DENOMINACIÓN APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Se trata de un enfoque educativo interactivo, en el que a partir de

un problema o reto que plantea el docente, el alumno recorre un
camino donde aprende mediante la búsqueda de información,
ensayos, experimentos, etc., y por último refleja todo lo que se
aprende en un producto final, evaluándose todo el proceso.

Un ejemplo para poder realizar esta metodología, podría ser las

cajas de aprendizaje:

1. DEFINICIÓN

Esta metodología se lleva a cabo para fomentar la curiosidad, la

exploración, el aprendizaje y la participación activa en los niños.
2. JUSTIFICACIÓN Este enfoque les permite desarrollar habilidades de resolución de
DE SU USO EN problemas, pensamiento crítico, colaboración y creatividad, al
EDUCACIÓN mismo tiempo que les ofrece la oportunidad de aprender de
INFANTIL manera significativa, aplicando lo que aprenden en proyectos
concretos. De esta forma ayuda a desarrollar un sentido de logro
y motivación por aprender en el alumnado.

¿CÓMO SE HACEN LOS ABP?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se lleva a cabo

siguiendo los siguientes pasos:

1. Identificar el tema o problema a resolver, que cree

3. APLICACIÓN curiosidad e interés al alumnado.

2. Relacionar el tema elegido con los contenidos y estándares

de aprendizaje.

3. Establecer los objetivos a conseguir.

 4. Formular una pregunta guía a partir del tema, que oriente
el proyecto.

5. Organizar a los alumnos en grupos y asignar roles.

6. Planificar las actividades de forma progresiva (actividades

multinivel)

7. Establecer el cronograma, recursos necesarios y espacios

a utilizar.

8. Definir el producto final que los alumnos crearán.

9. Establecer criterios devaluación y autoevaluación para el

proyecto

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

El espacio se organiza de manera que facilite la interacción y

colaboración entre los alumnos, creando entornos que fomenten
la creatividad y la experimentación. Además, se busca adaptar el
espacio a las necesidades específicas de cada proyecto,
permitiendo la movilidad y la creación de ambientes de
aprendizaje dinámico.
 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

El tiempo se distribuye, de manera que los estudiantes tengan la

oportunidad de realizar investigaciones en profundidad,
experimentar con conceptos claves y trabajar en la creación del
producto final del proyecto, permitiendo un proceso de aprendizaje
completo y significativo adaptado a cualquier nivel.

Como dice Joan Domènech Francesch, es importante que las

actividades educativas determinen el tiempo necesario para su
realización, en lugar de adaptarse a un límite de tiempo
preestablecido.

ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

El material se organiza de forma que esté accesible para los

estudiantes, incluyendo recursos como libros, materiales
didácticos, tecnología, herramientas de investigación, y cualquier
otro elemento necesario para llevar a cabo las actividades del
proyecto. Además, se busca que el material sea relevante y
estimulante, de modo que fomente la exploración, la
experimentación y el aprendizaje activo.

Los instrumentos de evaluación se centran en medir el proceso de

aprendizaje, la colaboración, la creatividad, la resolución de
problemas y la presentación del producto final, además de tener
en cuenta los conocimientos adquiridos. Algunos de ellos podrían
ser:

✓ Rubricas detalladas que evalúen la colaboración, la

creatividad, la resolución de problemas y la presentación
del proyecto.
4. INSTRUMENTO
DE ✓ Listas de verificación para evaluar hitos específicos del
EVALUACIÓN proyecto.

✓ Coevaluaciones para que los compañeros evalúen el

trabajo en equipo.

✓ Autoevaluaciones para que los alumnos reflexionen sobre

su propio trabajo.
 Ejemplo:

https://youtu.be/hrBjKEu5EtE?si=f0QK64R7vrLWw4PY

https://youtu.be/CUqR0WrbkH0?feature=shared

5. RECURSOS
RELACIONADOS

PAULA CANO SOLERA

GRUPO N