MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

INTENCIONALIDAD EJEMPLO DE ACTIVIDADES

MOMENTO DEL PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE

INICIO Captar la atención del *Proponer actividades o estrategias que

1° alumno sirvan de disparador para que el estudiante
se interese por el tema.

M INDAGACIÓN DE Ayudar a los estudiantes a *Explorar qué conocimientos poseen los

SABERES PREVIOS formular hipótesis estudiantes sobre el tema a enseñar.
O *Plantear una situación problema, real o
M imaginaria.
E *Escuchar una canción, un cuento, una
adivinanza, etc.
N *Observación directa o indirecta de algún
T recurso.

O
EVALUACIÓN Diagnosticar y activar *Elaborar preguntas a partir de una salida,
DIAGNÓSTICA conocimientos previos. película, textos, etc.
*Dinámicas grupales, individuales,
torbellino de ideas, diálogo, dibujos, etc.

CONFLICTO Ayudar a los alumnos a *Planteo de un problema o conflicto

COGNITIVO formular hipótesis. cognitivo que despierte la necesidad de
resolverlo.
Presentar el contenido. *Realizar un esquema en el pizarrón.
*Proponer consignas claras.
*Trabajo con material concreto.
*Proponer juegos de competencias.
2° *Dramatizar.

INTRODUCCIÓN DE Que el estudiante observe, *Consultar bibliografía, diarios, revistas,

M CONCEPTOS, compare, relacione cada etc.
PROCEDIMIENTOS parte de ese todo que captó *Responder cuestionarios. Organizar datos.
O Y ANÁLISIS inicialmente. *Seleccionar conceptos y establecer
M relaciones para realizar un mapa
E Interactúe con el material conceptual.
concreto de estudio con sus *Discutir experiencias, mensajes de un
N pares y con el docente para libro, de un video.
T elaborar los conceptos. *Escribir conclusiones, ideas principales.
Anotar palabras claves. Subtitular párrafos.
O *Trabajar con tarjetas, fotos, imágenes,
dibujos.
*Participar en juegos.

ESTRUCTURACIÓN Integrar los conceptos *Completar y confeccionar cuadros

DEL analizados en un todo sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros
CONOCIMIENTO O estructurado, comprendiendo comparativos, mapas conceptuales.
 SÍNTESIS sus relaciones.
EVALUACIÓN Acompañar en forma
FORMATIVA continua la marcha del
proceso en cada una de las
actividades planificadas.
Reajustar si es necesario.
APLICACIÓN DE Lograr que los alumnos sean
CONTENIDOS capaces de aplicar los
VISTOS conocimientos adquiridos en
otras situaciones similares.
3°
M *Redactar textos breves e informes.
O
M ACTIVIDADES DE Lograr que los estudiantes
CIERRE puedan sintetizar e integrar
E los conocimientos.
N *Confeccionar esquemas de clasificación.
T títere, etc. que integre las ideas principales
O del tema y donde se vean las relaciones de
EVALUACIÓN Evaluar el resultado para
SUMATIVA comprobar si los estudiantes
acreditan los aprendizajes
propuestos.
*Investigaciones individuales y grupales en
las que el conocimiento se sistematiza y
construye.
*Plantear investigaciones que muestren las
ideas y las relaciones entre las mismas.
*Completar guías de trabajo o de
investigación, textos, esquemas, maquetas,
diagramas, gráficos, experiencias directas
e indirectas.
*Se pueden usar las actividades
mencionadas previa elaboración de un
instrumento para su registro (lista de
control con aprendizajes acreditables).
*Retroalimentación.
*Autoevaluación.
*Evaluación entre pares.
*Interpretar imágenes, textos, gráficos,
esquemas.
*Confeccionar una maqueta o trabajos
plásticos manuales.
*Participar en diálogos, conversaciones,
debates.
*Resolver e inventar ejercicios, problemas,
situaciones conflictivas.
*Completar esquemas de clasificación y
mapas conceptuales, cuadros de doble
entrada, comparativos, cronológicos.
*Componer una viñeta, historieta, cuento,
unas con otras.
*Participar en juegos que impliquen integrar
los conceptos aprendidos.
*Organizar y participar en competencias
para resolver problemas, ejercicios,
cuestionarios, etc.
*Resolver situaciones conflictivas.
*Los ítems de las pruebas escritas deben
ser similares a situaciones planteadas y
responder a los indicadores de logro
propuestos.
*Actividades evaluativas escritas:
cuestionarios, verdadero y falso, multiple
choice, etc.
*Exposición oral.