PLANIFICAR
ORGANIZAR
FUNCIONES EJECUTIVAS
Es el conjunto de habilidades
cognitivas de alto orden,
implicadas en la regulación de
la conducta dirigida al logro de
objetivos.
El comportamiento necesario para
Las funciones ejecutivas son
actividades mentales
complejas necesarias para:
Las funciones ejecutivas incluyen la
habilidad de filtrar información que
interfiere con la tarea, involucrarse
en conductas dirigidas a un objetivo,
anticipar las consecuencias de las
propias acciones y el concepto de
flexibilidad mental (Luria, 1969;
Stuss & Benson, 1986).
PRINCIPALES
MEMORIA DE
FUNCIONES
EJECUTIVAS
FLEXIBILIDAD
alcanzar metas. Empiezan a
GUIAR desarrollarse a partir del primer
año de vida y continúan hasta la
REVISAR adolescencia. Permiten
autorregular el comportamiento
REGULARIZAR
EVALUAR
También cabe resaltar que las funciones ejecutivas se
encuentran todos aquellos procesamientos activos,
vinculados al funcionamiento del lóbulo frontal humano,
llevados a cabo cognitivamente para dar respuesta a
situaciones para las cuales no tenemos una respuesta
sobre aprendida, automática o fuertemente establecida.
Es la habilidad para resistir a los impulsos y
detener una conducta en el momento apropiado.
Es el proceso que nos permite suprimir, disminuir
o bloquear toda aquella información o acción que
puede generar alguna interferencia sobre los
objetivos de la tarea que estemos realizando.
INHIBICIÓN
Es un sistema que permite mantener la activación
de la información relevante en el foco atencional
TRABAJO
para la ejecución de tareas complejas. Mediante
un esfuerzo cognitivo, el foco atencional se
mantiene por sobre un umbral de activación que
permite el procesamiento activo y complejo de
información dentro del sistema.
Es la habilidad para hacer transiciones, tolerar
cambios, resolver problemas y pasar el foco
atencional de un tema a otro cuando se requiera.
 METAATENCIÓN Hace referencia a la conciencia que tiene
la persona de los procesos que ella usa
Chadwick (1985)
para la captación de información
denomina
metacognición a la
METACOMPRENSI Se pude definir como el conocimiento que
conciencia que una
ÓN tiene el sujeto sobre su comprensión y
persona tiene acerca de
actividad mental
sus procesos y estados
cognitivos; para este
autor, la metacognición METAMEMORIA
se refiere tanto a los conocimientos que
se divide en
tiene un sujeto de los procesos que él
SUB-PROCESOS implica en el recuerdo de la información,
como a la información que tiene
almacenada en la memoria (contenidos de
memoria); es decir, la conciencia de lo
que conoce y de lo que no conoce.

EL CONOCIMIENTO
METACOGNICIÓN ACERCA DE LA Hace referencia al conocimiento sobre
Baker y Brown (1982) las fuentes cognitivas y la
COGNICIÓN
Se define como el plantean dos compatibilidad que hay entre las
conocimiento de nuestras componentes de la demandas de aprendizaje y los recursos
cogniciones. metacognición: del individuo para aprender.
COMPONENTES
LA REGULACIÓN DE
LA COGNICIÓN Está conformada por mecanismos auto
reguladores que se utilizan durante el
proceso de aprendizaje.

La primera es el conocimiento estable y consciente que las personas

tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como aprendices o
como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos,
Para Campione, además la estructura del conocimiento en el que están trabajando.
Brown y Connell
(1989), la La segunda es la autorregulación, el monitoreo y el ordenamiento por
metacognición parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas.
comprende tres
DIMENSIONES La última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto
sobre su propio conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese
conocimiento.