (no en de la palabra inter ere si hay
voz alta)➙ en condiciones incongruentes el signi cado que decir su ubicación física➙
de la palabra no inter ere si se debe responder a su pero la ubicación física no lo
posición➙ pero la posición de aparición sí que lo hará si hace si hay que leer la palabra
debemos responder al signi cado de la palabra
Si se debe nombrar verbalmente el color de

La interferencia aparece siempre que la dimensión la tinta o la posición espacial➙ el signi cado
irrelevante del E se procesa en el mismo sistema de una palabra incongruente interferirá (se
de R que la relevante y se codi ca de manera codi ca verbalmente igual que la R de la
semejante➙ la dimensión irrelevante no inter ere si dimensión relevante)➙ pero en una tarea
la tarea es leer en voz alta una palabra (respuesta Stroop espacial con RR manuales, una
vocal) o presionar un pulsador para indicar una palabra incongruente no interferirá (el
posición (respuesta manual) código verbal de la palabra es diferente del
código espacial de la R motora)
Explicación más habitual efecto Stroop

clásico➙ la lectura de una palabra es un proceso Sin embargo, el efecto Stroop no siempre
altamente automatizado➙ no se puede inhibir conlleva la actuación de una forma pura de
procesamiento automático➙ si se colorea
sólo una letra, el nombre del color se ve
Si se produjera siempre un procesamiento
mucho menos afectado
automático completo de la palabra➙ la
magnitud del efecto Stroop debería ser Focalizar la atención en una única letra evita
parejo en ambas condiciones hasta cierto punto la lectura automática de
la palabra completa
Tipo de ensayo
Manifestación del efecto
Incongruente TR > TR < Congruente

Stroop espacial
Derecha + Izquierda +
Respuesta➙ presionar el pulsador derecho ante la palabra “derecha” y el izquierdo ante palabra “izquierda”
Tipo de ensayo

Tarea Simon
+ # + @
Respuesta➙ presionar el pulsador derecho ante “@” y el izquierdo ante “#”

𝝭
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Efecto Simon Se mani esta el efecto si la RR son más
Efecto Simon➙ efectos similares al Stroop espacial
rápidas cuando el E aparece en el lado
sin necesidad de qué el E aluda directamente la
correspondiente a su R que cuando lo
información direccional➙ aparecen a la izquierda o
hace en el lado opuesto
derecha de un punto de jación EE que no denotan
posiciones espaciales (de diversas formas)➙ debe
responder mediante unos pulsadores a la identidad
del E ignorando por completo su localización espacial Es debido a la di cultad que tienen las
personas para ignorar la información
Con icto existente entre la información relevante➙ principalmente por la
relevante procedente de la posición espacial interferencia que aparece cuando la posición
y la información relevante que transmite el E del E y la R asignada no se corresponden
Explicaciones Primeras explicaciones➙ tendencia natural a responder hacia la
A
dirección de aparición del E➙ pero experimentos posteriores
D
del efecto Simon
ZA
demostraron que el efecto sigue manifestándose incluso cuando
A
ambas localizaciones se presentan en el mismo lado respecto al
H
EC
punto de jación (ambas en el mismo hemicampo➙ una más a la
R
Que el efecto Simon sea derecha o a la izquierda de la otra)
de > magnitud cuando se
emiten las RR con relativa Explicación alternativa➙ generación automática de códigos
rapidez sugiere que puede espaciales que entran en con icto (Hommel)➙ la posición en la
depender de un código que aparece el E genera automáticamente un código espacial, y a su
espacial generado vez la R asignada al E también se codi ca en términos espaciales➙
automáticamente que se en los ensayos incongruentes se produce una competencia entre dos
mantiene activo durante códigos incompatibles➙ responsable del enlentecimiento de la R
un breve periodo
Estrategia inhibitoria voluntaria➙ es posible que adicionalmente
participe este tipo de estrategia bajo control del sujeto
Tipo de ensayo

Tarea Simon
+ +
(estrategia
inhibitoria
voluntaria)
Respuesta➙ presionar el botón rojo a la derecha ante “@” y el verde izquierdo ante “#”
Tipo de ensayo
Demuestra que es posible obtener el efecto
con RR emitidas más lentamente➙ posible Manifestación del efecto
participación de procesos intencionales de
recodi cación lógica bajo control del sujeto
+ +
Tarea Simon
(Efecto inverso)
Respuesta➙ presionar el botón verde a la izquierda ante “@” y el rojo derecho ante “#”
Efecto Simon inverso➙ el sujeto pone en marcha estrategias activas que inhiben la relación
lógica entre los colores y sus respuestas➙ se ves forzado a re-codi car la situación invirtiendo
el orden➙ “rojo” signi ca ahora “verde” y pulsar “derecha” pasa a signi car “izquierda”

𝝭
fl
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fi
fi
fi
fi
fl
fi
fi
fi
Selección de Respuesta➙ explicación de
los efectos de compatibilidad espacial
Modelos de Competencia entre RR (Lu y Proctor)➙ Fundamento explicativo del efecto

presuponen que tanto la dimensión relevante como la Stroop y el efecto Simon (tienen su
irrelevante se procesan a la vez en paralelo➙ este origen en el estadio de selección de R)
procesamiento genera un código de R para cada una
de ellas➙ compiten por acceder a un canal central de
capacidad limitada (bottleneck) encargado de
seleccionar la R Cuándo el código de R correspondiente a la
dimensión relevante es diferente del código de
R de la relevante➙ el primero se debe suprimir
La primera dimensión que se procese antes de seleccionar la R correcta a partir del
completamente accederá por adelantado al segundo➙ esta supresión o inhibición es
canal central➙ la interferencia aparecerá di cultosa➙ la dimensión irrelevante
siempre que la información de la dimensión inter ere durante la selección de la R
irrelevante acceda a este cuello de botella
antes que la información relevante
Dificultades de los Modelos de Stroop espacial➙ si se atiende a la posición en

Competencia➙ la interferencia ejercida efecto no aparece con RR manuales y si se atiende
por la dimensión irrelevante puede al signi cado el efecto no aparece con RR vocales
reducirse e incluso a veces evitarse
Responder manualmente a la posición o

Modificar la proporción de ensayos congruentes verbalmente al signi cado son RR
e incongruentes repercute➙ repercute sobre la altamente compatibles en un plano
magnitud del efecto (el procesamiento automático ideomotor (ejecución de movimientos
de la lectura de la palabra no es el único factor que o acciones motoras como resultado de
afecta al Stroop)➙ si los ensayos incongruentes expectativas o conocimientos previos➙
aparecen en menor proporción, su velocidad de entre dos eventos puede darse una alta
procesamiento es más lenta que los congruentes➙ correspondencia ideamotora➙ palabra-
pero si aparecen en mayor proporción se procesan lectura)➙ ambos casos el E tiene gran
con mayor rapidez y el efecto Stroop disminuye correspondencia con la R requerida
De igual forma, cuando el número de
ensayos con palabras de color se incrementa
y disminuye el número de ensayos neutros➙ Teorías de la Compatibilidad
el efecto Stroop disminuye Ideomotora➙ si existe una alta
compatibilidad entre el E y su R➙ la
selección de esta última se realiza
Es debido a la puesta en marcha de una directamente, sin mediación cognitiva➙
estrategia en la que el sujeto aprende a evitando el cuello de botella➙ muy
dividir más adecuadamente la atención improbable que aparezcan efectos de
entre la dimensión relevante y la irrelevante interferencia Stroop➙ los bene cios de
la compatibilidad ideamotora son
Manipular el ritmo de presentación de los difíciles de explicar desde los modelos
ensayos➙ puede eliminar el efecto Stroop➙ en de competencia entre RR➙ el modo de
experimentos de Stroop espacial el efecto emisión de R no debería afectar la
desapareció reduciendo el intervalo entre ensayos "carrera" entre dimensiones
desde 2000 ms hasta 20o ms➙ una presentación
rápida de los ensayos permite que los sujetos Con ritmos más lentos la focalización
mantengan su atención más e cazmente focalizada atencional sobre la posición empeoraría➙
en la tarea de nombrar la posición de las palabras➙ el signi cado de la palabra comenzaría a
inhibiría la lectura automática y reduciría el efecto procesarse y ejercería interferencia

𝝭
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fi
fi
fi
fi
fi
fi
Conclusiones efectos Stroop y Simon➙
1) el hecho de qué los efectos dependen de cómo se ejecuta la R sugiere que existen asociaciones
ideomotoras previamente establecidas➙ dimensiones del E—características de la R ➙ asociaciones que
di eren en magnitud➙ la automaticidad es más bien una cuestión de grado➙ no cuestión de todo o nad
2) los efectos espaciales emergen a partir de la codi cación del espacio➙ todavía el debate como se
generan dichos código
3) la velocidad relativa con la que se procesan las dimensiones relevante e irrelevante puede in uir en el
efecto➙ no siempre conforme a las predicciones del modelo de competencia entre RR➙ los códigos
espaciales tienden a decaer o disiparse temporalmente antes que los efectos del procesamiento
intencional (recodi cación lógica) que tienen más duració
4) manipular el ratio entre ensayos congruentes—incongruentes o modi car su velocidad de
presentación➙ indica que los sujetos aplican estrategias atencionales arriba-abajo➙ pueden reducir el
efecto Stroop
Efecto de compatibilidad Manifestación ECF

de los flancos (ECF)
Efecto de compatibilidad de los fl fenómeno que TR y precisión
demuestra la existencia de interferencia debida a intermedios TR > e imprecisa TR < y precisa
nuestra di cultad para inhibir info irrelevante➙ Tipo de Neutro Incongruente Congruente
desarrollado originalmente por Eriksen y Eriksen➙ ensayo Letras Letras con R Letras con
se expone una letra target en el centro anqueada neutras contraria misma R
por letras distractoras➙ el sujeto debe atender al
target e ignorar los ancos RRSRR HHSHH FFSFF
Tarea➙ presionar el pulsador derecho ante las

La R asociada con el target se activa de
letras “S” o “F” y el izquierdo ante las letras “H” o “T”
forma simultánea con la R asociada a los
ancos➙ los ancos no pueden ignorarse
La interferencia surge por el con icto existente
y se procesan perceptiblemente hasta
entre las RR del target y la de los ancos➙ las
ocasionar una preparación motora de su
letras incongruentes activan procesos de R que
R asociada➙ responsable de los
deben suprimirse antes de activarse la R correcta
bene cios o costes de ejecución
(cuando son compatibles—congruente—
generan el mismo código de R)
Se ha demostrado que la información de los ancos es
procesada y permite incluso aprender implícitamente
relaciones predictivas entre ancos y R correcta➙ se
responde más rápidamente a un target cuando va Pone en duda los modelos de la
acompañado por ancos con los que guarda una alta selección temprana➙ el sujeto es
correlación➙ efecto de la validez del anco➙ es de gran incapaz de aplicar un ltro que bloquee
magnitud cuando de forma sistemática ciertas letras se a los ancos y permita seleccionar
utilizan sólo como targets y otras sólo como ancos exclusivamente la posición del target
Cualquier factor que incremente la posibilidad de

discriminar el target de los distractores puede reducir el
Factores que afectan al ECF➙ la única ECF➙ cuando el target y los ancos se hacen más
variable que parece ejercer la in uencia diferentes físicamente
consistente y sólida sobre el ECF➙
SEPARACION ESPACIAL➙
El grado de in uencia ejercida por los ancos dependerá
incrementar la distancia entre el target
también de la carga perceptiva de la tarea➜ cuando la
y los ancos más allá de 1° de ángulo
carga es baja el procesamiento del target no precisa
visual (el ancho de nuestro pulgar
emplear todos los recursos de procesamiento
observado con el brazo extendido) el
disponibles➙ los ancos se procesarán involuntariamente
efecto ↓➙ especialmente e caz
e in uirán sobre el target ➜ cuando la carga es alta el
target requerirá el máximo de recursos disponibles para
poder seleccionarse➙ improbable el procesamiento de los
ancos➙ in uencia menor o menor efecto (Lavie)
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n
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Adaptación del Mayor interferencia del flanco Menor interferencia del flanco
paradigma de los flancos Baja carga Alta carga Resultados favorecieron
a Tarea de TR go/no-go gris = “Go” o = “Go” la hipótesis➙ aunque
Lavie blanco = “No-Go” o = “No-Go” algunos aportan
evidencia contraria➙ en
H H H H condiciones de carga baja
“Go” U U H U U H
X X no siempre los
distractores irrelevantes
U U U U capturan
“No-Go” H H U H H U automáticamente la
X X atención (Paquet y Craig)
Incongruente Neutro Congruente Incongruente Neutro Congruente
Tarea➙ indicar si la letra de la fila central es una U o una H al presentarse la señal

“go”, ignorando las superiores e inferiores (en los ensayos “no-go” no se emite R)
INHBICION DE RETORNO
Una de las principales diferencias entre
ambos tipos de señal➙ el transcurso
Cuando una señal dirige la atención hacia una región temporal de sus efectos positivos
especí ca del espacio➙ se facilita la identi cación de un (bene cios ante señales válidas) o
target que aparezca en ese lugar concreto➙ la señales negativos (costes ante señales
exógenas (periféricas) atraen automáticamente la inválidas)
Señales exógenas➙ costos y
atención y las endógenas (centrales) necesitan previa bene cios se obtienen antes
interpretación del observador➙ ambas son e caces para y son de mayor magnitud
controlar y dirigir la atención
Aunque todos los efectos tienden
Proceso abajo-arriba a con uir en torno a los 300 ms a
Inhibición de retorno (IR)➙ la señal partir de su presentación
exógena puede convertirse en inhibición y
generar costes➙ tiene un ciclo de vida
Posner y Cohen demostraron cómo podía enlentecerse la
corto para capturar la atención y conlleva
detección de un target si entre la aparición de la señal
un sesgo que evita que la atención
exógena y dicho target transcurrían al menos 300 ms➙
regrese de inmediato a la zona
SOA entre señal y target de 300 ms o superior➙ durante
señalizada
unos 3 seg aproximadamente las RR ante targets en
posiciones previamente señalizadas suelen ser más
lentas que las RR ante targets de posiciones no señalizadas
Durante un corto periodo de tiempo (unos 3 seg) la Suele ser de mayor magnitud en
atención evita volver "sobre sus pasos" y visitar zonas la zona señalizada➙ pero puede
previamente exploradas➙ al control exógeno parece extenderse a todo el hemicampo
acompañarle un proceso inhibitorio que impide que la visual correspondiente➙ algunos
atención vuelva a explorar de forma inmediata una zona trabajos han demostrado que la IR
previamente señalizada en la que no se detectó ningún parece operar conforme a una
E relevante (Klein y Taylor)➙ mecanismo adaptativo especie de gradiente espacial
que permite una exploración e ciente del medio
Fenómeno observado en una amplia variedad de La inhibición es muy intensa en la posición

contextos➙ ante targets visuales (Posner y marcada por la señal➙ progresivamente
Cohen) y auditivos (Mondor); en tareas de disminuye hacia la periferia y cede paso a
detección y de identi cación (Kingstone y Pratt); una facilitación en el hemicampo visual
registrando tanto RR manuales (Posner y Cohen) opuesto (Bennett y Pratt)
como movimientos oculares (Abrams y Dobkin)

𝝭
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fl
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fi
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fi
fi
Función de la IR
Función de la Inibhici➙ garantizar una búsqueda Para comprobarlo se han empleado tareas de
visual e ciente en ambientes complejos➙ búsqueda visual➙ detectar la presencia de un
estrechamente relacionado con el movimiento target➙ la inhibición se mide presentando
ocular➙ estimula la focalización atencional hacia posteriormente un E sonda o probe que
nuevos objetos o regiones del espaci también debe ser detectado (usualmente
Útil también para suprimir la distracción iluminación repentina de una zona previamente
explorada que contenía un target o una
localización sin explorar)➙ han permitido
Los efectos de la IR (mayores TR y errores en la investigar el número de localizaciones previas
detección del probe) puede llegar a mantenerse a sobre las que persistiría el fenómeno
través de cinco localizaciones sucesivas➙ la
magnitud del efecto es máxima en la localización
inmediatamente explorada y ↓ de manera lineal Tipper, Driver y Weaver➙ intentaron reproducir
en laboratorio las condiciones de búsqueda
dinámica de la vida del real➙ utilizando EE en
IR= “etiquetado inhibitorio” de las movimiento➙ la IR puede también asociarse
posiciones previamente exploradas estrechamente con el objeto en movimiento y no
tanto con sus coordenadas espaciales➙
importante mecanismo adaptativo que garantiza
una búsqueda e ciente en situaciones dinámicas
MARCADO VISUAL
Recordemos que el tiempo de búsqueda del
target se incrementa conforme lo hace el # de
Mecanismo inhibitorio arriba-abajo➙ permite ítems distractores➙ si en una tarea de búsqueda
inhibir activamente las localizaciones visual, parte de los distractores se presentan un
ocupadas por los distractores preexpuestos➙ poco antes (preexposición) que el resto➙ la
dichas localizaciones son excluidas durante la localización del target se facilita
búsqueda posterior del target➙ el efecto
ejercido por el tamaño de la presentación se
reduce (Watson y Humphreys) Bajo control del sujeto➙ se aplica de
Proceso arriba-abajo forma exible dependiendo de las
metas o de la conducta requerida
Se mani esta también ante

presentaciones dinámicas
PRIMING NEGATIVO
Seleccionar un target requiere habitualmente Medida del efecto de Priming Negativo➙

inhibir los distractores➙ Paradigma del Priming la diferencia de TR entre la condición
Negativo (PN)➙ objetivo de explorar cómo “repetición ignorada” y la de control
evoluciona a lo largo del tiempo el hecho de
haber inhibido un distractor con anterioridad
Ensayo prime➙ ensayo previo
donde se presenta el E prime
Priming Negativo de Identidad➙ la versión más
común de PN➙ requiere que los participantes
respondan a la identidad de un target que está Ensayo probe (o sonda)➙
acompañado por uno o más distractores➙ los ensayo donde se pone a prueba
ensayos están organizados en pares secuenciales si hubo priming

𝝭
fl
fi
fi
fi
o
Priming Negativo
de Identidad Ensayo prime
Tarea➙ nombrar el elemento
presentado en negro
Ensayo probe
Condición Control➙ ninguna imagen

Repetición ignorada➙ el distractor se ha visto anteriormente➙
de un ensayo prime actúa como todos los EE son diferentes
target en el ensayo probe entre sí
Existe priming negativo➙ cuando las RR a un target en el ensayo probe son más lentas si dicho
target actúo como distractor en el ensayo prime que cuando no lo hizo➙ identi car un ítem
previamente ignorado (la cometa) es más lento que si se presentase por primera vez (el pez)
Priming Negativo de Localización➙ los

efectos inhibitorios también se pueden
Ensayo prime
manifestar cuando la tarea requiere
responder a la localización de un E
@ +
Respuesta➙ indicar
la localización del
target “@” e ignorar
Las RR son más lentas en la el distractor “+”
condición “repetición ignorada”
Ensayo probe + @
que en la condición control➙ el
target se sitúa en una posición
+ @
previamente desocupada Repetición ignorada Control

En el ensayo probe el target aparece
en la misma localización que el
distractor en el ensayo prime
Funcionalidad del PN➙ algunos

Se ha diseñado tareas para explorar los efectos del
investigadores sugieren que podría ser la PN durante el control de la acción➙ Paradigma
de facilitar las acciones dirigidas a metas alcance selectivo de Tipper, Lortie y Baylis
Mano próxima Mano distante Posiciones distractoras➙

Posiciones distractoras➙ fila más alejada al cuerpo
posición inicial
fila más cercana al cuerpo
Tarea➙ partiendo de una posición inicial deben desplazar el

Ensayo prime
brazo lo más rápido posible y tocar con su mano una de 9
posiciones posibles en un tablero➙ la posición target a
alcanzar se ilumina con un LED rojo y un LED amarillo
posición inicial indica que debe ignorarse➙ “mano próxima” = posición más
posición inicial cercana al cuerpo y “mano distante” = posición más alejada
Ensayo probe Sólo las posiciones distractoras que tienen que ser
atravesadas por la mano en el ensayo prime causan efectos
de PN en el ensayo probe➙ si nuestra mano atraviesa una
posición inicial región que debe ignorarse alcanzar posteriormente dicha
región, será más lento➙ sugiere que el PN es un fenómeno
Repetición ignorada Control
Control inhibitorio imprescindible para el control de las acciones

𝝭
fi
La inhibición responsable de los efectos de 8 posibles localizaciones de aparición de los EE
PN, ¿es debida al objeto o su posición?➙
Tipper, Brehaut y Driver analizan los efectos Ensayos prime Ensayos probe
de PN de localización ante objetos ambos EE en parte superior ambos EE en parte inferior
estacionarios y en movimiento marcas
Tarea➙ indicar la localización del

target “@” e ignorar el distractor “+” Presentación
@ +
estática
+ @
Sólo se encontraron efectos de PN en la
condición dinámica (no en la estática)➙
el target en el ensayo probe apareció en
la misma posición vertical relativa que el marcas
distractor en el ensayo prime (donde
…
…
Presentación
habría aparecido de haberse desplazado), @ +
…
dinámica
aunque la posición absoluta fuera (movimiento +
…
diferente (prime arriba y probe abajo) aparente)
@
Manipulación crítica➙ los EE parecían haberse desplazado

Cuando los objetos aparentan en la presentación dinámica, pero no en la estática
desplazamiento➙ la inhibición parece
desplazarse junto a ellos y seguir su Otros autores han demostrado que los efectos del PN
trayectoria➙ la inhibición ocasionada por pueden estar vinculados tanto con la identidad como
el PN parece estar vinculada al objeto y con su localización➙ se han conjugado condiciones de
opera a lo largo de su desplazamiento priming de identidad (nombrar una letra target de un
color e ignorar la de otro) con priming de localización
El PN puede estar ocasionado tanto por (presionar además un botón para indicar la posición
el objeto como por el espacio➙ ambas der. o izq. de la letra target)➙ la velocidad nombrando
son de disociables y afectan a diferentes la letra en el ensayo probe se ve afectada tanto por la
aspectos del procesamiento del target identidad como por la posición del distractor en el
ensayo prime➙ ambos efectos fueron aditivos
(Connelly)
Conclusiones del priming negativo➙

1) Puede manifestarse utilizando cualquier característica de un objeto ignorado (posición, identidad,
color)➙ surge utilizando palabras, palabras-color tipo Stroop, letras, imágenes y dibujos o forma
2) Es exible y depende de los objetivos de la tarea➙ sólo son inhibidas las propiedades que
compiten directamente con el target en términos de metas a logra
3) Su magnitud tiende a disminuir conforme aumenta el número de objetos que deben ser
ignorados➙ probablemente porque la capacidad inhibitoria debe distribuirse entre ello
4) Depende (a veces) de la presencia de EE distractores en el ensayo prob
5) Muestra un transcurso temporal progresivo en el que se va a disipando progresivament
6) Su magnitud se incrementa conforme lo hace la di cultad para seleccionar el target en el ensayo
prime o en el probe
Los efectos de seleccionar un E relevante sugieren que la

selección tiene como efecto colateral rechazar EE o localizaciones
irrelevantes➙ selección e inhibición ocurren en un único nivel de
procesamiento igual para la selección y la inhibición

𝝭
fl
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r
Dificultad de la selección
y magnitud del PN
La magnitud del PN se incrementa Explicación alternativa➙ en condiciones de

progresivamente conforme lo hace la alta carga la capacidad inhibitoria no
di cultad para seleccionar el target➙ disminuye sino que se tiene que distribuir
relación directa entre todos los distractores➙ los efectos de
PN serían de menor magnitud
Lavie➙ la di cultad de la selección afecta la
magnitud del priming inversamente➙ a ↑
Conforme aumentaba la carga perceptiva➙
di cultad en la selección ↓ priming➙ lo el efecto de PN disminuye progresivamente
comprobó manipulando el nivel de carga hasta desaparecer➙ concluyó que en los
perceptiva➙ incrementando progresivamente ensayos prime la selección del target en la
el número de distractores que había que ignorar condición de alta carga consumió los
en los ensayos prime➙ ↑ di cultad de la tarea recursos destinados a inhibir los distractores
Hipótesis de la inhibición
Primera explicación del PN➙ fenómeno resultado Hallazgo a considerar➙ un distractor ignorado en
de inhibir o suprimir la información del distractor un ensayo prime puede llegar (a veces) a producir
en el ensayo prime para facilitar la selección del efectos de priming positivo (identi caciones más
target➙ considera que los distractores son de rápidas y precisas) si en el ensayo probe se
hecho atendidos y exhiben cierto nivel de presenta como target en solitario sin ningún
activación que debe ser suprimido o inhibido distractor➙ cuando no hay necesidad de suprimir
distractores en el ensayo probe, el target
supuestamente inhibido en el ensayo prime
anterior exhibe un nivel de activación evidente
Hipótesis de la recuperación
desde la memoria A pesar de esta disfuncionalidad experimental➙
parece existir una importante relación entre la
El PN es debido a la particular manera en que capacidad para inhibir y el PN➙ las personas
se codi ca en la memoria del distractor➙ en el relativamente buenas ignorando la información
ensayo prime el distractor se codi ca junto irrelevante exhiben mayores efectos de PN➙
con una etiqueta "distractor, no responder”➙ inversamente los efectos de PN son menores en
cuando este distractor se presenta como colectivos con di cultades para inhibir la
target en el ensayo probe posterior esta información distractora➙ niños con TDAH,
etiqueta de no responder es recuperada ancianos, pacientes obsesivos, personas con alta
incidencia de fallos cognitivos, pacientes
esquizofrénicos, depresivos o con Alzheimer
En el ensayo probe el target incluye tanto
información de ser ignorado (recuperación de
la etiqueta) como de ser atendido
(presentación como target)➙ este desajuste o
contradicción entre la información codi cada
en la memoria (no responder) y el requisito
de responder ocasiona un con icto que ocupa Este tiempo extra es responsable del
un tiempo extra hasta ser resuelto enlentecimiento característico del PN
La mejor explicación del PN integra la inhibición

junto con la recuperación desde la memoria

𝝭
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RESPONDIENDO ANTE UNA SEÑAL DE STOP
Los procesos “stop” (detención o Paradigma de la señal de stop➙ para aislar el

terminación) son parte esencial del control componente stop de otros componentes
cognitivo➙ caso evidente de intervención implicados➙ tarea primaria de TR de elección➙ en
ejecutiva➙ proporciona una oportunidad determinados ensayos al azar se presenta una “señal
para contemplar los procesos ejecutivos en stop” (ensayos stop) y la R debe ser abortada➙
acción y explorar su naturaleza (Logan) VD—número de veces que se detiene con éxito la R
Se han manipulado diversos factores Modelos de competencia➙ la presentación de una señal de

que afectan la duración de diversos stop pone en marcha un proceso “stop” inhibitorio que
estadios de procesamiento de la tarea compite con un proceso “go” excitatorio desencadenado por
primaria con el n de analizar sus la tarea primaria➙ ambos operan independientemente➙ si el
efectos sobre los tiempos de stop proceso stop naliza antes de que el procesamiento de la
tarea primaria alcance un punto de no retorno (la R ya no
puede ser detenida), “gana la carrera” y la R es inhibida
Lógica➙ si se consigue alargar la
duración de un estadio del proceso Ejemplo➙ punto de no retorno= 200ms de la presentación
ANTES del punto de no retorno➙ el del E de la tarea primaria➙ proceso stop= 150ms; Caso A➙
proceso stop tendrá más tiempo para señal stop 25ms después del E➙ 25+150=175➙ abortaría
detener la R➙ % éxito ↑➙ si el estadio señal y le sobran 25 ms; Case B➙ señal stop 100ms después
alargado se ubica DESPUES del punto del E➙ 100+150=250ms > 200ms➙ no logra abortar la R
de no retorno➙ no se modi cará el %
de detenciones correctas de la R Efectos hipotéticos de alargar un
estadio de selección de R (Logan)
Condición Control o línea base hipotética
P= probabilidad (de
responder o inhibir)
Hipótesis de Logan
Se alarga el estadio de selección de Demostró que ésta era

R haciendo la selección más difícil la adecuada➙ el estadio
El estadio de selección de R se detiene correctamente de selección de R puede
ser interrumpido por
señal stop
Si es posible detener el estadio de

selección de R➙ alargar su duración
P(inhibir) > P(inhibir) de A
El estadio de selección de R no se puede detener
Si el estadio de selección de R no se puede

detener➙ P (inhibir) = P(inhibir) de A

𝝭
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fi
fi
Inferencias similares pueden hacerse sobre los demás estadios de
procesamiento➙ disminuir las diferencias entre los EE ampliará el
estadio perceptivo➙ más tiempo para la detención de la R; la
ejecución motora (último estadio de ejecución de R) también puede
ubicarse antes del punto de no retorno➙ la manipulación de la
complejidad de la R motora repercute sobre la duración del estadio➙
afecta el tiempo requerido para con gurar el programa motor
Tiempos de parada➜ factores

que le afectan
Variedad de tareas primarias en el paradigma de la Indica que el mecanismo de stop

señal de stop➙ pulsar un botón, mover la mano, ejercer depende de un único proceso
presión o dejar de hablar➙ un sujeto sano es capaz de central y amodal (común para
abortar la R en unos 200 ms desde que aparece la señal cualquier modalidad sensorial)
stop (Logan y Cowan)➙ TR ante la señal stop (TR-stop)
Evolución progresiva de los tiempos➙

Al igual que cualquier otro proceso inhibitorio el decremento progresivo hasta la madurez➙
TR-stop depende de la edad➙ los niños y ancianos 305 ms niños 6-8 años➙ 234 ms niños 10-12
son más lentos que los adultos jóvenes (Kramer)➙ años➙ 188 ms edad media 22 años
niños de 6-8 años y ancianos ≃300 ms
El mayor tiempo empleado por niños y ancianos puede

deberse a los cambios evolutivos que tienen lugar en el lóbulo
frontal➙ importante papel en el control cognitivo➙ última
zona cerebral en alcanzar el pleno desarrollo y la primera en
exhibir deterioro relacionado con el envejecimiento
Naturaleza del proceso stop

El TR-stop depende de si la tarea
primaria requiere inhibir información
Las evidencias conductuales y electro siológicas
incongruente (p. ej. utilizar una señal de
respaldan la independencia entre los procesos de la
stop durante la ejecución de una tarea
ejecución de la respuesta (go) y la detención de la
de ancos)➙ tarea primaria→ presionar
misma (stop)➙ determinados aspectos de la activación
el pulsador correspondiente para indicar
motora durante la preparación de una R no se ven
la dirección en la que apuntaba una
afectados por la señal stop y también el proceso stop está
echa en el centro de la pantalla que
asociado a un componente especí co registrado en el EEG
aparecía anqueada a izquierda y
derecha por otras echas distractoras
TR-stop ↑ en ensayos incongruentes

(208 ms) que en los congruentes (182 Ensayos congruentes➙ los ancos apuntaban en la
ms)➙ tal vez porque la inhibición de los misma dirección que el targe
ancos irrelevantes ocupó parte de los Ensayos incongruentes➙ los ancos apuntaban en
recursos necesarios para detener la R dirección opuesta al targe
En ciertos ensayos el tono stop➙ R debía ser abortada

𝝭
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fl
fl
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fl
t
fl
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fi
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En el paradigma de la señal stop➙ el TR de la tarea
Modelo de la competencia➙ aunque primaria en un ensayo ↑ si el ensayo previo ha sido
el proceso stop parece operar de forma stop➙ indica que el proceso stop exhibe una especie
independiente➙ en algunas ocasiones de post-efecto inhibitorio residual➙ perdura en el
puede afectar el proceso go tiempo y puede modular el proceso go del siguiente
ensayo enlentenciendo la R (Rieger y Gauggel)
Situaciones de la vida diaria➙ en muchas ocasiones es necesario detener la

conducta iniciada antes de que se sustituya por otra diferente➙ la evidencia
aportada por el paradigma de la señal stop demuestra que detener una
acción es algo cualitativamente diferente a sustituirla por otra➙ toma
menos tiempo cambiar nuestra meta hacia otra diferente que detener
completamente el movimiento➙ rati ca la idea de que los procesos stop
controlan la conducta de manera distinta a como lo hacen los procesos go

𝝭
fi
Realizando Varias Tareas a la
Vez Capítulo 6
GESTIONANDO LAS ESTRATEGIAS ATENCIONALES
La ejecución concurrente de Capacidad para compartir tiempos entre tareas (time-

varias actividades requiere sharing)➙ habilidad para distribuir nuestros limitados
utilizar determinadas destrezas recursos atencionales adecuadamente entre cada tarea
o estrategias que faciliten el en el momento oportuno➙ desempeño óptimo
desempeño
Reestructurar las tareas y tratarlas como si fueran una
unidad (una tarea única)➙ el éxito de esta habilidad
depende de si los componentes de cada una de las tareas
permiten la uni cación➙ si dos tareas inter eren entre sí
porque exigen RR semejantes la combinación en una
unidad coherente será complicada
Adecuada selección y combinación de estrategias➙

optimizar el rendimiento requiere combinar
adecuadamente estrategias atencionales (atender
diferentes fuentes) y estrategias perceptivas (actuar
adecuadamente con una mínima cantidad de info) y
saber en qué momento aplicar cada estrategia
Propuesta teórica de optimización del desempeño

En un momento determinado la conducta por distribución de estrategias atencionales➙
está dirigida por una estrategia cognitiva (Erev y Gopher)➙ el control atencional depende de
seleccionada a partir de dos componentes la e cacia de las estrategias disponibles y de los
incentivos resultantes de utilizar cada uno de ellas
Regla de beneficios➙ Reglas de percepción-acción➙

Componente arriba-abajo de Componente abajo-arriba de
control ejecutivo➙ qué nivel naturaleza perceptiva y motora➙
de prioridad se otorga a cada controla cómo se debe ejecutar una
estrategia para atender la info acción en R a la información atendida
de un E determinado (qué info del componente arriba-abajo
es atendida)
Estudio de Seagull y Gopher➙ ilustra cómo operan Componente de control ejecutivo➙

ambos componentes➙ programas de entrenamiento determinó la cantidad y tipo de info
para pilotos de helicópteros➙ tarea primara control recopilada➙ elegir entre limitar el
de la aeronave, tarea secundaria aprender a mover movimiento de sus cabezas o ampliarl
la cabeza para explorar el ambiente y recopilar info Componente perceptivo-motor➙
necesaria para un vuelo seguro➙ objetivo del acción de desplazar la aeronave
programa fue enfrentar la estrategia de dividir la (acción motora) para evitar colisión
atención entre ambas tareas con resultados óptimos con obstáculo percibido

𝝭
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fi
o
fi
MODIFICANDO LOS OBJETIVOS➜ ALTERNANCIA ENTRE TAREAS
La habilidad que nos permite modi car los objetivos durante la

realización de una tarea está relacionada con el control ejecutivo y se
ha explorado bajo dos situaciones➙ 1) en condiciones de cambio o
alternancia desde una tarea a otra diferente y 2) con tareas multietapa
Coste por cambio de tarea

Procesos de “recon guración cognitiva”➙
facilitan la transición y son los responsables
Realizar una actividad compleja de forma e ciente de la preparación mental y voluntaria para
y coordinada exige alternar entre una tarea y otra alternar entre tareas➙ intentan reducir el
diferente o cambiar desde un componente de una coste que conlleva dicho cambio
tarea a otro componente de la otra tarea
Producto de la actividad subyacente de Coste por el cambio➙ incremento en el TR

recon guración o reconexión que se produce en y/o errores que se ocasionan inmediatamente
diversos módulos o vías cerebrales➙ re eja el después de haberse producido una transición
tiempo necesario que ocupa recon gurar la nueva desde una tarea a otra diferente
disposición mental que garantice el desempeño de
la tarea alternativa
Paradigma del cambio de tarea Alternating single tasks➙ comparar la ejecución entre
(task-switcbing paradigm)➙ bloques uniformes (misma tarea en todos los ensayos del
permite estudiar el coste ocasionado bloque—AAAA y BBBB) y bloques mixtos (alterna entre
por el cambio de una tarea a otra➙ las dos tareas en sucesivos ensayos—ABAB)
se utilizan dos tareas A y B y suelen
alternar entre ambas de forma Series alternantes (alternating runs paradigm)➙ las
predecible (cada 4 ensayos o cada 2 tareas cambian cada n ensayos (n=2➙ AABBAABB…)➙
segundos)➙ diversas modalidades ensayo de cambio (primer ensayo tras el cambio) y ensayo
de repetición (segundo tras el cambio)
Existe Coste por el cambio➙ cuando el Tercera modalidad➙ se presentan las tareas al azar➙ se
desempeño es mucho más pobre en el informa al sujeto la tarea a realizar mediante indicio o señal
ensayo de cambio (primer ensayo con la
nueva tarea) que el obtenido en los Coste residual➙ atribuido a que la nueva
ensayos sucesivos con la misma tarea con guración cognitiva precisaba ser
activada externamente por el E apropiado➙
la presencia del E parecía ser condición
Rogers y Monsell➙ descubrieron que necesaria para activar plenamente a la
cuando las personas anticipaban un cambio disposición mental hacia la nueva tarea
de tarea y tuvieron su ciente tiempo para
prepararlo➙ los costes se redujeron
sustancialmente➙ pero la disposición mental
hacia la nueva tarea fue solamente parcial➙ Consideraron que cambiar la disposición mental
todavía perduraba un alto coste en TR dependía de dos componentes➙ 1) un componente
de control arriba-abajo que con guraba una
Otros investigadores proponen que es nueva disposición y 2) un componente abajo-
debido más bien a las di cultades de arriba en que el E de la nueva tarea debía activar
inhibir en su totalidad la disposición de nitivamente la disposición con gurada
mental de la tarea previa➙ activación Explicación por activación
residual de la tarea anterior
Explicación por inhibición
𝝭
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fl
fi
Ambas propuestas comparten dos supuestos➙ 1) la disposición hacia La cuestión más
una tarea concreta consiste en establecer vías de procesamiento o problemática➙ el coste
módulos en el cerebro➙ determinadas operaciones son facilitadas y residual sugiere que
otras inhibidas➙ el mejor o peor establecimiento de estas vías cambiar la disposición de
explicaría el grado de disposición mental para realizar la tarea; 2) las hacer una tarea hacia otra
vías establecidas en la tarea previa permanecen estables hasta que nueva no parece ser del
son sustituidas por otras vías que emergen con la nueva tarea tipo todo o nada
Más plausible
Favorece que el coste por cambio re eja principalmente la
activación residual de la tarea previa (difícil de inhibir) que persiste Precisa una operación de
control➙ inhibir la vieja
disposición mental antes de
No favorece que sea debido a una incompleta activación de la activar a las nueva
nueva disposición que debe esperar la presencia del E (defendida
por Roger y Monsell) Conclusión➙ el cambio es una
actividad cognitiva compleja
que requiere alta capacidad
de control➙ inhibir lo antiguo
Coste residual antes de activar lo nuevo
Propuesta explicativa➙ atribuye el coste Tarea Stroop con palabras➙ deben alternar entre
residual a una transferencia de la normal el color de la tinta y leer la palabra➙ los
correspondencia E-R de la tarea anterior tiempos de lectura son mayores cuando son
a la nueva tarea que es difícil de inhibir en precedidos por la tarea de denominación de color➙ el
el ensayo de cambio➙ puede observarse transfer negativo (Allport y Wylie) en el ensayo de
claramente cuando dos tareas utilizan los cambio persiste y no parece mejorar con la práctica➙
mismos EE pero requieren diferentes RR la magnitud del efecto es elevada ya que en el ensayo
de cambio debe reiniciar la nueva correspondencia
Modelo explicativo de De Jong➙

principio básico➙ di cultad que impide Su validez se ha comprobado ajustando los datos de los
prepararse adecuadamente para ejecutar ensayos de cambio en una doble distribución (RR
una nueva tarea➙ el coste residual sólo preparadas y RR no preparadas)➙ para estimar a partir
debe aparecer cuando fracasan en de sus de TR si los sujetos estaban o no preparados
anticiparse a preparar la nueva tarea
Ensayos de cambio requieren Ensayos no-cambio no requieren

anticiparse➙ sus TR sirven para estimar anticiparse➙ sus TR sirven para
las RR no preparadas➙ especialmente con estimar las RR preparadas y
intervalos cortos entre E y R (IER-corto) obtener su distribución
Algunos ensayos de cambio con IER-largo son tan

Las predicciones del modelo de De
rápidos como ensayos no-cambio (preparados)➙
Jong demuestran que el efecto del
en ambos la R está preparada
coste residual en un ensayo de
cambio podría ser mínimo si el
sujeto está preparado para afrontar La parte lenta de los ensayos de cambio con IER-
el cambio y elevado si no lo está largo se solapa con los ensayos de cambio con
IER-cortos (se supone no hay preparación)

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CONTROL EN TAREAS MULTIETAPA
Una tarea debe fragmentarse en un Realizar una secuencia de acciones en tareas multietapa
conjunto o serie de etapas que incluyen requiere aplicar un adecuado control atencional y de la
objetivos parciales que deben priorizarse memoria prospectiva➙ acordarnos de realizar una acción
en el futuro conforme a una plani cación presente
Aproximación útil para estudiar el control

Ejemplos de control cognitivo en tareas
cognitivo en este tipo de tareas➙ incorporar
complejas➙ establecer metas, atender y vigilar el
los componentes de las tareas en una
proceso de las acciones adecuadas y acordarnos de
secuencia en cascada➙ estudiar su in uencia
ejecutar determinados actos futuros
sobre el procesamiento de nueva tareas
Fase previa de aprendizaje➙ practican

Ejemplo➙ capacidad para resolver
resolviendo cálculos intermedios concretos
problemas complejos de aritmética mental a
partir de 1) operaciones parciales de cálculo
intermedias y 2) la integración de dichas
operaciones en cálculos de más alto nivel Fase de transferencia➙ nuevos problemas que
pueden recurrir a los cálculos intermedios
previos, estructuras integradas previas o ninguno
Mejor rendimiento cuando los nuevos problemas

incluyen cálculos parciales previos o las estructuras Una estructura integrada familiar como
integradas previas➙ el efecto bene cioso de las consecuencia de la práctica➙ mayor
estructuras integradas perdura mucho más en el in uencia sobre nuevos problemas➙
tiempo que el de los cálculos parciales constituye un marco que facilita el
aprendizaje de nuevos problemas➙ permite
aplicar elementos que la constituyen
Hipótesis del marco procedimental➙
(Carlson y Sohn)➙ se basa en el principio de
que saber por adelantado lo que se tiene que Compararon los efectos de suministrar a los
hacer acelera el PI➙ la intención de aplicar un sujetos info avanzada sobre los operadores o sobre
operador matemático determinado (suma, los operandos➙ supusieron que el rendimiento
resta…) puede considerarse un indicio del sería mejor si se conocían previamente los
objetivo que el sujeto persigue en la tarea➙ la operadores (acción a realizar) que los operandos
ejecución se puede bene ciar si conoce por (número sobre el que se actúa)➙ permitiría
adelantado los operadores requeridos formarse una intención o propósito para actuar y
forjar una base para interpretar el operando
Este bene cio se observó cuando las

etapas de la tarea seguían un orden jo o
variado➙ el sujeto parecía actuar bajo Utilizaron tareas matemáticas en cascada➙ el
una estrategia exible para resolver el resultado obtenido en una etapa previa constituía
problema➙ es un fenómeno generalizado el input de la etapa posterior➙ como se predijo, la
que aparece en tareas espaciales también solución fue siempre más rápida cuando el
operador apareció antes que el operando
Conocer previamente el operador

genera una expectativa sobre las metas
que se deben alcanzar en cada etapa

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CONTROL EN MULTITAREA
SET (Test de los seis elementos)➙ permite analizar
cómo las personas controlan los objetivos durante la
Coordinar exitosamente la ejecución de
ejecución de las tareas que lo constituyen (Shallice y
varias tareas requiere tener consciencia de
Burgess)➙ incluye tres tareas diferentes➙ 1) describir
las metas perseguidas y recordar qué se debe
situaciones, 2) resolver problemas de aritmética y 3)
hacer en la situación presente y futuras escribir los nombres de dibujos de objetos➙ cada tarea
se divide en dos secciones (A yB) que deben
completarse en 15 minutos➙ la única restricción es que
Primeros estudios con pacientes con daño una vez completada la sección A de una tarea no puede
en el lóbulo frontal que parecían haberse seguir con la sección B➙ debe cambiar a otra tarea
recuperado pero seguían teniendo diferente (o pierde puntos)
problemas para llevar una vida normal➙
eran capaces de resolver adecuadamente Investigaciones posteriores demostraron que el
los problemas pero exhibían di cultades de desempeño en el SET está estrechamente
control para alternar entre tareas relacionado con la tendencia a cometer errores
asociados a la formación y materialización de
objetivos➙ dé cits de planeación, alta distracción
Este tipo de trabajos permiten per lar
o toma de decisiones mediocre (Burgess)
los componentes implicados en procesos
de control en condiciones multitarea y
comprender los sistemas atencionales y Existen limitaciones para mantener
de memoria involucrados en el tiempo las metas perseguidas
ATENCION, DESTREZA Y AUTOMATICIDAD
La demanda de recursos atencionales disminuye➙ las

William James➙ “el hábito disminuye la conductas muy automatizadas puede realizarse sin
atención consciente necesaria para ejecutar interferir o ser intervenidas por otras conductas en
nuestros actos”➙ con la práctica reiterada curso que demanden los mismos recursos
el desempeño de una tarea puede llegar a
automatizarse➙ no es necesario aplicar un Una conducta automatizada es independiente del
control atencional➙ dos consecuencias control atencional voluntario➙ una vez iniciada, la
conducta transcurre hasta su nalización sin que la
persona sea consciente de su ejecución
Efectos de la automatización
Enfoque de los recursos

Demostración sencilla en un estudio con pianistas
atencionales➙ admite que dos tareas
profesionales➙ apenas vieron disminuida su capacidad para
pueden ser ejecutadas a la vez si
interpretar una partitura mientras simultáneamente
existen su cientes recursos disponibles
sombreaban en voz alta unas palabras presentadas
que se distribuyen adecuadamente
activamente (Allport, Antonis y Reynolds)
entre ambas (time-sharing)
La habilidad de leer a la par que se toman apuntes es una
destreza general automatizada➙ se adquiere con la práctica
Pero si una de las dos tareas se y no depende del tipo de material leído
automatiza ya no precisará utilizar
recursos atencionales➙ facilitará Demostración clásica (Underwood)➙ sujeto
la ejecución simultánea de ambas extraordinariamente habilidoso en tareas de sombreado
(Neville Moray)➙ capaz de detectar un 67% de EE
irrelevantes en el oído no sombreado (casi 7x sujeto normal)

𝝭
fi
fi
fi
fi
fi
Aunque las estrategias individuales puedan imponer ciertas
Otros resaltan que las mejoras
limitaciones➙ no existen límites generales a nuestra
descritas no deben ser
capacidad atencional➙ en los estudios se reclutan sujetos
sobredimensionadas➙ no se puede
carentes de práctica➙ se subestiman las capacidades
descartar que la principal destreza
humanas➙ la habilidad para desarrollar destrezas
que desarrollan los sujetos sea la
especializadas es tan grande que tal vez nunca se puedan
capacidad de alternar e cazmente la
de nir límites generales a la capacidad cognitiva (Spelke,
atención entre las tareas (Broadbent)
Hirst y Neisser)
El sujeto sabría cómo y cuándo responder ante Podría suceder que las RR requeridas por ambas
cada tarea➙ simplemente intercambiaría recursos tareas se almacenan en una especie de bu er
de procesamiento entre una y otra➙ impresión (almacén transitorio o provisional de info)
aparente de tener un desempeño simultáneo con acompañadas de las instrucciones para emitirlas
apariencia de automaticidad (Pashler)
Numerosos trabajos sobre la capacidad de dividir

la atención entre dos tareas concluyen que
resulta especialmente difícil decidir cuál de ellas
se ha automatizado (Allport, Antonis y Reynods)
Automaticidad y desempeño dual
Schneider y Fisk utilizaron dos tareas de La otra tarea se supuso sería difícil de
búsqueda visual➙ se supuso que una de ellas automatizar➙ en unos ensayos el target
tendería a automatizarse con la práctica y su era un número y las letras los distractores;
ejecución sería sencilla➙ en todos los ensayos el en otros ensayos ocurría lo contrario
target siempre era un número y los distractores
letras (correspondencia consistente)
Se practicaron ambas tareas por
Resultados➙ el desempeño en la tarea de separado y posteriormente se aplicó
correspondencia consistente fue inicialmente el paradigma del cambio de tarea
peor en la condición multitarea➙ demuestra
que una tarea automatizada en un contexto
puede no estarlo en otro➙ estaría sujeta a Conforme transcurrían los ensayos la tarea de
recibir interferencia desde la otra tarea correspondencia consistente mejoró hasta igualar
el nivel de rendimiento cuando se ejecutaba de
La ejecución de varias tareas a la vez depende forma aislada y también mejoró el desempeño de
de su naturaleza, de la habilidad del sujeto con la tarea de correspondencia variada
cada componente y de los recursos
atencionales asignados a cada una
DOS TAREAS A LA VEZ➜ PERIODO REFRACTARIO PSICOLOGICO
Broadbent advirtió que la di cultad de realizar Paradigma de cambio de tarea (task-switching

dos tareas de forma simultánea en el tiempo no paradigm)➙ ejecución asíncrona de dos tareas
es debida a presentar dos EE simultáneos➙ la
interferencia aparece en el momento en que
debe seleccionarse la R apropiada Paradigma de doble tarea (dual-task
paradigm)➙ ejecución síncrona de dos tareas

𝝭
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fi
fi
ff
Paradigma de doble tarea o tarea dual➙ estudia la Descubrimiento consistente➙
ejecución de dos tareas realizadas simultáneamente➙ cada el TR ante el E2 es mucho más
tarea tiene sus correspondientes EE y RR➙ los EE suelen elevado que el TR cuando se
pertenecer a modalidades sensoriales distintas (1. tarea realiza como tarea única
auditiva y 2. tarea visual) y las RR se emiten con distintos
sistemas efectores➙ se presenta el E1 (tono alto o bajo) y
antes de que se ejecute su R (detalle importante) le sigue
el E2 (un cuadrado a la izquierda o derecha de un punto de Período refractario psicológico
jación)➙ debe responder rápidamente “alto” o “bajo” (R1) y (PRP)➙ enlentecimiento de la R ante el
después lo más rápido posible presionar uno de los dos segundo E bajo condiciones duales
botones de R (R2) para indicar izquierda o derecha. (Smith)➙ un factor importante que
afecta su magnitud es la asincronía o
SOA corto➙ ↑ el efecto PRP➙ intervalo de tiempo entre la
cuanto más próximos los dos EE presentación de los dos EE (SOA)
Refractario➙ intervalo necesario para que un sistema emita

una R una vez ejecutada otra previa➙ fase de recuperación Primeros teóricos➙ E1 producía un
efecto inhibitorio sobre el procesamiento
del E2 por propiedades refractarias de las
Actualmente➙ se considera que el PRP re eja neuronas➙ se descartó hace tiempo
una limitación para ejecutar dos tareas a la vez➙
sugiere que algunos procesos involucrados en la
primera tarea deben nalizar antes de que los
mismos procesos de la segunda tarea se inicien Explicación más extendida➙
atribuye el efecto PRP a la presencia de
un cuello de botella (bottleneck)
Consistente con las observaciones de durante el procesamiento➙ sólo puede
Broadbent➙ la interferencia entre tareas seleccionarse una única R a la vez
parece ocurrir cuando una R debe seleccionarse
Cuando dos EE que requieren diferentes

Modelo de cuello de botella en la selección de R RR aparecen en sucesión rápida➙ emerge
un cuello de botella durante la selección
La mayor parte de explicaciones del efecto PRP
consideran que el enlentecimiento de la R ante el Los EE de ambas tareas pueden ser procesados
segundo E se debe a un cuello de botella➙ sólo en paralelo➙ la selección de la R de la tarea 2
una tarea puede ser procesada a la vez➙ Welford no puede ocurrir hasta que la R de la tarea 1
y Davis lo ubicaron en el estadio de selección de R haya sido seleccionada
El modelo predice el TR de la tarea 2

TR2=TR2i + TR1 — SOA Éste modelo se fundamenta en que el
TR2➙ TR de la tarea 2 efecto PRP disminuye progresivamente
TR2i➙ TR de la tarea 2 ejecutada aisladamente conforme se incrementa el intervalo entre
TR1➙ TR de la tarea 1 la presentación de los EE (aumenta la SOA)
Procesamiento Selección de la Ejecución de la

E1 perceptivo respuesta respuesta R1 Modelo de cuello
de botella en la
La selección de la R2 no puede iniciarse selección de la R
SOA hasta que la selección de la R1 concluya

E2 perceptivo respuesta respuesta R2
tiempo

fi
𝝭
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Slack (inactividad)➙ constructo importante del Aparece siempre que el tiempo que ocupa
modelo➙ el tiempo durante el cual parece detenerse la tarea 1 en identi car el E y seleccionar la
el procesamiento de la tarea 2 (Schweickert)➙ R sea más amplio que la SOA más el tiempo
re eja una especie de tiempo muerto o "respiro" que ocupa identi car el E en la tarea 2
durante el procesamiento de la tarea 2 por la
necesidad de tener que esperar a que el cuello de
botella se libere (de la tarea 1) y esté disponible
Puede repercutir sobre el TR de la
segunda tarea dependiendo en qué
Discriminación perceptiva fácil fase se manipule➙ en la medida en
que no se consuma por completo el
E1 perceptivo respuesta respuesta R1 periodo slack, el TR de la tarea 2 se
mantendrá siempre constante
Id E1 + Selección R >
SOA + Id E2
La selección de la R2 no puede iniciarse
SOA hasta que la selección de la R1 concluya

Slack
tiempo
Discriminación perceptiva difícil Ante SOA-cortos➙ el slack entre
mismo TR
Procesamiento Selección de la Ejecución de la procesos puede amortiguar
E1 perceptivo respuesta respuesta R1 cualquier efecto debido a la
di cultad perceptiva➙ el TR de
Si incrementamos la dificultad de la
la tarea 2 no se verá afectado
SOA identificación del E2➙ la duración
del estadio de procesamiento
perceptivo ↑ y el periodo slack ↓
Si la duración del
E2 R2 procesamiento perceptivo de la
perceptivo respuesta respuesta
Slack tarea 2 se incrementa, pero el
tiempo periodo slack NO SE CONSUME
POR COMPLETO➙ el TR2 ↓
Selección fácil de R
Si se manipula la di cultad de
E1 perceptivo respuesta respuesta R1 selección de R de la tarea 2➙ no
se generan slack en momentos
SOA posteriores pues la selección de
la R de la tarea 1 ya se ha
E2 perceptivo respuesta respuesta R2 completado previamente➙ pero
Slack el TR de la tarea 2 incrementará
tiempo
El incremento del TR2 es
igual al aumento de tiempo
Selección difícil de R dedicado a seleccionar la R
SOA
Slack
tiempo

𝝭
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fl
fi
fi
fi
Estudios pioneros➙ demostraron que Cuando se alteró el intervalo SOA (agrandándolo o
este efecto de PRP se redujo acortándolo) el efecto de PRP reapareció (Gottsdanker
considerablemente cuando ambas tareas y Stelmach)➙ parece que la disminución del PRP por
se practicaron reiteradamente (87 días) y efecto de la práctica podría deberse a una estrategia
siempre que se mantuviera constante la especí ca puesta en marcha por el sujeto➙ coordinar
SOA entre EE las RR de ambas tareas bajo intervalos temporales jos
y no tanto el desarrollo de una habilidad general
Reducciones a causa de la práctica son

principalmente debidas a una Hoy día sabemos que el PRP persiste con independencia
disminución de la duración del estadio de de la práctica prolongada y ante una variedad de EE, RR
selección de R en la tarea 1➙ la práctica e intervalos SOA (Dutta y Walker)➙ aunque se han
reiterada con la tarea 1 hace que la descubierto reducciones llamativas del efecto PRP
selección de R sea cada vez más rápida➙ (especialmente cuando los EE y las RR no comparten
se libera antes el cuello de botella recursos), no desaparece en su totalidad
El PRP re eja➙ las limitaciones

Conclusión➙ bajo condiciones de doble tarea, el cuello de botella para hacer dos o más cosas a la
generado en la fase de selección de R no puede ser evitado vez son algo inherente al mismo
desempeño humano
Alternativas al modelo de cuello de botella
Un grupo de investigadores sostiene que

los aspectos más distintivos del
Bajo determinadas condiciones las operaciones de una
desempeño en situaciones de doble tarea
tarea pueden ser prioritarias frente a las de la otra
son llevados a cabo de forma
congruente, en paralelo (Kieras, Meyer)
Explicación del PRP➙ Control interactivo del proceso

Enfoque EPIC➙ el PRP es debido a una ejecutivo (EPIC➙ Executive process interactive
estrategia particular de programación control)➙ el énfasis se pone en las funciones de
de ambas tareas (no a un cuello de control ejecutivo puestas en marcha por el sujeto➙
botella)➙ se prioriza la R de la tarea 1 y cómo las personas programan temporalmente las
se demora en la R de la tarea 2 tareas, distribuyen los recursos perceptivo-motores y
coordinan cada uno de los procesos (Kieras)
En condiciones de tarea dual El marco teórico EPIC➙ explica gran cantidad

Tarea 1 (modo Ejecución de resultados experimentales (Kieras)➙ pero
inmediato) Tarea 1 di culta la formación y comprobación de
predicciones concretas (debido a la multitud de
anterior al inicio señal de
modelos alternativos muy particulares que se
de un ensayo desbloqueo
prioriza la tarea 1 pueden elaborar y sus numerosos parámetros
la info relativa a
Tarea 2 (modo Tarea 2 (modo Completa Ejecuta la R
la selección de
diferido) inmediato) activación motora Tarea 2
la R no se envía
Cuello de botella➙ como una limitación

inherente de nuestra propia arquitectura
Ambos enfoques de procesamiento
admiten la Diferencia
su origen
necesidad de un esencial EPIC➙ como una estrategia que el sujeto
procesamiento serial adopta para cumplir con las instrucciones
de la tarea

𝝭
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fl
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Atención y Memoria Capítulo 7
MEMORIA SENSORIAL
No atender a una info no
siempre impide su
almacenamiento y recuperación
Los hallazgos revelan que la información percibida
brevemente se almacena inicialmente en un sistema
de memoria especí co para cada modalidad (visual, Un fallo en el recuerdo no
auditivo)➙ de aquí la atención selecciona la signi ca que no se haya
información relevante para nuestros intereses atendido durante su adquisición
Memoria Icónica VISUAL
Informe total e informe parcial➙ Sperling Informe total➙ procedimiento en el que el

demostró que si exponía muy brevemente (50 ms) sujeto debe recordar la mayor cantidad posible
9-12 letras➙ el límite máximo que recordaban era de ítems de entre el total de los expuestos
4-5 letras➙ los observadores a rmaban tener la
sensación de haber visto la totalidad de las letras Informe parcial➙ se presenta durante un
presentadas periodo muy breve de tiempo (50 ms) una
matriz de letras (4x3=12)➙ tras su
desaparición un tono (alto, medio o bajo)
actúa como señal de recuperación indicando
Hipotetizó la existencia de una especie de memoria qué la de la matriz debe recordar➙ cálculo
sensorial visual➙ mantendría todas las letras del % de recuerdo➙ si recuerda las 4 letras
presentadas durante un corto periodo de tiempo (100%), si recuerda 3 (75%)➙ cantidades
pero se desvanecería muy rápidamente antes de que superiores sobre el informe total
pudieran ser noti cadas en su totalidad
Se concluye que todas las letras fueron Cuando el tono se presentaba inmediatamente
almacenadas en algún tipo de memoria después de la desaparición de la matriz
visual que permanece activa en el momento estimular➙ capaces de comunicar casi todas las
de presentarse la señal➙ facilita el recuerdo letras de la la señalada (100%)
Cuando se demoraba la presentación de la

Efecto de superioridad o ventaja del informe señal en el informe parcial➙ el recuerdo del
parcial sobre el total➙ proporción de sujeto disminuía progresivamente➙ una
recuerdo más elevada obtenida en el informe demora de 500-800 ms hacía desaparecer
parcial que con el informe total, siempre que la ventaja del informe parcial➙ el recuerdo
la señal que indica la la a recordar se se igualaba con el obtenido en el informe total
presente inmediatamente después de la
desaparición de la matriz estimular
La vida media del almacén

de memoria visual es
Apunta a que todos los ítems expuestos en una inferior a 1 segundo
presentación estimular breve son almacenados
inicialmente en un tipo de almacén de memoria
sensorial visual con una duración de 800 ms
aprox➙ Memoria Icónica (Neisser)

𝝭
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fi
fi
fi
fi
fi
fi
Eficacia atencional de las diversas Si es e caz➙ ventaja del informe parcial➙
señales➙ el informe parcial sirve la información transmitida por dicha señal
además para comprobar el grado de está representada en la memoria icónica
e cacia de la señal para dirigir la (la localización espacial en el ejemplo
atención hacia la la a recordar anterior de los tonos alto, medio y bajo)
Los resultados del uso de la categoría de

los ítems como señal son contradictorios➙ Hallazgos de varios estudios han comprobado
sólo parece ser efectiva cuando saben por que tanto el color como el brillo son también
adelantado la categoría a reportar señales selectivas adecuadas
Memoria Ecoica AUDITIVA
Numerosos estudios apuntan a que existen importantes

semejanzas entre la memoria sensorial visual y auditiva
Paradigma del “hombre de los cuatro

Informe total➙ recordar mayor # posible
oídos” (Moray, Bates y Barnett)➙ se
presentan 4 series de consonantes (2 por
seg)➙ cada serie por un altavoz en diferente Informe parcial➙ una luz indica el
localización (delante, atrás, der., izq.) altavoz concreto de la serie a recordar
Efecto de superioridad del informe parcial sobre

el total mucho menor que con EE visuales➙ Es posible que otras propiedades
probablemente porque la naturaleza de la señal acústicas (frecuencia) permitan
empleada (localización espacial) no sea tan dirigir más e cazmente la atención
e caz para seleccionar la información auditiva
Efectos de demorar la señal➙

la ventaja del informe parcial puede Conclusión➙ numerosa evidencia favorable a la
abarcar hasta 5 segundos➙ superior existencia de sistemas de memoria sensorial (visual y
al de la modalidad visual (<1 seg) auditiva)➙ representan y mantienen muy brevemente
la información durante los momentos más tempranos
de procesamiento➙ gran capacidad de la memoria
sensorial a costa de una breve duración➙ puede
permitir una percepción del ambiente más estable
prolongando la persistencia de la información percibida
MEMORIA OPERATIVA
Memoria a corto plazo (MCP)➙ sistema de
memoria de capacidad limitada y que almacena
A menudo sinónimo de memoria a corto plazo➙ la información de forma transitoria para
re eja excepcionalmente las relaciones entre atención satisfacer las necesidades de la tarea en curso➙
y memoria➙ sistema de memoria que mantiene capacidad asociada con el “intervalo de memoria
activa la información relevante para alcanzar inmediata”➙ unidades de info que recordamos
nuestras metas inmediatas y plani car nuestras inmediatamente tras una presentación➙
actividades➙ va más allá de un simple estimada en 7±2 ítems (5-9)➙ actualmente
almacenamiento pasivo de la información entendida como memoria operativa

𝝭
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fi
Memoria a largo plazo (MPL)➙ sistema Memoria operativa➙ conjunto de procesos y
de memoria relativamente permanente que componentes especí cos de tratamiento activo de la
alberga nuestro conocimiento del mundo, info que permiten comprender y representar el
hechos y experiencias➙ capacidad ilimitad ambiente inmediato➙ especie de escritorio mental
La “memoria” en forma genérica con el conocimiento necesario para satisfacer las
exigencias de la tarea en un momento determinado
Almacena Modelo memoria operativa de Baddeley

información
visual Agenda Bucle
visoespacial fonológico
EJECUTIVO CENTRAL
Controlador atencional multipropósito➙ Mantiene y manipula
supervisa y coordina el trabajo de los la información verbal
otros dos sistemas esclavos
Bucle fonológico➙ memoria

operativa verbal Metodología de carga simultánea o tarea
secundaria➙ tener recirculando info en el bucle
a la vez que se ejecuta otra tarea secundaria de
Maneja información fonética➙ representa la forma simultánea➙ la tarea primaria es cargar
info conforme se escucha➙ su misión se ha el bucle con palabras que deben ser recordadas
explorado con el paradigma de tarea dual (Cap6) (p. ej. recordar palabras mientras se resuelven
cálculos aritméticos—sumas)
Aún con carga elevada en el bucle (10 palabras)

y mayor # de errores, las personas siguen siendo Permite explorar si tener ocupada la memoria
capaces de operar con la info de una tarea operativa verbal afecta el rendimiento de la
secundaria➙ el bucle constituye solamente una tarea secundaria➙ de ser así, ambas tareas
parte del sistema de la memoria operativa comparten los mismos recursos atencionales
Las conductas complejas probablemente Con la práctica se desarrolla la estrategia

dependan además de la puesta en marcha de de “repasar la info de vez en cuando”➙
estrategias atencionales➙ mantener la info en útil para liberar recursos atencionales
el bucle requiere de repetición encubierta del
material, lo cual demanda recursos atencionales
Agenda visoespacial➙ memoria

operativa visoespacial
Los mecanismos utilizados para mantener una

representación activa en la memoria visual son Si se ha atendido un E en una posición y
los mismos que se utilizan para atender se mantiene registrada en la agenda
selectivamente a regiones espaciales➙ atender visoespacial➙ RR posteriores ante nuevo
una posición espacial también afecta la memoria E en dicha posición serán más rápidas
operativa visoespacial

𝝭
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a
Esta correspondencia entre memoria espacial y Estudios ERP➙ atender y recordar
atención selectiva espacial se rati ca con técnicas de localizaciones espaciales incrementa la
neuroimagen➙ existe un alto grado de solapamiento magnitud del N1 y P1➙ siempre que
entre las áreas cerebrales involucradas en la aparezca un E en una localización atendida
memoria operativa visoespacial y las correspondientes o en una posición que debe ser recordada
a la atención selectiva espacial
Ejecutivo central
En parte responsable de seleccionar y mantener
las estrategias de actuación ante una tarea
Ejecutivo central y control cognitivo➙ la mayor Personas sanas a veces también exhiben
parte de la investigación sobre control cognitivo síntomas de escaso control cognitivo cuando
(“funciones ejecutivas”) ha sido con pacientes con el componente ejecutivo de nuestra memoria
daños en el lóbulo frontal que exhiben conductas operativa es utilizado para desempeñar otra
desorganizadas➙ Síndrome de Lóbulo Frontal tarea secundaria concurrente
(conducta distraída, falta de control y conducta
desorganizada, incapacidad de plani car acciones
futuras o cambiar disposiciones hacia una tarea, Humphreys, Ford y Francis➙ analizaron la
rigidez mental y escasa exibilidad cognitiva) in uencia de la ejecución simultánea de una
segunda tarea sobre una tarea familiar
Trail Making Test➙ prueba utilizada para cotidiana con varias etapas de ejecución➙ para
evaluar funciones ejecutivas➙ versión más la segunda tarea diseñaron dos condiciones
sencilla es unir con una línea los números
(dentro de círculos) siguiendo la numeración
ascendente➙ versión avanzada letras y # en
secuencias alternantes (1 A 2 B…)
Condición del TMT (Trail Making Test)➙ se cargó la

memoria operativa con una versión modi cada➙
debían controlar el orden del alfabeto y contar a
Los participantes en la condición partir de un par de elementos letra-número (B8➙ C9,
del TMT cometieron muchos D10, E11…)➙ exige la participación de la memoria
más errores durante la ejecución operativa verbal (nombrar letras y dígitos en voz alta)
de tareas familiares➙ la mayor y del ejecutivo central (seguir la secuencia correcta)
parte de los errores relacionados
Unica diferencia➙ el uso del ejecutivo central
con omisión de pasos
Condición supresión articulatoria➙ simplemente
repetir “the” en voz alta lo más rápido posible➙ no
requiere el ejecutivo central
Los sujetos sanos corregían las acciones de forma La mayor parte de los fallos en tareas
inmediata y su # de errores nunca fue tan elevado familiares sucedieron después de un error en
como el de pacientes afectados de daños en el el TMT➙ correlación entre errores
lóbulo frontal➙ estos añadían frecuentemente cometidos en las dos tareas sugiere que el
pasos innecesarios, reiteraban acciones y exhibían ejecutivo central está involucrado en la
errores espaciales o semánticos realización de tareas multietapa

𝝭
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ATENCION Y RECUPERACION DE LA INFO
Modelo de memoria operativa de Cowan➙ incorpora

la atención como mecanismo de selección y recuperación
de la info➙ ilustra la capacidad de la memoria en función
del # de ítems que pueden ser atendidos
Los contenidos de la memoria La capacidad de la memoria operativa

a corto plazo es todo aquello corresponde con el número de ítems que pueden
que permanece activado➙ el ser atendidos a la vez➙ el foco atencional➙ la
tiempo de pervivencia de una info que capta nuestra atención (incluye
info dependerá del tiempo que distractores que la captan por una característica
dure dicha activación física)➙ la info entendida, recuperada, recordada
Activar los ítems Dicotomía Atender a los ítems
Permite discernir entre los efectos de

Info transmitida en la simple exposición del E de aquellos
ambos mensajes (targets otros relacionados con atenderlo Mensaje relevante➙
y distractores)➙ info info atendida➙ capta
activa en la memoria P. ej. paradigma escucha dicótica el foco atencional
ATENCION Y CONSOLIDACION EN LA MEMORIA
Los procesos cognitivos responsables de consolidar

en la memoria la info comienzan cuando se recibe la
info perceptiva➙ presentación del E➙ se completan
durante el primer segundo tras dicha presentación
Parpadeo atencional
Objetivo➙ analizar el intervalo de tiempo

que se necesita para procesar los targets➙
Presentación rápida de series visuales (PRSV)➙ el intervalo temporal se describe mediante
se presentan ítems (letras, palabras o dibujos) uno “posiciones” (la ubicación de los ítems en
tras otro y en la misma posición, a una tasa muy la serie)
rápida➙ 10 ítems/segundo (50-120 ms)➙ una
presentación de unos 100 ms es su ciente para
Primer Segundo
identi carlos➙ la VD suele ser la precisión target (T1) target (T2)
(emite las RR al nal de cada ensayo vocalmente o
mediante llaves de R) y no se insiste en la
velocidad➙ utilizado para examinar el fenómeno N P R D X S
del parpadeo atencional presentando dos targets posiciones -2 -1 0 +1 +2 +3
en sucesión temporal (T1➙ primero y T2➙ tiempo
segundo) dispuestos entre una serie de distractores Finalizada la presentación visual➙ identificar verbalmente la letra
cuyo # se puede manipular blanca (T1) e indicar si aparecía una X (T2)

𝝭
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fi
fi
Resultado típico➙ buen desempeño en tarea única (detectar un único No parece deberse a
target➙ indicar si había X sin importar su posición)➙ en la tarea dual limitaciones perceptivas➙
(identi car la letra y detectar X) el rendimiento en la detección de T2 es más bien consecuencia
depende de la posición que ocupe en la serie➙ la detección de X e del procesamiento de T1
‣ Muy buena cuando es la letra blanca a identi car (T1=T2➙ posición 0 que genera una especie de
‣ Relativamente buena cuando su posición es +1➙ a partir de aquí incapacidad transitoria
empeora progresivamente en las posiciones +2 y +3 (peor de 200-500 ms para
desempeño)➙ fallan si T2 aparece aprox dentro de un intervalo de atender a T2➙ parpadeo
medio segundo después de T1 atencional (PA)
‣ Empieza a mejorar a partir de +3➙ en las posiciones +7 y +8 alcanza
nivel similar a cuando era el único target➙ grá ca en forma de “U”
Modelo de los dos estadios➙ modelos

explicativos del PA son consistentes con las Primer estadio de procesamiento➙ todos los
propuestas atencionales de la selección tardía ítems en la secuencia PRSV son identi cados y
categorizados en una memoria temporal➙
ocurre muy rápidamente y no está constreñido
por limitaciones atencionales➙ esta memoria
Modelo de PA de Chun y Potter➙ temporal es muy frágil y decae rápidamente
contempla la existencia de dos estadios
o fases diferentes responsables del PA Segundo estadio de procesamiento➙ posibilita
la consolidación de los ítems relevantes en un
almacén de memoria más estable➙ actúa
Si un ítem previo (T1) está siendo procesado en como cuello de botella➙ sólo los ítems
este segundo estadio de capacidad limitada➙ el relevantes (T1 y T2) son seleccionados para
acceso de un nuevo ítem (T2) deberá esperar➙ consolidarse en un trazo estable de memoria
su representación temporal obtenida en el que permita su identi cación o detección
estadio anterior es susceptible de decaer y puede
ser sobreescrita por la nueva información que
aparece (distractores posteriores a T2)
Beneficio de la posición +1➙ la detección de El segundo estadio puede contemplarse como

T2 casi no se ve afectada por el PA cuando T1 y una “puerta” atencional que se abre
T2 son presentados uno tras otro➙ el rápidamente cuando detecta T1➙ su cierre
mecanismo de selección y acceso del primer precisa 150-200 ms➙ si la puerta está abierta
target al segundo estadio es un tanto lento➙ más tiempo que el de exposición de T1 (100 ms),
aunque comienza tan pronto se detecta T1, el el ítem que le sigue se “cuela” al segundo
ítem que le sigue inmediatamente suele estadio➙ si es T2 ambos deben procesarse a la
“colarse” y acceder también al segundo estadio vez y la capacidad limitada compartirse entre dos
El modelo de los dos estadios es refrendado

Conclusiones➙ informar sobre un ítem
por registros de potenciales evocado
presentado brevemente en una serie PRSV
Componentes ERP➙ N1 y P1 (procesos
requiere además de su identi cación y selección,
sensoriales), N400 (análisis semántico) y P3
una consolidación en la memoria➙ cuello de
(consolidación de memoria operativa)➙ sólo
botella al consolidarse de una representación
P3 se ve afectado por el PA en posición +3➙ el
previa inestable en una más estable en la memoria
análisis sensorial y semántico no son
operativa re ejado en el fenómeno del PA➙
afectados durante el PA pero las operaciones
ningún ítem nuevo se puede consolidar mientras
de consolidación de memoria operativa se ven
lo esté haciendo uno previo
afectadas
En general, se considera que los modelos de

parpadeo atencional son consistentes con las
propuestas atencionales de la selección tardía

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s
Ceguera para el
cambio
A pesar de que los inputs cambien Sin embargo, se han descubierto fallos en nuestra
constantemente➙ nuestra percepción capacidad para detectar cambios visuales➙
subjetiva del mundo es continua y estable➙ nuestras representaciones pueden contener
resultado de almacenar y actualizar múltiples menos info➙ ceguera para el cambio➙ fallo para
representaciones del ambiente en la memoria detectar las modi caciones del ambiente visual
Si no se interrumpe el procesamiento el
cambio es aparente➙ semejante a una Estudios en los que el observador debe detectar la
transición brusca local en el lugar de la diferencia entre dos imágenes➙ requisito más
imagen que se corresponde con la importante es que la presentación de las
localización del elemento alterado➙ como imágenes debe estar separada por un evento
una especie de señal que sobresale visual alternativo o una máscara que interrumpa
visualmente (pop-out) y captura la atención el procesamiento de la primera imagen
facilitando la detección del cambio
Supuesto crítico➙ la detección del cambio sólo Técnica del parpadeo (flicker)➙ estudia la
será posible si el elemento cambiante estaba detección del cambio➙ se presentan
dentro del foco atencional en el momento de sucesivamente dos versiones de una misma escena
pasar desde una a otra imagen➙ si la visual con una diferencia entre ellas (objeto
representación mental de la primera imagen presente o no, objeto de color diferente o cambio
no incorpora el elemento cambiante por no de posición)➙ ambas se presentan brevemente
haber sido atendido➙ cambio no se detectará (200 ms) y entre ellas un campo en blanco
(máscara)➙ la secuencia se repite reiteradamente
hasta que detectan el cambio y lo comuniquen
Ejemplo de ceguera para el cambio de Simons y
Levin➙ la mayoría de las personas implicadas en
una conversación con un interlocutor desconocido Rara vez detectan el cambio durante el primer
(al que se supone están atendiendo) no fueron ciclo de presentación (a veces les lleva más de
capaces de advertir el cambio del mismo por otro un minuto)➙ la rapidez con que se detecta
diferente cuando un evento inesperado depende de la ubicación del objeto alterado➙
interrumpió la visión del interlocutor original si forma parte del centro de interés de la
(aún cuando vistieran de forma diferente y su escena se detecta más rápidamente➙ pero
rostro y tono de voz fueran distintos) incluso en condiciones en las que la persona
parece atender aparentemente un objeto la
detección del cambio es problemática
REVISITANDO EL MODELO DEL CUELLO DE BOTELLA
El cuello de botella
durante la consolidación
Consolidación a corto plazo➙ proceso que

asegura el almacenamiento y recuperación
inmediata de una información➙ puede verse
afectado por el mismo cuello de botella de
capacidad limitada que se mani esta en los
estudios con doble tarea

𝝭
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El TR ante el tono está en función del # de letras
Experimento que combina dos tareas➙ una de
a recordar y la SOA➙ SOAs cortas de 350 ms los
memoria y otra de TR ante un tono➙ se les
TR son elevados en ambas condiciones (1 ó 3
muestra al inicio del ensayo una o tres letras a
letras)➙ la selección de R ante el tono debe
recordar o bien uno o tres dígitos que no se
esperar debido a la consolidación de las letras en
deben recordar➙ tras SOA variable (350-1600
la memoria➙ durante el periodo de consolidación
ms) se emite un tono y deben indicar lo más
la identi cación de otro E es mucho más lenta
rápido posible si es alto o bajo➙ al nalizar el
que si apareciera en solitario➙ comparten el
ensayo deben recordar las letras (si las hubo)
mismo cuello de botella (Pashler)
El cuello de botella
durante la recuperación
Recuperar info de la memoria también Las operaciones de recuerdo tuvieron que esperar
parece depender del mismo cuello de hasta que la R al tono se ejecutara➙ las limitaciones
botella➙ en un experimento de tarea dual del cuello de botella central se manifestaban cuando
se combinó clasi car un tono como alto o se precisaba una operación de recuperación de la info
bajo (pulsando botón) con otra de recuerdo desde la memoria➙ si una operación está
de palabras previamente expuestas seleccionando la R ante el tono, la operación necesaria
para recordar palabras deberá esperar (Pashler)
Fase de aprendizaje previa➙ memorizar lista

de palabras y después realizar dos tareas➙ Algunos estudios demuestran que este
indicar si los dos targets (T1 y T2) presentados estrangulamiento puede ser sorteado a
en cada tarea pertenecen a la lista memorizada veces➙ algún tipo de recuperación de la
info puede suceder en paralelo antes del
cuello de botella (Logan y Delheimer)
Efecto de congruencia entre targets➙ las RR a
T1 son más rápidas si ambos pertenecen a la lista Indica la existencia de algún tipo de
o ninguno pertenece➙ aparece cuando ambos comunicación cruzada entre ambos targets y
targets son presentados simultáneamente o no parece ser consistente con la actuación de
con SOAs < 250 ms➙ la aparición de T2 facilita un cuello de botella en el que la recuperación
la tarea de recuperación de T1 de T2 no puede comenzar hasta nalizar la de
T1➙ sugiere que los sujetos comenzaron a
escrutar en la memoria el T2 antes de nalizar
el de T1➙ algunos aspectos de la recuperación
de la info pueden ocurrir en paralelo
APRENDIZAJE IMPLICITO
Para estudiar la in uencia del aprendizaje implícito➙
Tarea de Tiempo de Reacción Serial (SRTT) con dos
condiciones a comparar➙ 1) condición aleatoria (la
Adquisición de conocimientos o destrezas sin posición del E varía aleatoriamente de ensayo a ensayo)
que exista una intención mani esta➙ a y 2) condición secuencia regular (la secuencia puede
menudo no consciente de los propios progresos ser predicha y se repite) de 10 posiciones➙ mejora en el
ni tampoco capaz de expresar lo que se ha rendimiento mucho mayor en la condición secuencia
aprendido➙ observado incluso en pacientes regular que en condición aleatoria➙ incluso a pesar de
amnésicos que son incapaces de recordar una no ser informados de la secuencia ni instados a
tarea realizada previamente, su progreso es descubrirla (aunque muchos sí llegan a ser conscientes
muy semejante al de las personas sanas de ella)➙ Niessen y Bullemer

𝝭
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Trabajos similares con pacientes con Síndrome de Korsako (caracterizados por elevada
amnesia que les impide reconocer o recordar material que ha sido previamente expuesto)➙
nunca fueron conscientes de la secuencia➙ sus TR fueron globalmente superiores en la tarea
SRTT que los de personas sanas, el progreso de aprendizaje de la secuencia regular fue
comparable con el de los sujetos sanos➙ a más bloques de ensayos realizados➙ ↓ sus TR
Papel de la atención en el
aprendizaje implícito
Condición de tarea dual➙ Cohen, Ivry y Keele usaron tarea

principal (SRTT) que se ejecuta junto con otra secundaria
(distractora) que acapara recursos atencionales➙ las Resultados➙ las asociaciones
secuencias utilizadas en la tarea principal SRTT pueden predictivas complejas nunca fueron
ser➙ 1) asociaciones regulares únicas (C siempre sigue a A); aprendidas bajo condiciones de doble
2) asociaciones predictivas complejas (A puede ser seguida tarea, pero las asociaciones regulares sí
por C cuando es precedida por B y por D si es precedida por
C); 3) ambas
Apunta a que el aprendizaje de las

secuencias depende de dos procesos
Proceso de alto nivel➙ requiere atención y Proceso asociativo automático➙

elaborar códigos jerárquicos basados en el no precisa atención y se limita a
agrupamiento de elementos de la secuencia establecer vínculos entre ítems
(secuencias predictivas complejas) adyacentes (secuencias regulares)
En condiciones se doble tarea➙ si la tarea distractora secundaria captura los

recursos atencionales➙ el proceso asociativo automático garantizará el aprendizaje
implícito de las secuencias regulares pero el proceso de alto nivel no podrá operar➙
imposibilitando el aprendizaje implícito de las secuencias complejas
Conclusión➙ es posible aprender de forma implícita El aprendizaje más complejo que

regularidades en una serie debido, en parte, a procesos afecta facetas episódicas, personales
asociativos automáticos que actúan al margen de la atención del individuo, o relaciones predictivas
e independientemente de otras operaciones mentales requiere atención (Cowan)
ATENCION, DESTREZA Y MEMORIA
Procesamiento
automático vs controlado
Proceso automático➙ 1) está dirigido por el E y no Procesamiento controlado➙ relativamente

supeditado al control intencional de la persona; 2) lento, requiere esfuerzo mental y que la
una vez iniciado no puede detenerse y 3) ni inter ere persona sea consciente de las acciones
ni tampoco es interferido por otros procesos realizadas (Atkinson y Shi rin)

𝝭
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ff
Procesos automáticos➙ ocurren sin intención Adquirir una destreza➙ pasar
voluntaria, sin conocimiento consciente de los desde un procesamiento controlado
mismos y sin interferencia sobre otra actividad a un desempeño automático
mental (Posner y Snyder)
Schneider y Shiffrin
Paradigma de búsqueda en memoria➙ Punto de Marco
Conjunto de fijación Marcos con con target Marcos con
indicar si uno o más targets expuestos Memoria distractores distractores
previamente (conjunto de memoria o
memory set) aparecen en una presentación Correspondencia K M B G B H
J D .
visual posterior (un marco)➙ la diferencia variada F G K J M K
con el de búsqueda visual es el número de Tamaño del conjunto
de memoria = 2
targets que se deben localizar y el tamaño del Tamaño del marco = 4 tiempo
marco➙ permite analizar el desempeño en
función del número de ítems a memorizar➙ Correspondencia . K K T
consistente
4781
estudio del control y automaticidad G 8 L
Tamaño del conjunto
de memoria = 4
Tamaño del marco = 2
Indicar si uno o más targets del memory set aparecen en cada marco
Correspondencia consistente➙ el conjunto de
memoria siempre está formado por números y
los distractores siempre son letras➙ nunca le
afecta el tamaño del conjunto de memoria a
recordar ni el número de distractores del
marco➙ sugiere que realiza la detección del
target automáticamente (siempre que
aparece un dígito es un target
Correspondencia variada➙ targets y
distractores son letras➙ el desempeño se ve
afectado por el tamaño del conjunto de
memoria y del marco➙ modo de
procesamiento controlado (esfuerzo para
discernir entre target y distractores porque
todos son de la misma categoría—letras)
Teoría de los ejemplos
Teoría de la automaticidad basada en ejemplos

La automaticidad se debe a la acumulación
(Logan)➙ un “ejemplo” es un episodio en el que
progresiva de ejemplos que facilitan la
la atención se dirige a una info relevante➙ la info
recuperación de la información➙ la práctica
se codi ca en la memoria➙ la práctica reiterada
es una característica fundamental➙ el
hace el desempeño cada vez más rápido y preciso
rendimiento mejora en función del número de
porque el número de ejemplos recopilados se
ensayos de práctica➙ conforme el número de
incrementa➙ la atención es necesaria para
ejemplos ↑ el tiempo medio para recuperar la
seleccionar los indicios o claves que permiten
recuperar más fácilmente la info relevante info ↓
almacenada en la memoria
Concepto de automaticidad de Logan➙ Concepto de automaticidad de Shi rin y

el procesamiento es automático cuando Schneider➙ basada en procesamientos
la tarea se ejecuta mediante recuperación VS diferentes según la demanda➙ no precisa
de ejemplos almacenados➙ la atención recursos atencionales, está dirigido por EE
sigue siendo necesaria y es independiente del control consciente

𝝭
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Contemplar el procesamiento controlado (con Otros autores rechazan entender la automaticidad
participación de la atención) y automático como un modo concreto de procesamiento (opuesto
(sin participación de la atención) como al controlado)➙ la describen como un fenómeno que
modos cualitativamente diferentes ha surge cuando convergen una serie de condiciones➙
recibido diversas críticas➙ numerosos un input estimular y una destreza que determina la
investigadores pre eren hablar de “e ciencia” ejecución de una acción adecuada➙ el desempeño de
en la búsqueda en lugar de suponer que una conducta es automático cuando toda la info para
algunos targets son localizados ejecutar la tarea está presente en el ambiente o en la
automáticamente sin participación de la memoria a largo plazo (semejante a la de Logan➙ la
atención automaticidad tiene su fundamento en la selección de
claves o indicios de recuperación que permiten
acceder rápidamente la info en la memoria
Ambas coinciden en que la atención desempeña un

importante papel➙ incluso en tareas supuestamente
automatizadas
El papel de la atención en la memoria Aunque la atención sirve para seleccionar lo que es

puede describirse como el de un agente codi cado en, y recuperado desde la memoria➙ el
selectivo que regula el ujo de información aprendizaje implícito puede darse sin necesidad de
y restringe las operaciones mnésicas atención (sin necesidad de una selección consciente
de la información)➙ gran parte del procesamiento
que requiere recuperación de la info ocurre al
margen de la experiencia consciente de las personas

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Carga Mental, Consciencia Situacional
y Error Humano Capítulo 8
Hoy día el trabajo teórico está motivado por la

En el estudio de la atención con uyen, mucho obligación de resolver problemas prácticos
más que en cualquier otro ámbito de la cotidianos➙ mostrar y visualizar info a través de
psicología cognitiva, la investigación básica y las pantallas o monitores (ergonomía visual), medir
necesidades aplicadas➙ habilidad de los y describir las demandas atencionales que
controladores aéreos para dividir su atención impone una tarea o predecir en qué momento
entre las múltiples aeronaves o la de operadores de la ejecución el operador humano puede llegar
de radar para localizar submarinos enemigos a cometer errores
Uno de los mayores cambios relacionado con el trabajo➙ desarrollo tecnológico

ha reducido paulatinamente las demandas físicas impuestas al operador➙ pero
las demandas cognitivas han incrementado espectacularmente➙ tareas
cognitivas que deben realizarse simultáneamente con otras actividades
CARGA MENTAL Y RECURSOS DE PROCESAMIENTO
Carga mental (mental workload)➙ las demandas La carga depende tanto de los requisitos de la
de procesamiento que impone la ejecución de una tarea como de la capacidad de procesamiento
tarea cognitiva➙ la diferencia existente entre la del individuo (Gopher y Donchin)➙ ante una
capacidad de procesamiento que requiere una tarea misma tarea la carga mental experimentada
y la capacidad de procesamiento disponible en el por una persona puede ser diferente a la
operador (Gopher y Donchin) experimentada por otra
La carga estará en función del tipo de
capacidades físicas y mentales que se
Esfuerzo➙ término exijan➙ qué son estas capacidades
genérico que se re ere a mentales y cómo puede ser evaluada
la puesta en marcha de un la carga mental
esfuerzo físico consciente
Interrelacionados entre sí➙ los Carga mental➙ aparece cuando se
recursos re ejan un nivel de necesita realizar un esfuerzo y hacer uso de
arousal subyacente y se los recursos de procesamiento disponibles
materializan mediante un esfuerzo
que se pone en marcha para
ejecutar una actividad
Recursos➙ Si los requisitos de
Arousal➙ la hipotéticas reservas procesamiento son satisfechos
disposición o nivel de de procesamiento que por las capacidades del
activación necesario abarcan disposiciones operador➙ no aparece
para realizar una tarea sensoriales, motoras y sensación subjetiva de carga
cognitivas
Tareas con limitaciones energéticas (privación de sueño)
Tareas con limitaciones estructurales (atención simultánea Emerge sólo cuando las
enfrente y detrás) capacidades son sometidas a
una considerable demanda
Tareas con escasez de recursos (tareas complejas a la vez)
Karla Marmolejo mayo 2021 de la Atención Page 1 of 16

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Arousal y carga mental➜ el modelo de recurso único
El desempeño se bene cia si existe una cantidad moderada de La meta del psicólogo es
carga mental➙ bajos niveles de carga pueden ocasionar aburrimiento diseñar tareas o situaciones
y estados de alerta mínima y una carga excesiva tendrá los efectos que requieran niveles
opuestos➙ ambos repercutirán negativamente sobre la ejecución moderados de carga mental
Modelo energético de Kahneman➙ modelo Guarda una estrecha relación con el

atencional del recurso unitario (orígenes del concepto arousal➙ el nivel de arousal determina la
de carga mental)➙ entiende la atención como un capacidad o energía atencional disponible
suministro energético único y limitado➙ la energía para afrontar las diferentes actividades
atencional es genérica y aplicable a cualquier tipo de
tarea➙ si realizamos varias tareas simultáneamente la
energía atencional debe distribuirse entre ellas según
una política de distribución➙ limitaciones estructurales El desempeño se verá afectado cuando las
en lugar de limitaciones de procesamiento demandas impuestas por las tareas en su
conjunto excedan los recursos disponibles➙ el
operador tendrá que establecer prioridades para
Política de asignación de recursos➙ contempla
distribuir adecuadamente los recursos➙ política
una especie de mecanismo comparador que
de asignación o distribución de recursos
evalúa los recursos disponibles en función de las
actividades➙ cuando las demandas son elevadas,
la adecuada realización de la tarea dependerá del
éxito que tenga el control atencional en
Esta necesidad de proteger el desempeño en una tarea es el
mantener prioridades
factor responsable de los sentimientos de carga o fatiga➙
una mala política de distribución de recursos se re ejaría en
el deterioro de la ejecución de la tarea principal
Detectando la carga mental del operador
La protección del desempeño a veces impide la manifestación de deterioros aparentes (impide

los errores) en el rendimiento de la tarea principal por efecto de la carga mental (más
errores)➙ sólo cuando la tarea es muy sensible es factible medir los efectos directos
Registro de costes compensatorios➙ detectar incremento en la actividad

Maneras de evaluar simpática o a través de sentimientos subjetivos de esfuerzo y tensión
la carga mental psicológica manifestados➙ las personas que cometen más errores en
mediante condiciones estresantes exhiben menos costes compensatorios (bajos niveles
observación de los de catecolaminas—hormonas utilizadas como medidas de carga mental—,
efectos de la estrés y esfuerzo subjetivo) que las personas que la realizan adecuadamente➙
protección del protegen su desempeño más e cazmente (Lundberg y Frankenhaeuser)
desempeño➙
indicadores de alta Ajuste de estrategias para proteger el desempeño➙ utilizar estrategias que
carga mental impliquen menos esfuerzo➙ ejemplo “estrechamiento atencional”➙ bajo
condiciones de alto estrés, tendencia a restringir de forma inapropiada su
atención a un limitado y pequeño conjunto de fuentes de info del total
disponible (incluso si sólo se cree que se va a experimentar la situación
estresante)➙ responsable en numerosas ocasiones de “vuelos controlados
contra el terreno”➙ accidentes en los que el piloto tenía la nave bajo su
control pero tenía su atención focalizada en un sólo indicador de problemas
Posefectos de la fatiga➙ tras haber ejecutado una tarea estresante o ardua

de alta carga las personas tienden a utilizar estrategias de bajo coste para
realizar otras tareas (Hockey)

𝝭
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Experimento que demuestra la estrecha relación entre carga y desempeño (Lavie, Gopher y
Wollman)➙ sujetos privados de sueño durante 28 horas, posteriormente y hasta completar 36
horas➙ alternasen entre realizar una tarea de TR de elección (13 min) y tumbarse en una cama (7
min)➙ cada sujeto pasó por dos condiciones➜ 1) dormir en la cama y 2) intentar permanecer
despiertos en la cama➙ no aparecieron diferencias en el tiempo dedicado a dormir, pero la instrucción
si afectó los TR de la otra tarea➙ intentar permanecer despierto (aunque no se consiguiera) generaba
una carga mental que sustraía de recursos destinados a la realización de la tarea de elección
el modelo de los recursos múltiples
El modelo del recurso único no puede explicar algunos importantes descubrimientos➙ dos tareas de
idéntica di cultad pueden ejercer diferentes efectos sobre una tercer tarea➙ una de ellas puede interferir
pero la otra no➙ sugiere que pueden estar utilizando recursos múltiples de diferente naturaleza y sólo si
dos tareas precisan del mismo tipo de recursos➙ el rendimiento se verá deteriorado
Modelo de los recursos múltiples de Wickens➙ Wickens propone la existencia de recursos

propone que diferentes tipos de tareas pueden utilizar separados 1) para cada estadio básico de
recursos independientes de diferente naturaleza con procesamiento➙ perceptivo,
sus propias reservas de capacidad➙ si dos tareas procesamiento central y respuesta; 2) para
precisan recursos diferentes, ambas pueden ser distintos códigos de procesamiento➙
ejecutadas a la vez de forma adecuada y sus efectos espacial y verbal; 3) para las modalidades
combinados sobre la carga mental serán más bajos sensoriales➙ visual y auditiva; y 4) tipos
de respuesta (manual, vocal)
Inadecuado como modelo explicativo de la Principal ventaja➙ permite de nir las tareas en términos
atención, pero puede servir como un marco que son relativamente fáciles de representar➙ se puede
de trabajo útil para predecir el desempeño utilizar para predecir la capacidad para compartir
de un operador ante tareas complejas tiempos entre tareas (time-sharing) y una adecuada
distribución de tiempos entre tareas si cada una utiliza
recursos distintos➙ incrementar las demandas de una
tarea in uirá poco sobre el desempeño de la otra
ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO
Una tarea compleja que impone altas demandas de

Trabajos realizados con controladores
procesamiento obliga a programar y ejecutar sus diversos
aéreos➙ excelente ejemplo de cambios
componentes recurriendo a estrategias diversas➙ su
de estrategia➙ durante la maniobra de
aplicación puede diferir de una persona a otra o de una
aproximación de las aeronaves
situación a otra➙ el cambio de estrategia puede ser un
utilizaban dos estrategias diferentes
indicador de la presencia de carga mental
Carga mental escasa (poco trá co aéreo)➙

dirigir el avión por la ruta más corta y directa
Carga mental elevada (congestión de trá co aéreo)➙ dirigían a la

aeronave según los procedimientos y rutas publicadas en las cartas de
aproximación (podían incluir patrón de espera)➙ menos e ciente en
términos de ahorro de tiempo pero más adecuada en cuestión de seguridad

𝝭
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Nivel de destreza de la persona➙ parámetro Personas con elevada experiencia y destreza
➙ tienden a procesar la información de forma
que ejerce gran in uencia sobre el tipo de
automática➙ rápidamente, en paralelo y sin
estrategia seleccionada➙ el entrenamiento y
esfuerzo aparente➙ tareas automatizadas por
experiencia pueden determinar el tipo de
práctica reiterada pueden compartir tiempos con
estrategias utilizadas y afectan incluso el tipo
otras tareas y desempeñarse de forma
de procesamiento al que sean sometidos los EE
simultánea sin deteriorar el rendimiento
MEDIDAS DE CARGA MENTAL
Fisiológicas
Mantener el nivel óptimo de carga mental
favorece el desempeño➙ se consigue diseñando
ambientes o tareas que impongan demandas Conductuales
moderadas de carga➙ para ello es preciso
evaluar la cantidad de carga ejercida por cada
tarea➙ tres tipos de medidas Subjetivas
Medidas Fisiológicas
Cambios en los sistemas siológicos del

organismo en R a las demandas impuestas por
la tarea➙ nivel de arousal y actividad cerebral
Nivel de arousal➙ supuesto Cambios en el tamaño pupilar➙ cambios en activación

básico➙ determinados sistemas parasimpática de SNA se re ejan en alteraciones del
siológicos relacionados con el diámetro pupilar➙ mayores demandas→ mayor tamaño de
arousal se activan siempre que las la pupila➙ los cambios pupilares como resultado del esfuerzo
demandas requeridas por una tarea cognitivo son de pequeña magnitud comparados con los
impongan mayor esfuerzo mental cambios debidos a variaciones en el nivel de luz ambiental o
cambios en la convergencia ocular➙ exige técnicas de
medida muy precisas y un estricto control de las condiciones
estimulares y luminosas
Técnicas pupilométricas muestran
que el diámetro pupilar es sensible
ante una variedad de fuentes de
carga mental➙ carga de memoria,
tareas de clasi cación y complejidad
de la R motora
Cambios cardiovasculares➙ incrementos en la frecuencia

cardiaca correlacionan con los incrementos de la carga
mental y es mucho más dependiente del esfuerzo físico➙ el
mejor indicador de la carga mental es la variabilidad de la
frecuencia cardiaca (cambios en un breve intervalo)➙
conforme se incrementa el esfuerzo mental uno de los
componentes de la variabilidad de la frecuencia cardiaca
disminuye

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Medidas de la actividad cerebral➙ las modi caciones de la di cultad Bajo condiciones de alta
de la tarea pueden manifestarse a través de los diversos componentes de carga los ERP resultan muy
los potenciales evocados (ERP)➙ son sensibles a la prioridad que se efectivos como técnica de
otorga a una tarea frente a otra➙ bajo condiciones de doble tarea la medida de la carga
magnitud de los componentes ERP asociados con una tarea primaria
(alta prioridad) es mayor que cuando la tarea es designada como
secundaria (baja prioridad)➙ cambios de intensidad en la activación
demuestran la competencia entre las dos tareas concurrentes que
comparten un conjunto limitado de recursos de procesamiento (Gopher)
P3 ó P300➙ (emerge unos 300 ms después de presentar el E) en

Los ERP son buenos indicadores de el paradigma oddball exhibe mayor amplitud cuando aparece el E
carga mental incluso cuando el oddball➙ parece re ejar la cantidad de procesamiento al que es
estímulo es totalmente irrelevante sometido el E y re eja la actuación de mecanismos de
para la tarea➙ componentes más actualización y consolidación en la memoria➙ es un componente
tempranos (N1, N2 y potencial de sensible a los procesos de evaluación del E➙ indica la presencia
disparidad) y componente P3 de una demanda en la tarea que genera carga mental
Medidas Conductuales
Se obtienen registrando la ejecución del operador en A una tarea primaria se le incorpora una
una tarea➙ cuando la di cultad de una tarea está por tarea secundaria de TR simple (presionar
debajo de un nivel, su realización puede no verse afectada pulsador al escuchar un tono)➙ a pesar de
a pesar de que el operador experimente sentimientos la relativa facilidad, la velocidad de R
subjetivos de carga➙ por ello se recurre a una depende de los recursos atencionales
metodología de doble tarea (tarea dual)➙ una tarea requeridos por la tarea primaria
secundaria se realiza a la vez que la primaria y se analiza
como se resiente la ejecución en cualquiera de las dos
Trabajo de Posner y Boies➙ tarea secundaria de El tono de la tarea secundaria actúa a modo de
detección de un tono y tarea primaria de emisión E sonda (probe) de la principal➙ el tono
de juicios igual/diferente (dos letras presentadas permitirá sondear la carga mental impuesta por
una tras otra)➙ el TR ante el tono de la tarea la tarea primaria en el momento de su aparición
secundaria experimentó variaciones dependiendo
del momento en que fue presentado➙ más
elevado cuando coincidió aproximadamente con
la exposición de la segunda letra
Sugiere que el estadio de selección de la R utiliza más
recursos atencionales (mayor carga) que cualquier otro
estadio de procesamiento (codi cación o emisión de la R)➙
resta recursos a la detección del tono➙ incrementa el TR
Lógica de la tarea secundaria➙ la tarea de TR ante Permite evaluar el desempeño en ambas

un E probe (caso particular del paradigma de tarea tareas➙ utilizado para estudiar el desempeño
dual) permite medir la carga mental➙ introducir de conductores (explorar cómo afecta la tarea
una tarea secundaria supone ↑ la carga impuesta al secundaria a los diferentes componentes de la
operador en un determinado componente o primaria)➙ las tareas automatizadas no se
momento de la tarea primaria➙ su propósito es vieron afectadas pero otras más controladas s
consumir recursos de procesamiento➙ sobrecarga En otras ocasiones se enfatiza la tarea
que se re eja en el desempeño del operador y no primaria y se evalúa el desempeño de la
puede compensarse poniendo más empeño secundaria

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En ambientes complejos y críticos➙ la tarea secundaria puede
ser percibida por el operador como algo a evitar (molesta o
irrelevante)➙ problema solventado utilizando tareas
secundarias imbricadas (embedded secondary task) para que
se perciban como algo inherente al ambiente del operador➙
ejemplo son las comunicaciones de radio como tarea
secundaria imbricada para evaluar la carga mental durante la
tarea principal de pilotaje de aeronaves
Curvas POC
Representación grá ca de las

medidas conductuales del desempeño
Representa la in uencia combinada de la

Performance Operating Characteristic (Característica di cultad de la tarea y de la política de
operativa del desempeño)➙ representan grá camente asignación de recursos sobre la actuación
hasta qué punto dos tareas pueden realizarse a la vez del operador ante dos tareas diferentes que
(Navon y Gopher)➙ se compara el desempeño obtenido compiten entre sí por conseguir el máximo
en una tarea frente al desempeño obtenido en la otra de un conjunto limitado de recursos
ALTO
Punto de ejecución óptima (P)➙
Tarea A en P cuando las dos tareas comparten
condición única Coste de la
➙% en que ↓ el desempeño tiempos de forma apropiada (aunque
Tarea A en conjunción
n c ia se instruya al operador priorizar una
condición dual
Efic ie sobre otra)➙ el desempeño en ambas
será semejante a como si fueran una
Desempeño en la Tarea A
única tarea
Curva POC representa la política

Se
sg de distribución de recursos➙ al
o
↑ recursos en la tarea B➙ ↓ en la
tarea A y viceversa
Tarea B en
BAJO condición única
BAJO Desempeño en la Tarea B Tarea B en ALTO Cada punto indica cómo se
condición dual
han distribuido los recursos
E ciencia con la que se combinan entre las dos tareas
ambas tareas➙ distancia entre los
distintos puntos de la curva POC y
el punto de ejecución óptima P
Para obtener la curva POC➙ Posteriormente se realizan ambas tareas

primero se evalúa el desempeño por a la vez y se compara la ejecución
separado de cada una de las tareas➙ obtenida con la condición única y se
se supone equivale a 100% calcula el porcentaje de e cacia

𝝭
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Si lo que se pretende es que sea capaz de
Priorizando las tareas➙ bajo condiciones duales, las equilibrar su actuación y distribuir sus
instrucciones del experimentador pueden priorizar una recursos atencionales conforme a
tarea frente a la otra➙ con una adecuada instrucciones progresivas que va
retroalimentación y entrenamiento➙ el operador recibiendo➙ requiere entrenamiento mucho
tenderá a obtener un desempeño diferencial más exhaustivo➙ prioridad variable
Mejora sustancialmente si se entrena en estrategias

de prioridad variable en comparación con El entrenamiento de las personas en
condiciones sin priorización o con una única estrategias de priorización y distribución
prioridad general➙ son mucho más hábiles para de la atención entre dos tareas simultáneas
detectar cambios en la di cultad y ajustar sus puede tener una in uencia importante y
esfuerzos a las nuevas demandas además de mejorar duradera sobre el desempeño
su habilidad para evaluar sus propias capacidades
atencionales y distribuirlas con elevada precisión Los aprendices tienden a focalizar su atención
en una única estrategia poco adecuada
Medidas Subjetivas
Son las medidas más extendidas de carga mental➙

suponen que las personas son capaces de informar Son sencillas de implementar, no
(con relativa precisión) de la cantidad de carga que son intrusivas, el costo de su
experimentan cuando realizan una tarea➙ pueden aplicación es relativamente bajo
evaluar el esfuerzo en una escala o comparar tareas y tienen un alto grado de validez
entre sí indicando el esfuerzo relativo de cada una
National Aeronautic and Space Administration Demanda mental➙ actividad mental y

Task Load Index (NASA-TLX)➙ cuestionario perceptiva necesaria (tarea fácil o difícil,
multidimensional de medidas objetivas de carga simple o compleja, pesada o ligera)
mental con seis subescalas (Hart y Staveland)
Demanda física➙ actividad física
necesaria (tarea fácil o difícil, lenta o
rápida, relajada o cansada)
Primera fase➙ una vez realizada la tarea
se pide cumplimente cada subescala
Demanda temporal➙ premura de
tiempo (ritmo lento y pausado o rápido
y frenético)
Segunda fase➙ indique la importancia relativa
de cada subescala respecto a la tarea
realizada➙ permite obtener una ponderación Desempeño➙ cuánto éxito cree haber
de los resultados obtenidos en cada subescala obtenido en los objetivos (grado de
por separado (no incrementa la sensibilidad satisfacción con su nivel de ejecución)
del cuestionario para detectar la carga➙ se
recomienda evitar el esfuerzo del cálculo y Esfuerzo➙ en qué medida ha tenido
utilizar directamente los datos reales de cada que trabajar (física o mentalmente)
subescala (Hendy, Hamilton y Landry)
Suma de todas las ponderaciones➙ Nivel de frustración➙ en qué medida

indicador de la carga mental global se ha sentido inseguro, desalentado,
irritado, tenso y preocupado (grado de
seguro, contento, relajado y satisfecho)

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Subjective Workload Assessment Technique (SWAT)➙ Primera fase➙ Ordenar las 27 tarjetas
evalúa tres dimensiones de carga, dependiendo de su de menor carga a la de mayor carga
origen➙ 1) tiempo (T); 2) esfuerzo mental (E); y 3)
estrés psicológico (S)➙ cada una se valora en tres niveles
discretos 1 (bajo); 2 (medio) y 3 (alto)➙ la combinación
total de los valores de cada nivel en cada una de las Segunda fase➙ aplicando técnicas
escalas genera un total de 27 posibilidades que son psicométricas de escalamiento, se elabora
mostradas en tarjetas (Reid, Shingledecker y Eggemeier) una escala de carga mental individualizada➙
se emplea para evaluar la tarea concreta
Limitaciones de las
medidas subjetivas
Sujetas al sesgo personal del operador➙ se basan Aunque la variabilidad entre EE sea baja (casi
en juicios personales➙ in uenciados tanto por el todas las tareas a evaluar son de la misma
rango como por la frecuencia de los posibles EE de la di cultad o muy similar), los sujetos tienden a
tarea (Parducci)➙ la gente suele dividir el rango de utilizar el rango total (emplean todas las
EE en intervalos categoriales (el rango es un categorías preestablecidas➙ sencilla, media,
continuo de posibles valores del fenómeno físico o difícil)➙ ello implica que ante una tarea con
psicológico sometido a juicio➙ para la di cultad de pocos niveles de di cultad tenderá a
una tarea podría ser sencilla, media, difícil; la sobreestimar la carga (todas serán evaluadas
frecuencia con que se presenta cada E también afecta en el rango, y algunas serán situadas en una
el juicio de la persona) y utiliza todos ellos por igual categoría por encima de la real) y ante una
tarea con mucho niveles tenderá a
subestimar la carga (reparte los rangos entre
Estudio Colle y Reid➙ tarea de categorización más niveles y por ende algunas serán
(indicar si dos palabras pertenecían a la misma estimadas por debajo de su di cultad real)
categoría semántica)➙ se manipulo la carga
variando la tasa de presentación de los EE (6, Solución del problema➙ presentar en una fase
14, 22, 30, 38, 46, 54 y 62 pares de palabras/ previa de práctica el conjunto total de condiciones
min)➙ se presentaron primeros seis niveles a junto con instrucciones para aprender a utilizar los
un grupo (1) y los últimos seis niveles a otro valores de la escala de R➙ parece necesario
grupo (2)➙ para la misma presentación de 22 describir la escala de R antes de aplicarla y ofrecer
pares de palabras/min el grupo 1 sobreestimó ejemplos de práctica con la tarea a evaluar
la di cultad (33) y el grupo 2 la subestimó (6)
Medida unidimensional➙ un valor que se obtiene

Subescalas emocionales (nivel de al pedir que se compare la carga experimentada en
frustración en el NASA-TLX y carga por una tarea con la experimentada en otra diferente
estrés en el SWAT)➙ no se relacionan asignando números a cada tarea según su carga➙
fácilmente con ninguna teoría existente sobre re eja la magnitud de recursos invertidos en la
capacidad de procesamiento (Gopher)➙ realización de cada tarea➙ pueden ser más sensibles
algunos creen que utilizar medidas
unidimensionales de carga es más apropiado
que las medidas multidimensionales Medida multidimensional➙ para mejorar la
abilidad aplicar las subescalas una vez que los
operadores conozcan todas las condiciones de la
Medida unidimensional bastante sencilla➙ tarea➙ les permite comparar más e cazmente
estimar el grado de esfuerzo
experimentado➙ equivalente a la subescala
esfuerzo del NASA-TLX➙ estudios han Falta más investigación para determinar
descubierto bajas correlaciones entre ambas qué miden exactamente las escalas
unidimensionales y su grado de precisión

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Condiciones de doble tarea➙ el Sin embargo, las medidas subjetivas de carga del
desempeño se ve afectado por los recursos operador parecen contemplar únicamente los
invertidos en cada una de las tareas (time- recursos invertidos➙ razón por la cual la medida
sharing) y por la competencia existente subjetiva de carga en condiciones de doble
entre ambas por conseguirlos tarea suele ser diferente cuando estas mismas
tareas se ejecutan de forma independiente
Al comparar una tarea dual fácil con dos tareas

El requisito de compartir tiempos
independientes difíciles➙ el desempeño es mejor
entre dos tareas parece afectar
en la condición dual aunque el sentimiento
más a la sensación subjetiva de
subjetivo de carga es mayor debido a que los
carga que al desempeño real
recursos deben compartirse
CRITERIOS PARA SELECCIONAR MEDIDAS DE CARGA
Fiabilidad➙ el primer criterio es que debe Factibilidad de uso➙ fácil de aplicar➙ razón por
ser able➙ si las condiciones se mantienen la cual las medidas subjetivas son tan populares
constantes, la medida también debe serlo
Sensibilidad temporal➙ la medida

Sensibilidad➙ una medida sensible re eja adecuadamente
debe re ejar los cambios progresivos
aquellas variaciones de la carga impuesta por la tarea➙ p. ej. el
de di cultad durante la ejecución de
SWAT eres muy sensible a la carga ocasionada por privación de
la tarea a lo largo del tiempo
sueño, al tiempo dedicado a la tarea y a la di cultad de la tarea
Capacidad de Diagnóstico➙ la medida En el contexto del modelo de recursos múltiples

obtenida re eja los cambios generales (MRM) el valor diagnóstico de una medida alude a
de carga mental y también la carga su capacidad para identi car qué tipo de recursos
impuesta a cada una de las diversas concretos pueden tener un riesgo de agotarse
capacidades cognitivas del operador
La pupilometría ofrece una medida global del uso de

Capacidad diagnóstica también es útil en
los recursos y una técnica de tarea secundaria podría
ergonomía cognitiva➙ p. ej. si se quiere
sondear el uso concreto que se hace de los recursos
incorporar un sistema de información en
de procesamiento perceptivo, verbal o espacial
un ambiente de trabajo complejo➙
conviene averiguar qué recursos son los
más sobrecargados para elegir el medio
P. ej. introducir una tarea secundaria resultaría
más apropiado para mostrar la información
invasivo si afecta a la política de asignación de
que no sature dichos recursos aún más
recursos del operador en la tarea primaria➙ pero
podría pasar desapercibida si se pudiera
No Invasividad➙ evitar la posible incorporar de forma natural (tareas imbricadas)➙
perturbación o alteración en el desempeño por norma general una tarea secundaria es
de una tarea como consecuencia de aplicar intrusiva si ocasiona cambios relevantes en la
una técnica de medida de carga mental forma en que se desempeña la tarea primaria
Aceptación➙ la incorporación de una técnica para evaluar la carga mental debe ser aceptada por el
operador➙ si no está convencido de su utilidad o no lo acepta puede impedir obtener datos ables

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CONSCIENCIA SITUACIONAL
Es necesario crear un modelo dinámico de la

Numerosas actividades en nuestra vida situación➙ incluye 1) toda la información
requieren vigilar constantemente un elevado necesaria para desempeñar adecuadamente una
volumen de información cambiante, predecir tarea, 2) los procesos que nos permiten percibir y
alteraciones del ambiente que nos rodea y comprender dicha información y 3) su uso para
saber elegir el curso de acción más adecuado predecir lo que sucederá en el futuro próximo
Darnos cuenta y comprender la situación actual y su

evolución temporal➙ con la nalidad de adoptar las
decisiones más apropiadas y las acciones más e caces
Consciencia situacional➙ el
resultado de mantener activa
esta representación dinámica
Puede ser disociada de la R emitida➙ en ocasiones
opera en un plano inconsciente➙ no es inconveniente
para que las RR se emitan adecuadamente
Precisa de la atención, MO y MLP➙
percatarnos de que estamos
Dos de las causas más importantes de accidentes de trá co prestando atención a la información
(inapropiada vigilancia del entorno e inatención) son fallos relevante➙ interpretada y
en el mantenimiento de una óptima consciencia mantenida gracias a la MO y la MLP
situacional➙ la habilidad para realizar cambios atencionales
al volante es un buen predictor de la destreza del conductor
Consciencia situacional y memoria
Medida de la consciencia
La MO desempeña un importante papel en el situacional➙ # de colisione
mantenimiento de la consciencia situacional➙ hipótesis Medida de memoria➙ recordar en un
comprobada por Gugerty con conductores➙ para detectar croquis el # exacto y posición de los
el nivel de consciencia situacional se crearon situaciones vehículos tras cada ensayo
viales peligrosas en un simulador y se evalúo la R ante ellas
Demuestra la importancia de la MO en el mantenimiento

de la conciencia situacional➙ alta correlación entre Resultados➙ altas correlaciones entre
memoria y desempeño sugiere que sólo la info a la que la prueba de memoria y el adecuado
prestamos atención y de la que somos conscientes in uye desempeño en la conducción
en nuestra conciencia situacional
La relación entre conciencia Cuando la carga de memoria fue excesiva

situacional y memoria es directa➙ la (di cultó el recuerdo sobre el croquis)➙
primera se debilita progresivamente tendían a focalizar su atención
conforme la memoria falla y a la inversa exclusivamente en el coche delantero
Los conductores podrían bene ciarse de

sesiones especiales de entrenamiento que
refuercen sus capacidades exploratorias en
condiciones de alta carga

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Uno de los supuestos básicos del desempeño Lo más relevante son las capacidades que les
experto➙ depende enormemente de la permiten codi car rápidamente la info en la
MLP➙ un experto tiene un conocimiento MLP y recuperarla muy e cazmente (teoría de
abstracto de lo que se espera en la tarea y un la automaticidad basada en ejemplos de Logan)
repositorio de experiencias previas
Dispone de un modelo mental de la

Lado oscuro de los modelos mentales➙ el 18% de situación en la MLP que le permite dirigir
errores por pérdida de consciencia situacional en la atención hacia aquellos aspectos más
pilotos de aerolíneas➙ 1) con anza excesiva en un relevantes➙ facilita la interpretación y
modelo mental pobre o inadecuado o 2) la info almacenamiento de la info relevante
incoherente con el modelo mental fue ignorada a favor
de una interpretación coherente (Jones y Endsley)
Otra característica del experto➙ su conocimiento es de un dominio

concreto➙ se re eja en la consciencia situacional➙ pueden mostrar
un alto grado de conciencia situacional en un ámbito determinado
pero no necesariamente en otros contextos diferentes
Consciencia situacional y carga mental
Sin embargo son constructos

La conciencia situacional se puede resentir cuando la independientes➙ alterar el diseño de
carga mental es tan elevada que impide el procesamiento un ambiente de trabajo para mejorar la
de la info relevante➙ también cuando la carga es muy consciencia situacional no implica que
baja y disminuyen la capacidad de vigilancia se reduzca la carga mental y viceversa
Evaluación de la Consciencia situacional
Mismos criterios que para la medida de carga Principales medidas utilizadas➙ subjetivas
mental se aplican para seleccionar las medidas mediante autoinformes (SART—Situation
de consciencia situacional➙ sensibilidad, Awareness Rating Technique de los más
capacidad de diagnóstico, abilidad, no conocidos) y conductuales mediante
invasividad, aceptación y facilidad de uso técnicas de sondeo de memoria
SAGAT (Situation Awareness Global

Assessment Technique, Endsley)➙ se aplica
en los periodos de pausa durante el desempeño
Técnicas de sondeo de memoria➙ como la de una tarea (generalmente en simulador) y se
utilizada por Gugerty (croquis en la prueba de preguntan diversas cuestiones sobre la
los conductores)➙ muy sensibles para evaluar percepción de la situación experimentada➙
la conciencia de la situación, siempre que precisa un profundo análisis de la tarea para
incorporen una amplia variedad de preguntas identi car las metas generales de una actividad
en particular y también de las submetas que
permiten alcanzarlas➙ las preguntas se
relacionan con las metas y submetas

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Mejorando la Consciencia situacional
A veces la incorporación de factores que se supone mejorarán

el desempeño pueden in uir negativamente sobre la
consciencia situacional➙ p. ej. displays de presentación visual
diseñados para mejorar el desempeño ante tareas rutinarias➙
puede que no muestren toda la info necesaria para mantener
una adecuada conciencia de la situación
Igualmente incorporar una automatización en un proceso
de control puede mejorar el desempeño y reducir la carga
de trabajo, pero empeorar la consciencia situacional
Investigación sobre el mantenimiento de la Entrenamiento cruzado➙ todos reciben

consciencia situacional en equipos colectivos info y entrenamiento en las tareas
de trabajo➙ depende de la existencia de un asignadas al resto➙ contribuye a desarrollar
modelo mental compartido que permita a mecanismos mucho más e cientes de
todos anticipar las acciones de los compañeros y comunicación➙ mejora el desempeño
disponer de un panorama preciso de la situación
Adicionalmente, entrenamientos especiales

Una de estas estrategias que capacitan para reconocer condiciones de
adaptativas➙ anticipar la info elevado estrés y adaptar su conducta a las
que otros compañeros van a mismas➙ bene cia el trabajo en equipo en
necesitar situaciones de alta carga mental
Análisis de incidentes aéreos➙ en casi la mitad En aviones comerciales los incidentes por
de los errores cometidos subyace una pérdida de pérdida de consciencia situacional son más
consciencia situacional➙ falta de consciencia susceptibles de ocurrir cuando pilota el
temporal, espacial o de los instrumentos de vuelo comandante que cuando lo hace el primer
o cial➙ contrario al hecho de que la
participación directa sobre el control de un
sistema tiende a incrementar la conciencia
situacional
Mejor manera de incrementar la

consciencia situacional de la Explicación➙ el comandante tiene la responsabilidad
tripulación➙ que el primer o cial primaria de gestionar el vuelo y tomar decisiones➙ más
tome los controles de pilotaje bajo dedicado a la tarea de integrar la información y evaluar
situaciones de emergencia y “el la situación➙ cuando pilota el avión los recursos
comandante se siente en el asiento mentales que se deben destinar a recopilar y transmitir
del primer o cial” información son ocupados por la tarea de pilotaje

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EL ERROR HUMANO
Lapsus o deslices de la acción (slip of action,
Reason)➙ son debido a que muchas de nuestras
El error es algo inherente a la acción➙ los conductas se ejecutan con cierto grado de
principios que lo gobiernan son los mismos automaticidad, sin control atencional
que rigen la conducta experta consciente➙ ausencia del control atencional en
el programa motor➙ aparecen por la manera en
la que se ha automatizado una acción
Programa motor➙ predisposición a
determinada➙ p. ej. ejecutar la acción motora
ejecutar una acción concreta➙ conjunto de
correctamente (verter el paquete de té) pero el
órdenes musculares que se activan antes de
destino de la acción es inadecuado (en la tetera
realizar una acción➙ consigue que nuestra
en lugar del infusor)➙ numerosas acciones se
conducta transcurra ajena al control➙ se
ejecutan siguiendo “programas motores”
ejecutan a modo de "bucle abierto”➙ sin
estar sometidos a una retroalimentación que
los controle o moldee
Los deslices de la acción suelen ocurrir durante la
ejecución de comportamientos rutinarios (muy
practicados) que operan bajo control de bucle
Las conductas emitidas bajo control consciente
abierto➙ debido a fallas atencionales porque
se ejecutan a modo de “bucle cerrado”➙ el
mantenemos el plan de acción equivocado o
control atencional cierra el bucle percepción-
porque concentramos en exceso nuestra atención
acción del procesamiento y da retroalimentación
en elementos equivocados de un plan o del
al estadio perceptivo➙ comportamientos
ambiente
conscientes (bucle cerrado)
Reason➙ recopiló amplio catálogo de deslices de la acción y los categorizó conforme al

tipo de fallo cometido en el procesamiento➙ p. ej. fallo en la discriminación (crema de
afeitar en el cepillo de dientes), error de ensamblaje del programa (arrojar el caramelo a
la papelera y el envoltorio a la boca)➙ dos acciones de secuencia se trasponen, fallo en
el control de la acción (poner pijama en vez de ropa más cómoda en el dormitorio), etc.
Inicio y mantenimiento de un plan de acción

La intención (voluntad) para hacer
algo se representa cognitivamente
Teoría de Norman para explicar las acciones a partir y dirige nuestra conducta
de la activación de esquemas➙ fundamentada en el
trabajo sobre los lapsus de la acción de Reason➙ teorías Esquema➙ procedimiento generalizado
sobre como nuestra intención de ejecutar una acción se para realizar una acción➙ abarca
representa cognitivamente y dirige la conducta programas motores y reglas de selección
de dichos programas (desencadenantes)
Las acciones complejas➙ gobernadas por un esquema de

alto nivel➙ una vez iniciado se activan automáticamente los
esquemas de más bajo nivel que controlan las partes Cualquier acción compleja requiere
componentes de la acción➙ el control atencional sólo es la puesta en marcha de un número
necesario en determinados momentos críticos➙ es determinado de esquemas➙ deben
necesario un mecanismo atencional que decida cuál es el ordenarse adecuadamente y
esquema más adecuado para la tarea en curso➙ una vez activarse en el momento oportuno
activo el esquema, la conducta transcurre automáticamente

𝝭
Los principales La formación de las intenciones➙ errores en el establecimiento de
tipos de deslices de metas o en la cognición
la acción se deben Errores de forma➙ errónea clasi cación o
a errores en interpretación de la situació
Errores de descripción➙ ambigua o
incompleta especi cación de las intenciones
La activación de esquemas➙ activación no intencional (no son parte

del plan de acción actual)
Errores de captura➙ esquema mejor
aprendido pero inadecuado para la situació
Activación dirigida por EE➙ activados
inadecuadamente por eventos externo
Activación asociativa➙ activación por
in uencia del esquema actualmente activo
➙ pérdida de activación
Olvidar un propósito o intención➙ pero continuar con la acció
Ordenar erróneamente los componentes de una secuencia de acció
Obviar ciertos pasos de la secuenci
Repetir pasos en la secuencia
La puesta en marcha de esquemas➙ falsos desencadenamientos (se

desencadena en un momento inapropiado)
Trueque➙ inversión de los componente

Mezcla➙ combinación de componentes de dos o más
esquemas que compiten entre s
Pensamientos que conducen a acciones➙ desencadenamiento
sólo por el pensamiento pero no ejecutado
Desencadenamiento prematuro
➙ fallo en el desencadenamiento➙ el esquema adecuado no se

desencadena por➙
Una acción es evitada por esquemas que compite
Insu ciente activación➙ olvido o nivel muy bajo
de activación inicia
Condición desencadenante no se ajusta➙
insu ciente o carente de especi cación
En el modelo de Norman todas las acciones se

fundamentan en esquemas➙ los esquemas El control atencional actúa desde que se tiene la
sólidos y bien aprendidos permanecen latentes a la intención de ejecutar una conducta hasta la
espera de que aparezca el conjunto de condiciones activación del esquema correspondiente➙ una vez
propicias o desencadenantes que los activen activado el esquema la atención ya no es necesaria
(ni siquiera es capaz de controlar la acción➙ el
El supuesto de que la atención no está control atencional consciente es mucho más lento
involucrada en la ejecución de conductas que el disparo de los programas motores de una
rutinarias o expertas está avalado por el hallazgo acción o destreza ya aprendida
de que el control deliberado de una conducta
experta puede llegar a deteriorar su desempeño

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El dirimidor y el sistema atencional supervisor (SAS)
Norman y Shallice describen un modelo Dirimidor de conflictos➙ primer mecanismo básico

para explicar cómo se activan los abajo-arriba de control de los esquemas➙ proceso
esquemas➙ su activación depende de la relativamente pasivo con la nalidad de ordenar los
participación de dos sistemas diferentes esquemas almacenados en la memoria según su nivel de
activación➙ su operativa se fundamenta en las
conexiones excitatorias e inhibitorias que tienen los
esquemas entre sí
Admite que la mayor parte de conductas
transcurren ajenas al control consciente,
una vez el esquema ha sido activado➙ el La activación de un esquema requiere superar
problema surge cuando dos esquemas un umbral y del contexto➙ la presencia de
entran en con icto entre sí o uno de mayor unas condiciones desencadenantes (reglas
activación debe ser inhibido a favor de otro que rigen su activación, que son parte del
con menor activación (p. ej. la tarea Stroop) mismo esquema junto con el programa motor)
Estos desencadenantes a veces explican algunos

lapsos de acción➙ cuando las intenciones no
son mantenidas activamente, un esquema
equivocado puede activarse por el mero hecho
de que las condiciones desencadenantes estén
presentes en el ambiente (por el contexto)
Sistema atencional supervisor (SAS)➙ ejerce el

control arriba-abajo➙ opera modulando la in uencia
del dirimidor de con ictos en situaciones en las que se
debe realizar una acción más atípica en lugar de otra
Contemplan el SAS como un más familiar
sistema de control cuyo resultado
es la “atención”➙ la activación
ejercida por el SAS consiste en Cuando no existe un esquema de nido ante una tarea novedosa
dirigir la atención hacia esquemas o muy compleja➙ el dirimidor de con ictos es incapaz de dirigir
relevantes➙ si la activación la conducta ordenando apropiadamente los esquemas➙ se
atencional impuesta por el SAS se precisa de un control adicional de alto nivel ejercido por el SAS➙
elimina➙ la activación de un puede modi car la activación o inhibición de los esquemas,
esquema vuelve a su valor previo pero no puede seleccionarlos directamente➙ ordenar los
(mente en blanco) esquemas corresponde siempre al dirimidor y la misión del SAS
es sesgarlos➙ inhibiendo algunos y activando otros
Si nos falla el SAS perdemos de vista

los objetivos y metas de la conducta
(dejan de ser atendidos)➙ decae la
activación de los esquemas relevantes
Resistirse a realizar una conducta tentadora o evitar cometer acciones

aversivas requieren la intervención del SAS➙ Norman y Shallice lo
proponen como una especie de personi cación de la voluntad➙
impide la realización de una conducta no adecuada o de un mal hábito

𝝭
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El control de la acción descrito por
La ejecución automática de una acción puede
Norman y Shallice guarda estrecha
considerarse como su modo de operación por defecto➙
correspondencia con la distinción
la atención se necesitaría solamente para iniciar nuevos
entre el procesamiento controlado y
procesos o para superar el procesamiento automático
automático de Schneider y Shi rin
Los recursos atencionales se utilizaría cuando una acción

familiar debe sustituirse por otra poco familiar➙ tareas que
requieren plani cación, toma decisiones o resolución de
problemas, las aprendidas de cientemente, que contengan
secuencias nuevas de actuación, las difíciles o peligrosas y las
que impliquen evitar una tentación o superar respuestas
habituales interiorizadas➙ precisarán de un control atencional
consciente y no podrán ser ejecutadas automáticamente
Perseveración➙ incapacidad para cambiar la acción o

meta actual por otra más apropiada➙ los esquemas más
Si el SAS no funciona adecuadamente
robustos permanecen activos demasiado tiempo
(p. ej. personas con daño en el córtex
frontal)➙ se pueden manifestar dos
tipos de alteraciones Conductas distraídas o desorganizadas➙ varios
esquemas que han alcanzado una activación similar
compiten por el control del comportamiento

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Atención Abierta y Movimientos Oculares
Existen diversos tipos de movimientos
Práctica 1 oculares, cada uno con características
propias, los más relevantes para el
estudio de la atención visual➙
El registro y análisis de los movimientos sacádicos
movimientos oculares ha sido
utilizado muy especialmente en el
ámbito de la atención visual
Movimientos sacádicos➙ los movimientos más
rápidos de nuestros ojos y guardan estrecha relación
Objetivo➙ describir cómo opera el sistema con los desplazamientos atencionales abiertos (over
oculomotor➙ cómo se registra y analiza el attention)➙ existe convergencia entre cambios
movimiento de nuestros ojos➙ comprender atencionales y órganos sensoriales
la operativa del mecanismo atencional correspondientes➙ permiten dirigir la mirada a lo
durante la exploración de los EE visuales que capta nuestra atención
Fase sacádica➙ movimiento de los ojos propiamente

Al explorar el medio para atender dicho➙ el ojo se desplaza a la región atendida
a los EE relevantes➙ los ojos
siguen una pauta de dos fases
Fase de fijación➙ breve periodo de tiempo en que el ojo
queda en reposo para procesar la info atendida
La exploración del medio está Salto sacádico➙ movimiento fundamentalmente voluntario que
constituida por una secuencia nos permite dirigir la mirada a diversas zonas del ambiente que
continua de sacádicos y capta la atención; objetivo➙ disponer la imagen en la fóvea
jaciones➙ clave para entender (región de la retina de mayor agudeza visual
cómo opera el mecanismo Rasgo más distintivo➙ la relación directa entre amplitud del
atencional (se estiman 230mil movimiento y velocidad punta➙ mayor amplitud—mayor
saltos y jaciones en un día) velocidad (sacádico de 80º velocidad de hasta 700º/seg
Duración media➙ depende de su magnitud➙ 30-120 m
Area típica de cobertura➙ 30º (a partir del cual la conducta
Amplitud sacádica➙ distancia
exploratoria precisa movimiento de la cabeza
que recorre el ojo expresada en
Periodo de latencia➙ 100-300 ms (tiempo entre E y R
grados de ángulo visual➙
Periodo refractario motor➙ 100-200ms entre sacádicos sucesivo
indicador de la extensión de la
Durante el salto sacádico se sumprime en gran medida la
zona visual atendida
recogida de información
Fijaciones oculares➙ momentos en que los ojos permanecen relativamente estables para enfocar una zona
concreta de la escena durante periodos muy breves➙ 200-350 m
Se dan una serie de micromovimientos de jación➙ ubicar la imagen lo más exactamente posible en la fóve
Operativamente la comunidad cientí ca ha acordado un criterio matemático➙ una jación se produce
cuando el ojo está relativamente estable durante al menos 100 ms dentro de un área de 1ºx1º de ángulo visua
Dos componentes solapados➜ Componente motor➙ periodo refractario entre movimientos sacádicos
(100-200 ms) por limitaciones siológicas (afecta la duración de la jación)➜ Componente cognitivo➙
(interés psicológico) procesamiento cognitivo de la info➙ duración mínima de 50 ms y afectado por
decisiones cognitivas➙ a)procesar la info foveal para asegurar recogida de contenidos informativos➙
b)ejecutar muestreo del campo periférico (extracción de características o rasgos generales)➙ c)plani car el
siguiente sacádic
La info más detallada se adquiere al inicio de la jación➙ la del campo periférico en fases posteriore
Datos oculares más valiosos para el psicólogo➙ permiten realizar inferencias respecto a mecanismos
cognitivos y de control del procesamiento (atención)
Karla Marmolejo abril 2021 de la Atención Page 1 of 6

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Registro y medida del comportamiento Orígenes➙ basado en la fotografía➙ el ojo
ocular➜ eye trackers➙ los sistemas era fotogra ado un gran número de veces
técnicos de registro ocular detectan el y cada imagen era evaluada buscando las
movimiento de los ojos y permiten obtener diferencias respecto al momento anterior
una serie de medidas relacionadas con
sacádicos y jaciones
Filmación continua➙ la precisión

Eye trackers➙ en la actualidad las de la medida fue mejorando
formas de registro son múltiples➙ todos
registran el movimiento del ojo sobre el
campo visual➙ cada uno fundamentado
en principios operativos diferentes Suministra información sobre zonas a la que un
(re exión corneal infrarroja, participante está atendiendo porque las observa
electrooculografía, imágenes de Purkinje, directamente (atención abierta) con un error
movimiento palpebral… mínimo➙ una cámara de 50 Hz (p. ej.) registra
Los más destacados➙ Tobii, Sensomotoric 50 muestras de la posición del ojo cada segundo
Instruments, SR Research (Eyelink) (1 muestra/20 ms)➙ datos se almacenan en un
ordenador y mediante algoritmo matemático se
determinan diversas medidas➙ la posición de las
jaciones (mirada) en un momento
Scan path➙ representación grá ca del determinado, su número y duración, el número
recorrido del ojo sobre la imagen visual de saltos sacádicos, su amplitud y duración,
explorada➙ las líneas corresponden a los número de veces que el ojo transita desde zona
movimientos sacádicos➙ los puntos X a zona Y de la imagen➙ la exploración de 30
corresponden a las jaciones oculares seg genera 1,500 registros
Objetivo de la práctica➙ Archivo de fijaciones➙ tabla en la que se registran el

familiarizarse con el uso de datos de orden de las jaciones (1er columna), su duración➙ no
movimientos oculares y vincularlos a menos de 100 ms—la duración media 250-300 ms (2da
la operativa del mecanismo atencional columna), la posición X (horizontal—3era columna) y la
posición Y (vertical—4ta columna)
Archivo de fijaciones
La línea que representa cada coordenada es la más próxima al número

(horizontalmente es la línea de abajo y verticalmente la de la izquierda

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)
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Tabla resumen de fijaciones para cada AOI➙ indica cuántas jaciones se han producido y el
tiempo total que el participantes ha atendido el área correspondiente➙ se calcula sumando la
duración de cada jación parcial producida en el área
No Lugares de Duración cada jación Duración en

Areas de interés (AOI—
jaciones jación el área (ms)
areas of interest)➙
AREA A 3 3,7,8 840+420+380 1640 zonas en las que está
interesado el
AREA B 1 22 120 120 investigador➙ de nidas
por él➙ cada una de nida
AREA C 15 2,4,5,6,9,10,1 420+180+300+500+1000 5010
por la coordenada (x,y) de
1,12,13,14,15, +320+200+140+540+180
la esquina superior izq y la
16,17,18, 19 +150+120+340+400+220
(x,y) de la esquina inferior
AREA D 1 21 480 480 der.
FUERA 2 1,20 860+340 1200

Area off (fuera)➙
(de nida por exclusión) el
resto de las posibles
Orden de área donde Transiciones localizaciones que no caen
fijación reside
Tabla de residencia de fijaciones➙
dentro de ninguna AOI➙
representa el orden de las jaciones y
para indicar cuando los
1 OFF el AOI donde cae dicha jación (1er y
sucesos oculares se
2da columnas)➙ transición (3er
2 C OFF-C producen fuera de
columna) representa el paso de un área
cualquier AOI
a otra en la que se producen jaciones
3 A CA
4 C AC
5 C CC Ambas tablas representan cómo la info de
un AOI determinada dirige la mirada hacia
6 C CC otra área concreta➙ aspecto
7 A CA psicológicamente interesante de observar
8 A AA
9 C AC Tabla de transiciones➙ Representa la info de la tabla de
residencia de jaciones en forma de cuadro ortogonal
10 C CC
A B C D FUERA ∑
11 C CC
AREA A 1 0 2 0 0 3
12 C CC
AREA B 0 0 0 0 0 0
13 C CC
AREA C 2 0 12 0 1 15
14 C CC
AREA D 0 1 0 0 0 1
15 C CC
FUERA 0 0 1 1 0 2
16 C CC
21
17 C CC
18 C CC
Dado que la primera jación no tiene
19 C CC una AOI como referente previo➙ las
transiciones totales siempre serán
20 OFF C-OFF igual al número de jaciones menos 1
21 D OFF-D
22 B DB

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TABLA DE AREA A AREA B AREA C AREA D FUERA SUMA
Tabla de probabilidad
PROBABILIDAD
CONJUNTA conjunta➙ la frecuencia
relativa de transición entre dos
AREA A 0,05 0,00 0,10 0,00 0,00 0,14 áreas en particular➙ indican el
valor relativo de tránsito entre
AREA B 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 dos áreas➙ la jerarquía de los
tránsitos➙ del total de tránsitos
AREA C 0,10 0,00 0,57 0,00 0,05 0,71
de un área a otra del campo
AREA D 0,00 0,05 0,00 0,00 0,00 0,05 visual, cuál es el más repetido
FUERA 0,00 0,00 0,00 0,10 0,00 0,10
No. transiciones entre área i y área j Probabilidad conjunta 0,57 del área C➙ tránsitos
PJ (i,j) = realizados en el mismo área➙ el área es procesada
No. total de jaciones — 1 intensamente antes de pasar a otra zona
TABLA DE AREA A AREA B AREA C AREA D FUERA Tabla de probabilidad

PROBABILIDAD
condicional➙ la probabilidad de
CONDICIONAL
que habiéndose dado una jación
AREA A 0,33 0,00 0,67 0,00 0,00 en un área en concreto (i), la
próxima jación se produzca en
AREA B 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 otra área especí ca (j).
AREA C 0,13 0,00 0,80 0,00 0,07
AREA D 0,00 1,00 0,00 0,00 0,00
FUERA 0,00 0,00 0,00 1,00 0,00
No. transiciones del área i al área j Hay que ser cuidadoso respecto de las interpretaciones
PJ (i⎮j) =
No. total de jaciones en el área i que se hacen a partir de la probabilidad condicional➙ la
probabilidad condicional (D,B) no implica que exista
mucho trá co visual entre el área D yB➙ lo único que
quiere decir es que cuando se ha producido una jación en
el área D, la siguiente jación ha sido en la B➙ este
parámetro sencillamente nos informa, de manera
indirecta, de la relación informativa que puede existir
entre dos áreas del campo visual
Hipótesis de la práctica➙ Si el área derecha del cuadro es más informativa para Se divide el cuadro
entender el relato que se representa, ésta captará mejor la atención y, por exactamente por la
consiguiente, será más explorada visualmente con más intensidad. Por tanto, recibir mitad➙ AOI izquierda
✴ Un mayor número de jacione Variables (A) y AOI derecha (B)
✴ Las jaciones serán de mayor duración Dependientes
El contraste de hipótesis permite comprobar si las

diferencias entre dos o más valores numéricos de
una variable son o no signi cativos➙ utilizando
la prueba t de Student con un = 0,001

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Participante Area A Area B Dj Dj - Ď (Dj-Ď)2
1 20,00 34,00 -14,00 -2,34 5,49 Análisis estadístico

2 18,00 23,00 -5,00 6,66 44,32
3 18,00 33,00 -15,00 -3,34 11,17 Dj = área A — área B
4 18,00 30,00 -12,00 -0,34 0,12

Ď =∑Dj/n
5 14,00 24,00 -10,00 1,66 2,75
6 14,00 20,00 -6,00 5,66 32,00

ŜD = √ ∑(Dj — Ď)
2
7 17,00 28,00 -11,00 0,66 0,43 n—1

8 14,00 34,00 -20,00 -8,34 69,60 Ď
t=
9 20,00 20,00 0,00 11,66 135,89 ŜD/√n
10 16,00 27,00 -11,00 0,66 0,43
1000 959
11 14,00 22,00 -8,00 3,66 13,37
12 16,00 25,00 -9,00 2,66 7,06 750

13 18,00 19,00 -1,00 10,66 113,57 551
500
14 14,00 22,00 -8,00 3,66 13,37
15 18,00 32,00 -14,00 -2,34 5,49 250
16 14,00 33,00 -19,00 -7,34 53,92 0

Area A Area B
17 18,00 30,00 -12,00 -0,34 0,12
18 15,00 19,00 -4,00 7,66 58,63 Número de fijaciones

19 11,00 34,00 -23,00 -11,34 128,66
20 12,00 24,00 -12,00 -0,34 0,12
21 20,00 32,00 -12,00 -0,34 0,12

Duración media de las jaciones
22 18,00 28,00 -10,00 1,66 2,75
entre el área A y área B
23 19,00 34,00 -15,00 -3,34 11,17
Ď ŜD t
24 15,00 24,00 -9,00 2,66 7,06
-11,66 6,24 -11,04
25 14,00 22,00 -8,00 3,66 13,37
26 14,00 33,00 -19,00 -7,34 53,92

DICTAMEN
27 18,00 25,00 -7,00 4,66 21,69
t35;0,005 = -2,7238 t35;0,995 = 2,7238
28 20,00 35,00 -15,00 -3,34 11,17 Se rechaza la H0 si
29 20,00 20,00 0,00 11,66 135,89 t ≤ -2,7238 ó si t ≥ 2,7238
30 11,00 23,00 -12,00 -0,34 0,12 Como t = -11,04 cae fuera de la zona de
aceptación de la H0, podemos decir que
31 10,00 29,00 -19,00 -7,34 53,92 hay diferencias signi cativas en la
duración de las jaciones entre las dos
32 11,00 35,00 -24,00 -12,34 152,35 áreas de interés A y B
33 11,00 35,00 -24,00 -12,34 152,35
34 19,00 31,00 -12,00 -0,34 0,12
35 12,00 20,00 -8,00 3,66 13,37
∑ 551,00 959,00 -408,00 0,00 1325,89
Medias 15,74 27,40 Ď -11,66 0,00 37,88

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PREGUNTAS
1. ¿Qué es una jación?

a) El número de veces que el ojo entra en un área de interés
b) Es aquel momento en el que el ojo permanece rela vamente quieto para recoger información en un área de
un grado por un grado de ángulo visual durante al menos 100 ms
c) A y B son ciertas
2. ¿Qué es un área de interés?

a) El área del es mulo que con ene las jaciones con mayor duración
b) El área del es mulo que recibe más atención
c) Una porción del es mulo que de ne el experimentador porque resulta de interés por su contenido informa vo
3. ¿Qué es una transición?

a) Es lo mismo que un salto sacádico
b) El paso de un área de interés a otra (pudiendo ser la misma en la que se estaba) en la que se produce en
jaciones de forma sucesiva
c) A y B son ciertas
4. Una tabla de probabilidad condicional nos muestra:

a) La frecuencia rela va de transición entre dos áreas en par cular compradas
b) La probabilidad de qué habiéndose dado una jación en un área en concreto la próxima jación se produzca
en otra área especí ca
c) Muestra la relación entre las situaciones y los saltos sacádicos
5. ¿Cuál es la probabilidad condicional entre el área AC en el cuadro de Las Hilanderas?

a) 1
b) 0,06667
c) 0,3333
6. ¿Cuál es la probabilidad conjunta entre el área BD en el cuadro de Las Hilanderas?

a) 0
b) 0,0476
c) 0,1429
7. ¿Cuál es la duración media de las jaciones en el área B del cuadro La Fragua de Vulcano?
a) 5,000
b) 1,640
c) 0,120
8. ¿Cuántas transiciones se producen en el cuadro La Fragua de Vulcano?

a) 21
b) 22
c) 35
9. Considerando el número de jaciones (tarea que usted ene que calcular), ¿cuál es el valor de la t de Student en
el Ejercicio 2 de La Fragua de Vulcano?
a) -11,044
b) 0,005
c) 1,68
10. Teniendo en cuenta todas las variables: número de jaciones, duración de las jaciones y tamaño pupilar, y en la
luz de los datos y las grá cas del Ejercicio 2 se puede decir que:
a) Ambas áreas captan la atención de igual manera
b) El área derecha del cuadro La Fragua de Vulcano atrae más la atención de los par cipantes
c) El área izquierda del cuadro La Fragua de Vulcano atrae más la atención de los par cipantes

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Análisis de Artículo Científico Práctica 2
El acceso a los avances más

Artículos científicos (papers)➙ medio más importante actuales se obtendrá
de comunicación de los resultados obtenidos en una siempre a través de este
investigación dirigidos a un público especializado➙ medio➙ garantiza la
investigadores y profesionales de una determinada actualización constante de
disciplina➙ publicados normalmente en revistas cientí cas conocimientos que faciliten
(Journals) a las que el principal acceso es por Internet el desempeño profesional
Informe científico➙ para ser publicado debe

pasar por ltros muy rígidos que garantizan la Su característica de nitoria es la
consistencia y validez de los resultados aplicación del método cientí co➙
permite generar un conocimiento sólido,
susceptible de modi cación según los
nuevos descubrimientos y admitido por
“Revisión por pares” (peer-review)➙ aspecto más la comunidad cientí ca y debe ceñirse
destacado de una revista al seleccionar los estrictamente a una estructura pautada
artículos➙ es revisado por un grupo de especialistas
(referees) generalmente anónimos➙ analizan todos
y cada uno de los apartados que constituyen el Previo a su publicación se inicia una
artículo actuando de forma crítica➙ si se observan fase de intercambio del manuscrito
de ciencias metodológicas, estadísticas o de original entre revisores y autores➙
fundamentación teórica el artículo es rechazado➙ los primeros señalan los aspectos
índices de rechazo del 90% generalmente más débiles para ser corregidos
Estructura del informe
Título➙ describir claramente el contenido usando palabras clave (keywords), ser conciso y atractivo
Resumen➙ proporciona mínima cantidad de info necesaria para comprender el problema

planteado➙ debe ser su cientemente completo y explicativo y tener palabras claves representativas
Introducción➙ parte de una información general (qué se sabe sobre el tema➙ se describen trabajos
previos) hasta una más especí ca (qué no se sabe➙ situar la investigación)➙ focalizarse en la
pregunta concreta➙ razones de la investigación, breve descripción del experimento, hipótesis y
predicciones, diseño experimental
Método➙ debe proporcionar su cientes detalles para entender y replicar la investigación➙ cómo se
ha estudiado el problema, la metodología, procedimiento y tipo de datos recogidos
Resultados➙ se exponen y explican en relación a las hipótesis formuladas (tablas o guras)
Discusión/Conclusiones➙ proporcionar respuesta clara a la pregunta de la introducción➙ en qué

medida los resultados se relacionan con las predicciones e investigaciones previas➙ avance en el área
de conocimiento y posibles futuros trabajos
Referencias➙ fuentes que se han utilizado (nunca incluye bibliografía)

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Análisis del artículo➙ Crespo, A., Cabestrero, R. y Quirós, P., Di erences in
Dura on of Eye Fixa on for Condi ons in a Numerical Stroop-e ect Experiment
(Diferencias en la duración de jación ocular para condiciones en un experimento
de Stroop numérico), Perceptual and Motor Skills, (2009), 108, 121-128
Resumen➙ menciona la novedad del artículo➙ el registro de jaciones

oculares durante la ejecución de una tarea de Stroop numérico➙ participantes,
EE, condiciones experimentales y resultados breves➙ no incorpora keywords
Introducción
Dimensión relevante (a atender)➙ número de
dígitos o caractere
Se utiliza el Stroop numérico en Dimensión irrelevante (a ignorar)➙ identidad
vez de palabra-color➙ introducido del caracter o dígito
por Windes y frecuentemente
utilizado en neurociencia cognitiva
Línea base o control➙ los caracteres no son

Modelos de relativa automaticidad➙ un fallo en
números (se utilizó”X”
los mecanismos de atención selectiva en la
Condición incongruente➙ el número
condición incongruente conlleva a una falta de
utilizado y la cantidad de dígitos no coincide
inhibición de la atención a la información
Condición congruente➙ el número utilizado
irrelevante➙ como resultado las RR son
y la cantidad de dígitos coinciden
relativamente más lentas o menos precisas que en
la condición control➙ en contraste, en la condición
congruente con dimensiones consistentes el El papel de los movimientos
desempeño es relativamente más rápido y preciso oculares en el procesamiento
cognitivo está bien documentado
Otras medidas ligadas al control ejecutivo en tareas de procesamiento visual
ayudarían a explorar la in uencia de la dimensión
irrelevante en el efecto Stroop numérico➙ Otros trabajos muestran que los cambios
análisis de movimientos oculares podrían de atención encubierta mentales se
proporcionar info acerca de las di cultades de acompañan de movimientos sacádicos que
procesamiento de las diferentes condiciones son irrelevantes a la tarea➙ los
experimentales➙ la evidencia empírica apoya la participantes mueven sus ojos aún en
idea de que hay una estrecha relación entre los tareas cognitivas no-visuales cuando
movimientos oculares y los requerimientos de requieren buscar información en la
procesamiento en tareas cognitivas memoria a largo plazo
Fijaciones oculares➙ periodos en los que el ojo

se mantiene relativamente quieto al menos 100
Hipótesis➙ la duración de la jación ocular
ms➙ la localización y duración de la jación están
puede re ejar la correspondiente di cultad de
estrechamente relacionadas temporalmente con
las diferentes condiciones del Stroop numérico
el locus espacial del procesamiento cognitivo y su
duración, respectivamente
Predicciones➙ en la condición incongruente la inconsistencia

entre las dimensiones del E ocasionará duraciones más largas
de jación ocular y disminuirá la precisión (relativo a la línea
base); por el contrario, en la condición congruente la
coherencia entre las dos dimensiones del E facilitará la tarea y
las jaciones oculares serán más cortas y la precisión mejorará

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Método Estímulos y diseño➙
Participantes➙ 25 voluntarios estudiantes EE➙ secuencias de longitud variable compuestas por
de psicología con edad media de 22 años (6 2, 3, 4 ó 5 caracteres➙ los caracteres utilizados en las
hombres, 19 mujeres)➙ principal criterio condiciones congruente e incongruente fueron “2”,
de inclusión de los participantes es tener “3”, “4” ó “5”➙ los caracteres de la condición control
una visión normal o corregida a normal➙ fueron “X”➙ todos los caracteres eran idénticos en
los resultados no pueden generalizase a cada
ancianos y niños pues no tienen la misma Diseño intrasujeto de medidas repetidas con
destreza para realizar la tarea➙ los contrabalanceo intragrupo incompleto aleatorio y
tiempos de sus resultados podrían ser tres condiciones o niveles experimentales➙
debidos a otras variables no controlada Congruente➙ el número de caracteres es igual a la
Se obtuvo consentimiento informado identidad de los caractere
Incongruente➙ el número de caracteres es diferente
de la identidad de los caractere
Desde la posición del observador Control➙ todos los caracteres “X”➙ línea base (como
(57cm) las matrices estimulares tenían referencia de comparación
un ángulo visual subtendido de 29.64º VI➙ el tipo de caracter en relación al número de
(horizontal) x 21.73º (vertical) y la caracteres (congruente, incongruente o neutral—“X”)
separación entre EE adyacentes de
centro a centro era aproximadamente
5.6º grados de ángulo visual (salto
sacádico del ojo) para asegurar Los EE se acomodaron en 18 matrices de 6x6 (9 EE de
distancia intersacádica apropiad cada largo (9x4=36 EE por matriz) asignados de forma
A 63cm los los ángulos visuales serían aleatoria a las diferentes posiciones de la matriz)➙ 6
menores matrices congruentes, 6 incongruentes y 6 control
presentadas de forma aleatoria en una sesión a cada
Aparatos➙ tasa de muestreo (sampling) participante➙ las 18 matrices estimulares permitieron
ocular a 50 Hz (eye tracker registra 50 648 ensayos experimentales para cada participante (18
fotografías del ojo por segundo) con un matrices x 36 EE cada una➙ 216 EE para cada condición)
eye tracker Applied Scienti c
Laboratories ASL 504 y so ware ERTS
Tarea y procedimiento➙ una única sesión de 35 minutos aprox. por participante con la siguiente
secuencia temporal➙ apareció una marca (+) en la esquina superior izquierda (es donde se comienzan a
leer los EE) por 1000 ms y se le pidió al participante jar la vista en ella➙ las matrices estimulares eran
escaneadas por el participante en la dirección de lectura (derecha a izquierda y arriba a abajo) mientras
se registraba la posición de la vista y fueron presentadas por el experimentador una a la vez,
permaneciendo visibles hasta que el participante daba la R para el último E y presionaba la tecla de R
con la mano dominante➙ se presentaron dos matrices estimulares de entrenamiento para garantizar
que los participantes entendieron las instrucciones
Resultados
3 Variables Dependientes➙
1) Duración de la jación ocular➙ variable oculomotora➙ la más relevant
2) Tiempo de reacció Variables
3) Número de errore conductuales
Menor TR➙ condición congruente < control < incongruent
Mayor duración de jación➙ condición incongruente > control > congruent
Mayor número de errores➙ condición incongruente > control > congruent
A partir de tablas o grá cos nunca se puede concluir que existen diferencias
signi cativas entre condiciones experimentales

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Análisis de datos➙ mediante MANOVA (Análisis Multivariado de Varianza) para determinar si las
diferencias entre condiciones experimentales son signi cativas➙ los resultados muestran la
presencia de los efectos de facilitación e interferencia (0.65 seg más rápido la congruente vs 2.61
seg más lenta la incongruente➙ usando la condición control como línea base
La jación ocular media fue signi cativamente diferente en cada condición➙ menores tiempos en
la condición congruente y mayores en la incongruente➙ la correlación entre movimiento ocular y
tiempos de reacción también fue signi cativ
La tasa de error fue baja pero signi cativa➙ mayor # de errores en la condición incongruente que
en la congruente y control➙ la correlación entre errores y la variable oculomotor no fue
estadísticamente signi cativa
Discusión
Hipótesis con rmada➙ los datos de la duración de Repercusiones dentro del marco teórico➙
las jaciones oculares indican la relativa di cultad Los resultados sugieren que la duración de la
que demandan cada una de las tres condiciones➙ jación ocular podría proveer de información
comparada con la línea base el procesamiento útil sobre las di cultades de procesamiento y
simultáneo de las dos dimensiones incongruentes ser considerada un índice de los efectos tanto
provocó mayores duraciones de jación ocular y facilitador como de interferencia en tareas de
disminuyó el rendimiento de los participantes➙ Stroop numéricas➙ concuerdan con
sugiere que es difícil ignorar la dimensión irrelevant investigaciones anteriores y aumentan la
Por otro lado, el efecto facilitador➙ muestra que la evidencia que indica que diferentes procesos
congruencia recíproca entre dimensiones tuvo una cognitivos (selección de la atención y
in uencia positiva sobre el desempeño➙ en la procesamiento numérico) están asociados a
condición congruente la tarea era más fácil➙ RR oculomotoras
consecuentemente los participantes exhibieron
menores duraciones de jación ocular
Principal conclusión➙ La evidencia indica la

relación entre diferentes procesos cognitivos
Futuras líneas de investigación➙ la naturaleza
(selección atencional y procesamiento
de dichas conexiones debe ser explorada➙
numérico) y las RR oculomotoras➙ en este
investigación que provea clara evidencia de las
sentido conexiones entre el sistema
interacciones oculomotor-cognitivas y
oculomotor y el procesamiento cognitivo
explorarlas utilizando otras variables que sean
pueden haber evolucionado de sistemas
también sensibles a operaciones cognitivas,
neurales comunes subyacentes a la
como la dilatación de la pupila
percepción visual
Referencias
La mayoría de ellas en un rango temporal

de 5 años atrás➙ las más antiguas son
trabajos considerados clásicos➙ 5 capítulos
de libros, 3 libros y 24 artículos cientí cos

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