República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Palo verde-Caracas
Programa Nacional de Formación Medicina Veterinaria
Unidad curricular: Lenguaje y Comunicación Liberadora
Sección 1

Lenguaje y Comunicación
Equipo 7

Facilitadora: Edglys Rodríguez Integrantes:

Stefani Bastidas 24749182
Rania Espinoza 31888169
Génesis Solís 27978540
Anayancy Álvarez 18092054
Emily Ramos 297412117
Yeilary Canache 30654847
Carlos de Freitas 31707105

Caracas, Diciembre del 2023

 Introducción

En el mundo actual, es crucial contar con habilidades de lectura sólidas y una

comprensión profunda de los textos que se presentan. La lectura es una
herramienta esencial para adquirir, procesar y aplicar conocimientos en cualquier
ámbito profesional. Una de las áreas clave dentro de la lectura es el diagnóstico
de las habilidades de comprensión lectora. Este proceso consiste en evaluar la
capacidad de un individuo para entender e interpretar textos escritos. El
diagnóstico de la comprensión lectora busca identificar fortalezas y debilidades en
la forma en que una persona procesa la información escrita, permitiendo así
implementar estrategias de mejora y desarrollo en esta área.

La lectura creativa es otro término importante a considerar en el entorno laboral.

La creatividad no solo se limita al ámbito de las artes y la innovación, sino que
también es esencial en la interpretación de textos escritos. La lectura creativa
implica la capacidad de analizar y evaluar los textos desde diferentes
perspectivas, realizando conexiones novedosas y pensando más allá de lo
evidente. Esta habilidad es altamente valorada en el mundo laboral, ya que
permite a los profesionales encontrar soluciones innovadoras a problemas y
desafíos cotidianos.

Además, es fundamental destacar la importancia de la lectura de comprensión en

el entorno laboral. La lectura de comprensión se refiere a la habilidad de entender
y extraer información relevante de los textos escritos. En un mundo lleno de
información, saber leer y comprender eficientemente es esencial para tomar
decisiones informadas y realizar tareas con precisión. La lectura de comprensión
no solo implica entender el significado literal de las palabras, sino también captar
el tono, el contexto y las inferencias implícitas en el texto.

Las relaciones, causas y efectos, acentuación de monosílabos, verbos en

presente, pasado y futuro también son aspectos fundamentales en la lectura. La
capacidad de identificar y comprender las relaciones entre ideas, conceptos y
eventos es esencial para la comprensión profunda de los textos. También es
importante reconocer las causas y los efectos de los fenómenos que se describen
en los textos, lo que permite obtener una visión más completa de la información
presentada.

Diagnostico

El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que

consiste en la recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la
obtención de conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y
comprender su funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el
mismo y cuyos resultados sean previsibles.

¿Para qué nos sirve el diagnóstico?

 Nos permite conocer mejor la realidad, la existencia de debilidades y

fortalezas, entender las relaciones entre los distintos actores sociales que
se desenvuelven en un determinado medio y prever posibles reacciones
dentro del sistema frente a acciones de intervención o bien cambios
suscitados en algún aspecto de la estructura de la población bajo estudio.
 Nos permite definir problemas y potencialidades. Profundizar en los mismos
y establecer ordenes de importancia o prioridades, como así también que
problemas son causa de otros y cuales consecuencia.
 Nos permite diseñar estrategias, identificar alternativas y decidir acerca de
acciones a realizar.

La importancia del diagnóstico

El diagnóstico es la base sobre la que tomamos todas las decisiones del proyecto.
En él se encuentran todas las hipótesis de las que partimos al planear nuestro
trabajo futuro y las posibles reacciones del sistema a la introducción de la nueva
propuesta. Por ello, si nos equivocamos en el diagnóstico, con seguridad
fracasaremos en la implementación del proyecto.

El diagnóstico es una tarea absolutamente subjetiva por lo que se hace muy difícil
determinar a priori si el mismo es correcto. Normalmente son los fracasos los que
nos muestran los errores de análisis previos. En muchos casos, en ese momento,
ya es demasiado tarde.
Ejemplos de diagnósticos relacionados a Lenguaje y Comunicación

1. Un lingüista realiza un diagnóstico del lenguaje de un niño que presenta

dificultades en el habla y la comunicación. Recopila información sobre su
desarrollo lingüístico, realiza pruebas de fonología y sintaxis, y observa su
interacción verbal. A partir de este diagnóstico, el lingüista puede proponer
intervenciones terapéuticas para mejorar las habilidades de comunicación del
niño.

2. Un especialista en comunicación realiza un diagnóstico de la estrategia de

comunicación de una empresa. Analiza la identidad de marca, los mensajes
publicitarios, la presencia en redes sociales y el feedback de los consumidores. A
partir de este diagnóstico, el especialista puede proponer cambios en la estrategia
para mejorar la comunicación y el impacto en el público objetivo.

3. Un profesor de idiomas realiza un diagnóstico de las habilidades lingüísticas de

un estudiante que desea aprender un nuevo idioma. Evalúa su nivel de
comprensión oral, expresión escrita, gramática y vocabulario. Con base en este
diagnóstico, el profesor puede adaptar el plan de estudios y las actividades de
aprendizaje para satisfacer las necesidades y objetivos del estudiante.

4. Un traductor realiza un diagnóstico del texto original antes de comenzar la

traducción. Analiza el tema, la intención comunicativa, la estructura y el estilo del
texto. A partir de este diagnóstico, el traductor puede tomar decisiones sobre el
enfoque y las estrategias de traducción para garantizar una comunicación efectiva
en el texto traducido.

Lectura Creativa

La lectura recreativa es aquella que se realiza con el propósito de entretenerse,

disfrutar y relajarse. A diferencia de la lectura académica o profesional, donde el
objetivo principal es obtener información o conocimientos específicos, la lectura
recreativa se centra en el placer y la diversión. Este tipo de lectura puede abarcar
una amplia variedad de géneros literarios, desde novelas y cuentos hasta poesía,
cómics o incluso libros de no ficción que capturan la imaginación del lector. La
lectura recreativa ofrece una pausa agradable en la rutina diaria, permitiendo a las
personas sumergirse en mundos ficticios o explorar temas de interés personal sin
presiones académicas. Es una forma valiosa de disfrutar del poder de la narrativa
y la creatividad, contribuyendo al bienestar emocional y mental.

Características:

 Entretenimiento: Su objetivo principal es proporcionar placer y entretenimiento

al lector.
 Libertad de Elección: El lector tiene la libertad de elegir el material de lectura
según sus preferencias personales.
 Relajación: Contribuye a la relajación y alivio del estrés al ofrecer una actividad
placentera.
 Diversidad de Género s: Puede abarcar una amplia variedad de géneros
literarios, desde ficción hasta no ficción, poesía, novelas gráficas, entre otros.
 Narrativa Atractiva: Suele enfocarse en una narrativa atractiva que capte la
atención del lector desde el principio.
 Tiempo Libre: Se realiza durante el tiempo libre del lector, sin restricciones de
horarios académicos o laborales. - Desarrollo Personal: Contribuye al
desarrollo personal al fomentar la imaginación, la empatía y la comprensión del
mundo.
 Placer Sensorial: Puede involucrar el placer sensorial de sumergirse en la
prosa, el ritmo de la poesía o las imágenes visuales en el caso de novelas
gráficas.
 Viaje Imaginario: Permite al lector realizar un viaje imaginario, explorando
mundos ficticios o reales de manera subjetiva.
 No Obligatoria: A diferencia de la lectura académica, no hay obligación de
extraer información específica ni de analizar críticamente el contenido.

Tipos:
 Novelas: Incluyen géneros como romance, ciencia ficción, misterio, históricas,
fantasía, entre otras. Proporcionan narrativas extensas que desarrollan
personajes y tramas complejas.
 Cuentos Cortos: Breves narraciones que a menudo se centran en un solo tema
o evento, ideales para lecturas rápidas y satisfactorias.
 Poesía: Ofrece una expresión artística a través de la palabra, explorando la
belleza del lenguaje y las emociones en formas líricas.
 Cómics y Novelas Gráficas: Combinan ilustraciones y texto para contar
historias, proporcionando una experiencia visual y narrativa única.
 Ensayos Literarios: Exploran temas diversos de manera reflexiva y personal, a
menudo con un toque de humor o introspección.
 Biografías y Memorias: Relatan la vida de personas reales, ofreciendo una
visión fascinante de experiencias y logros.
 Literatura de Viajes: Transporta al lector a diferentes lugares y culturas,
ofreciendo una experiencia vicaria de exploración y descubrimiento.
 Libros de Humor: Diseñados para hacer reír, proporcionan alivio cómico y
entretenimiento ligero.
 Libros de Aventuras: Sumergen al lector en emocionantes peripecias y
exploraciones, a menudo con elementos de suspense y acción.
 Ciencia Ficción y Fantasía: Ofrecen mundos imaginarios, tecnologías futuristas
o elementos mágicos, permitiendo escapar a realidades alternativas.

Ventajas:

Las ventajas de la lectura recreativa son numerosas y abarcan varios aspectos

del desarrollo personal y emocional. Aquí se destacan algunas de las ventajas
clave:

 Bienestar Emocional: La lectura recreativa proporciona una vía para la

relajación y el escape, contribuyendo al bienestar emocional.
 Reducción del Estrés: Leer de manera recreativa actúa como una distracción
positiva, reduciendo los niveles de estrés y proporcionando un respiro del día a
día.
 Mejora de la Concentración: Sumergirse en una historia o un tema de interés
mejora la concentración y la capacidad de atención.
 Expansión del Conocimiento: Permite la exploración de una amplia variedad de
temas, ampliando el conocimiento y la perspectiva del lector.
 Estimulación Cognitiva: La lectura recreativa desafía y estimula la mente,
ayudando a mantener la agudeza cognitiva.

Desventajas:

Aunque la lectura recreativa tiene numerosas ventajas, es importante reconocer

que, en algunos casos, puede presentar desafíos. Aquí hay algunas posibles
desventajas:

 Aislamiento Social: Si se practica de manera excesiva, la lectura recreativa

puede llevar al aislamiento social si se prefiere pasar tiempo solo con los libros
en lugar de interactuar con otras personas.
 Falta de Diversidad de Experiencias: Dependiendo de las preferencias del
lector, centrarse demasiado en la lectura recreativa podría limitar la diversidad
de experiencias y actividades.
 Posible Adicción: Aunque es menos común que con otras formas de
entretenimiento, algunas personas pueden volverse adictas a la lectura, lo que
podría afectar negativamente su vida cotidiana.
 Inactividad Física: Si la lectura recreativa se practica de manera sedentaria y
prolongada, podría contribuir a la falta de actividad física y sus consecuencias
para la salud.
 Desconexión de la Realidad: En ciertos casos, la lectura excesiva de ficción
podría llevar a una desconexión de la realidad, especialmente si el lector se
sumerge profundamente en mundos imaginarios.

Lectura de Comprensión

La lectura de comprensión se refiere a la habilidad de entender, interpretar y

extraer significado de un texto escrito. Involucra no solo la decodificación de
palabras y frases, sino también la capacidad de procesar la información, identificar
ideas principales y secundarias, hacer inferencias, y relacionar la información con
conocimientos previos. La lectura de comprensión va más allá de simplemente
"leer palabras" y se centra en la comprensión profunda del contenido, permitiendo
al lector absorber y aplicar la información de manera significativa.

Características:

 Comprensión Literal: Capacidad para entender la información explícita

presente en el texto, incluyendo hechos, detalles y eventos.
 Inferencias: Habilidad para hacer deducciones lógicas sobre información no
explícita basándose en las pistas proporcionadas en el texto.
 Identificación de Ideas Principales y Secundarias: Destreza para distinguir las
ideas principales de un texto de los detalles secundarios.
 Relaciones entre Ideas: Capacidad para entender y analizar cómo se
relacionan entre sí las ideas presentadas en el texto.
 Análisis de Estructura: Reconocimiento de la estructura del texto, incluyendo
introducción, desarrollo y conclusión.
 Vocabulario: Comprender el significado de las palabras utilizadas en el texto,
así como la capacidad de inferir el significado de palabras desconocidas.
 Contexto: Interpretar el significado de una palabra o frase en función del
contexto en el que se encuentra.
 Preguntas de Comprensión: Habilidad para responder preguntas relacionadas
con el contenido del texto, evaluando así la comprensión.
 Resumen: Destreza para resumir el contenido del texto de manera concisa,
destacando las ideas más importantes.
 Aplicación del Conocimiento: Habilidad para relacionar la información del texto
con conocimientos previos o aplicarla en situaciones prácticas.

Tipos:

 Lectura Exploratoria: Obtener una visión general rápida del contenido. Leer
rápidamente para identificar temas principales y estructura.
 Lectura Selectiva: Encontrar información específica. Buscar palabras clave y
detalles relevantes sin leer el texto completo.
 Lectura Detallada: Comprender cada detalle del texto. Leer cuidadosamente,
prestando atención a cada palabra y frase.
 Lectura Crítica: Evaluar y analizar la validez y fiabilidad del contenido. Formular
preguntas, identificar sesgos y evaluar la calidad de la evidencia.
 Lectura Analítica: Descomponer el texto para entender su estructura y
elementos. Analizar la relación entre ideas, identificar patrones y estructuras
argumentativas.
 Lectura Global: Entender el mensaje general del texto. Enfocarse en
comprender las ideas principales y la intención del autor.
 Lectura Reflexiva: Reflexionar sobre el significado del texto y relacionarlo con
experiencias personales.
 Lectura Comparativa: Analizar similitudes y diferencias entre varios textos.
Comparar y contrastar información y argumentos presentados en diferentes
fuentes.
 Lectura de Estudio: Extraer información clave para propósitos académicos.
Subrayar, tomar notas y resumir para asimilar la información de manera
efectiva.
 Lectura de Investigación: Obtener información específica para una
investigación. Utilizar índices, tablas de contenido y palabras clave para
acceder a información relevante.

Ventajas:

 Aprendizaje Efectivo: La lectura de comprensión facilita la absorción efectiva

de información, mejorando el proceso de aprendizaje.
 Toma de Decisiones Informada: Permite a las personas tomar decisiones más
informadas al entender completamente la información relevante.
 Comunicación Efectiva: Mejora la capacidad de comunicarse de manera clara y
efectiva, tanto en la lectura como en la escritura.
 Desarrollo del Pensamiento Crítico: Fomenta el pensamiento crítico al evaluar
y analizar información, promoviendo un enfoque reflexivo.
 Desarrollo de Vocabulario: Contribuye al desarrollo del vocabulario al exponer
a los lectores a una variedad de palabras y expresiones.

Desventajas:

Es importante señalar que la lectura de comprensión en sí misma no tiene

desventajas; de hecho, es una habilidad fundamental con numerosos beneficios.
Sin embargo, ciertos desafíos pueden surgir en el proceso de desarrollo de estas
habilidades. Algunas consideraciones incluyen:

 Tiempo y Esfuerzo: Desarrollar habilidades de lectura de comprensión puede

requerir tiempo y esfuerzo, especialmente para aquellos que están en las
etapas iniciales de su desarrollo.
 Necesidad de Práctica Continua: La lectura de comprensión mejora con la
práctica constante, y algunas personas pueden encontrar este requisito
desafiante.
 Desánimo Inicial: Los principiantes pueden sentirse desanimados al
enfrentarse a textos complejos antes de haber desarrollado completamente sus
habilidades.
 Abordar Textos Técnicos: Comprender textos técnicos o académicos puede ser
un desafío, ya que a menudo requieren un conocimiento específico del tema.
 Fatiga Mental: La lectura de comprensión intensiva, especialmente de textos
largos, puede llevar a la fatiga mental.

Relaciones

Una relación es la conexión, vínculo o correspondencia entre dos o más

elementos, que se influyen mutuamente. Puede referirse a la interacción entre
personas, objetos, ideas, conceptos, situaciones o cualquier otra entidad.

Características de una relación:

1. Conexión: Existe una conexión o enlace entre los elementos involucrados en la

relación. Pueden estar conectados de manera directa o indirecta.
2. Influencia mutua: Los elementos de una relación se afectan o influyen entre sí.
Los cambios en uno de los elementos pueden tener repercusiones sobre los
demás.

3. Dependencia: En ocasiones, los elementos de una relación dependen el uno del

otro para su existencia o funcionamiento.

4. Dinamismo: Una relación puede ser estática o dinámica. En las relaciones

dinámicas, los elementos interactúan y cambian a lo largo del tiempo.

Ejemplos de Relación:

 La relación entre el lenguaje y la comunicación es muy estrecha, ya que el

lenguaje es la principal herramienta utilizada por los seres humanos para
comunicarse.
El lenguaje es un sistema de signos y reglas que nos permite expresar
nuestros pensamientos, sentimientos, ideas y emociones de manera oral,
escrita o gestual. Es un recurso que utilizamos para transmitir información y
establecer una conexión con otras personas.
Por otro lado, la comunicación es el proceso de intercambio de información
entre un emisor y un receptor. Es una actividad social esencial que nos permite
relacionarnos con los demás y compartir significados. La comunicación puede
utilizarse de diversas formas, como mediante el lenguaje verbal, no verbal o
incluso a través de medios digitales.
Así, se puede decir que el lenguaje es una herramienta fundamental en el
proceso de comunicación. A través del lenguaje, podemos codificar nuestros
mensajes y transmitirlos de manera comprensible para los demás. Además, el
lenguaje nos permite interpretar y comprender los mensajes que recibimos,
facilitando la comunicación efectiva.

 La relación entre la lectura creativa y la lectura de comprensión radica en

que ambas implican el proceso de interpretar y comprender un texto, aunque
se enfocan en aspectos diferentes.
 La lectura de comprensión y la lectura creativa están relacionadas, ya que
ambas implican interpretar y comprender un texto. Aunque tienen enfoques
diferentes, se complementan y enriquecen mutuamente al contribuir a una
comprensión más profunda y personal de la lectura.

Causas

Las causas son los factores que determinan o provocan un evento, situación o
fenómeno. Son los elementos que ocasionan un efecto o resultado específico.
Pueden ser individuales o estar interrelacionadas entre sí.

Tipos de causas:

1. Causas directas: Son las que tienen una relación inmediata y directa con el
efecto, sin intermediarios.

2. Causas indirectas: Son aquellas que no tienen una conexión directa con el
efecto, sino que actúan a través de otras causas.

3. Causas inmediatas: Son las que se encuentran más cercanas en el tiempo y en

el espacio al efecto.

4. Causas fundamentales: Son los factores raíz o principales responsables de un

fenómeno o evento.

5. Causas secundarias: Son aquellas que surgen a partir de las causas

fundamentales y contribuyen al desarrollo o perpetuación de un evento.

6. Causas internas: Son los factores que están dentro del sujeto o sistema que
experimenta el evento o fenómeno.

7. Causas externas: Son los factores que provienen del entorno o contexto que
rodea al sujeto o sistema.

Características de las causas:

1. Relación causal: Debe existir una conexión causal clara entre la causa y el
efecto.
2. Influencia determinante: Las causas tienen un impacto directo en la ocurrencia
del evento o fenómeno.

3. Variedad: Pueden haber múltiples causas que contribuyen a un efecto

determinado.

4. Contexto: Las causas pueden estar influidas por el entorno, las circunstancias o
las condiciones específicas.

5. Dinámicas: Pueden cambiar o evolucionar a lo largo del tiempo y pueden

interactuar entre sí de diferentes maneras.

6. Relatividad: La importancia de las causas puede variar dependiendo del

contexto o perspectiva.

Efectos

Los efectos son cambios o alteraciones que ocurren como resultado de una acción
o causa. Pueden ser físicos, emocionales, cognitivos, sociales, entre otros.

Tipos de efectos:

1. Efectos físicos: Son aquellos que se manifiestan en el cuerpo o en el entorno

físico de una persona. Por ejemplo, si una persona sufre una lesión, el efecto
físico sería el dolor o la deformación física.

2. Efectos emocionales: Son aquellos que se relacionan con las emociones de una
persona. Por ejemplo, si alguien recibe una noticia triste, el efecto emocional sería
el sentimiento de tristeza.

3. Efectos cognitivos: Son aquellos que afectan los procesos mentales y cognitivos
de una persona. Por ejemplo, si una persona consume alcohol, el efecto cognitivo
sería la disminución de la capacidad de atención y concentración.

4. Efectos sociales: Son aquellos que se manifiestan en las relaciones y dinámicas

sociales. Por ejemplo, si alguien es maltratado, el efecto social sería el
distanciamiento de las personas cercanas.

Características de los efectos:

1. Dependencia de la causa: Los efectos están estrechamente relacionados con la
causa que los genera. Por ejemplo, si una persona es expuesta a un agente
tóxico, el efecto será una intoxicación.

2. Vinculación temporal: Los efectos pueden presentarse de forma inmediata o

diferida, dependiendo del tipo de causa y del organismo o sistema afectado.

3. Individualidad: Los efectos pueden variar de una persona a otra, dependiendo

de factores como la genética, el estado de salud previo y la vulnerabilidad.

4. Acumulación: Algunos efectos pueden acumularse con el tiempo o con la

exposición repetida a ciertas causas. Por ejemplo, la exposición constante al ruido
puede llevar a una pérdida auditiva progresiva.

5. Interacción: Los efectos pueden interactuar entre sí, potenciando o

disminuyendo su alcance o intensidad. Por ejemplo, el consumo de alcohol en
combinación con ciertos medicamentos puede aumentar los efectos adversos.

Ejemplos de causa y efecto

Todo es un ejemplo posible de la relación causa-efecto en el mundo. Sin embargo,

se hace más evidente en casos como los siguientes:

 Un relámpago (efecto) se produce debido a una diferencia de potencial

eléctrico entre la atmósfera y el suelo (causa).
 La muerte por ahogamiento (efecto) se produce por la incapacidad de los
pulmones de extraer oxígeno del agua (causa).
 El fuego (efecto) se puede producir en una diversidad de situaciones que
involucran reacciones químicas de combustión (causas).
 El embarazo no deseado (efecto) es consecuencia del coito sin protección
(causa).

Conectores de causa y efecto

Ya a nivel lingüístico, la relación causa-efecto se da como un orden lógico dentro

del texto. Esto es, que podemos establecerlo mediante el uso de ciertas partículas
conectoras (nexos) que le indican al lector que algo es efecto de otra cosa. Dichas
partículas se conocen como nexos causales y son:

Causa Efecto
porque Por tanto
pues Por lo tanto
Puesto que Por consiguiente
Ya que De suerte que
A causa de De modo que
En vista de De manera que
En el supuesto que Debido a que
Para que Por

Ejemplo: En vista de que no asistió a clase, no pudo presentar, por lo tanto tiene
una calificación de 0.

Acentuación de Monosílabos

Los monosílabos están compuestos por una sola sílaba y por eso no llevan tilde.
Solo se les marcará acento gráfico a aquellos que hacen parte del acento
diacrítico (aquel que se les marca a algunas palabras que se escriben y
pronuncian igual, pero, donde las categorías gramaticales que las definen son
diferentes.

Tipos y sus características:

 Monosílabos Tónicos: Estos monosílabos llevan tilde de manera obligatoria

para indicar su acentuación prosódica.
Algunos ejemplos son:
1. "sí" (adverbio de afirmación)
2. "tú" (pronombre personal)
3. "mí" (pronombre personal)
4. "dé" (forma del verbo dar)
 Monosílabos Tónicos Opcionales: Algunos monosílabos tónicos pueden llevar
tilde opcionalmente para distinguir significados o para enfatizar.
Ejemplos:
1. "el" (artículo) vs. "él" (pronombre personal)
2. "tu" (posesivo) vs. "tú" (pronombre personal)
3. "mas" (conjunción adversativa) vs. "más" (adverbio de cantidad)
 Monosílabos Átonos: La gran mayoría de los monosílabos son átonos y no
llevan tilde.
Ejemplos:
1. "sol," "mes," "pan." Estas reglas ayudan a clarificar el significado y a evitar
ambigüedades en la lengua escrita. Es importante tener en cuenta que, en
general, la acentuación de los monosílabos sigue ciertas normas, pero hay
excepciones y casos particulares.

Ventajas:

La acentuación de monosílabos en español, ya sea obligatoria u opcional, tiene

ventajas específicas que contribuyen a la claridad y la correcta interpretación
del lenguaje. Aquí algunas ventajas:

 Evita Ambigüedades: La acentuación de monosílabos tónicos, como "sí" y "tú,"

evita ambigüedades, ya que las formas átonas (sin tilde) pueden tener
significados diferentes.
 Distingue Formas Verbales: La acentuación en monosílabos como "dé" (verbo
dar) ayuda a distinguir la forma verbal de otras palabras homófonas.
 Diferencia Significados: La tilde en monosílabos tónicos opcionales, como "el"
(artículo) y "él" (pronombre personal), ayuda a diferenciar significados.
 Clasificación Gramatical: Permite clasificar gramaticalmente ciertos
monosílabos, indicando si son pronombres, adverbios, formas verbales, entre
otros.
 Enfatiza Palabras: La tilde en monosílabos tónicos opcionales puede utilizarse
para enfatizar palabras en contextos específicos.

Desventajas:
En general, la acentuación de monosílabos en español no se considera
desventajosa; más bien, es una característica del idioma que contribuye a la
claridad y la precisión. Sin embargo, algunas personas pueden ver ciertos
aspectos como desafiantes o complicados. Aquí hay algunas consideraciones que
podrían considerarse desventajas:

 Complejidad para Aprendices: Para aquellos que están aprendiendo español,

la acentuación de monosílabos puede agregar una capa adicional de
complejidad, ya que no sigue las mismas reglas que la acentuación de
palabras más largas.
 Confusión en Casos Opcionales: La tilde opcional en algunos monosílabos
tónicos puede generar confusión, ya que algunos hablantes pueden no estar
seguros de cuándo usarla.
 Necesidad de Memorización: Requiere que los aprendices de español
memoricen ciertas reglas específicas para la acentuación de monosílabos, lo
cual puede ser percibido como un esfuerzo adicional.
 Errores Comunes: Algunas personas pueden cometer errores comunes en la
acentuación de monosílabos, lo que podría afectar la calidad de la escritura. Es
importante señalar que estas consideraciones no son inherentes a la
acentuación de monosílabos en sí, sino más bien desafíos que podrían surgir
durante el proceso de aprendizaje o para hablantes no nativos. En la práctica,
la correcta acentuación de monosílabos es esencial para la claridad y la
interpretación precisa del español escrito.

Verbo presente

Un verbo en presente es un verbo que indica una acción que está ocurriendo en el
momento en el que se habla. Es una forma verbal que se utiliza para expresar
acciones habituales, hechos o eventos que suceden en el presente.

Características:
 Indicación de Acciones Actuales: Los verbos en presente indican acciones que
están ocurriendo en el momento actual. Por ejemplo: "Yo como" implica que
actualmente estoy comiendo.
 Descripción de Hábitos o Acciones Regulares: También se utilizan para
describir hábitos, rutinas o acciones que ocurren de manera regular. Ejemplo:
"Nosotros estudiamos cada día."
 Conjugación Variada: Los verbos se conjugan de acuerdo con la persona
gramatical y el número. Cada pronombre personal tiene una conjugación
específica. Por ejemplo, en el verbo "hablar": "Yo hablo," "Tú hablas,"
"Él/Ella/Usted habla," etc.
 Flexibilidad en el Uso de Pronombres: La conjugación del verbo en presente
permite la omisión del pronombre sujeto debido a que la forma verbal ya indica
quién realiza la acción. Por ejemplo: "Canto" en lugar de "Yo canto."
 Amplitud de Aplicación: Los verbos en presente se aplican a una amplia
variedad de contextos y acciones, desde describir eventos en tiempo real hasta
expresar hábitos cotidianos.

Tipos:

Los verbos en presente pueden clasificarse en varios tipos según su significado y

uso. Aquí tienes algunos tipos comunes de verbos en presente:

 Verbos de Acción: Describen acciones que están ocurriendo en el momento

actual. Ejemplo: "Yo corro en el parque."
 Verbos de Estado: Expresan estados o condiciones permanentes o
temporales. Ejemplo: "Él sabe nadar."
 Verbos de Cambio: Indican cambios de estado o condición. Ejemplo: "Las
estaciones cambian cada año."
 Verbos Modales: Expresan la capacidad, posibilidad, necesidad u obligación.
Ejemplo: "Tú puedes hacerlo."
 Verbos Reflexivos: Indican que el sujeto realiza la acción sobre sí mismo.
Ejemplo: "Nosotros nos levantamos temprano."
 Verbos Irregulares: Tienen conjugaciones que no siguen las reglas habituales.
Ejemplo: "Yo tengo" (verbo "tener" es irregular).
 Verbos Regulares: Siguen las reglas de conjugación típicas para su grupo.
Ejemplo: "Yo hablo."
 Verbos de Percepción: Expresan las percepciones sensoriales. Ejemplo: "Veo
el hermoso paisaje."
 Verbos Modificadores: Modifican el significado del verbo principal. Ejemplo:
"Voy a salir a caminar."
 Verbos Copulativos: Conectan el sujeto con un complemento que expresa una
característica o identidad. Ejemplo: "Ella es inteligente."

Ventajas:

 Claridad Temporal: Permiten describir acciones que ocurren en el momento

actual, lo que añade claridad temporal a la comunicación.
 Expresión de Hábitos y Rutinas: Facilitan la descripción de hábitos y rutinas
diarias, ya que el presente se utiliza para expresar acciones recurrentes.
 Inmediatez en la Narración En narración, el uso del presente puede agregar un
sentido de inmediatez y vivacidad a la historia.
 Conjugación Simplificada: La conjugación de los verbos en presente es, en
muchos casos, más simple que en otros tiempos verbales.

Desventajas:

 Limitaciones Temporales: Pueden resultar limitados al describir acciones que

no están ocurriendo en el momento actual. Otros tiempos verbales son
necesarios para abordar acciones pasadas o futuras.
 Falta de Especificidad Temporal: En ciertos contextos, puede faltar la
especificidad temporal necesaria para distinguir entre pasado y presente.
 Posible Falta de Variedad: Dependiendo del contexto y del propósito de la
comunicación, el uso exclusivo del presente puede dar lugar a una falta de
variedad en la narración o descripción.
 Condiciones Contradictorias: En algunos casos, el uso del presente puede
generar condiciones aparentemente contradictorias si se emplea para describir
eventos pasados o futuros.

Verbo pasado

El verbo en pasado es una forma verbal que indica que la acción ocurrió en un
tiempo anterior al presente. En español, los verbos en pasado pueden expresarse
en diferentes tiempos verbales, como pretérito perfecto, pretérito indefinido o
pretérito imperfecto, según el contexto y la naturaleza de la acción.

Características:

 Referencia temporal: Indica que la acción ocurrió en un momento anterior al

presente.
 Conjugación específica: Cada tiempo verbal en pasado tiene su conjugación
específica, como el pretérito perfecto, el pretérito indefinido o el pretérito
imperfecto en español.
 Acción completada o en curso: Dependiendo del tiempo verbal, el verbo en
pasado puede indicar una acción completada (pretérito perfecto) o una acción
en curso o puntual en el pasado (pretérito imperfecto o pretérito indefinido).
 Expresión de duración: Algunos tiempos verbales en pasado, como el pretérito
imperfecto, pueden sugerir la duración de la acción en el pasado.
 Contexto y significado: La elección del tiempo verbal en pasado puede afectar
el significado y el tono de la frase, permitiendo al hablante transmitir
información más precisa sobre el evento pasado.

Tipos:

En español, hay varios tiempos verbales en pasado que se utilizan para expresar
acciones ocurridas en un momento anterior al presente. Algunos de los principales
tipos de verbos en pasado son:
 Pretérito Perfecto: Se utiliza para acciones pasadas que tienen relevancia en el
presente. Ejemplo: "He trabajado mucho hoy."
 Pretérito Indefinido: Se emplea para acciones pasadas concluidas en un
momento específico del pasado. Ejemplo: "Ayer estudié para el examen."
 Pretérito Imperfecto: Indica acciones en curso o habituales en el pasado, o
describe el contexto de una situación pasada. Ejemplo: "Cuando era niño,
jugaba en el parque."
 Pretérito Pluscuamperfecto: Se utiliza para expresar acciones anteriores a otra
acción pasada. Ejemplo: "Ya había comido cuando llegaste."

Cada uno de estos tiempos verbales en pasado cumple una función específica y
proporciona detalles temporales distintos sobre las acciones pasadas.

Ventajas:

 Claridad temporal: El verbo en pasado ayuda a establecer una clara referencia

temporal, indicando que la acción ocurrió en un momento anterior al presente.
 Narración de eventos: Facilita la narración de eventos pasados, permitiendo
contar historias y describir situaciones ocurridas en el pasado de manera
organizada y comprensible.
 Expresión de experiencias: Permite compartir experiencias pasadas de manera
efectiva, ya que comunica de manera precisa cuándo tuvieron lugar esas
experiencias.
 Relación con el presente: Algunos tiempos verbales en pasado, como el
pretérito perfecto, establecen una conexión directa entre el pasado y el
presente, resaltando la relevancia actual de la acción pasada.
 Variedad expresiva: Los diferentes tiempos verbales en pasado ofrecen
variedad expresiva, permitiendo al hablante elegir la forma más adecuada para
transmitir la naturaleza específica de la acción pasada.

Desventajas:
En términos lingüísticos, no hay desventajas inherentes al uso del verbo en
pasado. Sin embargo, en ciertos contextos o discursos, el uso excesivo del
pasado podría tener algunas consideraciones, como:

 Falta de inmediatez: Al referirse constantemente al pasado, se puede perder la

sensación de inmediatez en la comunicación, especialmente si la audiencia
está más interesada en información actual.
 Dificultad para expresar futuros: En situaciones donde es crucial hablar sobre
el futuro, el enfoque constante en el pasado podría limitar la capacidad para
expresar planes o expectativas futuras de manera clara.
 Monotonía en la narrativa: Una narrativa que se centra exclusivamente en el
pasado puede volverse monótona. Introducir variedad en los tiempos verbales
puede hacer la narración más dinámica.

Es importante destacar que estas "desventajas" dependen del contexto y del

propósito de la comunicación. En muchos casos, el uso apropiado del pasado es
esencial para contar historias, relatar experiencias y transmitir información sobre
eventos ocurridos en el pasado.

Verbo Futuro

El verbo en futuro es una forma verbal que indica que la acción o el estado
expresado por el verbo ocurrirán en un tiempo posterior al presente. En español, el
futuro se expresa principalmente mediante el uso del tiempo verbal "futuro simple"
o "futuro de indicativo". Por ejemplo, en la frase "Mañana estudiaré para el
examen", el verbo "estudiaré" está en futuro, señalando que la acción de estudiar
tendrá lugar en un momento futuro con respecto al presente. Este tiempo verbal es
fundamental para hablar sobre planes, predicciones y acciones que ocurrirán más
adelante.

Características:

 Indicación temporal: El verbo en futuro señala que la acción o estado

expresado tendrá lugar en un momento posterior al presente.
 Conjugación específica: El futuro se expresa mediante un tiempo verbal
específico, como el futuro simple o futuro de indicativo, que tiene
conjugaciones propias para cada persona gramatical (yo, tú, él/ella/usted,
nosotros/as, vosotros/as, ellos/as/ustedes).
 Expresión de certeza o probabilidad: Al utilizar el futuro, se puede transmitir un
sentido de certeza o probabilidad sobre la ocurrencia de la acción en el futuro.
 Predicciones y planes: Es fundamental para hablar sobre predicciones, planes
y acciones que se llevarán a cabo en un momento posterior al momento de
habla.
 Flexibilidad temporal: A diferencia de otros tiempos verbales, el futuro
proporciona flexibilidad temporal al centrarse en un período que está por venir,
permitiendo expresar acciones futuras sin especificar un momento exacto. En
resumen, el verbo en futuro es esencial para comunicar eventos que se
desarrollarán después del momento presente y se caracteriza por su
conjugación específica y su capacidad para expresar certeza, probabilidad,
predicciones y planes futuros.

Tipos:

En español, el verbo en futuro se expresa principalmente a través del tiempo

verbal llamado "futuro de indicativo" o "futuro simple". Dentro de este tiempo, se
pueden identificar dos formas principales:

 Futuro Simple Regular: Se forma agregando las terminaciones adecuadas a la

raíz del infinitivo del verbo. Por ejemplo:
1. Hablaré (yo hablaré)
2. Comerás (tú comerás)
3. Vivirá (él/ella/usted vivirá)
 Futuro Simple Irregular: Algunos verbos tienen formas irregulares en el futuro
simple que deben ser aprendidas individualmente, ya que no siguen el patrón
regular. Por ejemplo:
1. Tendré (yo teneré)
2. Dirás (tú decirás)
 3. Saldrá (él/ella/usted salirá)
Estos dos tipos de futuro simple son los más comunes en español y se utilizan
para expresar acciones futuras, planes y predicciones.

Ventajas:

 Expresión de planes: Permite comunicar de manera clara los planes y las

intenciones futuras, facilitando la organización y coordinación de actividades.
 Predicciones y especulaciones: Facilita la expresión de predicciones y
especulaciones sobre eventos que aún no han ocurrido, proporcionando una
forma de compartir visiones sobre el futuro.
 Flexibilidad temporal: El futuro ofrece flexibilidad al hablar sobre acciones que
ocurrirán en un tiempo posterior al presente, sin la necesidad de especificar un
momento exacto.
 Construcción de expectativas: Ayuda a construir expectativas y anticipación, ya
que se centra en lo que está por venir, generando interés y atención hacia el
futuro.
 Planificación y toma de decisiones: Facilita la planificación y la toma de
decisiones al discutir eventos o acciones que tendrán lugar en el futuro,
permitiendo a las personas prepararse y tomar medidas adecuadas. En
resumen, el uso del verbo en futuro contribuye a una comunicación más
completa y efectiva al abordar eventos, planes y expectativas que están por
venir.

Desventajas:

 Puede ser difícil de utilizar correctamente, especialmente para los hablantes no

nativos.
 No se utiliza ampliamente en todos los contextos y registros del lenguaje, por lo
que puede sonar formal o poco natural en algunas situaciones.
 Puede causar ansiedad en el texto si se usa de forma excesiva.
 Conclusión

Podemos comprender que en este trabajo se han explorado diversos términos

relacionados con la lectura, como el diagnóstico, la lectura creativa, la lectura de
comprensión y las relaciones entre ellos. Se ha analizado tanto las causas como
los efectos de una lectura deficiente, así como la importancia de la acentuación de
los monosílabos en la comprensión de textos y en la conjugación de verbos. Se ha
destacado la importancia de mejorar estas habilidades para potenciar el desarrollo
cognitivo, la expresión escrita y la participación activa en la sociedad. Además, se
ha resaltado la relevancia de la acentuación en la comprensión de textos para
evitar ambigüedades y garantizar una lectura fluida y comprensible.

En primer lugar, se ha abordado el diagnóstico de la lectura, que es fundamental

para identificar posibles dificultades en la comprensión lectora. Se han presentado
diferentes métodos utilizados para evaluar esta habilidad, como pruebas de lectura
y análisis de errores. Además, se ha destacado la importancia de un diagnóstico
precoz para poder intervenir de manera adecuada y mejorar las habilidades
lectoras.

Por otro lado, se ha explorado la lectura creativa, que consiste en el desarrollo de

estrategias que fomentan la imaginación y la expresión del lector. Se han
presentado diferentes técnicas, como la visualización, la asociación libre o la
escritura creativa, que permiten potenciar la creatividad y el disfrute de la lectura.
Se ha destacado que este enfoque no solo contribuye al desarrollo de habilidades
literarias, sino que también fomenta la capacidad de análisis y síntesis.

En relación a la lectura de comprensión, se ha analizado tanto las causas que

dificultan su desarrollo, como los efectos que tiene en el aprendizaje. Entre las
causas, se han mencionado factores individuales, pedagógicos y sociales, como la
falta de motivación, la falta de estrategias de comprensión o la falta de acceso a
material de lectura.

Bibliografía

 Javier Rodríguez Cauqueva (2007). Guía de elaboración de diagnósticos:

http://www.cauqueva.org.ar/archivos/gu%EDa-de-diagn%F3stico.pdf

 Sin Autor (2013). Enciclopedia concepto Causa y efecto:

https://concepto.de/causa-y-efecto/

 J.E.F.S José Fermín (2023). ¿Qué es la lectura creativa y cómo te puede

ayudar?

https://blog.jefsescritor.com/author/jose_fermin/
 Lucía Fernandez Vivancos (2017). El verbo: pasado, presente y futuro

https://www.pictoeduca.com/leccion/169/el-verbo-pasado-presente-y-futuro

 Alejandro Murgia (2009). Blog de Lengua Acentuación de monosílabos:

https://blog.lengua-e.com/2009/acentuacion-de-los-monosilabos/