DEPORTE FORMATIVO Y ESTUDIANTIL

ESCUELAS DEPORTIVAS
PLANEAMIENTO PEDAGOGICO
PROGRAMA
Programa es la declaración previa de lo que se piensa hacer. En un programa
deportivo es el sistema y distribución de la fundamentación, de la técnica y la táctica
de un deporte, también es el conjunto de agentes y actividades (medios ordenados
jerárquicamente) por cuyo medio el profesor trata de lograr en cada sujeto la
formación completa según el ideal de la educación considerando las posibilidades de
cada uno y del medio.

QUE VENTAJAS TIENE UN PROGRAMA.

 Se evita la rutina
 Se evita la improvisación
 Se ahorra tiempo y esfuerzo.
 Se favorece el relevo (permite que la enseñanza se mantenga continua y
coherente)
 Se favorece la evaluación (permite establecer métodos evaluables es decir
que el esfuerzo y el mejoramiento se puedan medir).

CUALIDADES DE UN PROGRAMA.
 Unidad.
 Continuidad de acción.
 Flexibilidad.
 Precisión.
 Realismo.
 Claridad

PLAN GENERAL.
Se entiende por plan general del deporte al conjunto estructurado de conceptos,
habilidades, destrezas y valores relacionados con el ámbito específico del
conocimiento. Esta conformado por las unidades que tienen en común un objeto de
estudio o de reflexión.

COMPONENTES DE UN PLAN GENERAL.

1. IDENTIFICACIÓN.
Comprende el nombre del deporte, año, intensidad global.
2. OBJETIVOS GENERALES.
Se refieren a los dominios cognoscitivos, socio afectivo y psicomotores de
carácter general que se piensan alcanzar, a través de las unidades que
conforman el deporte.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Guardan estrecha relación con los contenidos a enseñar.
4. CONTENIDOS PROGRAMATICOS.
Contemplan los contenidos básicos que conforman cada deporte en los
diferentes niveles agrupándolos en unidades didácticas o temas generales
que conllevan al logro de los objetivos del nivel.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
Son los procedimientos que se emplean para practicar la evaluación
continua, integral y cualitativa
6. RECURSOS.
Se deben relacionar los implementos y materiales de apoyo didáctico para
la administración de los contenidos.

PLAN DE UNIDAD
Se entiende por unidad el conjunto de conceptos, principios, habilidades, destrezas y
valores tomados de un deporte que por su estrecha afinidad se agrupan
conformando un todo.

A QUE EQUIVALE PLANEAR LA UNIDAD.

Equivale a organizar los contenidos para que el alumno encuentre la manera más
racional de abordarlos, logrando así establecer relaciones entre ellos que le
permitan construir movimientos organizados.

Las unidades se programan en base al plan general de deporte a enseñar y el

nivel. Cada una de las unidades tiene una duración diferente dependiendo de
los objetivos propuestos.

QUE CONTIENE EL PLAN DE UNIDAD

1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD.
Incluye nombre del deporte, nombre del profesor, número y nombre de la
unidad, nivel, tiempo probable y real para su desarrollo.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA UNIDAD.

 Comprende los dominios socio afectivo, psicomotores por alcanzar en el
desarrollo de la unidad.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD.
Plantean en forma detallada la habilidad o capacidades que el estudiante
logrará desarrollar en el transcurso de la unidad.
4. CONTENIDOS.
Comprende los temas y subtemas de la unidad y se plantean teniendo en
cuenta el plan general.
5. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
Son procedimientos didácticos que el profesor utiliza para organizar su trabajo
de diferentes formas con el fin de facilitar el logro de los objetivos de la unidad.
6. RECURSOS.
O ayudas educativas indispensables para el desarrollo de la unidad.
7. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Es la actividad básica mediante la cual se desglosan varias actividades
evaluativas que permitan verificar los logros de los objetivos de la unidad.
Los instrumentos, son los medios a través de los cuales se materializan
los criterios para que el alumno manifieste sus conocimientos, habilidades y
destrezas deportivas.

LA SESIÓN
Es la base de cualquier unidad de programa.

ELEMENTOS
 Profesor (instructor, monitor, entrenador)
 Alumnos
 Los objetivos
 Los contenidos
 Los materiales
 Metodología
 Evaluación

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

 La sesión debe estar formada por un conjunto de actividades

corporales educativas.
 Estas actividades se deben basar en las posiciones y movimientos
que siempre han condicionado la vida humana, y se presentan en
 forma de juego y de trabajo con el fin de satisfacer necesidades
psicomotoras, afectivas, intelectuales, volitivas, estéticas y sociales.
 Las actividades usadas principalmente serán:
1. Los pequeños juegos basados en actividad espontánea, simple
y divertida.
2. Los predeportes y los deportes, de difieren de los pequeños
juegos de elementos de trabajo que exigen atención técnica y
mayores esfuerzos físicos, así como su reglamentación mas
compleja.
3. La gimnasia que es un sistema organizado de ejercicios
corporales que, bajo la forma de juego o de trabajo, puede ser
usada como parte de las sesiones.
4. Los ejercicios que integran la sesión deben tener carácter
múltiple hasta los 13 – 14 años momento en que se inicia la
especialización.
5. La sesión debe ser activa, progresiva, interesante, motivada,
disciplinada, periódica y suficientemente intensa y adaptada a
las diferencias individuales y al medio social y físico.
6. La sesión debe permitir. Alumnos agrupados homogéneamente
y con responsabilidades en su realización. La mayor
transferencia posible en los aprendizajes de la vida práctica.
Que las enseñanzas puedan ser utilizadas a facilitar las
competiciones dentro de ellas.
7. La duración de las sesiones será en lo posible mínimo de 45 a
50 minutos descontando los cambios de ropa, y su periodicidad
mínima indispensable 3 veces por semana.
8. La sesión debe exigir del organismo un esfuerzo dividido en
tres esfuerzos divididos en tres fases.

PERIODO DE INTENSIDAD CRECIENTE.

Aquí se trabaja estiramiento, calentamiento y animación, que provoque excitación
funcional relativamente ligera y despierte el interés, se puede destinar a desarrollar y
conservar la coordinación y la flexibilidad.

PERIODO DE MAYOR INTENSIDAD.

(Ejercicios fundamentales). Estos se pueden dividir en dos subfases, la primera mas
corta destinada al desarrollo de percepciones, la segunda más amplia, dirigida a la
adquisición de destrezas.

PERIODO DE INTENSIDAD DECRECIENTE.

Movimientos sencillos y reposados y juegos calmantes.
 ESTRUCTURACIÓN DE LA SESIÓN

ESCUELA_________________________PROFESOR________________________

DEPORTE______________________NIVEL________UNIDAD_________________

TEMA_______________________________________TIEMPO_________________

OBJETIVOS DE LA SESIÓN_____________________________________________

INDICADORES
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS DE
EVALUACIÓN

1. Parte inicial

2. Parte Central

.
3. Parte final o
vuelta a la
calma