Cuadernillo Del Maestro

INTRODUCCI N
A partir del 2018, las Oficinas de la UEMSTIS en el Estado de Tamaulipas,

retoman el proyecto del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes,
elaborando, en conjunto con la Academia estatal de Matemáticas, un cuadernillo de
trabajo que se aplicó exclusivamente a los Estudiantes del NMS, el cual pretendía
el desarrollo de habilidades matemáticas.
En esta ocasión, integrantes de la academia de matemáticas del estado de

Tamaulipas, se reúnen para elaborar el segundo cuadernillo planea 2020 exclusivo
de nuestro Estado, el cual tiene como propósitos:
1 2 3
Determinar el nivel del Aportar a las Ofrecer información

logro de los autoridades Estatales pertinente y
aprendizajes en los información para la contextualizada a
estudiantes toma de decisiones en escuelas y docentes
pertenecientes a la cuanto al para ayudar a mejorar
UEMSTIS Tamaulipas. fortalecimiento de las la práctica de la
áreas de oportunidad enseñanza y el
que permitan elevar el aprendizaje de los
nivel de desempeño. estudiantes.
Normatividad de Planea en la Educación Media Superior
Es una prueba objetiva y estandarizada.
● Está alineada al Marco Curricular Común, en particular al campo

disciplinar asociado con las competencias de Matemáticas.
● Está conformada por reactivos de opción múltiple que abarcan todos y

cada uno de los Contenidos Centrales de cada Eje Disciplinar.
Estructura de la prueba
Como parte del Plan Estatal para la Evaluación de los Aprendizajes, la prueba
evalúa el desempeño de los estudiantes del último grado de bachillerato en dos
campos disciplinares: Lenguaje y Comunicación y, Matemáticas.
En el caso de Matemáticas
La evaluación del área de Matemáticas explora el dominio de un determinado

número de aprendizajes clave, que den cuenta, de la capacidad de los estudiantes
para emplear y transformar los aprendizajes matemáticos en herramientas que les
permitan interpretar, comprender, analizar, evaluar y dar solución a diferentes
problemas.
Instrucciones para el Docente.
1. La evaluación para el curso de reforzamiento rumbo a PLANEA 2020, impartido

durante el mes de enero, será con un 30% de la calificación del primer parcal de
la asignatura de Probabilidad y Estadística, que cursarán los estudiantes en
sexto semestre.
2. Las actividades de reforzamiento durante los meses de Febrero y Marzo de

2020, tendrán un valor del 20% en la calificación del segundo parcial en la
asignatura de Probabilidad y Estadística, que cursarán los estudiantes en sexto
semestre.
3. Además de los recursos seleccionados en el Plan de trabajo rumbo a PLANEA

2020 (Cuadernillo de entrenamiento de Tamaulipas), recomiende al estudiante
explorar la plataforma Reforzando el aprendizaje PLANEA-Educación Media
S ei , a a ad Si i de i e Rec e d de e c a
contenidos y actividades para el reforzamiento de sus aprendizajes adicionales
a los planeados. http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/
4. Invite al estudiantes a explorar y a realizar los ejercicios que se encuentran en

el sitio de interés PruébaT. http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/
5. Acompañe y haga partícipe a los estudiantes en la realización de sus actividades

de reforzamiento de aprendizajes, profundizando en los contenidos que
considere necesarios; resuelva dudas y retroalimente permanentemente.
6. Comparta con las autoridades del plantel, los avances y dificultades que
identifique durante el proceso de reforzamiento de aprendizajes.
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MATEMÁTICAS
Aprendizajes claves del campo disciplinar de las Matemáticas para el bachillerato
de la Educación Media Superior.
EJE
COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL
DISCIPLINAR
1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.
1.1.2. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.

1.1.3. Usos de las variables de las expresiones algebraicas.
1. Del 1.1. Patrones, 1.1.4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.

Pensamiento simbolización y
1.1.5. Sucesiones y series numéricas.
aritmético al generalización:
lenguaje elementos del 1.1.6. Variación lineal como introducción a la relación funcional.
algebraico. álgebra básica
1.1.7. Variación proporcional.
1.1.8. Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente cuadráticas).
1.1.9. El trabajo simbólico.
1.1.10. Representación y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
EJE
DISCIPLINAR
2.1. Estructura y 2.1.1. C ce f dame ale del e aci la f ma, l ge m ic .

transformación: 2.1.2. El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
elementos
2. Del básicos de 2.1.3. Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes.
tratamiento geometría Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de
del espacio, 2.1.4.
congruencia y semejanza de triángulos.
la forma y la
medida, a los 2.2.1. Conceptos básicos de lo trigonométrico.
pensamientos 2.2. Trazado y
2.2.2. Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo.
geométrico y angularidad:
trigonométricos elementos de la 2.2.3. Funciones trigonométricas y sus propiedades.
trigonometría
2.2.4. Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
plana
Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las
2.2.5.
razones de magnitudes a las funciones reales.
EJE
DISCIPLINAR
La geometría analítica como método algebraico para la resolución

3.1.1. de tareas geométricas. El tratamiento en diversos sistemas de
3. Lugares coordenadas.
3.1. Sistemas de
geométricos y Conceptos básicos del sistema de coordenadas rectangulares,
referencia y
sistemas de 3.1.2. orientación y posición en el plano. El papel del origen de
localización:
referencia. Del coordenadas en los sistemas de referencia.
elementos de
pensamiento
geometría Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos: recta,
geométrico al 3.1.3.
analítica. circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
analítico.
Tratamiento visual y representaciones múltiples de los lugares
3.1.4. geométricos: coordenadas rectangulares y paramétricas, puntos
singulares, raíces y comportamiento asintótico.
EJE
DISCIPLINAR
Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

4.1.1.
posición.
Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las
4.1.2.
funciones trascendentes elementales.
4.1.3. Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites.
4.1. Cambio y 4.1.4. Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.

4.Pensamiento
predicción:
y lenguaje 4.1.5. Tratamiento del cambio y la variación: estrategias variacionales.
elementos del
variacional.
cálculo 4.1.6. Graficación de funciones por diversos métodos.
Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una

4.1.7. función. Criterios de optimización: criterios de localización para
máximos y mínimos de funciones.
Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera

4.1.8. y segunda derivada), optimización y graficación de funciones
elementales (algebraicas y trascendentes).
EJE
DISCIPLINAR
A imaci c lc l del ea baj la c a m d

5.1.1. elementales (método de los rectángulos y métodos de los
5.1. Cambio y a eci .
5.Pensamiento
acumulación: Antiderivada de funciones elementales (algebraicas y
y lenguaje 5.1.2.
elementos del trascendentes).
variacionales
cálculo integral
Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida. Uso
5.1.3. intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite aplicados
a problemas de las ciencias naturales, exactas y sociales.
EJE
DISCIPLINAR
6.1.1. Conceptos básicos de estadística y probabilidad.
6.1.2. Conceptos de riesgo en situaciones contextuales.
6.1. Riesgo, 6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.

6. Del manejo
inferencia y
de la 6.1.4. Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana.
aleatoriedad:
información al
elementos de la
pensamiento 6.1.5. Tratamiento y significado de las medidas de tendencia central.
estadística y la
estocástico
probabilidad. 6.1.6. Tratamiento y significado de medidas de dispersión.
6.1.7. Uso del conteo y la probabilidad para eventos.
Contextualización de los elementos de probabilidad condicional e

6.1.8.
interpretación del teorema de Bayes.
DOSIFICACIÓN DE REACTIVOS PLANEA 2020
PROPUESTA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

20/Ene/20 21/Ene/20 22/Ene/20 23/Ene/20 24/Ene/20
1.1.1 1.1.5 1.1.9 2.1.3
Examen 1.1.2 1.1.6 1.1.10 2.1.4
Diagnóstico 1.1.3 1.1.7 2.1.1 2.2.1
1.1.4 1.1.8 2.1.2 2.2.2
27/Ene/20 28/Ene/20 29/Ene/20 30/Ene/20 31/Ene/20
2.2.3 3.1.1 3.1.4 4.1.3 4.1.6

2.2.4 3.1.2 4.1.1 4.1.4 4.1.7
2.2.5 3.1.3 4.1.2 4.1.5 4.1.8
03/Feb/20 04/Feb/20 05/Feb/20 06/Feb/20 07/Feb/20
Re-test
NOTA:
LOS TEMAS:
5. PENSAMIENTO Y LENGUAJE VARIACIONALES

6. DEL MANEJO DE LA INFORMACIÓN AL PENSAMIENTO ESTOCÁSTICO
SE PROPONEN SEAN TRATADOS EN LOS MESES DE FEBRERO Y MARZO,

TOMANDO UNA HORA DE LA ASIGNATURA DE PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA.
Índice
Pág.
1. Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico…………………………………….. 1
1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.
1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.

1.1.2. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
1.1.3. Usos de las variables de las expresiones algebraicas.
1.1.4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.
1.1.5. Sucesiones y series numéricas.
1.1.6. Variación lineal como introducción a la relación funcional.
1.1.7. Variación proporcional.
1.1.8. Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente cuadráticas).
1.1.9. El trabajo simbólico.
1.1.10. Representación y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
2. Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y

trigonométricos……………………………………………………………………..………. 22
2.1. Estructura y transformación: elementos básicos de geometría.
2.1.1. Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo geométrico .

2.1.2. El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
2.1.3. Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes.
2.1.4. Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de
2.2. Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana.
2.2.1. Conceptos básicos de lo trigonométrico.

2.2.2. Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo.
2.2.3. Funciones trigonométricas y sus propiedades.
2.2.4. Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
2.2.5. Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las
3. Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al
analítico……………………………………………………………………………………… 48
3.1. Sistemas de referencia y localización: elementos de geometría analítica.
3.1.1. La geometría analítica como método algebraico para la resolución de

tareas geométricas. El tratamiento en diversos sistemas de
coordenadas.
3.1.2. Conceptos básicos del sistema de coordenadas rectangulares,
orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas
en los sistemas de referencia.
3.1.3. Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos: recta,
circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
3.1.4. Tratamiento visual y representaciones múltiples de los lugares
geométricos: coordenadas rectangulares y paramétricas, puntos
singulares, raíces y comportamiento asintótico.
4. Pensamiento y lenguaje variacional……………………………………………………… 58
4.1. Cambio y predicción: elementos del cálculo.
4.1.1. Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

posición.
4.1.2. Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones
trascendentes elementales.
4.1.3. Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites.
4.1.4. Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.
4.1.5. Tratamiento del cambio y la variación: estrategias variacionales.
4.1.6. Graficación de funciones por diversos métodos.
4.1.7. Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una
función. Criterios de optimización: criterios de localización para
máximos y mínimos de funciones.
4.1.8. Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera y
segunda derivada), optimización y graficación de funciones
5. Pensamiento y lenguaje variacionales…………………………………………….……... 74
5.1. Cambio y acumulación: elementos del cálculo integral.
5.1.1 Aproximación y cálculo del “área bajo la curva por métodos

elementales (método de los rectángulos y métodos de los trapecios .
5.1.2. Antiderivada de funciones elementales (algebraicas y trascendentes).
5.1.3. Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida. Uso
intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite aplicados a
problemas de las ciencias naturales, exactas y sociales.
6. Del manejo de la información al pensamiento estocástico…………………………….. 88
6.1. Riesgo, inferencia y aleatoriedad: elementos de la estadística y la probabilidad.

6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.
6.1.4. Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana.
6.1.5. Tratamiento y significado de las medidas de tendencia central.
6.1.6. Tratamiento y significado de medidas de dispersión.
6.1.8. Contextualización de los elementos de probabilidad condicional e
interpretación del teorema de Bayes.
1. DEL PENSAMIENTO ARITMÉTICO AL LENGUAJE ALGEBRAICO. 2020
1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.

1.1.1 Uso de los números y sus propiedades.
1. Luis va a la tienda y compró una botella de agua en $12.00, un kilogramo de frijol en

$34.00 y 2 piezas de pan en $10.00 por ambas. Luis sumó en ese orden mientras
que el tendero sumó primero el costo del pan, después el agua y por último los
frijoles. Ambos obtuvieron el resultado de $56.00. ¿Qué propiedad utilizaron?
A) Propiedad interna
B) Propiedad distributiva
C) Propiedad conmutativa
D) Propiedad de identidad
Solución
Se trata de la propiedad asociativa debido a que menciona que el orden de los
sumandos no altera la suma.
2. Un auto compacto usa gasolina que cuesta $1.25 por litro, cada litro da un
rendimiento de 9 km. Para un recorrido de 99 km, ¿cuánto dinero debe invertir en
gasolina?
A) $ 11.75
B) $ 𝟏𝟑. 𝟓
C) $ 86.40
D) $123.75
Solución
Utilizaremos una regla de tres simple para poder resolver este problema.
$1.25 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜 9 𝑘𝑚
¿ 𝑥? 99 𝑘𝑚
99 𝑘𝑚 $1.25 $123.75
𝑥 $13.75
9𝑘𝑚 9
Por lo que por 99 km, debe invertir $13.75.
1
3. Tres socios se van a repartir $900,000; el primero y el segundo recibirán y del

total, respectivamente. ¿Cuánto recibirá el tercero?
A $ 850,000
B) $ 𝟓𝟎, 𝟎𝟎𝟎
C) $ 100,000
D) $ 200,000
Solución
Primeramente, nos dice que son tres socios, el primero y el segundo están en
fracciones, por lo que procedemos a realizar una suma de fracciones:
4 1 8 9 17
9 2 18 18
Para obtener que fracción le corresponde al tercer socio, se representa la
siguiente fracción:
17 18 17 1
1
18 18 18 18
El 1, representa a un entero, que vendría a ser el total de los tres socios. Por lo
que a eso le restamos la fracción obtenida de la suma de los primeros dos socios.
Con el resultado obtenido para el tercer socio ahora tenemos que multiplicarle por
la cantidad de $900,000 para ver cuánto le corresponde a él.
1
𝐷𝑖𝑛𝑒𝑟𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑖𝑏𝑖𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑡𝑒𝑟𝑐𝑒𝑟 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜 $900,000 $50,000
18
2
1.1.2 Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
4. En la siguiente expresión algebraica el número 4 representa a:

4𝑥
A) Literal
B) Exponente
C) Signo
D) Coeficiente
Solución
Se trata del coeficiente de la expresión porque representa el número de veces que
la variable está siendo sumada a sí misma.
5. Es el producto de un factor numérico por una o más variables literales. Está formado
por el coeficiente numérico y la parte literal.
A) Literal
B) Variable
C) Término algebraico
D) Álgebra
Solución
De acuerdo al concepto, un término algebraico es el producto de un factor
numérico por una o más variables literales. Está formado por el coeficiente
numérico y la parte literal.
3
6. En la siguiente expresión algebraica el número 2 representa a:

8𝑥
A) Literal
B) Exponente
C) Signo
D) Coeficiente
Solución
Se trata del exponente de la expresión porque representa la potencia a la que está
elevada la variable.
1.1.3 Uso de las variables de las expresiones algebraicas.
7. ¿Cuál es el valor de la siguiente expresión si 𝑥 2?
𝑥 3𝑥 5
A) – 𝟑
B) – 1
C) 3
D) 5
Solución
Se sustituye el valor de x en la expresión
2 3 2 5
4 6 5
3
4
𝑥 2𝑥 4𝑥 10
A) -3
B) 11
C) 𝟏𝟏
D) 3
Solución
3 2 3 4 3 10
27 2 9 4 3 10
27 18 12 10
39 28
11
𝑥 8𝑥 19
A) – 29
B) 29
C) – 3
D) 𝟑
Solución
4 8 4 19
16 32 19
35 32
3
5
1.1.4 De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.
10. ¿Cuál es la regla para la siguiente sucesión?: 1, 5, 9, 13, 17
A) 4𝑛
B) 4𝑛 3
C) 𝟒𝒏 – 𝟑
D) 5𝑛 – 1
Solución
Para la sucesión 1, 5, 9, 13, 17 la diferencia entre éstos términos es 4, es decir,
aumenta de 4 en 4. Por esto, el último inciso no es correcto ya que maneja el
aumento en 5 unidades. Después al multiplicar este factor por el término de la
sucesión se observa que resulta 4, 8, 12, 16, 20 y para que coincida con la
sucesión planteada a cada término se le debe restar 3 unidades. De esta forma el
inciso correcto es el C (4𝑛 3).
11. ¿Cuál es la regla para la siguiente sucesión?: 4, 9, 14, 19, 24, 29
A) 𝟓𝒏 – 𝟏
B) 5𝑛 1
C) 4𝑛 – 3
D) 3𝑛 1
Solución
Para la sucesión 4, 9, 14, 19, 24, 29 la diferencia entre éstos términos es 5, es
decir, aumenta de 5 en 5. Por esto los incisos C y D no son correctos ya que
maneja el aumento en 4 y 3 unidades respectivamente. Después, al multiplicar
este factor por el término de la sucesión se observa que resulta 5, 10, 15, 20, 25,
30, y para que coincida con la sucesión planteada a cada término se le debe restar
1 unidad. De esta forma el inciso correcto es el A (5𝑛 1).
6
12. Dada la sucesión geométrica 4, 12, 36, . El oc a o e mino e :
A) 6249
B) 7245
C) 7982
D) 𝟒
Solución:
La sucesión geométrica es aquella donde cada término, después del primero, se
obtiene multiplicando el término precedente por una razón fija. Este factor se
determina dividiendo dos términos consecutivos (sucesor/antecesor).
En esta sucesión los primeros dos términos son 4 y 12, la razón la calculamos por:
12
𝑅 3
4
En la sucesión tenemos tres términos: 4, 12, 36

Los demás se obtienen realizando las siguientes multiplicaciones:
𝑎 36 𝑥 3 108
𝑎 108 𝑥 3 324
𝑎 324 𝑥 3 972
𝑎 972 𝑥 3 2916
𝑎 2916 𝑥 3 8748
La regla general para determinar el valor de un término en una progresión

geométrica es:
an = a1 rn-1
𝑎 4 38 1 4 2187 8748
7
1.1.5 Sucesiones y series numéricas.
13. ¿Cuál es el término de la 13va posición?

2, 1, 5, 3, 8, 5
A) 𝟐𝟎
B) - 13
C) – 21
D) 39
Solución:
La serie se compone por dos sucesiones diferentes. Los términos impares
responden a la regla 3𝑛 1, mientras que los pares, a la regla 2𝑛 1.
La 13va posición es un número impar por lo cual se sustituye el número 7 que
corresponde a la 13va posición de la serie. 3 7 1 20
14. ¿Cuál es el término de la décima posición?

1, 2, 5, 7, 9, 12
A) – 13
B) 17
C) – 17
D) 𝟐𝟐
Solución:
La serie se compone por dos sucesiones diferentes. La primera sucesión,
(términos impares) responden a la regla 4𝑛 3, mientras que la segunda
sucesión (términos pares), a la regla 5𝑛 3.
La décima posición es un número par por lo cual se sustituye el número 5 que
corresponde a la décima posición de la serie. 5 5 3 22.
15. ¿Cuál es el término de la 11va posición?

3, 8, 6, 2,11, 8
A) 18
B) 22
C) 27
D) 𝟑
Solución:
La serie se compone por dos sucesiones diferentes. La primera sucesión,
(términos impares) responden a la regla 𝑛 2, mientras que la segunda sucesión
(términos pares), a la regla 2𝑛 10.
La 11va posición es un número impar por lo cual se sustituye el número 6 que
corresponde a la décima posición de la serie. 6 2 38.
1.1.6 Variación lineal como introducción a la relación funcional.
16. El salario de un trabajador viene dado por la siguiente tabla que relaciona los días
trabajados con el salario obtenido.
Días (x) 2 4 6 8 10
Salario (y) $900 $1800 $2700 $3600 $4500
Si recibirá un bono por productividad de 17 días de salario. ¿Cuál será el monto del
salario?
A) $ 7200
B) $ 7500
C) $ 𝟓𝟎
D) $ 8500
Solución
Se puede obtener el salario de un día de trabajo dividiendo el salario entre el
número de días.
900
𝑆𝑎𝑙𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑜 $450 𝑥 𝑑í𝑎.
2
Después se multiplica por el número de días que recibirá del bono.
𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑖𝑏𝑖𝑟 450 17 7650
10
17. Araceli es empleada de Coppel y percibe un sueldo base de $150.00 a la semana

más una comisión del 10% sobre las ventas que realice, como se muestra en la tabla:
Ventas (x) $ 0.00 $ 1,000.00 $ 3,000.00 $ 4,000.00

Sueldo (y) $ 150.00 $ 250.00 $ 450.00 $ 550.00
¿Qué expresión determina su sueldo en función de las ventas realizadas?
A) 𝑦 0.5𝑥 150
B) 𝒚 𝟎. 𝟏𝒙 𝟏𝟓𝟎
C) 𝑦 0.5𝑥
D) 𝑦 0.1𝑥
Solución
Con los datos que nos proporciona el problema, tenemos que, para representar la
expresión, tomamos el sueldo base de $150.00 (este dato es fijo); a su vez, el
sueldo (y) depende de las ventas y cada venta le da una comisión del 10% (0.1).
Por lo tanto, la expresión algebraica nos quedaría de la siguiente manera:
𝑦 0.1𝑥 150.
Por lo que la respuesta es el inciso B.
11
18. Alejandro trabaja en la misma tienda que Araceli y sólo percibe un 10% sobre las
ventas que realiza, como se muestra en la tabla:
Ventas (x) $ 0.00 $ 1,000.00 $ 3,000.00 $ 4,000.00

Sueldo (y) $ 0.00 $ 100.00 $ 300.00 $ 400.00
¿Qué expresión determina su sueldo en función de las ventas realizadas?
A) 𝑦 0.5𝑥 150
B) 𝑦 0.1𝑥 150
C) 𝑦 0.5𝑥
D) 𝒚 𝟎. 𝟏𝒙
Solución
Este problema es similar al anterior, la única diferencia es que, en este, no
tenemos un sueldo fijo, por lo que la expresión nos quedaría de la siguiente
manera:
𝑦 0.1𝑥. Por lo que la respuesta es el inciso D.
1.1.7 Variación proporcional.
19. Un internado de 360 alumnos cuenta con provisiones para 30 días. ¿Cuánto tiempo
durarán las provisiones si se admiten 40 alumnos más?
A) 480
B) 270
C) 120
D) 𝟐
Solución:
Se establece la relación de proporcionalidad.
360 30
400 𝑥
360 𝑥 30
𝑥 27
400
12
20. Carolina viaja de Matamoros a Tampico para visitar a sus padres, regularmente ella
maneja a una velocidad de 100 km/hr y tarda 6 horas. ¿Cuánto tiempo tardará en
llegar a Tampico si viaja a una velocidad de 120 km/hr?
A) 4 ℎ𝑟𝑠
B) 5.5 ℎ𝑟𝑠
C) 𝟓 𝒉𝒓𝒔
D) 7.2 ℎ𝑟𝑠
Solución:
𝑘𝑚
100 6 ℎ𝑟
ℎ𝑟
𝑘𝑚 𝑥
120
ℎ𝑟
𝑘𝑚
100 ∗ 6ℎ𝑟
𝑥 ℎ𝑟 5 ℎ𝑟
𝑘𝑚
120
ℎ𝑟
21. En una fábrica se necesitan 350 mililitros de un pegamento para elaborar un producto.
Si necesita producir 1730 productos ¿Cuántos litros de pegamento necesitan para
elaborar esa cantidad de productos?
A) 𝟎𝟓. 𝟓 𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔
B) 605,500 𝑚𝑖𝑙𝑖𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
C) 605,500 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
D) 605.5 𝑚𝑖𝑙𝑖𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
Solución:
0.35𝑙𝑡 1 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜
𝑥 1730 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠
0.35 ∗ 1730
𝑥 605.5 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
1
13
1.1.8 Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente cuadráticas)
22. El crecimiento de una población de bacterias está dado por la siguiente tabla respecto
al número de bacterias por campo y el número de horas desde la toma de la muestra.
Horas (x) 1 2 3 4 5
Bacterias (y) 4 7 14 25 40
¿Qué expresión representa el número de bacterias en función del número de horas?
A) 𝑦 4𝑥
B) 𝑦 𝑥 3
C) 𝒚 𝟐𝒙𝟐 𝟑𝒙 𝟓
D) 𝑦 𝑥 2𝑥 1
Solución:
Para determinar la expresión se puede obtener por el método de diferencias o
descartar cada expresión, ya que se requiere que de la función resulte 𝑦 para
todos los valores de 𝑥.
Por ejemplo, para la primera expresión, en el segundo valor no resulta 7, ya que
𝑦 4 2 16.
La segunda expresión resulta cierta para los valores de 1 y 2 pero en el tercero ya
no.
𝑦 3 3 12
La cuarta expresión no resulta con el segundo valor.
𝑦 2 2 2 1 9
Por lo tanto, la única expresión que resulta es la tercera
𝑦 2𝑥 3𝑥 5
14
23. El crecimiento de una población de árboles en la Sierra Madre Oriental se representa

por la siguiente tabla:
Años (x) 1 2 3 4 5
Árboles (y) 20 37 60 89 124
¿Qué expresión representa el número de árboles en función del número de años?
A) 𝑦 20𝑥
B) 𝒚 𝟑𝒙𝟐 𝒙
C) 𝑦 2𝑥 8𝑥 5
D) 𝑦 5𝑥 15𝑥
Solución:
Empezamos descartando las expresiones en las que, para la función, no resulten
todos los valores de x.
Por ejemplo, para la primera expresión en el segundo valor no resulta 37 ya que:
𝑦 20 2 80.
En el inciso C no resulta ninguno de los valores representados en la tabla.
En el inciso D solamente resulta para el primer año.
La expresión del inciso B resulta para todos los años representados en la tabla.
Por lo tanto, esta expresión es la respuesta.
15
24. En el 2016 se empezó a ver la presencia de cocodrilos en la presa Vicente Guerrero,

en cuestión de unos años se incrementó la población de éstos reptiles debido a la
falta de depredadores naturales. Este crecimiento está representado en la siguiente
tabla:
Años (x) 1 2 3 4
Cocodrilos (y) 4 10 20 34
¿Qué expresión representa el número de cocodrilos en función del número de años?
A) 𝑦 5𝑥
B) 𝑦 5𝑥
C) 𝑦 2𝑥 3𝑥
D) 𝒚 𝟐𝒙𝟐 𝟐
Nota: Consultar Fe de erratas para el cuadernillo del estudiante.
Solución:
Empezamos descartando las expresiones en las que, para la función, no resulten
todos los valores de x.
El inciso A y B, no es válido para el año 1; aunque concuerdan para otros años.
El inciso C solamente no resulta para ningún año.
La expresión del inciso D resulta para todos los años representados en la tabla.
Por lo tanto, esta expresión es la respuesta correcta.
16
1.1.9 El trabajo simbólico.
25. ¿Qué expresión representa el doble del producto de la diferencia entre dos variables
distintas y una constante?
A) 2 𝑥 𝑦
B) 2
C) 𝟐 𝒙 𝒚 𝒂
D) 𝑎
Solución
Los incisos b y d representan un cociente, no un producto; mientras que el inciso a
no presenta un producto al cual duplicar.
Por lo tanto el inciso C tiene la expresión correcta.
26. ¿Qué expresión algebraica representa la suma de tres números pares consecutivos?
A) 3 𝑥 3
B) 3𝑥 1
C) 𝟑𝒙
D) 𝑥 6
Solución
El primer número es 𝑥 , el siguiente es 𝑥 2 y el siguiente es 𝑥 4 al sumarlos
obtenemos:
𝑥 𝑥 2 𝑥 4 3𝑥 6
17
27. La señora Márquez estipuló en su testamento, dividiendo sus bienes de la siguiente

manera: dos tercios a su único hijo y los restantes $ 30,000 a la caridad. ¿Cuál es la
ecuación que representa la cantidad a la que asciende su herencia?
A) 𝑥 30,000
B) 𝑥 30,000 0
C) 30,000 0
𝟐
D) 𝒙 𝟑𝟎, 𝟎𝟎𝟎 𝒙
𝟑
Solución
La herencia asciende a 𝑥, 𝑥 que le corresponde al único hijo y 30,000 a la

caridad, por lo tanto, el total de la herencia es 𝑥 30,000 𝑥
1
1.1.10 Representación y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
28. El doble de la suma de dos números es 32 y su diferencia es 0. ¿Qué números son?
A) 𝑥 20; 𝑦 12
B) 𝑥 9; 𝑦 7
C) 𝒙 ;𝒚
D) 𝑥 16; 𝑦 16
Solución
𝑥 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜
𝑦 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜
El doble de la suma de los números es 32:
2 𝑥 𝑦 32
La diferencia de los números es 0:
𝑥 𝑦 0
Tenemos el sistema de ecuaciones
2 𝑥 𝑦 32 2𝑥 2𝑦 32
𝑥 𝑦 0 𝑥 𝑦 0
Aplicamos reducción
2 𝑥 𝑦 32 2 𝑥 𝑦 32
𝑥 𝑦 0 2 𝑥 𝑦 0
2𝑥 2𝑦 32
2𝑥 2𝑦 0 𝑦 8
4𝑦 32
𝑥 𝑦 0 𝑥 8 0 𝑥 8
Por tanto, los números son 8 y 8.
1
29. Obtener el valor de “𝑥” y “𝑦” de las siguientes ecuaciones:
4𝑥 8𝑦 48
2𝑥 3𝑦 11
A) 𝑥 2; 𝑦 5
B) 𝒙 𝟐; 𝒚 𝟓
C) 𝑥 2; 𝑦 5
D) 𝑥 2; 𝑦 5
Solución
1º Ecuación; 4𝑥 8𝑦 48
2º Ecuación; 2𝑥 3𝑦 11
Tenemos el sistema:
4𝑥 8𝑦 48
2𝑥 3𝑦 11
Aplicamos reducción, pa a ob ene el alo de

4𝑥 8𝑦 48 4𝑥 8𝑦 48
2 2𝑥 3𝑦 11 4𝑥 6𝑦 22 14𝑦 70
𝑦 𝑦 5
Sustituimos el valor de 𝑦 en la primera ecuación, para obtener el valor de 𝑥:

4𝑥 8 5 48 4𝑥 40 48 4𝑥 48 40 4𝑥 8
8
𝑥 𝑥 2
4
20
30. Oscar compró 4 pedazos de pizza y 1 refresco por $152 pesos, Marisol compró 2
pedazos de pizza y 1 refresco por $ 82 pesos. ¿Cuánto cuesta el refresco?
A) $ 𝟏𝟐
B) $ 35
C) $ 15
D) $ 14
Solución
p = pizza y r = refresco
1º Ecuación; 4𝑝 1𝑟 152
2º Ecuación; 2𝑝 1𝑟 82
Tenemos el sistema de ecuaciones:

4𝑝 1𝑟 152
2𝑝 1𝑟 82
Aplicamos reducción, para obtener el valor de 𝑟

4𝑝 1𝑟 152 4𝑝 1𝑟 152 1𝑟 152
2 2𝑝 1𝑟 82 4𝑝 2𝑟 164 2𝑟 164
𝑟 𝑟 12
Por tanto, un refresco cuesta $12 pesos.
21
2. DEL TRATAMIENTO DEL ESPACIO, LA FORMA Y LA MEDIDA A
LOS PENSAMIENTOS GEOMÉTRICO Y TRIGONOMÉTRICOS.
2020
2.1 Estructura y transformación: elementos básicos de la geometría.

2.1.1 C ce f dame ale del e aci la f ma, l ge m ic .
31. ¿Cuántas aristas tiene el siguiente cuerpo geométrico?
A) 6
B) 8
C) 10
D) 𝟏𝟐
Solución
Las aristas son las uniones entre planos por lo tanto tiene 12 aristas.
22
2020
32. A, B, C y D son cuatro puntos consecutivos y colineales; M y N son los puntos medios
de los segmentos 𝐴𝐵 y 𝐶𝐷 respectivamente. Calcúlese la longitud del segmento 𝑀𝑁
si:
𝐴𝐶 = 15 cm y 𝐵𝐷 = 25 cm.
A) 10
B) 15
C) 𝟐𝟎
D) 25
REACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS:
Para resolver este problema se requieren conocimientos previos de los conceptos

fundamentales en geometría tales como: segmento, recta, punto medio, colineal,
etc.
Recta: es una sucesión infinita de puntos. No tiene comienzo ni fin.
Segmento: es una porción de línea definida por sus puntos extremos. Tiene una
longitud determinada.
Solución
Se requiere dibujar e interpretar el diagrama para establecer el segmento que se

busca y así establecer una ecuación para resolver el problema.
M X N
A B C D
15
25
X = a+b+c 𝐴𝐶 2𝑎 𝑐 15
𝐵𝐷 𝑐 2𝑏 25
2𝑎 2𝑏 2𝑐 40
2 2 2 2
𝑎 𝑏 𝑐 20
23
2020
33. Una fábrica desea empacar su producto en latas cilíndricas y transportarlas en cajas,
como las que se muestran en la siguiente figura:
¿En cuál de los siguientes intervalos se encuentra el mayor número de latas que se
pueden acomodar en la caja?
A) 35 𝑎 40
B) 70 𝑎 75
C) 205 𝑎 210
D) 𝟐𝟏𝟓 𝒂 𝟐𝟐𝟎
Solución
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑐𝑎𝑗𝑎 1.08 𝑚 0.54 𝑚 0.45 𝑚 0.2644 𝑚3
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑡𝑎 9 𝑐𝑚 9 𝑐𝑚 15 𝑐𝑚 1215 𝑐𝑚3
Se convierte a 𝑚3
1 𝑚3 1 000 000 𝑐𝑚3
𝑥 1 215 𝑐𝑚3
0.001215 𝑚3
Se divide el volumen de la caja entre el volumen de la lata
0.2644 𝑚3
217.61
0.001215 𝑚3
Por lo tanto el intervalo es 215 a 220, inciso D
24
2020
2.1.2 El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
34. ¿Cuál es el número de diagonales totales en la siguiente figura?
A) 4
B) 𝟏𝟒
C) 18
D) 28
Solución
Se utiliza la fórmula para determinar las diagonales totales de un polígono.
𝑛 𝑛 3
𝐷
2
7 7 3
𝐷 14
2
25
2020
35. Hallar “𝑥” si ABCDEF y APQF son polígonos regulares.
A) 60°
B) 𝟕𝟓°
C) 80°
D) 90°

Para resolver este problema es necesario contar con el conocimiento previo de las
propiedades de las figuras geométricas (polígonos). Lados, ángulos internos y
externos, vértices y número de diagonales.
Solución
Se observa que la figura formada por los vértices ABCDEF es un hexágono
regular y la figura formada por los vértices APQF es un cuadrado, formándose así
un triángulo isósceles donde AB = AP y aplicando la fórmula de los ángulos
interiores de un polígono regular se conoce el primer ángulo, siendo éste de 120°
y conociendo el valor del ángulo recto de 90° del cuadrado, se establece una
ec aci ig ala d a 180 de e mi a d el al de la i c g i a
180° 𝑛−2 180° 6−2
∢𝑖 120°
𝑛 6
2𝑥 120 90 180°
2𝑥 30 180°
2𝑥 150°
150
𝑥 75°
2
26
2020
36. Encuentra el número de diagonales del dodecágono que pueden trazarse desde todos
sus vértices.
A) 45
B) 50
C) 𝟓𝟒
D) 52
Solución
Se utiliza la fórmula para determinar las diagonales totales de un polígono.
𝑛 𝑛 3
𝐷
2
12 12 3
𝐷 54
2
27
2020
2.1.3 Tratamiento de las fórmulas geométricas para áreas y volúmenes.
37. Calcular el área de la base y el volumen del prisma pentagonal regular que se
muestra en la figura siguiente.
A) 𝐴 36.7245 𝑐𝑚2 𝑦 𝑉 512.22 𝑐𝑚3

B) 𝑨 𝟗𝟎. 𝟖𝟏𝟐𝟓 𝒄𝒎𝟐 𝒚 𝑽 𝟏𝟐𝟕𝟏. 𝟑𝟕𝟓 𝒄𝒎𝟑
C) 𝐴 508. 55 𝑐𝑚2 𝑦 𝑉 7119.7 𝑐𝑚3
D) 𝐴 1271.375 𝑐𝑚3 𝑦 𝑉 90.8125 𝑐𝑚2
Nota: Consultar la Fe de erratas para el cuadernillo del estudiante.
Solución
𝑉𝑜𝑙ú𝑚𝑒𝑛 á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑙𝑎 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
𝑉 𝑎𝑏 𝑥 ℎ
𝑝𝑥𝑎
𝑉 𝑥ℎ
2
7.265 𝑥 5 5
𝑉 𝑥 14 𝑐𝑚
2
36.325 𝑥 5
𝑉 𝑥 14 𝑐𝑚
2
𝐴 90.8125 𝑐𝑚2
𝑉 90.8125 𝑐𝑚2 𝑥 14 𝑐𝑚
𝑉 1271.375 𝑐𝑚3
2
2020
38. María regala a su padre un Best Seller por su cumpleaños. Elige la encuadernación
de tapas duras que tienen forma de prisma rectangular, siendo sus medidas 18 cm de
largo, 12 cm de ancho y 6 cm de grosor. Calcula su volumen.
A) 𝟏𝟐𝟗𝟔 𝒄𝒎𝟑
B) 1926 𝑐𝑚3
C) 1692 𝑐𝑚3
D) 1269 𝑐𝑚3

Para la solución de éste problema es necesario contar con los conocimientos de
áreas y volúmenes de figuras geométricas.
Solución
Se aplica la fórmula de área y volumen de un prisma rectangular cuya fórmula es:
𝑉 𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 ∗ ℎ
𝑉 18 𝑐𝑚 ∗ 12 𝑐𝑚 ∗ 6 𝑐𝑚
𝑉 1296 𝑐𝑚3
2
2020
39. Se pretende pintar el área sombreada de la siguiente cancha. Si el pintor cobrara 20

pesos por metro cuadrado. ¿A cuánto asciende el costo de la mano de obra?
Considera 𝜋 3.14.
A) $ 351.44
B) $ 251.20
C) $ 𝟕𝟎𝟐𝟖. 𝟖𝟎
D) $ 7280
Solución
Para resolver el problema es necesario calcular el área del círculo y del
rectángulo. La diferencia multiplicarla por el costo de mano de obra.
𝐴 𝑏𝑥ℎ 𝐴 𝜋 𝑟2
2
𝐴 26 𝑥 14 𝐴 3.14 2
𝐴 364 𝑚2 𝐴 12.56 𝑚2
Se resta el área de la cancha menos el área del círculo:

364 𝑚2 12.56 𝑚2 351.44 𝑚2
Y el resultado se multiplica por el costo por metro cuadrado:
351.44 𝑥 20 7,028.8
30
2020
2.1.4. Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de

40. Determina la longitud del segmento 𝐶𝐶´
A) 2.15 𝑚
B) 2.71 𝑚
C) 𝟐. 𝟓𝟏 𝒎
D) 2. 81 𝑚
Solución
Justificación:
Semejanza de triángulos
𝐴𝐵 𝐴𝐶
𝐵𝐵′ 𝐶𝐶′
1.4 4.4
0.8 𝐶𝐶′
3.52 𝑚2
𝐶𝐶 2.51 𝑚
1.4 𝑚
31
2020
41. Obtén la altura del columpio que está en el parque central con las siguientes
medidas:
A) √8.43 𝑚
B) 3 𝑚
C) √𝟔. 𝟕𝟓 𝒎
D) 2.5 𝑚
Solución
Para resolver el problema es necesario utilizar el teorema de Pitágoras y tomar la
mitad de la base del triángulo.
ℎ𝑖𝑝2 𝑐. 𝑜𝑝 2
𝑐. 𝑎𝑑𝑦 2
𝑐. 𝑎𝑑𝑦 ℎ𝑖𝑝 2 𝑐. 𝑜𝑝 2
𝑐. 𝑎𝑑𝑦 3𝑚 2 1.5 𝑚 2
𝑐. 𝑎𝑑𝑦 9 𝑚2 2.25 𝑚2
𝑐. 𝑎𝑑𝑦 √6.75 𝑚
32
2020
42. En un pueblo en Oaxaca el alcalde dispuso por seguridad de los niños que todos los
armazones de los columpios estuvieran asegurados con cable y tensores al suelo de
la siguiente forma:
Si en un parque existen tres juegos de columpios ¿cuántos metros de cable se

necesitan ahí?
A) 𝟏𝟗. 𝟐𝟏 𝒎
B) 12.91 𝑚
C) 29.19 𝑚
D) 9.12 𝑚
Solución
Para resolver el problema es necesario, primero, analizar si la base mayor mide 7

m y la menor 3 m, obtenemos el cateto faltante en los triángulos que se forman y
mide 2 m. Con esta información se aplica el Teorema de Pitagoras para obtener la
longitud de la hipotenusa, que representa al cable. Se debe de considerar el doble
por cada aparato de columpio, además de que en el parque hay tres para obtener
el resultado.
ℎ 2.5 2 2 2
ℎ √6.25 4
ℎ √10.26
ℎ 3.2 𝑥 2
ℎ 6.40 𝑥 3 19.20 𝑚
33
2020
2.2 Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana.

2.2.1 Conceptos básicos de lo trigonométrico.
43. Es una razón que existe entre la hipotenusa y el cateto opuesto.
A) 𝑪𝒐𝒔𝒆𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆
B) 𝑇𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒
C) 𝑆𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒
D) 𝐶𝑜𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒
Solución
Por definición, la razón inversa al seno es la cosecante y por ello su razón también
será inversa, por eso, resulta hipotenusa entre cateto opuesto.
44. Es el cociente entre dos lados de un triángulo, asociado a sus ángulos.
A) 𝐹𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠
B) 𝑭𝒖𝒏𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒊𝒈𝒐𝒏𝒐𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒄𝒂𝒔
C) 𝐹𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑟í𝑡𝑚𝑖𝑐𝑎𝑠
D) 𝐹𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠
34
2020
45. Para reforzar una estructura metálica con las características mostradas en la figura,
se deben unir los vértices C y D por medio de una varilla metálica. Si las magnitudes
de los ángulos y segmentos 𝜃, 𝜔, 𝛽, 𝑚, 𝑛 𝑦 𝑟 son conocidas y diferentes entre sí, ¿cuál
es el órden en que deben emplearse las siguientes herramientas y técnicas
matemáticas para determinar la longitud de la varilla (X)? Considere que las técnicas
pueden ser utilizadas más de una vez.
1. Teorema de Pitágoras
2. Teorema de Tales
3. Teorema de Descartes
4. Ley del Coseno
5. Ley de las Tangentes
6. Ley de los Senos
A) 1, 3, 5
B) 2, 4, 6
C) 𝟒, 𝟔, 𝟏
D) 5, 2, 3
Solución
4. Como se conoce solo un ángulo y dos de sus lados del triángulo 𝐴𝐵𝐶,
utilizamos la Ley de Cosenos para conocer el valor del segmento 𝑝.
6. En el triángulo 𝐴𝐷𝐸, se conocen 2 ángulos y un segmento, utilizando la Ley de
Senos se puede calcular el valor del segmento 𝑞.
1. Con los valores de los segmentos 𝑝 y 𝑞, podemos calcular la longitud de la
varilla 𝑥 aplicando el Teorema de Pitágoras.
35
2020
2.2.2 Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo.
46. De acuerdo con la figura mostrada, ¿cuál es el valor del seno de 45°?.
2
A)
√2
√𝟐
B) 𝟐
C) 1
D) √2
Solución
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝 𝑒𝑠𝑡𝑜
La función 𝑠𝑒𝑛 ∝
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛 𝑠𝑎
1
Por lo tanto 𝑠𝑒𝑛 45°
√2
1 √2 √2
Racionalizando el denominador
√2 √2 2
36
2020
47. El valor de un ángulo es de 30°, ¿cuál es el valor equivalente en radianes?
A) 𝑟𝑎𝑑
2
B) 3 𝑟𝑎𝑑
C) 4 𝑟𝑎𝑑
𝝅
D) 𝟔 𝒓𝒂𝒅
Solución
Establecemos la equivalencia entre grados sexagesimales y radianes.
𝜋 𝑟𝑎𝑑 180°
Ahora involucramos los datos que conocemos
𝜋 𝑟𝑎𝑑 180°
𝑥 30°
Lo trabajamos mediante una proporción directa
30° 𝜋 𝑟𝑎𝑑
𝑥
180°
Finalmente simplificamos
30° 3° 𝜋
𝑥 𝜋 𝑟𝑎𝑑 𝜋 𝑟𝑎𝑑 𝑟𝑎𝑑
180° 18° 6
37
2020
48. De acuerdo con la figura mostrada, ¿cuál es el valor del coseno en 30°?
2
1
30
√3
2
A)
√3
1
B) 2
1
C)
√3
√𝟑
D) 𝟐
Solución
𝑐. 𝑎𝑑𝑦
𝑐𝑜𝑠
ℎ𝑖𝑝
Tomando los datos de la figura, sustituímos
√3
cos 30°
2
3
2020
2.2.3 Funciones trigonométricas y sus propiedades.
49. Hallar la medida del ángulo B del triángulo rectángulo.
A) 𝟔𝟎°
B) 30°
C) 26.6°
D) 40°
Solución
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
El cos 𝐵
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
Por lo tanto
13
cos 𝐵
26
cos 𝐵 0.5
𝐵 cos 1
0.5 ( lo cual se determina con las funciones trigonométricas para
1 →𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
ángulos de 30°, 60° 𝑦 45°. Por lo tanto si el cos 60° )
2 →ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑩 𝟔𝟎°
3
2020
50. Analice la siguiente figura.

B
20
A 16 C
¿Cuál es el valor aproximado del ángulo B?
A) 30°
B) 35°
C) 𝟒𝟎°
D) 45°
Solución
𝑐. 𝑜𝑝
𝑡𝑎𝑛
𝑐. 𝑎𝑑𝑦
𝑐. 𝑜𝑝 16
≮𝐵 0.8
𝑐. 𝑎𝑑𝑦 20
𝑡𝑎𝑛 ≮ 𝐵 0.8
1
≮𝐵 tan 0.8
≮𝐵 38.65° 39°
∴ 𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑚á𝑠 𝑝𝑟ó𝑥𝑖𝑚𝑜 𝑒𝑠 40°
40
2020
51. Calcular el valor de 𝒙, si s𝑒𝑛 3𝑥 𝑐𝑜𝑠 45°
A) 𝟏𝟓°
B) 12°
C) 10°
D) 18°
Solución
Se determina el valor de 𝑥 por ángulos complementarios:
3𝑥 45° 90°
3𝑥 90° 45°
45°
𝑥
3
𝑥 15°
sen 3𝑥 cos 45
sen 3 15 cos 45
0.7071 0.7071
41
2020
2.2.4 Medidas de ángulos y relaciones trigonométricas.
52. Si en un triángulo rectángulo la hipotenusa con el cateto adyacente forma un ángulo

de 35°, ¿Cuánto mide la hipotenusa si el cateto adyacente mide 7 cm?
A) 6 𝑐𝑚
B) 𝟖. 𝟓𝟒 𝒄𝒎
C) 9.54 𝑐𝑚
D) 9.34 𝑐𝑚
Solución
h=? cm
35
7 cm
𝑐𝑎 7 𝑐𝑚
cos 35° ℎ ℎ
7 𝑐𝑚
ℎ 8.54 𝑐𝑚
cos 35 °
42
2020
53. Una torre de 34.5 m de altura se ubica a la orilla de un río; desde lo más alto de la
torre, el ángulo de depresión a la orilla opuesta es de 24.5°. ¿Qué magnitud tiene el
ancho del río?
A) 59 𝑚
B) 845.25 𝑚
C) 14.08 𝑚
D) 𝟏𝟓. 𝟕𝟐 𝒎
Solución
Para resolver el problema es necesario identificar lo que el ejercicio propone, que
es encontrar el valor de uno de los catetos de un triangulo rectángulo.
Posteriormente se requiere utilizar la función tangente para calcular el valor del
cateto opuesto, que en este caso es el valor que se desea encontrar. Una vez que
se sustituyen los valores en la función tangente, se resuelve dicha ecuación y es
así como se obtiene el resultado correcto para dicho ejercicio.
24.5
34.5
𝑥
tan 24.5°
34.5
𝑥 34.5 tan 24.5°
𝑥 15.72 𝑐𝑚
43
2020
54. Ana (A) y Carlos (C) se encuentran separados √3 𝑚 de distancia, mientras que Carlos
y Beto (B) √2 𝑚, como se muestra en la figura.
B
√2 𝑚 120°
C A
√3 𝑚
Si el ángulo formado entre las líneas que van de Carlos a Beto y de Beto a Ana es de
120° , ¿cuál es el valor del ángulo formado por las líneas que van de Beto a Ana y de
Ana a Carlos?
A) 30°
B) 𝟒𝟓°
C) 60°
D) 120°
Solución
𝑎 𝑏
𝑆𝑒𝑛 𝐴 𝑆𝑒𝑛 𝐵
√2 √3
𝑆𝑒𝑛 𝐴 𝑆𝑒𝑛 120°
𝑆𝑒𝑛 120° √2
𝑆𝑒𝑛 𝐴
√3
0.8660 1.4142
𝑆𝑒𝑛 𝐴
1.7320
𝑆𝑒𝑛 𝐴 0.7071
1
𝐴 sen 0.7071
𝐴 44.99
𝐴 45°
44
2020
2.2.5 Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las

55. ¿Cuál de los siguientes puntos está sobre el círculo unitario?
𝟏 √𝟑
A) 𝟐 ,𝟐
1 √3
B) 3 ,2
1 √5
C) 2 ,2
1 √5
D) 3 ,2
Solución
Para que el punto esté sobre el circulo unitario:
𝑃𝑥 2 𝑃𝑦 2 1
Sustituyendo los valores del a):
2 2
1 √3 1 3
1
2 2 4 4
Sustituyendo los valores del b):

2 2
1 √3 1 3
1
3 2 9 4
C m el b) , el c) d) e l a dife e e de 1 , l a , el a) es el
correcto.
45
2020
56. A determinada hora del día, un semáforo de 5 m de altura, proyecta una sombra de
3.2 m. ¿Qué altura tiene un edificio que a esa misma hora proyecta una sombra de
7.2 m?
A) 𝟏𝟏. 𝟐𝟓 𝒎
B) 4.608 𝑚
C) 11.75 𝑚
D) 15.4 𝑚
Solución
Para resolver el problema es necesario aplicar los criterios de semejanza por lo
que, se requiere ordenar los datos proporcionados en el ejercicio y posteriormente
plantear una sencilla ecuación haciendo una comparación de datos. Si el semáforo
tiene 5 𝑚 de altura y proyecta una sombra de 3.2 𝑚, ¿cuál será la altura del edificio
si éste proyecta una sombra de 7.2 𝑚?
5𝑚 𝑥
3.2 𝑚 7.2 𝑚
5 𝑚 7.2 𝑚
𝑥
3.2 𝑚
36 𝑚2
𝑥
3.2 𝑚
𝑥 11.25 𝑚
46
2020
57. Observe el siguiente triángulo.
√2
1
A
1
A partir de los datos, ¿cuál es el valor de cos 𝐴 ?
A) √2
𝟏
B)
√𝟐
C) 1
1
D) 2
Solución
𝑐. 𝑎𝑑𝑦
cos 𝐴
ℎ𝑖𝑝
Sustituímos los datos de la figura:
1
cos 𝐴
√2
47
3. LUGARES GEOMÉTRICOS Y SISTEMAS DE REFERENCIA. DEL
PENSAMIENTO GEOMÉTRICO AL ANALÍTICO.
2020
3.1. Sistemas de referencia y localización: elementos de la geometría

analítica.
3.1.1 La geometría analítica como método algebraico para la resolución de
tareas geométricas. El tratamiento en diversos sistemas de coordenadas.
58. ¿Cuál es el valor en coordenadas polares de la coordenada rectangular (4,3)?
A) 5, 36.86°
B) 5, 53.06°
C) 5, 53.06°
D) 𝟓, 𝟑𝟔. 𝟖𝟔°
Solución
Para encontrar el valor de la coordenada polar 𝑟, 𝜃 , se sustituyen los valores en
las siguientes ecuaciones.
𝑟 42 32 √25 5
1
3
𝜃 𝑡𝑎𝑛 36.86°
4
59. Determina el valor que tiene la pendiente entre los puntos A (-3, 2) y B (6, -7) y
selecciona la respuesta correcta.
A) 𝟏
B) 2
C) 2
D) 1
Solución
Sustituyendo en: 𝑚
7 2 9
𝑚 1
6 3 9
4
2020
60. Un terreno triangular tiene sus vértices en (-2, 3), (4, 3) y (1, -3). Determina su área
(considera como unidad de longitud kilómetros).
A) 11.5 𝑘𝑚2
B) 12 𝑘𝑚2
C) 𝟏𝟖 𝒌𝒎𝟐
D) 21 𝑘𝑚2
Solución
2 3
1 1 3 6 3 12 6 12 3
𝐴 18 𝑘𝑚2
2 4 3 2
2 3
61. En una construcción se requiere instalar un transformador eléctrico y se necesita un

cableado desde una subestación localizada en el punto A (-1,5). ¿Cuánto cable se
necesita si el transformador debe instalarse en el punto B (3,2)?. Los valores están
dados en metros.
A) 3.6 𝑚
B) 4 𝑚
C) 𝟓 𝒎
D) 8.06 𝑚
Solución
Calculando la distancia entre dos puntos:
𝐷 2 5 2 3 1 2
𝐷 3 2 4 2
𝐷 √9 16
𝐷 √25 5
4
2020
3.1.2 Conceptos básicos del sistema de coordenadas rectangulares,

orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas en los
sistemas de referencia.
62. ¿En qué sector del plano se localiza la coordenada (0,2)?
A) Primer cuadrante
B) Eje de las abscisas
C) Segundo cuadrante
D) Eje de las ordenadas
63. Obtén la ecuación de la recta representada en la gráfica en su forma pendiente-

ordenada al origen:
A) 𝑦 2𝑥 4
1
B) 𝑦 𝑥 4
2
C) 𝑦 4𝑥 2
𝟏
D) 𝒚 𝒙 𝟐
𝟐
Solución
Para obtener la ecuación en la forma pendiente-ordenada, necesitamos el valor
de la pendiente y de la ordenada. Al observar la gráfica podemos obtener la
2 1
pendiente con la formula 𝑚 ; 𝑚 , al simplificar tenemos 𝑚 2 y se
observa que la ordenada al origen es 2 por lo tanto la ecuación en su forma
𝟏
pendiente- intersección es 𝒚 𝒙 𝟐
𝟐
50
2020
64. Determina las coordenadas de los vértices del polígono de la siguiente figura:
A) A(2,-6) B(-6,1) C(-1,-6) D(4,-2)
B) A(2,6) B(6,1) C(1,6) D(4,2)
C) A(-2,6) B(6,1) C(1,-6) D(-4,-2)
D) A(2,-6) B(6,1) C(1,-6) D(-4,-2)
3.1.3. Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos: recta,

circunferencia, elipse, parábola e hipérbola.
65. Determinar la ecuación ordinaria de la circunferencia con centro en el punto C(2,6) y

cuyo radio es de 4 unidades
2 2
A) 𝑥 2 𝑦 6 4
𝟐 𝟐
B) 𝒙 𝟐 𝒚 𝟔 𝟏𝟔
2 2
C) 𝑥 6 𝑦 2 4
2 2
D) 𝑥 2 𝑦 6 16
Solución
Para obtener la ecuación ordinaria de la circunferencia se sustituyen los valores
del centro (h,k) y del radio, en la formula 𝑥 ℎ 2 𝑦 𝑘 2 𝑟2
𝟐 𝟐
Obteniendo con esto: 𝒙 𝟐 𝒚 𝟔 𝟏𝟔
51
2020
66. Si las coordenadas A(1, 9) y B(5, 21) pertenecen a una recta, determina los puntos de
intersección de ésta con los ejes.
A) 𝒂 𝟐, 𝒃 𝟔
B) 𝑎 6, 𝑏 2
C) 𝑎 2, 𝑏 6
D) 𝑎 2, 𝑏 6
Solución
52
2020
67. Hallar la ecuación de la circunferencia tangente a la recta 4𝑥 3𝑦 – 25 0 y cuyo

centro es el punto de inserción de las rectas 3𝑥 𝑦 7 0 y 2𝑥 3𝑦 1 0
2 2
A) 𝑥 2 𝑦 1 4
2 2
B) 𝑥 1 𝑦 2 16
𝟐 𝟐
C) 𝒙 𝟐 𝒚 𝟏 𝟏𝟔
2 2
D) 𝑥 1 𝑦 2 4
Solución
Para encontrar el centro se realiza el sistema de ecuaciones:
3𝑥 𝑦 7 0
𝑦 3𝑥 7
2𝑥 3𝑦 1 0
para obtener el valor de 𝑥 , 𝑦
2𝑥 3 3𝑥 7 1 0 2 2 3𝑦 1 0
2𝑥 9𝑥 – 21 1 0 3𝑦 4 1
11𝑥 22 𝑦 1
1
22
𝑥 2 ∴ C 2, 1
11
El radio lo obtenemos al calcular la distancia del centro a la recta tangente

𝐴𝑥 𝐵𝑦 𝐶 4 2 3 1 25 8 3 25 20
𝑟𝑑 4
√𝐴2 𝐵2 √42 32 √25 5
La ecuación es:
2 2
𝑥 ℎ 𝑦 𝑘 𝑟2 → 𝑥 2 2
𝑦 1 2
16
Si la distancia del Vértice al Foco es 𝑃 5, y 𝐿𝑅 4𝑃
Entonces 𝐿𝑅 4 5 , 𝐿𝑅 20
53
2020
68. ¿Cuánto mide el lado recto de una parábola con vértice en el origen que tiene el foco
en el punto F(5, 0)?
A) 𝟐𝟎
B) 10
C) 15
D) 25
Solución
𝑃 5
𝐿𝑅 |4𝑃|
𝐿𝑅 4 5 20
69. Una parábola cuyo vértice es (2, 1) y su foco tiene como coordenadas el punto (5, 1).
¿Cuál será su ecuación?
A) 12𝑥 𝑦2 2𝑦 0
B) 12𝑥 𝑥2 2𝑦 61 0
C) 𝟏𝟐𝒙 𝒚𝟐 𝟐𝒚 𝟐𝟓 𝟎
D) 12𝑥 𝑦2 2𝑦 61 0
Solución
2
Sustituyendo el Vértice en 𝑦 𝑘 4𝑃 𝑥 ℎ , y resolviendo operaciones
obtendremos la ecuación.
𝑦 1 2 4 3 𝑥 2 ;
𝑦 2 2𝑦 1 12𝑥 24
𝑦 2 2𝑦 1 12𝑥 24 0
𝑦 2 2𝑦 12𝑥 25 0 1
2
12𝑥 𝑦 2𝑦 25 0
54
2020
70. Dada la ecuación de la elipse 1, determina las coordenadas de los vértices y

1
su excentricidad.
√𝟕
A) V(4,0) V´(- 4,0); 𝒆 𝟒
√
B) V(3,0) V´(- 3,0); 𝑒
√
C) V(4,1) V´(- 4,1); 𝑒
√
D) V(3,1) V´(- 3,1); 𝑒
Solución
Si 𝑎2 16 y 𝑏2 9.
Entonces 𝑎 4y𝑏 3.
Y las coordenadas de los vértices son de la forma V(a,0) y V´(-a,0).
√
Para calcular la excentricidad: 𝑒 ; 𝑐2 𝑎2 𝑏2 , 𝑐 2 16 9, 𝑐 2 7 𝑒
71. ¿Cuál es la ecuación de la hipérbola con centro en el punto C(4,2), eje focal paralelo
al eje “𝑥” y longitudes de su eje transverso y conjugado iguales a 8 y 6
respectivamente?.
A) 19𝑥 2 9𝑦 2 23𝑥 45𝑦 43 0
B) 𝟗𝒙𝟐 𝟏𝟔𝒚𝟐 𝟕𝟐𝒙 𝟔𝟒𝒚 𝟔𝟒 𝟎

C) 9𝑥 2 4𝑦 2 54𝑥 40𝑦 37 0
D) 19𝑥 2 9𝑦 2 64𝑥 72𝑦 46 0

Solución
Según los datos, la ecuación es de la forma 1,
2
en donde ℎ 4; 𝑘 2; 2𝑎 8; 2𝑏 6 si 𝑎 4y𝑏 3 1,
resolviendo: 9 𝑥 2 8𝑥 16 16 𝑦 2 4𝑦 4 144
55
2020
3.1.4. Tratamiento visual y representaciones múltiples de los lugares

geométricos: coordenadas rectangulares y paramétricas, puntos singulares,
raíces y comportamiento asintótico.
72. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa el siguiente lugar geométrico?
A) 𝑥 2 𝑦2 4
B) 𝒚 𝒙𝟐 𝟎
C) 𝑦 2𝑥 3
D) 𝑥 𝑦2 0
Solución
La gráfica corresponde a una parábola de la forma 𝑥 2 4𝑝𝑦
Nota: Consultar la Fe de erratas para el cuadernillo del estudiante problema 73.
73. ¿Cuál es la gráfica que representa correctamente los valores de la ecuación

𝑦 𝑥 2 12𝑥
A) B)
C) D)
56
2020
74. A partir de la ecuación de la hipérbola 16𝑥 2 – 9𝑦 2 144, ¿Cuáles son las ecuaciones
de las asíntotas?
𝟒
A) 𝒚 𝒙
𝟑
B) 𝑦 𝑥
1
C) 𝑦 𝑥
D) 𝑦 𝑥
1
Solución
Siendo 𝑎 3y𝑏 4, las asíntotas son de la forma 𝑦
𝑥2 𝑦2
1
𝑎2 𝑏2
𝑏2 𝑥 2 𝑎2 𝑦 2 𝑎2 𝑏2
𝑎 3; 𝑏 4
57
4. PENSAMIENTO Y LENGUAJE VARIACIONAL. 2020
4.1 Cambio y predicción: elementos del cálculo.

4.1.1 Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y
posición.
75. Una casa se encuentra distribuida como se ilustra en el siguiente plano arquitectónico.
Las coordenadas del centro del comedor y las coordenadas del centro del baño son,
respectivamente:
A) 1,1 𝑦 1, 2
B) 1,1 𝑦 1,2
C) 𝟏, 𝟏 𝒚 𝟏, 𝟐
D) 1, 1 𝑦 1, 2
5
76. Determina, ¿cuál de los siguientes conjuntos de pares ordenados corresponden a una
función?
A) 𝟐, 𝟒 , 𝟑, 𝟗 , 𝟒, 𝟏𝟔 , 𝟓, 𝟐𝟓
B) 2,3 , 2,4 , 5,4 , 5,6
C) 3,2 , 3,6 , 5,7 , 5,8
D) 2,4 , 6,2 , 7,3 , 4,12 , 2, 6
Solución
El primer conjunto es una función, ya que el primer elemento de cada par
ordenado no se repite.
77. Indica, ¿cuál de las siguientes gráficas no representa una función?
A) B)
C) D)

Solución
Se traza una línea vertical y si ésta toca dos puntos, no se trata de una función.
5
4.1.2 Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones

trascendentes.
78. Dado 𝑓 𝑥 3𝒙 calcule el valor de 𝑓 𝑥 2 –𝑓 𝑥 1 cuando 𝑥 2
A) 3
B) 9
C) 𝟕𝟖
D) 81
Solución
Dado que 𝑥 2 se sustituye en la función.
2 1
3 3
32 2
32 1
34 31
81 3 78
79. Sean las funciones 𝑓 𝑥 𝑥2 7𝑥 10, y 𝑔 𝑥 𝑥 5, determina
A) 𝒙 𝟐
B) 𝑥 1
C) 𝑥 2
D) 𝑥 3
Solución
Se factoriza 𝑓 𝑥 como 𝑥 5 𝑥 2 , al dividir entre 𝑥 5 se convierte en 1,
por lo tanto solo nos queda 𝑥 2 .
También se puede hacer la división algebraica la cual nos da como cociente
𝑥 2
60
80. Si (f) es una función cuyo dominio es el conjunto de los números reales; usando la
regla de correspondencia para 𝑓 𝑥 𝑥³ 7𝑥² 6𝑥 42, encuentra 𝑓 1 y
selecciona la respuesta correcta.
A) 20
B) 𝟑𝟎
C) 40
D) 50
Solución
Se sustituye
𝑓 1 1 ³ 7 1 ² 6 1 42
Lo que nos da como resultado
𝑓 1 1– 7 – 6 42
𝑓 1 13 43
𝑓 1 30
61
4.1.3 Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites.
81. 4 𝑥2
Calcular el límite de 𝑓 𝑥 , cuando 𝑥 2
3 𝑥2 5
A) 3
B) 𝟔
C) 5
D) 4
Solución
Multiplicamos por el denominador con signo distinto para aplicar binomios
conjugados
4 𝑥2 3 √𝑥 2 5
∙
3 √𝑥 2 5 3 √𝑥 2 5
Reducimos términos:
4 𝑥 2 3 √𝑥 2 5
9 𝑥2 5
Simplificamos:
4 𝑥2 3 √𝑥 2 5
4 𝑥2
Sustituimos el valor:
3 𝑥2 5
Resolvemos:
3 22 5 6
62
82. Si, f x 4
¿A qué valor se aproxima f(x), si 𝑥 se aproxima a 2?
→2 2
A) 4
B) 𝟒
C) 2
D) 2
Solución
Se factoriza el numerador como una diferencia de cuadrados 𝑥 2 𝑥 – 2 y se
divide entre 𝑥 – 2 , con lo cual se convierte en 1: 𝑥 – 2 / 𝑥 – 2 (se elimina) y
solo nos queda 𝑥 2 , sustituimos el valor al cual tiende el limite 2 2 4.
83. Dada la función 𝑓 𝑥 𝑥 3 que se muestra en la siguiente gráfica:
¿Cuál es su límite cuando 𝑥 1?
A) 1
B) 𝟒
C) 0
D) 2
Solución
Sustituimos de manera directa en 𝑓 𝑥 𝑥 3, 𝑓 𝑥 1 3 4
63
4.1.4 Usos de las derivadas en diversas situaciones contextuales.
84. La función de posición de una partícula está dada por

𝑠 𝑡 𝑡3 2 𝑡2 7𝑡 aa 0 . E i a e de t la partícula alcanza una
velocidad de 5 m/s?
A) 𝑡 4 𝑠𝑒𝑔
B) 𝑡 1 𝑠𝑒𝑔
C) 𝑡 1 𝑠𝑒𝑔
D) 𝒕 𝟒 𝒔𝒆𝒈
Solución
Se sabe que la derivada de la posición de una partícula es la velocidad, por lo
tanto, se obtiene la derivada de la posición aplicando las fórmulas para funciones
algebraicas:
𝑠’ 𝑡 3𝑡 2 – 9𝑡 7 ó 𝑣′ 𝑡 3𝑡 2 – 9𝑡 7
Se requiere saber en qué instante t la velocidad será de 5 m/s, entonces:
5 3𝑡 2 – 9𝑡 7
Nos lleva a una ecuación cuadrática , la cual se simplifica :
0 3𝑡 2 – 9𝑡 7– 5
0 3𝑡 2 – 9𝑡 – 12 (dividiendo por 3)
𝟎 𝒕𝟐 – 𝟑𝒕 – 𝟒 (resolviendo por factorización)

0 𝑡 4 𝑡 1
𝑡– 4 0 𝑡 1 0
𝒕𝟏 𝟒 𝑡2 1
Se elige 𝒕𝟏 𝟒 como la respuesta correcta por ser un valor positivo.
64
85. Un objeto en caída libre recorre una distancia de 4.9𝑡 2 metros en t segundos a partir
del momento en que se dejó caer. ¿Qué distancia ha recorrido después de 2
segundos?
A) 20 𝑚
B) 9.8 𝑚
C) 𝟏𝟗. 𝟔 𝒎
D) 1.96 𝑚

Solución
𝑑 𝑡 4.9𝑡 2 y 𝑡 2
2
Sustituyendo 𝑑 2 4.9 2 19.6 𝑚
86. Una partícula describe una trayectoria de acuerdo con la función cúbica
𝑦 2𝑡 3 4𝑡 2 5𝑡 2 en metros, en t segundos, calcular la distancia que recorre
cuando 𝑡 1 segundo.
A) 𝟏 𝒎
B) 13 𝑚
C) 0.9 𝑚
D) 20 𝑚
Solución
Pa a calc la la di a cia, b e e (1) .P l tanto
3 2
𝑦 1 2 1 4 1 5 1 2 1
y como es distancia , es en metros
65
4.1.5 Tratamiento del cambio y variación: estrategias variacionales.
87. Una empresa de electrodomésticos vende 15 artículos en $ 600 durante la semana 1,

en la semana 4 vende 25 artículos en $1000. ¿Cuál es la razón de cambio entre las
ventas y la cantidad de artículos vendidos?
A) 𝑚 25
B) 𝑚 6000
C) 𝑚 40
D) 𝒎 𝟒𝟎
Solución
Si consideramos en el eje Y las ventas y en el eje X la cantidad de artículos
tenemos dos coordenadas (x , y)
(15, 600 ) (25, 1000 )

( 𝑥1, 𝑦1 ) ( 𝑥2 , 𝑦2 )
Sabemos que la pendiente de una recta es una razón de cambio, por lo que si
aplicamos la fórmula:
m = (𝒚𝟐 - 𝒚𝟏 ) / (𝒙𝟐 - 𝒙𝟏 ) obtendremos que m = 40 , por lo tanto este es valor de
la razón de cambio buscada.
66
88. A una fábrica de ladrillos le cuesta $ 6,000.00 producir 1,200 piezas, y producir 3,200
piezas le cuesta $4,700.00, sabiendo que el costo varía de manera lineal con respecto
a la cantidad producida ¿Cuál será la ecuación que describe el comportamiento de la
producción?
A) 𝑦 0.65𝑥 6,780
B) 𝑦 0.5𝑥 4,980
C) 𝒚 𝟎. 𝟔𝟓𝒙 𝟔, 𝟕𝟖𝟎
D) 𝑦 0.5𝑥 4,980
Solución
4 00 000
Se determina la pendiente utilizando dos puntos: 𝑚 3200 1200
entonces 𝑚 0.65
La variación lineal tiene la forma 𝑦 𝑚𝑥 𝑏, como ya sabemos el valor de m,
sustituimos el valor de cualquier punto para encontrar b, 6000 0.65 1200 𝑏,
lo que nos da un resultado de 𝑏 6780, al sustituir nos queda 𝑦 0.65𝑥 6780
89. Se ha observado que el crecimiento de una planta es directamente proporcional al

tiempo. En su primera medición el resultado fue de 2.0 cm., después de la primera
semana mide 2.5 cm. ¿Cuál será la ecuación que define el tamaño de la planta hasta
que alcanza su edad adulta?
A) 𝒚 𝟎. 𝟓𝒙 𝟐
B) 𝑦 0.5𝑥 2
C) 𝑦 0.5𝑥 1
D) 𝑦 0.5𝑥 1
Solución
0. 2
Se determina la pendiente utilizando dos puntos: 𝑚 entonces 𝑚 0.5
1 0
La variación lineal tiene la forma 𝑦 𝑚𝑥 𝑏, como ya sabemos el valor de m,

sustituimos el valor de cualquier punto para encontrar b, 2 0.5 0 𝑏, al
multiplicar por cero solo nos queda 𝑏 2, al sustituir nos queda 𝑦 0.5𝑥 2
67
4.1.6 Graficación de funciones por diferentes métodos.
90. Dada la siguiente gráfica de una función cuadrática, determina la función 𝑓 𝑥

correspondiente.
A) 𝑓 𝑥 𝑥2 4𝑥 3
B) 𝒇 𝒙 𝒙𝟐 𝟒𝒙 𝟑
C) 𝑓 𝑥 𝑥2 4𝑥 3
D) 𝑓 𝑥 𝑥2 4𝑥 3
Solución
Se sabe que en una función cuadrática de la forma 𝑓 𝑥 𝑥2 𝑏𝑥 𝑐, el
término independiente ( c ) es la ordenada en el origen, o sea, el cruce en el eje Y.
Por lo tanto el término independiente es 3.
De la gráfica se observa que las raíces (cruces en el eje X ) son 𝑥1 1 y 𝑥2 3.
Éstas raíces se obtuvieron de una ecuación cuadrática igualada a cero y que se
resolvió por factorización:
𝑥 1 𝑥 3
𝑥 1 0 𝑥 3 0
𝑥– 1 𝑥– 3 0
Desarrollando este producto:
𝑥2 4𝑥 3 0
Por lo tanto, la función a la cual corresponde la gráfica es: 𝒇 𝒙 𝒙𝟐 𝟒𝒙 𝟑
6
91. Determina la función que representa la siguiente gráfica:
A) 𝑓 𝑥 𝑥2 2𝑥
B) 𝒇 𝒙 𝒙𝟐 𝟐𝒙
C) 𝑓 𝑥 𝑥 2𝑥
D) 𝑓 𝑥 2𝑥 𝑥
Solución
Primero calculamos las raíces de esta función, para esto, utilizaremos el método
de factorización:
𝑥 𝑥– 2
𝑥 0
𝑥 2
También podemos calcular dónde está el vértice.
Primero observa que el punto que está exactamente en medio de 𝑥 0y𝑥 2

es 𝑥 1.
Ahora verificamos aplicando la fórmula:

𝑏 2
𝑚 1
2𝑎 2 1
Para saber el valor de 𝑦 cuando 𝑥 1 sustituimos en la función:

𝑦 1 1 2 2 1 1
Entonces, el vértice de la parábola está en el punto V (1,1).

Como el coeficiente principal es negativo, la parábola abre hacia abajo y tiene un
máximo.
6
92. Después que se aplica cierto medicamento a un paciente que tiene un ritmo cardiaco
rápido, éste disminuye de un modo considerable y luego sube lentamente a medida
que el medicamento es eliminado. ¿Cuál es la gráfica del ritmo cardiaco respecto al
tiempo a partir del momento en que se aplica el medicamento?.
a) ritmo b) ritmo
cardiaco cardiaco
Admón. del medicamento tiempo Admón. del medicamento tiempo

c) ritmo d) ritmo
cardiaco cardiaco
Admón. del medicamento tiempo Admón. del medicamento tiempo
A)
B)
C)
D)
Solución
Se puede observar que todas las gráficas disminuyen su valor con respecto al
tiempo, pero la que refleja una recuperación después de que el medicamento es
eliminado es la gráfica del inciso b.
70
4.1.7 Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una

función. Criterios de optimización: criterios de localización para máximos y
mínimos de funciones.
93. Dada la función: 𝑓 𝑥 3𝑥 2 2𝑥 1. Encontrar la abscisa al origen donde se

encuentra el mínimo.
1
A) 10
𝟏
B) 𝟑
1
C) 9 2
1
D) 11 2
Solución
Se calcula la primera derivada de la función 𝑓´ 𝑥 6𝑥 2
Se iguala la derivada a cero y se calcula el valor de 𝑥
𝑓´ 𝑥 6𝑥 2 0 , por lo tanto, 𝑥 1/3
94. Calcula el máximo de la siguiente función: 𝑓 𝑥 𝑥3 3𝑥 2
A) 1
B) 6
C) 𝟏
D) 6
Solución
Se calcula la primera derivada de la función 𝑓´ 𝑥 3𝑥 2 3
Se calculan su raíces 𝑥 1, 𝑥 1,
Se calcula la segunda derivada de la función 𝑓´´ 𝑥 6𝑥
Se sustituyen los ceros de la primera derivada
𝑓 1 6 Con lo cual encontramos el máximo.
𝑓 1 6 Con lo cual encontramos el mínimo.
71
95. Calcula el mínimo de la siguiente función: 𝑓 𝑥 𝑥3 3𝑥 2
A) 𝟏
B) 6
C) 1
D) 6
Solución
Se calcula su raíces 𝑥 1, 𝑥 1,
Se sustituyen los ceros de la primera derivada
𝑓 1 6 Con lo cual encontramos el máximo.
𝑓 1 6 Con lo cual encontramos el mínimo.
4.1.8 Nociones básicas de la derivación de orden uno y de orden dos

(primera y segunda derivada), optimización y graficación de funciones
96. Dada la función: 𝑓 𝑥 2𝑥 3 2𝑥 3. Encontrar la segunda derivada.
A) 𝑓 𝑥 6𝑥 2 2
B) 𝑓 𝑥 6𝑥
C) 𝒇 𝒙 𝟏𝟐𝒙
D) 𝑓 𝑥 12
Solución

72
97. Encuentra la derivada de la función 𝑦 4

y selecciona la respuesta correcta.
𝑥
𝟒
A) 𝒚´ 𝒙𝟐
4
B) 𝑦´
4
C) 𝑦´
4
D) 𝑦´
Solución
Utilizando la transformación algebraica del recíproco, se traslada 𝑥 al numerador

con exponente negativo, quedando como 4𝑥 1, la cual al aplicar la fórmula de 𝑥 a
un exponente nos da como resultado 4𝑥 2, utilizando nuevamente el recíproco
4
pasamos hacia abajo 𝑥, como 𝑥 2 . Entonces nos queda 𝑦′
98. Determina la tercera derivada de la función 𝑦 𝑙𝑛 𝑥
1
A) 𝑦′′′ ²
2
B) 𝑦′′′
1
C) 𝑦′′′ ²
𝟐
D) 𝒚′′′ 𝒙𝟑
Solución
La primer derivada de logaritmo natural de 𝑥 es la derivada del argumento entre el
argumento sin derivar esto es 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥, para la segunda derivada, y como 𝑥
quedó como denominador, se utiliza su recíproco, el cual es 𝑥 1, aplicando la
formula correspondiente, el resultado 𝑥 2, y la tercera derivada, sería 2𝑥 3,
2
utilizando su recíproco es .
73
5. PENSAMIENTO Y LENGUAJE VARIACIONAL 2020
5.1 Cambio y acumulación: elementos del cálculo integral.

5.1.1 A o imaci n c lc lo del ea bajo la c a o m odo
elementales (método de los rectángulos y método de los trapecios).
99. Estimar el área aproximada limitada por la curva 𝑦 𝑥2 3, desde 𝑥 0 hasta

𝑥 2, utilizando 5 rectángulos (superiores).
A) 32.76 𝑢 2
B) 10 𝑢 2
C) 𝟗. 𝟓𝟐 𝒖𝟐
D) 32 𝑢2
74
Solución
Para calcular la base de cada rectángulo necesito conocer el límite superior (b) y
el límite inferior (a) entre los que se encuentra delimitada la curva, así como el
total de rectángulos (n) que se formarán en ese intervalo.
a=0 b=2 n=5
2 0 2
𝐵𝑎𝑠𝑒 ∆𝑥 0.4
5 5
Una vez calculada la base, se tiene que obtener la altura de cada rectángulo,
sustituyendo el valor de 𝑥 en la función dada:
𝑦 𝑥2 3
2
𝑦 0.4 3 0.16 3 3.16
Con los datos de la base y la altura de cada rectángulo, obtenemos el área.
Para ello podemos realizar la siguiente tabla:
Área de cada
Base Altura
x rectángulo
∆x f(x)
Σ ∆x f(x)
0.4 0.4 3.16 1.26

0.8 0.4 3.64 1.45
1.2 0.4 4.44 1.77
1.6 0.4 5.56 2.22
2.0 0.4 7.00 2.80
A= 9.52 u2
75
100. ¿Cuál será el área aproximada bajo la curva de la región marcada?
A) 40 𝑢 2
B) 𝟒𝟒 𝒖𝟐
C) 46 𝑢 2
D) 41.5 𝑢 2
Solución
MÉTODO DE POLYA
Paso 1: Entender el problema
El problema solicita determinar el área aproximada bajo la curva desde 𝑥 0
hasta 𝑥 6
Paso 2: Configurar un plan

No se nos proporciona la función de la gráfica, lo cual nos permitiría determinar de
manera inmediata el área bajo la curva aplicando la integral definida de la función,
y aunque se podría determinar la función, se solicita el área aproximada, por lo
que puede ser posible determinar el área configurando rectángulos y/o trapecios
bajo la curva; ya que se observan puntos específicos que pueden servir como
altura, lo más sencillo será utilizar rectángulos.
76
Paso 3: Ejecutar el plan

1. Indicar los puntos conocidos: A(1, 2) B(3, 6) C(5, 14)
2. Con base en esos puntos se trazan rectángulos que tengan como altura esos
puntos, lo cual genera 3 rectángulos de base igual a 2 y de altura el valor indicado
en la gráfica (2, 6 y 14 unidades):
3. Determinar el área de cada uno de los rectángulos:

RECTÁNGULO 1 RECTÁNGULO 2 RECTÁNGULO 3
𝑏 2𝑢 ℎ 2𝑢 𝑏 2𝑢 ℎ 6𝑢 𝑏 2𝑢 ℎ 14 𝑢
𝐴 𝑏ℎ 𝐴 𝑏ℎ 𝐴 𝑏ℎ
𝐴 2𝑢 2𝑢 𝐴 2𝑢 6𝑢 𝐴 2 𝑢 14 𝑢
𝐴 4 𝑢2 𝐴 12 𝑢2 𝐴 28 𝑢2
4. Sumar los resultados para determinar el área total.

𝐴 4 𝑢2 12 𝑢 2 28 𝑢2 44 𝑢 2
Paso 4: Examinar la solución obtenida

El área bajo la curva es de aproximadamente 44 𝑢2
77
101. Estimar el área aproximada limitada por la curva 𝑦 𝑥 2 , desde 𝑥 1 hasta 𝑥 4,

utilizando 3 rectángulos (superiores e inferiores).
𝟒𝟑
A) 𝒖𝟐
𝟐
B) 29 𝑢 2
C) 14 𝑢 2
D) 33 𝑢 2
Solución
Para calcular la base de cada rectángulo necesito conocer el límite superior (b) y
el límite inferior (a) entre los que se encuentra delimitada la curva, así como el
total de rectángulos (n) que se formarán en ese intervalo.
𝑎 1 𝑏 4 𝑛 3
4 1 3
𝐵𝑎𝑠𝑒 ∆𝑥 1
3 3
7
Una vez calculada la base, se tiene que medir por medio de la imagen, la altura de
cada rectángulo, para ello podemos realizar las siguientes tablas, para los
rectángulos superiores e inferiores:
ÁREAS DE RECTÁNGULOS SUPERIORES

Base Altura Área de cada rectángulo
x
∆x f(x) Σ ∆x f(x)
2 1 4 4
3 1 9 9
4 1 16 16
A= 29 u2
ÁREAS DE RECTÁNGULOS INFERIORES

Base Altura Área de cada rectángulo
x
∆x f(x) Σ ∆x f(x)
1 1 1 1
2 1 4 4
3 1 9 9
A= 14 u2
Para tener una aproximación al área bajo la curva, obtendremos el promedio de la

sumatoria del área de los rectángulos superiores e inferiores.
29𝑢 2 14𝑢 2 43 2
𝐴 𝑢
2 2
7
5.1.2. Anti-derivada de funciones elementales (Algebraicas y Trascendentes).
102. Determina la siguiente Integral Indefinida ∫ 𝑥2 1 𝑑𝑥
A) 𝑥 𝐶
B) 3𝑥 𝐶
𝒙𝟑
C) 𝒙 𝑪
𝟑
D) ln 3 𝑥 𝐶
Solución
Empezamos aplicando la regla (I) para separar el integrando y así formar dos
integrales:
𝑥2 1 𝑑𝑥 𝑥 2 𝑑𝑥 𝑑𝑥
Ahora aplicamos las reglas (III) y (IV) para calcular las integrales.
Para la primera integral, tenemos 𝑛 2, con lo que 𝑛 1 3:

𝑥
𝑥 2 𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑥 𝐶
3
0
103. Determina la siguiente integral ∫ 5𝑡 2 6𝑡 4 𝑑𝑡
A) 10𝑡 6
𝟓𝒕𝟑
B) 𝟑𝒕𝟐 𝟒𝒕 𝑪
𝟑
C) 5𝑡 6𝑡 2 𝑐
5𝑡
D) 3𝑡 2 4 𝑐
3
Solución
MÉTODO DE POLYA

1
El problema solicita determinar la integral de ∫ 5𝑡 2 6𝑡 𝑑𝑡

Se tiene la integral de un polinomio, primero debe aplicarse la fórmula
∫ 𝑑𝑢 𝑑𝑣 𝑑𝑤 ∫ 𝑑𝑢 ∫ 𝑑𝑣 ∫ 𝑑𝑤 para separar cada expresión, después la
fórmula ∫ 𝑎 𝑑𝑣 𝑎 ∫ 𝑑𝑣 𝑎𝑣 𝑐 para separar las constantes de las variables,
posteriormente analizar cada expresión y utilizar una de las fórmulas básicas:
𝑑𝑣 𝑣 𝐶
1
𝑣
𝑣 𝑑𝑣 𝐶
𝑛 1
𝑑𝑣
ln 𝑣 𝐶
𝑣
1
5𝑡 2 6𝑡 𝑑𝑡 5𝑡 2 𝑑𝑡 6𝑡 𝑑𝑡 4 𝑑𝑡
4
5 𝑡 2 𝑑𝑡 6 𝑡 𝑑𝑡 4 𝑑𝑡
𝑡2 1 𝑡1 1
5 6 4𝑡
2 1 1 1
2
5𝑡 6𝑡
4𝑡
3 2
𝟓𝒕𝟑
𝟑𝒕𝟐 𝟒𝒕 𝑪
𝟑

𝟓𝒕𝟑
La integral es ∫ 5𝑡 2 6𝑡 4 𝑑𝑡 𝟑𝒕𝟐 𝟒𝒕 𝑪
𝟑
1
104. Determina la siguiente Integral definida (Trascendente) ∫ /

3 𝑠𝑒𝑐 2𝑥 𝑑𝑥
/
A) 𝟔. 𝟗𝟑
B) 0.93
C) 1.23
D) 9.93
Solución
Se calcula la integral sin tomar en cuenta los límites de integración
⁄ 4𝜋⁄3
∫ 3 sec 2 𝑥 𝑑𝑥 3 tan 𝑥
⁄ 5𝜋⁄6
Se evalúa el resultado en los límites de integración y se resuelve numéricamente.

Debe restarse el resultado de sustituir el límite superior menos el del inferior.
3 𝑡𝑎𝑛 4𝜋/3 – 𝑡𝑎𝑛 5𝜋/6
3 1.73 – – 0.58
6.93
2
105. Determina la siguiente Integral definida (Trascendente) ∫ 5 𝑑𝑥

1
A) 09.56
B) 20.93
C) 99.99
D) 𝟕𝟒. 𝟓𝟔
Solución
Se calcula la integral sin tomar en cuenta los límites de integración
5 3
5 𝑑𝑥
ln 5 1
1
Se evalúa el resultado en los límites de integración y se resuelve numéricamente.
Debe restarse el resultado de sustituir el límite superior menos el del inferior.

1
5 – 51
𝑙𝑛 5
0.62 125 – 5
74.56
3
5.1.3 Tratamiento analítico de las integrales definida e indefinida. Uso

intuitivo de los procesos infinitos y las situaciones límite aplicados a
problemas de las ciencias naturales, exactas y sociales.
106. Determina el área sombreada de la siguiente gráfica.
𝑦 3𝑥 2 2𝑥
A) 100 𝑢
B) 120 𝑢
C) 85 𝑢
D) 𝟏𝟓𝟎 𝒖𝟑
Solución
MÉTODO DE POLYA

Se tiene la gráfica cuya función es 𝑦 3𝑥 2 2𝑥 con un intervalo desde 𝑥 0
hasta 𝑥 5.

Al conocer la función y los puntos de inicio y de término que se requiere, se puede
aplicar la integral definida para determinar el área bajo la curva.
Para lo cual, se requiere determinar la integral de la función y posteriormente
determinar la integral definida desde 𝑥 0 hasta 𝑥 5.
4
Paso 3: Ejecutar el plan:
1. Determinar la integral.
3𝑥 2 2𝑥 𝑑𝑥 3𝑥 2 𝑑𝑥 2𝑥 𝑑𝑥
3 ∫ 𝑥 2 𝑑𝑥 2 ∫ 𝑥 𝑑𝑥
3 2
2 1 1 1
2
2
𝒙𝟑 𝒙𝟐 𝒄
2. Determinar la integral definida.
𝟓
3𝑥 2 2𝑥 𝑑𝑥 5 5 2
0 0 2
𝟎
125 25 0 0
150 0
150 0
150
Paso 4: Examinar la solución obtenida:
El área bajo la curva es de 150 𝑢 2
5
107. Utiliza el Teorema Fundamental del Cálculo Integral para determinar el área
sombreada de la función 𝑥 2 .
A) 3 𝑢 2
B) 𝑢2
2
C) 𝟗 𝒖𝟐
D) 9 𝑢2
Solución
Se tiene la gráfica cuya función es 𝑦 𝑥 2 con un intervalo desde 𝑥 0 hasta
𝑥 3.

aplicar la integral definida para determinar el área bajo la curva.
Para lo cual se requiere determinar la integral de la función y posteriormente
determinar la integral definida desde 𝑥 0 hasta 𝑥 3.

𝑥
𝑥 2 𝑑𝑥 C
3

𝟑
3 0
𝑥 2 𝑑𝑥
𝟎 3 3
9 0
9
El área bajo la curva es de 9 𝑢 2
6
108. La temperatura de una sopa crece a una razón de 𝑟 𝑡 30𝑒 0. grados Celsius
por minuto (donde 𝑡 es el tiempo en minutos). En el tiempo 𝑡 0, la temperatura de
la sopa es de 23°C. ¿Cuánto aumentará la temperatura a los 5 minutos?.
A) 28.2 ℃
B) 77.7 ℃
C) 𝟏𝟎𝟎. 𝟕 ℃
D) 150.3 ℃
Solución

Se tiene la función 𝑟 𝑡 30𝑒 0. con un intervalo desde 𝑡 0 hasta 𝑡 5.

aplicar la integral definida para determinar el cambio de temperatura generado en
ese tiempo.
Para lo cual se requiere determinar la integral de la función y posteriormente
determinar la integral definida desde 𝑡 0 hasta 𝑡 5.

0.
30 0.
30𝑒 𝑑𝑥 𝑒 C
0.3
𝟓
0.
30 0.
5
30𝑒 𝑑𝑥 𝑒
𝟎 0.3 0
100 𝑒 1. 𝑒0
77.7°𝐶
Paso 4: Examinar la solución obtenida:
Considerando la temperatura inicial de la sopa de 23°𝐶 sumamos la temperatura

entre 𝑡 0 y 𝑡 5. Entonces la solución es 23 77.7 100.7°𝐶
7
6. DEL MANEJO DE LA INFORMACIÓN AL PENSAMIENTO
ESTOCÁSTICO.
2020
6.1. Riesgo, inferencia y aleatoriedad: elementos de la estadística y la

probabilidad.
109. ¿Cuál es el porcentaje de alumnos reprobados?
Rendimiento académico en cálculo en un

grupo de bachillerato
10
8
No. 6
Estudiantes 4
2
0
4 5 6 7 8 9 10
Calificación
A) 49 %
B) 𝟔𝟒 %
C) 12 %
D) 88 %

ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN (POLYA):
*Conocimiento requerido: -Cálculo de porcentajes, -Regla de 3 simple.
Solución:
Apartir de la gráfica se obtiene el total de estudiantes y el total de alumnos
reprobados, aplicándose la regla de tres simple, se obtiene el porcentaje de éstos.
Total de alumnos: 28; Total de alumnos reprobados (calificación de 4 y 5): 18
Entonces: 28 alumnos ___________100%
18 alumnos ___________ x%
18 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 ∗ 100%
𝑥= , 𝑥 = 64.28%, 𝑥 = 64%
28 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
ESTOCÁSTICO.
2020
110. En una papelería se tienen las siguientes ganancias en los primeros 6 meses del
año:
$40,000
$30,000
$20,000
$10,000
$0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
¿En qué meses se tiene la misma ganancia?
A) 𝐹𝑒𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑦 𝐴𝑏𝑟𝑖𝑙
B) 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑜 𝑦 𝑀𝑎𝑟𝑧𝑜
C) 𝑨𝒃𝒓𝒊𝒍 𝒚 𝑱𝒖𝒏𝒊𝒐
D) 𝑀𝑎𝑦𝑜 𝑦 𝐽𝑢𝑛𝑖𝑜
Solución
Observando la gráfica, podemos ver que en los meses de Abril y Junio se tienen
las mismas ganancias.
$40,000
$30,000
$20,000
$10,000
$0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
ESTOCÁSTICO.
2020
111. Para hacer un estudio de mercadeo de un nuevo producto de limpieza se entrevistó

a 1000 personas relacionadas con el área. De los resultados de las entrevistas se
hará un plan de ventas para el país. ¿Cómo se le llama al grupo de 1000 personas
entrevistadas?
A) 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜
B) 𝑃𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛
C) 𝐶𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜
D) 𝑴𝒖𝒆𝒔𝒕𝒓𝒂
0
ESTOCÁSTICO.
2020
112. Se tiene la siguiente información:
Manifestaciones neurológicas
Tipo de trabajo + - total
Trabajadores de baterías 20 80 100
Trabajadores de tejidos 4 96 100
Total 24 176 200
Calcule la incidencia positiva de las manifestaciones neurológicas en los

trabajadores de baterías.
A) 4 %
B) 𝟐𝟎 %
C) 12 %
D) 88 %

*Conocimiento requerido:
-Cálculo de porcentajes:
-Cálculo de índices o cocientes probabilísticos
Solución:
Se divide el número de incidencias positivas entre el universo de trabajadores
relativos a baterías y el resultado decimal se multiplica por cien.
20
= 0.20𝑥100 = 20%
100
1
ESTOCÁSTICO.
2020
113. Calcule la incidencia negativa porcentual del factor sueño en los trabajadores
industriales del turno diurno, según la siguiente información:
Turno de trabajo Sin efecto Con efecto Total

Diurno 60 35 95
Nocturno 19 90 109
Total 79 125 204
A) 17.43 %
B) 𝟔𝟑. 𝟏𝟓 %
C) 38.72 %
D) 82.56 %

-Cálculo de índices o cocientes probabilísticos:
Solución:
Se divide el número de incidencias negativas (sin efecto) del turno diurno entre el
universo de trabajadores relativos a dicho turno, el resultado decimal se multiplica
por cien.
60
= 0.6315𝑥100 = 63.15%.
95
2
ESTOCÁSTICO.
2020
114. Calcule el porcentaje de alumnos en riesgo de suspensión del semestre por materias
reprobadas en el turno vespertino de un cierto plantel de bachillerato, según la
siguiente información:
Turno Sobre el límite Abajo del límite Total
Matutino 36 150 186

Vespertino 55 85 140
Total 91 235 326
A) 19.35 %
B) 𝟑𝟗. 𝟐𝟖 %
C) 38.72 %
D) 82.56 %

-Cálculo de índices o cocientes probabilísticos:
Solución:
Se divide el número de alumnos que están sobre el límite de materias reprobadas
del turno vespertino entre el universo de alumnos de dicho turno y el resultado
decimal se multiplica por cien.
55
= 0.3928𝑥100 = 39.28%
140
3
ESTOCÁSTICO.
2020
1.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.
Salarios semanales ($) Salario promedio No.Trabajadores

1200 - 1300 1250 10
1301 - 1400 1350.5 7
1401 - 1500 1450.5 4
1501 - 1600 1505.5 2
1601 - 1700 1650.5 3
1701 - 1800 1750.5 5
La categoría salarial más alta ocupa un porcentaje de:
A) 25 %
B) 𝟏𝟔 %
C) 15 %
D) 20 %

*Conocimiento requerido: -Cálculo de porcentajes, -Regla de 3 simple
Solución:
Apartir de la tabla de frecuencias se obtiene el total de trabajadores y el total de
trabajadores con las clases de salarios más altos, aplicándose la regla de tres
simple, se obtien el porcentaje de éstos.
Total de trabajadores: 31, Total de trabajadores mejor pagados (salario de $1701
a $1800): 5
Entonces: 31 trabajadores ___________100%
5 trabajadores ___________ x%
5 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 ∗ 100%
𝑥= , 𝑥 = 16.2%, 𝑥 = 16%
31 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠
4
ESTOCÁSTICO.
2020
116. Se recolecta la información sobre la estatura de un grupo de 57 estudiantes de 5to.

semestre como parte de un programa de salud que recaba información para
determinar el IMC del plantel. ¿En cuántas clases se pueden organizar los datos?
A) 5
B) 6
C) 𝟕
D) 8
Solución
Se utiliza la fórmula de sturges para determinar el número de clases.
𝐾 = 1 + 3.322 𝐿𝑜𝑔 𝑁
Se sustituye por el número de elementos 𝑁
𝐾 = 1 + 3.322 𝐿𝑜𝑔 (57)
Se realizan las operaciones pertinentes.
𝐾 = 1 + 3.322 (1.7558)
𝐾 = 6.83 ≈ 7
𝐾=7
5
ESTOCÁSTICO.
2020
Salarios semanales ($) Salario promedio No.Trabajadores

1200 - 1300 1250.0 10
1301 - 1400 1350.5 7
1401 - 1500 1450.5 4
1501 - 1600 1505.5 2
1601 - 1700 1650.5 3
1701 - 1800 1750.5 5
La categoría salarial menos frecuente ocupa un porcentaje en términos enteros de:

A) 10 %
B) 𝟕 %
C) 15 %
D) 20 %

*Conocimiento requerido: -Cálculo de porcentajes, -Regla de 3 simple
Solución:
Apartir de la tabla de frecuencias se obtiene el total de trabajadores y el total de
trabajadores con las clases de salarios menos frecuentes, aplicándose la regla de
tres simple, se obtiene el porcentaje de éstos.
Total de trabajadores: 31, Total de trabajadores menos frecuentes (salario de
$1501 a $1600): 2
Entonces: 31 trabajadores ___________100%
2 trabajadores ___________ x%
2 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 ∗ 100%
𝑥= , 𝑥 = 6.45% , 𝑥 = 7%
31 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠
6
ESTOCÁSTICO.
2020
1.1.4. Manejo de la información en situaciones de la vida cotidiana.
118. Se tiene la siguiente información: En un grupo de 135 estudiantes universitarios se

usan las redes sociales que se muestran; calcule, ¿cuántos de ellos usan whatsapp?.
A) 30
B) 𝟒𝟓
C) 50
D) 60

*Conocimiento requerido: -Cálculo de porcentajes, regla de tres simple.
Solución:
En base al gran total de 135 estudiantes, se formula la regla de tres simple y se
obtiene el número de estudiantes que prefieren whatsapp:
135 estudiantes _____100%
x estudiantes ______ 33%
135 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 ∗ 33%

𝑥= 100%
.. 𝑥 = 45 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
7
ESTOCÁSTICO.
2020
119. La calificación de un grupo de alumnos es la siguiente: 10 alumnos obtuvieron 9; 3

alumnos 8; 5 alumnos 7; un alumno 10 y dos reprobaron con 5; si la calificación
requerida para obtener una beca federal es 8 o mayor, calcule el porcentaje de
alumnos que alcanzan dicha beca.
A) 70 %
B) 77 %
C) 𝟔𝟕 %
D) 80 %
Solución
No de Alumnos Calificación
10 9
3 8
5 7
1 10
2 5
21 Totales
Por regla de tres simple:
14 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 ∗ 100%
𝑥% = = 67%
21 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠
ESTOCÁSTICO.
2020
120. Ana acaba de sacar su licencia de conducir y quiere comprar su primer coche. La
siguiente tabla muestra las características de cuatro coches que vió en una
concesionaria de la zona.
Modelo: Yaris i10 Chevy March

Año 2003 2000 2001 1999
Precio $48,000 $44,500 $42,500 $39,900
Kilometraje 105,000 115,000 128,000 109,000
Cilindrada 1.79 1.796 1.82 1.783
Ana quiere un coche que cumpla todas estas condiciones:

El kilometraje no debe superar los 120,000 kil metros.
Debe haberse fabricado en el a o 2000 o en un a o posterior.
El precio anunciado no debe superar los $45,000.00.
¿Qué coche cumple las condiciones de Ana?
A) 𝑌𝑎𝑟𝑖𝑠
B) 𝒊𝟏𝟎
C) 𝐶ℎ𝑒𝑣𝑦
D) 𝑀𝑎𝑟𝑐ℎ
Solución
La respuesta es el inciso B por an lisis del conte to.
ESTOCÁSTICO.
2020
1.1.5. Tratamiento y significado de las medidas de tendencia central.
121. De la siguiente muestra de datos:
𝑥1 = 8, 𝑥2 = 5, 𝑥3 = 10, 𝑥4 = 3, 𝑥5 = 16, 𝑥6 = 13, 𝑥7 = 14, 𝑥8 = 16
La mediana es:
A) 13
B) 10.63
C) 10
D) 𝟏𝟏. 𝟓
Solución
Se agrupan los datos en orden y se localizan los datos centrales:
3, 5, 8, 10, 13, 14, 16, 16
Se separan 3 datos a la derecha, tres datos a la izquierda y se localiza el o los

valores centrales; en este caso 10 y 13; por tanto:
( 10 + 13 )
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = = 11.5
2
100
ESTOCÁSTICO.
2020
122. Calcule el rendimiento académico promedio en la asignatura de cálculo del grupo de

estudiantes de bachillerato que se muestra gráficamente:
A) 5
B) 𝟔
C) 7
D) 8

*Conocimiento requerido:- Interpretación gráfica, Cálculo de promedios.
Solución:
A partir de la gráfica se observa que:
∑𝑓𝑟𝑒𝑐, 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 = 8 + 4 + 3 + 1 + 2 + 1 = 19
∑(𝑓𝑟𝑒𝑐. 𝑐𝑎𝑙𝑖)(𝑛𝑜. 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠) = (5)(8) + (6)(4) + (7)(3) + (8)(1) + (9)(2) + (10)(1) = 121
𝐶𝑎𝑙𝑖𝑓. 𝑝𝑟𝑜𝑚 = 121/19 = 6.36 = 6
101
ESTOCÁSTICO.
2020
123. La calificación de un grupo de alumnos es la siguiente: 10 alumnos obtuvieron 9; 3

alumnos 8; 5 alumnos 7; un alumno 10 y dos reprobaron con 5. Calcule la calificación
promedio del grupo.
A) 7
B) 7.5
C) 𝟖
D) 8.5
Solución
No de Alumnos Calificación suma

10 9 90
3 8 24
5 7 35
1 10 10
2 5 10
21 Totales 169
169
𝑥̅ = = 8.04
21
102
ESTOCÁSTICO.
2020
1.1.6. Tratamiento y significado de las medidas de dispersión.
124. De la muestra de datos siguiente: 𝑥1 = 10, 𝑥2 = 9, 𝑥3 = 16, 𝑥4 = 12 . Calcule la

desviación estándar.
A) 9.58
B) 11.75
C) 𝟑. 𝟎𝟗
D) 12.5
Solución
𝑛=4
𝑛−1 = 3
10 + 9 + 16 + 12
𝑥= = 11.75
4
[ ( 10 − 11.75 )2 + ( 9 − 11.75 )2 + ( 16 − 11.75 )2 + ( 12 − 11.75 )2 ]
𝑠2 = =
3
[ ( −1.75 )2 + ( −2.75 )2 + ( 4.25 )2 + ( 0.25 )2 ]
𝑠2 =
3
[ 3.0626 + 7.5625 + 18.0625 + 0.0625 ] 28.7501
𝑠2 = =
3 3
𝑠 2 = 9.58
𝑠 = √9.58
𝑠 = 3.09
103
ESTOCÁSTICO.
2020
125. En relación a los datos del problema anterior, el intervalo en el cual oscilan los datos
es:
A) (8.25, 9.25)
B) (14, 19)
C) (𝟖. 𝟕𝟓, 𝟏𝟒. 𝟕𝟓)
D) (12.5, 17.5)
Solución
Si el promedio es 11.75, los datos se desvían 3 unidades a la derecha y 3 a la
izquierda de dicho promedio, entonces, el intervalo es:
−3 ← 11.75 → +3
(8.75, 14.75)
104
ESTOCÁSTICO.
2020
126. Se tienen los datos dados por x: Distribución de las ventas ($) de un vendedor
ambulante durante 10 días:
320 255 455 560 621

463 247 154 455 230
El valor del rango para las ventas es:

A) $ 100
B) $ 𝟒𝟔𝟕
C) $ 550
D) $ 345

- Cálculo de las medidas de dispersión.
Solución:
Se identifica el dato mayor y el menor, posteriormente, se restan.
𝑅 = 621 − 154 = $ 467.
105
ESTOCÁSTICO.
2020
127. Se quieren diseñar placas para automóvil con 2 letras diferentes, seguidas de 2
dígitos diferentes y el número de éstas que se pueden elaborar son:
A) 1,500
B) 𝟔𝟑, 𝟏𝟖𝟎
C) 50,000
D) 60,000

*Conocimiento requerido: -Concepto y aplicación del principio de conteo...
Solución:
Se desarrolla el producto:
(n1: Opciones de primera letra)(n2: Opciones de segunda letra)(n3: Opciones
primer dígito)(n4: Opciones segundo dígito):
= (27) (26) (10) (9) = 63,180 placas diferentes.
128. En un edificio existen 5 departamentos y 5 lugares de estacionamiento en total. Si

tienen permitido estacionarse de manera indistinta. ¿Cuántos posibles acomodos
existen?
A) 5
B) 10
C) 25
D) 𝟏𝟐𝟎
Solución
El primer vecino tendrá 5 opciones posibles, el segundo sólo tendrá 4 y así
sucesivamente hasta el quinto vecino que sólo tendrá un espacio disponible.
Multiplicamos esas opciones
5 𝑥 4 𝑥 3 𝑥 2 𝑥 1 = 120
106
ESTOCÁSTICO.
2020
129. En un grupo de estudiantes se tienen 8 mujeres y 7 hombres, calcule el número de

maneras en que se pueden seleccionar a 5 de ellos de tal manera que sean 3
mujeres y 2 hombres.
A) 1,000
B) 14,200
C) 1,350
D) 𝟏, 𝟏𝟕𝟔
Solución
Se aplica una combinación doble:
Mujeres: 8 C3 hombres: 7 C2
8! 7! 8! 7! 8𝑥7𝑥6 7𝑥6
Entonces: 8C3 x 7C2 = 3!(8−3)! 𝑥 2!(7−2)! = 3!5! 𝑥 2!5! = 3𝑥2𝑥1 𝑥 2𝑥1 = 1176
1.1.8. Contextualización de los elementos de probabilidad condicional e

interpretación del Teorema de Bayes.
130. En un grupo académico de bachillerato de 20 alumnos, 8 reprobaron cálculo, 6 física,

2 química, 4 cálculo y física. Se elige a un alumno al azar, la probabilidad de que esté
reprobado en cálculo o física es:
5
A) 4
15
B)
20
20
C) 17
𝟏𝟎
D) 𝟐𝟎

Solución
Se utiliza la propiedad de la probabilidad:
𝑃(𝐶 𝑈 𝐹) = 𝑃(𝐶) + 𝑃 (𝐹) – 𝑃 (𝐶 ∩ 𝐹)
Entonces:
8 6 4 10
𝑃(𝐶 𝑈 𝐹) = ( ) + ( ) – ( ) =
20 20 20 20
107
ESTOCÁSTICO.
2020
131. Al 25% de tus amigos le gusta la fresa y el chocolate, mientras que al 60% le gusta el
chocolate. ¿Cuál es la probabilidad de que a un amigo que le gusta el chocolate, le
guste la fresa?
A) 24.6 %
B) 𝟒𝟏. 𝟔𝟕 %
C) 45 %
D) 60 %
Solución
Vamos a trabajar con 2 eventos: que a un amigo le guste la fresa, y que a un

amigo le guste el chocolate.
Evento A: que a un amigo le gusten la fresa. P(A) =?

Evento B: que a un amigo le guste el chocolate. P(B) = 60 %.
Evento A y B: que a un amigo le guste la fresa y el chocolate. P (A B) = 25 %.
Ahora calculamos la probabilidad de que a un amigo le guste la fresa, dado que le
gusta el chocolate.
𝑃(𝐴 ⋂ 𝐵)
𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑃(𝐵)
25 % 25 5
𝑃(𝐴|𝐵) = = = = 0.4167 = 41.67 %
60 % 60 12
La probabilidad de que a un amigo le guste la fresa dado que le gusta el chocolate

es del 41.67 %.
10
ESTOCÁSTICO.
2020
Género Ojos verdes Ojos azules Ojos cafés total

Mujer 5 3 6 14
Hombre 2 1 7 10
Total 7 4 13 24
Se elige una persona al azar, la probabilidad de que tenga los ojos verdes y sea
mujer, es:
7
A)
5
𝟓
B) 𝟕
6
C) 7
10
D)
7

*Conocimiento requerido: -Concepto y aplicación de la probabilidad condicionada.
Solución:
Se aplica el concepto:
(𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟 𝑐𝑜𝑛 𝑜𝑗𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒𝑠)
𝑝(𝑜𝑗𝑜𝑠 𝑣 𝑒𝑟𝑑𝑒𝑠⁄𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟) = 𝑝
𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑜𝑗𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒𝑠
Entonces:
𝑉 5
𝑝( ) =
𝑀 7
10
CUADERNILLO PLANEA 2020
RESPUESTAS
1 C 26 C 51 A 76 A 101 A 126 B
2 B 27 D 52 B 77 B 102 C 127 B
3 B 28 C 53 D 78 C 103 B 128 D
4 D 29 B 54 B 79 A 104 A 129 D
5 C 30 A 55 A 80 B 105 D 130 D
6 B 31 D 56 A 81 B 106 D 131 B
7 A 32 C 57 B 82 B 107 C 132 B
8 C 33 D 58 D 83 B 108 C
9 D 34 B 59 A 84 D 109 B
10 C 35 B 60 C 85 C 110 C
11 A 36 C 61 C 86 A 111 D
12 D 37 B 62 D 87 D 112 B
13 A 38 A 63 D 88 C 113 B
14 D 39 C 64 D 89 A 114 B
15 D 40 C 65 B 90 B 115 B
16 C 41 C 66 A 91 B 116 C
17 B 42 A 67 C 92 B 117 B
18 D 43 A 68 A 93 B 118 B
19 D 44 B 69 C 94 C 119 C
20 C 45 C 70 A 95 A 120 B
21 A 46 B 71 B 96 C 121 D
22 C 47 D 72 B 97 A 122 B
23 B 48 D 73 C 98 D 123 C
24 D 49 A 74 A 99 C 124 C
25 C 50 C 75 C 100 B 125 C
UEMSTIS TAMAULIPAS.
Dirección
Calzada General Luis Caballero No. 1532
Col. Tamatán, Cd. Victoria, Tamaulipas
C.P. 87060
Teléfono:
R a PLANEA 2020 8343184800

mail: docentes_seo28@hotmail.com
CR DITOS
Ea a D
P E aa aA a a Ma a
N a Pa aH Ta
CBTIS N . 7, C . R a, Ta a a.
S a E aa aA a a Ma a
R a Ca P a Ra
CETIS N . 129. C . Sa F a , Ta a a.
P L a
R V a C
CBTIS N . 15. C . Ma , Ta a a.
Fa F Ma a
CBTIS N . 210. Ja a , Ta a a.
Va aH U a
CBTIS N . 275, C . H. Ma a , Ta a a.
M Ga a I a
CETIS N . 130. C . Va H Ta a a
E a a D
CBTIS N . 7, C . R a, Ta .
CBTIS N . 15. C . Ma , Ta .
CBTIS N . 103. C . Ma , Ta .
CBTIS N . 137. C . N La , Ta .
CBTIS N . 210. Ja a , Ta ..
CBTIS N . 275. C . H. Ma a , Ta .
CBTIS N . 234. C . H. Ma a , Ta .
CETIS N , 71. C . R a, Ta .
CETIS N . 129. C . Sa F a , Ta .
CETIS N 130. C . Va H Ta .

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INTRODUCCI N

A partir del 2018, las Oficinas de la UEMSTIS en el Estado de Tamaulipas,

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Instrucciones para el Docente.

1. La evaluación para el curso de reforzamiento rumbo a PLANEA 2020, impartido

2. Las actividades de reforzamiento durante los meses de Febrero y Marzo de

3. Además de los recursos seleccionados en el Plan de trabajo rumbo a PLANEA

4. Invite al estudiantes a explorar y a realizar los ejercicios que se encuentran en

5. Acompañe y haga partícipe a los estudiantes en la realización de sus actividades

1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.

1.1.2. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.

1. Del 1.1. Patrones, 1.1.4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.

1.1.8. Tratamiento de lo lineal y lo no lineal (normalmente cuadráticas).

1.1.9. El trabajo simbólico.

1.1.10. Representación y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.

2.1. Estructura y 2.1.1. C ce f dame ale del e aci la f ma, l ge m ic .

La geometría analítica como método algebraico para la resolución

Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

4.1. Cambio y 4.1.4. Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.

Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una

Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera

A imaci c lc l del ea baj la c a m d

6.1.1. Conceptos básicos de estadística y probabilidad.

6.1.2. Conceptos de riesgo en situaciones contextuales.

6.1. Riesgo, 6.1.3. Recolección de datos y su clasificación en clases.

6.1.7. Uso del conteo y la probabilidad para eventos.

Contextualización de los elementos de probabilidad condicional e

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

2.2.3 3.1.1 3.1.4 4.1.3 4.1.6

03/Feb/20 04/Feb/20 05/Feb/20 06/Feb/20 07/Feb/20

5. PENSAMIENTO Y LENGUAJE VARIACIONALES

SE PROPONEN SEAN TRATADOS EN LOS MESES DE FEBRERO Y MARZO,

1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.

1.1.1. Uso de los números y sus propiedades.

2. Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y

2.1. Estructura y transformación: elementos básicos de geometría.

2.1.1. Conceptos fundamentales del espacio y la forma, “lo geométrico .

2.2. Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana.

2.2.1. Conceptos básicos de lo trigonométrico.

3.1. Sistemas de referencia y localización: elementos de geometría analítica.

3.1.1. La geometría analítica como método algebraico para la resolución de

4. Pensamiento y lenguaje variacional……………………………………………………… 58

4.1. Cambio y predicción: elementos del cálculo.

4.1.1. Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y

5.1. Cambio y acumulación: elementos del cálculo integral.

5.1.1 Aproximación y cálculo del “área bajo la curva por métodos

6. Del manejo de la información al pensamiento estocástico…………………………….. 88

6.1. Riesgo, inferencia y aleatoriedad: elementos de la estadística y la probabilidad.

6.1.1. Conceptos básicos de estadística y probabilidad.

1.1 Patrones, simbolización y generalización: elementos del álgebra básica.

1. Luis va a la tienda y compró una botella de agua en $12.00, un kilogramo de frijol en

3. Tres socios se van a repartir $900,000; el primero y el segundo recibirán y del

1.1.2 Conceptos básicos del lenguaje algebraico.

4. En la siguiente expresión algebraica el número 4 representa a:

6. En la siguiente expresión algebraica el número 2 representa a:

1.1.3 Uso de las variables de las expresiones algebraicas.