PLANEA 2023 - Cuadernillo Del Maestro Matemáticas

INTRODUCCIÓN
A partir del 2018, las Oficinas de la UEMSTIS en el Estado de Tamaulipas,

retoman el proyecto del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes,
elaborando, en conjunto con la Academia estatal de Matemáticas, un cuadernillo
de trabajo que se aplicó exclusivamente a los Estudiantes del NMS, el cual
pretendía el desarrollo de habilidades matemáticas.
En esta ocasión, integrantes de la academia de matemáticas del estado de

Tamaulipas, se reúnen para actualizar el tercer cuadernillo planea 2023 exclusivo
de nuestro Estado, el cual tiene como propósitos:
1 2 3
Determinar el nivel del Aportar a las Ofrecer información

logro de los autoridades Estatales pertinente y
aprendizajes en los información para la contextualizada a
estudiantes toma de decisiones en escuelas y docentes
pertenecientes a la cuanto al para ayudar a mejorar
UEMSTIS Tamaulipas. fortalecimiento de las la práctica de la
áreas de oportunidad enseñanza y el
que permitan elevar el aprendizaje de los
nivel de desempeño. estudiantes.
Normatividad de Planea en la Educación Media Superior
Es una prueba objetiva y estandarizada.
● Está alineada al Marco Curricular Común, en particular al campo

disciplinar asociado con las competencias de Matemáticas.
● Está conformada por reactivos de opción múltiple que abarcan todos y

cada uno de los Contenidos Centrales de cada Eje Disciplinar.
Estructura de la prueba
Como parte del Plan Estatal para la Evaluación de los Aprendizajes, la prueba
evalúa el desempeño de los estudiantes del último grado de bachillerato en dos
campos disciplinares: Lenguaje y Comunicación y, Matemáticas.
En el caso de Matemáticas
La evaluación del área de Matemáticas explora el dominio de un determinado

número de aprendizajes clave, que den cuenta, de la capacidad de los estudiantes
para emplear y transformar los aprendizajes matemáticos en herramientas que les
permitan interpretar, comprender, analizar, evaluar y dar solución a diferentes
problemas.
Instrucciones para el Docente.
1. La evaluación para el curso de reforzamiento rumbo a PLANEA 2023,

impartido durante el 16 de enero al 10 de marzo, será con un 30% de la
calificación del primer parcial de la asignatura de Probabilidad y Estadística,
que cursarán los estudiantes en sexto semestre. El 50% del resultado del
TEST y 50% de las actividades.
2. Se continúa con las actividades de reforzamiento durante el 13 al 29 de marzo,

tendrán un valor del 20% en la calificación del segundo parcial en la asignatura
de Probabilidad y Estadística, que cursarán los estudiantes en sexto semestre.
100% de las actividades.
3. Además de los recursos seleccionados en el Plan de trabajo rumbo a PLANEA

2023 (Cuadernillo de entrenamiento de Tamaulipas), recomiende al estudiante
explorar la plataforma Reforzando el aprendizaje PLANEA-Educación Media
Superior, los apartados “Sitios de interés” y “Recursos” en donde encontrará
contenidos y actividades para el reforzamiento de sus aprendizajes adicionales
a los planeados. http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/
4. Invite al estudiante a explorar y a realizar los ejercicios que se encuentran en el

sitio de interés PruébaT. http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/
5. Acompañe y haga partícipe a los estudiantes en la realización de sus

actividades de reforzamiento de aprendizajes, profundizando en los contenidos
que considere necesarios; resuelva dudas y retroalimente permanentemente.
6. Comparta con las autoridades del plantel, los avances y dificultades que
identifique durante el proceso de reforzamiento de aprendizajes.
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MATEMÁTICAS
Aprendizajes claves del campo disciplinar de las Matemáticas para el bachillerato
de la Educación Media Superior.
EJE
COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL
DISCIPLINAR
1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.
1.1.2. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.

1.1.3. Usos de las variables de las expresiones algebraicas.
1. Del 1.1. Patrones, 1.1.4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.

Pensamiento simbolización y
1.1.5. Sucesiones y series numéricas.
aritmético al generalización:
lenguaje elementos del 1.1.6. Variación lineal como introducción a la relación funcional.
algebraico. álgebra básica
1.1.7. Variación proporcional.
Representación y resolución de sistemas de ecuaciones
1.1.8.
lineales.
1.1.9. El trabajo simbólico.
Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente
1.1.10.
cuadráticas).
EJE
DISCIPLINAR
Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo
2.1. Estructura y 2.1.1.
geométrico”.
transformación: 2.1.2. El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
elementos
Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y
2. Del básicos de 2.1.3.
volúmenes.
tratamiento geometría
Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los
del espacio, 2.1.4.
criterios de congruencia y semejanza de triángulos.
la forma y la
medida, a los 2.2.1. Conceptos básicos de lo trigonométrico.
pensamientos 2.2. Trazado y Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el
2.2.2.
geométrico y angularidad: triángulo.
trigonométricos elementos de la 2.2.3. Funciones trigonométricas y sus propiedades.
trigonometría
plana 2.2.4. Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de
2.2.5. las razones de magnitudes a las funciones reales.
EJE
DISCIPLINAR
La geometría analítica como método algebraico para la

3.1.1. resolución de tareas geométricas. El tratamiento en diversos
sistemas de coordenadas.
3. Lugares
3.1. Sistemas de
geométricos y Conceptos básicos del sistema de coordenadas
referencia y
sistemas de 3.1.2. rectangulares, orientación y posición en el plano. El papel
localización: del origen de coordenadas en los sistemas de referencia.
referencia. Del
elementos de
pensamiento
geometría Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos:
geométrico al 3.1.3.
analítica. recta, circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
analítico.
Tratamiento visual y representaciones múltiples de los
lugares geométricos: coordenadas rectangulares y
3.1.4.
paramétricas, puntos singulares, raíces y comportamiento
asintótico.
EJE
DISCIPLINAR
Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación

4.1.1.
y posición.
Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las
4.1.2.
funciones trascendentes elementales.
Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los
4.1.3.
límites.
4.1. Cambio y 4.1.4. Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.
4.Pensamiento
predicción: Tratamiento del cambio y la variación: estrategias
y lenguaje 4.1.5.
elementos del variacionales.
variacional.
cálculo
4.1.6. Graficación de funciones por diversos métodos.
Introducción a las funciones continuas y a la derivada como

4.1.7. una función. Criterios de optimización: criterios de
localización para máximos y mínimos de funciones.
Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos

4.1.8. (primera y segunda derivada), optimización y graficación de
funciones elementales (algebraicas y trascendentes).
EJE
DISCIPLINAR
Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos

5.1.1. elementales (método de los rectángulos y métodos de los
5.1. Cambio y trapecios”.
5.Pensamiento
acumulación: Antiderivada de funciones elementales (algebraicas y
y lenguaje 5.1.2.
elementos del trascendentes).
variacionales
cálculo integral
Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida.
Uso intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite
5.1.3.
aplicados a problemas de las ciencias naturales, exactas y
sociales.
EJE
DISCIPLINAR
6.1.1. Conceptos básicos de estadística y probabilidad.
6.1.2. Conceptos de riesgo en situaciones contextuales.
6.1. Riesgo, 6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.

6. Del manejo
inferencia y Manejo de la información en situaciones de la vida
de la 6.1.4.
aleatoriedad: cotidiana.
información al
elementos de la Tratamiento y significado de las medidas de tendencia
pensamiento 6.1.5.
estadística y la central.
estocástico
probabilidad. 6.1.6. Tratamiento y significado de medidas de dispersión.
6.1.7. Uso del conteo y la probabilidad para eventos.
Contextualización de los elementos de probabilidad

6.1.8.
condicional e interpretación del teorema de Bayes.
DOSIFICACIÓN DE REACTIVOS PLANEA 2023
PROPUESTA
CURSO PREVIO
SEM FECHA No. TEMA REACTIVO
9 – 10
TEST- DIAGNÓSTICO N/A
Enero
16 - 20 1.1.1 Uso de los números y sus propiedades. 1–3
1
Enero 1.1.2 Conceptos básicos del lenguaje algebraico. 4–6
23 - 27 1.1.3 Usos de las variables de las expresiones algebraicas. 7–9
2
Enero 1.1.5 Sucesiones y series numéricas. 13 – 15
PRIMER PARCIAL
SEM FECHA No. TEMA REACTIVO

1.1.6 Variación lineal como introducción a la relación 16 – 18
1-3
3 funcional.
Febrero
1.1.7 Variación proporcional. 19 – 21
1.1.8 Representación y resolución de sistemas de 22 – 24
6 - 10
4 ecuaciones lineales.
Febrero
1.1.9 Trabajo simbólico. 25 – 27
1.1.10 Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente 28 – 30
13 - 17 cuadráticas).
5
Febrero 2.1.1. Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo 31 – 33
geométrico”.
2.1.2 El estudio de las figuras geométricas para áreas y 34 – 36
20 - 24 volúmenes.
6
Febrero 2.1.3 Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y 37 – 39
volúmenes.
27 de
2.1.4 Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los 40 – 42
Febrero
7 criterios de congruencia y semejanza de triángulos.
– 3 de
2.2.1 Conceptos básicos de lo trigonométricos. 43 – 45
Marzo
2.2.2 Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el 46 – 48
6 – 10
8 triángulo.
Marzo
2.2.3 Funciones trigonométricas y sus propiedades. 49 – 51
SEGUNDO PARCIAL
2.2.4 Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas. 52 – 54

3.1.2 Conceptos básicos del sistema de coordenadas 62 – 64
13 – 17
9 rectangulares, orientación y posición en el plano. El
Marzo
papel del origen de coordenadas en los sistemas de
referencia.
Reconocimiento y construcción de los lugares

20 – 24
10 3.1.3 geométricos: recta, circunferencia, elipse, parábola e 65 – 71
Marzo
hipérbola.
27 – 29 6.1.8 Contextualización de los elementos de probabilidad 130 – 132

Marzo condicional e interpretación del teorema de Bayes.
11
30 y 31
RE-TEST
Marzo
NOTA: Los temas serán tratados en los meses de enero a marzo, tomando 2 sesiones de clase/semana de la
asignatura de probabilidad y estadística.
En caso de recibir información o materiales por parte de la DGETI Nacional, se adaptará la forma de trabajar
por el momento, se planeará con el material que ya tenemos.
2022
Índice
Pág.
1. Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico…………………………………….. 1
1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.
1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.

1.1.2. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
1.1.3. Usos de las variables de las expresiones algebraicas.
1.1.4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.
1.1.5. Sucesiones y series numéricas.
1.1.6. Variación lineal como introducción a la relación funcional.
1.1.7. Variación proporcional.
1.1.8. Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente cuadráticas).
1.1.9. El trabajo simbólico.
1.1.10. Representación y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
2. Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y

trigonométricos……………………………………………………………………..………. 22
2.1. Estructura y transformación: elementos básicos de geometría.
2.1.1. Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo geométrico”.

2.1.2. El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
2.1.3. Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes.
2.1.4. Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de
congruencia y semejanza de triángulos.
2.2. Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana.
2.2.1. Conceptos básicos de lo trigonométrico.

2.2.2. Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo.
2.2.3. Funciones trigonométricas y sus propiedades.
2.2.4. Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
2.2.5. Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las
razones de magnitudes a las funciones reales.
2022
3. Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al

analítico……………………………………………………………………………………… 48
3.1. Sistemas de referencia y localización: elementos de geometría analítica.
3.1.1. La geometría analítica como método algebraico para la resolución de

tareas geométricas. El tratamiento en diversos sistemas de
coordenadas.
3.1.2. Conceptos básicos del sistema de coordenadas rectangulares,
orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas
en los sistemas de referencia.
3.1.3. Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos: recta,
circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
3.1.4. Tratamiento visual y representaciones múltiples de los lugares
geométricos: coordenadas rectangulares y paramétricas, puntos
singulares, raíces y comportamiento asintótico.
4. Pensamiento y lenguaje variacional……………………………………………………… 58
4.1. Cambio y predicción: elementos del cálculo.
4.1.1. Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

posición.
4.1.2. Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones
trascendentes elementales.
4.1.3. Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites.
4.1.4. Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.
4.1.5. Tratamiento del cambio y la variación: estrategias variacionales.
4.1.6. Graficación de funciones por diversos métodos.
4.1.7. Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una
función. Criterios de optimización: criterios de localización para
máximos y mínimos de funciones.
4.1.8. Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera y
segunda derivada), optimización y graficación de funciones
elementales (algebraicas y trascendentes).
2022
5. Pensamiento y lenguaje variacionales…………………………………………….……... 74
5.1. Cambio y acumulación: elementos del cálculo integral.
5.1.1 Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos

elementales (método de los rectángulos y métodos de los trapecios”.
5.1.2. Antiderivada de funciones elementales (algebraicas y trascendentes).
5.1.3. Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida. Uso
intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite aplicados a
problemas de las ciencias naturales, exactas y sociales.
6. Del manejo de la información al pensamiento estocástico…………………………….. 88
6.1. Riesgo, inferencia y aleatoriedad: elementos de la estadística y la probabilidad.

6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.
6.1.4. Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana.
6.1.5. Tratamiento y significado de las medidas de tendencia central.
6.1.6. Tratamiento y significado de medidas de dispersión.

6.1.8. Contextualización de los elementos de probabilidad condicional e
interpretación del teorema de Bayes.
1. DEL PENSAMIENTO ARITMÉTICO AL LENGUAJE ALGEBRAICO. 2023
1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.

1.1.1 Uso de los números y sus propiedades.
1. Luis va a la tienda y compró una botella de agua en $12.00, un kilogramo de frijol en

$34.00 y 2 piezas de pan en $10.00 por ambas. Luis sumó en ese orden mientras
que el tendero sumó primero el costo del pan, después el agua y por último los
frijoles. Ambos obtuvieron el resultado de $56.00. ¿Qué propiedad utilizaron?
A) Propiedad interna
B) Propiedad distributiva
C) Propiedad conmutativa
D) Propiedad de identidad
Solución
Propiedad conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma.
2. Un auto compacto usa gasolina que cuesta $1.25 por litro, cada litro da un
rendimiento de 9 km. Para un recorrido de 99 km, ¿cuánto dinero debe invertir en
gasolina?
A)
B)
C)
D)
Solución
Utilizar regla de proporcionalidad directa:
Por lo que, por 99 km, debe invertir $13.75.
-1 -
3. Tres socios se van a repartir $900,000; el primero y el segundo recibirán y del

total, respectivamente. ¿Cuánto recibirá el tercero?
A
B)
C)
D)
Solución
Primeramente, se menciona que son 3 socios, el primero y el segundo están en
fracciones, por lo que se puede realizar una suma de fracciones:
Para obtener que fracción le corresponde al tercer socio, se representa la

siguiente fracción:
El 1, representa a un entero, que vendría a ser el total de los 3 socios. Por lo que a
eso se resta la fracción obtenida de la suma de los primeros 2 socios. Con el
resultado obtenido para el tercer socio, multiplicar por la cantidad de $900,000
para ver cuánto le corresponde a él.
-2 -
1.1.2 Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
4. En la siguiente expresión algebraica el número 4 representa a:
A) Literal
B) Exponente
C) Signo
D) Coeficiente
Solución
Coeficiente: Factor que indica el número de veces que la base (variable) se repite
como sumando.
5. Es el producto de un factor numérico por una o más variables literales. Está formado
por el coeficiente numérico y la parte literal.
A) Literal
B) Variable
C) Término algebraico
D) Álgebra
Solución
Término algebraico: es el producto de una o más variables (llamado factor literal) y
una constante literal o numérica (llamada coeficiente)
-3 -
6. En la siguiente expresión algebraica el número 2 representa a:
A) Literal
B) Exponente
C) Signo
D) Coeficiente
Solución
Se trata del exponente de la expresión, porque representa la potencia a la que
está elevada la base x.
1.1.3 Uso de las variables de las expresiones algebraicas.
7. ¿Cuál es el valor de la siguiente expresión si ?
A) –
B) –
C)
D)
Solución
Sustituir el valor de x en la expresión
-4 -
A) -
B)
C)
D)
Solución
A) –
B)
C) –
D)
Solución
-5 -
1.1.4 De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.
10. ¿Cuál es la regla para la siguiente sucesión?:
A)
B)
C) –
D) –
Solución
Para la sucesión aritmética 1, 5, 9, 13, 17 sacar la diferencia entre éstos términos
y utilizar como coeficiente de la posición (n), para decir que aumenta de 4 en 4. Al
multiplicar este factor por el término de la sucesión resulta 4, 8, 12, 16, 20 de los
cuales al restar 3, coincide con la sucesión dada. De esta forma el inciso correcto
es el C ( ).
11. ¿Cuál es la regla para la siguiente sucesión?:
A) –
B)
C) –
D)
Solución
Para la sucesión aritmética 4, 9, 14, 19, 24, 29 sacar la diferencia entre éstos
términos y utilizar como coeficiente de la posición (n), para decir que aumenta de 5
en 5. Al multiplicar este factor por el término de la sucesión resulta 5, 10, 15, 20,
25, 30, de los cuales al restar 1, coincide con la sucesión dada. De esta forma el
inciso correcto es el A ( ).
-6 -
12. Dada la sucesión geométrica , …. El octavo termino es:
A)
B)
C)
D)
Solución:
La sucesión geométrica es aquella donde cada término, después del primero, se
obtiene multiplicando el término precedente por una razón fija. Este factor se
determina dividiendo dos términos consecutivos (sucesor/antecesor).
En esta sucesión los primeros dos términos son 4 y 12, la razón la calculamos por:
En la sucesión hay tres términos: 4, 12, 36

Los demás se obtienen realizando las siguientes multiplicaciones:
La regla general para determinar el valor de un término en una progresión

geométrica es:
an = a1 rn-1
-7 -
1.1.5 Sucesiones y series numéricas.
13. ¿Cuál es el término de la decimotercera (13.a) posición?
A)
B) -
C) –
D)
Solución:
La serie se compone por dos sucesiones aritméticas diferentes. Los términos
impares responden a la regla , mientras que los pares, a la regla .
La 13.a posición es un número impar por lo cual se sustituye el número 7 que
corresponde a la 13.a posición de la serie.
14. ¿Cuál es el término de la décima (10.a) posición?
A) –
B)
C) –
D)
Solución:
La serie se compone por dos sucesiones diferentes. La 1.a sucesión, (términos
impares) responden a la regla , mientras que la 2.a sucesión (términos
pares), a la regla .
La 10.a posición es un número par, por lo cual se sustituye el número 5 que
corresponde a la 10.a posición de la serie. .
-8 -
15. ¿Cuál es el término de la onceava (11.a) posición?
A)
B)
C)
D)
Solución:
La serie se compone por 2 sucesiones diferentes. La 1.a sucesión, (términos
impares) responden a la regla , mientras que la 2.a sucesión (términos
pares), a la regla .
La 11.a posición es un número impar, por lo cual se sustituye el número 6 que
corresponde a la 10.a posición de la serie. .
-9 -
1.1.6 Variación lineal como introducción a la relación funcional.
16. El salario de un trabajador está dado por la siguiente tabla que relaciona los días
trabajados con el salario obtenido.
Días (x) 2 4 6 8 10
Salario (y) $900 $1800 $2700 $3600 $4500
Si recibirá un bono por productividad de 17 días de salario. ¿Cuál será el monto del
salario?
A)
B)
C)
D)
Solución
Para obtener el salario de un día de trabajo, dividir el salario entre el número de
días.
Después, multiplicar por el número de días que recibirá del bono.
- 10 -
17. Araceli es empleada de Coppel y percibe un sueldo base de $150.00 a la semana

más una comisión del 10% sobre las ventas que realice, como se muestra en la tabla:
Ventas (x) $ 0.00 $ 1,000.00 $ 3,000.00 $ 4,000.00

Sueldo (y) $ 150.00 $ 250.00 $ 450.00 $ 550.00
¿Qué expresión determina su sueldo en función de las ventas realizadas?
A)
B)
C)
D)
Solución
Para representar la expresión del sueldo (y), depende de las ventas (x) y de su
comisión del 10% (0.1), más su sueldo base de $150.00 (dato fijo).
Por lo tanto, la expresión algebraica nos quedaría de la siguiente manera:
.
Por lo que la respuesta es el inciso B.
- 11 -
18. Alejandro trabaja en la misma tienda que Araceli y sólo percibe un 10% sobre las
ventas que realiza, como se muestra en la tabla:
Ventas (x) $ 0.00 $ 1,000.00 $ 3,000.00 $ 4,000.00

Sueldo (y) $ 0.00 $ 100.00 $ 300.00 $ 400.00
¿Qué expresión determina su sueldo en función de las ventas realizadas?
A)
B)
C)
D)
Solución
Este problema es similar al anterior, la única diferencia es que, en este, no
tenemos un sueldo fijo, por lo que la expresión nos quedaría de la siguiente
manera:
. Por lo que la respuesta es el inciso D.
1.1.7 Variación proporcional.
19. Un internado de 360 alumnos cuenta con provisiones para 30 días. ¿Cuánto tiempo
durarán las provisiones si se admiten 40 alumnos más?
A)
B)
C)
D)
Solución:
Se establece la relación de proporcionalidad inversa.
- 12 -
20. Carolina viaja de Matamoros a Tampico para visitar a sus padres, regularmente ella
maneja a una velocidad de 100 km/hr y tarda 6 horas. ¿Cuánto tiempo tardará en
llegar a Tampico si viaja a una velocidad de 120 km/hr?
A)
B)
C)
D)
Solución:
Se establece la relación de proporcionalidad inversa.
21. En una fábrica se necesitan 350 mililitros de un pegamento para elaborar 1 producto.
Si necesita producir 1730 productos ¿Cuántos litros de pegamento necesitan para
elaborar esa cantidad de productos?
A)
B)
C)
D)
Solución:
Se establece la relación de proporcionalidad directa, utilizando la conversión de
mililitros a litros.
- 13 -
1.1.8 Representación y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
22. El doble de la suma de dos números es 32 y su diferencia es 0. ¿Qué números son?
A)
B)
C)
D)
Solución
Utilizar sistema de ecuaciones lineales 2x2
El doble de la suma de los números es 32:

1a Ecuación:
La diferencia de los números es 0:
2a Ecuación:
Tenemos el sistema de ecuaciones
Se pueden utilizar los métodos de: Reducción, Igualación, Sustitución, Cramer o

gráfico.
Aplicando reducción
Por tanto, los números son 8 y 8.
- 14 -
23. Obtener el valor de y de las siguientes ecuaciones:
A)
B)
C)
D)
Solución
gráfico.
Tenemos el sistema:
1º Ecuación:
2º Ecuación:
Aplicamos igualación, para obtener el valor de “x”, despejamos “y” en las dos
ecuaciones:
Sustituyendo
4(2)+8y = 48
8+8y = 48
y=5
- 15 -
24. Oscar compró 4 pedazos de pizza y 1 refresco por $152 pesos, Marisol compró 2
pedazos de pizza y 1 refresco por $ 82 pesos. ¿Cuánto cuesta el refresco?
A)
B)
C)
D)
Solución
p = pizza y r = refresco
Tenemos el sistema de ecuaciones:
1º Ecuación;
2º Ecuación;
gráfico.
Aplicar método de Cramer (Determinantes)
Por tanto, un refresco cuesta $12 pesos.
- 16 -
1.1.9 El trabajo simbólico.
25. ¿Qué expresión representa el doble del producto de la diferencia de dos variables
distintas y una constante?
A)
B)
C)
D)
Solución
Los incisos B y D representan un cociente, no un producto; mientras que el inciso
A no presenta un producto al cual duplicar.
Por lo tanto, el inciso C tiene la expresión correcta.
26. ¿Qué expresión algebraica representa la suma de tres números pares consecutivos?
A)
B)
C)
D)
Solución
El primer número se representa por , el siguiente número al ser par es dos
unidades mayor al primero , y el siguiente es 2 unidades mayor al anterior
, al sumarl las tres expresiones obtenemos:
- 17 -
27. La señora Márquez estipuló en su testamento el dividir sus bienes de la siguiente

manera: dos tercios a su único hijo y los restantes $ 30,000 a la caridad. ¿Cuál es la
ecuación que representa la cantidad a la que asciende su herencia?
A)
B)
C)
D)
Solución
La herencia asciende a , que le corresponde al único hijo y 30,000 a la

caridad, por lo tanto, el total de la herencia es
- 18 -
1.1.10 Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente cuadráticas)
28. El crecimiento de una población de bacterias está dado por la siguiente tabla respecto
al número de bacterias por campo y el número de horas desde la toma de la muestra.
Horas (x) 1 2 3 4 5
Bacterias (y) 4 7 14 25 40
¿Qué expresión representa el número de bacterias en función del número de horas?
A)
B)
C)
D)
Solución:
Para determinar la expresión se debe descartar cada una de ellas, sustituyendo
los valores de las horas.
Por ejemplo, para la primera expresión, en el segundo valor no resulta 7, ya que
.
La segunda expresión resulta cierta para los valores de 1 y 2 pero en el tercero ya
no.
La cuarta expresión no resulta con el segundo valor.
Por lo tanto, la única expresión que resultan todos los valores es la tercera
- 19 -
29. El crecimiento de una población de árboles en la Sierra Madre Oriental se representa

por la siguiente tabla:
Años (x) 1 2 3 4 5
Árboles (y) 20 37 60 89 124
¿Qué expresión representa el número de árboles en función del número de años?
A)
B)
C)
D)
Solución:
los valores de los años.
Por ejemplo, para la primera expresión en el segundo valor no resulta 37 ya que:
.
En el inciso C no resulta ninguno de los valores representados en la tabla.
En el inciso D solamente resulta para el primer año.
La expresión del inciso B resulta para todos los años representados en la tabla.
- 20 -
30. En el 2016 se empezó a ver la presencia de cocodrilos en la presa Vicente Guerrero,

en cuestión de unos años se incrementó la población de estos reptiles debido a la
falta de depredadores naturales. Este crecimiento está representado en la siguiente
tabla:
Años (x) 1 2 3 4
Cocodrilos (y) 4 10 20 34
¿Qué expresión representa el número de cocodrilos en función del número de años?
A)
B)
C)
D)
Solución:
los valores de los años.
El inciso A y B, no es válido para el año 1.
El inciso C no resulta para ningún año.
La expresión del inciso D resulta para todos los años representados en la tabla.
- 21 -
2. DEL TRATAMIENTO DEL ESPACIO, LA FORMA Y LA MEDIDA A LOS
PENSAMIENTOS GEOMÉTRICO Y TRIGONOMÉTRICOS.
2023
2.1 Estructura y transformación: elementos básicos de la geometría.
2.1.1 Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo geométrico”.
31. ¿Cuántas aristas tiene el siguiente cuerpo geométrico?
A)
B)
C)
D)
Solución
Las aristas son las uniones entre planos por lo tanto tiene 12 aristas.
- 22 -
2023
32. A, B, C y D son cuatro puntos consecutivos y colineales; M y N son los puntos medios
de los segmentos y respectivamente. Calcúlese la longitud del segmento
si:
= 15 cm y = 25 cm.
A)
B)
C)
D)
REACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS:
Para resolver este problema se requieren conocimientos previos de los conceptos

fundamentales en geometría tales como: segmento, recta, punto medio, colineal,
etc.
 Recta: es una sucesión infinita de puntos. No tiene comienzo ni fin.
 Segmento: es una porción de línea definida por sus puntos extremos.
Tiene una longitud determinada.
Solución
Se requiere dibujar e interpretar el diagrama para establecer el segmento que se

busca y así establecer una ecuación para resolver el problema.
M X N
A B C D
15
25
X = a+b+c
- 23 -
2023
33. Una fábrica desea empacar su producto en latas cilíndricas y transportarlas en cajas,
como las que se muestran en la siguiente figura:
¿En cuál de los siguientes intervalos se encuentra el mayor número de latas que se
pueden acomodar en la caja?
A)
B)
C)
D)
Solución
Dividir el largo de la caja entre el diámetro de la lata para obtener cuántas latas
caben en una fila a lo largo.
Dividir el ancho de la caja entre el diámetro de la lata ara obtener cuántas filas
caben a lo ancho.
Dividir lo alto de la caja entre la altura de la lata, para obtener el número de latas
que pueden ser apiladas.
Multiplicar (12)(6)(3) = 216 latas que caben dentro de la caja.

Por lo tanto, el intervalo es 215 a 220, inciso D
- 24 -
2023
2.1.2 El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
34. ¿Cuál es el número de diagonales totales en la siguiente figura?
A)
B)
C) 1
D)
Solución
Utilizar la fórmula para determinar las diagonales totales de un polígono.
- 25 -
2023
35. Hallar si ABCDEF y APQF son polígonos regulares.
A)
B)
C)
D)

Para resolver este problema es necesario contar con el conocimiento previo de las
propiedades de las figuras geométricas (polígonos). Lados, ángulos internos y
externos, vértices y número de diagonales.
Solución
La figura formada por los vértices ABCDEF es un hexágono regular y la figura
formada por los vértices APQF es un cuadrado, formándose así un triángulo
isósceles APB, donde AB = AP y aplicando la fórmula de los ángulos interiores de
un polígono regular se conoce el primer ángulo BAF=120° y conociendo el valor
del ángulo recto de 90° del cuadrado, se establece una ecuación igualando a 180°
y determinando el valor de la incógnita “x”
- 26 -
2023
36. Encuentra el número de diagonales del dodecágono que pueden trazarse desde todos
sus vértices.
A)
B)
C)
D)
Solución
Utilizar la fórmula para determinar las diagonales totales de un polígono.
- 27 -
2023
2.1.3 Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes.
37. Calcular el área de la base y el volumen del prisma pentagonal regular que se
muestra en la figura siguiente.
A)
B)
C)
D)
Solución
- 28 -
2023
38. María regala a su padre un Best Seller por su cumpleaños. Elige la encuadernación
de tapas duras que tienen forma de prisma rectangular, siendo sus medidas 18 cm de
largo, 12 cm de ancho y 6 cm de grosor. Calcula su volumen.
A)
B)
C)
D)

Para la solución de este problema es necesario contar con los conocimientos de
áreas y volúmenes de figuras geométricas.
Solución
Se aplica la fórmula de área y volumen de un prisma rectangular cuya fórmula es:
- 29 -
2023
39. Se pretende pintar el área sombreada de la siguiente cancha. Si el pintor cobrara 20

pesos por metro cuadrado. ¿A cuánto asciende el costo de la mano de obra?
Considera .
A)
B)
C)
D)
Solución
Para resolver el problema es necesario calcular el área del círculo y del
rectángulo. La diferencia multiplicarla por el costo de mano de obra.
Se resta el área de la cancha menos el área del círculo:
Y el resultado se multiplica por el costo por metro cuadrado:
- 30 -
2023
2.1.4. Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de

congruencia y semejanza de triángulos.
40. Determina la longitud del segmento
A)
B)
C)
D)
Solución
Semejanza de triángulos
- 31 -
2023
41. Obtén la altura del columpio que está en el parque central con las siguientes
medidas:
A)
B)
C)
D)
Solución
Para resolver el problema es necesario utilizar el teorema de Pitágoras y tomar la
mitad de la base del triángulo.
- 32 -
2023
42. En un pueblo en Oaxaca el alcalde dispuso por seguridad de los niños que todos los
armazones de los columpios estuvieran asegurados con cable y tensores al suelo de
la siguiente forma:
Si en un parque existen tres juegos de columpios ¿cuántos metros de cable se

necesitan ahí?
A)
B)
C)
D)
Solución
Para resolver el problema es necesario, primero, analizar si la base mayor mide 7

m y la menor 3 m, obtenemos el cateto faltante en los triángulos que se forman y
mide 2 m. Con esta información se aplica el Teorema de Pitágoras para obtener la
longitud de la hipotenusa, que representa al cable. Se debe de considerar el doble
por cada aparato de columpio, además de que en el parque hay tres para obtener
el resultado.
- 33 -
2023
2.2 Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana.
2.2.1 Conceptos básicos de lo trigonométrico.
43. Es una razón que existe entre la hipotenusa y el cateto opuesto.
A)
B)
C)
D)
Solución
Por definición, la razón inversa al seno es la cosecante y por ello su razón también
será inversa, por eso, resulta hipotenusa entre cateto opuesto.
44. Es el cociente entre dos lados de un triángulo, asociado a sus ángulos.
A)
B)
C)
D)
- 34 -
2023
45. Para reforzar una estructura metálica con las características mostradas en la figura,
se deben unir los vértices C y D por medio de una varilla metálica. Si las magnitudes
de los ángulos y segmentos son conocidas y diferentes entre sí, ¿cuál
es el órden en que deben emplearse las siguientes herramientas y técnicas
matemáticas para determinar la longitud de la varilla (X)? Considere que las técnicas
pueden ser utilizadas más de una vez.
1. Teorema de Pitágoras
2. Teorema de Tales
3. Teorema de Descartes
4. Ley del Coseno
5. Ley de las Tangentes
6. Ley de los Senos
A)
B)
C)
D)
Solución
4. Como se conoce solo un ángulo y dos de sus lados del triángulo ,
utilizamos la Ley de Cosenos para conocer el valor del segmento .
6. En el triángulo , se conocen 2 ángulos y un segmento, utilizando la Ley de
Senos se puede calcular el valor del segmento .
1. Con los valores de los segmentos y , podemos calcular la longitud de la
varilla aplicando el Teorema de Pitágoras.
- 35 -
2023
2.2.2 Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo.
46. De acuerdo con la figura mostrada, ¿cuál es el valor del seno de 45°?.
A)
B)
C)
D)
Solución
La función
Por lo tanto
Racionalizando el denominador
- 36 -
2023
47. El valor de un ángulo es de 30°, ¿cuál es el valor equivalente en radianes?
A)
B)
C)
D)
Solución
Establecemos la equivalencia entre grados sexagesimales y radianes.
Ahora involucramos los datos que conocemos
Lo trabajamos mediante una proporción directa
Finalmente simplificamos
- 37 -
2023
48. De acuerdo con la figura mostrada, ¿cuál es el valor del coseno en 30°?
2
1
30
A)
B)
C)
D)
Solución
Tomando los datos de la figura, sustituimos:
- 38 -
2023
2.2.3 Funciones trigonométricas y sus propiedades.
49. Hallar la medida del ángulo B del triángulo rectángulo.
A)
B)
C)
D)
Solución
El
Por lo tanto
Es necesario conocer las medidas de los ángulos notables de Por lo

tanto si el
- 39 -
2023
50. Analice la siguiente figura.

B
20
A 16 C
¿Cuál es el valor aproximado del ángulo B?
A)
B)
C)
D)
Solución
- 40 -
2023
51. Calcular el valor de , si
A)
B)
C)
D)
Solución
Se determina el valor de por ángulos complementarios:
- 41 -
2023
2.2.4 Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
52. Si en un triángulo rectángulo la hipotenusa con el cateto adyacente forma un ángulo

de 35°, ¿Cuánto mide la hipotenusa si el cateto adyacente mide 7 cm?
A)
B)
C)
D)
Solución
h=? cm
35
7 cm
- 42 -
2023
53. Una torre de 34.5 m de altura se ubica a la orilla de un río; desde lo más alto de la
torre, el ángulo de depresión a la orilla opuesta es de 24.5°. ¿Qué magnitud tiene el
ancho del río?
A)
B)
C)
D)
Solución
 Ángulo de depresión: Es el ángulo que se forma entre la visual de un
observador que mira hacia abajo y la horizontal.
Como el ángulo de depresión es de 24.5, el ángulo complementario es de 65.5°
que es el ángulo interior del triángulo. Utilizar la tangente para determinar el ancho
del río.
24.5
34.5
- 43 -
2023
54. Ana (A) y Carlos (C) se encuentran separados de distancia, mientras que Carlos
y Beto (B) , como se muestra en la figura.
B
C A
Si el ángulo formado entre las líneas que van de Carlos a Beto y de Beto a Ana es de
, ¿cuál es el valor del ángulo formado por las líneas que van de Beto a Ana y de
Ana a Carlos?
A)
B)
C)
D)
Solución
- 44 -
2023
2.2.5 Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las

razones de magnitudes a las funciones reales.
55. ¿Cuál de los siguientes puntos está sobre el círculo unitario?
A)
B)
C)
D)
Solución
Para que el punto esté sobre el circulo unitario:
Sustituyendo los valores del a):
Sustituyendo los valores del b):
Como el “b)”, el “c)” y “d)” resultan diferente de “1”, por lo tanto, el “a)” es el
correcto.
- 45 -
2023
56. A determinada hora del día, un semáforo de 5 m de altura, proyecta una sombra de
3.2 m. ¿Qué altura tiene un edificio que a esa misma hora proyecta una sombra de
7.2 m?
A)
B)
C)
D)
Solución
Para resolver el problema es necesario aplicar los criterios de semejanza por lo
que, se requiere ordenar los datos proporcionados en el ejercicio y posteriormente
plantear una sencilla ecuación haciendo una comparación de datos. Si el semáforo
tiene de altura y proyecta una sombra de , ¿cuál será la altura del edificio
si éste proyecta una sombra de ?
- 46 -
2023
57. Observe el siguiente triángulo.
A
1
A partir de los datos, ¿cuál es el valor de ?
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituimos los datos de la figura:
- 47 -
3. LUGARES GEOMÉTRICOS Y SISTEMAS DE REFERENCIA. DEL
PENSAMIENTO GEOMÉTRICO AL ANALÍTICO.
2023
3.1. Sistemas de referencia y localización: elementos de la geometría

analítica.
3.1.1 La geometría analítica como método algebraico para la resolución de

tareas geométricas. El tratamiento en diversos sistemas de coordenadas.
58. ¿Cuál es el valor en coordenadas polares de la coordenada rectangular (4,3)?
A)
B)
C)
D)
Solución
Para encontrar el valor de la coordenada polar , se sustituyen los valores en
las siguientes ecuaciones.
59. Determina el valor que tiene la pendiente entre los puntos A (-3, 2) y B (6, -7) y
selecciona la respuesta correcta.
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituyendo en:
- 48 -
2023
60. Un terreno triangular tiene sus vértices en (-2, 3), (4, 3) y (1, -3). Determina su área
(considera como unidad de longitud kilómetros).
A)
B)
C)
D)
Solución
61. En una construcción se requiere instalar un transformador eléctrico y se necesita un

cableado desde una subestación localizada en el punto A (-1,5). ¿Cuánto cable se
necesita si el transformador debe instalarse en el punto B (3,2)?. Los valores están
dados en metros.
A)
B)
C)
D)
Solución
Calculando la distancia entre dos puntos:
- 49 -
2023
3.1.2 Conceptos básicos del sistema de coordenadas rectangulares,

orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas en los
sistemas de referencia.
62. ¿En qué sector del plano se localiza la coordenada (0,2)?
A) Primer cuadrante
B) Eje de las abscisas
C) Segundo cuadrante
D) Eje de las ordenadas
63. Obtén la ecuación de la recta representada en la gráfica en su forma pendiente-

ordenada al origen:
A)
B)
C)
D)
Solución
Obtener el valor de la pendiente con la formula al contar las longitudes del

origen a cada punto de intersección de la recta con los ejes, , utilizar los
valores positivos, ya que la recta está inclinada hacia la derecha, simplificando:
, tomar el punto de intersección de la recta con el eje “y” que es la ordenada
al origen. Por lo tanto, la ecuación en su forma pendiente-Ordenada al origen es:
- 50 -
2023
64. Determina las coordenadas de los vértices del polígono de la siguiente figura:
A) A(2,-6) B(-6,1) C(-1,-6) D(4,-2)
B) A(2,6) B(6,1) C(1,6) D(4,2)
C) A(-2,6) B(6,1) C(1,-6) D(-4,-2)
D) A(2,-6) B(6,1) C(1,-6) D(-4,-2)
3.1.3. Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos: recta,

circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
65. Determinar la ecuación ordinaria de la circunferencia con centro en el punto C (2,6) y

cuyo radio es de 4 unidades
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituir en la formula , C(h,k)
Obteniendo:
- 51 -
2023
66. Si las coordenadas A (1, 9) y B (5, 21) pertenecen a una recta, determina los puntos
de intersección de ésta con los ejes.
A)
B)
C)
D)
Solución
- 52 -
2023
67. Hallar la ecuación de la circunferencia tangente a la recta – y cuyo

centro es el punto de inserción de las rectas y
A)
B)
C)
D)
Solución
Para encontrar el centro se realiza el sistema de ecuaciones:
para obtener el valor de ,
El radio lo obtenemos al calcular la distancia del centro a la recta tangente
La ecuación es:
Si la distancia del Vértice al Foco es ,y

Entonces ,
- 53 -
2023
68. ¿Cuánto mide el lado recto de una parábola con vértice en el origen que tiene el foco
en el punto F(5, 0)?
A)
B)
C)
D)
Solución
69. Una parábola cuyo vértice es (2, 1) y su foco tiene como coordenadas el punto (5, 1).
¿Cuál será su ecuación?
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituyendo el Vértice en , y resolviendo operaciones

obtendremos la ecuación.
- 54 -
2023
70. Dada la ecuación de la elipse , determina las coordenadas de los vértices y

su excentricidad.
A) V(4,0) V´(- 4,0);
B) V(3,0) V´(- 3,0);
C) V(4,1) V´(- 4,1);
D) V(3,1) V´(- 3,1);
Solución
Si y .
Entonces y .
Y las coordenadas de los vértices son de la forma V(a,0) y V´(-a,0).
Para calcular la excentricidad: ; , , 
71. ¿Cuál es la ecuación de la hipérbola con centro en el punto C(4,2), eje focal paralelo
al eje y longitudes de su eje transverso y conjugado iguales a 8 y 6
respectivamente?.
A)
B)
C)
D)
Solución
Según los datos, la ecuación es de la forma ,
en donde  si y ,
resolviendo: 44
- 55 -
2023
3.1.4. Tratamiento visual y representaciones múltiples de los lugares

geométricos: coordenadas rectangulares y paramétricas, puntos singulares,
raíces y comportamiento asintótico.
72. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa el siguiente lugar geométrico?
A)
B)
C)
D)
Solución
La gráfica corresponde a una parábola de la forma
73. ¿Cuál es la gráfica que representa correctamente los valores de la ecuación
A) B)
C) D)
- 56 -
2023
74. A partir de la ecuación de la hipérbola – , ¿Cuáles son las ecuaciones

de las asíntotas?
A)
B)
C)
D)
Solución
Siendo y , las asíntotas son de la forma
- 57 -
4. PENSAMIENTO Y LENGUAJE VARIACIONAL. 2023
4.1 Cambio y predicción: elementos del cálculo.
4.1.1 Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

posición.
75. Una casa se encuentra distribuida como se ilustra en el siguiente plano arquitectónico.
Las coordenadas del centro del comedor y las coordenadas del centro del baño son,
respectivamente:
A)
B)
C)
D)
- 58 -
76. Determina, ¿cuál de los siguientes conjuntos de pares ordenados corresponden a una
función?
A)
B)
C)
D)
Solución
Función: Regla de correspondencia 1 a 1, donde a cada elemento del dominio le
corresponde uno y solo uno del rango.
Solo las coordenadas del A) cumple la condición.
77. Indica, ¿cuál de las siguientes gráficas no representa una función?
A) B)
C) D)
Solución
Observar que la única gráfica que contiene dos valores para cada elemento del
dominio es B), por lo tanto, es solo una relación.
- 59 -
4.1.2 Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones
trascendentes.
78. Dado calcule el valor de – cuando
A)
B)
C)
D)
Solución
Dado que , sustituir en la función:
79. Sean las funciones ,y , determina
A)
B)
C)
D)
Solución
Factorizar como , al dividir entre se convierte en 1, por
lo tanto, queda: .
También se puede hacer la división algebraica la cual nos da como cociente
.
- 60 -
80. Si (f) es una función cuyo dominio es el conjunto de los números reales; usando la
regla de correspondencia para , encuentra y
selecciona la respuesta correcta.
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituir y resolver:
– –
- 61 -
4.1.3 Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites.
81.
Calcular el límite de , cuando
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituir primero en el denominador para verificar que el denominador no sea “0”.
Como se obtiene una indeterminación, multiplicar por el binomio conjugado del
denominador.
Reducir términos:
Simplificar:
Volver a evaluar:
- 62 -
82. Si, ¿A qué valor se aproxima f(x), si se aproxima a 2?
A)
B)
C)
D)
Solución
Factorizar el numerador como una diferencia de cuadrados – y dividir
entre – , quedando ; se vuelve a evaluar .
83. Dada la función que se muestra en la siguiente gráfica:
¿Cuál es su límite cuando ?
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituir ,
- 63 -
4.1.4 Usos de las derivadas en diversas situaciones contextuales.
84. La función de posición de una partícula está dada por

para t ≥ 0. ¿En qué instante de t la partícula alcanza una
velocidad de 5 m/s?
A)
B)
C)
D)
Solución
La derivada de la posición de una partícula es la velocidad:
– ó –
Igualar la derivada a 5, para saber en qué instante t la velocidad será de 5 m/s:
–
Igualar a cero y simplificar:
– –
– – (dividiendo por 3)
Factorizar la ecuación cuadrática para obtener valores de “t”
– –
Elegir como la respuesta correcta por ser un valor positivo.
- 64 -
85. Un objeto en caída libre recorre una distancia de metros en t segundos a partir
del momento en que se dejó caer. ¿Qué distancia ha recorrido después de 2
segundos?
A)
B)
C)
D)
Solución
y
Sustituir
86. Una partícula describe una trayectoria de acuerdo con la función cúbica
en metros, en t segundos, calcular la distancia que recorre
cuando segundo.
A)
B)
C)
D)
Solución
Sustituir t:
m
- 65 -
4.1.5 Tratamiento del cambio y variación: estrategias variacionales.
87. Una empresa de electrodomésticos vende 15 artículos en $ 600 durante la semana 1,

en la semana 4 vende 25 artículos en $1000. ¿Cuál es la razón de cambio entre las
ventas y la cantidad de artículos vendidos?
A)
B)
C)
D)
Solución
Considerar el eje “y” las ventas y en el eje “x” la cantidad de artículos tenemos dos
coordenadas (x , y)
(15, 600) (25, 1000)
( , ) ( , )
La pendiente de una recta es la razón de cambio:
m=
- 66 -
88. A una fábrica de ladrillos le cuesta $ 6,000.00 producir 1,200 piezas, y producir 3,200
piezas le cuesta $4,700.00, sabiendo que el costo varía de manera lineal con respecto
a la cantidad producida, ¿Cuál será la ecuación que describe el comportamiento de la
producción?
A)
B)
C)
D)
Solución
Determinar la pendiente:
La variación lineal tiene la forma , sustituir y=6000, x=1200 y m= - 0.65

para encontrar b, 6000 ; .
Sustituir en :
89. Se ha observado que el crecimiento de una planta es directamente proporcional al

tiempo. En su primera medición el resultado fue de 2.0 cm., después de la primera
semana mide 2.5 cm. ¿Cuál será la ecuación que define el tamaño de la planta hasta
que alcanza su edad adulta?
A)
B)
C)
D)
Solución
Determinar la pendiente: entonces La variación lineal tiene

la forma , sustituir el valor de cualquier punto para encontrar b,
, , al sustituir en y=mx+b: .
- 67 -
4.1.6 Graficación de funciones por diferentes métodos.
90. Dada la siguiente gráfica de una función cuadrática, determina la función

correspondiente.
A)
B)
C)
D)
Solución
En una función cuadrática de la forma , el término
independiente (c) es la ordenada en el origen. Por lo tanto, el término
independiente es +3.
De la gráfica observar que las raíces (cruces en el eje X) son y .
Estas raíces se obtienen de una ecuación cuadrática igualada a cero, resuelta por
factorización:
– –
Desarrollando este producto:
Por lo tanto, la función a la cual corresponde la gráfica es:
- 68 -
91. Determina la función que representa la siguiente gráfica:
A)
B)
C)
D)
Solución
Observar que las raíces de la función cuadrática son: x = 0 y x = 2.
Estas raíces se obtienen de una ecuación cuadrática factorizada como: -x(x-2),

colocando un signo de menos en la variable x, ya que la parábola abre hacia
abajo.
Resolviendo se obtiene B)
- 69 -
92. Después que se aplica cierto medicamento a un paciente que tiene un ritmo cardiaco
rápido, éste disminuye de un modo considerable y luego sube lentamente a medida
que el medicamento es eliminado. ¿Cuál es la gráfica del ritmo cardiaco respecto al
tiempo a partir del momento en que se aplica el medicamento?
A)
B)
C)
D)
Solución
Observar que 3 de las gráficas disminuyen su valor con respecto al tiempo, pero la
que refleja una recuperación después de que el medicamento es eliminado es la
gráfica del inciso B.
- 70 -
4.1.7 Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una
función. Criterios de optimización: criterios de localización para máximos y
mínimos de funciones.
93. Dada la función: . Encontrar la abscisa al origen donde se

encuentra el mínimo.
A)
B)
C)
D)
Solución
Calcular la primera derivada de la función:
Se iguala la derivada a cero y se calcula el valor de
, por lo tanto,
94. Calcula el valor de “x” del máximo de la siguiente función:
A)
B)
C)
D)
Solución
Determinar las raíces de f´(x): , ,
Calcular la segunda derivada de la función:
Sustituir las raíces para determinar el máximo:
. Recordar que si el resultado es negativo sería un máximo.
. Si el resultado es positivo, sería un mínimo.
- 71 -
95. Calcula el valor de “x” del mínimo de la siguiente función:
A)
B)
C)
D)
Solución
Determinar las raíces de f´(x): , ,
Calcular la segunda derivada de la función:
Sustituir las raíces para determinar el máximo:
. Recordar que si el resultado es negativo sería un máximo.
. Si el resultado es positivo, sería un mínimo.
4.1.8 Nociones básicas de la derivación de orden uno y de orden dos

(primera y segunda derivada), optimización y graficación de funciones
elementales (algebraicas y trascendentes).
96. Dada la función: Encontrar la segunda derivada.
A)
B)
C)
D)
Solución
Calcular derivadas algebraicas:
- 72 -
97. Encuentra la derivada de la función y selecciona la respuesta correcta.
A)
B)
C)
D)
Solución
Se sugiere utilizar una de las propiedades de las potencias: *Cualquier factor de

denominador, puede pasar al numerador, cambiando únicamente al signo
contrario su exponente; con la finalidad de utilizar la fórmula :y= ,
dando como resultado , utilizando nuevamente propiedad de las
potencias:
98. Determina la tercera derivada de la función
A)
B)
C)
D)
Solución
La primera derivada de logaritmo natural de ; para la segunda

derivada, utilizar su recíproco, el cual es , aplicando la formula el
resultado es , y la tercera derivada , utilizando su recíproco
.
- 73 -
5.1 Cambio y acumulación: elementos del cálculo integral.
5.1.1 Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos

elementales (método de los rectángulos y método de los trapecios).
99. Estimar el área aproximada limitada por la curva , desde hasta

, utilizando 5 rectángulos (superiores).
A)
B)
C)
D)
- 74 -
Solución
Para calcular la base de cada rectángulo se necesita conocer el límite superior (b)
y el límite inferior (a) entre los que se encuentra delimitada la curva, así como el
total de rectángulos (n) que se formarán en ese intervalo.
a=0 b=2 n=5
Al calcular la base, se tiene que obtener la altura de cada rectángulo, sustituyendo

el valor de en la función dada:
Con los datos de la base y la altura de cada rectángulo, se obtiene el área.

Para ello realizar la siguiente tabla:
Área de cada
Base Altura
x rectángulo
∆x f(x)
Σ ∆x  f(x)
0.4 0.4 3.16 1.26
0.8 0.4 3.64 1.45
1.2 0.4 4.44 1.77
1.6 0.4 5.56 2.22
2.0 0.4 7.00 2.80
A= 9.52 u2
- 75 -
100. ¿Cuál será el área aproximada bajo la curva de la región marcada?
A)
B)
C)
D)
Solución
MÉTODO DE POLYA
Paso 1: Entender el problema

El problema solicita determinar el área aproximada bajo la curva desde
hasta
Paso 2: Configurar un plan

Se solicita el área aproximada, por lo que puede ser posible determinar el área
configurando rectángulos y/o trapecios bajo la curva; ya que se observan puntos
específicos que pueden servir como altura, lo más sencillo será utilizar
rectángulos.
- 76 -
Paso 3: Ejecutar el plan
1. Indicar los puntos conocidos: A(1, 2) B(3, 6) C(5, 14)
2. Con base en esos puntos se trazan rectángulos que tengan como altura esos
puntos, lo cual genera 3 rectángulos de base igual a 2 y de altura el valor indicado
en la gráfica (2, 6 y 14 unidades):
3. Determinar el área de cada uno de los rectángulos:

RECTÁNGULO 1 RECTÁNGULO 2 RECTÁNGULO 3
4. Sumar los resultados para determinar el área total.
Paso 4: Examinar la solución obtenida

El área bajo la curva es de aproximadamente
- 77 -
101. Estimar el área aproximada limitada por la curva , desde hasta ,

utilizando 3 rectángulos (superiores e inferiores).
A)
B)
C)
D)
Solución
Para calcular la base de cada rectángulo es necesario conocer el límite superior
(b) y el límite inferior (a) entre los que se encuentra delimitada la curva, así como
el total de rectángulos (n) que se formarán en ese intervalo.
- 78 -
Una vez calculada la base, se tiene que medir por medio de la imagen, la altura de
cada rectángulo, para ello realizar las siguientes tablas, para los rectángulos
superiores e inferiores:
ÁREAS DE RECTÁNGULOS SUPERIORES
Base Altura Área de cada rectángulo

x
∆x f(x) Σ ∆x  f(x)
2 1 4 4
3 1 9 9
4 1 16 16
A= 29 u2
ÁREAS DE RECTÁNGULOS INFERIORES
Base Altura Área de cada rectángulo

x
∆x f(x) Σ ∆x  f(x)
1 1 1 1
2 1 4 4
3 1 9 9
A= 14 u2
Para tener una aproximación al área bajo la curva, obtener el promedio de la

sumatoria del área de los rectángulos superiores e inferiores.
- 79 -
5.1.2. Antiderivada de funciones elementales (Algebraicas y Trascendentes).
102. Determina la siguiente Integral Indefinida
A)
B)
C)
D)
Solución
Empezamos aplicando la fórmula de la suma algébrica, separar el integrando en
dos integrales:
Aplicar las reglas y para calcular las integrales.
- 80 -
103. Determina la siguiente integral
A)
B)
C)
D)
Solución
MÉTODO DE POLYA

El problema solicita determinar la integral de

Se tiene la integral de un polinomio, primero aplicar la fórmula
para separar cada expresión, después la
fórmula para separar las constantes de las variables,
posteriormente analizar cada expresión y utilizar una de las fórmulas básicas:

La integral es
- 81 -
104. Determina la siguiente Integral definida (Trascendente)
A)
B)
C)
D)
Solución
Calcular la integral sin tomar en cuenta los límites de integración
Evaluar el resultado en los límites de integración y resolver numéricamente.

Restar el resultado de sustituir el límite superior menos el del inferior.
- 82 -
105. Determina la siguiente Integral definida (Trascendente)
A)
B)
C)
D)
Solución
Calcular la integral sin tomar en cuenta los límites de integración
Evaluar el resultado en los límites de integración y se resolver numéricamente.
Se debe restar el resultado de sustituir el límite superior menos el del inferior.
- 83 -
5.1.3 Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida. Uso

intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite aplicados a
problemas de las ciencias naturales, exactas y sociales.
106. Determina el área sombreada de la siguiente gráfica.
A)
B)
C)
D)
Solución
MÉTODO DE POLYA

Se tiene la gráfica cuya función es con un intervalo desde
hasta .

Al conocer la función y los puntos de inicio y de término que se requiere, se puede
aplicar la integral definida para determinar el área bajo la curva.
Para lo cual, se requiere determinar la integral de la función y posteriormente
determinar la integral definida desde hasta .
- 84 -
Paso 3: Ejecutar el plan:
1. Determinar la integral.
2. Determinar la integral definida.
Paso 4: Examinar la solución obtenida:
El área bajo la curva es de 150
- 85 -
107. Utiliza el Teorema Fundamental del Cálculo Integral para determinar el área
sombreada de la función .
A)
B)
C)
D)
Solución
Se tiene la gráfica cuya función es con un intervalo desde hasta

aplicar la integral definida para determinar el área bajo la curva.
Para lo cual se requiere determinar la integral de la función y posteriormente


El área bajo la curva es de 9
- 86 -
108. La temperatura de una sopa crece a una razón de grados Celsius

por minuto (donde es el tiempo en minutos). En el tiempo , la temperatura de
la sopa es de 23°C. ¿Cuánto aumentará la temperatura a los 5 minutos?
A)
B)
C)
D)
Solución

Se tiene la función con un intervalo desde hasta .

aplicar la integral definida para determinar el cambio de temperatura generado en
ese tiempo.
Para lo cual se requiere determinar la integral de la función y posteriormente

Paso 4: Examinar la solución obtenida:
Considerando la temperatura inicial de la sopa de sumamos la temperatura

entre y . Entonces la solución es
- 87 -
6. DEL MANEJO DE LA INFORMACIÓN AL PENSAMIENTO
ESTOCÁSTICO.
2023
6.1. Riesgo, inferencia y aleatoriedad: elementos de la estadística y la

probabilidad.
109. ¿Cuál es el porcentaje de alumnos reprobados?
Rendimiento académico en cálculo en un

grupo de bachillerato
10
8
No. 6
Estudiantes 4
2
0
4 5 6 7 8 9 10
Calificación
A)
B)
C)
D)
ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN (POLYA):

*Conocimiento requerido: -Cálculo de porcentajes, -Regla de 3 simple.
Solución:
A partir de la gráfica obtener el total de estudiantes y el total de alumnos
reprobados.
Total de alumnos: 28; Total de alumnos reprobados (calificación de 4 y 5): 18.
Aplicar regla de proporcionalidad directa
, ,
- 88 -
ESTOCÁSTICO.
2023
110. En una papelería se tienen las siguientes ganancias en los primeros 6 meses del
año:
$40,000
$30,000
$20,000
$10,000
$0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
¿En qué meses se tiene la misma ganancia?
A)
B)
C)
D)
Solución
Al observar la gráfica, abril y junio se tienen las mismas ganancias.
$40,000
$30,000
$20,000
$10,000
$0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
- 89 -
ESTOCÁSTICO.
2023
111. Para hacer un estudio de mercadeo de un nuevo producto de limpieza se entrevistó

a 1000 personas relacionadas con el área. De los resultados de las entrevistas se
hará un plan de ventas para el país. ¿Cómo se le llama al grupo de 1000 personas
entrevistadas?
A)
B)
C)
D)
 Universo: Es la totalidad de elementos que conforman el ámbito de un

estudio o investigación.
 Población: conjunto de elementos o eventos similares que son de interés
para alguna pregunta o experimento.
 Conjunto: Agrupación de personas, animales o cosas considerados como
un todo homogéneo, sin distinguir sus partes.
 Muestra: Subconjunto de datos perteneciente a una población. Posee un
número reducido y por lo tanto manejable de elementos de interés
estadístico, en comparación con la población entera.
- 90 -
ESTOCÁSTICO.
2023
112. Se tiene la siguiente información:
Manifestaciones neurológicas
Tipo de trabajo + - total
Trabajadores de baterías 20 80 100
Trabajadores de tejidos 4 96 100
Total 24 176 200
Calcule la incidencia positiva de las manifestaciones neurológicas en los

trabajadores de baterías.
A)
B)
C)
D)
Solución:
Dividir el número de incidencias positivas entre el total de trabajadores relativos a
baterías y el resultado decimal se multiplica por cien.
- 91 -
ESTOCÁSTICO.
2023
113. Calcule la incidencia negativa porcentual del factor sueño en los trabajadores
industriales del turno diurno, según la siguiente información:
Turno de Con
Sin efecto Total
trabajo efecto
Diurno 60 35 95
Nocturno 19 90 109
Total 79 125 204
A)
B)
C)
D)
Solución:
Dividir el número de incidencias negativas (sin efecto) del turno diurno entre el
total de trabajadores relativos a dicho turno, el resultado decimal se multiplica por
cien.
- 92 -
ESTOCÁSTICO.
2023
114. Calcule el porcentaje de alumnos en riesgo de suspensión del semestre por materias
reprobadas en el turno vespertino de un cierto plantel de bachillerato, según la
siguiente información:
Sobre el Abajo del

Turno Total
límite límite
Matutino 36 150 186
Vespertino 55 85 140
Total 91 235 326
A)
B)
C)
D)
Solución:
Dividir el número de alumnos que están sobre el límite de materias reprobadas del
turno vespertino entre el total de alumnos de dicho turno y el resultado decimal se
multiplica por cien.
- 93 -
ESTOCÁSTICO.
2023
6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.
Salarios semanales ($) Salario promedio No. Trabajadores

1200 - 1300 1250 10
1301 - 1400 1350.5 7
1401 - 1500 1450.5 4
1501 - 1600 1505.5 2
1601 - 1700 1650.5 3
1701 - 1800 1750.5 5
La categoría salarial más alta ocupa un porcentaje de:
A)
B)
C)
D)
Solución:
A partir de la tabla de frecuencias se obtiene el total de trabajadores: 31 y el total
de trabajadores con las clases de salarios más altos de 1701-1800: 5.
Aplicar regla de proporcionalidad directa:
, ,
- 94 -
ESTOCÁSTICO.
2023
116. Se recolecta la información sobre la estatura de un grupo de 57 estudiantes de 5to.

semestre como parte de un programa de salud que recaba información para
determinar el IMC del plantel. ¿En cuántas clases se pueden organizar los datos?
A)
B)
C)
D)
Solución
Utilizar regla de Sturges, para determinar el número de clases.
Sustituir por el número de elementos y resolver
- 95 -
ESTOCÁSTICO.
2023
Salarios semanales ($) Salario promedio No. Trabajadores

1200 - 1300 1250.0 10
1301 - 1400 1350.5 7
1401 - 1500 1450.5 4
1501 - 1600 1505.5 2
1601 - 1700 1650.5 3
1701 - 1800 1750.5 5
La categoría salarial menos frecuente ocupa un porcentaje en términos enteros de:

A)
B)
C)
D)
Solución:
A partir de la tabla de frecuencias se obtiene el total de trabajadores (31) y el total
de trabajadores con las clases de salarios menos frecuentes (2 de la categoría de
1501-1600).
Aplicando la regla de proporcionalidad directa:
Entonces: 31 trabajadores ___________100%
2 trabajadores ___________ x%
, , pero como se pide en

términos enteros seleccionar el inmediato superior
- 96 -
ESTOCÁSTICO.
2023
6.1.4. Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana.
118. Se tiene la siguiente información: En un grupo de 135 estudiantes universitarios se

usan las redes sociales que se muestran; calcule, ¿Cuántos de ellos usan
WhatsApp?
A)
B)
C)
D)
Solución:
Utilizar regla de proporcionalidad para determinar cuántos utilizan WhatsApp.
- 97 -
ESTOCÁSTICO.
2023
119. La calificación de un grupo de alumnos es la siguiente: 10 alumnos obtuvieron 9; 3

alumnos 8; 5 alumnos 7; un alumno 10 y dos reprobaron con 5; si la calificación
requerida para obtener una beca federal es 8 o mayor, calcule el porcentaje de
alumnos que alcanzan dicha beca.
A)
B)
C)
D)
Solución
Sumar número de alumnos que obtuvieron 8 o más de calificación.
No de Alumnos Calificación
1 10
10 9
3 8
5 7
2 5
21 Totales
Utilizar regla de proporcionalidad directa:
- 98 -
ESTOCÁSTICO.
2023
120. Ana acaba de sacar su licencia de conducir y quiere comprar su primer coche. La
siguiente tabla muestra las características de cuatro coches que vió en una
concesionaria de la zona.
Modelo: Yaris i10 Chevy March

Año 2003 2000 2001 1999
Precio $48,000 $44,500 $42,500 $39,900
Kilometraje 105,000 115,000 128,000 109,000
Cilindrada 1.79 1.796 1.82 1.783
Ana quiere un coche que cumpla todas estas condiciones:

• El kilometraje no debe superar los 120,000 kilómetros.
• Debe haberse fabricado en el año 2000 o en un año posterior.
• El precio anunciado no debe superar los $45,000.00.
¿Qué coche cumple las condiciones de Ana?
A)
B)
C)
D)
Solución
La respuesta es el inciso “B” por análisis del contexto.
- 99 -
ESTOCÁSTICO.
2023
6.1.5. Tratamiento y significado de las medidas de tendencia central.
121. De la siguiente muestra de datos:
La mediana es:
A)
B)
C)
D)
Solución
Agrupar los datos en orden y localizar los datos centrales:
Calcular el promedio de los dos valores centrados:
- 100 -
ESTOCÁSTICO.
2023
122. Calcule el rendimiento académico promedio en la asignatura de cálculo del grupo de

estudiantes de bachillerato que se muestra gráficamente:
A)
B)
C)
D)
Solución:
A partir de la gráfica obtener el número de estudiantes:
Calcular la sumatoria del rendimiento académico de los estudiantes:
Dividir rendimiento académico entre el total de alumnos:
- 101 -
ESTOCÁSTICO.
2023
123. La calificación de un grupo de alumnos es la siguiente: 10 alumnos obtuvieron 9; 3

alumnos 8; 5 alumnos 7; un alumno 10 y dos reprobaron con 5. Calcule la calificación
promedio del grupo.
A)
B)
C)
D)
Solución
Sumar todas las calificaciones y dividirla entre el total de alumnos.
No de Alumnos Calificación suma

10 9 90
3 8 24
5 7 35
1 10 10
2 5 10
21 Totales 169
- 102 -
ESTOCÁSTICO.
2023
6.1.6. Tratamiento y significado de las medidas de dispersión.
124. De la muestra de datos siguiente: . Calcule la

desviación estándar.
A)
B)
C)
D)
Solución
- 103 -
ESTOCÁSTICO.
2023
125. En relación a los datos del problema anterior, el intervalo en el cual oscilan los datos
es:
A)
B)
C)
D)
Solución
Si , los datos se desvían 3 unidades a la derecha y 3 a la izquierda de
dicho promedio, entonces, el intervalo es:
126. Se tienen los datos dados por x: Distribución de las ventas ($) de un vendedor
ambulante durante 10 días:
320 255 455 560 621

463 247 154 455 230
El valor del rango para las ventas es:
A)
B)
C)
D)
Solución:
Identificar el dato mayor y el menor y restarlos.
- 104 -
ESTOCÁSTICO.
2023
127. Se quieren diseñar placas para automóvil con 2 letras diferentes, seguidas de 2
dígitos diferentes y el número de éstas que se pueden elaborar son:
A)
B)
C)
D)
Solución:
Realizar las combinaciones posibles. Alfabeto =27 letras, Números: 10
Al solicitar dos números diferentes en la primera posición se puede colocar
cualquiera de las letras del alfabeto (27), pero en la segunda posición la utilizada
en la posición anterior ya no aparecerá, por lo tanto, solo se pueden utilizar 26.
Similar con los números, en la primera aparece cualquiera de los 10, pero en la
segunda solo pude aparecer 9. Multiplicando las opciones:
placas diferentes.
128. En un edificio existen 5 departamentos y 5 lugares de estacionamiento en total. Si

tienen permitido estacionarse de manera indistinta. ¿Cuántos posibles acomodos
existen?
A)
B)
C)
D)
Solución
El primer vecino tendrá 5 opciones posibles, el segundo sólo tendrá 4 y así
sucesivamente hasta el quinto vecino que sólo tendrá un espacio disponible.
Multiplicamos esas opciones:
- 105 -
ESTOCÁSTICO.
2023
129. En un grupo de estudiantes se tienen 8 mujeres y 7 hombres, calcule el número de

maneras en que se pueden seleccionar a 5 de ellos de tal manera que sean 3
mujeres y 2 hombres.
A)
B)
C)
D)
Solución
Aplicar combinación doble:
Mujeres: 8 C3 hombres: 7 C2
Entonces: 8C3 x 7C2 =
6.1.8. Contextualización de los elementos de probabilidad condicional e

interpretación del Teorema de Bayes.
130. En un grupo académico de bachillerato de 20 alumnos, 8 reprobaron cálculo, 6 física,

2 química, 4 cálculo y física. Se elige a un alumno al azar, la probabilidad de que esté
reprobado en cálculo o física es:
A)
B)
C)
D)
Solución
Utilizar propiedad de la probabilidad:
Entonces:
- 106 -
ESTOCÁSTICO.
2023
131. Al 25% de tus amigos le gusta la fresa y el chocolate, mientras que al 60% le gusta el
chocolate. ¿Cuál es la probabilidad de que a un amigo que le gusta el chocolate, le
guste la fresa?
A)
B)
C)
D)
Solución
Es necesario trabajar con 2 eventos: que a un amigo le guste la fresa, y que a un

amigo le guste el chocolate.
 Evento A: que a un amigo le gusten la fresa. P(A) =?

 Evento B: que a un amigo le guste el chocolate. P(B) = 60 %.
 Evento A y B: que a un amigo le guste la fresa y el chocolate. P (A∩B) = 25 %.
Ahora calculamos la probabilidad de que a un amigo le guste la fresa, dado que le
gusta el chocolate.
La probabilidad de que a un amigo le guste la fresa dado que le gusta el chocolate

es del 41.67 %.
- 107 -
ESTOCÁSTICO.
2023
Género Ojos verdes Ojos azules Ojos cafés Total

Mujer 5 3 6 14
Hombre 2 1 7 10
Total 7 4 13 24
Se elige una persona al azar, la probabilidad de que tenga los ojos verdes y sea
mujer, es:
A)
B)
C)
D)
Solución:
Entonces:
- 108 -
Rumbo a PLANEA 2023
CRÉDITOS
Elaboración y Diseño
Presidente Estatal de la Academia de Matemáticas

Ricardo Carlos Perales Rangel
CETIS No. 129. Cd. San Fernando, Tamaulipas.
Secretario Estatal de la Academia de Matemáticas

Vanessa Hernández Urbina
CBTIS No. 275, Cd. H. Matamoros, Tamaulipas.
Presidentes Locales
René Villegas Cedillo

CBTIS No. 15. Cd. Mante, Tamaulipas.
Francisco Flores Macías

CBTIS No. 210. Jaumave, Tamaulipas.
Miguel García Izaguirre

CETIS No. 130. Cd. Valle Hermoso Tamaulipas
Colaboración Especial
Norma Patricia Hernández Tamez
Subdirectora CBTIS No. 7, Cd. Reynosa, Tamaulipas.
EN COLABORACIÓN CON DOCENTES
CBTIS No. 7, Cd. Reynosa, Tam.

CBTIS No. 15. Cd. Mante, Tam.
CBTIS No. 103. Cd. Madero, Tam.
CBTIS No. 137. Cd. Nuevo Laredo, Tam.
CBTIS No. 210. Jaumave, Tam..
CBTIS No. 234. Cd. Nuevo Laredo, Tam.
SEO TAMAULIPAS CBTIS No. 275. Cd. H. Matamoros, Tam.
Dirección CETIS No. 71. Cd. Reynosa, Tam.
Calzada General Luis Caballero No. 1532
CETIS No. 129. Cd. San Fernando, Tam
Col. Tamatán, Cd. Victoria, Tamaulipas
C.P. 87060 CETIS No. 130. Cd. Valle Hermoso, Tam.
Teléfono: 8343184800
Mail: docentes_seo28@hotmail.com

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INTRODUCCIÓN

A partir del 2018, las Oficinas de la UEMSTIS en el Estado de Tamaulipas,

En esta ocasión, integrantes de la academia de matemáticas del estado de

Determinar el nivel del Aportar a las Ofrecer información

Normatividad de Planea en la Educación Media Superior

Es una prueba objetiva y estandarizada.

● Está alineada al Marco Curricular Común, en particular al campo

● Está conformada por reactivos de opción múltiple que abarcan todos y

La evaluación del área de Matemáticas explora el dominio de un determinado

Instrucciones para el Docente.

1. La evaluación para el curso de reforzamiento rumbo a PLANEA 2023,

2. Se continúa con las actividades de reforzamiento durante el 13 al 29 de marzo,

3. Además de los recursos seleccionados en el Plan de trabajo rumbo a PLANEA

4. Invite al estudiante a explorar y a realizar los ejercicios que se encuentran en el

5. Acompañe y haga partícipe a los estudiantes en la realización de sus

1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.

1.1.2. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.

1. Del 1.1. Patrones, 1.1.4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.

La geometría analítica como método algebraico para la

Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación

Introducción a las funciones continuas y a la derivada como

Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos

Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos

6.1.1. Conceptos básicos de estadística y probabilidad.

6.1.2. Conceptos de riesgo en situaciones contextuales.

6.1. Riesgo, 6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.

6.1.7. Uso del conteo y la probabilidad para eventos.

Contextualización de los elementos de probabilidad

SEM FECHA No. TEMA REACTIVO

SEM FECHA No. TEMA REACTIVO

2.2.4 Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas. 52 – 54

Reconocimiento y construcción de los lugares

27 – 29 6.1.8 Contextualización de los elementos de probabilidad 130 – 132

1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.

1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.

2. Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y

2.1. Estructura y transformación: elementos básicos de geometría.

2.1.1. Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo geométrico”.

2.2. Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana.

2.2.1. Conceptos básicos de lo trigonométrico.

3. Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al

3.1. Sistemas de referencia y localización: elementos de geometría analítica.

3.1.1. La geometría analítica como método algebraico para la resolución de

4. Pensamiento y lenguaje variacional……………………………………………………… 58

4.1. Cambio y predicción: elementos del cálculo.

4.1.1. Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

5. Pensamiento y lenguaje variacionales…………………………………………….……... 74

5.1. Cambio y acumulación: elementos del cálculo integral.

5.1.1 Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos

6. Del manejo de la información al pensamiento estocástico…………………………….. 88

6.1. Riesgo, inferencia y aleatoriedad: elementos de la estadística y la probabilidad.

6.1.1. Conceptos básicos de estadística y probabilidad.

6.1.7. Uso del conteo y la probabilidad para eventos.

1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.

1. Luis va a la tienda y compró una botella de agua en $12.00, un kilogramo de frijol en

Por lo que, por 99 km, debe invertir $13.75.

3. Tres socios se van a repartir $900,000; el primero y el segundo recibirán y del

Para obtener que fracción le corresponde al tercer socio, se representa la

1.1.2 Conceptos básicos del lenguaje algebraico.

4. En la siguiente expresión algebraica el número 4 representa a:

6. En la siguiente expresión algebraica el número 2 representa a:

1.1.3 Uso de las variables de las expresiones algebraicas.

7. ¿Cuál es el valor de la siguiente expresión si ?