Propuesta del plan de estudios de la nueva escuela mexicana

Libros de textos gratuitos dentro de la NEM

Para su elaboración se realizaron convocatorias abiertas para aquellas personas

interesadas en diseñar estos materiales con la finalidad de que funcionen como una
herramienta que dignifique el trabajo del magisterio. Participaron 1,998 docentes; 416
proyectos llegaron a publicarse en la nueva familia de libros, dando como total 33 libros
de nivel primaria terminados. Las acciones que detonaron la creación de los libros
fueron 32 asambleas nacionales en las que participaron 1,035,121 docentes para la
aplicación del diagnóstico del plan de estudio y la consulta sobre cómo deberían ser los
materiales, tomando en cuenta el desarrollo histórico, la privatización y el trabajo
editorial de estos mismos. Se integraron grupos de reflexión y formación para el
desarrollo de espacios de creación horizontal del conocimiento, hubo diálogos con
especialistas y al finalizar se llevó a cabo la “Caravana de la NEM”, que parte del bosquejo
teórico del libro para realizar una nueva consulta a actores educativos sobre la
propuesta de los nuevos libros.

En la consulta a las familias y personas cuidadoras, se reconoció la labor magisterial y su

papel fundamental en la educación. Los libros responden a la experiencia de las y los
docentes con gran trayectoria y con años de trabajo frente a grupo. Los proyectos
detonadores están pensados y escritos para el estudiantado considerando su contexto,
edad, realidades, formación y su futuro.

Por lo tanto, los libros creados y diseñados dentro de la perspectiva de la NEM son fruto
del esfuerzo de muchos actores educativos que participaron en su realización, desde una
perspectiva teórica y metodológica diferente, que acompañen a las y los docentes,
estudiantes y familias en los cambios dentro del aula, las escuelas y las comunidades.
El Director General de Materiales Educativos de la SEP, Marx Arriaga Navarro, explica
este proceso a través del cual se elaboraron los libros de texto gratuitos.

Reproduce el video.

¿Cómo se hicieron los libros de texto gratuitos?

Los libros diseñados y elaborados dentro de la Nueva Escuela Mexicana, representan el
esfuerzo de la Secretaría de Educación Pública, de las y los docentes, expertos y actores
educativos por brindar aportes teóricos y metodológicos que acompañen los cambios
que habrá en los escenarios áulicos, escolares y comunitarios.

Se basan en la toma de conciencia crítica y una sensibilidad que permitan reconocer

cuáles son los factores de los distintos contextos que favorecen o impiden que el
estudiantado pueda aprender y formarse como ciudadanos que ejercen sus derechos.

Estos libros, en conjunto con los programas sintéticos y el trabajo docente para
conformar el programa analítico, tienen como intención recuperar los saberes de la
comunidad, de las vivencias y del contexto de las y los estudiantes, es por eso que en
este módulo se busca profundizar en el plan de estudio de la Nueva Escuela Mexicana,
donde se muestre la relación de este, sus componentes curriculares, los programas
sintéticos y analíticos. En los siguientes módulos conocerás el rol del docente, así como
el propósito, la función y la estructura, tanto del programa sintético como del analítico.

Introducción
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En los últimos 50 años ha predominado una política curricular instrumental, eficientista,

centrada en evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera estandarizada,
lo que ha convertido a las y los docentes en meros operadores de planes y programas de
estudio. Sin embargo, la realidad es que han asumido el cuidado de sus estudiantes, la
 continuidad de los procesos educativos y mantienen la vida en las escuelas; son
profesionales de la educación que han aprendido y desarrollado conocimientos y
experiencias que les han dado una visión amplia de los procesos educativos, por lo que
se les reconoce "su condición de intelectuales que convocan al saber en los distintos
espacios de formación, dentro y fuera de la escuela"(SEP, 2022c, p.21).

La gran tarea de las y los docentes es decidir las posibilidades educativas, de

emancipación y transformación de la realidad desde los procesos educativos. Sus
saberes y experiencias les permiten tomar decisiones sobre el sentido que le darán a los
contenidos a través del saber didáctico, los espacios y tiempos en que se pueden
desarrollar y cómo se involucran y comprometen con las y los estudiantes. Por ello se
reconoce la autonomía del magisterio para contextualizar los contenidos de los
programas de estudio, acordes con la realidad social, territorial, cultural y educativa de
las y los estudiantes, los criterios de evaluación, la didáctica, el trabajo colegiado
interdisciplinario y su formación docente.

Objetivo específico
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Reconocer a las y los docentes como agentes fundamentales en el proceso educativo, su

rol y contribución, su autonomía en la contextualización de los contenidos, de acuerdo
con la realidad social, cultural, educativa y territorial, a partir de los diálogos entre los
distintos actores educativos y una didáctica que promueva el desarrollo de aprendizajes.

Para alcanzar el objetivo del módulo, los contenidos se organizan de la siguiente

manera:

 El rol docente en la Nueva Escuela Mexicana

 Función del debate dentro de la NEM

 Importancia de los diálogos entre la comunidad educativa y el contexto de los territorios

 Interculturalidad crítica

 Didáctica en los procesos de desarrollo de aprendizajes