RESUMEN

RESUMEN (MF1442)

Una acción formativa es un conjunto estructurado de contenidos enfocados a la consecución de

conocimientos y capacidades por parte de los participantes que se ejecuta en un tiempo determinado y
que está dirigida por unos objetivos concretos, obtenidos a partir de una necesidad real, bien sea esta
laboral o académica.

Las acciones formativas para el empleo se estructuran de acuerdo a la detección de necesidades de

los trabajadores para el desempeño de sus actividades, para la actualización de conocimientos y/o
técnicas de trabajo o para la mejora de la empleabilidad, siendo una herramienta fundamental en el
mantenimiento de la actividad laboral acorde a los avances de la sociedad.

En este sentido, la programación de acciones formativas para el empleo se hace desde una
perspectiva práctica, que permita la aplicación de lo aprendido al entorno laboral y que redunde en la
mejora de las competencias y la cualificación de los trabajadores/as, independientemente de su
situación laboral actual.

La programación didáctica conlleva un conocimiento profundo de los contenidos a desarrollar, de los

objetivos a alcanzar, de los métodos, medios y herramientas a utilizar, así como del nivel de
conocimientos de partida del grupo y del proceso de evaluación desarrollado para llevar a cabo un
sistema de aprendizaje realmente significativo.

En el estudio de este módulo, los/as participantes han podido conocer la estructura que sustenta la
formación profesional para el empleo en nuestro país, así como todos los elementos y procesos que
conllevan el desarrollo programático de acciones formativas para el empleo desde una perspectiva
práctica, que se orienta a la adquisición de conocimientos y habilidades para los participantes con
significación en la actividad laboral y en la mejora de la eficacia del tejido productivo.

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 DOCUMENTACIÓN

DOCUMENTACIÓN (MF1442)

Bibliografía general y básica

BLAS, F. de A. (2007). Competencias profesionales en la Formación Profesional . Ed. Alianza

Editorial. ISBN: 9788420684048. Un manual que ofrece una perspectiva de formación orientada
a la consecución de competencias profesionales, entendidas estas como el conjunto de
conocimientos y capacidades con significación para el empleo. Un modelo mucho más ajustado
y cercano a la realidad profesional de los estudiantes y que hoy es el sobre el que s e articula el
desarrollo de los certificados de profesionalidad.
CARRASCO, J.B. (2004). Una didáctica para hoy ¿Cómo enseñar mejor? Ed. RIALP. ISBN:
9788432135095. Libro práctico para profesores de cualquier nivel educativo. Responde a la
renovación de la enseñanza que necesita la sociedad, que supone incorporar nuevas formas de
trabajo de alumnos y profesores a los aspectos positivos de la enseñanza tradicional. Aborda: La
Didáctica como Ciencia de la Educación; Estrategias Didácticas Personalizadas; y Concreción de
la Programación Didáctica, que incluye los objetivos, las actividades, medios materiales, la
motivación o la evaluación.
LOZANO L, J (2018). Cómo realizar la programación didáctica en formación profesional . Ed.
Síntesis. ISBN: 9788491711070. La elaboración de la programación didáctica en Formación
Profesional aparece como labor inherente al profesorado en su labor docente. Este libro aporta
una guía en la que se detallan, de forma clara, sencilla y eficiente, todos y cada uno de los
aspectos necesarios para diseñar y desarrollar la programación didáctica, para que esta se
convierta en una herramienta útil y rentable. Asimismo, se complementa con una serie de
plantillas para facilitar la labor del docente.
MEDINA R., A. et al. (2011) Formación pedagógica y práctica del profesorado. Editorial
Universitaria Ramón Areces. ISBN: 9788499610238. Manual que ofrece un conjunto de opciones
formativas para que los futuros profesionales aprendan a interpretar la práctica, enriquezcan su
saber pedagógico, avancen en equipo y representen un auténtico escenario de indagación y
transformación de los modelos de aprender a ser docentes y de tomar decisiones para superar
los problemas que en cada proceso de enseñanza-aprendizaje tienen lugar.
POLO M, I., PUERTAS B, G. (2017). Guía para la elaboración de una programación didáctica en
las etapas de educación primaria y secundaria. Rev. “Avances en supervisión educativa, nº 27.
Ministerio de Educación y Formación profesional (2020). Catálogo Nacional de Cualificaciones
profesionales. En línea.
VAILLANT, D. (2010). Desarrollo profesional docente ¿Cómo se aprende a enseñar? Ed. Narcea.
ISBN: 9788427716377. Este libro se centra en un aspecto fundamental a la hora de entender la
profesión docente: los procesos mediante los cuales los profesores aprenden a enseñar y
desarrollan y mejoran su repertorio de competencias profesionales.

Referencias legislativas

LEY ORGÁNICA 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación

Profesional.
REAL DECRETO 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las
Cualificaciones.
REAL DECRETO 1326/2002, de 13 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto
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 DOCUMENTACIÓN
375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones.

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 DOCUMENTACIÓN

REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales.
REAL DECRETO 1416/2005, de 25 de noviembre, por el que se modifica el Real Decreto
1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales.
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de educación.
REAL DECRETO 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad.
REAL DECRETO 189/2013 de 15 de marzo, que modifica el RD 34/2008, de 18 de enero, por el
que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decreto por los que se establecen
certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.
ORDEN ESS/1897/2013 de 10 de octubre, por la que se desarrolla el RD 34/2008 de 18 de
enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que
se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.
RESOLUCIÓN DEL 26 DE MAYO DE 2014 DEL SEPE, por el que se regula la acreditación e
incorporación de centros y entidades de formación que imparten la modalidad de teleformación,
formación profesional para el empleo en el ámbito de gestión del Servicio Público de Empleo
Estatal.
REAL DECRETO LEY 4/2015, de 22 de marzo, para la reforma urgente del sistema de
formación profesional para el empleo en el ámbito laboral.
LEY 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación Profesional para
el empleo en el ámbito laboral.
REAL DECRETO 694/2017, de 3 de julio, por el que se desarrolla la Ley 30/2015, de 9 de
septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación para en Empleo en el ámbito laboral.
ORDEN TMS/368/2019, de 28 de marzo, por la que se desarrolla el Real Decreto 694/2017, de 3
de julio, por el que se desarrolla la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el
Sistema de Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral, en relación con la oferta
formativa de las administraciones competentes y su financiación, y se establecen las bases
reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación.
ORDEN TMS/369/2019, de 28 de marzo, por la que se regula el Registro Estatal de Entidades
de Formación del sistema de formación profesional para el empleo en el ámbito laboral, así como
los procesos comunes de acreditación e inscripción de las entidades de formación para impartir
especialidades formativas incluidas en el Catálogo de Especialidades Formativas.
REAL DECRETO 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de
Formación Profesional.
REAL DECRETO 278/2023, de 11 de abril, por el que se establece el calendario de implantación
del Sistema de Formación Profesional establecido por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo,
de ordenación e integración de la Formación Profesional.
REAL DECRETO 817/2014, de 26 de septiembre, por el que se establecen los aspectos
puntuales de las cualificaciones profesionales para cuya modificación, procedimiento de
aprobación y efectos es de aplicación el artículo 7.3. de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio,
de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
REAL DECRETO 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la
formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual.

Páginas web de utilidad

http://www.sepe.es. Página principal del Servicio Público de Empleo Estatal, organismo

autónomo adscrito al Ministerio de Trabajo y Economía Social. Este organismo, junto con los

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 DOCUMENTACIÓN

Servicios Públicos de Empleo de las Comunidades Autónomas, forman el Sistema Nacional de

Empleo. Desde el SEPE se promueven, diseñan y desarrollan medidas y acciones para el
empleo, cuya ejecución es descentralizada, ajustadas a las diferentes realidades territoriales. Su
objetivo es contribuir al desarrollo de la política de empleo, gestionar el sistema de protección por
desempleo y garantizar la información sobre el mercado de trabajo con el fin de conseguir, con la
colaboración de los Servicios Públicos de Empleo Autonómicos y demás agentes del ámbito
laboral, la inserción y permanencia en el mercado laboral de la ciudadanía y la mejora del capital
humano de las empresas.
https://www.fundae.es/Pages/default.aspx. La Fundación Estatal para la Formación en el
Empleo, Fundae, es la entidad colaboradora y de apoyo técnico del Servicio Público de Empleo
Estatal, SEPE, en materia de formación profesional para el empleo. También tiene funciones de
apoyo al Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social en el desarrollo estratégico de
este sistema de formación. Su trabajo consiste en contribuir a que empresas y trabajadores
mejoren las competencias que les permitan afrontar los cambios del mercado laboral y los
sectores productivos mediante una formación de calidad. Además, gestiona los fondos
destinados a la formación programada por las empresas que podrán hacer efectiva mediante
bonificaciones en sus cotizaciones a la Seguridad Social. También favorece el acceso, mediante
subvenciones, a una formación gratuita y de calidad para todas las personas trabajadoras (en
activo y desempleadas).
http://www.todofp.es Portal adscrito al Ministerio de Educación y Formación Profesional en el que
se publican todas las noticias relacionadas con la formación profesional a nivel nacional e
internacional y con acceso a las diferentes CC.AA. (legislación, centros de formación, estudio s,
titulaciones, pruebas y convalidaciones, etc.)
https://www.educacionyfp.gob.es/portada.html. Portal del Ministerio de Educación y Formación
Profesional. Corresponde este ministerio la propuesta y ejecución de la política del Gobierno en
materia educativa y de formación profesional del sistema educativo y para el empleo.
http://www.cedefop.europa.eu. Página del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación
Profesional. Un espacio de encuentro a nivel europeo donde se exponen propuestas, artículos,
publicaciones y normativa de interés con relación a la Formación profesional en el ámbito de la
UE.
https://intef.es/. El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
(INTEF) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la
integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias.
Es un espacio de encuentro para impulsar el cambio metodológico en las aulas, basado en el
fomento de la colaboración escolar, la mejora de los espacios de aprendizaje, el desarrollo de
habilidades para el s. XXI y de la competencia digital educativa.
https://incual.mecd.es/. Instituto Nacional de las Cualificaciones. El Instituto Nacional de las
Cualificaciones, INCUAL, creado por Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo, es el órgano
técnico de apoyo al Consejo General de la Formación Profesional responsable de definir,
elaborar y mantener actualizado el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

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 GLOSARIO

GLOSARIO (MF1442)

Aprendizaje formal

Es aquel que se desarrolla en centros de educación y formación, y conduce a la obtención de

dipl omas y c ualifica ciones reconocidas.
Cognoscitivo/a

Que es capaz de conocer.

Competencia profesional

Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional

conforme a las exigencias de la producción y el empleo. El agregado mínimo de competencias
Contenidos actitudinales
profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial, es la unidad de
competencia. Un conjunto de unidades de competencia forman la cualificación profesional que
son los referentes para elaborar después las ofertas formativas conducentes a títulos de
Formación Profesional o certificados de profesionalidad.

Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos
(como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento,
Contenidos conceptuales
amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en
su interrelación con sus semejantes.

Constituyen el conjunto de información que caracteriza a la disciplina, asignatura o tópico en

estudio: datos, hechos, conceptos presentados mediante una connotación de jerarquía que
Contenidos procedimentales
ayuden a conformar una relación secuencial de sus trabajo y aprendizaje.

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 GLOSARIO

Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una

meta. Requie ren d e reiteración de acciones que lle ven a los alumnos a dominar la técnica,
C ualificación profesional
habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.

Conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser

adquiridas media nte formaci ón mod ula r u o tros tipos de formación, así como a través de la
C urrículo profesional
experiencia laboral.

Es una relación ordenada de los datos profesionales y laborales de una persona.

Empatía

Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.

Empleabilidad

Capacidad potencial de incorporarse y permanecer en el mercado laboral, esto es, las

p osibilidades pers onales para encontrar empleo y adap tarse a un mercado de trabajo en
F ichero de Especialidades Formativas
continuo cambio.

Es el registro que aglutina el conjunto de especialidades formativas, entendiendo por tales la

a grup ación d e contenidos, competencias profesionales y es pecificacion e s técnicas que
F undación Tripartita para la Formación
responden a un conjunto de actividades de trabajo enmarcadas en una fase del proceso de
producción y con funciones afines.

Fundación estatal encargada de impulsar y coordinar la ejecución de las políticas públicas en

materia de Form a ción Profesional, en el eámbito del empleo y las relaciones laborales.
Habilidad

Aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y, por
supuesto, con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
LOCE
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 GLOSARIO

Siglas de Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (BOE del 24

d e diciembre de 2002).
LOE

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Actual ley orgánica estatal que regula las
e nseñanzas educativas en España en diferentes tramos de edades. Vigente desde el curso
L OGSE
académico 2006/2007.

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 3 de octubre de 1990

( publicada en el BOE de 4 de o ctubre) fue una ley educativa española que sustituyó a la Ley
M ódulo formativo
General de Educación de 1970. Fue derogada por la ley Orgánica de educación (LOE) en el
año 2006.

El módulo formativo es el bloque coherente de formación asociado a cada una de las unidades
d e co mp etencia que configuran la cualificación. Constituye la unidad mínima de formación
P onderación
profesional acreditable para determinar los títulos y certificados de profesionalidad.

Compensación o equilibrio entre dos medidas, pesos, etc.

Pragmática

Disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la
comu nicación.
Programas de cualificación profesional

: Son programas destinados a favorecer la inserción social, educativa y laboral de los jóvenes
mayores de 16 añ os, cumplidos antes d el 3 1 de diciembre del a ño de inicio del programa (y
P rogramas de garantía social (PGS)
excepcionalmente, alumnado de 15 años que habiendo realizado 2º de ESO no puedan
promocionar a 3º y hayan repetido 1 vez en la etapa) que no hayan obtenido el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria ESO.

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 GLOSARIO

Los programas de garantía social establecidos en la LOGSE fueron estrategias destinadas a

los alumnos que no alcanzaron los objetivos de la educación secundaria obligatoria, con el fin
de proporcionarles una formación básica y profesional que les permitiese su incorporación a la
vida activa o proseguir sus estudios en las distintas enseñanzas reguladas en dicha ley.
SEPE

El Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) es un organismo autónomo de la Administración

General del Estado adscrito actualmente al Ministerio de Empleo y Seguridad social al que se
Sigla
encomienda la ordenación, desarrollo y seguimiento de los programas y medidas de la Política
de Empleo, en el marco de lo establecido en la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de empleo.

Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja: p. ej.,
O(rganización) de N(acciones) U(nidas), o(bjeto) v( olante) n(o ) i(dentificado), Í(ndice) de
Sistema Nacion al de Cualificaciones
P(recios) al C(onsumo).

Profesionales

El SNCP es un conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la

integración de las ofertas de la formación profesional, mediante el Catálogo Nacional de
Socialización
Cualificaciones Profesionales.

Proceso por el cual el individuo acoge los elementos socioculturales de su ambiente y los
integr a en su p ersonalidad para adaptarse en la sociedad.
Teleformación

Sistema de impartición de formación a distancia apoyado en las TIC (tecnología, redes de

telecomunicaciones, videoconferencias, TV Digital, materiales multimedia, etc.) que combina
Temporalización
distintos elementos pedagógicos: la instrucción directa clásica (presencial o de autoestudio),
las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencia o chatas) y los
contactos diferidos (tutores, foros de debate o correo electrónico).

Regular el tiempo del que se dispone para el desarrollo de ciertas actividades en función de su
peso relevancia o ponderación

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